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《an en in un ün第一課時(shí)》語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的《an en in un ün第一課時(shí)》語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《an en in un ün第一課時(shí)》語(yǔ)文教案1
通過(guò)學(xué)習(xí)《an en in un ün》，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)韻母 an en in un ün
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
2.過(guò)程與方法：能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受家的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
前鼻韻母 un、ün、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1.秋高氣爽，森林里傳來(lái)一陣歡笑聲、喝彩聲……原來(lái)森林里正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！我們也去看看吧！
2.仔細(xì)觀察圖，有哪些小動(dòng)物來(lái)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)？它們進(jìn)行了哪些比賽項(xiàng)目？
3.小動(dòng)物們也邀請(qǐng)我們來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，找一找它們身邊的前鼻韻母，你們趕快行動(dòng)吧！
二、學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in
1.看圖感知“an”的發(fā)音
2.學(xué)習(xí)“an”的音和形。
觀察“an”是由哪兩個(gè)字母組成的'？a和n組成了an�！皀”在這里不是聲母，它表示鼻尾音“n”。
師示范發(fā)音，學(xué)生模仿、練習(xí)。
拼讀g—ān—gān。
3.en、in的學(xué)習(xí)方法與an類似。
三、書寫前鼻韻母an、en、in
1.觀察三個(gè)鼻韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊，學(xué)生觀察。
3.學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視。
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。
四、練讀an、en、in的四聲
1.四聲的小帽子應(yīng)該帶在哪里呀？（出示an、en、in的四聲）
2.學(xué)生練讀、指名讀，打亂順序讀，開火車讀。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan和yin。
1.出示海豚頂球圖，圖上畫的球是什么形狀呀？
2.把“圓”的第二聲變成第四聲，讓學(xué)生試試。
3.指名讀，教師示范、糾正。
4.師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，要整體記憶。
5.采用多種形式讀，鞏固讀音。
6.yin的學(xué)法和yuan類似。說(shuō)明：in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音怎么辦？
7.練讀yuan和yin的四聲，玩聽詞語(yǔ)找朋友的游戲來(lái)鞏固。
六、認(rèn)讀音節(jié)詞。
1.出示音節(jié)詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節(jié)。
3.同座同學(xué)相互讀。
4.指名讀。
七、認(rèn)字，鞏固前鼻韻母的學(xué)習(xí)。
1.出示圖，讓學(xué)生自己看圖讀拼音認(rèn)字，小組交流、檢查。
2.指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
八、拓展活動(dòng)
做卡片，讀給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
g—ān—gān。g—án—gán。
g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。
《an en in un ün第一課時(shí)》語(yǔ)文教案2
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課設(shè)計(jì)重在使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)拼音，在各種各樣的兒童喜聞樂(lè)見的活動(dòng)中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)前鼻韻母“ɑn、en、in、un、ün”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan、yin、yun”。
2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）
1.出示學(xué)過(guò)的復(fù)韻母，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.過(guò)渡：今天，我們學(xué)習(xí)5個(gè)新的韻母，它們有一個(gè)共同的名字，叫前鼻韻母。板書課題。
二、學(xué)習(xí)ɑn、en、in、un、ün。（用時(shí)：15分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn。
�。�1）課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，引出
ɑn：圖上畫著什么？領(lǐng)讀兩遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡(jiǎn)介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。
�。�3）加上聲調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
�。�4）出示四線格，教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
（5）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的.方法學(xué)習(xí)en、in、un、ün。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。（用時(shí)：10分鐘）
1.板書yuɑn，談話：“圓”的第一聲就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的讀音。
2.老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生試讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)讀yuɑn的四聲。如：紙鳶、原因、遠(yuǎn)方、醫(yī)院。
4.出示yin、yun和in、ün，提醒：請(qǐng)仔細(xì)觀察，比比誰(shuí)的眼睛最亮，有新的發(fā)現(xiàn)。
5.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)讀yin、yun的四聲。如：陰天、銀行、引路、手印、白云、運(yùn)動(dòng)。
四、拼讀音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）
1.課件出示音節(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀每個(gè)音節(jié)，并說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)拼讀。
4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧三拼音節(jié)的拼讀方法，并試著拼讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生多種形式拼讀。
教學(xué)反思：
在教學(xué)ɑn、en、in、un、ün的發(fā)音中，我先讓學(xué)生自己試讀這幾個(gè)韻母，思考發(fā)音規(guī)律，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中相互進(jìn)行討論，互相學(xué)習(xí)，掌握發(fā)音規(guī)律。通過(guò)互相交流，互相幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在檢測(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性、能動(dòng)性得到提高。
《an en in un ün第一課時(shí)》語(yǔ)文教案3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開放性三個(gè)原則。意在以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂(lè)見的活動(dòng)中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。
課前準(zhǔn)備
制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)
制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、觀察拼音，嘗試發(fā)音
引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了五個(gè)拼音娃娃，它們是--an、en、in、un、ün，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己對(duì)拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒�。�(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰(shuí)來(lái)試試？發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來(lái)的，請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)看清楚了？
多種方式練讀。
學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
探究發(fā)音方法。
學(xué)生編個(gè)順口溜來(lái)記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手一起說(shuō)說(shuō)。
學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。
學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。
的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：
yuān(冤案) yuán(緣故)
yuǎn(遠(yuǎn)方) yuàn(醫(yī)院)
學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。
(1)學(xué)生自由拼讀。
ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan
(2)回憶j、q、x和ü相拼時(shí)的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。
j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan
(二)教學(xué)en。
出示圖片引發(fā)音。
師：再來(lái)看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)試試？很棒！發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)來(lái)試試？
多種方式練讀。
男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。
探究記發(fā)音方法。
編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門鈴en en en )師生一起加上手勢(shì)說(shuō)一說(shuō)，記一記。
(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
看插圖說(shuō)話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。
練習(xí)發(fā)音。
師：誰(shuí)能學(xué)著發(fā)in的音？(學(xué)生試讀，師生共同正音。)
告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。
整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
樹陰下面多陰涼，yīn yīn yīn。
十五的月亮灑銀光，yín yín yín。
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn。
拼讀音節(jié)練習(xí)。
(四)教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
學(xué)習(xí)發(fā)un的音。
(1)教師引言：現(xiàn)在飛來(lái)一只蚊子，它還給我們帶來(lái)了一個(gè)韻母，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母嗎？它怎么讀？
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。
學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。
(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒�，就�?huì)被蚊子叮兩個(gè)包，那可就變成我們今天學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。
(2)指出發(fā)這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。
(3)學(xué)生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。
探究發(fā)音方法。
編個(gè)順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún；頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。
學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過(guò)來(lái)了，這時(shí)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來(lái)，y阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了�！眣阿姨說(shuō)：“擦去你的`眼淚，我?guī)闳フ覌寢��！彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)
(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。
(3)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
(讀到y(tǒng)ún時(shí)，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說(shuō)，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)
bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ
老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)
設(shè)計(jì)意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生更易接受。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過(guò)程，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。
三、鞏固新知，練習(xí)拼讀
我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰(shuí)能都讀對(duì)，和這些拼音成為好朋友。
你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開書48頁(yè)，自己試著讀一讀。
運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。
設(shè)計(jì)意圖：讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，形式的多樣化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不會(huì)因多讀而感到枯燥。
四、指導(dǎo)書寫
引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(lún chuán)
說(shuō)說(shuō)它們是由哪些拼音組成的。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。)
修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
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