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認識幾分之一教案

時間:2024-10-11 19:20:24 教案 我要投稿

認識幾分之一教案(15篇)

  作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的認識幾分之一教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

認識幾分之一教案(15篇)

認識幾分之一教案1

  教學目標

  1、知識目標:使學生結合具體情境初步認識分數,體會幾分之一的含義,能讀寫幾分之一,認識分數各部分的名稱,用直觀的方法比較分子是1的兩個分數的大小。

  2、能力目標:發(fā)展學生的動手操作能力,學會與人合作并交流思想方法的能力。

  3、情感目標:積極參與數學學習,對數學充滿好奇心,喜歡解決生活中的數學問題,在數學活動中獲得成功的體驗,建立自信心。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  1.談話:秋天到了,同學們去秋游,帶了許多食品,丁丁、冬科也準備了一些,放在我們各小組桌上,趕快看看都有什么?(教師為每組準備4個蘋果,2瓶礦泉水,一個蛋糕)

  2.學生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份,匯報分得的結果。學生質疑:分得的半塊蛋糕,無法用學過的`數表示。

  3.在生活中經常會出現結果不是整數的現象,這樣就出現了分數。

  [評析:學生通過操作實物親身經歷分東西的過程,在分蛋糕時產生矛盾心理,使學生在表示方法上產生疑問,激發(fā)學生好奇心和求知欲]

  二、利用多媒體,探究新知。

  1、了解學生的需求。

  師:你想了解有關分數的哪些知識?

  2、認識并理解1/2的意義

 、僬n件演示:分蛋糕的過程。

  師:在分蛋糕時,怎樣分公平?

  小結:把一個蛋糕平均分成2份,每一份是它的1/2。

 、谡鄢鲩L方形紙片的1/2并涂色,小組交流不同的折法。

  [評析:從學生的需求出發(fā),通過多媒體形象演示,調動學生的感觀,突破教學難點,讓學生感知什么是“平均分”?通過動手操作感知1/2的具體意義,交流折法,發(fā)展求異思維]

  3、拓展教材,認識其他分數。

  ①師:剛才同學們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的1/2,現在老師也想加入,我們3個分,平均每人能分到多少呢?4個分呢?5個人分呢?8個人分呢?

  指出:(課件)像1/2,1/3,1/4,1/5,1/8……都是分數。

 、诮處煶鍪緦懹蟹謹档目ㄆ该x(打亂順序板貼)。

 、蹖W生自主折長方形紙片,并貼到相應的分數下。

  師:(指著黑板上的分數說)你能通過折紙來表示出黑板上的這幾分數嗎?你想表示哪個分數?試試看。

  [評析:學生有人是1/2引伸到認識其他分數:拓P—3教材,開闊了學生思維,通過折紙進一步理解各個分數表示的意義]

  4、學生自學分數各部分的名稱及寫法。

  5、比較1/2于1/4的大小。

  三、自主練習,體驗成功。

  1、用分數表示下面每個圖里的涂色部分。

  學生獨立完成,課件訂正答案。

  2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4,在()里面“?”。

  學生獨立思考,手勢匯報答案

  3、先填一填,讀一讀。

  小組交流做第3題,過程中想到什么?

  4、先按照分數涂顏色,再比較分數的大小。

  學生先涂色,后直觀感受兩個分數的大。

  5、涂色的部分占正方形的幾分之一?

  學生在小組內交流,匯報討論結果,課件演示。

  [評析:練習的設計有一定的梯度,既有基礎練習,又有綜合性練習,最后一個問題具有開放性,發(fā)展了學生的求異思維,滿足不同層次學生要求,體現出不同的學生學習不同的數學]四、小結:談談自己的收獲?

  總評:

  1、這節(jié)課從學生熟悉的情境入手,讓學生感受到生活中處處有數學。

  2、通過分、折、涂等具體操作,調動各種感官參與學習,抽象的數學學習為具體、形象化。

  3、媒體課件的使用,有效的幫助學生更進步的理解知識,激發(fā)學生的學習興趣

  4、教師在用教材過程中,不拘泥于教材,而是創(chuàng)造性地拓展教材,擴大了學生的知識面,增加了學生的信息量。

認識幾分之一教案2

  教學目標:

  1、結合具體情境進一步認識分數,知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份,其中的一份表示這些物體的幾分之一。

  2、體會分數與現實社會的聯系,初步了解分數在實際生活中的應用。

  教學過程:

  一、情境導入

  談話:你們知道平時老師喜歡做什么事情嗎?(折紙)你們玩過嗎?那你能折出這張紙的幾分之一嗎?(動手折一折)

  展示: 說說你是怎樣折的?

  導入:剛才大家的折法雖然不一樣,但都是把一張紙平均分成了幾份(板書:平均分),其中的一份就是它的幾分之一。

  二、教學新課

  1、出示一個裝有蘋果的果盤,果盤上用布遮蓋,學生能看到蘋果,但無法看到蘋果的個數。

  述:老師這里有一盤蘋果,如果把這盤蘋果平均分成6份,你們能想到什么?(1/6)如果把這盤蘋果平均分成2份,你們又能想到什么?(一份是這盤蘋果的1/2)

  一盤蘋果平均分成6份,每份可以用1/6表示,平均分成2份,每份可以用1/2表示。那么這盤蘋果有幾個呢?平均分了以后,每一份怎樣用分數表示呢?這堂課我們繼續(xù)來認識分數。

  取下蓋布,露出6個蘋果,誰能把這盤蘋果平均分成6份?(生演示把6個蘋果平均分成6份。)

  述:我們剛才是把誰平均分成了6份?(6個蘋果)對了,我們是把這些蘋果(媒體演示把這些蘋果圈起來)平均分成了6份(媒體演示分6份),其中的一份就是這些蘋果的幾分之幾?這樣的'一份是幾個,每個蘋果就是這盤蘋果的幾分之幾呢?是誰的1/6?

  問:現在誰來說說這里的1/6表示什么意思?

  2、問:你現在還能把這些蘋果平均分成幾份,每份是這些蘋果的幾分之幾呢?

  3、、操作體驗

 。1)要求:請你拿出6個圓片代替6個蘋果動手分一分,然后互相說一說每份是這些蘋果的幾分之幾?

 。2)交流演示:你是怎樣分的,可以看出每份是這些蘋果的幾分之幾?(1/3、1/2)是誰的1/3?這里的一份是幾個蘋果(2個),那每兩個蘋果就是這些蘋果的幾分之幾?這里的一份又是幾個呢?那為什么這3個蘋果是這些蘋果的1/2呢?

 。3)現在你能說說這里的1/3(1/2)表示什么意思?(指名說說)

  自己再輕聲地說一遍。

  小結:是啊,我們把這盤蘋果平均分成6份,其中的每一個就是它的1/6,把這盤蘋果平均分成3份,每兩個就是它的1/3,把這盤蘋果平均分成2份,每3個就是它的1/2。剛才我們得到的1/6、1/3、1/2都是把什么來平均分的?把這盤蘋果平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。

  三、想想做做

 。襟w演示)

  小結:剛才我們通過把一些物體平均分成幾份,其中的每一份就是它的幾分之一。

  四、操作實踐、鞏固加深

  1、老師在材料袋中為大家準備了一些學習材料,你們能通過不同的分法,說說每一份與這些物體的關系嗎?

  2、活動要求:以小組為單位,每兩人合作取出材料袋中的一種學習材料先分一分,并填寫好活動報告,最后在小組內交流一下。

認識幾分之一教案3

  教學內容:

  義務教育教科書(人教版)第89-91頁的主題圖、例1、例2及相關內容

  教學目標:

  1、使學生初步認識幾分之一、正確理解分數的意義、能讀出幾分之一這樣的分數并且能掌握分數各部分之間的名稱。

  2、通過合作學習活動,培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

  3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

  4、根據主題圖對學生進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》的法制教育,教育學生學會愛護保護環(huán)境。

  教具、學具準備:

  課件, 圓形紙片、長方形、正方形紙片。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課。

  1、出示關于主題圖內容課件。讓學生觀察同學們在做什么? 指名幾名學生說說自己得到的信息。

  教師總結得出:同學們在野外進行野炊活動。

  滲透環(huán)境保護法:

  同學們,既然他們是在野外進行野炊活動,所以就會帶著一些食品?纯磮D上,他們的前面不是放有很多的包裝食品嗎?可是,同學們想想,這些包裝食品吃了后,包裝袋怎么處理呢?

  學生:丟放在垃圾桶或垃圾箱里。

  同學們說得真好。如果亂丟,就會影響環(huán)境。《中華人民共和國環(huán)境保護法》中就有明確的規(guī)定:

  第一章第六條第一款規(guī)定:一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務。

  第二款也規(guī)定:公民應當增強環(huán)境保護意識,采取低碳、節(jié)儉的生活方式,自覺履行環(huán)境保護義務。

  因此,我們再除外野游時,如果隨手隨意亂扔垃圾,對環(huán)境造成污染,也要受到法律的制裁的。

  同學們,我們也是中華人民共和國的小公民,我們從小就要養(yǎng)成愛護、保護環(huán)境的好習慣,做一個懂得愛護和保護我們生存環(huán)境的合格的小學生。同學們,一起努力吧!

  2、叫2個學生上來把圓形紙片當做月餅來分,把一個月餅分給兩同學可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾塊?

  學生說出想法后,教師板書:平均分。

  3、同學們,為了公平,我們再分物品時,盡量的分平均?墒侨绻蠋熯@里有一塊月餅,要分給兩個同學,并用一個數來表示每個同學

  分得幾塊?你會表示嗎?

  學生回答。

  師:好的,那接下來的15分鐘的時間就交給同學們了。

  要求:小組合作完成教材第93頁的內容。用手中的圖形來折一折,幫助理解。

  二、匯報交流、學習新知。

  1、師生共同交流學習

  師:同學們學習得怎么樣呢?現在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎?

  一塊月餅平均分給2個同學,每人分得幾塊?(半塊)

  師:這半塊用一個數來表示,怎樣表示呢?(1/2)

  舉反例說明要平均分,教師演示,讓學生判斷。體會1/2是怎么得來的,又是怎么表示的。

  引導學生:

  這半個月餅是幾份中的幾份?我們就說它是這塊月餅的二分之一,用1/2表示。師:另外半個月餅是多少呢?學生:也是這塊月餅的1/2。學生回答后,教師板書:1/2

  2、學習怎樣寫1/2

  師:這個數怎么寫呢?

  讓學生先說怎么寫,教師再指導學生正確的寫法。并指導寫法:先寫“—”表示平均分,再寫“2”,表示平均分的份數,最后寫“1”,表示其中的1份,課件出示:寫作1/2 。

  3、學生匯報教材第90頁的自主學到的1/3、1/5

 。1)、師:根據剛才的學習,如果把月餅平均分成3份,每份是這塊餅的幾分之幾呢?

 。2)、讓學生說說教材上平均分成5份的長方形,要表示它的五分之一,應該把幾份涂上顏色。(學生回答:1份)。

  三、動手操作,自主探索,認識1/4

  (一)、交流所得

  師:同學們剛才也學習了,再來說說:

  如果把一塊月餅平均分成四份,每塊是它的幾分之一?(學生回答:每塊是它的四分之一)如果不是平均分,每塊是月餅的1/4嗎?(課件出示)

  強調:只有平均分,每塊才是月餅的`1/4。1/4怎么寫?學生回答后,師生共同訂正。

 。ǘⅢw驗1/4

  1、師:你是怎么得到1/4的?說一說1/4表示什么?

  2、學生回答:不論一個圖形的形狀、大小怎樣,只要把它平均分成四份,其中的一份就是它的1/4。

  3、引導學生說說什么是分數?學生回答后,師生共同小結:像 1/2、 1/3、1/4 、1/5 ......這樣的數,都是分數。 (課件出示)。

  (三)、認識分數各部分的名稱及讀寫:

  師引導學生總結匯報:分數各部分的名稱,引導學生學會寫分數

  和讀寫分數。

  教師用課件出示分數的讀法:先讀分母,加“之”字后再讀分子。 分數的寫法:先寫分數線,再寫分母, 最后寫分子。

  老師再舉一些例子讓學生深入體會分數的讀寫:例如:二十分之

  一、三十五分之一等。

  (四)、學習例2

  師:請學生拿出同樣大的正方形紙,小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上,在相同的時間里看哪組折出的方法最多。 1分子

  匯報怎樣折的。(選擇學生作品展示,指名說一說各自的折法,表揚有創(chuàng)意的學生。)

  四、現學現用

  課件出示練習題,先讓學生判斷,然后師生共同完成,并引導學生說說原因。(題目:見課件)

  五、課后練習。

  1、教材第91頁“做一做”第1題。

  2、練習二十第1題

  七、課堂小結

  同學們你們今天有什么收獲?談一談。

認識幾分之一教案4

  教學目標

  1。通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法,使學生初步認識幾分之一,建立分數的初步觀念。

  2。知道分數各部分名稱,理解他們的含義,會正確讀寫比較簡單的分數。

  教學重點

  理解分數的含義,建立分數的初步觀念。

  教學難點

  理解分數的含義,建立分數的初步觀念。

  教學過程

  一、鋪墊教學。

  1;貞浥f知。

 。1)把12個蘋果平均分給4個小朋友,每人分幾個?

 。2)把6米長的繩子平均分成2段,每段多長?

 。3)把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支?

  教師明確:通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”,就是使每一份者都是一樣多。通過剛才的分,我們可以看出,平均分后,每份都能得到一個整數,可以用一個整數來表示。但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數,這兒有一個,我想把它分給兩個同學,那么怎么分才使兩個同學覺得呢?每份得多少?只有分得同樣多,才能使每個同學平均分。

  二、探究新知

  1。談話導入。

  【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數來表示嗎?那么該用什么數來表示呢?這就是我們今天要學習的新知識,

  2。教學例1:認識 。

  (1)認識一個餅的

 、俪鍪緢D片“例1”。

 、诮處熣f明:把一個分成兩份,其中一份是多少用分數表示就是這塊餅的二分之一

 。ò鍟 )寫的時候先寫“一”,再寫“2,”最后寫“1”。

  ③學生看圖獨立想 表示的意義。小組討論交流。

  學生: 表示把一個餅平均分成兩份,取其中的一份。

  教師提問: “一”、“2”、“ l”各表示什么?

  學生:“一”表示平均分,叫做分數線,“2”表示平均分的份數,“l(fā)”表示取的份數。

  師強調:寫的時候,注意這條線要寫得平直,橫線上、下的數要對齊。

 。2)指導讀寫

 。3)反饋練習

 、僖龑W生拿出一張長方形紙,試析出它的 ,涂上顏色,并在涂色的一半上寫 。

  教師提問:折法不向,拆出的形狀也不同,為什么每一份都是這張紙的 ?

  ②判斷圖中的陰影部分能否用 表示。為什么?

  3。教學例2:認識

  (1)【出示圖片“例2-1”】

  教師提問:通過看這幅圖,你都知道了什么?

 。2)讓學生拿出一張長方形紙,折出它的,并給它涂上顏色,涂完后小組討論判斷對錯。

  鞏固意義:把一個圓平均分成了三份,陰影部分表示這個圓的三分之一。

  (教師板書: ,讀作:三分之一)

  (3)拿出準備好的彩帶,學生討論:“怎樣才能剪下它的 ”

  4。教學例3、例4。

  (l)引導學生每人拿出兩張長方形的紙,按例3、例4的要求做,做完后填空。

 。2)同桌討論,教師各組巡回檢查,了解學生自學情況。

 。3)集體反饋:四分之一、五分之一怎樣?

  教師貼圖:

  (4)判斷。

  下面哪個圖的涂色部分是 ,在()里劃√。

  5。教學

 。1)教師:請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆,在長方形紙上畫出1分米長的.一條線段,把它平均分成10份,標出每份是它的幾分之幾?怎么寫?

 。2)小組討論,看圖。

  (3)群體討論。投影展示學生的答案,師貼出放大圖。

  教師提問:數一數,這條線段上有幾個 ?

  教師明確:把一條一分米長的線段,平均分成十份,每份都是它的 ,它有10個這樣的 。

  6。教師提問:今天我們學習的分數有什么特點?(板書:幾分之一)

  四、課堂練習

  1。填空:把一張正方形的紙,平均分成四份,每份是它的( )分之一寫作 ;

  把一條1米長的彩帶平均分成15份,每份是它的 。

  2。判斷:

 。1)

 。2)把一塊蛋糕切成7塊,每塊是它的 ( )

 。3)把一根繩子平均分成3段,每段是它的 ( )

  3。一米長的繩子平均分成10份,每份是它的( ),每份長( )米。

  4。讀出寫出這些分數。

  四、全課小結。

  今天這節(jié)課我們學習了什么?你有什么感受?

  五、課后作業(yè)。

  1。小軍跑步,他跑了全長的 ,請你在線段上表示出來。

  2。讀出下面各分數。

  3。寫出下面各分數。

  六分之一 九分之一 十二分之一

  十分之一 七分之一 二十分之一

認識幾分之一教案5

  教學內容:

  教材第91~93頁,練習二十二的第1~3題。

  教學目標:

  1.使學生初步認識幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較分子是1的分數的大小。

  2.通過小組合作學習活動,培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

  3.在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

  教具、學具準備:教師準備多媒體課件或實物投影儀,含有4塊月餅的圖片。師生都準備圓片一張,相同大小的正方形紙若干張。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引入課題

  動態(tài)演示關于主題圖內容多媒體課件,接著出示含有4塊月餅的圖片。

  1.把這4塊月餅分給小強和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾塊?

  學生說出想法后,教師板書:平均分。

  2.把2塊月餅平均分給2個同學,每人分幾塊?板書:1。

  3.把1塊月餅平均分給2個同學,每人分幾塊?讓學生想一想、猜一猜,也可用圓形紙片代替月餅進行對折、重合等操作。根據學生回答,教師引入并板書課題:分數。

  二、動手操作,探索交流,獲取新知

  (一)認識1/2。

  1.多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出:把一個月餅平均分成兩塊,每塊是一半,也就是它的二分之一。

  2.指導學生讀、寫1/2。

  3.學生活動:用圖片折出它的1/2,并寫上1/2。

  4.實物投影出示判斷題。

  下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2?哪些不是?說出理由。

  (二)認識1/4。

  1.要得到一塊月餅的1/4應該怎樣分?這個1/4怎么表示出來?怎么寫?

 。1)組織學生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

  (2)電腦課件動態(tài)演示,把一塊月餅平均分成四塊,每塊是它的四分之一。

 。3)小結:像1/2、1/4這樣的.數都是分數。

  2.教學例2。

 。1)想一想:如何折出一個正方形的1/4?

 。2)組織小組合作學習。學生獨立折紙,然后在小組里交流。

 。3)全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上(或貼在黑板上),說一說各自的折法。

  3.完成第93頁“做一做”第1題。

  (三)比較分子是1的分數大小。

  1.出示例1第一組圖1/2和1/4。

  (1)猜想:哪個分數大一些?

  (2)引導學生討論并交流討論信息。

  (3)電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現,讓學生直觀感受。

  2.獨立探究、完成例2第二組圖片,1/4和1/3的比較,再跟小組的同學說一說是怎樣比較的?

  3.讓學生討論合作。通過上面兩組數的比較,你發(fā)現了什么?師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

  4.完成第93頁“做一做”第2題。

  三、課堂作業(yè)

  完成練習二十二的第1~3題。

認識幾分之一教案6

  認識幾分之一教學內容:人教版第五冊《分數的初步認識》第一學時

  教學目標:

  1、使學生結合具體情境初步認識幾分之一,能用實際操作的結果表示幾分之一,并學會運用直觀的方法比較這類分數的大小。

  2、使學生認識分數各部分的名稱,能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數。

  3、結合觀察、操作、比較等數學活動,引導學生學會和同伴交流數學思考的結果,獲得積極的情感體驗。

  4、使學生體會數學來自生活實際的需要,感受數學與生活的聯系,進一步產生對數學的好奇心和興趣。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,提出問題

  1、小朋友,你們參加過秋游活動嗎?覺得好玩嗎?小明和小芳也參加了秋游活動。

  [課件出示兩人參加秋游分東西的場景:4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕]

  他們倆帶了4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕,該怎么分呢?你能幫幫他們嗎?

  2、指名一位學生分蘋果。(如果學生分成1個和3個,問:如果分得公平些,該怎么分?如果學生分成每人2個,問:你為什么這樣分?)

  [課件演示:4個蘋果每人分到2個]

  數學上把物體分得一樣多,叫做?(板書:平均分)

  3、指名一位學生分礦泉水。把2瓶礦泉水平均分給兩個人,該怎么分?

  [課件演示:2瓶水每人分到1瓶]

  4、把一個蛋糕平均分成2份,每人分得多少?怎樣分?

  [課件演示:不平均分蛋糕](學生否定)

  那該怎么分?用這張圓形紙代替蛋糕,誰能上來分給大家看看?(指名折紙)

  這位小朋友是怎么分的?每人分到了多少?(引導學生說出半個)

  半個該用什么樣的數來表示呢?

  二、自主探索,解決問題

  (一)感知1/2

  1、教師提出用什么樣的數來表示半個,如果學生能說出用1/2表示,教師加以表揚。[課件:1/2]那另一份呢?(1/2)

  [課件:把一個蛋糕平均分成2份,每份是它的1/2]

  2、它指的是誰?

  3、你能說說剛才我們是怎樣得到這個蛋糕的1/2的嗎?

  4、揭題:像1/2這樣的數就是分數。(板書:分數)

  (二)折1/2

  1、想不想自己來創(chuàng)造一個1/2呢?拿出長方形紙片,先折一折,再把它的1/2涂上顏色。

  學生操作,教師巡視。(巡視同時把學生不同的作品展示在黑板上)

  2、反饋交流。

  問:這三種折法不同,為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢?

  小結:無論是一個蛋糕,還是一個平面圖形,只要把它平均分成二份,每一份就是它的1/2。

 。ㄈ┱J識更多的幾分之一

  1、剛才我們認識了1/2,你還想認識幾分之一呢?

  生:1/4、1/8、1/3、1/6(師板書)

  2、拿圓、長方形、正方形其中一張紙折一折,并用斜線表示出它的幾分之一。(教師巡視)

  匯報:你把這個圖形平均分成幾份,涂色部分是它的.幾分之一?

 。▍R報時,把同是1/4而折法不同或者形狀不同的作品展示在黑板上。)

  3、小組同學之間說說你折的分數。

  4、問:這幾個圖形形狀不同,為什么涂色部分都是它的1/4?

  5、教師小結:不同的圖形,只要平均分的份數相同,就能用相同的分數來表示。

  6、相同的圖形,能表示出不同的分數嗎?

  [課件:]

  涂色部分是?(1/2、1/4)根據學生回答課件出示1/2和1/4。

 。ㄋ模┍容^分數的大小

  1、仔細觀察涂色部分,1/2和1/4誰大?學生回答后[課件演示:將1/2和1/4涂色的部分疊在一起;1/2>1/4]

  2、用完全相同的圓,表示出它的1/8,和1/2、1/4比,想象一下怎么樣?(小)

  [出示],1/8和1/2、1/4比,結果怎么樣?[課件:涂色部分疊在一起]

  3、比較剛才折的分數。

  同樣大小的長方形、正方形能表示出不同的分數嗎?老師給每組中發(fā)的圖形大小相同,誰表示的分數大?誰表示的分數小呢?組內比較。

  (五)寫分數,認識分數各部分的名稱

  1、剛才我們認識了那么多分數,那你會寫分數嗎?(學生如果會,讓他先到黑板上寫一寫,如果寫對了,讓他當小老師帶領大家一起寫;如果學生寫錯了,糾正,教師范寫,學生跟寫。)

  在寫分數的同時教師說分數各部分的名稱

  中間短橫,是?(分數線板書)表示平均分

  2是?(分母)分母是2表示平均分成?(2份)

  1是?(分子)分子是1表示其中的一份。

  2、你能用分數表示下面每個圖里的涂色部分嗎?(指名學生板演,其余學生在草稿紙上寫。)

  反饋。

  三、鞏固練習,應用拓展

  1、先看圖估一估,再填上合適的分數。(課件)

  長方形1

  1/2

  用什么表示?

  1/3

  先猜一猜,用什么表示?課件移動1/3,驗證長方形被平均分成3份。

  1/6

  先猜,課件移動1/6,驗證長方形被平均分成了6份

  師:你怎么一下子就猜對了呢?有什么小竅門?

  學生回答后,教師小結:借助觀察比較估計,這是多好的學習方法。

  師:今天所學的分數和以前學習的1之間有聯系嗎?

  再往下分,可能出現幾分之一?

  教師小結:平均分成的份數越來越多的時候,每一份的大小會越來越(。

  2、下面的畫面讓你聯想到了幾分之一?

  圖:法國國旗(1/3)每一部分都是這個圖形的1/3

  五角星(1/5)

  巧克力(1/8)

  每人吃一份,可以給幾個人吃?

  還能聯想到幾分之一?

  生:1/2師:每人吃一份,可以給幾個人吃?

  生:1/4師:每人吃一份,可以給幾個人吃?

  [師根據學生回答,課件演示1/2、1/4和1/8]

  師:同樣一塊巧克力,觀察的角度不同,得到的分數也就不同。

  3、三年級教室里有一塊黑板報。

  師:這三個欄目分別占黑板報版面的幾分之一?

 。▽W生回答《藝術園地》占黑板報版面的1/4,教師問:這塊版面不是分成了三份嗎?為什么不是1/3?)

  四、全課總結

  這節(jié)課,你學會了什么?

認識幾分之一教案7

  ①、一塊月餅,平均分給兩個人,每人分得這塊月餅的一半,也就是二分之一。

 、、讓學生說一說1/2是怎么得到的。(強調平均分)

 、、指導學生讀寫分數。

 、堋⒆寣W生折一折長方形紙的1/2,并把它的1/2涂上顏色。

 、、交流,深化認識。

  判斷、通過反例(沒有平均分的`情況)來加深學生的理解。

認識幾分之一教案8

  教學目標:

  1.能運用生活經驗和分數的知識,借助對圖形的觀察或實物操作,初步學會解決求一個數的幾分之一是多少的實際問題,感受解決問題方法的合理性。

  2.在探索問題解決的過程中,進一步理解分數的實際含義,并獲得成功的體驗,增強學好數學的信心。

  3.體會分數與現實生活的聯系,感受數學的應用價值。

  教學重點難點:探索問題解決的過程中,進一步理解分數的實際含義;學會求一個數的幾分之一是多少的實際問題。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,激趣導入

  談話:大家喜歡聽故事嗎?今天老師就講一個猴媽媽分桃的故事。

  投影出示:(分桃的畫面)有一天猴媽媽從樹上摘了幾個新鮮的桃子裝在盤子里,你們看,一共摘了多少個?(學生觀察得出,一盤有4個桃子。)猴寶寶看見了都連忙跑過來,嚷著要吃桃。老大說:“我可以分得這盤桃的1/4!崩隙䥺枺骸斑@盤桃的1/4是幾個呀?”

  二、主動探究,感悟新知

  1、合作探究。

  談話:你們能幫助小猴解決這個問題嗎?請大家先自己思索一下,這盤桃的1/4是什么意思再想想怎么解決問題,可以借助學具幫幫忙,也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流,看哪個小組討論得最好。

  學生先獨立思索操作,然后四人小組交流,教師巡視指導。

  2、交流匯報。

  (1)分組展示交流

  每組選一名代表上臺講解。學生可能會出現下面幾種想法:

  想法一:用學具分一分。把4個桃平均分成4份,其

  中的1份是1個。教師可以讓學生在實物投影儀上演示分的過程。

  想法二:畫圖看一看。

  這盤桃的1/4是1個桃

  想法三:聯系分數的含義想到:4個桃的1/4,就是包4個桃平均分成4份,每份1個。

  想法四:列出除法算式:4÷4=1(個)。

  在交流的過程中,教師要請每一位學生講清楚自己的想法。如果出現最后一種方法,要讓學生為什么要用4除以4,這個除法算式表示的意義。

 。2)比較方法

  提問:這幾種方法,你覺得那種方法最簡便?你能說說你的理由嗎?(學生自由發(fā)表看法)

 。3)(實物投影)老二說:“現在我知道了,原來要知道這盤桃的1/4是幾個,是要把4個桃平均分成4份,看一份是多少,可以用4÷4=1(個)的除法算式來算出結果。謝謝同學們幫我解決了難題!”

  3、嘗試練習。

 。▽嵨锿队埃┖锢洗笳f:“桃真好吃,要是我能吃這盤桃的1/2就好了!苯處熞稣勗拞栴}:這盤桃的1/2是幾個呀?請同學門用剛才得出的.方法來解決問題,好嗎?

  學生嘗試運用新知識解決問題。教師巡視指導。

  學生交流匯報。教師重點讓學生說說4÷2=2(個)表示的意義。

  三、組織練習,深化理解

  1、操作游戲。

 。1)做“想想做做”第1題

 、僦该x題后,要求學生在書上畫豎線分一分,然后獨立填寫算式。

 、诩w訂正后提問:12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多?

  (2)做“想想做做”第2題

  教師說要求,學生先操作,再列出算式。

  擺8個圓片,拿出它的1/2。

  擺12個圓片,拿出它的1/2。

  提問:都拿出圓片的1/2,為什么個數不一樣呢?

  2、列式解決問題。

  (1)做“想想做做”第3題

  讓學生說說知道了什么,要求什么。

  嘗試直接列式解答,在小組內說說自己是怎樣想的,全班訂正。

  (2)做“想想做做”第4題

  讓學生獨立列式解答,全班交流。

  3、課堂作業(yè)!跋胂胱鲎觥钡5題。

  1、學有余力的學生可嘗試做思考題。

  四、全課,拓展延伸

認識幾分之一教案9

  教學內容:

  新課標人教版三年級上冊92—93頁

  教學目標:

  1、使學生初步認識幾分之一,會讀會寫幾分之一。

  2、通過小組合作學習活動,培養(yǎng)學生合作意識,數學思考與語言表達能力。

  3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗

  重、難點:

  教學重點:結合平均分讓學生理解幾分之一的意義

  教學難點:理解平均分的含義

  教具、學具準備:

  多媒體課件、月餅、圓片、正方形紙

  教材分析:

  分數的初步認識是在學生掌握了一些整數知識,理解平均分的含義的基礎之上繼續(xù)構建的知識,學好這部分知識可以為學生后面學習分數加減法打下堅實的基礎。這一節(jié)課的主要目標是認識幾分之一,知道“平均分”在分數意義中的重要作用;通過學習培養(yǎng)學生抽象、概括等邏輯思維能力,學生的口頭表達能力,使學生認識到數學來源于生活,更可用來解決生活中的實際問題。

  教學建議:

  1、創(chuàng)設學習情境,幫助學生學習分數的有關知識

  通過學生熟悉的節(jié)日“中秋節(jié)”引入要學習的分數,讓學生知道數學來源于生活。

  2、加強數學實踐活動,讓學生主動建構數學知識

  學生對數學知識的學習,不是被動接受,而是主動建構,而動手操作對學生的.建構有著積極的促進作用。教材提供了充分的動手實踐的機會,讓學生在動手、動腦、動口的過程中,體會分數的含義。認識了幾分之一后,即刻讓學生折出一張正方形紙的1/4,進一步體會幾分之一的含義。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,生成問題

  師:同學們知道每年的農歷八月十五是什么日子嗎?

  生:中秋節(jié)

  師:在一個中秋節(jié)的晚上,媽媽準備了4個蘋果2個梨子和一個大月餅平均分給貝貝和京京兩人吃。怎樣分才能讓兩個人都滿意?

  師:把這4個蘋果平均分給貝貝和京京,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分多少?

  生:一半,也就是2個

  學生說出想法后,教師板書:平均分。

  師:把2個梨子平均分給2個人,每人分多少?

  生:一半,也就是1個

  師:把1個月餅平均分給2個人,每人分多少?

  生::半個

  師:半個月餅還有別的表示方法嗎?

  其實所有事物的一半都可以用一個數表示出來引出。

認識幾分之一教案10

  教學內容:書第95-96頁例1 ---例4,練習二十一第1---6題。

  教學要求:1、使學生初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一。

  2、知道分數各部分的名稱。

  3、初步會比較幾分之一的大小。

  教學過程:

  一、復習:

  1、 把12個蘋果平均放在4個盤里,每盤幾個?每盤個數可用幾表示?

  2、 把6個餅平均分給3個小朋友,每人分幾個?每人分得的個數可用幾表示?

  3、 什么叫平均分?

  4、 導入新課:

  把一塊餅平均分成2份,每份是多少?這時每份是多少,能不能用我們以前學過的數表示?

  師講解:以前所學的0、1、2、3、4都是自然數,遇到不夠1個的情況就不能用自然數表示。今天我們學習一種新的數:分數。(板書:分數的初步認識,幾分之一)

  二、教學新課

 。ㄒ唬⒔虒W例1。

  1、 把一塊餅平均分成2份,每份是多少?教師取一個餅(實物)平均分成兩份,把分后的兩塊重合,告訴學生這是平均分。

  2、 把一塊餅平均分成2份,每份是它的二分之一。、

  提問:是怎樣分的?平均分成了幾份,每份是這塊餅的幾分之幾?

  3、 用分數表示就是1/2。(板書:1/2)

  指導學生讀1/2。(板書:讀作二分之一)。

  4、 指導學生寫1/2。

  先畫一條橫線表示平均分,在橫線下面寫2,把一個餅平均分成2份,表示其中的1份在橫線上面寫1,寫作1/2,(在每個半塊月餅上寫1/2,寫生寫1/2。

  5、 動手練習。

  (1)、學生拿出一張圓形紙片,試折出它的1/2,涂上陰影,并在陰影部分寫上1/2。

  提問:分數線表示什么?2表示什么?1表示什么?

 。2)、讓學生拿出一張長方形紙條,試折出它的1/2,涂上陰影,并標出1/2。

 。ǘ⒔虒W例2。

  1、 出示平均分成3份的圓。

  (1)、把一個圓平均分成了幾份?每份是這個圓的`幾分之幾?

  (2)、每份是它的三分之一,寫作1/3,讀作三分之一,讓學生說先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(師在每一份上寫1/3),這條橫線3、1各表示什么?

  (3)、想一想,是不是只要把圓分成3份,每份是它的三分之一?為什么?

  2、 動手練習。

  學生拿出準備好的長15厘米的長方形的紙片,折出它的1/3,并標上1/3。

 。ㄈ、教學例3。

  1、 出示例3圖。

  學生自學,完成第95頁例3填空。

  2、(1)怎樣分這張長方形的紙?

 。2)每份是它的幾分之幾?(板書1/5,讀作五分之一)

  2、 學生在長方形紙圖里標上1/5

 。ㄋ模⒔虒W例4。

  1、 學生看書95頁例4,完成書上填空。

  2、 10表示什么?1表示什么?

  3、 在線段每一段上標上1/10。

  4、 聯系例1例4,小結:把一塊餅,一個圓,一個長方形,一條線段平均分成幾份,每份就是它的幾分之一,像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數都是分數。

  (五)、教學分數各部分名稱。

  結合1/5介紹各部分名稱。

  1 分子

  分數線

  5 分母

  師說明:中間這條橫線叫做分數線;分數線下面的數叫做分母,上面的數叫做分子。

  分數線、分母、分子各表示什么?

 。⒕毩。

  1、 書第96頁練一練第1題。

  學生在書上填寫,集體訂正。師說明理由,第一個為什么用1/3表示。

  2、 第96頁練一練第2題。

 。1)、讀題,學生在書上做。

 。2)、學生說理,重點強調平均分。

  3、 第96頁練一練第3題。

 。1)、每人拿出三張紙比一比,看看是否完全相同。

 。2)、學生先折1/2。讓學生說出自己的想法,鼓勵想出不同的折法。并在自己紙上標上1/2,再涂上顏色。(如下圖是其中的三種折法)

  師比較說明:這三個陰影都是誰的1/2?它們形狀不一樣。但它們大小相等嗎?為什么?師把第二種貼在黑板上。

 。3)、參照上面的方法,自己折出1/4和1/8,并分別涂上顏色。師把其中兩種貼在黑板上

 。4)、提問:這張紙大小相同嗎?折出的1/2、1/4、1/8誰最大?誰最。

  師剪開放在一起對比可以驗證。

  師小結:把一張紙平均分成幾份,每份是它的幾分之一,平均分得份數越多,每一份就越小,平均分得份數越少,每一份就越大。

 。ㄆ撸⒔虒W例5。

  1、 比較1/2和1/3的大小。

 。1)、出示第1題圖,告訴學生這是兩個完全相同的長方形,讓學生用語言敘述,并用分數表示陰影。(1/2和1/3)

  (2)、從圖上看誰大誰小?

  學生回答。(板書:1/21/3)

  (3)、師剪下陰影部分驗證。

 。4)、師指出。從前面的動手練習知道,平均分的份數越多,每一份就越少,平均分的份數越少,每一份就越多。通過這個判斷,仍然能得出1/2>1/3。

  2、 比較1/4和1/3的大小。

  (1)、出示第二幅圖,告訴學生這是兩個完全相同的圓,讓學生用分數表示陰影部分。

 。2)、學生在書上填>或<號,并說明理由。

  (3)、師把兩個圓片重疊進行驗證,看看做得是否正確。

  (4)、小結:同樣大小的物體,平均分的份數越多,每一份就越少;平均分的份數越少,每一份就越多。

  3、 練習:書第96頁第4題。

 。1)、學生在書上填寫,集體訂正。

 。2)、結合題目說一說思考過程。

  三、、鞏固練習:

  1、 練習二十一第1題。

  (1)、學生讀題,學生畫斜線表示出各分數。

 。2)、說一說每個分數表示什么?1/2表示把一個圓平均分成2份,每份是它的1/2。那么1/6呢?

  2、練習二十一第5題。

 。1)、1/3○1/2

  師以分圓片為例,1/3和1/2各表示什么?師說明:分的份數越多,每一份就越小,所以填<。

 。2)、學生做余下的題目,集體訂正,并說一說比較的思考過程。

  四、全課總結。

  五、作業(yè):

  練習二十一第2、3、4題

認識幾分之一教案11

  教材簡析:

  《認識幾分之一》是在學生認識整數知識的基礎上進行的,是數的概念一次擴展,無論在意義和寫法上與整數都有很大差異,本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數,又是一個分數單位,對以后認識幾分之幾、分數大小的比較等起著至關重要的作用。學生初次學習分數會感到困難,而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。

  學情分析:

  在學習分數之前,學生已經掌握了一些整數知識,有了用整數表示物體個數多少的經驗基礎;理解了平均分的含義,具有了平均分的操作能力。在實際生活中,有的學生也許聽過幾分之一,但他們不理解分數的含義。因此,教學中我注意從學生的實際生活出發(fā),讓學生在豐富的`操作活動中積極主動的獲取知識。

  教學目標:

  1、使學生初步認識幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較分子是1的分數大小。

  2、通過小組合作學習活動,培養(yǎng)學生的合作意識,數學思考與語言表達能力。

  3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

  教學重點:

  初步認識幾分之一,會正確讀寫幾分之一。

  教學難點:

  能正確理解幾分之一的含義。

  教具準備:

  多媒體課件、投影機;圓形、長方形和正方形等紙片。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課。

  1、創(chuàng)設游戲情境。(搶選數字游戲)

  2.揭示課題:這節(jié)課我們來認識新朋友認識幾分之一。

  [設計意圖:創(chuàng)設趣味性的游戲,把學生熟悉的現實情境融入到游戲 中,充分調動學生的學習興趣。]

  二、合作交流,探究新知

認識幾分之一教案12

  教學內容:

  人教版小學數學三年級上冊第91—92頁例1、例2、例3及做一做,練習二十二相對應練習。

  學情分析:

  這節(jié)課是認識分數的第一課——認識幾分之一。在此之前,學生還沒有接觸過分數,從學生經常接觸的整數到現在開始學習分數,對學生來說不僅是知識面的擴展,更是數概念的一次拓展。學生初次學習分數會感到困難,特別是對分數的含義的理解和掌握,學生會感到非常的抽象,難以理解。因此,本課主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉的、感興趣的`現實情境,并通過動手操作,逐步引導,給學生充足的自主探究時空,幫助學生理解一些簡單分數的具體含義,體驗認識分數的必要性。讓學生從結合生活和已有知識經驗在自主、互動中學習知識,并得到成長。

  教學建議:

  1、充分利用分月餅的情境。使學生理解一人一半也就是每人分得月餅的二分之一。

  2、作為分數學習的開始, 的認識是一個起點,教學時,在借助月餅圖認識了 后,還可以讓學生想一想,說一說還有什么可以用 來表示,進一步理解 的含義。

  3、 的認識,也可借助分月餅來進行,讓學生根據 的含義來推想:現在把月餅平均分成四份,每份是它的幾分之一。之后教師再強調說明:只有平均分,每份才是月餅的四分之一。

  4、在寫 時,教師要說明:“2”表示平均分的份數,1表示其中的一份,為后面學習分數各部分的名稱做好準備。 的寫法則可讓學生類推。

  教學目標:

  1、通過操作活動使學生直觀認識幾分之一,初步形成關于幾分之一的表象,會讀、寫幾分之一的分數。

  2、掌握分子都是1的分數大小比較的方法,會比較幾分之一的大小。

  3、培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力,促進學生提高主動參與、互相合作的學習意識。

  教學重點:

  初步理解分數的含義,會正確的讀寫幾分之一;掌握分子都是1的分數大小比較的方法。

  教學難點:

  理解幾分之一的含義,體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份,其中的一份才可以用分數表示。

  教學準備:

  課件(運行環(huán)境powerpoint20xx)、學具(圓形、等邊三角形、長方形、正方形紙片若干張,彩筆)

  教學過程:

  師:同學們,還記的中秋節(jié)嗎?中秋節(jié)剛剛過去,你們一定吃了很多好吃的月餅吧?

  師:中秋節(jié)那一天,小明的媽媽也買回了5塊月餅,打算分給一家五口人,同學們想一想,每人分幾塊才公平呢?

  生:每人分1塊。

  師:對!這樣公平。像這樣分得同樣多,這種分法在數學上就叫做——“平均分”

  (板書:平均分)

  師:可爺爺奶奶因為年齡大了不愛吃甜食,決定合吃一塊月餅,你能幫他們平均分一下嗎?

認識幾分之一教案13

  一、教學目標:

 。ㄒ唬┲R與技能

  通過操作活動初步認識分數;知道分數各部分名稱,會讀、寫簡單的分數,能進行簡單分數的大小比較。

 。ǘ┻^程與方法

  引導學生借助實物模型、面積模型和數線模型,通過折一折、畫一畫等多元表征的操作活動,建立幾分之一的分數模型。

  (三)情感態(tài)度與價值觀

  感悟滲透數形結合的思想,發(fā)展學生的數感,實現數概念的擴展。

  二、教學重難點

  教學重點:在具體情境中,通過操作活動初步認識幾分之一。

  教學難點:建立幾分之一的分數模型。

  三、教學過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,引入新課

  1.分物品(動態(tài)演示關于主題圖內容的多媒體課件)

 。1)有4塊月餅,平均分給兩個小朋友,每位小朋友分幾塊?(拍手表示)

 。2)有2塊月餅,平均分給兩個小朋友,每位小朋友分幾塊?(拍手表示)

 。3)有1塊月餅,平均分給兩個小朋友,每位小朋友分幾塊?你還能拍手表示嗎?

  2.引發(fā)矛盾沖突,導入新課

  (1)用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結果。

  (2)教師導入新課并板書課題。

  【設計意圖】通過月餅的分配問題引發(fā)矛盾沖突,能充分調動學生學習的積極性,提高學生的學習興趣。當用拍手不能表示出結果時,就自然地引出了分數。這一學習過程自然又流暢,學生不知不覺經歷了分數的產生過程,并積極地創(chuàng)造分數,體會了分數的優(yōu)越性。

 。ǘ﹦邮植僮鳎剿鹘涣

  1.認識

 。1)課件演示例1分月餅的情境圖。

  平均分1塊月餅,讓學生觀察分的過程。

 。2)教師指出:把一塊月餅平均分成2份,每份是這塊月餅的一半,也就是它的二分之一。

 。3)指導學生讀、寫

  。

 。4)你還能把什么物體平均分,表示出它的'

 ?

  2.認識幾分之一

 。1)要得到一塊月餅的

  應該怎樣分?這個

  怎么表示出來?怎么寫?

  (2)課件演示:下面哪些圖形的陰影部分是原圖的

  ,哪些不是?說出理由。

 。3)啟發(fā):剛才,我們一起把一個月餅平均分成了2份,其中的一份就是它的

  ,請大家想一想,如果把那一個物體平均分成3份、5份,表示其中的一份,又應該怎樣用分數來表示呢?你會在作業(yè)紙上涂出長方形紙的

  嗎?

 。4)小結:像

  這樣的數,都是分數。

 。5)教學分數各部分的名稱。

  3.用形表數,深入認識

  (1)想一想:拿一張正方形紙折一折,表示出它的

 。2)組織小組合作學習。

  學生獨立折紙、涂色,然后在小組里交流。

  (3)全班集中匯報,學生在投影儀上展示自己的作品,說一說各自的方法。

  【設計意圖】學生通過多種方式的學習,初步理解了分數各部分的含義,培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識。

  的認識是理解其他分數的一個基礎,以

  的認識為突破口,采用聯系生活、多重感知的方法,最后通過學生折紙創(chuàng)造分數,將

  數與形結合起來,使學生對于分數的概念有了更清晰的體會,培養(yǎng)了學生在觀察分析和動手操作中,正確地理解和運用新知。

  4.比較分子是1的分數大小

 。1)課件出示例3第一組圖

  和

  ,學生觀察。

  ①猜想:哪個分數大一些?

  ②引導學生討論并交流討論信息。

 、壅n件演示

  和

  比較重疊過程,讓學生直觀感受。

  (2)獨立探究,完成例3第二組圖

  和

  的比較,再和小組的同學說一說是怎樣比較的。

 。3)學生合作討論:通過上面兩組數的比較,你發(fā)現了什么?

 。4)師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

  【設計意圖】通過涂色-判斷-比大小這三個環(huán)節(jié),再次鞏固理解幾分之一的具體含義,建立分數的初步概念,并能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分數的大小,從而培養(yǎng)學生運用新知的能力。

 。ㄈ┱n堂練習,鞏固新知

 。1)完成第91頁做一做第1、2題。

 。2)完成練習二十第1、2、4題。

  【設計意圖】通過練習,使學生在練習中進一步理解分數和幾分之一的意義。

 。ㄋ模┤n總結,升華新認識

 。1)通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

  (2)你還有什么不清楚的嗎?

認識幾分之一教案14

  教學目標:

  1、了解分數的產生,初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一。

  2、通過操作、比較、推理、交流等活動,利用類推與遷移的教學方法自主探索知識,并在實踐活動中學會與人合作。

  3、培養(yǎng)學生動手操作,觀察,思考,抽象概況能力

  4、體會到分數就在我們身邊,運用分數可以解決實際問題。

  教學重點、難點:結合平均分,理解幾分之一的含義

  教學準備:各種圖形紙,直尺,水彩筆

  教學過程:

  一、 游戲導入,激發(fā)學習興趣

  同學們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)現在我們就來玩一個“拍手游戲”。伸出小手,注意聽要求:根據得數拍手,不用嘴巴回答。準備好了嗎?(準備好了)

  游戲開始。

  1、把個糖果分給2名同學,要分得同樣多,每名同學分幾個?(生拍4下手)

  2、把4糖果分給2名同學,要分得同樣多,每名同學分幾個?(生拍2下手)

  3、把2糖果分給2名同學,要分得同樣多,每名同學分幾個?(生拍1下手)

 。ɡ蠋熢诤诎迳嫌涗浟4,2,1這幾個數)

  分得同樣多,就是怎樣分?(平均分)(老師板書:平均分)

 。ɡ^續(xù)玩拍手游戲)

  把一糖果平均分給2名同學,每名同學分幾個?(學生不拍手)為什么不拍手。。ㄉ穑喊雮不夠拍一次)

  今天,老師就和同學們一起認識數的家族中的一位新成員——分數,學習了它之后,我們就能解決這個問題了。(板書:分數)

  二、多重感知,理解意義

  1、認識1/2

  拿出一張圓片

  現在,誰能把這張圓片平均分成2份呢?(指名到講臺前)

 。ㄏ葘A片對折,使兩部分完全重合。打開以后,有一道折痕,折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。)

 。ɡ蠋煱堰@張圓片粘貼在黑板上)

  現在老師沿著折痕畫一條線,將其中的一部分涂上顏色。在這里,老師告訴你:這涂色部分也叫做這張圓片的二分之一。猜想:空白部分呢?

  觀察:老師就來寫一寫這個二分之一。

 。ò鍟1/2)

  誰來說一說,老師是怎樣寫的?

  (先畫一條橫線,在橫線下面寫2,在橫線上面寫1)

  我們由下往上讀:二分之一。

  誰能結合圓片說一說:1/2表示什么意思?

 。ㄉ鷧R報)

  像1/2這樣的數就是分數。

  分數是由哪幾部分組成的呢——“—”表示平均分,叫分數線;“2”表示平均分成的總份數,叫分母;“1”表示其中的一份,也是分母的一部分,叫分子。(板書:分數線、分子、分母)

  剛剛我們折出了圓片的1/2,那么,你能折出其他圖形的1/2嗎?(拿出學具,獨立完成)

  你發(fā)現了什么?

 。ㄋ袌D形的涂色部分都可以用1/2來表示,因為不論圖形的形狀、大小如何,它們都被平均分成了2份,其中的1份就是它們的1/2;整個圖形大,它的1/2就大,整個圖形小,它的1/2就小。)

  2、認識 1/4

  如果把這個圓片平均分成4份,猜想:其中的一份是它的多少呢?(1/4)

 。ò鍟1/4)

  小組合作:折出圓片的1/4,看哪個小組的.折法多。

 。▍R報,粘貼圖形。)

  以上我們認識了1/2,1/4,你還想認識哪些幾分之一的分數呢?

  (學生列舉,老師板書)

  三、應用拓展

  1、用幾分之一寫出下列圖形的涂色部分

  (圖略)

  2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來表示嗎?(判斷并說明理由)

 。▓D略)

  3、動腦思考:在這張長方形紙中,每種顏色各占這張紙的幾分之一?

 。▓D略)

  四、 總結收獲

  本節(jié)課我們對分數有了初步的認識,更確切地說是認識了分數中的幾分之一(老師板書:認識幾分之一)。那么,在本節(jié)課中你還有哪些收獲呢?

認識幾分之一教案15

  教學目標

  1.通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法,使學生初步,建立分數的初步觀念.

  2.知道分數各部分名稱,理解他們的含義,會正確讀寫比較簡單的分數.

  教學重點

  理解分數的含義,建立分數的初步觀念.

  教學難點

  理解分數的含義,建立分數的初步觀念.

  教學過程

  一、鋪墊孕伏.

  1.回憶舊知.

  (1)把12個蘋果平均分給4個小朋友,每人分幾個?

  (2)把6米長的繩子平均分成2段,每段多長?

  (3)把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支?

  教師明確:通過仔細觀察這幾道題中都有平均分,就是使每一份者都是一樣多.通過剛才的分,我們可以看出,平均分后,每份都能得到一個整數,可以用一個整數來表示.但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數,這兒有一個,我想把它分給兩個同學,那么怎么分才使兩個同學覺得呢?每份得多少?只有分得同樣多,才能使每個同學平均分.

  二、探究新知

  1.談話導入 .

  【出示圖片例1】這半個餅可以用一個整數來表示嗎?那么該用什么數來表示呢?這就是我們今天要學習的新知識,

  2.教學例1:認識 .

 。1)認識一個餅的

  ①出示圖片例1.

 、诮處熣f明:把一個分成兩份,其中一份是多少用分數表示就是這塊餅的二分之一

  (板書: )寫的時候先寫一,再寫2,最后寫1.

 、蹖W生看圖獨立想 表示的意義.小組討論交流.

  學生: 表示把一個餅平均分成兩份,取其中的一份.

  教師提問: 一、2、 l各表示什么?

  學生:一表示平均分,叫做分數線,2表示平均分的份數,l表示取的份數.

  師強調:寫的時候,注意這條線要寫得平直,橫線上、下的數要對齊.

 。2)指導讀寫

  (3)反饋練習

 、僖龑W生拿出一張長方形紙,試析出它的 ,涂上顏色,并在涂色的一半上寫 .

  教師提問:折法不向,拆出的形狀也不同,為什么每一份都是這張紙的 ?

  ②判斷圖中的陰影部分能否用 表示.為什么?

  3.教學例2:認識

 。1)【出示圖片例2-1】

  教師提問:通過看這幅圖,你都知道了什么?

 。2)讓學生拿出一張長方形紙,折出它的,并給它涂上顏色,涂完后小組討論判斷對錯.

  鞏固意義:把一個圓平均分成了三份,陰影部分表示這個圓的三分之一.

 。ń處煱鍟 ,讀作:三分之一)

  (3)拿出準備好的彩帶,學生討論:怎樣才能剪下它的

  4.教學例3、例4.

 。╨)引導學生每人拿出兩張長方形的紙,按例3、例4的要求做,做完后填空.

  (2)同桌討論,教師各組巡回檢查,了解學生自學情況.

 。3)集體反饋:四分之一、五分之一怎樣?

  教師貼圖:

 。4)判斷.

  下面哪個圖的涂色部分是 ,在里劃.

  5.教學

 。1)教師:請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆,在長方形紙上畫出1分米長的一條線段,把它平均分成10份,標出每份是它的`幾分之幾?怎么寫?

 。2)小組討論,看圖.

 。3)群體討論.投影展示學生的答案,師貼出放大圖.

  教師提問:數一數,這條線段上有幾個 ?

  教師明確:把一條一分米長的線段,平均分成十份,每份都是它的 ,它有10個這樣的 .

  6.教師提問:今天我們學習的分數有什么特點?(板書:幾分之一)

  三、課堂練習

  1.填空:把一張正方形的紙,平均分成四份,每份是它的分之一寫作 ;

  把一條1米長的彩帶平均分成15份,每份是它的 .

  2.判斷:

 。1)

 。2)把一塊蛋糕切成7塊,每塊是它的

 。3)把一根繩子平均分成3段,每段是它的

  3.一米長的繩子平均分成10份,每份是它的,每份長米.

  4.讀出 、 、 、 、 ,寫出這些分數.

  四、全課小結.

  今天這節(jié)課我們學習了什么?你有什么感受?

  五、課后作業(yè) .

  1.小軍跑步,他跑了全長的 ,請你在線段上表示出來.

  2.讀出下面各分數.

  3.寫出下面各分數.

  六分之一 九分之一 十二分之一

  十分之一 七分之一 二十分之一

  板書設計

  幾分之一

  教案點評:

  本教案是針對這部分內容設計的一個教案。主要教授分數的初步認識。

  1.教師演示,初步感知平均分。

  平均分是初步認識分數的基礎,是產生一個分數的前提,所以在教學開始,通過舊知,緊緊抓住平均分這一關鍵問題展開教學,既突出了平均分的概念,又能自然地從整數引出分數。

  2.指導學生操作學具,真正理解二分之一的含義。

  把二分之一的教學做為教學重點,既要體現教師的主導作用,又要體現學生的主體作用,首先通過電腦演示(或實物觀察)使學生初步感知的意義,然后通過學生看圖觀察,動腦筋想,小組討論,總結歸納等手段,讓每一個學生都主動地參與到學習新知的過程中,從而突出對二分之一含義的真正理解。

  3.個性化的練習。

  練習基礎知識為主,面向全體學生,應用所學知識解決新問題,以基礎知識為擴展,面向部分優(yōu)等生,注意體現層次性,針對性,因材施教,全面提高教學質量。

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