黃繼光教案

黃繼光教案

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的黃繼光教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

黃繼光教案1

　　小學語文教學中學生自學能力的培養(yǎng)、思維能力的訓練的實質(zhì)還是怎樣把語文課上成語文基本功的訓練課。依據(jù)四年級語文教學的要求，結(jié)合《黃繼光》這篇課文的特點及教學任務，以及學生對這篇課文知識內(nèi)容和思想內(nèi)容現(xiàn)有的認識水平，其教學結(jié)構(gòu)和方法可做如下設計。

　　一、通過具體地區(qū)別“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)斗”三個詞的意思，了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時間、什么地方、以及什么情況下。

　　二、按課后第一思考題中4個小題的提示自讀課文，訓練分段。

　　第一步：在教師輔導下完成第1個小題，知道這個小題的內(nèi)容應包括第1自然段。第2、3、4個小題由學生獨立完成。

　　第二步：再讀課文，逐個問題理解是講什么內(nèi)容的，同時理解相關(guān)的詞語。

　　第三步：用“任務——困難——克服——完成”來概括各部分內(nèi)容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰(zhàn)斗經(jīng)過的順序記敘的。

　　第四步：由學生獨立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的啟發(fā)，進而小結(jié)，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來分段的。

　　第五步：教師指出，四年級的許多課文都可以用這個方法幫助自己順利地分段。

　　（這五步，使學生通過有目的的兩次讀課文，對課文講的什么內(nèi)容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規(guī)律。這是一個分段能力的訓練過程，學生在這個學習過程中學會了分段的一種方法。）

　　三、回答課后思考題，學習給課文概括段落大意的方法，懂得給寫人物為主的文章概括段意，要圍繞中心人物的活動，要扣住題目。在回答問題的同時，理解相關(guān)的詞語。

　　如第一段，要把“第五個夜晚，上級下達了黎明之前奪下敵人占領的597.9高地的命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務。”第三段包括4、5、6自然段，概括段意時，要把3個自然段的內(nèi)容都包括進去，少一點都不完整。

　　在這個過程中，要給學生留出練習說話的時間，要教給學生說；二是在歸納完各段段意后，讓學生自己悟出這課段意的特點——扣住題目，圍繞黃繼光的活動。

　　學生在練習歸納段意的過程中，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法，同時練習了說話。

　　四、根據(jù)課前的調(diào)查，順著學生的思路和現(xiàn)有的認識水平，提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個主要問題，理解重點段——第3段。

　　先引讀第4自然段，使學生懂得由于戰(zhàn)斗環(huán)境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動，說明黃繼光的處境越來越危險，完成任務的困難越來越大。

　　再聯(lián)系第1、2段的內(nèi)容，理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點靠近，而不停止前進？

　　接著啟發(fā)學生身臨戰(zhàn)斗的'前沿陣地，如果看到身負重傷的黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來，心里會有什么想法，會產(chǎn)生怎樣的感情，反復體會和朗讀第5自然段。

　　重點理解黃繼光最后的壯舉。結(jié)合插圖，教師演示“張開雙臂”，體會“張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負重傷，必須用盡全力撲得遠一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器，規(guī)定的時間馬上就要到了，必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙；這個時候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著他，就是說他心里想著向指導員做的保證，他想著被壓在半山坡的戰(zhàn)友，他想著祖國人民的重任，他想著朝鮮人民的期望。

　　最后教師指出“不怕犧牲”是表現(xiàn)出來的行為，愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質(zhì)，是說他“為什么”能有這樣的壯舉。

　�。ㄗ寣W生由一個一個描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動中去體會黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。）

　　五、教師小結(jié)，聯(lián)系生活實際，擴展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。

　　六、一個學生朗讀第3段，其他同學一邊聽一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學生心目中樹立起來。

　　這個設計的意圖就是想解決以下3個問題：

　　1.怎樣在理解語言文字的同時滲透思想政治教育。

　　2.怎樣發(fā)揮學生的主體作用，在理解的過程中學會學習方法，體現(xiàn)由淺入深，由整體——部分——整體的認識過程。

　　3.怎樣突出中年級段的訓練，課堂上要展現(xiàn)學生學習、思維的過程，看到由不會到會的效果。

黃繼光教案2

　　［教學目標］

　　1.會認6個生字，在原文環(huán)境中理解“屢次”“匍匐”“摧毀”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

　　3.應用朗讀體驗的方法，在朗讀中通過人物的語言、動作，感受黃繼光舍身堵槍口的英勇與頑強。

　　［教學重難點］

　　學習作者運用語言描寫及動作描寫突出人物品質(zhì)的表達方式。

　　［教學課時］1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對朝鮮的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中國政府派出十幾萬志愿軍奔赴朝鮮�，F(xiàn)在，讓我們一起回到那個硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場，去看一下當時激烈的戰(zhàn)爭場面，了解在這次戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物。（課件播放朝鮮戰(zhàn)爭紀錄片）看到了這里，你有什么想說的？

　　2.這節(jié)課，老師就帶領大家來認識朝鮮戰(zhàn)場上的一位英雄，他的壯舉可謂是驚天動地，他就是——黃繼光。課前老師布置大家搜集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的.相關(guān)資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下。教師相機補充講解。

　　二、檢查預習，走進文本

　　1.指名輪流讀課文，要求讀通、讀順，其他學生注意字音、停頓，并思考：課文寫了一件什么事？

　　2.師生合作點評讀文情況，認讀、理解生字詞。（指名讀、齊讀）

　　課件出示：屢次匍匐冰雹摧毀胸膛報仇

　　3.師生交流明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。

　　三、了解順序，感知文本

　　1.短短的一篇文章，完整而生動地敘述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄事跡。學生默讀全文，思考：文章是按照什么順序記敘的？(事情發(fā)展順序)

　　2.文章寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？

　　主動請求任務——執(zhí)行任務——英勇獻身

　　四、精讀課文

　　(一)學習第一部分（第1—2自然段）

　　1.指名讀第1—2自然段，思考：這兩個自然段主要寫了什么？

　　2.談談黃繼光完成這項任務的難易程度。（困難）

　�。ǘ�）學習第二部分（第3—6自然段）

　　1.自由讀課文，邊讀邊思考：黃繼光為什么主動請求任務？（小組討論）

　　2.抓詞語，理解重點句。

　　（1）（課件出示）比較兩句話的不同，再說說這樣寫的好處。

　�、賾�(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

　�、趹�(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。

　�。�2）思考“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？

　�。�3）理解句子：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

　　3.指導學生有感情地朗讀，體會作者要表達的思想感情。

　　4.引導學生歸納段意。（進攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動請戰(zhàn)）

　　（三）重點研讀第三部分（第7—11自然段）

　　1.結(jié)合學習提示，小組合作學習。

　　學習提示：（1）黃繼光處境如何？用“____”標在書上。

　�。�2）找出黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，用“````”標在書上。

　　2.學生自主學習后，小組討論。

　　3.全班交流：

　�。�1）先說處境如何艱難。

　�、賻熛鄼C指導讀，“冒”表現(xiàn)出難。

　�、凇懊啊薄坝帽M全身的力氣”“二十米，十米”和省略號說明每前進一步都需要驚人的毅力。

　　（2）再現(xiàn)黃繼光戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　�、龠@位年輕的戰(zhàn)士在身負重傷的情況下，站起來了，在暴風雨一樣的子彈中站起來了，作者怎樣表現(xiàn)出他的驚訝與贊嘆？這是驚人的勇敢與頑強，讓我們帶著對英雄的敬佩與贊嘆來朗讀第9自然段。

　　②暈倒了。

　　③又站起來了。（在什么情況下又站起來了?）

　�、堋皬堥_、猛撲、堵住”，抓住描寫動作的詞，體會黃繼光堵槍口的壯舉，感受他身負重傷，用盡全身力氣，只為撲得遠一些。

　　4.討論：同學們，要摧毀敵人的火力點，除了用胸膛堵槍口外，還有別的辦法嗎？（沒有）

　�。ㄋ模�學習第四部分（第12自然段）

　　1.齊讀第12自然段，想想這段話主要寫了什么？（戰(zhàn)斗取得了勝利。）

　　2.理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光的精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力量勢不可當。

　　五、拓展小結(jié)

　　1.黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人永遠繼承和發(fā)揚下去。

　　2.請同學們讀一讀課后“閱讀鏈接”中的《祖國，我終于回來了》，體會錢學森的愛國熱情和為國效力的精神。

　�。劢虒W板書］

　　24* 黃繼光

　　主動請求任務

　　執(zhí)行任務站起來了

　　又站起來了堅定

　　頑強

　　壯烈愛國主義精神國際主義精神

　　英勇獻身

　　［教學反思］

　　這篇文章因為和現(xiàn)在學生的時代相距比較久遠，學生理解起來有一定難度。課前，我便讓學生搜集有關(guān)黃繼光和抗美援朝的相關(guān)資料,課上引導學生進行討論、交流，組織觀看一些相關(guān)的視頻資料，借此拉近彼此的距離。然后以多讀為手段，在多讀的基礎上，結(jié)合學習提示，重點研讀第7~11自然段，引導學生理解內(nèi)容。最后，布置課后作業(yè)，讓學生的學習由課堂延伸到生活。

　　“教育是一門遺憾的藝術(shù)”，當我課后冷靜下來的時候，再回顧我教學的一些細節(jié)時，如果我能在訓練學生讀的過程中，讓基礎好的同學帶動基礎差的同學，訓練的效果會更好，朗讀也更容易落到每個學生的身上。

黃繼光教案3

　　一、教材分析

　　今天說課的內(nèi)容是人教版小學語文四年級下冊的一篇選讀課文。課文主要講述的是在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴的生命。這一驚天動地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。

　　課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，襯托黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，把個人的生死置之度外的革命英雄主義氣概;同時生動刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動請纓時說的話，槍林彈雨中匍匐前進，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。

　　本課按事情發(fā)展順序，步步展開故事情節(jié)。全文以“接到命令——主動請戰(zhàn)——英勇獻身——占領陣地”為主線，字里行間都流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強、奮不顧身的偉大精神，具有較強的教育意義和文字沖擊力，是一篇對學生進行情感訓練的好文章。

　　根據(jù)教材特點，我將本課時的教學目標定在以下方面：

　　1、能有感情地朗讀課文，能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英雄事跡;

　　2、通過學習課文，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。

　　3、加強培養(yǎng)學生的語言概括能力和表達能力。

　　由于本課是感悟型的文章，通過感情朗讀，豐富積累，從而體會黃繼光的光輝形象，則作為本課的教學重點。而教學難點是引導學生抓住戰(zhàn)斗的經(jīng)過理解課文內(nèi)容，練習給文章分段。

　　二、學情、學法、教法

　　四年級的學生頭腦中已經(jīng)儲備了許多英雄人物事跡，而且在閱讀、理解、獨立思考問題等方面的能力都有了一定的飛躍。但這樣的故事發(fā)生的年代與現(xiàn)在差距甚遠，因此若以一般的“讀故事-說故事-思考故事”的教學步驟來上課，其效果并不理想，學生一方面對課文理解不深，另一方面感情也不夠投入。因此創(chuàng)設情境必不可少，多媒體在此時的作用顯而易見。而在閱讀過程中，老師只需引領學生深入、有效地開展有層次的'閱讀，盡量留出空間，讓學生自主學習，并注意鼓勵創(chuàng)新性的理解和表達。

　　選讀課文不像精讀課文那么嚴格細致，只要求粗知文章大意，因此，在課上可以教給學生掃讀和跳讀的方法。但這并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事。粗知是相對精讀課文而言的，選讀課文少了識字、學詞學句等許多頭緒，教學目標更為集中。但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生品讀，比如說本課中描寫敵人的瘋狂與黃繼光的頑強無畏的句子和段落。通過初讀感知、重點精彩部分賞讀，使學生對課文內(nèi)容及語言特點產(chǎn)生比較深刻的認識，能賦予“粗知大意”較為豐富的內(nèi)涵。

　　這個單元的主題是戰(zhàn)爭與和平，前面已經(jīng)有幾篇精讀和略讀課文，在這篇選讀課文的學習中，把精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用應該是最好的實踐機會。

　　三、教學過程

　　結(jié)合教材分析和學生實際，我把新課設計為六個環(huán)節(jié)：

　　一、師生交流，走近英雄

　　交流的內(nèi)容包括三部分：①回憶自己了解的戰(zhàn)爭英雄。讓學生說一說自己最佩服的英雄人物和他們的英雄事跡，然后讓學生歸納這些英雄人物的相同點。

　　[戰(zhàn)爭英雄身上的崇高精神是共通的，調(diào)動學生以往從英雄人物身上積累的情感體驗，可以自然地遷移到本課的主人公身上。]

　�、诮涣鼽S繼光的個人資料。

　�、劢榻B上甘嶺戰(zhàn)役。

　　[這個環(huán)節(jié)的交流，可以使學生充分了解黃繼光，增加黃繼光和這場戰(zhàn)役在學生心中的立體感，從而將學生自然而然地帶入故事中去。并且，學生對自己有一定了解的人和事會產(chǎn)生更濃厚的興趣和真摯的情感。]

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1、說一說課文主要講了一件什么事。

　　2、按照事情的發(fā)展順序，把全文分成四部分。

　　第一部分(1—2)先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務;

　　第二部分(3—6)接著寫進攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動請戰(zhàn);

　　第三部分(7—11)再寫黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過;

　　第四部分(12)最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利。

　　[這個環(huán)節(jié)是讓學生在邊讀邊思考問題的過程中，通過說說課文主要講了一件什么來理通課文的脈絡，可以用多媒體出示“先寫，接著寫，再寫，最后寫”這幾個導詞，引導學生順利完成分段和概括段意。在此過程中可以教給學生掃讀和跳讀的方法，注意培養(yǎng)學生的概括能力。]

　　三、入境動情。

　　播放電影《上甘嶺》的幾個片斷。

　　[運用多媒體課件播放戰(zhàn)爭片段，讓學生直觀感知，激發(fā)情感，為下面的“讀”奠定基礎。]

　　四、重點品讀，形象塑造。

　　1、自讀自悟。再看一個片斷，分析597.9高地在上甘嶺戰(zhàn)役中地位，直奔重點，說說從哪些地方能讀出敵人的“拼命”，并將有關(guān)的句子用線劃出來。

　　2、讀議激情。請學生激情飽滿地讀出敵人的拼命。再奔重點，議一議，黃繼光怕不怕?從哪里能看出來?當黃繼光負傷爬行，突然站起來時，作者為什么用了一個“啊”字和三個“!”?

　　[這一環(huán)節(jié)主要引導學生理解教材，完成黃繼光英雄形象的再塑造。學生天生是一個探究者，教師的作用就是為學生提供探究的切入點。首先通過敵人的“拼命”，學生一定會明白，黃繼光參加的是一次最激烈的戰(zhàn)斗，處境極其險惡，完成任務的困難極大，面臨著極為嚴峻的考驗。然后抓住一個“啊!”字和三個“!”讓學生讀讀議議。這里留下的空間極大，學生可以從多個角度自由地解析人物言行，通過大家的智慧碰撞使英雄的形象豐滿起來。]

　　五、真情流露，自由表達。

　　1、假如你是黃繼光的戰(zhàn)友，你想對他說什么?

　　2、配樂激情朗誦詩歌《永恒》，這是作家嚴辰獻給黃繼光的一首充滿炙熱感情的詩。

　　3、同學們想怎樣表達對黃繼光的感情呢?讀書?寫詩?寫感想?下面的時間學生自己處理。

　　[尊重學生自由表達的權(quán)利。通過讀書、朗誦詩、寫詩、寫感想等形式與英雄進行心靈對話。學生真情流露，才能讀得入情，寫得感人。]

　　六、拓展提高。請同學們課后查閱更多的英雄資料，進一步與英雄對話。

　　[這個環(huán)節(jié)的目的是溝通課堂內(nèi)外，開發(fā)課程資源，增加實踐機會。]

黃繼光教案4

　　一、通過具體地區(qū)別“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)斗”三個詞的意思，了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時間、什么地方、以及什么情況下。

　　二、按課后第一思考題中4個小題的提示自讀課文，訓練分段。

　　第一步：在教師輔導下完成第1個小題，知道這個小題的內(nèi)容應包括第1自然段。第2、3、4個小題由學生獨立完成。

　　第二步：再讀課文，逐個問題理解是講什么內(nèi)容的，同時理解相關(guān)的詞語。

　　第三步：用“任務——困難——克服——完成”來概括各部分內(nèi)容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰(zhàn)斗經(jīng)過的順序記敘的。

　　第四步：由學生獨立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的啟發(fā)，進而小結(jié)，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來分段的。

　　第五步：教師指出，四年級的許多課文都可以用這個方法幫助自己順利地分段。

　�。ㄟ@五步，使學生通過有目的的兩次讀課文，對課文講的什么內(nèi)容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規(guī)律。這是一個分段能力的訓練過程，學生在這個學習過程當中學會了分段的一種方法。）

　　三、回答課后思考題，學習給課文概括段落大意的方法，懂得給寫人物為主的文章概括段意，要圍繞中心人物的活動，要扣住題目。在回答問題的同時，理解相關(guān)的詞語。

　　如第一段，要把“第五個夜晚，上級下達了黎明之前奪下敵人占領的597。9高地的命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務�！钡谌�段包括4、5、6自然段，概括段意時，要把3個自然段的內(nèi)容都包括進去，少一點都不完整。

　　在這個過程當中，要給學生留出練習說話的時間，要教給學生說；二是在歸納完各段段意后，讓學生自己悟出這課段意的特點——扣住題目，圍繞黃繼光的活動。

　　學生在練習歸納段意的過程當中，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法，同時練習了說話。

　　四、根據(jù)課前的調(diào)查，順著學生的思路和現(xiàn)有的`認識水平，提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個主要問題，理解重點段——第3段。

　　先引讀第4自然段，使學生懂得由于戰(zhàn)斗環(huán)境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動，說明黃繼光的處境越來越危險，完成任務的困難越來越大。

　　再聯(lián)系第1、2段的內(nèi)容，理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點靠近，而不停止前進？

　　接著啟發(fā)學生身臨戰(zhàn)斗的前沿陣地，如果看到身負重傷的黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來，心里會有什么想法，會產(chǎn)生怎樣的感情，反復體會和朗讀第5自然段。

　　重點理解黃繼光最后的壯舉。結(jié)合插圖，教師演示“張開雙臂”，體會“張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負重傷，必須用盡全力撲得遠一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器，規(guī)定的時間馬上就要到了，必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙；這個時候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著他，就是說他心里想著向指導員做的保證，他想著被壓在半山坡的戰(zhàn)友，他想著祖國人民的重任，他想著朝鮮人民的期望。

　　最后教師指出“不怕犧牲”是表現(xiàn)出來的行為，愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質(zhì)，是說他“為什么”能有這樣的壯舉。

　�。ㄗ寣W生由一個一個描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動中去體會黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。）

　　五、教師小結(jié)，聯(lián)系生活實際，擴展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。

　　六、一個學生朗讀第3段，其他同學一邊聽一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學生心目中樹立起來。

　　這個設計的意圖就是想解決以下3個問題：

　　1。怎樣在理解語言文字的同時滲透思想政治教育。

　　2。怎樣發(fā)揮學生的主體作用，在理解的過程當中學會學習方法，體現(xiàn)由淺入深，由整體——部分——整體的認識過程。

　　3。怎樣突出中年級段的訓練，課堂上要展現(xiàn)學生學習、思維的過程，看到由不會到會的效果。

黃繼光教案5

　　一、教學目標

　　1、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。

　　2、學會本課8個生字；能理解“戰(zhàn)役”等17個詞語的意思；會用“堅定”、“用盡全力”寫句子。

　　3、學會復述課文的方法，能復述本課的第4-6自然段。

　　二、教學重點與難點

　　三、課時安排3課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　揭示課題，簡介抗美援朝的時代背景及上甘嶺戰(zhàn)役；學習有關(guān)生字詞，能讀通課文；初步了解課文的大概內(nèi)容。

　　教學目標：

　　了解抗美援朝時代背景及上甘嶺戰(zhàn)役，學習生字新詞，通讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、羅盛教是怎樣一個人？為什么說羅盛教是國際主義戰(zhàn)士。

　　2、回答上面兩題引入本文。指出黃繼光也是國際主義戰(zhàn)士，在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲，本文介紹他的是英勇事跡。板書課題。

　　3、介紹時代背景和黃繼光簡歷。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、放錄音或范讀課文。學生思考，黃繼光是怎樣犧牲的？是什么什么力量使他這樣做的？

　　2、讀后指名回答。

　　3、填空：

　　課文記敘了志愿軍戰(zhàn)士黃繼光為了用身體堵住，使戰(zhàn)役得勝的事。

　　三、自學字詞并檢查

　　1、查字典理解詞義：匍匐、挪動、屢次。

　　2、給下面的帶點的字選擇詞義

　　規(guī)定：（1）圓規(guī)；（2）法規(guī)、常規(guī)；（3）相勸；（4）謀劃。

　　戰(zhàn)役：（1）戰(zhàn)爭里（）指勞力的事，需要花力氣；（3）服兵役；（4）使喚。

　　3、說說上面兩題的意思。

　　4、教師解釋：“啟明星、轟鳴、驚天動地、高地、主峰、照明彈”等詞義。

　　四、讀文，說段意

　　1、每人讀一個自然段，正音。

　　2、說說每個自然段的段意。

　　五、作業(yè)

　　1、完成課堂作業(yè)本1、2、3題。

　　2、抄寫課后詞語。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　鞏固生字詞；訓練學生按事情發(fā)展的順序給課文分段，說出段落大意；指導學生讀懂課文第1、2段。

　　教學目標：

　　默讀課文，給課文分段；學習第1、2段，理解部分詞句的意思。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫詞語，見課后第4題讀讀寫寫。

　　2、說說“戰(zhàn)役、轟鳴、挪動、驚天動地”的詞義。

　　二、自學分段

　　1、默讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段（可按提示：“上級命令”、“請求任務”、“英勇犧牲”、“占領陣地”分成四段。

　　2、匯報分段，師生評議。（第1段——第1自然段，第2段——2、3自然段，第3段——4至6自然段，第4段——最后一個自然段。）

　　三、學習第1段

　　1、指名讀第1段

　　2、說說上級的命令是什么？從“黎明之前”（時間），“奪下597.9高地”（地點）任務重。

　　3、從什么地方看出上甘嶺戰(zhàn)役激烈。

　　4、比較“持續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”的`不同意思。

　　四、學習第2段

　　1、自由讀文，思考：（1）黃繼光是在什么情況下請求戰(zhàn)斗任務的？（劃出有關(guān)句子）（2）提出不懂的問題。

　　2、指名讀2、3自然段。

　　3、說說黃繼光在什么情況下請求戰(zhàn)斗任務的？

　　4、分析句子：

　�。�1）敵人一個火力點兇猛地射擊起來，幾十挺機槍噴射出無數(shù)火舌，交織成嚴密的火網(wǎng)阻擋著戰(zhàn)士們前進。（有條件的放有關(guān)這方面的錄象）劃出寫敵人火力猛的詞語。說明什么？

　�。�2）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來，負傷的同志越來越多。解釋，“如果……就……”情況嚴重。

　�。�3）第3自然段1、2兩句，從“升啟明星”“4分鐘”分析時間緊，“如果……就……”情況嚴重。

　�。�4）劃出寫黃繼光神態(tài)的句子，從關(guān)鍵詞“憤怒、注視”，理解黃繼光對敵人恨。

　　（5）用引讀法讀黃繼光與指導員的話，讀出語氣。也可以聽錄音，仿讀。

　　五、練習作業(yè)

　　1、填空：（1）戰(zhàn)士們像猛虎一樣朝敵人撲去。把（）比作（），這樣寫出了戰(zhàn)士們（）。（2）（）不很快地拿下這個火力點，黎明前攻不下597.9高地，一夜奮戰(zhàn)所奪取的山頭（）會全部丟失。這句寫出（）。

　　2、用“堅定”造句。

　　3、抄寫詞語表中的部分詞語。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：

　　鞏固第2課時的學習內(nèi)容；指導學生讀懂課文第3段；按照本單元的“學習提示”，訓練學生復述指定的課文內(nèi)容；朗讀全文，進一步感受黃繼光英勇獻身的偉大精神。

　　教學目標：

　　學習第3、4段，按本單元的“提示語”訓練復述4、5、6自然段；朗讀全文，進一步感受黃繼光英勇獻身的偉大精神。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　黃繼光在什么情況下請求任務的？他是怎樣對指導員說的？

　　二、學習第3段

　　1、默讀思考，劃出寫黃繼光是怎樣前進的句子。黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的機槍口？用波浪線劃出寫黃繼光心理活動的句子。

　　2、讓學生從課文中找出寫黃繼光前進和炸堡的句子，說說用胸膛堵住敵人機槍口的原因。

　　3、理解四個“望著他”句子的含義。

　　4、有感情地朗讀第3段。

　　三、學習第4段

　　1、齊讀這一段，說出段意。

　　2、理解比喻句：戰(zhàn)士們像海濤一樣沖向敵人占領了的陣地。句中把（）比作（）。

　　四、朗讀全文

　　五、學習提示語，復述課文。

　　1、學習提示語，明白復述課文與背誦的不同，學習復述方法。

　　2、先自己復述，再同桌互說，接著指名復述，評議。

　　六、作業(yè)

　　1、填空，見《作業(yè)本》第7題。

　　2、指導擴句，見《作業(yè)本》第5題

　　3、用“用盡全力”造句。

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