《下雨了》教案

時(shí)間：2024-11-16 09:36:50 教案我要投稿

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《下雨了》教案

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《下雨了》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《下雨了》教案

《下雨了》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上，初步了解故事的內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)詞組：蘑菇樹(shù)葉荷葉手帕

　　3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　重難點(diǎn)：

　　在看看講講的基礎(chǔ)上，初步了解故事的內(nèi)容

　　鼓勵(lì)幼兒大膽想象大膽說(shuō)，可以用很多辦法來(lái)解決躲雨。

　　材料準(zhǔn)備：

　　圖加文圖片一幅目的詞組：蘑菇樹(shù)葉荷葉手帕故事錄音

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入主題

　　1.教師模仿“滴答、滴答”的聲音，問(wèn)這是什么聲音？

　　2.下雨拉，我們小朋友上幼兒園、或是和爸爸媽媽一起去外婆家玩，那該怎么辦？（幼兒自由講述）

　　3.教師簡(jiǎn)單小結(jié)：小朋友的`辦法真多，有穿雨衣、雨鞋、撐傘、戴帽子等出門就淋不到雨了，你們真聰明。

　　二、出示圖加文圖片，初步了解故事內(nèi)容。

　　1.師生一起欣賞故事。

　　2.剛才我們一起聽(tīng)賞的這個(gè)故事和我們平時(shí)學(xué)習(xí)字寶寶時(shí)有什么不一樣？

　　3.教師小結(jié)：以前，我們小朋友認(rèn)字寶寶時(shí)，都是只有字寶寶而沒(méi)有圖片的，今天老師給我們小朋友看的這幅圖既有很多的字寶寶，還有很多漂亮的圖片呢，這種內(nèi)容叫圖加文故事。

　　4.教師一邊念故事一邊插問(wèn)，幫助幼兒了解故事。

　�。�1）看看有哪些小寶寶都沒(méi)有帶雨傘呀？

　�。�2）指點(diǎn)圖片兔媽媽，問(wèn)這是誰(shuí)呀？對(duì)呀指念兔媽媽。

　　指點(diǎn)圖片兔寶寶，問(wèn)這是誰(shuí)呀？指念小白兔。

　　指點(diǎn)圖片蘑菇，這是什么呀？指念蘑菇并出示目的詞組：蘑菇。

　�。�3）用相同的方法認(rèn)識(shí)：樹(shù)葉、荷葉、手帕。

　　5.認(rèn)讀詞組：蘑菇、樹(shù)葉、荷葉、手帕

　　三、游戲：哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了

　　1.復(fù)習(xí)今天所學(xué)的詞組。

　　2.教師總結(jié)，引起幼兒下次學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們天**玩兒，他們喜歡一切可以拿來(lái)玩兒的東西，不放過(guò)一切可以玩兒的機(jī)會(huì)。這次活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過(guò)程，用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗(yàn)，在“玩”中去想象。

　　小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

《下雨了》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒欣賞描寫歡樂(lè)雨景的兒歌，體驗(yàn)下雨時(shí)小動(dòng)物們的歡樂(lè)情緒。

　　2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)知一些動(dòng)物的生活習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒豐富的情感和想像力。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的.想象力。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示雨傘，引入活動(dòng)。

　　師：小朋友看，老師帶來(lái)了什么?。傘是用來(lái)干什么的呀?請(qǐng)小朋友看大屏幕，天氣怎么樣了?下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來(lái)避雨吧!雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

　　2.觀看課件，初步欣賞第一段詩(shī)歌：

　　(1)出示蘑菇傘，師：小朋友看，這是一把什么傘呢?小朋友猜了對(duì)了嗎?我們一起來(lái)看看大屏幕吧。

　　(2)播放課件，師：下雨了，滴答滴答，是誰(shuí)打著一把蘑菇傘?下雨了，滴答滴答，是誰(shuí)打著一把花瓣傘?下雨了，滴答滴答，是誰(shuí)打這一把荷葉傘?下雨了，滴答滴答，是誰(shuí)打著一把小紅傘?

　　(3)教師示范朗誦第一段詩(shī)歌。

　　3.再次觀看課件，欣賞第一段詩(shī)歌，初步學(xué)習(xí)分角色表演。

　　(1)小朋友，你喜歡詩(shī)歌里的誰(shuí)呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看可愛(ài)的小動(dòng)物、小姑娘和漂亮的傘吧!

　　(2)小朋友，你們?cè)敢獍缪菰?shī)歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎?(出示小兔頭飾)下雨了，滴答滴答，小兔打著一把什么傘?(幫答對(duì)問(wèn)題的幼兒戴上小兔頭飾)依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問(wèn)題，幫答對(duì)問(wèn)題的幼兒帶上頭飾。

　　(3)組織部分幼兒表演詩(shī)歌，其余幼兒跟教師一起朗誦。

　　4.觀看課件欣賞第二段詩(shī)歌并學(xué)習(xí)表演。

　　(1)為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時(shí)要打著傘呢?

　　(2)有一些生活在水里的小動(dòng)物不怕雨，淋著雨，真快活�？旎钍鞘裁匆馑佳�?哪些小動(dòng)物不怕雨呢?

　　(3)播放第二段課件，師：是誰(shuí)呱呱呱的唱著歌，淋著雨，真快活?示范朗誦詩(shī)歌2—3遍。

　　(4)組織幼兒分角色表演第二段詩(shī)歌。

　　5.看課件完整跟誦詩(shī)歌。

　　師：小朋友，你們喜歡詩(shī)歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎?讓我們一起看著大屏幕來(lái)念一念詩(shī)歌吧!

　　6.模仿詩(shī)歌里的小動(dòng)物，到戶外游戲。

　　師：小朋友，我們學(xué)著詩(shī)歌里的小動(dòng)物，出去做游戲吧!

《下雨了》教案3

　　《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) （小學(xué)美術(shù)人美版一年級(jí)第二冊(cè)）泰寧實(shí)�。航燃� 一、背景分析《下雨了》是一年級(jí)美術(shù)人美版新教材中的一課。按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的劃分，本課當(dāng)屬于 “造型? 表現(xiàn) ”領(lǐng)域里的一課內(nèi) 容。具體地講，在這個(gè)時(shí)期中要求學(xué)生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察感受、回憶、下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友情、以及人與自然的生態(tài)關(guān)系，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。

　　二、設(shè)計(jì)思路：

　　“感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個(gè)人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上的�！� 在課程改革新的教育理念的指導(dǎo)下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在本課設(shè)計(jì)中，我充分整合了語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)課程資源并利用音像資料與圖片，讓學(xué)生能直觀地感受雨天地情景。在此基礎(chǔ)上，我再要求學(xué)生通過(guò)交流與表演增強(qiáng)人物造型感受，為接下來(lái)的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我的最大目的是通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)、演等手段來(lái)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)開(kāi)拓學(xué)生的思路，當(dāng)學(xué)生頭腦中的形象達(dá)到最大化的時(shí)候，再進(jìn)行創(chuàng)作，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)下雨情景的回憶，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的高尚品德。

　　2、知識(shí)與技能：學(xué)生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法，了解雨中人物、動(dòng)物等形象、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

　　3、過(guò)程與方法：大膽的用線、色和剪貼畫及動(dòng)作等各種方法表現(xiàn)雨中的人和物

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間、友情以及人與自然的關(guān)系。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)地表現(xiàn)下雨時(shí)的各種情景。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、課題導(dǎo)入（初探雨聲）：播放雷雨天的聲音師：剛才你們聽(tīng)到的是什么聲音？生：雷電的聲音生：暴風(fēng)雨的聲音生：下雨的聲音 …… 2、揭示課題：下雨了（師板書下雨了學(xué)生跟老師用右手書空后齊讀下雨了）。

　　3、新授階段（初探雨的形）：

　　聽(tīng)聲音，根據(jù)老師描述的情景進(jìn)行表演師：誰(shuí)能把雨畫出來(lái)？（請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)來(lái)并要求學(xué)生在老師畫好的方格中畫出各式各樣的雨）師：你畫的雨為什么是斜的？（因?yàn)橛酗L(fēng)）你說(shuō)說(shuō)你的雨點(diǎn)落在地上為什么有圈（雨下的太大地面有水）你畫的雨為什么這么細(xì)（是小雨）你畫的雨為什么又密以粗（是大雨）雨如果落在雨傘上呢？（會(huì)濺起小水花）說(shuō)的真好那你上來(lái)畫一畫。

　　4、初步感受下雨的情景：

　　師：下面我們一起來(lái)看一看下雨的情景。

　�。úシ庞晏斓� VCR）師：雨天行人會(huì)帶上哪些雨具呢？生：人們會(huì)撐傘生：人們會(huì)穿雨衣生：人們會(huì)穿雨鞋師：我們有沒(méi)有在下雨天忘記帶雨具的經(jīng)歷？生：有師：那你們會(huì)怎么辦呢？生：到商店里躲雨生：快快跑生：用手抱著頭生：用書包頂著頭…… 師：這個(gè)辦法真特別，你能不能來(lái)表演一下？（學(xué)生上臺(tái)表演）師：你們表演的真好！雨越下越大，誰(shuí)來(lái)表演一下在大雨中撐傘的情景？學(xué)生上臺(tái)表演頂風(fēng)撐傘的情景（教師模擬一些下雨的場(chǎng)景）師：小朋友的表演真棒！雨中人物的動(dòng)態(tài)非常豐富，這個(gè) 時(shí)候你在雨中看到了沒(méi)帶雨具的人你應(yīng)該怎么辦？來(lái)你上臺(tái)表演一些。（一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，一把雨傘你幫助了這么多個(gè)同學(xué)，這真是一幅最美的雨中情） 5. 進(jìn)一步感受體驗(yàn)人們?cè)谟曛械?情景：

　　師：

　　同學(xué)們下面我們一起來(lái)欣賞其它小朋友在雨中的情景。

　�。ǔ鍪拘∨笥训淖髌纷寣W(xué)生觀察欣賞）

　　6、走進(jìn)大自然體驗(yàn)動(dòng)物們感受

　　師：同學(xué)們?nèi)藗冊(cè)谟曛械那榫罢f(shuō)的好也表演的好，那么小動(dòng)物們?cè)谟曛杏质鞘裁礃幼幽�？同座之間討論一下。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 生：…… 師小結(jié)：（師用一首兒童詩(shī)歌《下雨了》來(lái)小結(jié)）下雨了！下雨了！小螞蟻躲在大蘑菇下，它說(shuō)，蘑菇就是我的傘。

　　下雨了！下雨了！小青蛙躲在大荷葉下，它說(shuō)，荷葉就是我的傘。

　　下雨了！下雨了！小蟲躲在大樹(shù)下，它說(shuō)，樹(shù)葉就是我的傘。

　　下雨了！下雨了！小弟弟快過(guò)來(lái)，讓我為你撐起一把小傘。

　　7、分析教材中的作品（讓學(xué)生觀察，分析，回答）師：下面我們一起來(lái)看看書上的小朋友和小動(dòng)物們是怎樣躲雨的請(qǐng)大家翻開(kāi)書。你喜歡書上的那幅作品，為什么？ 8、分組討論嘗試表現(xiàn)：

　�。ㄕ�(qǐng)四人小組討論一下，你們用什么方法表現(xiàn)下雨了）生：（我們小組經(jīng)過(guò)討論）決定畫下雨了爸爸媽媽來(lái)接我回家的情景。

　　生：我畫在雨中幫助沒(méi)帶雨具的同學(xué)。

　　生：畫雨中大街上的情景生：我們小組經(jīng)過(guò)討論，決定畫一幅《下雨了》的作品送給云南干旱地區(qū)的小朋友，畫面畫上…… 生：我畫下雨了小動(dòng)物躲雨的故事。生：我們小組準(zhǔn)備用彩泥來(lái)表現(xiàn)下雨了。

　　生：我們小組準(zhǔn)備用剪貼來(lái)表現(xiàn) 生：我們小組準(zhǔn)備用一首歌來(lái)表現(xiàn)下雨了。

　　生：我們小組準(zhǔn)備用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下雨了。

　　…… 9、學(xué)生作業(yè)：

　�。ㄗ赃x喜歡的材料，運(yùn)用多種方法進(jìn)行表現(xiàn) 雨中的人和物（也可以兩人或四人合作完成）。

　　播放音樂(lè)雨滴，老師巡視指導(dǎo)展示行動(dòng)有趣的作品。

　　10、展示評(píng)比：（展示學(xué)生作品，自評(píng)、互評(píng)、師點(diǎn)評(píng)）

　　11、課后小結(jié)：我們身邊的許多事物，都可以通過(guò)我雙眼的觀察，用不同的方法表現(xiàn)出來(lái)。只要小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。

《下雨了》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"腰、坡"等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"空、悶"的讀音。

　　2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解"陰沉沉、潮濕、悶得很"等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。

　　4、嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家"這些自然現(xiàn)象及其形成的原因，初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字，寫字。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的'意思；讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、今天老師想請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)一段聲音（播放雷雨的聲音片段），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音。

　　2、這轟隆隆的雷聲告訴我們接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？（要下雨了）那除了雷聲下雨前還有哪些特殊的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！

　　3、板書課題，學(xué)生齊讀。（學(xué)生書空說(shuō)筆畫）

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。思考：小白兔在哪里？在干什么？

　　2、認(rèn)讀生字：

　　腰、坡、沉、伸、潮、濕

　　呢、空、悶、消、息、搬、響

　�。�1）指名讀（帶拼音）（2）指名讀（去拼音）

　�。�3）開(kāi)火車認(rèn)讀（注意糾正錯(cuò)誤讀音）

　�。�4）強(qiáng)調(diào)多音字：空（kong）天空、（kong）有空

　　悶（men）悶熱、（men）納悶

　�。�5）做游戲"摘蘋果"

　�。�6）認(rèn)讀詞語(yǔ)，指名讀、齊讀

　　山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲

　　有空、透氣、連忙、消息、響起

　　一大群、搬東西、陰沉沉、轟隆隆

　　3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段

　　當(dāng)時(shí)的天氣如何？陰沉沉（理解：烏云密布，光線很暗，天氣很悶）

　　三、合作探究

　　請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文2——9自然段，小組合作討論完成以下問(wèn)題：

　　1、是誰(shuí)告訴小白兔要下雨了？在文中圈出來(lái)。

　　2、找一找他們?cè)谙掠昵岸荚诟墒裁�？為什么�?/p>

　　交流反饋：

　　1、有小燕子、小魚、大螞蟻

　　2、（1）小燕子在低飛捉蟲（板書），因?yàn)榭諝獬睗�，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎么說(shuō)的呢？（分角色朗讀對(duì)話）

　　那是要下雨了嗎？小白兔相信了嗎？（不相信）從哪里看出來(lái)的？

　　引讀："是要下雨了嗎？"（疑問(wèn)語(yǔ)氣，表明小白兔不相信）

　�。�2）小魚都游到水面上來(lái)了，因?yàn)椤?要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。"（板書）

　　理解"悶得很"，"悶"是一個(gè)會(huì)意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶，可組詞"悶氣、悶熱"。（指導(dǎo)朗讀）這次小白兔相信了嗎？（有點(diǎn)相信）從哪里看出來(lái)的？

　　"小白兔連忙挎起籃子往家跑。"從"連忙、跑"看出來(lái)。

　�。�3）這時(shí)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（一大群螞蟻）他會(huì)對(duì)螞蟻們說(shuō)什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　螞蟻們知道要下雨了，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　"正忙著搬東西呢！"（板書）

　�。�4）句式練習(xí)：我正忙著捉蟲子呢！我們正忙著搬東西呢！

　　正、呢！（學(xué)生練習(xí)造句）

　�。�5）通過(guò)這三次對(duì)話小白兔是徹底相信要下雨了，只見(jiàn)他加快步子往家跑，一邊跑一邊喊——"媽媽，媽媽，要下雨了！"正在這時(shí)"轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁�。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！"（引讀，指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣又快又急）

　　四、說(shuō)說(shuō)你的收獲

　　1、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

　　2、除了課文中的小動(dòng)物們，你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有特殊的表現(xiàn)？（課件展示圖片）

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，大自然是非常奇妙的，雖然它不會(huì)使用我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言，但它會(huì)用動(dòng)物、植物們的行為和特性向我們展示著它的神奇奧秘，希望同學(xué)們都能做一個(gè)（仔細(xì)觀察）的孩子，只有這樣你才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　六、檢測(cè)評(píng)議

　　1、讀句子，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

　　2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3、選字填空。

　　七、課后作業(yè)

　　1、要晴天了，自然界又會(huì)發(fā)生哪些變化呢？請(qǐng)你閱讀課外書或者詢問(wèn)爸爸媽媽找一找答案。

　　2、請(qǐng)你觀察一種小動(dòng)物或者小植物，寫一則觀察日記。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　要下雨了

　　小燕子——低飛捉蟲

　　小魚——出水透氣

　　大螞蟻——忙著搬家

　　仔細(xì)觀察——善于發(fā)現(xiàn)

《下雨了》教案5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)兒歌的了解。

　　2、體驗(yàn)想象的樂(lè)趣，嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)大頭在雨中的快樂(lè)心情。

　　3、感受歌曲的幽默和風(fēng)趣，體驗(yàn)歌曲主人公的樂(lè)觀生活態(tài)度。

　　4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

　　5、能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、活動(dòng)導(dǎo)人：

　　幼兒圍坐成半圓，老師以節(jié)奏游戲?qū)�，分別用廣東話、普通話交替問(wèn)候，讓幼兒在相互問(wèn)候的游戲中感受歌曲三拍子節(jié)奏。

　�。ń處熭p聲哼唱歌曲旋律，并配以簡(jiǎn)單有趣的手指游戲，其價(jià)值有二：一是吸引孩子進(jìn)入聆聽(tīng)和專注的狀態(tài)，為建立清晰的聽(tīng)覺(jué)表象做好準(zhǔn)備；二是通過(guò)有節(jié)奏的互動(dòng)問(wèn)好，拉近師幼情感距離，為練習(xí)三拍子節(jié)奏做好鋪墊，這是一個(gè)互動(dòng)積累，節(jié)奏前置的環(huán)節(jié)。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境。

　　老師在音樂(lè)的伴奏下，邊講述故事“下雨的時(shí)候”邊繪畫，引起幼兒對(duì)的興趣。

　　（在舒緩的鋼琴伴奏下，教師以自然的，像媽媽一樣的口吻帶出了音樂(lè)情境申的故事，起到了以情動(dòng)人，引人入勝的課堂效果。緊接著，老師用像聲詞“嘟”哼唱旋律，并用簡(jiǎn)單的美術(shù)線條勾勒出音樂(lè)情境中的主人公：幽默可愛(ài)的大頭娃娃，自然而不著痕跡地幫助幼兒進(jìn)入歌曲，創(chuàng)設(shè)了音畫結(jié)合的課堂效果。）

　　三、感受歌曲。

　　1、第一二次感受歌曲。故事講到結(jié)尾將歌曲帶入，幼兒聆聽(tīng)老師完整演唱歌曲。

　　師：這個(gè)大頭可真有意思，不怕雨淋�！拔摇币蚕雭�(lái)當(dāng)大頭（伸出大拇指）。

　　2、第二次感受歌曲。借助手指游戲（小幅度手指動(dòng)作）幫助幼兒感受歌曲。

　　師：剛才大頭都唱了些什么？

　　幼：下雨不愁！人家有傘！下雨能洗澡！……

　�。ㄓ變夯卮鸷罄蠋熡酶杪暭皠�(dòng)作回應(yīng)，引導(dǎo)其他幼兒一同模仿，幫助理解歌詞。）

　　3、第三次感受歌曲。師幼一邊玩手指游戲一邊傾聽(tīng)老師歌聲進(jìn)一步理解歌曲。

　　師：我的在這，把你的也拿出來(lái)。

　　4、第四次感受歌曲。利用桔子道具引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。

　　師：你的頭大，我的`頭更大。（伸出戴有桔子的大拇指）

　　在唱歌過(guò)程中，老師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒：一起來(lái)！

　�。á俸�(jiǎn)單裝備，化繁為簡(jiǎn)。簡(jiǎn)單的，通過(guò)豐富的想象變成了大頭娃娃：老師的手掌和大拇指連接變成了雨傘……跟隨歌曲旋律進(jìn)行的手指游戲吸引著孩子的眼球，激蕩和點(diǎn)燃了孩子無(wú)窮的想象，簡(jiǎn)單的裝備創(chuàng)造了快樂(lè)歌唱的價(jià)值。②逐層遞進(jìn)，練習(xí)積累。從大拇指大頭轉(zhuǎn)換到桔子大頭，從個(gè)體手的動(dòng)作過(guò)渡到操作桔子教具，從徒手練習(xí)過(guò)渡到配樂(lè)操作，從慢節(jié)奏到快節(jié)奏……是一個(gè)逐層遞進(jìn)，練習(xí)積累的過(guò)程。）

　　四、學(xué)唱歌曲。

　　1、師幼操作指偶學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲韻律和內(nèi)容。

　　師：剛才小朋友說(shuō)“老師你有‘大頭’，我們也想有個(gè)‘大頭’，別著急，看看這是什么？

　　幼：橡皮泥。

　　師：我們用橡皮泥做個(gè)大頭吧！師幼用團(tuán)的方式制作橡皮泥，注意跟隨韻律節(jié)奏進(jìn)行。

　　2、教師借助橡皮泥與幼兒一起游戲歌唱。

　　師：我們都有了，看看誰(shuí)的最會(huì)唱歌。

　�。á俨シN“想象”的種子。橡皮泥大頭的引入，滿足了孩子探求、想動(dòng)的欲望，并進(jìn)一步啟迪了孩子的遷移能力：原來(lái)橡皮泥也可以當(dāng)大頭呀�、谧兓瘞�(lái)熱情。變則通，不停變換的游戲情境無(wú)疑能夠保持孩子學(xué)習(xí)參與的熱情，并有效促進(jìn)歌曲聽(tīng)覺(jué)表象的形成。）

　　五、表現(xiàn)歌曲。

　　情境：雷聲響起，雨點(diǎn)從天上落下來(lái)，大頭娃娃們，一起去雨里玩玩吧……

　　1、幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲1—2次。（教師帶領(lǐng)）

　　2、幼兒熟悉動(dòng)作和韻律后，空間位置可以比較自由和開(kāi)放，可以跟隨琴聲自由表達(dá)。

　�。ń處熃o予動(dòng)作提示）

　　尾聲：天晴了，大頭玩累了，跟著媽媽回家了……

　�。á僮杂杀磉_(dá)，釋放情感。自由放松的身體表達(dá)環(huán)節(jié)，讓幼兒從小的手指游戲過(guò)渡到大的身體韻律，是一個(gè)節(jié)奏積累到韻律和諧的過(guò)程。孩子可以輕松跟隨歌曲表達(dá)情感，既釋放了學(xué)習(xí)過(guò)程中的疲倦，又體驗(yàn)了收獲的快樂(lè)。②榜樣示范，秩序?qū)W習(xí)。帶頭人教學(xué)策略的引入，避免了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的迷茫和混亂，有效將孩子的想象內(nèi)容整合和再現(xiàn)，保障了學(xué)習(xí)的秩序。

　　從實(shí)錄中可以看出，這是一節(jié)質(zhì)樸、自然的課例，相信每位老師看完后都能夠效仿和嘗試�；顒�(dòng)中不需要精美的教具準(zhǔn)備，不需要華麗的語(yǔ)言，一個(gè)桔子，一根粉筆，一塊橡皮泥。一種媽媽的心態(tài)，就能把孩子帶入想象和愉悅的音樂(lè)境界，我想，回到“簡(jiǎn)單”，應(yīng)該是童謠傳承的最佳方式之一吧�。�

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

《下雨了》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“直、邊”等7個(gè)生字。

　　2．能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。

　　3．能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。

　　4．嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思;讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

　　1．出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫情景。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫面和聽(tīng)到的聲音。

　　2．板書課題，學(xué)生齊讀。

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同？

　�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）

　　3．下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文。（用時(shí)：15分鐘）

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。

　　2．出示生字，學(xué)生嘗試認(rèn)讀后指名認(rèn)讀，糾正讀音。

　　3．組織開(kāi)展“識(shí)字交流會(huì)”：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。

　　(1)偏旁歸類識(shí)字。

　　“沉、潮、濕、消”都是三點(diǎn)水旁，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識(shí)記。

　　“潮濕”關(guān)注了偏旁后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的.濕滑等等，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。

　　(2)字理識(shí)字。

　　“悶、息”與心有關(guān)，通過(guò)漢字溯源，知道它們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識(shí)記。

　　“悶”是一個(gè)會(huì)意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。“悶”這一本義一直沿用到至今。文中讀

　　“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺(jué)，可組詞“悶氣、悶熱”。

　　息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。引申義為呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。

　　(3)加一加識(shí)記。

　　“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過(guò)動(dòng)作演示幫助學(xué)生記住字形，理解字義。

　　4．引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。

　　5．組織開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　組詞回顧，復(fù)現(xiàn)生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。

　　6．送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。

　　三、再讀課文。（用時(shí)：15分鐘）

　　1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．組織同桌互讀課文，糾正讀音。

　　3．指名分自然段接讀課文。

　　4．啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)故事里有哪些小動(dòng)物？小組合作解決問(wèn)題，勾畫小動(dòng)物的名稱。完成填空：

　　故事里有、、、這四種小動(dòng)物。

　　組織全班交流。

　　5．找出小白兔、小魚、燕子說(shuō)的話，把自己讀的最棒的話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

　　四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）

　　1．組織多種形式認(rèn)讀生字。

　　2．組織分角色朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

　　1．指名讀自己喜歡的段落。（學(xué)生選擇喜歡的段落展示讀。）

　　2．出示生字卡，指名抽讀。

　　二、品讀課文。（用時(shí)：20分鐘）

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第1——3自然段。

　　1．指名讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“直”。

　　2．走進(jìn)故事情境，初讀對(duì)話

　　請(qǐng)學(xué)生做做小白兔，讀一讀。

　　小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　�。�1）指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。

　　（2）觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白兔。

　�。�3）看插圖，觀察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說(shuō)”“呀”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�。�4）引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。

　　3．學(xué)習(xí)“潮濕”

　　出示詞語(yǔ)“潮濕”。

　　A．讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。

　　B．關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說(shuō)明什么？

　　小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)�？諝夂艹睗瘢褪钦f(shuō)空氣里有很多小水珠呢！

　　C．聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠？

　　(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)

　　(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

　　(3)放回句子，再讀一讀。

　　燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

　　4．給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

　　(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。

　　要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠

　　空氣很潮濕忙著捉蟲子

　　(2)給句子排排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說(shuō)說(shuō)理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序，說(shuō)理由。)

　　5．創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。

　　我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

　　師：因?yàn)橐掠炅耍?生：所以________________。

　　師：因?yàn)榭諝夂艹睗瘢?生：所以________________。

　　師：因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，

　　生：所以________________。

　　6．分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。

　　(1)同桌練讀。

　　(2)指名表演讀。

　　評(píng)價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。

　　7．回顧交流：下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)習(xí)第4——6自然段。

　�。�1）小白兔聽(tīng)了小燕子的話后的問(wèn)句該怎么讀呢？

　　討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語(yǔ)氣。

　�。�2）小白兔又看到了什么？

　　（他看到小魚游到水面上來(lái)了。）

　　（3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。

　�。ㄈ┓攀謱W(xué)習(xí)第7——9自然段。

　�。�1）“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。

　　討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。

　�。�2）他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？

　　（3）學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。

　�。�4）結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”一詞。

　　“消息”原指關(guān)于人或事物的動(dòng)向或變化的情況，本文指（）這件事。

　�。ㄎ闹兄浮耙掠炅恕钡男畔�。）

　�。�5）小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學(xué)著小兔說(shuō)說(shuō)嗎？

　　想象說(shuō)話，演一演。（預(yù)設(shè)：小兔子說(shuō)：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會(huì)被雨水淹死的�！保�

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　1．填一填。

　　要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）要下雨了，燕子________________________________。

　　（2）要下雨了，小魚________________________________。

　　（3）要下雨了，螞蟻________________________________。

　　（4）要下雨了，天氣________________________________。

　　三、指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：10分鐘）

　　1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀要寫的7個(gè)字。

　　2．組織全班交流，掌握書寫要點(diǎn)。

　　3．教師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。

　　4．巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。

　　5．展示作品，交流評(píng)議。

　　四、拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）

　　1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？

　　組內(nèi)討論，集體匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：下雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓低飛，蛇爬出洞，蚊子成群結(jié)隊(duì)等。）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索：

　　要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。

《下雨了》教案7

　　目標(biāo)：

　　1.能進(jìn)行5以內(nèi)的數(shù)與量、量與量的匹配活動(dòng)，掌握數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2.了解雨天常用的雨具，并嘗試根據(jù)雨具的兩種特征(種類、顏色)同時(shí)進(jìn)行排序。

　　3.能按相應(yīng)的數(shù)或量的提示進(jìn)行單獨(dú)或合作游戲，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　準(zhǔn)備：

　　云朵圖片(上標(biāo)數(shù)字)小雨滴若干呼啦圈(里面放數(shù)字卡片或雨點(diǎn)數(shù)量卡片，充當(dāng)小水圈)幼兒活動(dòng)材料數(shù)學(xué)P16頁(yè)(雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料)過(guò)程：

　　一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.這是什么聲音?(教師播放打雷下雨錄音)2.我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，下了幾滴雨?(教師模仿雨滴聲，如"滴答滴答"，下了兩滴雨；"滴答滴答滴答"下了三滴雨……)二、云朵和雨滴1.數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。

　　2.出示云朵，請(qǐng)幼兒根據(jù)云朵上的數(shù)字，在云朵下面貼上相應(yīng)數(shù)量的小雨滴。 3.如圖出示云朵和小雨滴，請(qǐng)幼兒根據(jù)小雨滴的數(shù)量在云朵上貼上相應(yīng)的數(shù)字。如圖2三、雨點(diǎn)和水圈1.小雨點(diǎn)落在地上，會(huì)變成了什么呢?(一個(gè)個(gè)小水圈)2.你覺(jué)得地上的這個(gè)小水圈會(huì)是哪為云朵媽媽身上落下來(lái)的呢?(小水圈的圈數(shù)與云朵上的數(shù)字或雨滴數(shù)匹配)如圖33.請(qǐng)你來(lái)幫這些水圈寶寶都找到自己的`云朵媽媽吧!

　　四、游戲(一)踩水圈

　　小水圈真好玩，誰(shuí)想上來(lái)踩一踩?(請(qǐng)兩位幼兒上前分別踩兩個(gè)不同的水圈，如一個(gè)水圈內(nèi)標(biāo)有數(shù)字5，一個(gè)水圈內(nèi)標(biāo)4個(gè)小雨點(diǎn))2.他們剛剛是怎么踩水圈的?為什么踩的不一樣?各踩了幾下?

　　3.穿好我們的小雨鞋，我們一起來(lái)踩水圈吧!(幼兒自由選擇雨圈踩一踩)(二)雨傘、雨衣來(lái)避雨1.(播放打雷下雨錄音)下雨啦，趕緊找個(gè)地方躲起來(lái)吧!(幼兒自由躲到雨傘底下)

　　2.發(fā)現(xiàn)雨傘上的秘密，學(xué)會(huì)看標(biāo)志提示信息。(如雨傘上是數(shù)字5或者5個(gè)小雨滴，就請(qǐng)5個(gè)幼兒藏到這把雨傘下)3.如果個(gè)別幼兒落單了，無(wú)法組成雨傘上的數(shù)或量，教師可提醒幼兒穿雨衣來(lái)避避雨。

　　(要求：一件雨衣下只能藏一個(gè)小朋友)五、收拾雨具

　　天晴了，我們把手里的雨具都收起來(lái)吧!(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)手上都有哪些雨具)2.按規(guī)律給紅黃藍(lán)三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊(duì)。(教師黑板上出示前半部分排序圖，幼兒在作業(yè)紙上進(jìn)行后半部分接龍排序)如：紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣……(按顏色排序)紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘……(按種類排序)紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘……(按顏色和種類兩種特征排序)

　　六、結(jié)束

　　教學(xué)反思

　　1.幼兒在本節(jié)課中非常積極。

　　2.幼兒通過(guò)這節(jié)課深刻的認(rèn)識(shí)到了5以內(nèi)的數(shù)與量，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得非常開(kāi)心。

　　3.本節(jié)課的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在玩中輕松學(xué)到了知識(shí)。

《下雨了》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�、弊層變撼醪礁兄∮旰痛笥甑牟煌�(jié)奏，用不同的身體動(dòng)作來(lái)表示。

　�、才囵B(yǎng)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、小雨和大雨的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�、币魳�(lè)城

　　教師：今天，老師要帶您們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的音樂(lè)城，讓我們出發(fā)吧！

　�。蓜�(dòng)）

　　“看，我們我們來(lái)到了什么地方？”（音樂(lè)城）

　　“咦，這里發(fā)生了什么事情？”（操作多媒體課件：音樂(lè)城下雨了）

　　⒉練發(fā)聲

　　教師：讓我們一起把這個(gè)消息告訴遠(yuǎn)處的小鳥(niǎo)、大樹(shù)、花朵吧！

　�。ň毩�(xí)歌詞、旋律）

　　5 5 │ 3 ――│

　　下雨了

　�、尘毠�(jié)奏

　�、糯笥旯�(jié)奏

　　教師：你見(jiàn)過(guò)下大雨的`樣子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？

　　讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)城的雨聲吧！

　　教師示范打節(jié)奏×× ×× │×× ××│

　　大雨除了下到手上，還會(huì)下到哪里呢？（反復(fù)練習(xí)節(jié)奏）

　�、菩∮旯�(jié)奏

　　“看看，音樂(lè)城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化？”

　　“小雨又會(huì)發(fā)出什么聲音呢？”

　　“誰(shuí)會(huì)來(lái)打這個(gè)節(jié)奏的？”（小雨的節(jié)奏應(yīng)該是慢一些、輕一些）]

　　⒋游戲：開(kāi)城門

　　現(xiàn)在老師還要和你們玩一個(gè)游戲：開(kāi)城門，如果你們打?qū)α斯?jié)奏，城門里面還會(huì)給你們送禮物呢？

　�。ㄓ貌煌纳眢w動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨的不同節(jié)奏）

　　⒌結(jié)束

　　時(shí)間不早了，讓我們和音樂(lè)城說(shuō)再見(jiàn)吧！

　　活動(dòng)延伸：

　　在音樂(lè)區(qū)中讓幼兒拿樂(lè)器進(jìn)行表現(xiàn)大雨和小雨的不同節(jié)奏。

《下雨了》教案9

　　一、教材分析

　　《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào)，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場(chǎng)，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展現(xiàn)了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽(tīng)著動(dòng)物間的悄悄話，聽(tīng)著滴答滴答的雨聲，看著雨中孩子們奔跑的身影，孩子們會(huì)深深感受到，這是大自然賦予他們最珍貴的禮物，會(huì)感受到那種快樂(lè)生活的多姿多彩。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　為了體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展”等理念，更好地將課程的知識(shí)與能力、方法與策略、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度得到高效率落實(shí)，更好利用教材全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)

　　1、知識(shí)與技能

　　正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過(guò)程與方法：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境的美，體會(huì)小雨點(diǎn)和孩子們的快樂(lè)。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂(lè)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感受雨的趣和雨中孩子的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)親近自然。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　依據(jù)以上教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是主體”這一主旨，為了更好地獲得課堂的合理開(kāi)放與和諧，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1、上節(jié)課我們初讀了21課《下雨啦》，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，板書課題。

　　2、小雨點(diǎn)帶來(lái)了生字朋友，復(fù)習(xí)生字。

　　二、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、教師配樂(lè)朗讀課文。學(xué)生思考：這篇課文主要講了什么?

　　(這篇課文主要講了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩子們的歡樂(lè)。)

　　2、學(xué)習(xí)一、二自然段

　　(1)課件出示雨前天氣的圖片，讓學(xué)生觀察，并用描述雨前的天氣特征。(灰蒙蒙、陰沉沉等)

　　(2)課件出示書中描寫雨前天氣的句子，重點(diǎn)體會(huì)“躲”字，指導(dǎo)朗讀。

　　(3)雨前，小動(dòng)物們都在干什么呢?學(xué)生自由朗讀第二自然段。

　　(4)理解“交頭接耳”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀螞蟻的悄悄話。

　　(5)讓學(xué)生想象，燕子低飛，掠過(guò)樹(shù)梢的'時(shí)候，會(huì)對(duì)樹(shù)葉說(shuō)什么?小魚跳出水面，又會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?

　　螞蟻：要下雨啦，要下雨啦!快搬家，快搬家!

　　燕子：要下雨啦，要下雨啦!_______，______!

　　小魚：________，________!_______，_______!

　　(6)總結(jié)：雨前，燕子低飛、魚兒跳出水面、螞蟻搬家這都是快要下雨的征兆，小動(dòng)物們都在興奮的等待著雨的到來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)3、4自然段

　　(1)不一會(huì)兒，下雨啦，雨中的景色是什么樣的呢?請(qǐng)學(xué)生讀3、4自然段，邊讀邊體會(huì)。

　　(2)學(xué)生自由讀文后，全班交流感受。

　　(3)學(xué)生感受到雨景很美，朗讀描寫雨景美麗的詞語(yǔ)和句子，教師指導(dǎo)朗讀。

　　(4)學(xué)生感受到雨由小到大的變化，并抓住“滴答”“銀線”“匯集成小溪”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

　　(5)師生配合朗讀課文，感悟雨中的美景。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　(1)一群快樂(lè)的孩子跑入雨中，盡情的享受雨的樂(lè)趣呢!讀第五自然段。

　　(2)雨中的孩子快樂(lè)嗎?從哪可以體會(huì)出孩子的快樂(lè)?

　　(3)想象一組雨中的情景，用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

　　5、全班配樂(lè)齊讀課文，感受雨的美，雨的趣。

　　三、總結(jié)課文，升華情感

　　在雨中，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)這鼓聲、笑聲、水聲，與銀線一起舞蹈，和小溪一起賽跑，去沖凈石階，去洗凈操場(chǎng)，去清爽人們的心情。這樣的雨，這樣的街，這樣的孩子們構(gòu)成了一幅最美的畫面!

　　教學(xué)反思

　　《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào)，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現(xiàn)地展示在孩子們面前。用生動(dòng)的圖片導(dǎo)入，在情境中閱讀，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)孩子們的快樂(lè)。我結(jié)合多樣的形式，力求讓課堂有聲有色，真正地“活起來(lái)”。

　　我把興趣引進(jìn)了課堂，結(jié)合動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)的圖畫吸引學(xué)生的注意;把激勵(lì)引進(jìn)了課堂，和小雨點(diǎn)做朋友，得到小雨點(diǎn)的禮物，充滿童趣的游戲能增進(jìn)孩子對(duì)閱讀的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;把生活引進(jìn)課堂，由課文中的快樂(lè)擴(kuò)展到生活中的快樂(lè)，發(fā)展了思維。引導(dǎo)學(xué)生模仿句式說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了說(shuō)話能力。同時(shí)小組間的交流，使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互幫助，促進(jìn)了學(xué)生多方位互動(dòng)。但教師與學(xué)生的交流還不夠，致使整節(jié)課的教學(xué)氛圍還不夠和諧愉快、生動(dòng)活潑。

　　此外，這篇課文有著十分廣闊的想象空間，我結(jié)合教材特點(diǎn)，多次引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，既培養(yǎng)了學(xué)生想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)著完整而美好的意境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)快樂(lè)的世界里。

　　讀，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，讀是一門藝術(shù)，對(duì)文章的感知靠讀，感悟靠讀，理解靠讀，情感的熏陶也靠讀。在這一點(diǎn)上，我把握得還不夠，沒(méi)有讓學(xué)生真正讀懂，真正讀透，范讀者繪聲繪色，學(xué)讀者卻沒(méi)有入情入景。在以后的教學(xué)中，我要開(kāi)拓思路，努力尋找適合學(xué)生朗讀的方法，破除老三樣——范讀、齊讀、指名讀，使學(xué)生真正愛(ài)上讀，主動(dòng)讀，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、在訓(xùn)練中能夠有所提高。

《下雨了》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、大膽講述故事中的對(duì)話，理解詞語(yǔ)：頂、蹦蹦跳跳。

　　2、感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　4、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事《下雨的時(shí)候》。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事課件，小兔、小雞、小貓的胸飾若干、紙做的大荷葉

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、用下雨聲導(dǎo)入活動(dòng)，激起幼兒興趣。

　　1、放下雨聲，師說(shuō)：“小朋友們聽(tīng)！這是什么聲音？你什么時(shí)候聽(tīng)到這種聲音的？”

　　2、討論：天下雨了，我們用什么方法來(lái)避雨？

　　3、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)小白兔用什么方法來(lái)避雨的？

　　二、師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　1、師有表情地完整講述故事

　　2、初步理解故事內(nèi)容，教師進(jìn)行提問(wèn)

　�。�1）故事的名字叫什么呀？

　�。�2）故事里有哪些小動(dòng)物？

　�。�3）小白兔用什么方法來(lái)避雨的？

　　三、分段欣賞、理解故事《下雨的時(shí)候》。

　　1、提問(wèn)：小白兔在草地上是怎么樣走路的？它在草地上干什么？（模仿理解“蹦蹦跳跳”）

　　2、忽然，下起雨來(lái)了，小白兔想了什么好辦法來(lái)避雨？（理解“頂”）請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“頂”。

　　3、小白兔看到小雞被雨淋濕了，小雞的心情怎樣？你怎么知道的？小白兔是怎么對(duì)小雞說(shuō)的？小雞是怎么回答的？

　　4、后來(lái)，小白兔和小雞又碰到了誰(shuí)，它們是怎么對(duì)小貓說(shuō)的？

　　四、提問(wèn)：

　　你喜歡故事中的小白兔嗎？為什么？

　　五、玩模仿游戲，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。（引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)）

　　1、請(qǐng)幼兒在椅子下拿出小動(dòng)物胸飾，掛在胸前，看看是什么小動(dòng)物，與旁邊的同伴說(shuō)說(shuō)自己扮演的是誰(shuí)？

　　2、師幼一起進(jìn)行表演。

　　六、教師小結(jié)

　　今天我們聽(tīng)了故事《下雨的時(shí)候》，知道小白兔是個(gè)會(huì)關(guān)心、會(huì)幫助同伴的好孩子。那我們?cè)谟變簣@里也要象它那樣，和小朋友相處時(shí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，這樣我們就能成為爸爸、媽媽和老師眼中的好寶寶啦！

　　活動(dòng)反思：

　　《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容生動(dòng)、有情節(jié)且比較簡(jiǎn)短，又有重復(fù)的.對(duì)話，很適合小班幼兒。下雨是孩子們生活中常見(jiàn)的，下雨沒(méi)帶避雨的工具也會(huì)經(jīng)常碰到，但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們都在大人的呵護(hù)下，下雨天沒(méi)帶雨傘難得遇到，這方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，那么，故事《下雨的時(shí)候》就告訴我們遇到困難要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法解決，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人。

　　在故事《下雨的時(shí)候》活動(dòng)過(guò)程中，第一環(huán)節(jié)，我先讓幼兒聽(tīng)“下雨聲”由此而導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。接著，讓幼兒說(shuō)說(shuō)，下雨天沒(méi)帶避雨的工具，你有什么好辦法？楊懿帆說(shuō)，躲到大樹(shù)下，鄭鋮說(shuō)，雙手抱著頭快跑，小禹說(shuō)，躲到屋檐下……緊接著老師告訴幼兒，有一只小白兔沒(méi)帶傘，下雨了，它是怎么辦的呢？讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)欣賞故事，自己尋求答案。在完整欣賞故事的過(guò)程中，我沒(méi)運(yùn)用多媒體、圖片、肢體語(yǔ)言、不用過(guò)多的畫面來(lái)分散幼兒的注意力，目的是讓幼兒學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。在幼兒完整欣賞故事后，我提了三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒初步理解故事，其中有一個(gè)問(wèn)題“你聽(tīng)到了什么？”當(dāng)時(shí)孩子的回答另我驚訝，有的說(shuō)，小白兔，有的說(shuō)，小花貓，有的說(shuō)，下雨了，表達(dá)的意思不清晰，他們沒(méi)用完整的語(yǔ)言來(lái)回答，這在今后的活動(dòng)中，我要注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話，雖然這個(gè)問(wèn)題提問(wèn)的面大，但我認(rèn)為可以激發(fā)幼兒把自己聽(tīng)到的想說(shuō)的進(jìn)行表述。然后活動(dòng)進(jìn)入重點(diǎn)環(huán)節(jié)：分段欣賞理解故事中動(dòng)物間的對(duì)話和詞語(yǔ)（頂、蹦蹦跳跳），對(duì)于詞語(yǔ)的理解，我采用讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)進(jìn)行理解頂、蹦蹦跳跳，他們模仿得惟妙惟肖，活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)小**。為了引導(dǎo)幼兒大膽講述故事中的對(duì)話，我采用比較保守的方法，讓幼兒個(gè)別說(shuō)、集體說(shuō)的方式，在發(fā)現(xiàn)大部分幼兒掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，讓幼兒分角色進(jìn)行表演，把活動(dòng)推向了**，這樣他們?cè)诨顒?dòng)中始終保持著濃厚的興趣。

　　本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是通過(guò)故事，讓幼兒感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的快樂(lè)，我只是在在情感遷移的過(guò)程中，問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？小朋友的回答各種各樣，有的說(shuō)喜歡小貓，有的說(shuō)喜歡小雞，也有的說(shuō)喜歡小兔，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g，只有個(gè)別幼兒如：楊懿帆會(huì)說(shuō)：“我喜歡小白兔，因?yàn)樗矚g幫助別人�！贝蟛糠钟變赫f(shuō)不出原因，在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間，如果讓小朋友相互討論一下，我想效果會(huì)更好。整個(gè)活動(dòng)我讓孩子們先聽(tīng)、再說(shuō)、接著聽(tīng)、然后說(shuō)、最后演，將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。

《下雨了》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和要求掌握的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，小學(xué)一年級(jí)《要下雨了》教案設(shè)計(jì)。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆氣的句子。

　　2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映全文。

　　5．讓學(xué)生能了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？

　　2．下雨之前，小動(dòng)物會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí) 16 要下雨了

　　二、充分自讀，整體感知

　　1．聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

　　3．學(xué)生匯報(bào)交流：課文中先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書：小白兔小燕子小魚螞蟻）？學(xué)生學(xué)習(xí)“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)一年級(jí)《要下雨了》教案設(shè)計(jì)》。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文。

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一至三自然段。

　�。�1）指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

　　（2）練習(xí)朗讀第一自然段，可邊讀邊做動(dòng)作。

　�。�3）教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問(wèn)燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

　�。�5）先指名讀第三自然段，然后逐句以問(wèn)句引讀：

　�、俳處熤傅谝痪鋯�(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——

　�、诳諝庠趺礃幽亍▽W(xué)生接讀第二句）

　　蟲子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子。學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

　�。�6）朗讀第三自然段。

　　2．半扶半放，學(xué)習(xí)第四至六自然段。

　�。�1）小白兔聽(tīng)了燕子的話，半信半疑。書上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”讓學(xué)生讀。

　�。�2）小白兔又看到了什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位分角色讀一讀。

　�。�3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況。

　�、贀Q詞理解“往”�？蓳Q“朝”、“向”。

　�、谛◆~游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書：透透氣）

　�、壑该毩�(xí)分角色朗讀第四到六自然段。

　　看見(jiàn)燕子低飛、小魚游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面這段課文就知道了。

　　3．放手學(xué)習(xí)第七至九自然段。

　�。�1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　�。�2）他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習(xí)第七到九自然段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

　�。�3）學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。（板書：搬東西）

　　“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小白兔看到的、聽(tīng)到的'內(nèi)容來(lái)理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2．指名分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．開(kāi)火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

　　2．集體朗讀全文。

　　二、識(shí)字、寫字指導(dǎo)

　　1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣知記某個(gè)生字的。指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

　　兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成“亦”。

　　直：下半部里邊是三橫，不要少寫一橫。

　　真：左后一筆是“點(diǎn)”，不是“撇”。

　　2．完成課后練習(xí)2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。

　　3．用“彎、直、低、捉”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

　　三、詞句訓(xùn)練

　　1．學(xué)生先自己口頭試著用課后練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流。注意每題可以組成兩句。

　　2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)。

　　3．讀課后練習(xí)4的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思，一句比一句具體。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　讓學(xué)生在課堂上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

《下雨了》教案12

　　背景知識(shí)】

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話。

　　科學(xué)童話又稱知識(shí)童話或自然童話，是一種以童話形式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的體裁。科學(xué)童話的主要閱讀對(duì)象是學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童。因此，它的知識(shí)內(nèi)容比較淺顯，情節(jié)結(jié)構(gòu)也較為單純、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，寫蒼蠅想要條尾巴，先后向魚、蝦、啄木鳥(niǎo)、鹿和狐貍?cè)ヒ�，都沒(méi)有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學(xué)童話通過(guò)故事，向小讀者介紹了各種動(dòng)物尾巴的功能。

　　幻想是童話的基本特征，沒(méi)有幻想便沒(méi)有童話。夸張、擬人等是童話常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法�？茖W(xué)童話遵循童話創(chuàng)作規(guī)律，不是科學(xué)知識(shí)的圖解，不能簡(jiǎn)單地把科學(xué)內(nèi)容填入童話的格式中。它也要張開(kāi)幻想的翅膀，調(diào)動(dòng)夸張、擬人等藝術(shù)手法，運(yùn)用優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，去構(gòu)思富有趣味的幻想情節(jié)，創(chuàng)造動(dòng)人的童話意境和童話形象，使孩子們?cè)诨孟氲拿匀耸澜缰�，獲得一定的、準(zhǔn)確實(shí)在的科學(xué)知識(shí)。只是在科學(xué)童話中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實(shí)生活，而且要有科學(xué)的依據(jù)，同時(shí)，又都必須為表達(dá)科學(xué)內(nèi)容服務(wù)。馮振文的《非洲的魔術(shù)師》就是一篇有趣的科學(xué)童話，它通過(guò)“魔術(shù)師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動(dòng)，介紹了一些生物的形態(tài)和習(xí)性，闡明了生物學(xué)上的一條重要原理：生物的機(jī)體、習(xí)性與其生存的環(huán)境是統(tǒng)一的。避役表演的魔術(shù)是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實(shí)而生動(dòng)地表現(xiàn)了生長(zhǎng)在非洲的生物怎樣適應(yīng)各種環(huán)境避免危險(xiǎn)來(lái)保存自己所具有的本領(lǐng)�？囱莩龅钠渌志用裼小案呗晱V播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長(zhǎng)袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長(zhǎng)槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動(dòng)、膽小笨拙的蝸牛以及滿身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當(dāng)，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習(xí)性、動(dòng)作等特點(diǎn)。

　　綜上所述，可以明顯看出科學(xué)童話創(chuàng)作的特殊性在于它把科學(xué)內(nèi)涵與童話構(gòu)思結(jié)合起來(lái)，即把科學(xué)的理性概念化作幻想的感性形象，把對(duì)知識(shí)的解釋與虛構(gòu)的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學(xué)知識(shí)這三個(gè)特點(diǎn)，是科學(xué)童話必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫，可以進(jìn)一步得到印證。

　　“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長(zhǎng)大了，他們每人頭上長(zhǎng)著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地?cái)D在一起，就成了個(gè)圓圓的白絨球!

　　小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。

　　小蒼耳長(zhǎng)得真奇怪，身體小小的，像個(gè)棗核，全身長(zhǎng)滿了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”�！�

　　這幾段文字，情景交融，形象和知識(shí)渾然一體，把小讀者一下帶進(jìn)既現(xiàn)實(shí)又幻想的境界。隨著展開(kāi)的情節(jié)，他們?nèi)缟砼R其境，看到了小傘兵張開(kāi)降落傘隨風(fēng)伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂(lè)樂(lè)地出門旅行去……從中也可發(fā)現(xiàn)，科學(xué)童話的語(yǔ)言像詩(shī)一樣優(yōu)美。

　　科學(xué)童話主要是進(jìn)行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識(shí)，同時(shí)也發(fā)揮著發(fā)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。

　　【學(xué)情分析】

　　這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。作者通過(guò)小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的生動(dòng)有趣的對(duì)話，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，學(xué)生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，學(xué)生在幼兒園或在生活中可能都接觸過(guò)，因此對(duì)“內(nèi)容的理解”難度不大。但是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低有一定的難度，因?yàn)檠嘧诱f(shuō)的一段話中有好幾層因果關(guān)系。還有為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕?這一問(wèn)題對(duì)于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

　　【教學(xué)理念】

　　一、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語(yǔ)文課堂生活化的基本途徑

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉快，又讓學(xué)生情不自禁地在情境化的氛圍里主動(dòng)、生動(dòng)、發(fā)展地學(xué)。

　　二、實(shí)現(xiàn)師生的真正平等對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

　　課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和編者的編輯思路三者沿著目標(biāo)的有機(jī)同步運(yùn)行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話，最終來(lái)促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)的融合，達(dá)到學(xué)生自主和自由發(fā)展的目的。

　　三、實(shí)現(xiàn)“三中心”的教學(xué)觀向大語(yǔ)文觀的轉(zhuǎn)變

　　溝通課堂內(nèi)外，在充分利用課堂、課本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，真正達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)生為了發(fā)展而學(xué)。

　　總之，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，旨在形成自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式的指引下，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，加強(qiáng)拓展和延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，啟迪少年兒童發(fā)智慧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。

　　4、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字;學(xué)習(xí)用“……正……呢!”的句式說(shuō)話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。

　　2、電腦課件等。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。

　　4、學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個(gè)生字。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個(gè)生字。體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，今天老師又給大家?guī)?lái)了一首兒歌，想聽(tīng)嗎?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！�

　　2、學(xué)生談聽(tīng)后的感受：

　　板書課題：

　　16、要下雨了

　　3、師述：

　　是呀，要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)。想知道它們?cè)诟墒裁磫?讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧!用媒體播放動(dòng)畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

　　4、師提問(wèn)：

　　你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物?學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來(lái)了，可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了，勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了……

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

　　(可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。)

　　2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。

　　三、由扶到放，認(rèn)讀生字

　　1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞：

　　學(xué)生認(rèn)讀，師生及時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)的字音。

　　2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

　　四、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

　　如：

　　第一段：

　　體會(huì)“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒(méi)有一絲風(fēng)，小狗吐著舌頭，喘個(gè)不停，誰(shuí)能讓大家感覺(jué)到天氣真的很悶熱呀?”

　　第二、三段：

　　體會(huì)“我正忙著捉蟲呢!”的意思，結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先說(shuō)后讀，讓學(xué)生充分說(shuō)，在讀與說(shuō)中感悟“……正……呢!”的意思。

　　第四、五、六、七段：

　　在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”

　　第八、九段：

　　體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”和“大雨下起來(lái)了”的意思的區(qū)別。

　　五、有感情地朗讀全文

　　六、復(fù)習(xí)生字

　　1、卡片認(rèn)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?

　　可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如：

　　潮、濕、消與水有關(guān) 。

　　喊、嘩與嘴有關(guān)。

　　悶與新有關(guān)。

　　伸、搬與手有關(guān)。

　　割與刀有關(guān)。

　　坡與土有關(guān)。

　　3、齊讀。

　　七、學(xué)寫生字“吧”、“嗎”

　　1、出示“嗎”、“吧”，觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點(diǎn)?

　　2、觀察，自己描寫，范寫矯正。

　　3、練寫生字。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。

　　2、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　3、解一些“識(shí)天氣的方法”，培養(yǎng)觀察大自然的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)書寫生字“蟲、往、很、得”。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　書寫生字;正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片等。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2、照樣子組詞，再說(shuō)一句話：

　　坡山坡小羊在山坡上吃草。

　　割 ____ ______________。

　　喊 ____ ______________。

　　搬 ____ ______________。

　　二、角色朗讀，深化體驗(yàn)

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論：

　　小白兔怎么知道要下雨了?

　　2、學(xué)生小組里分角色演讀課文：

　　一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，特別注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文：

　　師生對(duì)小組合作的情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，既對(duì)合作的形式作出評(píng)判，又對(duì)合作的質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。

　　三、背誦自己喜歡的部分

　　自由背誦，指名背誦，展示背誦。

　　四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維

　　1、老師提問(wèn)：

　　這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道什么?你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?請(qǐng)課前作好準(zhǔn)備的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　2、教師出示拓展性的資料，供學(xué)生選學(xué)。

　　3、師小結(jié)：

　　今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)!

　　五、學(xué)寫生字

　　1、出示生字“蟲”、“很”、“往”、“得”，認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?鞏固“雙人旁” 。

　　2、說(shuō)說(shuō)我們寫過(guò)哪個(gè)“雙人旁”的字?鞏固雙人旁的寫法。

　　3、指導(dǎo)寫好帶有雙人旁的字。

　　4、提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。

　　六、拓展資料

　　1、看云象識(shí)天氣：

　　云是天氣變化最明顯、最直接的標(biāo)志，云的形狀、數(shù)量、移動(dòng)、顏色、厚度以及出現(xiàn)方位等反映了大氣的運(yùn)動(dòng)和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預(yù)示未來(lái)天氣的變化。

　　“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。

　　鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說(shuō)明鋒面或低壓即將到來(lái)，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會(huì)連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語(yǔ)。

　　“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。

　　鯉魚斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細(xì)小的魚鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺(tái)風(fēng)外圍，近期會(huì)刮風(fēng)或下雨的，所以又有“魚鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語(yǔ)。

　　“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”。

　　這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng))。云往西，說(shuō)明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來(lái)而降雨;云往東，說(shuō)明低壓已經(jīng)移過(guò)本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。

　　“云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)”。

　　云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測(cè)知風(fēng)的來(lái)向。

　　“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”。

　　是說(shuō)早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因?yàn)樵绯看蹬瘽竦臇|南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對(duì)流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”。

　　黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。

　　“山戴帽，大雨到”。

　　山戴帽是說(shuō)氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì)降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。

　　“云吃霧下，霧吃云晴”。

　　見(jiàn)到霧之后來(lái)了云，可能低氣壓要來(lái)臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過(guò)，晴朗天氣即將來(lái)臨。

　　2、觀動(dòng)物知天氣：

　　“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲為主要食料的。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)壞而要下雨時(shí)，空氣濕度增大，小蟲的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲，也就跟著低飛。

　　烏鴉棲落在樹(shù)枝上時(shí)，頭總是迎著風(fēng)向。因?yàn)檫@樣風(fēng)就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風(fēng)力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風(fēng)向。

　　傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。由于雨前往在洞里的小蟲因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機(jī)會(huì)。和雞相反，鴨子在天要轉(zhuǎn)壞時(shí)，進(jìn)窩早，因它的習(xí)性喜高溫高濕。

　　鵓鴣鳥(niǎo)在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒(méi)有拖音。天快轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長(zhǎng)。

　　當(dāng)天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時(shí)候，黃鸝鳥(niǎo)會(huì)發(fā)出類似貓叫的聲音;夏秋季節(jié)，日出或黃昏時(shí)，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹(shù)枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。

　　蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續(xù)晴朗，反之，則預(yù)示陰雨將來(lái)臨。

　　蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動(dòng)而發(fā)出的。據(jù)一般觀察，夏天由雨轉(zhuǎn)晴前2小時(shí)左右，蟬就叫，而晴天轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，蟬不叫。這是因?yàn)橄掠昵埃陌l(fā)音薄膜潮濕，振動(dòng)不靈。相反，天氣轉(zhuǎn)好，空氣干燥，薄膜振動(dòng)有力。

　　天氣轉(zhuǎn)壞時(shí)，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來(lái)回運(yùn)土壘窩。一般說(shuō)，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風(fēng)的來(lái)向部分壘得高些。

《下雨了》教案13

　　師：課文一開(kāi)始告訴了我們什么內(nèi)容？

　　生：告訴了我們小白兔在山坡上，彎著腰割草。

　　師：(在黑板上邊畫邊說(shuō))同學(xué)們看，這就是小白兔割草的山坡，這時(shí)小白兔發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　生：小白兔發(fā)現(xiàn)天陰沉沉的。

　　師：對(duì)，“天陰沉沉的”是什么意思？

　　生：是天色很陰暗的意思。

　　師：(出示小白兔的畫片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。這時(shí)候，他看見(jiàn)了什么？

　　生：一只小燕子從他頭上飛過(guò)。

　　師：(邊說(shuō)邊板畫)正在這時(shí)，一只小燕子從他頭上飛過(guò)。你能看出小燕子和平時(shí)有什么不一樣嗎？

　　生：燕子飛得很低。

　　師：你怎么看出來(lái)的？

　　生：小燕子從小白兔的頭上飛過(guò)。

　　師：對(duì)，看得真仔細(xì)。這時(shí)候，小白兔也發(fā)現(xiàn)了。小燕子平時(shí)飛得很高，現(xiàn)在怎么飛得這么低呢？他覺(jué)得很奇怪，小白兔是怎樣做的？(生讀第2自然段)

　　師：現(xiàn)在，同學(xué)們都是小白兔了，一只小燕子就從你的頭上飛過(guò)，快喊呀！

　　生：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　師：小白兔往前一看，又看見(jiàn)了什么？要用書上的話說(shuō)。

　　生：小魚都游到水面上來(lái)了。

　　師：(邊畫邊說(shuō))這是池子，池子里有魚。你發(fā)現(xiàn)小魚與平時(shí)有什么不一樣嗎？

　　生：小魚平時(shí)在水面下，今天都游到水面上來(lái)了。

　　師：小白兔跑過(guò)去，是怎樣問(wèn)的？

　　生：小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀？

　　師：小魚把什么消息告訴了小白兔？

　　生：小魚把要下雨的消息告訴了小白兔。

　　師：他還告訴小白兔什么了？

　　生：還告訴小白兔快回家吧，小心淋著雨。

　　師：很好。同學(xué)們看小魚的話是分幾句說(shuō)的？

　　生：是分兩句說(shuō)的。

　　師：第一句告訴了小白兔什么？

　　生：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。

　　師：對(duì)，原來(lái)下雨前，不光陸地上很悶，水里也很悶。小魚在水里悶得很，會(huì)是什么樣子呢？下面我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小魚，用手做水面。大家都到水里來(lái)，在水里悶得很，憋住氣，快游到水面透透氣。(學(xué)生隨老師演示)

　　師：同學(xué)們做得很好，在水里悶得很，很難受，而游到水面上來(lái)透透氣，就舒服多了。誰(shuí)能這樣說(shuō)：“下雨前小魚游到水面上來(lái)，是因?yàn)椤?/p>

　　生：下雨前小魚游到水面上來(lái)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得水里很悶，想透透氣。

　　師：小魚還對(duì)小白兔說(shuō)了什么？

　　生：你快回家吧，小心淋著雨。

　　師：這種朋友間的關(guān)心，多好呀！

　　師：在回家的`路上，小白兔又看到了誰(shuí)？

　　生：他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻。

　　師：(畫兩只螞蟻)大家看，這是誰(shuí)？

　　生：螞蟻。

　　師：這是多少螞蟻？

　　生1：一大群螞蟻。

　　生2：不對(duì)，這才兩只螞蟻。

　　師：那多少才是“一大群”呢？

　　生：很多。

　　師：(畫一大群螞蟻)小白兔看到這一大群螞蟻是怎樣做的？

　　生：他把“要下雨了”的消息告訴了螞蟻。

　　師：如果你是小白兔，你會(huì)怎樣對(duì)螞蟻說(shuō)呢？

　　生：螞蟻，螞蟻，你們快回家吧，小心淋著雨。

　　師：(邊畫邊說(shuō))大家看螞蟻背后背著什么？頭上頂著什么？

　　生：他們的糧食。

　　師：哪位同學(xué)知道為什么下雨前螞蟻要往高處搬家呢？

　　生：因?yàn)橄掠陼r(shí)，水由高處往低處流，如果螞蟻的家在低處，水一沖下來(lái)，就會(huì)把他們的家淹了。

　　師：同學(xué)們自己讀第7自然段，邊讀邊想：是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

　　生：是小白兔告訴螞蟻要下雨了。

　　師：你是從哪兒看出來(lái)的？

　　生：我從“就把要下雨的消息告訴了螞蟻”這里看出來(lái)的。

　　師：那螞蟻告訴小白兔什么了？

　　生：我們已經(jīng)知道要下雨的事情了。

　　師：想一想，螞蟻說(shuō)“是要下雨了”，也就是“要下雨”這個(gè)消息怎么樣？

　　生：是對(duì)的。

　　師：(邊說(shuō)邊畫)正在這時(shí)，天空響起了一陣?yán)茁�。嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。同學(xué)們看，雨點(diǎn)大嗎？……不一會(huì)兒，地上就出現(xiàn)了小水洼，這雨下得怎樣？

　　生：雨下得很大。

　　師：不光大，還怎樣？

　　生：還很迅速

　　師：可以說(shuō)這場(chǎng)雨下得又大又急。我們?cè)谧x雨的聲音“嘩，嘩，嘩”的時(shí)候，要讀出雨下得又大又急的樣子。

　　師：下雨前，小白兔也發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，他當(dāng)時(shí)不知道，你知道嗎？

　　生：他覺(jué)得天陰沉沉的。

　　師：對(duì)，下雨前，自然界中還有許多和平時(shí)不一樣的現(xiàn)象呢！這就需要同學(xué)們?nèi)ビ^察，去了解，我們比一比誰(shuí)知道得多，好嗎？

《下雨了》教案14

　　教材分析

　　《要下雨了》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第十六課。這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。課文通過(guò)“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們逐步產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以指導(dǎo)學(xué)生“讀”為核心，使學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，使之做到“在情境中誦讀，在誦讀中感悟”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：生字的識(shí)記及通過(guò)朗讀課文了解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味揭題

　　1、今天老師帶來(lái)了三個(gè)小伙伴，一個(gè)是在天上飛的'小燕子，一個(gè)是在水里游的魚兒，還有一個(gè)是在地

　　上爬的螞蟻，他們?nèi)齻€(gè)很少聚在一起�？墒墙裉煲灰�(jiàn)面，他們卻異口同聲地說(shuō)著：“要下雨了”----

　　課件出示課題

　　2、這是為什么呢？想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界----齊讀課題

　　二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞

　　1、學(xué)生讀課文：

　　請(qǐng)輕輕地打開(kāi)課本，翻到第68頁(yè)。好好讀讀！爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

　　2、檢查朗讀情況：

　　生字都讀準(zhǔn)了嗎？這么自信，那好我們眼見(jiàn)為實(shí)！誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀。

　　喊叫潮濕蟲子消息

　　搬家一陣雨嘩嘩嘩

　　山坡割草悶熱伸手

　　3、出示生字“坡、割、悶、伸”

　　詞語(yǔ)都讀正確了，我想這4個(gè)詞語(yǔ)肯定難不倒你們。你有什么好方法來(lái)記住他？選擇一個(gè)你喜歡的記一記。

　　三、朗讀課文，指導(dǎo)理解

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段

　　1、這四個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？現(xiàn)在他們藏在這個(gè)句子里，能讀嗎？

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　�、僮x這個(gè)句子的時(shí)候，我們可以給他配上很多動(dòng)作。想不想演一演？表演之前，我們首先要到句子中把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)，誰(shuí)找到了？

　�、诒硌葑x：找齊了嗎？那么誰(shuí)有勇氣先來(lái)表演呢？在他表演的時(shí)候我們一起給他配樂(lè)朗誦。愿意表演的孩子咱們一起邊讀邊做做動(dòng)作！

　　（二）教學(xué)第2—3兩節(jié)

　　小白兔直起身子的時(shí)候，它看見(jiàn)了誰(shuí)呢？

　　1、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過(guò)，小白兔非常奇怪。它奇怪什么呀？（同時(shí)打出課件）

　　2、是，小白兔大聲喊了起來(lái)。誰(shuí)是那只小白兔來(lái)喊喊呢？可是，課文中的小白兔是大聲喊吶！你來(lái)。因?yàn)槭怯米彀秃暗乃浴昂啊弊质怯檬裁雌园�？現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊！

　　3、如果說(shuō)我們班的男同學(xué)是勤勞的小白兔，那女同學(xué)就是聰明伶俐的小燕子了。燕子們，小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們，你們能耐心地解答嗎？誰(shuí)來(lái)？你說(shuō)說(shuō)看？

　　4、男同學(xué)，聽(tīng)明白了嗎？燕子為什么飛得這么低呀？

　　5、哦，我也明白了。原來(lái)，燕子飛得這么低是因?yàn)椤?為什么“潮濕”都用上了三點(diǎn)水��？我們知道三點(diǎn)水和水有關(guān)，那么空氣很潮濕就說(shuō)明空氣中有水，濕漉漉的。小蟲子的翅膀沾到水就飛不高了，燕子要想吃他們只能飛得低低的！我們大家以后如果看見(jiàn)燕子飛得很很低，就趕緊回家，因?yàn)槲覀冎捞煲掠炅恕?/p>

　　6、現(xiàn)在咱們分角色來(lái)讀一讀。男同學(xué)是小白兔，女同學(xué)是小燕子，我們來(lái)一問(wèn)一答，汪老師讀作者的話。

　　（三）教學(xué)4—6節(jié)

　　1、聽(tīng)了燕子的話，小白兔相信要下雨了嗎？（不相信，真的一點(diǎn)兒也不相信嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？）（有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信。）你怎么知道的？你從哪里看出來(lái)�。�

　　2、是要下雨了嗎？一個(gè)大大的疑問(wèn)在小白兔的心中產(chǎn)生了。誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好？讓我們也感覺(jué)到小白兔有疑問(wèn)。指名-齊讀

　　3、小白兔是邊想邊走，不一會(huì)兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。小白兔它又覺(jué)得奇怪了，它在奇怪什么？是一條嗎？二條？是很多很多，看，小魚都游上來(lái)了。

　　4、小魚平�？啥级阍谒紫潞苌俪鰜�(lái)的，今天卻出來(lái)干嘛拉？學(xué)著小魚透透氣？從你們的表演里，可以看得出當(dāng)時(shí)水里是悶得很。

　　5、快下雨的時(shí)候，水底的氧氣特別少，所以小魚游到水面上來(lái)呼吸新鮮的空氣，咱們以后看到這個(gè)情景就知道天快要下雨了。

　　6、小組比賽時(shí)間到了，一二兩組讀一讀小白兔，三四兩組讀一讀小雨，請(qǐng)一位孩子來(lái)讀作者的話。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)第7節(jié)

　　1、小白兔這回相信天要下雨了，它是連忙挎起籃子往家跑。能給連忙換個(gè)詞語(yǔ)嗎？多快的動(dòng)作��！一起讀！

　　2、在回家的路上，小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，就把要下雨的消息告訴了它們�？尚∥浵佉矔�(huì)天氣預(yù)報(bào)呢，他們?cè)缇椭捞煲掠炅�。小螞蟻正忙著搬家，你們說(shuō)下雨的時(shí)候螞蟻往高處搬家還是低處搬家？這樣他們才不會(huì)被雨水淹死。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)第8—9兩節(jié)

　　1、既然螞蟻也知道要下雨了，小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧！

　　2、小白兔還沒(méi)走進(jìn)家門，就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了媽媽。他是一邊跑一邊喊？誰(shuí)能用一邊一邊說(shuō)一句話呢？

　　3、燕子、小魚和螞蟻的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)��！小白兔一進(jìn)家門：

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、觀察“嗎、吧”

　　2、范寫、書空

　　3、學(xué)生書寫

　　在情境中誦讀，在誦讀中感悟