《認識幾分之一》教案

時間：2024-06-05 04:06:40 教案我要投稿

《認識幾分之一》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《認識幾分之一》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《認識幾分之一》教案

《認識幾分之一》教案1

　　教學目標：

　　1、了解分數(shù)的產生，初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。

　　2、通過操作、比較、推理、交流等活動，利用類推與遷移的教學方法自主探索知識，并在實踐活動中學會與人合作。

　　3、培養(yǎng)學生動手操作，觀察，思考，抽象概況能力

　　4、體會到分數(shù)就在我們身邊，運用分數(shù)可以解決實際問題。

　　教學重點、難點：結合平均分，理解幾分之一的含義

　　教學準備：各種圖形紙，直尺，水彩筆

　　教學過程：

　　一、游戲導入，激發(fā)學習興趣

　　同學們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們就來玩一個“拍手游戲”。伸出小手，注意聽要求：根據(jù)得數(shù)拍手，不用嘴巴回答。準備好了嗎？（準備好了）

　　游戲開始。

　　1、把個糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍4下手）

　　2、把4糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍2下手）

　　3、把2糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍1下手）

　�。ɡ蠋熢诤诎迳嫌涗浟�4，2，1這幾個數(shù)）

　　分得同樣多，就是怎樣分？（平均分）（老師板書：平均分）

　�。ɡ^續(xù)玩拍手游戲）

　　把一糖果平均分給2名同學，每名同學分幾個？（學生不拍手）為什么不拍手啊�。ㄉ穑喊雮€不夠拍一次）

　　今天，老師就和同學們一起認識數(shù)的家族中的一位新成員——分數(shù)，學習了它之后，我們就能解決這個問題了。（板書：分數(shù)）

　　二、多重感知，理解意義

　　1、認識1/2

　　拿出一張圓片

　　現(xiàn)在，誰能把這張圓片平均分成2份呢？（指名到講臺前）

　�。ㄏ葘A片對折，使兩部分完全重合。打開以后，有一道折痕，折痕的左右兩部分分別是這張圓片的.一半。）

　�。ɡ蠋煱堰@張圓片粘貼在黑板上）

　　現(xiàn)在老師沿著折痕畫一條線，將其中的一部分涂上顏色。在這里，老師告訴你：這涂色部分也叫做這張圓片的二分之一。猜想：空白部分呢？

　　觀察：老師就來寫一寫這個二分之一。

　�。ò鍟�1/2）

　　誰來說一說，老師是怎樣寫的？

　�。ㄏ犬嬕粭l橫線，在橫線下面寫2，在橫線上面寫1）

　　我們由下往上讀：二分之一。

　　誰能結合圓片說一說：1/2表示什么意思？

　�。ㄉ鷧R報）

　　像1/2這樣的數(shù)就是分數(shù)。

　　分數(shù)是由哪幾部分組成的呢——“—”表示平均分，叫分數(shù)線；“2”表示平均分成的總份數(shù)，叫分母；“1”表示其中的一份，也是分母的一部分，叫分子。（板書：分數(shù)線、分子、分母）

　　剛剛我們折出了圓片的1/2，那么，你能折出其他圖形的1/2嗎？（拿出學具，獨立完成）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（所有圖形的涂色部分都可以用1/2來表示，因為不論圖形的形狀、大小如何，它們都被平均分成了2份，其中的1份就是它們的1/2；整個圖形大，它的1/2就大，整個圖形小，它的1/2就小。）

　　2、認識 1/4

　　如果把這個圓片平均分成4份，猜想：其中的一份是它的多少呢？（1/4）

　�。ò鍟�1/4）

　　小組合作：折出圓片的1/4，看哪個小組的折法多。

　�。▍R報，粘貼圖形。）

　　以上我們認識了1/2，1/4，你還想認識哪些幾分之一的分數(shù)呢？

　�。▽W生列舉，老師板書）

　　三、應用拓展

　　1、用幾分之一寫出下列圖形的涂色部分

　�。▓D略）

　　2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來表示嗎？（判斷并說明理由）

　�。▓D略）

　　3、動腦思考：在這張長方形紙中，每種顏色各占這張紙的幾分之一？

　�。▓D略）

　　四、總結收獲

　　本節(jié)課我們對分數(shù)有了初步的認識，更確切地說是認識了分數(shù)中的幾分之一（老師板書：認識幾分之一）。那么，在本節(jié)課中你還有哪些收獲呢？

《認識幾分之一》教案2

　　教學目標：

　　1.知識與技能目標：

　　初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱。能正確用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

　　2.方法與過程目標：

　　在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學習活動中培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；

　　3.情感目標：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)勇于探索和自主學習的精神。

　　教學重點：初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。

　　教學難點：對單位“1”的認識的滲透。

　　教學準備：課件、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆，練習本。

　　教學過程：

　　一、

　　創(chuàng)設故事情景，引入課題。

　　森林里住著兩只熊：

　　一天，熊大和熊二一起去找食物，它們找到了４個大蘋果。

　　你說它們應該怎么分？為什么？

　　第二天，熊兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了２個大

　　蘋果，它們每只熊可以分得（）個。

　　第三天，熊兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了１個大蘋果。兩只熊傻眼了，應該怎么分呢？每只熊分到（）個。

　　二、動手實踐，探求新知；

　　（一）認識1/2（二分之一）：

　　1.把一個蘋果平均分成2份，每份就是這個蘋果的二分之一。寫成分數(shù)是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。這個數(shù)讀作：二分之一。（齊讀一遍）

　　2.自主活動，鞏固1/2的意義：

　�。�1）請用一張圓形紙試著折出它的1/2，并用彩色筆涂上喜歡的顏色。

　�。�2）成果展示：誰愿意把你的成果貼到黑板上，并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？

　　3.為什么不同形狀都可以用1/2來表示？（它們都是把一個圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。）

　　4.創(chuàng)設爭辯情景：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。對嗎？”（強調平均分。）

　　5.聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學生舉例。（滲透單位1）

　�。ǘ┳灾髡J識其它分數(shù)：

　　1、認識1/4

　　要得到一張紙的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

　�。�1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

　�。�2）教師演示把一張紙平分成四份，每份是它的四份之一。

　　（3）小結：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

　　2.你還想認識哪些分數(shù)？（學生自由回答）

　　3.請從桌上的正方形、長方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出你喜歡的分數(shù)。

　�。▽W生動手操作------小組交流------展示成果（貼、寫））

　　【設計意圖：創(chuàng)造出自己喜歡的分數(shù)這一環(huán)節(jié)主要是讓學生學會遷移類推。教師順思而導，學生順思而學，既引導學生學會“思”，再順著學生的“思”進行指導、點撥，讓學生的“思”得到升華和提高，從而使知識得以解決。通過學生的“思”而發(fā)揮學生的學，開發(fā)學生的思維、拓展學生的思維，使學生真正學會學習。對于小學中段學生來說，數(shù)學學習只靠觀察和思考是不夠的，往往要通過自己的實踐操作來領會書本上的概念、公式、意義和法則。學生的實踐操作最大的特點是參與到手腦并用的活動中去，為學生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學生自主探索性學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展。】

　　4.全班匯報：你認識了哪些分數(shù)？你是怎樣得到這個分數(shù)的？

　　（學生匯報演示，展示作品，在黑板上寫出分數(shù)。）

　　根據(jù)學生匯報交流相機點撥，重點交流1/4的不同表示方法。

　　【設計意圖：交流匯報環(huán)節(jié)主要是引導學生交流得到分數(shù)的過程，呈現(xiàn)知識形成的過程，突出知識的本質。根據(jù)編者的意圖這個環(huán)節(jié)要突出四分之一的研究和學習，采用動畫演示四分之一的不同折法，鞏固對四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份都是它的四分之一”這一數(shù)學本質問題。】

　　三、引導發(fā)現(xiàn)，歸納認知。

　　1.引導發(fā)現(xiàn)：齊讀黑板上的分數(shù)。剛才同學們創(chuàng)造的分數(shù)有什么共同點？

　　2.歸納認知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數(shù)都是分數(shù)---我們今天重點學習幾分之一。（這些分數(shù)都表示是把一個圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分數(shù)各部分的名稱嗎？（學生介紹分子、分母、分數(shù)線）

　　3.質疑學習：通過剛才的.學習，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

　　【設計意圖：幫助小學中段學生形成良好的學習習慣和學習方法，養(yǎng)成反思學習過程，質疑問難的好學習�！�

　　四、實踐運用，拓展延伸。

　　1.說分數(shù)。生活中處處有分數(shù)，請你聯(lián)系生活實際，用幾分之一說一句話。如我家有三口人，我占全家人口數(shù)的1/3。

　　2.找分數(shù)。從智慧園的題目中找出分數(shù)，并說一說是怎么想的。多媒體展示情景圖。

　　機動練習：

　　1、91頁做一做第1題

　　2、.練習二十第1題：判斷圖形中的涂色部分的表示方法對不對？

　　五、總結回顧，促進反思；

　　通過今天的學習，你對分數(shù)有了哪些認識？你有什么收獲？

　　板書設計：

　　分數(shù)的初步認識——幾分之一

　　把……平均分成（

　　）份，每份是它的（

　�。┓种弧�

　　把一個蘋果平均分成兩份，每份是它的二分之一。

　　1-----分子

　　寫作

　　—-----分數(shù)線

　　2-----分母

　　讀作：二分之一

　　（學生作品展示）

　　《分數(shù)的初步認識》教學反思

　　一注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　《分數(shù)的初步認識》這一課的教學，我是本著數(shù)學知識源于生活的思想，以數(shù)學與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，以關注學生的發(fā)展為主導思想進行設計的。在引入新課時，通過讓學生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋果”問題，使學生體會到數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生探究新知識的強烈欲望。在新課學習完后，又鼓勵學生找一找身邊的分數(shù)，使學生進一步體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并學會用數(shù)學思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學習數(shù)學的重要性。

　　二小組合作，交流思考。

　　本節(jié)課中，我注意激勵學生動手思考，把思考貫穿于教學的全過程，將操作與思考相結合，手腦并用，讓學生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。

　　三.動手操作，勇于創(chuàng)新。

　　在教學過程中，我十分注重讓學生在操作體驗中學習，在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學。通過讓學生動手操作、動口交流、動腦思考，發(fā)展了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

　　本節(jié)課我最大的體驗是：學習內容貼近了學生生活，學習材料便于學生操作，學習活動過程始終關注著學生的情感和態(tài)度，讓學生在生活中學習，在學習中學會生活。

《認識幾分之一》教案3

　　一、教材分析：

　　“認識幾分之一”是人教版數(shù)學教材三年級上冊第7單元第一課時的內容，它是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次重要擴展，也是本單元教材的“核心”，這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可以為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎。

　　1、教學目標：

　�。�1）知識目標：使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數(shù)的大小。

　　（2）能力目標：培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、分析、概括、猜想、驗證、自主探究、合作交流以及解決問題的能力。

　�。�3）情感目標：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　2、教學重點、難點：

　　教學重點：使學生初步理解幾分之一的意義；能比較分子是1的分數(shù)的大小。

　　教學難點：熟練掌握比較分子是1的分數(shù)的大小的比較方法。

　　3、教具、學具：

　　課件及長方形、正方形、圓形、三角形紙片等。

　　二、教法、學法：

　　教法：

　　1、創(chuàng)境激趣，直觀形象法。

　　2、觀察討論，互動合作法。

　　3、動手操作，積極活動法。

　　4、鼓勵猜測，遷移類比法。

　　5、啟發(fā)誘導，探究發(fā)現(xiàn)法。穿插講授法、自學法、練習法。

　　學法：

　　1、自主探究，感悟遷移。

　　2、實踐操作，合作交流。

　　3、自學嘗試，梳理歸納。

　　4、聯(lián)想創(chuàng)造，猜測驗證。

　　三、教學流程：

　　（一）動畫引入、設疑激趣

　　教學伊始，播放音樂出示唐僧師徒四人取經(jīng)圖（課件），途中老豬和孫猴餓了，化到2個點心。

　　師：請大家猜猜他們化到兩個什么點心呢？（課件示謎語：“平日不思，中秋想你，有方有園，甜甜蜜蜜�！保�

　　師：現(xiàn)在老豬和孫猴兩人要分吃一個月餅，請你當一個公正的小法官看怎樣給他們分這個月餅最公平？（從月餅的正中間分開，每人半塊。）學生說出想法后，教師及時表揚、鼓勵。（板書：平均分。）

　　師：半塊月餅還能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？今天我們要來認識一下數(shù)學王國里的一個新朋友——分數(shù)，引入新課。（板書：分數(shù)。）

　　【設計意圖：利用學生喜愛的動畫形象引入，在學生理解了平均分的基礎上，結合學生的生活經(jīng)驗引出了“一半”，通過質疑，學生發(fā)現(xiàn)“一半”不能用學過的數(shù)字來表示，自然產生了對新知識探索欲望。】

　�。ǘ┎僮魈骄浚灾鳂嫿�

　　第一步：課件演示，初步感知。（例1：認識1/2。）

　　1、課件演示平均分一個月餅的動畫：使學生形成二分之一的表象，初步感知把一個月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。（板書：1/2。）

　　2、指導學生讀、寫1/2。

　　3、學生活動：在學具袋里選擇你喜歡的圖形折出它的1/2，并標明1/2。進行比較交流，說一說：你用的是什么圖形？如何得到它的二分之一的？（對折、重合）哪部分是它的二分之一。讓學生體會到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但只有把這張紙“平均分”成兩份，每一份才是這張紙的二分之一。

　　4、展示折法：

　　【設計意圖：本著以學生為主體的思想，鼓勵學生在操作過程中體驗創(chuàng)造的快樂，同時，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用二分之一來表示呢？為以后學生進一步深入理解分數(shù)的意義奠定基礎。同時讓生選擇自己喜歡的.圖形折出它的1/2，則體現(xiàn)了尊重學生，教學民主思想。】

　　第二步：順勢引路，巧妙遷移。（例1：認識1/4。）

　　師：剛才我們把其中一個月餅平均分給了老豬、孫猴兩人，他們每人分得了這個月餅的二分之一。如果這個月餅由唐僧師徒四人來分，每人能分得這個蛋糕的1/（）？

　　1、自主探究：（1/4）。

　　溫馨提示：如果這個月餅由唐僧師徒四人來分，那么就要把這個月餅（）分成（）份，每份是它的（）分之一，寫作1/（），即每人能分得這個蛋糕的1/（）。

　　2、遷移類推：（1/5）。

　　師：如果老師也加入，也就是說我們五人來分這個月餅，那么該怎樣分呢？每人能分到這個月餅的幾分之一呢？（板書：1/5）

　　3、聯(lián)想創(chuàng)造：你還想認識幾分之一？如何得到？如：1/81/10…

　　4、揭示概念：像1/2、1/4…這樣的數(shù)都是分數(shù)。

　　5、觀察發(fā)現(xiàn)：上面的分數(shù)。

　　6、總結生成：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。（板書：認識幾分之一）

　　【設計意圖：注重師生之間的情感交流，關注學生的情感體驗，在學生認識1/2的基礎上，自主探究類推出1/4，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，接著聯(lián)想、創(chuàng)造分數(shù)，順應學生好表現(xiàn)的特點，彰顯了學生的個性�！�

　　第三步：動手操作，促進內化（例2：折出一個正方形的1/4）

　　我們已經(jīng)認識了1/4，那么你會用圖形折出它的1/4嗎？

　　1、自主嘗試。（折出一個正方形的1/4）

　　2、合作交流。

　　3、匯報展示。

　　對不同的折法，教師要給予鼓勵，與眾不同的還可以用學生的名字命名為“××折法”。

　　4、總結認識：他們的折法雖然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的1/4。

　　第四步：猜測驗證，突破難點（例3：比一比）

　　1、創(chuàng)設情境：唐僧師徒經(jīng)過一路的顛簸，全都饑寒交迫，這時老豬謙讓地說：我們只剩一個月餅了讓師傅多吃點：讓師傅吃這個月餅的1/4，沙和尚吃這個月餅的1/2吧，孫猴一聽笑了。小朋友，孫猴為什么笑了呢？（沙和尚的多，因為1/2大于1/4）

　　2、驗證假想：引導學生把相同的兩個圖形折出它的1/2和1/4，看誰的每一份大。1/2大于1/4

　　3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：分子是1的分數(shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小。）

　　4、同桌互說規(guī)律：

　　5、根據(jù)規(guī)律比較1/4和1/3的大小。

　　【設計意圖：學源于疑，一句“孫猴為什么笑了”，點燃學生思維碰撞的火花，激發(fā)學生強烈的探尋奧秘的求知欲。圖文并茂的生動故事，使學生在直觀圖形的引導下，感到分數(shù)也有大小。】

　�。ㄈ┓謱泳毩�，拓展延伸。

　　在這個環(huán)節(jié)，我設計了寫、涂、判、說、看五種練習，通過練習，加深學生對分數(shù)意義的理解，提高能力。

　　1、基本練習，形成技能。

　　（1）寫，用分數(shù)表示下列各圖的涂色部分。

　　（2）涂：看分數(shù)，涂顏色。

　�。�3）判：

　　2、應用練習、提高能力。

　�。�3）放飛想象：下面的畫面讓你聯(lián)想到了哪些分數(shù)？

　　美麗花朵田字格比利時國旗

　　（4）好眼力：涂色的部分是正方形的幾分之一？

　�。ㄋ模┲R梳理，拓展留疑

　　你有什么收獲？唐僧和沙和尚分吃完這個月餅了嗎？這是我們以后要學習的內容。

　　【設計意圖：對整堂課教學內容進行梳理和概括，對重點知識畫龍點睛，有利于學生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效提高學生語言概括能力和整體思維能力。再次讓學生感悟到分數(shù)來源于生活，又回歸到生活。】

　�。ㄎ澹┌鍟�

　　認識幾分之一

　　平均分-→分數(shù)

　　例1：1/21/4

　　例2：折出1/4

　　例3：比一比。

《認識幾分之一》教案4

　　【教學內容】

　　第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習二十一15題。

　　【教學目標】

　　1．使學生初步認識分數(shù)的簡單的含義；初步認識幾分之一；使學生知道分數(shù)部分的名稱。

　　2．使學生會讀、寫簡單的分數(shù)。

　　3．培養(yǎng)學生的實際動手操作能力、觀察能力。

　　【教學重點、難點】

　　1．重點：初步認識分數(shù)的簡單的含義。

　　2．難點：初步認識幾分之一

　　【教具準備】

　　多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？

　　老師這里有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分？

　　(學生說出想法后，板書3 3)

　　有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分？(板書：2 2)

　　有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分？(板書：1 1)

　　同學們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？(板書：平均分)

　　誰愿來說說，你怎樣理解平均分？

　　現(xiàn)在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢？

　　假設這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？(學生操作)

　　舉起來，互相看看是怎樣分的？

　　同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？

　　二、動手操作，獲取新知

　　（一）認識二分之一

　　1、引入二分之一

　　把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下？

　　還有其它表示方法嗎？

　　二分之一，在數(shù)學上叫分數(shù)。

　　2、指導讀、寫二分之一

　　二分之一，怎么寫呢？

　　（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。

　　3、認識二分之一

　　把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？

　　師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。

　　誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？

　　下面，同學們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？

　　（同位互說）

　　誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？

　　4、涂一涂

　　同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？

　　拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學生操作）

　　誰愿把你涂的展示給大家？

　　正方形還有不同涂法嗎？

　　觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數(shù)來表示？

　　師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。

　　還有涂其它圖形的`嗎？

　　5、小練習

　　老師也表示了幾個圖形的二分之一，同學們當小老師判斷一下，涂色部分能用二分之一來表示嗎？為什么？

　　師：看來，平均分是產生分數(shù)的重要前提，沒有平均分，分得結果就不能用分數(shù)來表示？（二）認識四分之一

　　同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一？

　　這一份呢？

　　每份都是這張圓形紙的四分之一。

　　誰來說說，四分之一表示什么？

　�。ㄈ┱J識三分之一

　　這張紙片，陰影部分能用分數(shù)來表示？

　　你怎么知道能用三分之一來表示？

　　怎么證明這樣分是平均分？(剪開)

　　大家的眼真銳利。

　　能說說，什么是三分之一？

　�。ㄋ模┱J識幾分之一

　　1、獨立探索

　　我們已經(jīng)認識了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分數(shù)嗎？

　　同位合作，利用手中的學具，折一折，涂一涂，看看誰創(chuàng)造的分數(shù)最好？

　　誰愿把你創(chuàng)造的分數(shù)給同學們介紹一下？（可能出現(xiàn)幾分之幾的分數(shù)，不要回避，讓學生說說怎么想的。）

　　老師剛才搜集了一些同學們創(chuàng)作的分數(shù)，一起來判斷一下？

　　同學們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分數(shù)，你還能說出其它分數(shù)來嗎？

　　能不能都寫出來？

　　分數(shù)有多少個？

　　觀察一下，這些分數(shù)有什么共同特點？

　　像這樣的分數(shù)，叫幾分之一。(板書：幾分之一)

　　2、學習分數(shù)各部分名稱

　　今天，學習內容在課本75-76頁，請同學們看書。

　　通過看書，你還知道了什么？

　　同位兩個，舉個分數(shù)，互相說說，分數(shù)各部分名稱。

　　3、小資料

　　這節(jié)課，我們一起認識了幾分之一這樣的分數(shù)，那么你們知道分數(shù)是怎樣產生的？想知道嗎？

　　一起來看個小資料，自己讀一讀。

　　你有什么感想？

　　三、練習應用

　　今天，這節(jié)課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。

　　78頁1、2、 3

　　同學們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？

　　咱們班同學真聰明，這節(jié)課上到這里。

《認識幾分之一》教案5

　　1、生活引入：

　�。�1）小美和小麗在學校舉辦的剪紙比賽中都榮獲一等獎，老師想把4張紅紙分給她們，（媒體出示四張紅紙圖）你認為應該怎樣分？每人分得多少？

　�。�2）小聰和小明是小麗的好朋友，雖然在剪紙比賽中沒有獲獎，但他們積極要求進步，小麗決定把其中的一張紅紙分給小聰和小明，（媒體出示一張紅紙圖）你認為小麗應該怎樣分？他們每人分得多少？

　�。�3）激發(fā)：半張還能用我們學過的整數(shù)表示嗎？你想用一個合適的數(shù)表示嗎？今天就來學習一種新的數(shù)分數(shù)。（板書：分數(shù)）

　　2、認識幾分之一。

　�。�1）激發(fā)自學：你想對分數(shù)有更多的認識嗎？請自學課本第95頁的全部內容。仔細觀察、閱讀、填空，在有疑問的地方劃個？。（2）組織交流：通過剛才的自學，你有什么新的收獲？（根據(jù)學生的交流，適時引發(fā)：1/2是怎樣得到的`？1/3呢？1/5呢？1/10呢？我們還可以怎樣得到1/5？你知道一個分數(shù)怎么寫嗎？師示范寫法。）

　　（3）寫出下面的分數(shù)。四分之一八分之一六分之一二分之一五分之一十分之一

　�。�4）讀出下面的分數(shù)。1/3 1/7 1/6 1/9 1/10 1/100

　�。�5）你們還有什么問題？

　　（6）出示反例，問：陰影部分用1/2表示可以嗎？為什么？

　　（7）練一練第1、2題。媒體出示，讓學生在課本上完成，再交流評價。

　　（8）引發(fā)操作：剛才同學們認識了不少分數(shù)，你能用你手中的紙折一折、涂一涂，表示出你喜歡的分數(shù)嗎？

　�。�9）組織交流：你表示了哪個分數(shù)，是怎樣得到的？針對同一個分數(shù)采用的不同折法，問：為什么都能用1/2表示？

　�。�10）引發(fā)舉例：聯(lián)系我們周圍的生活，你還能說出一些分數(shù)嗎？

　　3、分數(shù)的大小比較。

　　（1）出示例5，問：你能在圓圈內填上大于或小于嗎？為什么1/2大于1/3？為什么1/4小于1/3？

　�。�2）出示反例，問：為什么1/2比1/3小呢？強化同樣大。

　�。�3）練一練第4題。

　�。�4）在括號里填上合適的數(shù)。1/2＞1/（） 1/5＜1/（）。

　　4、總結作業(yè)：

　　練習二十一第1、4、5題。直接在課本上完成，再反饋評價。

《認識幾分之一》教案6

　　教學內容：江蘇版課本例題，完成試一試及想想做做中的習題

　　教學目標：

　　通過多種活動，使學生初步認識把一個物體平均分成幾份是，其中的一份就可以用幾分之一的分數(shù)表示。

　　培養(yǎng)學生在活動中用數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)問題的能力和動手操作的能力。

　　培養(yǎng)學生遇到問題要勤動腦、勤思考的好習慣。

　　教學重點：理解只有把一個物體平均分的情況下，其中的一份才能用分數(shù)來表示。

　　教學難點：把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

　　教具準備：電腦。

　　學具準備：2張長方形的紙片和一張圓形紙片，水彩筆和直尺。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引出問題

　　師：在這春暖花開，萬物復蘇的季節(jié)里，同學們想不想早點去春游呢？

　　師：好！讓我們看一段錄相，一起感受一下春游那熱鬧的場面吧！（播放春游錄相）

　　師：在同學們喜歡的春游活動中，其實還蘊涵著許多數(shù)學知識呢，下面我們一起來看看！

　　二、自主探究，感悟新知

　　（一）認識二分之一

　　1．分蛋糕，認識二分之一

　�。娔X出示兩個小朋友和4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕的主題圖。）

　　師：小明和小麗帶了哪些好吃的？

　　師：（電腦突出4個蘋果并出示后面的問題）把4個蘋果分給小明和小麗2人，怎么分？（還可以怎么分？）（每人分的同樣多，這種分法叫做平均分。板書：平均分）（誰來解釋：為什么要平均分？）把4個蘋果平均分成兩份，每人分得2個。（板書：2）

　　師：（電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問題）把2瓶礦泉水平均分成兩份，每人分得幾瓶？（板書：1）

　　師：（電腦突出1個蛋糕并出示后面的問題）把1個蛋糕平均分成兩份，每人分得多少個？（出示分蛋糕的過程）（半個）半個也就是二分之一個。（板書：1/2 ）

　　師：誰能結合分蛋糕的過程說說你怎樣理解1/2？（幾名學生說完整后，電腦出示：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。）（教師邊說邊板書：寫作：1/2，讀作：二分之一。）（電腦閃動另一份）那么，這一份也是這個蛋糕的1/2。

　　2．試一試

　　師：剛才我們通過平均分一個蛋糕，找到了它的1/2，下面我們通過平均分一張長方形紙，找到它1/2。（電腦出示：試一試：拿一張長方形紙，先折一折，把它的1/2涂上顏色，再在小組里交流。）

　　小組活動。

　　師：誰來說說看，這個長方形紙的1/2指的'是什么？（學生演示，電腦交互出示三種情況。）

　　師：為什么涂色部分都能用1/2表示？

　�。ǘ┬〗M合作，認識其他分數(shù)。

　　師：剛才我們認識了1/2，你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？并標出分數(shù)。（電腦出示情境和問題）

　　小組活動。

　�。▽W生匯報，教師根據(jù)電腦交互出示分數(shù)1/3、1/4、1/5。說完分數(shù)的意義后，讓學生上黑板板書寫法和讀法。）

　�。ㄔ趯W生說到1/4時，讓生判斷）下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（）里畫“ ”（書96頁，第2題）

　　師：還能不能表示出其他的分數(shù)？

　�。娔X出示例4線段圖）

　　師：這條線段上的每一份都可以用什么分數(shù)表示？（電腦出示意義，并板書：1/10，十分之一）

　　（三）小結分數(shù)和各部分的名稱。

　　師：（指到板書說）像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù)，都是分數(shù)。（板書課題：幾分之一）

　　師：認識并板書1/2各部分的名稱。

　　師：你能說出黑板上其他分數(shù)的分子和分母分別是什么嗎？

　�。ㄋ模┍容^兩個分數(shù)的大小。

　　師：請剛才在長方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W坐到左邊兩組，在圓形紙上找?guī)追种坏耐瑢W坐到右邊兩組。

　　1．重點比較一組分數(shù)。

　　師：請剛才在長方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W，把長方形紙舉起來。老師發(fā)給你們的是同樣大小的長方形紙。（教師任選兩個不同的分數(shù)，并貼在黑板上板書如：1/2○1/3）比一比，為什么？

　　2．比較用長方形紙表示出的分數(shù)和用圓形紙表示出的分數(shù)。

　　師：請每個同學在你所在的大組中找一個同學，一起比較你們表示出的分數(shù)。（請幾組好朋友匯報。）

　　小組活動后，請幾組同學上臺匯報怎么比的。

　　3．不同紙上的幾分之一不好比較。

　　師：（選長方形紙表示的1/2和圓形紙表示的1/2）這兩個1/2好不好比較？為什么？

　　師：所以比較分數(shù)也要在同一標準下進行。

　　三、練習

　　書上習題4、5。

《認識幾分之一》教案7

　　教學目標

　　1．通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步，建立分數(shù)的初步觀念．

　　2．知道分數(shù)各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數(shù)．

　　教學重點

　　理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念．

　　教學難點

　　理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念．

　　教學過程

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．回憶舊知．

　　（1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？

　　（2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？

　　（3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？

　　教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有平均分，就是使每一份者都是一樣多．通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示．但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數(shù)，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分．

　　二、探究新知

　　1．談話導入．

　　【出示圖片例1】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識，

　　2．教學例1：認識．

　�。�1）認識一個餅的

　�、俪鍪緢D片例1．

　　②教師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數(shù)表示就是這塊餅的二分之一

　�。ò鍟� ）寫的時候先寫一，再寫2，最后寫1．

　�、蹖W生看圖獨立想表示的意義．小組討論交流．

　　學生：表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份．

　　教師提問：一、2、 l各表示什么？

　　學生：一表示平均分，叫做分數(shù)線，2表示平均分的份數(shù)，l表示取的份數(shù)．

　　師強調：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊．

　　（2）指導讀寫

　�。�3）反饋練習

　�、僖龑W生拿出一張長方形紙，試析出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫．

　　教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的？

　　②判斷圖中的陰影部分能否用表示．為什么？

　　3．教學例2：認識

　�。�1）【出示圖片例2-1】

　　教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？

　�。�2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯．

　　鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一．

　�。ń處煱鍟� ，讀作：三分之一）

　　（3）拿出準備好的彩帶，學生討論：怎樣才能剪下它的

　　4．教學例3、例4．

　　（l）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空．

　　（2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況．

　　（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？

　　教師貼圖：

　　（4）判斷．

　　下面哪個圖的涂色部分是，在里劃．

　　5．教學

　�。�1）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？

　�。�2）小組討論，看圖．

　�。�3）群體討論．投影展示學生的答案，師貼出放大圖．

　　教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個？

　　教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的，它有10個這樣的．

　　6．教師提問：今天我們學習的分數(shù)有什么特點？（板書：幾分之一）

　　三、課堂練習

　　1．填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的分之一寫作；

　　把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的. ．

　　2．判斷：

　�。�1）

　　（2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的

　�。�3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的

　　3．一米長的繩子平均分成10份，每份是它的，每份長米．

　　4．讀出、、、、，寫出這些分數(shù)．

　　四、全課小結．

　　今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么感受？

　　五、課后作業(yè) ．

　　1．小軍跑步，他跑了全長的，請你在線段上表示出來．

　　2．讀出下面各分數(shù)．

　　3．寫出下面各分數(shù)．

　　六分之一九分之一十二分之一

　　十分之一七分之一二十分之一

　　板書設計

　　幾分之一

　　教案點評：

　　本教案是針對這部分內容設計的一個教案。主要教授分數(shù)的初步認識。

　　1．教師演示，初步感知平均分。

　　平均分是初步認識分數(shù)的基礎，是產生一個分數(shù)的前提，所以在教學開始，通過舊知，緊緊抓住平均分這一關鍵問題展開教學，既突出了平均分的概念，又能自然地從整數(shù)引出分數(shù)。

　　2．指導學生操作學具，真正理解二分之一的含義。

　　把二分之一的教學做為教學重點，既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體作用，首先通過電腦演示（或實物觀察）使學生初步感知的意義，然后通過學生看圖觀察，動腦筋想，小組討論，總結歸納等手段，讓每一個學生都主動地參與到學習新知的過程中，從而突出對二分之一含義的真正理解。

　　3．個性化的練習。

　　練習基礎知識為主，面向全體學生，應用所學知識解決新問題，以基礎知識為擴展，面向部分優(yōu)等生，注意體現(xiàn)層次性，針對性，因材施教，全面提高教學質量。

《認識幾分之一》教案8

　　教學目標

　　1、知識目標：使學生結合具體情境初步認識分數(shù)，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數(shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數(shù)的大小。

　　2、能力目標：發(fā)展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流思想方法的能力。

　　3、情感目標：積極參與數(shù)學學習，對數(shù)學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學問題，在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1．談話：秋天到了，同學們去秋游，帶了許多食品，丁丁、冬科也準備了一些，放在我們各小組桌上，趕快看看都有什么？（教師為每組準備4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕）

　　2．學生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份，匯報分得的結果。學生質疑：分得的半塊蛋糕，無法用學過的數(shù)表示。

　　3．在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)結果不是整數(shù)的現(xiàn)象，這樣就出現(xiàn)了分數(shù)。

　　[評析：學生通過操作實物親身經(jīng)歷分東西的過程，在分蛋糕時產生矛盾心理，使學生在表示方法上產生疑問，激發(fā)學生好奇心和求知欲]

　　二、利用多媒體，探究新知。

　　1、了解學生的需求。

　　師：你想了解有關分數(shù)的哪些知識？

　　2、認識并理解1/2的意義

　�、僬n件演示：分蛋糕的過程。

　　師：在分蛋糕時，怎樣分公平？

　　小結：把一個蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。

　　②折出長方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。

　　[評析：從學生的'需求出發(fā)，通過多媒體形象演示，調動學生的感觀，突破教學難點，讓學生感知什么是平均分？通過動手操作感知1/2的具體意義，交流折法，發(fā)展求異思維]

　　3、拓展教材，認識其他分數(shù)。

　�、賻煟簞偛磐瑢W們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的1/2，現(xiàn)在老師也想加入，我們3個分，平均每人能分到多少呢？4個分呢？5個人分呢？8個人分呢？

　　指出：（課件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8都是分數(shù)。

　�、诮處煶鍪緦懹蟹謹�(shù)的卡片指名讀（打亂順序板貼）。

　�、蹖W生自主折長方形紙片，并貼到相應的分數(shù)下。

　　師：（指著黑板上的分數(shù)說）你能通過折紙來表示出黑板上的這幾分數(shù)嗎？你想表示哪個分數(shù)？試試看。

　　[評析：學生有人是1/2引伸到認識其他分數(shù)：拓P3教材，開闊了學生思維，通過折紙進一步理解各個分數(shù)表示的意義]

　　4、學生自學分數(shù)各部分的名稱及寫法。

　　5、比較1/2于1/4的大小。

　　三、自主練習，體驗成功。

　　1、用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分。

　　學生獨立完成，課件訂正答案。

　　2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（）里面？。

　　學生獨立思考，手勢匯報答案

　　3、先填一填，讀一讀。

　　小組交流做第3題，過程中想到什么？

　　4、先按照分數(shù)涂顏色，再比較分數(shù)的大小。

　　學生先涂色，后直觀感受兩個分數(shù)的大。

　　5、涂色的部分占正方形的幾分之一？

　　學生在小組內交流，匯報討論結果，課件演示。

　　[評析：練習的設計有一定的梯度，既有基礎練習，又有綜合性練習，最后一個問題具有開放性，發(fā)展了學生的求異思維，滿足不同層次學生要求，體現(xiàn)出不同的學生學習不同的數(shù)學]四、小結：談談自己的收獲？

　　總評：

　　1、這節(jié)課從學生熟悉的情境入手，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。

　　2、通過分、折、涂等具體操作，調動各種感官參與學習，抽象的數(shù)學學習為具體、形象化。

　　3、媒體課件的使用，有效的幫助學生更進步的理解知識，激發(fā)學生的學習興趣

　　4、教師在用教材過程中，不拘泥于教材，而是創(chuàng)造性地拓展教材，擴大了學生的知識面，增加了學生的信息量。

《認識幾分之一》教案9

　　教學目標

　　1。通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步觀念。

　　2。知道分數(shù)各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數(shù)。

　　教學重點

　　理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念。

　　教學難點

　　理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念。

　　教學過程

　　一、鋪墊教學。

　　1�；貞浥f知。

　�。�1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？

　�。�2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？

　�。�3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？

　　教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示。但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數(shù)，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分。

　　二、探究新知

　　1。談話導入。

　　【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識，

　　2。教學例1：認識。

　　（1）認識一個餅的

　�、俪鍪緢D片“例1”。

　　②教師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數(shù)表示就是這塊餅的二分之一

　�。ò鍟� ）寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1”。

　�、蹖W生看圖獨立想表示的意義。小組討論交流。

　　學生：表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份。

　　教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么？

　　學生：“一”表示平均分，叫做分數(shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“l(fā)”表示取的份數(shù)。

　　師強調：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊。

　　（2）指導讀寫

　�。�3）反饋練習

　�、僖龑W生拿出一張長方形紙，試析出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫。

　　教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的？

　　②判斷圖中的陰影部分能否用表示。為什么？

　　3。教學例2：認識

　�。�1）【出示圖片“例2-1”】

　　教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？

　�。�2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯。

　　鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的`三分之一。

　�。ń處煱鍟� ，讀作：三分之一）

　　（3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的 ”

　　4。教學例3、例4。

　　（l）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空。

　�。�2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況。

　�。�3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？

　　教師貼圖：

　�。�4）判斷。

　　下面哪個圖的涂色部分是，在（）里劃√。

　　5。教學

　　（1）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？

　�。�2）小組討論，看圖。

　�。�3）群體討論。投影展示學生的答案，師貼出放大圖。

　　教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個？

　　教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的，它有10個這樣的。

　　6。教師提問：今天我們學習的分數(shù)有什么特點？（板書：幾分之一）

　　四、課堂練習

　　1。填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（）分之一寫作；

　　把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的。

　　2。判斷：

　�。�1）

　　（2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的（）

　�。�3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的（）

　　3。一米長的繩子平均分成10份，每份是它的（），每份長（）米。

　　4。讀出寫出這些分數(shù)。

　　四、全課小結。

　　今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么感受？

　　五、課后作業(yè)。

　　1。小軍跑步，他跑了全長的，請你在線段上表示出來。

　　2。讀出下面各分數(shù)。

　　3。寫出下面各分數(shù)。

　　六分之一九分之一十二分之一

　　十分之一七分之一二十分之一

《認識幾分之一》教案10

　　教材簡析：

　　《認識幾分之一》是在學生認識整數(shù)知識的基礎上進行的，是數(shù)的概念一次擴展，無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數(shù)，又是一個分數(shù)單位，對以后認識幾分之幾、分數(shù)大小的比較等起著至關重要的作用。學生初次學習分數(shù)會感到困難，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。

　　學情分析：

　　在學習分數(shù)之前，學生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識，有了用整數(shù)表示物體個數(shù)多少的經(jīng)驗基礎；理解了平均分的含義，具有了平均分的操作能力。在實際生活中，有的學生也許聽過幾分之一，但他們不理解分數(shù)的`含義。因此，教學中我注意從學生的實際生活出發(fā)，讓學生在豐富的操作活動中積極主動的獲取知識。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。

　　2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學重點：

　　初步認識幾分之一，會正確讀寫幾分之一。

　　教學難點：

　　能正確理解幾分之一的含義。

　　教具準備：

　　多媒體課件、投影機；圓形、長方形和正方形等紙片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、創(chuàng)設游戲情境。(搶選數(shù)字游戲)

　　2.揭示課題：這節(jié)課我們來認識新朋友認識幾分之一。

　　[設計意圖：創(chuàng)設趣味性的游戲，把學生熟悉的現(xiàn)實情境融入到游戲中，充分調動學生的學習興趣。]

　　二、合作交流，探究新知

《認識幾分之一》教案11

　�、佟⒏兄姆种�

　�、�、觀察猜想、遷移。

　　您現(xiàn)在正在閱讀的人教版《認識幾分之一》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版《認識幾分之一》教學設計猜想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？

　�、�、加深理解：折出正方形的四分之一。

　　要得到一個圖形的1/4應該怎么辦？拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4并涂上顏色，比比看哪組折出的方法最多？

　　⑤、討論明確：雖然折法不同，但都是把正方形平均分成了四份，每份就是它的四分之一。

　　[設計意圖：給學生提供充足的從事數(shù)學活動的`機會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的探究能力和探究意識。]

　�、�、完成教材第93頁做一做第1題。

　　3、比較幾分之一的大小。

　　①比較1/2和1/4的大小。

　�、诒容^1/3和1/4的大小。

　　③讓學生小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、芡瓿山滩牡�93頁做一做第2題。

　　三、應用新知，鞏固提高

　　1、完成練習二十二1、2、3及相應的練習。

　　[設計意圖：多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。調動了學生學習的積極性和主動性，讓學生獲得成功愉悅的情感體驗。]

　　四、總結反思，拓展提高。

　　1、這節(jié)課你學會了什么？

　　2、你還有什么問題？

　　附：板書設計

　　認識幾分之一

　　把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一，寫作1/2

　　把一個正方形平均分成四份，每份是它的四分之一，寫作1/4.

　　像1/2、1/4都是分數(shù)。

《認識幾分之一》教案12

　　教學內容：

　　新課標人教版三年級上冊92—93頁

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一。

　　2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗

　　重、難點：

　　教學重點：結合平均分讓學生理解幾分之一的意義

　　教學難點：理解平均分的含義

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、月餅、圓片、正方形紙

　　教材分析：

　　分數(shù)的初步認識是在學生掌握了一些整數(shù)知識，理解平均分的含義的基礎之上繼續(xù)構建的知識，學好這部分知識可以為學生后面學習分數(shù)加減法打下堅實的基礎。這一節(jié)課的主要目標是認識幾分之一，知道“平均分”在分數(shù)意義中的重要作用；通過學習培養(yǎng)學生抽象、概括等邏輯思維能力，學生的口頭表達能力，使學生認識到數(shù)學來源于生活，更可用來解決生活中的實際問題。

　　教學建議：

　　1、創(chuàng)設學習情境，幫助學生學習分數(shù)的有關知識

　　通過學生熟悉的節(jié)日“中秋節(jié)”引入要學習的分數(shù)，讓學生知道數(shù)學來源于生活。

　　2、加強數(shù)學實踐活動，讓學生主動建構數(shù)學知識

　　學生對數(shù)學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構，而動手操作對學生的建構有著積極的促進作用。教材提供了充分的動手實踐的機會，讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的'含義。認識了幾分之一后，即刻讓學生折出一張正方形紙的1/4，進一步體會幾分之一的含義。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，生成問題

　　師：同學們知道每年的農歷八月十五是什么日子嗎？

　　生：中秋節(jié)

　　師：在一個中秋節(jié)的晚上，媽媽準備了4個蘋果2個梨子和一個大月餅平均分給貝貝和京京兩人吃。怎樣分才能讓兩個人都滿意？

　　師：把這4個蘋果平均分給貝貝和京京，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分多少？

　　生：一半，也就是2個

　　學生說出想法后，教師板書：平均分。

　　師：把2個梨子平均分給2個人，每人分多少？

　　生：一半，也就是1個

　　師：把1個月餅平均分給2個人，每人分多少？

　　生：：半個

　　師：半個月餅還有別的表示方法嗎？

　　其實所有事物的一半都可以用一個數(shù)表示出來引出。

《認識幾分之一》教案13

　　一、教學目標：

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　通過操作活動初步認識分數(shù)；知道分數(shù)各部分名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，能進行簡單分數(shù)的大小比較。

　�。ǘ┻^程與方法

　　引導學生借助實物模型、面積模型和數(shù)線模型，通過折一折、畫一畫等多元表征的操作活動，建立幾分之一的分數(shù)模型。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

　　感悟滲透數(shù)形結合的思想，發(fā)展學生的數(shù)感，實現(xiàn)數(shù)概念的擴展。

　　二、教學重難點

　　教學重點：在具體情境中，通過操作活動初步認識幾分之一。

　　教學難點：建立幾分之一的分數(shù)模型。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引入新課

　　1.分物品（動態(tài)演示關于主題圖內容的多媒體課件）

　　（1）有4塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）

　�。�2）有2塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）

　�。�3）有1塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？你還能拍手表示嗎？

　　2.引發(fā)矛盾沖突，導入新課

　�。�1）用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結果。

　　（2）教師導入新課并板書課題。

　　【設計意圖】通過月餅的分配問題引發(fā)矛盾沖突，能充分調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。當用拍手不能表示出結果時，就自然地引出了分數(shù)。這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺經(jīng)歷了分數(shù)的產生過程，并積極地創(chuàng)造分數(shù)，體會了分數(shù)的優(yōu)越性。

　�。ǘ﹦邮植僮鳎剿鹘涣�

　　1．認識

　�。�1）課件演示例1分月餅的'情境圖。

　　平均分1塊月餅，讓學生觀察分的過程。

　�。�2）教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。

　�。�3）指導學生讀、寫

　　。

　�。�4）你還能把什么物體平均分，表示出它的

　��？

　　2．認識幾分之一

　　（1）要得到一塊月餅的

　　應該怎樣分？這個

　　怎么表示出來？怎么寫？

　　（2）課件演示：下面哪些圖形的陰影部分是原圖的

　　，哪些不是？說出理由。

　�。�3）啟發(fā)：剛才，我們一起把一個月餅平均分成了2份，其中的一份就是它的

　　，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成3份、5份，表示其中的一份，又應該怎樣用分數(shù)來表示呢？你會在作業(yè)紙上涂出長方形紙的

　　嗎？

　�。�4）小結：像

　　這樣的數(shù)，都是分數(shù)。

　�。�5）教學分數(shù)各部分的名稱。

　　3．用形表數(shù)，深入認識

　�。�1）想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的

　�。�2）組織小組合作學習。

　　學生獨立折紙、涂色，然后在小組里交流。

　�。�3）全班集中匯報，學生在投影儀上展示自己的作品，說一說各自的方法。

　　【設計意圖】學生通過多種方式的學習，初步理解了分數(shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識。

　　的認識是理解其他分數(shù)的一個基礎，以

　　的認識為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，最后通過學生折紙創(chuàng)造分數(shù)，將

　　數(shù)與形結合起來，使學生對于分數(shù)的概念有了更清晰的體會，培養(yǎng)了學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解和運用新知。

　　4．比較分子是1的分數(shù)大小

　　（1）課件出示例3第一組圖

　　和

　　，學生觀察。

　　①猜想：哪個分數(shù)大一些？

　�、谝龑W生討論并交流討論信息。

　　③課件演示

　　和

　　比較重疊過程，讓學生直觀感受。

　　（2）獨立探究，完成例3第二組圖

　　和

　　的比較，再和小組的同學說一說是怎樣比較的。

　�。�3）學生合作討論：通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）師生共同小結幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

　　【設計意圖】通過涂色-判斷-比大小這三個環(huán)節(jié)，再次鞏固理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小，從而培養(yǎng)學生運用新知的能力。

　�。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知

　�。�1）完成第91頁做一做第1、2題。

　�。�2）完成練習二十第1、2、4題。

　　【設計意圖】通過練習，使學生在練習中進一步理解分數(shù)和幾分之一的意義。

　�。ㄋ模┤n總結，升華新認識

　　（1）通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　�。�2）你還有什么不清楚的嗎？

《認識幾分之一》教案14

　　教學內容:教科書第98~100頁的內容

　　教材簡析

　　這節(jié)課是認識分數(shù)的第一課認識幾分之一。教材從學生熟悉的生活場景引入，由分幾個東西每人能分到整數(shù)個到分1個蛋糕，每人分不到一個，體會分數(shù)的產生過程，而后通過實物圖直觀顯示的意義。試一試和想想做做提供了許多練習形式，為學生建立分數(shù)的初步概念奠定了基礎。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯(lián)系生活實際運用，不僅使學生的數(shù)學知識得到了鞏固，而且培養(yǎng)了學生的探索和創(chuàng)新意識。

　　本節(jié)課的重點是理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

　　教學目標

　　1、理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。

　　2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。

　　4、培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。

　　教學過程

　　一、體驗分數(shù)的產生過程

　　1、談話：同學們，在家里或在學校你們有沒有分過東西呀？（請學生說說分東西的情況，進行適當?shù)乃伎冀逃�，并導出平均分�?/p>

　　2、出示例1圖（先不出示蛋糕）。問：圖上兩人在分什么呀？誰來幫他們平均分這東西呢？（根據(jù)學生說的結果，板書：2個、1瓶）

　　3、出示蛋糕，問：把一個蛋糕平均分給2個小朋友，同桌說說看，你打算怎樣分呢？（根據(jù)學生回答，多媒體出示分的過程。）

　　4、問：每人得幾個呢？（板書：半個。）

　　5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個結果，你覺得哪個結果比較特別呀？（體會半個這個結果的特別之處：〈1、是漢字。）

　　6、你能創(chuàng)造一個數(shù)或者符號來表示半個嗎？（學生獨立創(chuàng)造，表揚有創(chuàng)意的學生。）

　　7、你想知道現(xiàn)在人們用哪個數(shù)來表示一半嗎？（板書）介紹這個數(shù)的來歷。問：人們?yōu)槭裁从眠@個數(shù)來表示一半呢？（同桌議一議，初步體會各部分的含義）

　　8、師：這個數(shù)就讀作二分之一，其實，半個就是二分之一個。像這樣的數(shù)，我們稱之為分數(shù)。（板書分數(shù)）

　　9、下面誰來說說看，我們剛才是怎樣得到一個蛋糕的的？

　　[評：這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺中經(jīng)歷了分數(shù)的產生過程，并積極的創(chuàng)造分數(shù)，并與比較，體會了分數(shù)的優(yōu)越性，并且初步理解了分數(shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識。]

　　二、聯(lián)系生活，多重感知，理解的意義

　　1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢？（讓學生說說怎樣平均分？多媒體演示分法）

　　2、師這樣平均分成2份以后，每一份都是原來這張紙的。

　　3、剛才我們一起認識了的. 。你還會找出其它圖形的嗎？（學生動手折）

　　4、學生交流。

　　找長方形的時，請幾位同學分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。

　　問：為什么折法不一，形狀也不一樣，卻都是這張長方形的呢？

　　[評：理解是理解其它分數(shù)的一個基礎，教師以為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，特別是找長方形紙的的多種方法，使學生對于分數(shù)的概念有了更清晰的體會。]

　　三、嘗試遷移，設疑激趣

　　1、有人也找出了幾個圖形的，（出示圖）你認為對不對？同桌討論一下。

　　2、那你認為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？

　　你是怎樣想的？（同桌說一說）

　　3、問：除了紅色部分可以用表示外，還有哪部分也可以用表示？

　　[評：從到的教學，過渡自然，學生通過遷移、比較、討論，很好地理解了的含義。]

　　四、大膽猜想，自主探索，認識其它分數(shù)。

　　1、剛才我們一起認識了、，猜猜看，你覺得還可能會有其它分數(shù)嗎？能把它們寫下來嗎？

　　2、學生匯報，師示范寫。

　�。ㄟx擇其中的一個分數(shù)，請學生用圓紙片折一折，說一說。）

　　3、師：有沒有？呢？（師生一起寫）

　　師：其實分數(shù)各部分都有它的名稱。請自學教材P100分數(shù)各部分的名稱。

　　4、你能用分數(shù)表示下面的涂色部分嗎？

　　問：為什么這些分數(shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？

　　[評：認識分子是1的其它分數(shù)，形式較為開放。并通過學生自學，認識分數(shù)各部分的名稱，通過最后一題的分子、分母的比較，學生更深化了對分數(shù)的認識。]

　　五、學習比較兩個分子是1的分數(shù)的大小

　　1、師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎？（學生自由折，上來演示，并將學生折的圓紙片在黑板上。）

　　2、出示兩個分數(shù)之后，請學生比較這兩個分數(shù)的大小。

　　問：你認為哪個分數(shù)大呢？你是怎樣比的？

　　3、再請學生展示折出的分數(shù)，并與前面的分數(shù)進行比較。

　　4、師：老師折出了這張紙的，你認為這個應該排出哪里呀？

　　5、師：如果折出圓紙片的，應該排在哪里？為什么？（讓學生體會：分得份數(shù)越多，每一份就越少）那我們一開始折出的，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數(shù)越少，每一份就越多）

　　[評：比較兩個分子是1的分數(shù)的大小，是重點也是難點。教師通這借助折圓紙片的幾分之一，并為它們排隊的方式，符合學生直觀形象的思維特點，也很好地突破了難點。]

　　六、生活中的分數(shù)

　　1、師：在生活中，我們經(jīng)�？梢砸姷椒謹�(shù)。出示黑板報圖（將其改成和的大�。f說科學天地大約占黑板報版面的幾分之幾？藝術園地呢？哪一部分大一點？

　　2、師：你能舉些生活中分數(shù)的例子嗎？（可以根據(jù)學生的回答進行適當?shù)囊龑аa充）

　　[評：與生活相聯(lián)系，讓學生認識到數(shù)學來源于生活，也應用于生活。]

　　3、小結：生活中到處都有數(shù)學，我們要善于用數(shù)學的眼光來看事物，這樣我們學的數(shù)學才是有用的數(shù)學。

　　七、全課小結

　　今天我們一起認識了分數(shù)，你還想進一步了解關于分數(shù)的哪些知識呢？

　　[評：最后一問，激發(fā)了學生強烈的求知欲，不知不覺中將課堂引伸至課外，讓學生帶著問題走出課堂。]

　　[總評]這一節(jié)課的教學目標集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學重難點，引導學生從熟悉的生活事例中先獲得感性認識，又通過觀察、折紙等實際操作，把圖和數(shù)有機結合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導學生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識，而且使學生獲得了積極的數(shù)學情感。

《認識幾分之一》教案15

　　教學內容：

　　人教版小學數(shù)學三年級上冊第91—92頁例1、例2、例3及做一做，練習二十二相對應練習。

　　學情分析：

　　這節(jié)課是認識分數(shù)的第一課——認識幾分之一。在此之前，學生還沒有接觸過分數(shù)，從學生經(jīng)常接觸的整數(shù)到現(xiàn)在開始學習分數(shù)，對學生來說不僅是知識面的擴展，更是數(shù)概念的一次拓展。學生初次學習分數(shù)會感到困難，特別是對分數(shù)的含義的理解和掌握，學生會感到非常的抽象，難以理解。因此，本課主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉的、感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，逐步引導，給學生充足的自主探究時空，幫助學生理解一些簡單分數(shù)的具體含義，體驗認識分數(shù)的必要性。讓學生從結合生活和已有知識經(jīng)驗在自主、互動中學習知識，并得到成長。

　　教學建議：

　　1、充分利用分月餅的情境。使學生理解一人一半也就是每人分得月餅的二分之一。

　　2、作為分數(shù)學習的開始，的認識是一個起點，教學時，在借助月餅圖認識了后，還可以讓學生想一想，說一說還有什么可以用來表示，進一步理解的含義。

　　3、的認識，也可借助分月餅來進行，讓學生根據(jù) 的含義來推想：現(xiàn)在把月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一。之后教師再強調說明：只有平均分，每份才是月餅的四分之一。

　　4、在寫時，教師要說明：“2”表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份，為后面學習分數(shù)各部分的名稱做好準備。的寫法則可讓學生類推。

　　教學目標：

　　1、通過操作活動使學生直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的.表象，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。

　　2、掌握分子都是1的分數(shù)大小比較的方法，會比較幾分之一的大小。

　　3、培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力，促進學生提高主動參與、互相合作的學習意識。

　　教學重點：

　　初步理解分數(shù)的含義，會正確的讀寫幾分之一；掌握分子都是1的分數(shù)大小比較的方法。

　　教學難點：