un ün第二課時教案

時間：2024-09-17 15:59:51 教案我要投稿

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un ün第二課時教案

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的un ün第二課時教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

un ün第二課時教案

un ün第二課時教案1

　　一、復(fù)習檢查

　　1、過渡導(dǎo)人：上節(jié)課老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎?

　　2、指名填寫并認讀juan、quan、xuan。

　　3、復(fù)習j、q、x的與ün的拼寫規(guī)則。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將這三個韻母的介母找出來。

　　(2)提示規(guī)則：千萬別忘記了，小熊愚愚(ü)遇到j(luò)、q、x，先摘墨鏡再拉手

　　4、我們一共學(xué)習了五個前鼻韻母，他們分別是：an、en、in、un、ün。

　　二、導(dǎo)入新課

　　(一)練習拼讀由un、ün組成的.音節(jié)。

　　1、過渡導(dǎo)入：an、en、in有好朋友可以組成音節(jié)，un、ün的好朋友也不少啊，你們瞧

　　2、教師出示頭飾g、k、h、j、q、x、un、ün，請八個學(xué)生上臺做找朋友的游戲。戴聲母頭飾的學(xué)生圍成一個圈，戴韻母頭飾的學(xué)生站在里面。戴ün頭飾的還要戴副墨鏡。播放《找朋友》的歌曲，游戲開始。

　　音樂停，師生評一評：這兩個聲母、韻母能不能交朋友組成音節(jié)?如果可以組成音節(jié)怎么讀?怎么寫?為什么?

　　定學(xué)生分別填寫：

　　gun(gun)

　　jün(jun)

　　kun(kun)

　　qün(qun)

　　hun(hun)

　　xün(xun)

　　自由練讀，請學(xué)生當小老師帶讀。

　　3、教師扮演記者采訪扮演un和ün的同學(xué)：你們在找朋友的時候遇到了什么問題，有什么要提醒大家的嗎?

　　4、小結(jié)：ün只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。

　　(二)練習拼讀音節(jié)詞。/article/

　　1、教師出示車輪圖片，同時出示音節(jié)詞：chē lún。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準lún，再讓學(xué)生連起來讀一讀。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀。

　　2、請學(xué)生回憶剛才學(xué)習的方法，學(xué)習小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報；指生領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　3、請學(xué)生用這些音節(jié)詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。

　　(三)拓展練習。

　　游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎?

　　學(xué)生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hǎi tún、chǐ lún、 jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi

un ün第二課時教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“草、家、是”3個生字。

　　2、能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。

　　3、看圖讀兒歌。

　　教學(xué)重點：

　　能借助漢語拼音正確朗讀韻文；認識3個生字。

　　學(xué)前準備：

　　1、制作拼音卡片。（師生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。（用時：5分鐘）

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音寶寶在家里可待不住了，今天，他們決定出去走走。

　　2、出示：ɑn、en、in、un、ün。來，跟他們打聲招呼吧！

　　3、出示：yuɑn yin yun。它們的名字誰會叫？

　　二、拼讀詞語。（用時：10分鐘）

　　1、過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學(xué)習用品整理好�！�

　　2、出示關(guān)于學(xué)習用品的拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

　　3、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生將拼音卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習拼讀。

　　三、學(xué)習句子。（用時：10分鐘）

　　1、課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說說看到了什么？

　　2、出示句子，教師范讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自由練習拼讀句子，圈出其中的4個詞語，多讀幾遍。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀句子。

　　5、組織全班展示。

　　四、朗讀兒歌。（用時：10分鐘）

　　1、出示兒歌《家》，引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀紅色的音節(jié)。

　　3、指名讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀兒歌。圈出兒歌中的3個生字，多讀幾遍。

　　5、組織全班展示讀。

　　五、總結(jié)提升。（用時：5分鐘）

　　啟發(fā)思考：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　教學(xué)反思：

　　創(chuàng)新思維是從問題開始的，有了問題，學(xué)生才會更積極地思考，而問題卻來源于學(xué)生在學(xué)習的`過程中不斷積累，不斷總結(jié)。在本課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生說說今天這節(jié)課學(xué)到了什么，學(xué)生個個踴躍舉手回答。學(xué)生通過自己的認識，自己的積累，自己的發(fā)現(xiàn)去獲取知識，相信他們將學(xué)有所獲，學(xué)有所長，將會不斷地進步。

　　得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗，在本課教學(xué)時我設(shè)計了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個課的始終。達到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學(xué)生非常開心。課后，我問學(xué)生，在語文課設(shè)計的這么多游戲中最喜歡哪個時，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。

　　幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河，最后經(jīng)過一片草原。在學(xué)習拼音的過程中，學(xué)生一步步攻克學(xué)習上的難關(guān)，同時也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。

　　在穿過花園的過程中，學(xué)生復(fù)習了前鼻韻母的發(fā)音，同時對比著學(xué)習后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過程中認識了最后一個整體認讀音節(jié)ying。整個過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學(xué)習也顯得一點都不枯燥了。

　　在越過樹林時，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學(xué)生認真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。在要求學(xué)生讀出來前，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。

　　在飛過小河的環(huán)節(jié)上，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼、關(guān)愛的心靈。學(xué)生寫得很仔細，同時速度比往�？�，因為他們說，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情，擔心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢！

　　雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進步，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點辦法。