《認識幾分之一》教案（通用19篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《認識幾分之一》教案，希望能夠幫助到大家。
《認識幾分之一》教案 1
1、生活引入：
�。�1）小美和小麗在學校舉辦的剪紙比賽中都榮獲一等獎，老師想把4張紅紙分給她們，（媒體出示四張紅紙圖）你認為應該怎樣分？每人分得多少？
�。�2）小聰和小明是小麗的好朋友，雖然在剪紙比賽中沒有獲獎，但他們積極要求進步，小麗決定把其中的一張紅紙分給小聰和小明，（媒體出示一張紅紙圖）你認為小麗應該怎樣分？他們每人分得多少？
�。�3）激發(fā)：半張還能用我們學過的整數(shù)表示嗎？你想用一個合適的數(shù)表示嗎？今天就來學習一種新的`數(shù)分數(shù)。（板書：分數(shù)）
2、認識幾分之一。
�。�1）激發(fā)自學：你想對分數(shù)有更多的認識嗎？請自學課本第95頁的全部內(nèi)容。仔細觀察、閱讀、填空，在有疑問的地方劃個？。（2）組織交流：通過剛才的自學，你有什么新的收獲？（根據(jù)學生的交流，適時引發(fā)：1/2是怎樣得到的？1/3呢？1/5呢？1/10呢？我們還可以怎樣得到1/5？你知道一個分數(shù)怎么寫嗎？師示范寫法。）
（3）寫出下面的分數(shù)。四分之一 八分之一 六分之一 二分之一 五分之一 十分之一
�。�4）讀出下面的分數(shù)。1/3 1/7 1/6 1/9 1/10 1/100
�。�5）你們還有什么問題？
�。�6）出示反例，問：陰影部分用1/2表示可以嗎？為什么？
（7）練一練第1、2題。媒體出示，讓學生在課本上完成，再交流評價。
�。�8）引發(fā)操作：剛才同學們認識了不少分數(shù)，你能用你手中的紙折一折、涂一涂，表示出你喜歡的分數(shù)嗎？
�。�9）組織交流：你表示了哪個分數(shù)，是怎樣得到的？針對同一個分數(shù)采用的不同折法，問：為什么都能用1/2表示？
（10）引發(fā)舉例：聯(lián)系我們周圍的生活，你還能說出一些分數(shù)嗎？
3、分數(shù)的大小比較。
�。�1）出示例5，問：你能在圓圈內(nèi)填上大于或小于嗎？為什么1/2大于1/3？為什么1/4小于1/3？
�。�2）出示反例，問：為什么1/2比1/3小呢？強化同樣大。
（3）練一練第4題。
（4）在括號里填上合適的數(shù)。1/2＞1/（ ） 1/5＜1/（ ）。
4、總結(jié)作業(yè)：
練習二十一第1、4、5題。直接在課本上完成，再反饋評價。
《認識幾分之一》教案 2
教學目標：
1.知識與技能目標：
初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱。能正確用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。
2.方法與過程目標：
在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學習活動中培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；
3.情感目標：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)勇于探索和自主學習的精神。
教學重點：初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。
教學難點：對單位“1”的認識的滲透。
教學準備：課件、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆，練習本。
教學過程：
一、創(chuàng)設故事情景，引入課題。
森林里住著兩只熊：
一天，熊大和熊二一起去找食物，它們找到了４個大蘋果。
你說它們應該怎么分？為什么？
第二天，熊兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了２個大
蘋果，它們每只熊可以分得（）個。
第三天，熊兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了１個大蘋果。兩只熊傻眼了，應該怎么分呢？每只熊分到（）個。
二、動手實踐，探求新知；
�。ㄒ唬┱J識1/2（二分之一）：
1.把一個蘋果平均分成2份，每份就是這個蘋果的二分之一。寫成分數(shù)是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。這個數(shù)讀作：二分之一。（齊讀一遍）
2.自主活動，鞏固1/2的意義：
�。�1）請用一張圓形紙試著折出它的1/2，并用彩色筆涂上喜歡的顏色。
�。�2）成果展示：誰愿意把你的成果貼到黑板上，并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？
3.為什么不同形狀都可以用1/2來表示？（它們都是把一個圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。）
4.創(chuàng)設爭辯情景：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。對嗎？”（強調(diào)平均分。）
5.聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學生舉例。（滲透單位1）
�。ǘ┳灾髡J識其它分數(shù)：
1、認識1/4
要得到一張紙的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
�。�1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
�。�2）教師演示把一張紙平分成四份，每份是它的四份之一。
（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。
2.你還想認識哪些分數(shù)？（學生自由回答）
3.請從桌上的正方形、長方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出你喜歡的分數(shù)。
�。▽W生動手操作------小組交流------展示成果（貼、寫））
【設計意圖：創(chuàng)造出自己喜歡的分數(shù)這一環(huán)節(jié)主要是讓學生學會遷移類推。教師順思而導，學生順思而學，既引導學生學會“思”，再順著學生的“思”進行指導、點撥，讓學生的“思”得到升華和提高，從而使知識得以解決。通過學生的“思”而發(fā)揮學生的學，開發(fā)學生的思維、拓展學生的思維，使學生真正學會學習。對于小學中段學生來說，數(shù)學學習只靠觀察和思考是不夠的，往往要通過自己的實踐操作來領會書本上的概念、公式、意義和法則。學生的實踐操作最大的特點是參與到手腦并用的活動中去，為學生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學生自主探索性學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展�！�
4.全班匯報：你認識了哪些分數(shù)？你是怎樣得到這個分數(shù)的？
（學生匯報演示，展示作品，在黑板上寫出分數(shù)。）
根據(jù)學生匯報交流相機點撥，重點交流1/4的不同表示方法。
【設計意圖：交流匯報環(huán)節(jié)主要是引導學生交流得到分數(shù)的過程，呈現(xiàn)知識形成的過程，突出知識的本質(zhì)。根據(jù)編者的意圖這個環(huán)節(jié)要突出四分之一的研究和學習，采用動畫演示四分之一的不同折法，鞏固對四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份都是它的四分之一”這一數(shù)學本質(zhì)問題�！�
三、引導發(fā)現(xiàn)，歸納認知。
1.引導發(fā)現(xiàn)：齊讀黑板上的分數(shù)。剛才同學們創(chuàng)造的.分數(shù)有什么共同點？
2.歸納認知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數(shù)都是分數(shù)---我們今天重點學習幾分之一。（這些分數(shù)都表示是把一個圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分數(shù)各部分的名稱嗎？（學生介紹分子、分母、分數(shù)線）
3.質(zhì)疑學習：通過剛才的學習，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？
【設計意圖：幫助小學中段學生形成良好的學習習慣和學習方法，養(yǎng)成反思學習過程，質(zhì)疑問難的好學習。】
四、實踐運用，拓展延伸。
1.說分數(shù)。生活中處處有分數(shù)，請你聯(lián)系生活實際，用幾分之一說一句話。如我家有三口人，我占全家人口數(shù)的1/3。
2.找分數(shù)。從智慧園的題目中找出分數(shù)，并說一說是怎么想的。多媒體展示情景圖。
機動練習：
1、91頁做一做第1題
2、.練習二十第1題：判斷圖形中的涂色部分的表示方法對不對？
五、總結(jié)回顧，促進反思；
通過今天的學習，你對分數(shù)有了哪些認識？你有什么收獲？
板書設計：
分數(shù)的初步認識——幾分之一
把……平均分成（ ）份，每份是它的（ ）分之一。
把一個蘋果平均分成兩份，每份是它的二分之一。
1-----分子
寫作
—-----分數(shù)線
2-----分母
讀作：二分之一
（學生作品展示）
《分數(shù)的初步認識》教學反思
一、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。
《分數(shù)的初步認識》這一課的教學，我是本著數(shù)學知識源于生活的思想，以數(shù)學與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，以關注學生的發(fā)展為主導思想進行設計的。在引入新課時，通過讓學生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋果”問題，使學生體會到數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生探究新知識的強烈欲望。在新課學習完后，又鼓勵學生找一找身邊的分數(shù)，使學生進一步體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并學會用數(shù)學思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學習數(shù)學的重要性。
二、小組合作，交流思考。
本節(jié)課中，我注意激勵學生動手思考，把思考貫穿于教學的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。
三、動手操作，勇于創(chuàng)新。
在教學過程中，我十分注重讓學生在操作體驗中學習，在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學。通過讓學生動手操作、動口交流、動腦思考，發(fā)展了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
本節(jié)課我最大的體驗是：學習內(nèi)容貼近了學生生活，學習材料便于學生操作，學習活動過程始終關注著學生的情感和態(tài)度，讓學生在生活中學習，在學習中學會生活。
《認識幾分之一》教案 3
教學內(nèi)容：江蘇版課本例題，完成試一試及想想做做中的習題
教學目標：
通過多種活動，使學生初步認識把一個物體平均分成幾份是，其中的一份就可以用幾分之一的分數(shù)表示。
培養(yǎng)學生在活動中用數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)問題的能力和動手操作的能力。
培養(yǎng)學生遇到問題要勤動腦、勤思考的好習慣。
教學重點：理解只有把一個物體平均分的情況下，其中的一份才能用分數(shù)來表示。
教學難點：把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。
教具準備：電腦。
學具準備：2張長方形的紙片和一張圓形紙片，水彩筆和直尺。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出問題
師：在這春暖花開，萬物復蘇的季節(jié)里，同學們想不想早點去春游呢？
師：好！讓我們看一段錄相，一起感受一下春游那熱鬧的場面吧！（播放春游錄相）
師：在同學們喜歡的春游活動中，其實還蘊涵著許多數(shù)學知識呢，下面我們一起來看看！
二、自主探究，感悟新知
�。ㄒ唬┱J識二分之一
1.分蛋糕，認識二分之一
�。娔X出示兩個小朋友和4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕的主題圖。）
師：小明和小麗帶了哪些好吃的？
師：（電腦突出4個蘋果并出示后面的問題）把4個蘋果分給小明和小麗2人，怎么分？（還可以怎么分？）（每人分的同樣多，這種分法叫做平均分。板書：平均分）（誰來解釋：為什么要平均分？）把4個蘋果平均分成兩份，每人分得2個。（板書：2）
師：（電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問題）把2瓶礦泉水平均分成兩份，每人分得幾瓶？（板書：1）
師：（電腦突出1個蛋糕并出示后面的問題）把1個蛋糕平均分成兩份，每人分得多少個？（出示分蛋糕的過程）（半個）半個也就是二分之一個。（板書：1/2 ）
師：誰能結(jié)合分蛋糕的過程說說你怎樣理解1/2？（幾名學生說完整后，電腦出示：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。）（教師邊說邊板書：寫作：1/2，讀作：二分之一。）（電腦閃動另一份）那么，這一份也是這個蛋糕的1/2。
2.試一試
師： 剛才我們通過平均分一個蛋糕，找到了它的1/2，下面我們通過平均分一張長方形紙，找到它1/2。（電腦出示：試一試：拿一張長方形紙，先折一折，把它的1/2涂上顏色，再在小組里交流。）
小組活動。
師：誰來說說看，這個長方形紙的1/2指的是什么？（學生演示，電腦交互出示三種情況。）
師：為什么涂色部分都能用1/2表示？
�。ǘ┬〗M合作，認識其他分數(shù)。
師：剛才我們認識了1/2，你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？并標出分數(shù)。（電腦出示情境和問題）
小組活動。
�。▽W生匯報，教師根據(jù)電腦交互出示分數(shù)1/3、1/4、1/5。說完分數(shù)的意義后，讓學生上黑板板書寫法和讀法。）
�。ㄔ趯W生說到1/4時，讓生判斷）下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里畫“ ”（書96頁，第2題）
師：還能不能表示出其他的分數(shù)？
�。娔X出示例4線段圖）
師：這條線段上的每一份都可以用什么分數(shù)表示？（電腦出示意義，并板書：1/10，十分之一）
�。ㄈ┬〗Y(jié)分數(shù)和各部分的名稱。
師：（指到板書說）像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的'數(shù)，都是分數(shù)。（板書課題：幾分之一）
師：認識并板書1/2各部分的名稱。
師：你能說出黑板上其他分數(shù)的分子和分母分別是什么嗎？
�。ㄋ模┍容^兩個分數(shù)的大小。
師：請剛才在長方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W坐到左邊兩組，在圓形紙上找?guī)追种坏耐瑢W坐到右邊兩組。
1.重點比較一組分數(shù)。
師：請剛才在長方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W，把長方形紙舉起來。老師發(fā)給你們的是同樣大小的長方形紙。（教師任選兩個不同的分數(shù)，并貼在黑板上板書如：1/2○1/3）比一比，為什么？
2.比較用長方形紙表示出的分數(shù)和用圓形紙表示出的分數(shù)。
師：請每個同學在你所在的大組中找一個同學，一起比較你們表示出的分數(shù)。（請幾組好朋友匯報。）
小組活動后，請幾組同學上臺匯報怎么比的。
3.不同紙上的幾分之一不好比較。
師：（選長方形紙表示的1/2和圓形紙表示的1/2）這兩個1/2好不好比較？為什么？
師：所以比較分數(shù)也要在同一標準下進行。
三、練習
書上習題4、5。
《認識幾分之一》教案 4
一、教材分析：
“認識幾分之一”是人教版數(shù)學教材三年級上冊第7單元第一課時的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次重要擴展，也是本單元教材的“核心”，這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可以為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎。
1、教學目標：
�。�1）知識目標：使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數(shù)的大小。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、分析、概括、猜想、驗證、自主探究、合作交流以及解決問題的能力。
�。�3）情感目標：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2、教學重點、難點：
教學重點：使學生初步理解幾分之一的意義；能比較分子是1的分數(shù)的大小。
教學難點：熟練掌握比較分子是1的分數(shù)的大小的比較方法。
3、教具、學具：
課件及長方形、正方形、圓形、三角形紙片等。
二、教法、學法：
教法：
1、創(chuàng)境激趣，直觀形象法。
2、觀察討論，互動合作法。
3、動手操作，積極活動法。
4、鼓勵猜測，遷移類比法。
5、啟發(fā)誘導，探究發(fā)現(xiàn)法。穿插講授法、自學法、練習法。
學法：
1、自主探究，感悟遷移。
2、實踐操作，合作交流。
3、自學嘗試，梳理歸納。
4、聯(lián)想創(chuàng)造，猜測驗證。
三、教學流程：
（一）動畫引入、設疑激趣
教學伊始，播放音樂出示唐僧師徒四人取經(jīng)圖（課件），途中老豬和孫猴餓了，化到2個點心。
師：請大家猜猜他們化到兩個什么點心呢？（課件示謎語：“平日不思，中秋想你，有方有園，甜甜蜜蜜�！保�
師：現(xiàn)在老豬和孫猴兩人要分吃一個月餅，請你當一個公正的小法官看怎樣給他們分這個月餅最公平？（從月餅的正中間分開，每人半塊。）學生說出想法后，教師及時表揚、鼓勵。（板書：平均分。）
師：半塊月餅還能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？今天我們要來認識一下數(shù)學王國里的一個新朋友——分數(shù)，引入新課。（板書：分數(shù)。）
【設計意圖：利用學生喜愛的動畫形象引入，在學生理解了平均分的基礎上，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗引出了“一半”，通過質(zhì)疑，學生發(fā)現(xiàn)“一半”不能用學過的數(shù)字來表示，自然產(chǎn)生了對新知識探索欲望。】
�。ǘ┎僮魈骄浚灾鳂�(gòu)建
第一步：課件演示，初步感知。（例1：認識1/2。）
1、課件演示平均分一個月餅的動畫：使學生形成二分之一的表象，初步感知把一個月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。（板書：1/2。）
2、指導學生讀、寫1/2。
3、學生活動：在學具袋里選擇你喜歡的圖形折出它的1/2，并標明1/2。進行比較交流，說一說：你用的是什么圖形？如何得到它的二分之一的？（對折、重合）哪部分是它的二分之一。讓學生體會到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但只有把這張紙“平均分”成兩份，每一份才是這張紙的`二分之一。
4、展示折法：
【設計意圖：本著以學生為主體的思想，鼓勵學生在操作過程中體驗創(chuàng)造的快樂，同時，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用二分之一來表示呢？為以后學生進一步深入理解分數(shù)的意義奠定基礎。同時讓生選擇自己喜歡的圖形折出它的1/2，則體現(xiàn)了尊重學生，教學民主思想�！�
第二步：順勢引路，巧妙遷移。（例1：認識1/4。）
師：剛才我們把其中一個月餅平均分給了老豬、孫猴兩人，他們每人分得了這個月餅的二分之一。如果這個月餅由唐僧師徒四人來分，每人能分得這個蛋糕的1/（）？
1、自主探究：（1/4）。
溫馨提示：如果這個月餅由唐僧師徒四人來分，那么就要把這個月餅（）分成（）份，每份是它的（）分之一，寫作1/（），即每人能分得這個蛋糕的1/（）。
2、遷移類推：（1/5）。
師：如果老師也加入，也就是說我們五人來分這個月餅，那么該怎樣分呢？每人能分到這個月餅的幾分之一呢？（板書：1/5）
3、聯(lián)想創(chuàng)造：你還想認識幾分之一？如何得到？如：1/81/10…
4、揭示概念：像1/2、1/4…這樣的數(shù)都是分數(shù)。
5、觀察發(fā)現(xiàn)：上面的分數(shù)。
6、總結(jié)生成：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。（板書：認識幾分之一）
【設計意圖：注重師生之間的情感交流，關注學生的情感體驗，在學生認識1/2的基礎上，自主探究類推出1/4，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，接著聯(lián)想、創(chuàng)造分數(shù)，順應學生好表現(xiàn)的特點，彰顯了學生的個性�！�
第三步：動手操作，促進內(nèi)化（例2：折出一個正方形的1/4）
我們已經(jīng)認識了1/4，那么你會用圖形折出它的1/4嗎？
1、自主嘗試。（折出一個正方形的1/4）
2、合作交流。
3、匯報展示。
對不同的折法，教師要給予鼓勵，與眾不同的還可以用學生的名字命名為“××折法”。
4、總結(jié)認識：他們的折法雖然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的1/4。
第四步：猜測驗證，突破難點（例3：比一比）
1、創(chuàng)設情境：唐僧師徒經(jīng)過一路的顛簸，全都饑寒交迫，這時老豬謙讓地說：我們只剩一個月餅了讓師傅多吃點：讓師傅吃這個月餅的1/4，沙和尚吃這個月餅的1/2吧，孫猴一聽笑了。小朋友，孫猴為什么笑了呢？（沙和尚的多，因為1/2大于1/4）
2、驗證假想：引導學生把相同的兩個圖形折出它的1/2和1/4，看誰的每一份大。1/2大于1/4
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：分子是1的分數(shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小。）
4、同桌互說規(guī)律：
5、根據(jù)規(guī)律比較1/4和1/3的大小。
【設計意圖：學源于疑，一句“孫猴為什么笑了”，點燃學生思維碰撞的火花，激發(fā)學生強烈的探尋奧秘的求知欲。圖文并茂的生動故事，使學生在直觀圖形的引導下，感到分數(shù)也有大小�！�
�。ㄈ┓謱泳毩�，拓展延伸。
在這個環(huán)節(jié)，我設計了寫、涂、判、說、看五種練習，通過練習，加深學生對分數(shù)意義的理解，提高能力。
1、基本練習，形成技能。
�。�1）寫，用分數(shù)表示下列各圖的涂色部分。
�。�2）涂：看分數(shù)，涂顏色。
（3）判：
2、應用練習、提高能力。
�。�3）放飛想象：下面的畫面讓你聯(lián)想到了哪些分數(shù)？
美麗花朵田字格比利時國旗
（4）好眼力：涂色的部分是正方形的幾分之一？
（四）知識梳理，拓展留疑
你有什么收獲？唐僧和沙和尚分吃完這個月餅了嗎？這是我們以后要學習的內(nèi)容。
【設計意圖：對整堂課教學內(nèi)容進行梳理和概括，對重點知識畫龍點睛，有利于學生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效提高學生語言概括能力和整體思維能力。再次讓學生感悟到分數(shù)來源于生活，又回歸到生活�！�
�。ㄎ澹┌鍟�
認識幾分之一
平均分-→分數(shù)
例1：1/21/4
例2：折出1/4
例3：比一比。
《認識幾分之一》教案 5
教學目標
1、知識目標：使學生結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數(shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數(shù)的大小。
2、能力目標：發(fā)展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目標：積極參與數(shù)學學習，對數(shù)學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學問題，在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.談話：秋天到了，同學們?nèi)デ镉�，帶了許多食品，丁丁、冬科也準備了一些，放在我們各小組桌上，趕快看看都有什么？（教師為每組準備4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕）
2.學生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份，匯報分得的結(jié)果。學生質(zhì)疑：分得的半塊蛋糕，無法用學過的數(shù)表示。
3.在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)結(jié)果不是整數(shù)的現(xiàn)象，這樣就出現(xiàn)了分數(shù)。
[評析：學生通過操作實物親身經(jīng)歷分東西的過程，在分蛋糕時產(chǎn)生矛盾心理，使學生在表示方法上產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生好奇心和求知欲]
二、利用多媒體，探究新知。
1、了解學生的需求。
師：你想了解有關分數(shù)的'哪些知識？
2、認識并理解1/2的意義
�、僬n件演示：分蛋糕的過程。
師：在分蛋糕時，怎樣分公平？
小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。
�、谡鄢鲩L方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。
[評析：從學生的需求出發(fā)，通過多媒體形象演示，調(diào)動學生的感觀，突破教學難點，讓學生感知什么是平均分？通過動手操作感知1/2的具體意義，交流折法，發(fā)展求異思維]
3、拓展教材，認識其他分數(shù)。
①師：剛才同學們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的1/2，現(xiàn)在老師也想加入，我們3個分，平均每人能分到多少呢？4個分呢？5個人分呢？8個人分呢？
指出：（課件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8都是分數(shù)。
②教師出示寫有分數(shù)的卡片指名讀（打亂順序板貼）。
③學生自主折長方形紙片，并貼到相應的分數(shù)下。
師：（指著黑板上的分數(shù)說）你能通過折紙來表示出黑板上的這幾分數(shù)嗎？你想表示哪個分數(shù)？試試看。
[評析：學生有人是1/2引伸到認識其他分數(shù)：拓P3教材，開闊了學生思維，通過折紙進一步理解各個分數(shù)表示的意義]
4、學生自學分數(shù)各部分的名稱及寫法。
5、比較1/2于1/4的大小。
三、自主練習，體驗成功。
1、用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分。
學生獨立完成，課件訂正答案。
2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里面 ？。
學生獨立思考，手勢匯報答案
3、先填一填，讀一讀。
小組交流做第3題，過程中想到什么？
4、先按照分數(shù)涂顏色，再比較分數(shù)的大小。
學生先涂色，后直觀感受兩個分數(shù)的大。
5、涂色的部分占正方形的幾分之一？
學生在小組內(nèi)交流，匯報討論結(jié)果，課件演示。
[評析：練習的設計有一定的梯度，既有基礎練習，又有綜合性練習，最后一個問題具有開放性，發(fā)展了學生的求異思維，滿足不同層次學生要求，體現(xiàn)出不同的學生學習不同的數(shù)學]四、小結(jié)：談談自己的收獲？
總評：
1、這節(jié)課從學生熟悉的情境入手，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。
2、通過分、折、涂等具體操作，調(diào)動各種感官參與學習，抽象的數(shù)學學習為具體、形象化。
3、媒體課件的使用，有效的幫助學生更進步的理解知識，激發(fā)學生的學習興趣
4、教師在用教材過程中，不拘泥于教材，而是創(chuàng)造性地拓展教材，擴大了學生的知識面，增加了學生的信息量。
《認識幾分之一》教案 6
教學內(nèi)容：書第95-96頁例1 ---例4，練習二十一第1---6題。
教學要求：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、知道分數(shù)各部分的名稱。
3、初步會比較幾分之一的大小。
教學過程：
一、復習：
1、把12個蘋果平均放在4個盤里，每盤幾個？每盤個數(shù)可用幾表示？
2、把6個餅平均分給3個小朋友，每人分幾個？每人分得的個數(shù)可用幾表示？
3、什么叫平均分？
4、導入新課：
把一塊餅平均分成2份，每份是多少？這時每份是多少，能不能用我們以前學過的數(shù)表示？
師講解：以前所學的0、1、2、3、4都是自然數(shù)，遇到不夠1個的情況就不能用自然數(shù)表示。今天我們學習一種新的數(shù)：分數(shù)。（板書：分數(shù)的初步認識，幾分之一）
二、教學新課
（一）、教學例1。
1、把一塊餅平均分成2份，每份是多少？教師取一個餅（實物）平均分成兩份，把分后的兩塊重合，告訴學生這是平均分。
2、把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。、
提問：是怎樣分的？平均分成了幾份，每份是這塊餅的幾分之幾？
3、用分數(shù)表示就是1/2。（板書：1/2）
指導學生讀1/2。（板書：讀作二分之一）。
4、指導學生寫1/2。
先畫一條橫線表示平均分，在橫線下面寫2，把一個餅平均分成2份，表示其中的1份在橫線上面寫1，寫作1/2，（在每個半塊月餅上寫1/2，寫生寫1/2。
5、動手練習。
�。�1）、學生拿出一張圓形紙片，試折出它的1/2，涂上陰影，并在陰影部分寫上1/2。
提問：分數(shù)線表示什么？2表示什么？1表示什么？
�。�2）、讓學生拿出一張長方形紙條，試折出它的1/2，涂上陰影，并標出1/2。
�。ǘ⒔虒W例2。
1、出示平均分成3份的圓。
�。�1）、把一個圓平均分成了幾份？每份是這個圓的幾分之幾？
（2）、每份是它的三分之一，寫作1/3，讀作三分之一，讓學生說先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（師在每一份上寫1/3），這條橫線3、1各表示什么？
�。�3）、想一想，是不是只要把圓分成3份，每份是它的三分之一？為什么？
2、動手練習。
學生拿出準備好的長15厘米的長方形的紙片，折出它的1/3，并標上1/3。
�。ㄈ�、教學例3。
1、出示例3圖。
學生自學，完成第95頁例3填空。
2、（1）怎樣分這張長方形的紙？
（2）每份是它的幾分之幾？（板書1/5，讀作五分之一）
2、 學生在長方形紙圖里標上1/5
（四）、教學例4。
1、學生看書95頁例4，完成書上填空。
2、10表示什么？1表示什么？
3、在線段每一段上標上1/10。
4、聯(lián)系例1例4，小結(jié)：把一塊餅，一個圓，一個長方形，一條線段平均分成幾份，每份就是它的幾分之一，像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù)都是分數(shù)。
�。ㄎ澹�、教學分數(shù)各部分名稱。
結(jié)合1/5介紹各部分名稱。
1 分子
分數(shù)線
5 分母
師說明：中間這條橫線叫做分數(shù)線；分數(shù)線下面的數(shù)叫做分母，上面的'數(shù)叫做分子。
分數(shù)線、分母、分子各表示什么？
�。⒕毩�。
1、書第96頁練一練第1題。
學生在書上填寫，集體訂正。師說明理由，第一個為什么用1/3表示。
2、第96頁練一練第2題。
�。�1）、讀題，學生在書上做。
�。�2）、學生說理，重點強調(diào)平均分。
3、第96頁練一練第3題。
�。�1）、每人拿出三張紙比一比，看看是否完全相同。
（2）、學生先折1/2。讓學生說出自己的想法，鼓勵想出不同的折法。并在自己紙上標上1/2，再涂上顏色。（如下圖是其中的三種折法）
師比較說明：這三個陰影都是誰的1/2？它們形狀不一樣。但它們大小相等嗎？為什么？師把第二種貼在黑板上。
�。�3）、參照上面的方法，自己折出1/4和1/8，并分別涂上顏色。師把其中兩種貼在黑板上
�。�4）、提問：這張紙大小相同嗎？折出的1/2、1/4、1/8誰最大？誰最�。�
師剪開放在一起對比可以驗證。
師小結(jié)：把一張紙平均分成幾份，每份是它的幾分之一，平均分得份數(shù)越多，每一份就越小，平均分得份數(shù)越少，每一份就越大。
（七）、教學例5。
1、比較1/2和1/3的大小。
�。�1）、出示第1題圖，告訴學生這是兩個完全相同的長方形，讓學生用語言敘述，并用分數(shù)表示陰影。（1/2和1/3）
（2）、從圖上看誰大誰小？
學生回答。（板書：1/21/3）
�。�3）、師剪下陰影部分驗證。
（4）、師指出。從前面的動手練習知道，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少，平均分的份數(shù)越少，每一份就越多。通過這個判斷，仍然能得出1/2＞1/3。
2、比較1/4和1/3的大小。
（1）、出示第二幅圖，告訴學生這是兩個完全相同的圓，讓學生用分數(shù)表示陰影部分。
（2）、學生在書上填＞或＜號，并說明理由。
�。�3）、師把兩個圓片重疊進行驗證，看看做得是否正確。
�。�4）、小結(jié)：同樣大小的物體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少；平均分的份數(shù)越少，每一份就越多。
3、練習：書第96頁第4題。
（1）、學生在書上填寫，集體訂正。
�。�2）、結(jié)合題目說一說思考過程。
三、鞏固練習：
1、練習二十一第1題。
�。�1）、學生讀題，學生畫斜線表示出各分數(shù)。
�。�2）、說一說每個分數(shù)表示什么？1/2表示把一個圓平均分成2份，每份是它的1/2。那么1/6呢？
2、練習二十一第5題。
（1）、1/3○1/2
師以分圓片為例，1/3和1/2各表示什么？師說明：分的份數(shù)越多，每一份就越小，所以填＜。
（2）、學生做余下的題目，集體訂正，并說一說比較的思考過程。
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)：
練習二十一第2、3、4題
《認識幾分之一》教案 7
教學內(nèi)容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊“認識幾分之一”例1、例2。
學習目標：
1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數(shù)；
2、會讀會寫幾分之一，認識分數(shù)各部分表示的意思，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一；
3、培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。
4、在活動中體驗數(shù)學，體味數(shù)學的.無窮魅力，激發(fā)學生的學習興趣。
教具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。
教學過程：
一、自主學習
1、創(chuàng)設情境：幫小熊分禮物。
2、注意平均分，請完成自主學習1、2、3題。（板書：平均分）
3、學生展示自主學習成果，學生點評。
4、新知設疑。
二、合作探究
（一）、師生合作探究。
1、自學教材例一。
2、觀看動畫演示。
3、完成合作探究第1題，
4、活動操作：自選學具，折出一個圖形的二分之一。
5、揭示二分之一的意義。（板書：把一個圖形，平均分成2份，每份是它的二分之一。）
6、學習二分之一的讀法、寫法。
7、找身邊的二分之一。
�。ǘ⑿〗M合作探究。
1、小組活動：4人平均分月餅。
�。�1）、把自己分得的部分用數(shù)表示出來。
（2）、完成合作探究第2題。
2、小組匯報：小組成員依次說出自己分到多少月餅。
3、折一個正方形的四分之一，有哪些不同的折法？
�。�1）學生匯報；
�。�2）教師點評，匯總不同折法。
4、學習分數(shù)概念：
三、及時訓練
1、口答題：判斷對錯，這些分數(shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？
2、完成教科書93頁“做一做第1題”。
3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學信息可以用分數(shù)表示？
《認識幾分之一》教案 8
教學目標
1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步觀念。
2、知道分數(shù)各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數(shù)。
教學重點
理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念。
教學難點
理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念。
教學過程
一、鋪墊教學。
回憶舊知。
�。�1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？
（2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？
�。�3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？
教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋�整數(shù)，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分。
二、探究新知
1、談話導入。
【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識
2、教學例1：認識 。
�。�1）認識一個餅的
①出示圖片“例1”。
�、诮處熣f明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數(shù)表示就是這塊餅的二分之一
�。ò鍟� ）寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1”。
③學生看圖獨立想 表示的.意義。小組討論交流。
學生： 表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份。
教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么？
學生：“一”表示平均分，叫做分數(shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“l(fā)”表示取的份數(shù)。
師強調(diào)：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊。
�。�2）指導讀寫
（3）反饋練習
�、僖龑W生拿出一張長方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 。
教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？
�、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示。為什么？
3、教學例2：認識
�。�1）【出示圖片“例2-1”】
教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？
�。�2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯。
鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一。
（教師板書： ，讀作：三分之一）
�。�3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的 ”
4、教學例3、例4。
�。╨）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空。
�。�2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況。
（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？
教師貼圖：
�。�4）判斷。
下面哪個圖的涂色部分是 ，在（ ）里劃√。
5、教學
�。�1）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？
�。�2）小組討論，看圖。
（3）群體討論。投影展示學生的答案，師貼出放大圖。
教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個 ？
教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個這樣的 。
6、教師提問：今天我們學習的分數(shù)有什么特點？（板書：幾分之一）
四、課堂練習
1、填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一寫作 ；
把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的 。
2。判斷：
（1）
�。�2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的 （ ）
�。�3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的 （ ）
3。一米長的繩子平均分成10份，每份是它的（ ），每份長（ ）米。
4。讀出寫出這些分數(shù)。
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么感受？
五、課后作業(yè)。
1。小軍跑步，他跑了全長的 ，請你在線段上表示出來。
2。讀出下面各分數(shù)。
3。寫出下面各分數(shù)。
六分之一 九分之一 十二分之一
十分之一 七分之一 二十分之一
《認識幾分之一》教案 9
學習目標：
1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數(shù)；
2、會讀會寫幾分之一，認識分數(shù)各部分表示的意思，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一；
3、培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。
4、在活動中體驗數(shù)學，體味數(shù)學的無窮魅力，激發(fā)學生的.學習興趣。
學具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。
教學過程：
一、自主學習
1、分餅干：
把（）盒餅干平均分成（）份；每個小熊分得（）盒餅干；
2、分蘋果：
把（）個蘋果平均分成（）份；每個小熊分得（）個蘋果；
3、分蛋糕：
把這個蛋糕平均分成（），每只小熊分得其中的（）。
二、合作探究
1、把一個月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫作：（）
2、把這個月餅平均分成（）份，我分到它的（）分之一，寫作：（）。
三、及時訓練
1、口答題：判斷對錯，這些分數(shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？
2、完成教科書93頁“做一做第1題”；
3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學信息可以用分數(shù)表示？
�。ǎ┍黄骄殖桑ǎ┓�，每一份叫做它的（）分之一，寫作（）
四、歸納總結(jié)
這節(jié)課，我學會了什么？
《認識幾分之一》教案 10
教學內(nèi)容:教科書第98~100頁的內(nèi)容
教材簡析
這節(jié)課是認識分數(shù)的第一課認識幾分之一。教材從學生熟悉的生活場景引入，由分幾個東西每人能分到整數(shù)個到分1個蛋糕，每人分不到一個，體會分數(shù)的產(chǎn)生過程，而后通過實物圖直觀顯示 的意義。試一試和想想做做提供了許多練習形式，為學生建立分數(shù)的初步概念奠定了基礎。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯(lián)系生活實際運用，不僅使學生的數(shù)學知識得到了鞏固，而且培養(yǎng)了學生的探索和創(chuàng)新意識。
本節(jié)課的重點是理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。
教學目標
1、理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。
2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。
4、培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。
教學過程
一、體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程
1、談話：同學們，在家里或在學校你們有沒有分過東西呀？（請學生說說分東西的情況，進行適當?shù)乃伎冀逃С銎骄郑?/p>
2、出示例1圖（先不出示蛋糕）。問：圖上兩人在分什么呀？誰來幫他們平均分這東西呢？（根據(jù)學生說的結(jié)果，板書：2個、1瓶）
3、出示蛋糕，問：把一個蛋糕平均分給2個小朋友，同桌說說看，你打算怎樣分呢？（根據(jù)學生回答，多媒體出示分的過程。）
4、問：每人得幾個呢？（板書：半個。）
5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個結(jié)果，你覺得哪個結(jié)果比較特別呀？（體會半個這個結(jié)果的特別之處：〈1、是漢字。）
6、你能創(chuàng)造一個數(shù)或者符號來表示半個嗎？（學生獨立創(chuàng)造，表揚有創(chuàng)意的學生。）
7、你想知道現(xiàn)在人們用哪個數(shù)來表示一半嗎？（板書 ）介紹這個數(shù)的來歷。問：人們?yōu)槭裁从眠@個數(shù)來表示一半呢？（同桌議一議，初步體會各部分的含義）
8、師：這個數(shù)就讀作二分之一，其實，半個就是二分之一個。像 這樣的數(shù)，我們稱之為分數(shù)。（板書分數(shù)）
9、下面誰來說說看，我們剛才是怎樣得到一個蛋糕的 的？
[評：這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺中經(jīng)歷了分數(shù)的產(chǎn)生過程，并積極的創(chuàng)造分數(shù)，并與 比較，體會了分數(shù)的優(yōu)越性，并且初步理解了分數(shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識。]
二、聯(lián)系生活，多重感知，理解的意義
1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢？（讓學生說說怎樣平均分？多媒體演示分法）
2、師這樣平均分成2份以后，每一份都是原來這張紙的 。
3、剛才我們一起認識了的. 。你還會找出其它圖形的 嗎？（學生動手折）
4、學生交流。
找長方形的 時，請幾位同學分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。
問：為什么折法不一， 形狀也不一樣，卻都是這張長方形的 呢？
[評：理解 是理解其它分數(shù)的一個基礎，教師以 為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，特別是找長方形紙的 的多種方法，使學生對于分數(shù)的概念有了更清晰的體會。]
三、嘗試遷移，設疑激趣
1、有人也找出了幾個圖形的 ，（出示圖）你認為對不對？同桌討論一下。
2、那你認為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？
你是怎樣想的？（同桌說一說）
3、問：除了紅色部分可以用 表示外，還有哪部分也可以用 表示？
[評：從 到 的教學，過渡自然，學生通過遷移、比較、討論，很好地理解了 的含義。]
四、大膽猜想，自主探索，認識其它分數(shù)。
1、剛才我們一起認識了 、 ，猜猜看，你覺得還可能會有其它分數(shù)嗎？能把它們寫下來嗎？
2、學生匯報，師示范寫。
�。ㄟx擇其中的一個分數(shù)，請學生用圓紙片折一折，說一說。）
3、師： 有沒有？ 呢？（師生一起寫）
師：其實分數(shù)各部分都有它的名稱。請自學教材P100分數(shù)各部分的名稱。
4、你能用分數(shù)表示下面的涂色部分嗎？
問：為什么這些分數(shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？
[評：認識分子是1的其它分數(shù)，形式較為開放。并通過學生自學，認識分數(shù)各部分的名稱，通過最后一題的分子、分母的比較，學生更深化了對分數(shù)的認識。]
五、學習比較兩個分子是1的分數(shù)的大小
1、師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎？（學生自由折，上來演示，并將學生折的圓紙片在黑板上。）
2、出示兩個分數(shù)之后，請學生比較這兩個分數(shù)的大小。
問：你認為哪個分數(shù)大呢？你是怎樣比的？
3、再請學生展示折出的分數(shù)，并與前面的分數(shù)進行比較。
4、師：老師折出了這張紙的 ，你認為這個 應該排出哪里呀？
5、師：如果折出圓紙片的 ，應該排在哪里？為什么？（讓學生體會：分得份數(shù)越多，每一份就越少）那我們一開始折出的 ，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數(shù)越少，每一份就越多）
[評：比較兩個分子是1的分數(shù)的大小，是重點也是難點。教師通這借助折圓紙片的幾分之一，并為它們排隊的方式，符合學生直觀形象的思維特點，也很好地突破了難點。]
六、生活中的分數(shù)
1、師：在生活中，我們經(jīng)�？梢砸姷椒謹�(shù)。出示黑板報圖（將其改成 和 的大�。f說科學天地大約占黑板報版面的幾分之幾？藝術園地呢？哪一部分大一點？
2、師：你能舉些生活中分數(shù)的例子嗎？（可以根據(jù)學生的回答進行適當?shù)囊龑аa充）
[評：與生活相聯(lián)系，讓學生認識到數(shù)學來源于生活，也應用于生活。]
3、小結(jié)：生活中到處都有數(shù)學，我們要善于用數(shù)學的眼光來看事物，這樣我們學的數(shù)學才是有用的數(shù)學。
七、全課小結(jié)
今天我們一起認識了分數(shù)，你還想進一步了解關于分數(shù)的哪些知識呢？
[評：最后一問，激發(fā)了學生強烈的求知欲，不知不覺中將課堂引伸至課外，讓學生帶著問題走出課堂。]
[總評]這一節(jié)課的教學目標集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學重難點，引導學生從熟悉的生活事例中先獲得感性認識，又通過觀察、折紙等實際操作，把圖和數(shù)有機結(jié)合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導學生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識，而且使學生獲得了積極的數(shù)學情感。
《認識幾分之一》教案 11
教學目標：
1、結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
2、體會分數(shù)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用。
教學過程：
一、情境導入
談話：你們知道平時老師喜歡做什么事情嗎？（折紙）你們玩過嗎？那你能折出這張紙的幾分之一嗎？（動手折一折）
展示: 說說你是怎樣折的？
導入：剛才大家的折法雖然不一樣，但都是把一張紙平均分成了幾份（板書：平均分），其中的一份就是它的幾分之一。
二、教學新課
1、出示一個裝有蘋果的果盤，果盤上用布遮蓋，學生能看到蘋果，但無法看到蘋果的個數(shù)。
述：老師這里有一盤蘋果，如果把這盤蘋果平均分成6份，你們能想到什么？（1／6）如果把這盤蘋果平均分成2份，你們又能想到什么？（一份是這盤蘋果的1／2）
一盤蘋果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。那么這盤蘋果有幾個呢？平均分了以后，每一份怎樣用分數(shù)表示呢？這堂課我們繼續(xù)來認識分數(shù)。
取下蓋布，露出6個蘋果，誰能把這盤蘋果平均分成6份？（生演示把6個蘋果平均分成6份。）
述：我們剛才是把誰平均分成了6份？（6個蘋果）對了，我們是把這些蘋果（媒體演示把這些蘋果圈起來）平均分成了6份（媒體演示分6份），其中的一份就是這些蘋果的幾分之幾？這樣的一份是幾個，每個蘋果就是這盤蘋果的幾分之幾呢？是誰的1／6？
問：現(xiàn)在誰來說說這里的1／6表示什么意思？
2、問：你現(xiàn)在還能把這些蘋果平均分成幾份，每份是這些蘋果的幾分之幾呢？
3、、操作體驗
（1）要求：請你拿出6個圓片代替6個蘋果動手分一分，然后互相說一說每份是這些蘋果的幾分之幾？
�。�2）交流演示：你是怎樣分的，可以看出每份是這些蘋果的幾分之幾？(1／3、1／2)是誰的1／3？這里的一份是幾個蘋果（2個），那每兩個蘋果就是這些蘋果的幾分之幾？這里的一份又是幾個呢？那為什么這3個蘋果是這些蘋果的1／2呢？
�。�3）現(xiàn)在你能說說這里的'1／3（1／2）表示什么意思？（指名說說）
自己再輕聲地說一遍。
小結(jié)：是啊，我們把這盤蘋果平均分成6份，其中的每一個就是它的1／6，把這盤蘋果平均分成3份，每兩個就是它的1／3，把這盤蘋果平均分成2份，每3個就是它的1／2。剛才我們得到的1／6、1／3、1／2都是把什么來平均分的？把這盤蘋果平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
三、想想做做
�。襟w演示）
小結(jié)：剛才我們通過把一些物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。
四、操作實踐、鞏固加深
1、老師在材料袋中為大家準備了一些學習材料，你們能通過不同的分法，說說每一份與這些物體的關系嗎？
2、活動要求：以小組為單位，每兩人合作取出材料袋中的一種學習材料先分一分，并填寫好活動報告，最后在小組內(nèi)交流一下。
《認識幾分之一》教案 12
一、說教材分析：
“認識幾分之一”是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是一次質(zhì)的跳躍。無論在意義上，還是在讀寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難。所以，分數(shù)的知識是分段教學的，本課時只是認識分數(shù)的第一課時，也是本單元教材的“核心”，對以后學習起著至關重要的作用。
1、教學目標：
知識目標是：通過本節(jié)課的學習，使學生初步理解分數(shù)的意義；認識分數(shù)各部分名稱；會進行簡單的分數(shù)大小比較。
能力目標是：培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、分析、概括、自主探究以及解決問題的能力。
情感目標是：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生的探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展，獲得積極的情感體驗。進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。
2、教學重點和難點：
我認為“理解幾分之一的意義和比較分子是1的分數(shù)的'大小”是本節(jié)課的教學重點，也是教學難點。
3、教具學具：
多媒體課件及長方形、圓形等紙片。
二、說教法學法
分層遞進，操作探究，合作交流是我設計這節(jié)課基本理念。
三、說教學設計
根據(jù)以上分析，我從四個環(huán)節(jié)進行本課的教學。
�。ㄒ唬﹦赢嬕�，設疑激趣
（二）操作探究，自主構(gòu)建
�。ㄈ┓謱泳毩�，寓學于樂
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，課后延伸
（一）動畫引入、設疑激趣
教學一開始，出示野餐情境圖，（教師問）：“把4個蘋果、2瓶水分別分給兩個小朋友，可以怎樣分？”讓學生說出自己想到的分法，接著問：“你認為哪種分法最公平呢？”在突出平均分的基礎上，然后問：“剛才的每一份都可以用你學過的數(shù)來表示，現(xiàn)在把一個蛋糕平均分成兩份（黑板演示），這每一份能用你學過的數(shù)來表示嗎？怎樣表示呢？”教師在總結(jié)學生表示的各種方法后，介紹更簡單更科學的表示方法，從而引入新課。
�。ㄔO計意圖：俗話說：好的開始是成功的一半。從學生感興趣的事情入手，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能引發(fā)學生產(chǎn)生解決問題的原動力。）
�。ǘ┎僮魈骄�，自主構(gòu)建
第一步：自主學習，初步認識
教師再次演示平均分一個蛋糕的動畫，使學生形成二分之一的表象，初步感知把一個蛋糕平均分成兩份，其中的一份是這個蛋糕的二分之一，另一份也是這個蛋糕的二分之一，接著問：“你想進一步了解分數(shù)這位新朋友嗎？”讓學生獨立看書，初步認識分數(shù)的讀寫及其各部分的名稱。
第二步：動手操作，促進內(nèi)化
讓學生小組活動，拿出長方形、正方形、圓形的紙片，通過折一折的方法，分別得出這幾種圖形的二分之一，并涂上自己喜歡的顏色，進行比較交流，說一說：你拿的是什么圖形？如何得到它的二分之一？哪部分是它的二分之一。讓學生體會到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但把這張紙都“平均分”成了兩份，所以每一份就表示這張紙的二分之一。
（設計意圖：通過折一折、說一說的辦法，能加深學生對事物的理解，為以后學生進一步深入理解分數(shù)的意義奠定基礎。）
第三步：情感引路，巧妙遷移
剛才我們把一個蛋糕平均分給了兩個小朋友，他們每人分得了這個蛋糕的二分之一，現(xiàn)在老師也想加入，把一個蛋糕平均分給3個人，每人能分得這個蛋糕的幾分之一呢？引導學生理解三分之一的意義。用同樣的方法讓學生認識四分之一、五分之一、八分之一。
第四步：直觀演示，突破難點
讓學生拿出大小一樣的圓形紙片，任意折出一張圓形紙片的幾分之一，涂上顏色，并寫出這個分數(shù)。讓學生把折好的圓形紙片貼在黑板上，然后讓學生在黑板上找出二分之一和四分之一并進行比較，哪個大？如果把八分之一放進去，應排在哪？十分之一呢？（讓學生體會：平均分的份數(shù)越多，每一份就越��；平均分的份數(shù)越少，每一份就越大。）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)的設計，老師更注重師生之間的情感交流，更關注學生的情感體驗，尊重學生的興趣愛好，如讓學生折自己喜歡的分數(shù)，讓學生涂自己喜歡的顏色等。）
�。ㄈ┓謱泳毩暎W于樂
本環(huán)節(jié)，我將更充分發(fā)揮信息技術的作用，以提高學生學習的積極性，提高練習的效率，把練習設計在猜謎語的游戲中，練習設計如下：
�。ǖ�1、2、3題主要是加深鞏固學生對幾分之一的認識和理解；第4、5題的目的是鞏固分數(shù)大小的比較；第6題的設計是引導學生把課堂上、書本上學到的知識應用到生活中，讓學生體會生活中處處有數(shù)學。）
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)、課后延伸
先讓學生自我評價：認為自己這節(jié)課表現(xiàn)好的請舉手。然后讓學生用二分之一、三分之一或類似的分數(shù)說一句話，這樣做，再次讓學生感悟到分數(shù)來源于生活，又回歸到生活。
四、說板書設計
板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點、難點。
附板書設計：
認識分數(shù)
《認識幾分之一》教案 13
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
談話：“小朋友們，你們看過猴王分桃嗎？聽說花果山上有一位猴王準備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？”
�。ㄕn件演示）猴王問：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會算嗎？”只見小猴們連連搖頭，表示不會。
二、教學新知。
1、學習例1
⑴談話：“小朋友們，關于猴王分桃的事引出了一個數(shù)學問題“每只小猴分得這盤桃的幾分之幾”，這就要把4個桃看做一個整體（課件演示）。你能幫小猴們分一分嗎？”
�、茖W生獨立思考，畫出結(jié)果。
�、欠纸M討論，匯報結(jié)果。
�、葞熒鷼w納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個桃看成一個整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4。
2、學習“想一想”
⑴談話：“如果把4個桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？”
�、茖W生動手畫一畫，分一分。
�、切〗M合作，交流分法。
⑷匯報結(jié)果，并讓學生說說是怎樣分的。
�、蓭熒鷼w納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。
三、組織練習
1、想想做做1
先讓學生填寫，再互相說一說自己是怎樣填的。
小結(jié)：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。
2、想想做做2
學生獨立填寫。匯報交流。
小結(jié)：這兩幅圖都是把12個小方塊看做一個整體，平均分成的份數(shù)不同，用來表示其中一份的份數(shù)也不同。
3、想想做做3
讓學生根據(jù)分數(shù)的'意義平均分一分。
讓學生看每份是幾個，然后在圖中適當?shù)牟糠滞可项伾?/p>
集體評析。
4、想想做做4
教師提出要求，學生拿出相應根數(shù)的小棒。
5、想想做做5
學生直接完成在書上后集體交流。
四、全課小結(jié)
“今天學習了什么？你學會了什么？你還想用哪些簡單的分數(shù)來描述日常生活中的簡單現(xiàn)象？”
《認識幾分之一》教案 14
教學目標：
1、了解分數(shù)的產(chǎn)生，初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、通過操作、比較、推理、交流等活動，利用類推與遷移的教學方法自主探索知識，并在實踐活動中學會與人合作。
3、培養(yǎng)學生動手操作，觀察，思考，抽象概況能力
4、體會到分數(shù)就在我們身邊，運用分數(shù)可以解決實際問題。
教學重點、難點：結(jié)合平均分，理解幾分之一的含義
教學準備：各種圖形紙，直尺，水彩筆
教學過程：
一、 游戲?qū)�，激發(fā)學習興趣
同學們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們就來玩一個“拍手游戲”。伸出小手，注意聽要求：根據(jù)得數(shù)拍手，不用嘴巴回答。準備好了嗎？（準備好了）
游戲開始。
1、把個糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍4下手）
2、把4糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍2下手）
3、把2糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍1下手）
�。ɡ蠋熢诤诎迳嫌涗浟�4，2，1這幾個數(shù)）
分得同樣多，就是怎樣分？（平均分）（老師板書：平均分）
（繼續(xù)玩拍手游戲）
把一糖果平均分給2名同學，每名同學分幾個？（學生不拍手）為什么不拍手�。。ㄉ穑喊雮�不夠拍一次）
今天，老師就和同學們一起認識數(shù)的家族中的一位新成員——分數(shù)，學習了它之后，我們就能解決這個問題了。（板書：分數(shù)）
二、多重感知，理解意義
1、認識1/2
拿出一張圓片
現(xiàn)在，誰能把這張圓片平均分成2份呢？（指名到講臺前）
�。ㄏ葘A片對折，使兩部分完全重合。打開以后，有一道折痕，折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。）
�。ɡ蠋煱堰@張圓片粘貼在黑板上）
現(xiàn)在老師沿著折痕畫一條線，將其中的一部分涂上顏色。在這里，老師告訴你：這涂色部分也叫做這張圓片的二分之一。猜想：空白部分呢？
觀察：老師就來寫一寫這個二分之一。
（板書：1/2）
誰來說一說，老師是怎樣寫的？
�。ㄏ犬嬕粭l橫線，在橫線下面寫2，在橫線上面寫1）
我們由下往上讀：二分之一。
誰能結(jié)合圓片說一說：1/2表示什么意思？
�。ㄉ鷧R報）
像1/2這樣的數(shù)就是分數(shù)。
分數(shù)是由哪幾部分組成的呢——“—”表示平均分，叫分數(shù)線；“2”表示平均分成的總份數(shù)，叫分母；“1”表示其中的一份，也是分母的一部分，叫分子。（板書：分數(shù)線、分子、分母）
剛剛我們折出了圓片的1/2，那么，你能折出其他圖形的1/2嗎？（拿出學具，獨立完成）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（所有圖形的涂色部分都可以用1/2來表示，因為不論圖形的形狀、大小如何，它們都被平均分成了2份，其中的`1份就是它們的1/2；整個圖形大，它的1/2就大，整個圖形小，它的1/2就小。）
2、認識 1/4
如果把這個圓片平均分成4份，猜想：其中的一份是它的多少呢？（1/4）
�。ò鍟�1/4）
小組合作：折出圓片的1/4，看哪個小組的折法多。
�。▍R報，粘貼圖形。）
以上我們認識了1/2，1/4，你還想認識哪些幾分之一的分數(shù)呢？
�。▽W生列舉，老師板書）
三、應用拓展
1、用幾分之一寫出下列圖形的涂色部分
�。▓D略）
2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來表示嗎？（判斷并說明理由）
�。▓D略）
3、動腦思考：在這張長方形紙中，每種顏色各占這張紙的幾分之一？
�。▓D略）
四、 總結(jié)收獲
本節(jié)課我們對分數(shù)有了初步的認識，更確切地說是認識了分數(shù)中的幾分之一（老師板書：認識幾分之一）。那么，在本節(jié)課中你還有哪些收獲呢？
《認識幾分之一》教案 15
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學三年級上冊第91—92頁例1、例2、例3及做一做，練習二十二相對應練習。
學情分析：
這節(jié)課是認識分數(shù)的第一課——認識幾分之一。在此之前，學生還沒有接觸過分數(shù)，從學生經(jīng)常接觸的整數(shù)到現(xiàn)在開始學習分數(shù)，對學生來說不僅是知識面的擴展，更是數(shù)概念的一次拓展。學生初次學習分數(shù)會感到困難，特別是對分數(shù)的含義的理解和掌握，學生會感到非常的抽象，難以理解。因此，本課主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉的、感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，逐步引導，給學生充足的自主探究時空，幫助學生理解一些簡單分數(shù)的具體含義，體驗認識分數(shù)的必要性。讓學生從結(jié)合生活和已有知識經(jīng)驗在自主、互動中學習知識，并得到成長。
教學建議：
1、充分利用分月餅的情境。使學生理解一人一半也就是每人分得月餅的二分之一。
2、作為分數(shù)學習的開始， 的認識是一個起點，教學時，在借助月餅圖認識了 后，還可以讓學生想一想，說一說還有什么可以用 來表示，進一步理解 的含義。
3、 的認識，也可借助分月餅來進行，讓學生根據(jù) 的含義來推想：現(xiàn)在把月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一。之后教師再強調(diào)說明：只有平均分，每份才是月餅的.四分之一。
4、在寫 時，教師要說明：“2”表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份，為后面學習分數(shù)各部分的名稱做好準備。 的寫法則可讓學生類推。
教學目標：
1、通過操作活動使學生直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。
2、掌握分子都是1的分數(shù)大小比較的方法，會比較幾分之一的大小。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力，促進學生提高主動參與、互相合作的學習意識。
教學重點：
初步理解分數(shù)的含義，會正確的讀寫幾分之一；掌握分子都是1的分數(shù)大小比較的方法。
教學難點：
理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數(shù)表示。
教學準備：
課件（運行環(huán)境powerpoint2003）、學具（圓形、等邊三角形、長方形、正方形紙片若干張，彩筆）
教學過程：
師：同學們，還記的中秋節(jié)嗎？中秋節(jié)剛剛過去，你們一定吃了很多好吃的月餅吧？
師：中秋節(jié)那一天，小明的媽媽也買回了5塊月餅，打算分給一家五口人，同學們想一想，每人分幾塊才公平呢？
生：每人分1塊。
師：對！這樣公平。像這樣分得同樣多，這種分法在數(shù)學上就叫做——“平均分”
（板書：平均分）
師：可爺爺奶奶因為年齡大了不愛吃甜食，決定合吃一塊月餅，你能幫他們平均分一下嗎？
《認識幾分之一》教案 16
教學內(nèi)容：
義務教育教科書（人教版）第89-91頁的主題圖、例1、例2及相關內(nèi)容
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一、正確理解分數(shù)的意義、能讀出幾分之一這樣的分數(shù)并且能掌握分數(shù)各部分之間的名稱。
2、通過合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
4、根據(jù)主題圖對學生進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》的法制教育，教育學生學會愛護保護環(huán)境。
教具、學具準備：
課件， 圓形紙片、長方形、正方形紙片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、出示關于主題圖內(nèi)容課件。讓學生觀察同學們在做什么？ 指名幾名學生說說自己得到的信息。
教師總結(jié)得出：同學們在野外進行野炊活動。
滲透環(huán)境保護法：
同學們，既然他們是在野外進行野炊活動，所以就會帶著一些食品�？纯磮D上，他們的前面不是放有很多的包裝食品嗎？可是，同學們想想，這些包裝食品吃了后，包裝袋怎么處理呢？
學生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。
同學們說得真好。如果亂丟，就會影響環(huán)境�！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》中就有明確的規(guī)定：
第一章第六條第一款規(guī)定：一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務。
第二款也規(guī)定：公民應當增強環(huán)境保護意識，采取低碳、節(jié)儉的生活方式，自覺履行環(huán)境保護義務。
因此，我們再除外野游時，如果隨手隨意亂扔垃圾，對環(huán)境造成污染，也要受到法律的制裁的。
同學們，我們也是中華人民共和國的小公民，我們從小就要養(yǎng)成愛護、保護環(huán)境的好習慣，做一個懂得愛護和保護我們生存環(huán)境的合格的小學生。同學們，一起努力吧！
2、叫2個學生上來把圓形紙片當做月餅來分，把一個月餅分給兩同學可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
3、同學們，為了公平，我們再分物品時，盡量的分平均�？墒侨绻蠋熯@里有一塊月餅，要分給兩個同學，并用一個數(shù)來表示每個同學
分得幾塊？你會表示嗎？
學生回答。
師：好的，那接下來的15分鐘的時間就交給同學們了。
要求：小組合作完成教材第93頁的內(nèi)容。用手中的圖形來折一折，幫助理解。
二、匯報交流、學習新知。
1、師生共同交流學習
師：同學們學習得怎么樣呢？現(xiàn)在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎？
一塊月餅平均分給2個同學，每人分得幾塊？（半塊）
師：這半塊用一個數(shù)來表示，怎樣表示呢？（1/2）
舉反例說明要平均分，教師演示，讓學生判斷。體會1/2是怎么得來的`，又是怎么表示的。
引導學生：
這半個月餅是幾份中的幾份？我們就說它是這塊月餅的二分之一，用1/2表示。師：另外半個月餅是多少呢？學生：也是這塊月餅的1/2。學生回答后，教師板書：1/2
2、學習怎樣寫1/2
師：這個數(shù)怎么寫呢？
讓學生先說怎么寫，教師再指導學生正確的寫法。并指導寫法：先寫“—”表示平均分，再寫“2”，表示平均分的份數(shù)，最后寫“1”，表示其中的1份，課件出示：寫作1/2 。
3、學生匯報教材第90頁的自主學到的1/3、1/5
（1）、師：根據(jù)剛才的學習，如果把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？
�。�2）、讓學生說說教材上平均分成5份的長方形，要表示它的五分之一，應該把幾份涂上顏色。（學生回答：1份）。
三、動手操作，自主探索，認識1/4
（一）、交流所得
師：同學們剛才也學習了，再來說說：
如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學生回答：每塊是它的四分之一）如果不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）
強調(diào)：只有平均分，每塊才是月餅的1/4.1/4怎么寫？學生回答后，師生共同訂正。
�。ǘ�、體驗1/4
1、師：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？
2、學生回答：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。
3、引導學生說說什么是分數(shù)？學生回答后，師生共同小結(jié)：像 1/2、 1/3、1/4 、1/5 ......這樣的數(shù)，都是分數(shù)。 （課件出示）。
�。ㄈ�、認識分數(shù)各部分的名稱及讀寫：
師引導學生總結(jié)匯報：分數(shù)各部分的名稱，引導學生學會寫分數(shù)
和讀寫分數(shù)。
教師用課件出示分數(shù)的讀法：先讀分母，加“之”字后再讀分子。 分數(shù)的寫法：先寫分數(shù)線，再寫分母， 最后寫分子。
老師再舉一些例子讓學生深入體會分數(shù)的讀寫：例如：二十分之一、三十五分之一等。
�。ㄋ模W習例2
師：請學生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上，在相同的時間里看哪組折出的方法最多。 1分子匯報怎樣折的。（選擇學生作品展示，指名說一說各自的折法，表揚有創(chuàng)意的學生。）
四、現(xiàn)學現(xiàn)用
課件出示練習題，先讓學生判斷，然后師生共同完成，并引導學生說說原因。(題目：見課件）
五、課后練習。
1、教材第91頁“做一做”第1題。
2、練習二十第1題
七、課堂小結(jié)
同學們你們今天有什么收獲？談一談。
《認識幾分之一》教案 17
教學目標：
1.能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，借助對圖形的觀察或?qū)嵨锊僮�，初步學會解決求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。
2.在探索問題解決的過程中，進一步理解分數(shù)的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。
3.體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值。
教學重點難點：探索問題解決的過程中，進一步理解分數(shù)的實際含義；學會求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就講一個猴媽媽分桃的.故事。
投影出示：（分桃的畫面）有一天猴媽媽從樹上摘了幾個新鮮的桃子裝在盤子里，你們看，一共摘了多少個？（學生觀察得出，一盤有4個桃子。）猴寶寶看見了都連忙跑過來，嚷著要吃桃。老大說：“我可以分得這盤桃的1/4。”老二問：“這盤桃的1/4是幾個呀？”
二、主動探究，感悟新知
1、合作探究。
談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎？請大家先自己思索一下，這盤桃的1/4是什么意思再想想怎么解決問題，可以借助學具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。
學生先獨立思索操作，然后四人小組交流，教師巡視指導。
2、交流匯報。
�。�1）分組展示交流
每組選一名代表上臺講解。學生可能會出現(xiàn)下面幾種想法：
想法一：用學具分一分。把4個桃平均分成4份，其中的1份是1個。教師可以讓學生在實物投影儀上演示分的過程。
想法二：畫圖看一看。
這盤桃的1/4是1個桃
想法三：聯(lián)系分數(shù)的含義想到：4個桃的1/4，就是包4個桃平均分成4份，每份1個。
想法四：列出除法算式：4÷4=1（個）。
在交流的過程中，教師要請每一位學生講清楚自己的想法。如果出現(xiàn)最后一種方法，要讓學生為什么要用4除以4，這個除法算式表示的意義。
�。�2）比較方法
提問：這幾種方法，你覺得那種方法最簡便？你能說說你的理由嗎？（學生自由發(fā)表看法）
�。�3）（實物投影）老二說：“現(xiàn)在我知道了，原來要知道這盤桃的1/4是幾個，是要把4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（個）的除法算式來算出結(jié)果。謝謝同學們幫我解決了難題！”
3、嘗試練習。
（實物投影）猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了�！苯處熞稣勗拞栴}：這盤桃的1/2是幾個呀？請同學門用剛才得出的方法來解決問題，好嗎？
學生嘗試運用新知識解決問題。教師巡視指導。
學生交流匯報。教師重點讓學生說說4÷2=2（個）表示的意義。
三、組織練習，深化理解
1、操作游戲。
�。�1）做“想想做做”第1題
�、僦该x題后，要求學生在書上畫豎線分一分，然后獨立填寫算式。
�、诩w訂正后提問：12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多？
�。�2）做“想想做做”第2題
教師說要求，學生先操作，再列出算式。
擺8個圓片，拿出它的1/2。
擺12個圓片，拿出它的1/2。
提問：都拿出圓片的1/2，為什么個數(shù)不一樣呢？
2、列式解決問題。
�。�1）做“想想做做”第3題
讓學生說說知道了什么，要求什么。
嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說說自己是怎樣想的，全班訂正。
（2）做“想想做做”第4題
讓學生獨立列式解答，全班交流。
3、課堂作業(yè)�！跋胂胱鲎觥钡�5題。
4、學有余力的學生可嘗試做思考題。
四、全課，拓展延伸
《認識幾分之一》教案 18
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一；
2、能通過直觀的操作、觀察加深對幾分之一的認識；
3、通過小組交流培養(yǎng)合作意識，數(shù)學思考和語言表達能力。
教具、學具準備：課件實物投影，一張長方形紙，一張正方形紙
教學過程設計：
一、出示月餅圖，你知道這是什么？（月餅）今天我們就要通過分月餅來學習一個新的數(shù)學知識。想不想一起進行啊。
有四個月餅平均分給兩個小朋友每人幾個？（板書2個）要是只有兩個月餅呢？（板書1個）
好象很簡單我們的同學都沒什么問題啊。不過現(xiàn)在問題出來了那要是只有一個呢？想平均分給兩個小朋友該怎么分？（出示一個月餅）
1、生略微思考就知道只要中間分開就可以了，課件演示。（并比較下是不是一樣多，一樣多了說明是平均分）
每人得到多少�。恳话�，像剛才2個，1個我們都能用數(shù)字來表示，一半你能用一個數(shù)來表示么？試一試。
�。ǔ鍪緜�別）
2、今天我們就要來學習數(shù)字中的新朋友分數(shù)。
出示1/2，邊板書，邊出示：（把一個月餅平均分成兩份，每一份就是這個月餅的1/2）
說說各部分的意思，/表示平均分，2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。你會寫么？跟老師書空，并動手在草稿本上寫一寫。
像這個樣還有什么也可以用1/2來表示呢？先個別說，再同桌互說，說的時候要注意“平均分”，并把話說完整。
3、讀了寫了1/2之后，你能不能在一張長方形紙上折出二分之一。先各自試一試，再集體反饋。（有橫著平均分，豎著平均分，斜著平均分三中分法，有選擇地進行反饋。）
4、下面我們要來做個小小的練習，看看你對1/2是不是很了解了，出示圖片判斷能否用二分之一來表示，并說說你的理由。（課件顯示）
二、三分之一，四分之一等的學習。
1、三分之一。（出示圖片，說說陰影部分該用多少來表示，你是怎么想的.？）
你能在長方形紙上折出1/3么？動手做。
2、那四分之一你又能在正方形紙上折出來么？先獨立折然后再在小組里交流。（有橫，豎，斜等方法，反饋的時候要求生完整地說一說你的四分之一是怎么得到的）
三、練習鞏固。
1、讀。（練習一）
2、完成書96的1.2（1、看圖用合適的分數(shù)表示；2、根據(jù)所給的分數(shù)涂一涂色。）
3、判斷。（練習二）（練習四）
4、快速強答。（練習五）
5、動動腦。（練習六）
陰影部分可用哪些分數(shù)表示？
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲么？
《認識幾分之一》教案 19
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學教材三年級上冊第90-91頁。
教學目標：
1、初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，知道分數(shù)表示的意義。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識與語言表達能力。
3、在動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：認識幾分之一。
教學難點：會理解會說分數(shù)的意義。
教學具準備：PPT、正方形紙、長方形紙
教學過程
一、 創(chuàng)設情境，生成問題(聽歌)
師：同學們，剛才聽的是哪部動畫片的主題曲？你們喜歡《西游記》里的哪個人物？有一天，孫悟空和豬八戒去郊游，他們帶了一些食物，看--（出示課件）
師：他們該怎么分呢？
生：把4個蘋果平均分給2個人，每人2個。（板書：2）
師：2瓶水呢？
生：要把兩瓶水平均分給他們倆，每人1瓶。（板書：1）
師：蛋糕呢？
生：要把一個蛋糕平均分給他們倆，每人得半個。
師：半個，那要怎么分呢，這樣行不行？（不平均分）恩，這樣八戒可就不同意了。
生：不行，要平均分。
師：沒錯，要平均分。
二、新授
�。ńY(jié)合課件導出分數(shù)二分之一的寫法、讀法、、各部分名稱及分數(shù)表示的意義）
1.揭示課題
師：我們把一個蛋糕平均分成兩份，每一份都是這蛋糕的一半。表示一半的數(shù)要怎么寫呢？（板書：？）
我們以前學過嗎？那我們就需要一種新的數(shù)來表示它，今天我們就來認識一下這個新朋友分數(shù)（板書：分數(shù)）。
師：剛才把一個蛋糕平均分成兩份，一半是其中的幾份？（一份）對，在數(shù)學中用這個分數(shù)來表示一半。那這個分數(shù)表示什么意義呢？
2.折長方形的二分之一
師：下面，我們也用這種方法分一分。請同學們拿出長方形紙，折一折，用斜線涂出長方形的二分之一，并和同桌說說它表示的意義。
師：誰來展示一下？說一說表示的意義。（陰影部分是這個長方形的二分之一）
師：空白部分應該怎么表示？為什么？（因為它也是長方形的一半）
小結(jié)：折出長方形的二分之一有3種折法。（出示師折的長方形）
老師也把一個正方形平均分成兩份（出示），我們用一條橫線表示平均分，把這個正方形平均分成兩份（在橫線下板書2），其中的一份就是這個正方形的二分之一。（在橫線上板書1）
誰觀察到老師是怎么寫這個分數(shù)的？
生：先寫橫線，再寫2，最后寫1。
師：你觀察的真仔細！掌聲送給她。想不想跟我一起寫個1/2呢？請同學們拿起筆。（邊板書）先畫一條橫線，表示平均分，平均分成2份，就在下面寫2，表示分成的份數(shù)；一半是其中的1份，就在橫線的上面寫1，表示其中的一份。
師：這個分數(shù)你會讀嗎？生指名讀
師：讀的時候你注意到他是怎么讀的�。可簭南峦�。
那我們一起來讀一讀，預備起。（齊讀2遍）板書（讀作：二分之一）。
師：誰來幫老師說說這個分數(shù)的意義。（把一個正方形平均分成兩份，每份是這個正方形的.二分之一）。
師：同學們真棒！
師：你們知道嗎？分數(shù)各部分都有自己的名稱，你們想知道嗎？
（教學各部分名稱：分數(shù)線、分母、分子）
師：你們知道分母和分子是什么關系嗎？（母子）為什么？
同桌討論：分母2是什么意思，分子1是什么意思？為什么是母子關系？（分母2是表示平均分成2份，分子1是表示其中的1份。這1份是從里面拿出來的，就好像是它的孩子一樣，所以是母子關系。）
3.判斷
師：剛剛我們認識了分數(shù)1/2，接下來你能判斷一下這些圖形的涂色部分能用1/2表示嗎？生反饋 及時表揚
（判斷后導出：四分之一除了這種折法，還有其他折法嗎？拿出正方形試試看。）
4.學習四分之一
師：請拿出正方形紙，先折一折，然后把它的四分之一用斜線的方式涂上顏色。
�。ㄕ故�4種折法-說意義）
討論：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是正方形紙的1/4？
生：因為它們都把這張正方形紙平均分成4份，其中的一份是它的1/4.
師：誰再來完整地把這句話說一說？
小結(jié)：不管怎樣折，只要把正方形紙平均分成4份，其中的一份就是正方形紙的1/4。
師：像 1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。無論一個圖形的形狀如何，只要把它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一（板題）。
師：你能說出其他分數(shù)嗎？
5.小結(jié)：這節(jié)課相關內(nèi)容在課本第90頁，請回顧一下這些知識，填一填，涂一涂。（反饋）
三、鞏固練習
看圖說分數(shù)
師：剛剛我們接觸了這個新朋友，下面我就得考考你們了，你能找出這些圖所表示的分數(shù)嗎？
師：同學們真了不起！
師：下面，我們再一次創(chuàng)造一些分數(shù)，好嗎？（師提供各種圖形紙張，學生自由折出各種分數(shù)，并和同桌說說分數(shù)的意義。）
四、總結(jié)
師：下課前，誰來說說你今天學到了哪些知識？
師：看到同學們收獲這么多，老師很開心。其實呀，分數(shù)的家族可大了，除了我們今天提到的這些，還有很多很多，下節(jié)課我們再學習。
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