認識幾分之一教案(15篇)
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的認識幾分之一教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認識幾分之一教案1
教學目標
1、知識目標：使學生結合具體情境初步認識分數，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數的大小。
2、能力目標：發(fā)展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目標：積極參與數學學習，對數學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數學問題，在數學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．談話：秋天到了，同學們去秋游，帶了許多食品，丁丁、冬科也準備了一些，放在我們各小組桌上，趕快看看都有什么？（教師為每組準備4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕）
2．學生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份，匯報分得的結果。學生質疑：分得的半塊蛋糕，無法用學過的`數表示。
3．在生活中經常會出現結果不是整數的現象，這樣就出現了分數。
[評析：學生通過操作實物親身經歷分東西的過程，在分蛋糕時產生矛盾心理，使學生在表示方法上產生疑問，激發(fā)學生好奇心和求知欲]
二、利用多媒體，探究新知。
1、了解學生的需求。
師：你想了解有關分數的哪些知識？
2、認識并理解1/2的意義
�、僬n件演示：分蛋糕的過程。
師：在分蛋糕時，怎樣分公平？
小結：把一個蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。
�、谡鄢鲩L方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。
[評析：從學生的需求出發(fā)，通過多媒體形象演示，調動學生的感觀，突破教學難點，讓學生感知什么是“平均分”？通過動手操作感知1/2的具體意義，交流折法，發(fā)展求異思維]
3、拓展教材，認識其他分數。
①師：剛才同學們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的1/2，現在老師也想加入，我們3個分，平均每人能分到多少呢？4個分呢？5個人分呢？8個人分呢？
指出：（課件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8……都是分數。
�、诮處煶鍪緦懹蟹謹档目ㄆ该x（打亂順序板貼）。
�、蹖W生自主折長方形紙片，并貼到相應的分數下。
師：（指著黑板上的分數說）你能通過折紙來表示出黑板上的這幾分數嗎？你想表示哪個分數？試試看。
[評析：學生有人是1/2引伸到認識其他分數：拓P—3教材，開闊了學生思維，通過折紙進一步理解各個分數表示的意義]
4、學生自學分數各部分的名稱及寫法。
5、比較1/2于1/4的大小。
三、自主練習，體驗成功。
1、用分數表示下面每個圖里的涂色部分。
學生獨立完成，課件訂正答案。
2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（）里面“？”。
學生獨立思考，手勢匯報答案
3、先填一填，讀一讀。
小組交流做第3題，過程中想到什么？
4、先按照分數涂顏色，再比較分數的大小。
學生先涂色，后直觀感受兩個分數的大。
5、涂色的部分占正方形的幾分之一？
學生在小組內交流，匯報討論結果，課件演示。
[評析：練習的設計有一定的梯度，既有基礎練習，又有綜合性練習，最后一個問題具有開放性，發(fā)展了學生的求異思維，滿足不同層次學生要求，體現出不同的學生學習不同的數學]四、小結：談談自己的收獲？
總評：
1、這節(jié)課從學生熟悉的情境入手，讓學生感受到生活中處處有數學。
2、通過分、折、涂等具體操作，調動各種感官參與學習，抽象的數學學習為具體、形象化。
3、媒體課件的使用，有效的幫助學生更進步的理解知識，激發(fā)學生的學習興趣
4、教師在用教材過程中，不拘泥于教材，而是創(chuàng)造性地拓展教材，擴大了學生的知識面，增加了學生的信息量。
認識幾分之一教案2
教學目標：
1、結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
2、體會分數與現實社會的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用。
教學過程：
一、情境導入
談話：你們知道平時老師喜歡做什么事情嗎？（折紙）你們玩過嗎？那你能折出這張紙的幾分之一嗎？（動手折一折）
展示: 說說你是怎樣折的？
導入：剛才大家的折法雖然不一樣，但都是把一張紙平均分成了幾份（板書：平均分），其中的一份就是它的幾分之一。
二、教學新課
1、出示一個裝有蘋果的果盤，果盤上用布遮蓋，學生能看到蘋果，但無法看到蘋果的個數。
述：老師這里有一盤蘋果，如果把這盤蘋果平均分成6份，你們能想到什么？（1／6）如果把這盤蘋果平均分成2份，你們又能想到什么？（一份是這盤蘋果的1／2）
一盤蘋果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。那么這盤蘋果有幾個呢？平均分了以后，每一份怎樣用分數表示呢？這堂課我們繼續(xù)來認識分數。
取下蓋布，露出6個蘋果，誰能把這盤蘋果平均分成6份？（生演示把6個蘋果平均分成6份。）
述：我們剛才是把誰平均分成了6份？（6個蘋果）對了，我們是把這些蘋果（媒體演示把這些蘋果圈起來）平均分成了6份（媒體演示分6份），其中的一份就是這些蘋果的幾分之幾？這樣的'一份是幾個，每個蘋果就是這盤蘋果的幾分之幾呢？是誰的1／6？
問：現在誰來說說這里的1／6表示什么意思？
2、問：你現在還能把這些蘋果平均分成幾份，每份是這些蘋果的幾分之幾呢？
3、、操作體驗
�。�1）要求：請你拿出6個圓片代替6個蘋果動手分一分，然后互相說一說每份是這些蘋果的幾分之幾？
�。�2）交流演示：你是怎樣分的，可以看出每份是這些蘋果的幾分之幾？(1／3、1／2)是誰的1／3？這里的一份是幾個蘋果（2個），那每兩個蘋果就是這些蘋果的幾分之幾？這里的一份又是幾個呢？那為什么這3個蘋果是這些蘋果的1／2呢？
�。�3）現在你能說說這里的1／3（1／2）表示什么意思？（指名說說）
自己再輕聲地說一遍。
小結：是啊，我們把這盤蘋果平均分成6份，其中的每一個就是它的1／6，把這盤蘋果平均分成3份，每兩個就是它的1／3，把這盤蘋果平均分成2份，每3個就是它的1／2。剛才我們得到的1／6、1／3、1／2都是把什么來平均分的？把這盤蘋果平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
三、想想做做
�。襟w演示）
小結：剛才我們通過把一些物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。
四、操作實踐、鞏固加深
1、老師在材料袋中為大家準備了一些學習材料，你們能通過不同的分法，說說每一份與這些物體的關系嗎？
2、活動要求：以小組為單位，每兩人合作取出材料袋中的一種學習材料先分一分，并填寫好活動報告，最后在小組內交流一下。
認識幾分之一教案3
教學內容：
義務教育教科書（人教版）第89-91頁的主題圖、例1、例2及相關內容
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一、正確理解分數的意義、能讀出幾分之一這樣的分數并且能掌握分數各部分之間的名稱。
2、通過合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
4、根據主題圖對學生進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》的法制教育，教育學生學會愛護保護環(huán)境。
教具、學具準備：
課件， 圓形紙片、長方形、正方形紙片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、出示關于主題圖內容課件。讓學生觀察同學們在做什么？ 指名幾名學生說說自己得到的信息。
教師總結得出：同學們在野外進行野炊活動。
滲透環(huán)境保護法：
同學們，既然他們是在野外進行野炊活動，所以就會帶著一些食品�？纯磮D上，他們的前面不是放有很多的包裝食品嗎？可是，同學們想想，這些包裝食品吃了后，包裝袋怎么處理呢？
學生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。
同學們說得真好。如果亂丟，就會影響環(huán)境。《中華人民共和國環(huán)境保護法》中就有明確的規(guī)定：
第一章第六條第一款規(guī)定：一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務。
第二款也規(guī)定：公民應當增強環(huán)境保護意識，采取低碳、節(jié)儉的生活方式，自覺履行環(huán)境保護義務。
因此，我們再除外野游時，如果隨手隨意亂扔垃圾，對環(huán)境造成污染，也要受到法律的制裁的。
同學們，我們也是中華人民共和國的小公民，我們從小就要養(yǎng)成愛護、保護環(huán)境的好習慣，做一個懂得愛護和保護我們生存環(huán)境的合格的小學生。同學們，一起努力吧！
2、叫2個學生上來把圓形紙片當做月餅來分，把一個月餅分給兩同學可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
3、同學們，為了公平，我們再分物品時，盡量的分平均�？墒侨绻蠋熯@里有一塊月餅，要分給兩個同學，并用一個數來表示每個同學
分得幾塊？你會表示嗎？
學生回答。
師：好的，那接下來的15分鐘的時間就交給同學們了。
要求：小組合作完成教材第93頁的內容。用手中的圖形來折一折，幫助理解。
二、匯報交流、學習新知。
1、師生共同交流學習
師：同學們學習得怎么樣呢？現在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎？
一塊月餅平均分給2個同學，每人分得幾塊？（半塊）
師：這半塊用一個數來表示，怎樣表示呢？（1/2）
舉反例說明要平均分，教師演示，讓學生判斷。體會1/2是怎么得來的，又是怎么表示的。
引導學生：
這半個月餅是幾份中的幾份？我們就說它是這塊月餅的二分之一，用1/2表示。師：另外半個月餅是多少呢？學生：也是這塊月餅的1/2。學生回答后，教師板書：1/2
2、學習怎樣寫1/2
師：這個數怎么寫呢？
讓學生先說怎么寫，教師再指導學生正確的寫法。并指導寫法：先寫“—”表示平均分，再寫“2”，表示平均分的份數，最后寫“1”，表示其中的1份，課件出示：寫作1/2 。
3、學生匯報教材第90頁的自主學到的1/3、1/5
�。�1）、師：根據剛才的學習，如果把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？
�。�2）、讓學生說說教材上平均分成5份的長方形，要表示它的五分之一，應該把幾份涂上顏色。（學生回答：1份）。
三、動手操作，自主探索，認識1/4
（一）、交流所得
師：同學們剛才也學習了，再來說說：
如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學生回答：每塊是它的四分之一）如果不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）
強調：只有平均分，每塊才是月餅的`1/4。1/4怎么寫？學生回答后，師生共同訂正。
�。ǘⅢw驗1/4
1、師：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？
2、學生回答：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。
3、引導學生說說什么是分數？學生回答后，師生共同小結：像 1/2、 1/3、1/4 、1/5 ......這樣的數，都是分數。 （課件出示）。
（三）、認識分數各部分的名稱及讀寫：
師引導學生總結匯報：分數各部分的名稱，引導學生學會寫分數
和讀寫分數。
教師用課件出示分數的讀法：先讀分母，加“之”字后再讀分子。 分數的寫法：先寫分數線，再寫分母， 最后寫分子。
老師再舉一些例子讓學生深入體會分數的讀寫：例如：二十分之
一、三十五分之一等。
（四）、學習例2
師：請學生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上，在相同的時間里看哪組折出的方法最多。 1分子
匯報怎樣折的。（選擇學生作品展示，指名說一說各自的折法，表揚有創(chuàng)意的學生。）
四、現學現用
課件出示練習題，先讓學生判斷，然后師生共同完成，并引導學生說說原因。(題目：見課件）
五、課后練習。
1、教材第91頁“做一做”第1題。
2、練習二十第1題
七、課堂小結
同學們你們今天有什么收獲？談一談。
認識幾分之一教案4
教學目標
1。通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步觀念。
2。知道分數各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數。
教學重點
理解分數的含義，建立分數的初步觀念。
教學難點
理解分數的含義，建立分數的初步觀念。
教學過程
一、鋪墊教學。
1�；貞浥f知。
�。�1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？
�。�2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？
�。�3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？
教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數，可以用一個整數來表示。但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分。
二、探究新知
1。談話導入。
【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數來表示嗎？那么該用什么數來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識，
2。教學例1：認識 。
（1）認識一個餅的
�、俪鍪緢D片“例1”。
�、诮處熣f明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數表示就是這塊餅的二分之一
�。ò鍟� ）寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1”。
③學生看圖獨立想 表示的意義。小組討論交流。
學生： 表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份。
教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么？
學生：“一”表示平均分，叫做分數線，“2”表示平均分的份數，“l(fā)”表示取的份數。
師強調：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數要對齊。
�。�2）指導讀寫
�。�3）反饋練習
�、僖龑W生拿出一張長方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 。
教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？
②判斷圖中的陰影部分能否用 表示。為什么？
3。教學例2：認識
（1）【出示圖片“例2-1”】
教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？
�。�2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯。
鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一。
（教師板書： ，讀作：三分之一）
（3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的 ”
4。教學例3、例4。
（l）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空。
�。�2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況。
�。�3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？
教師貼圖：
（4）判斷。
下面哪個圖的涂色部分是 ，在（）里劃√。
5。教學
�。�1）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的.一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？
�。�2）小組討論，看圖。
（3）群體討論。投影展示學生的答案，師貼出放大圖。
教師提問：數一數，這條線段上有幾個 ？
教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個這樣的 。
6。教師提問：今天我們學習的分數有什么特點？（板書：幾分之一）
四、課堂練習
1。填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一寫作 ；
把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的 。
2。判斷：
�。�1）
�。�2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的 （ ）
�。�3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的 （ ）
3。一米長的繩子平均分成10份，每份是它的（ ），每份長（ ）米。
4。讀出寫出這些分數。
四、全課小結。
今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么感受？
五、課后作業(yè)。
1。小軍跑步，他跑了全長的 ，請你在線段上表示出來。
2。讀出下面各分數。
3。寫出下面各分數。
六分之一 九分之一 十二分之一
十分之一 七分之一 二十分之一
認識幾分之一教案5
教學內容：
教材第91～93頁，練習二十二的第1～3題。
教學目標：
1．使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。
2．通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。
3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教具、學具準備：教師準備多媒體課件或實物投影儀，含有4塊月餅的圖片。師生都準備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
動態(tài)演示關于主題圖內容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。
1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2．把2塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？板書：1。
3．把1塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？讓學生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進行對折、重合等操作。根據學生回答，教師引入并板書課題：分數。
二、動手操作，探索交流，獲取新知
（一）認識1/2。
1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。
2．指導學生讀、寫1/2。
3．學生活動：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。
4．實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。
（二）認識1/4。
1．要得到一塊月餅的1/4應該怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
�。�1）組織學生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
（2）電腦課件動態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。
�。�3）小結：像1/2、1/4這樣的.數都是分數。
2．教學例2。
�。�1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？
�。�2）組織小組合作學習。學生獨立折紙，然后在小組里交流。
�。�3）全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。
3．完成第93頁“做一做”第1題。
（三）比較分子是1的分數大小。
1．出示例1第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個分數大一些？
（2）引導學生討論并交流討論信息。
（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現，讓學生直觀感受。
2．獨立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？
3．讓學生討論合作。通過上面兩組數的比較，你發(fā)現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。
4．完成第93頁“做一做”第2題。
三、課堂作業(yè)
完成練習二十二的第1～3題。
認識幾分之一教案6
認識幾分之一教學內容：人教版第五冊《分數的初步認識》第一學時
教學目標：
1、使學生結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數的大小。
2、使學生認識分數各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數。
3、結合觀察、操作、比較等數學活動，引導學生學會和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗。
4、使學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、小朋友，你們參加過秋游活動嗎？覺得好玩嗎？小明和小芳也參加了秋游活動。
[課件出示兩人參加秋游分東西的場景：4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕]
他們倆帶了4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕，該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？
2、指名一位學生分蘋果。（如果學生分成1個和3個，問：如果分得公平些，該怎么分？如果學生分成每人2個，問：你為什么這樣分？）
[課件演示：4個蘋果每人分到2個]
數學上把物體分得一樣多，叫做？（板書：平均分）
3、指名一位學生分礦泉水。把2瓶礦泉水平均分給兩個人，該怎么分？
[課件演示：2瓶水每人分到1瓶]
4、把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎樣分？
[課件演示：不平均分蛋糕](學生否定)
那該怎么分?用這張圓形紙代替蛋糕，誰能上來分給大家看看？（指名折紙）
這位小朋友是怎么分的？每人分到了多少？（引導學生說出半個）
半個該用什么樣的數來表示呢？
二、自主探索，解決問題
（一）感知1/2
1、教師提出用什么樣的數來表示半個，如果學生能說出用1/2表示，教師加以表揚。[課件：1/2]那另一份呢？（1/2）
[課件：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2]
2、它指的是誰？
3、你能說說剛才我們是怎樣得到這個蛋糕的1/2的嗎？
4、揭題：像1/2這樣的數就是分數。（板書：分數）
（二）折1/2
1、想不想自己來創(chuàng)造一個1/2呢？拿出長方形紙片，先折一折，再把它的1/2涂上顏色。
學生操作，教師巡視。（巡視同時把學生不同的作品展示在黑板上）
2、反饋交流。
問：這三種折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？
小結：無論是一個蛋糕，還是一個平面圖形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。
�。ㄈ┱J識更多的幾分之一
1、剛才我們認識了1/2，你還想認識幾分之一呢？
生：1/4、1/8、1/3、1/6（師板書）
2、拿圓、長方形、正方形其中一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。（教師巡視）
匯報：你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的.幾分之一？
�。▍R報時，把同是1/4而折法不同或者形狀不同的作品展示在黑板上。）
3、小組同學之間說說你折的分數。
4、問：這幾個圖形形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？
5、教師小結：不同的圖形，只要平均分的份數相同，就能用相同的分數來表示。
6、相同的圖形，能表示出不同的分數嗎？
[課件：]
涂色部分是？（1/2、1/4）根據學生回答課件出示1/2和1/4。
�。ㄋ模┍容^分數的大小
1、仔細觀察涂色部分，1/2和1/4誰大？學生回答后[課件演示：將1/2和1/4涂色的部分疊在一起；1/2＞1/4]
2、用完全相同的圓，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么樣？（小）
[出示]，1/8和1/2、1/4比，結果怎么樣？[課件：涂色部分疊在一起]
3、比較剛才折的分數。
同樣大小的長方形、正方形能表示出不同的分數嗎？老師給每組中發(fā)的圖形大小相同，誰表示的分數大？誰表示的分數小呢？組內比較。
（五）寫分數，認識分數各部分的名稱
1、剛才我們認識了那么多分數，那你會寫分數嗎？（學生如果會，讓他先到黑板上寫一寫，如果寫對了，讓他當小老師帶領大家一起寫；如果學生寫錯了，糾正，教師范寫，學生跟寫。）
在寫分數的同時教師說分數各部分的名稱
中間短橫，是？（分數線板書）表示平均分
2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）
1是？（分子）分子是1表示其中的一份。
2、你能用分數表示下面每個圖里的涂色部分嗎？（指名學生板演，其余學生在草稿紙上寫。）
反饋。
三、鞏固練習，應用拓展
1、先看圖估一估，再填上合適的分數。（課件）
長方形1
1/2
用什么表示？
1/3
先猜一猜，用什么表示？課件移動1/3，驗證長方形被平均分成3份。
1/6
先猜，課件移動1/6，驗證長方形被平均分成了6份
師：你怎么一下子就猜對了呢？有什么小竅門？
學生回答后，教師小結：借助觀察比較估計，這是多好的學習方法。
師：今天所學的分數和以前學習的1之間有聯系嗎？
再往下分，可能出現幾分之一？
教師小結：平均分成的份數越來越多的時候，每一份的大小會越來越（�。�
2、下面的畫面讓你聯想到了幾分之一？
圖：法國國旗（1/3）每一部分都是這個圖形的1/3
五角星（1/5）
巧克力（1/8）
每人吃一份，可以給幾個人吃？
還能聯想到幾分之一？
生：1/2師：每人吃一份，可以給幾個人吃？
生：1/4師：每人吃一份，可以給幾個人吃？
[師根據學生回答，課件演示1/2、1/4和1/8]
師：同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分數也就不同。
3、三年級教室里有一塊黑板報。
師：這三個欄目分別占黑板報版面的幾分之一？
�。▽W生回答《藝術園地》占黑板報版面的1/4，教師問：這塊版面不是分成了三份嗎？為什么不是1/3？）
四、全課總結
這節(jié)課，你學會了什么？
認識幾分之一教案7
①、一塊月餅，平均分給兩個人，每人分得這塊月餅的一半，也就是二分之一。
�、�、讓學生說一說1/2是怎么得到的。（強調平均分）
�、�、指導學生讀寫分數。
�、堋⒆寣W生折一折長方形紙的1/2，并把它的1/2涂上顏色。
�、�、交流，深化認識。
判斷、通過反例（沒有平均分的`情況）來加深學生的理解。
認識幾分之一教案8
教學目標：
1.能運用生活經驗和分數的知識，借助對圖形的觀察或實物操作，初步學會解決求一個數的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。
2.在探索問題解決的過程中，進一步理解分數的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。
3.體會分數與現實生活的聯系，感受數學的應用價值。
教學重點難點：探索問題解決的過程中，進一步理解分數的實際含義；學會求一個數的幾分之一是多少的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就講一個猴媽媽分桃的故事。
投影出示：（分桃的畫面）有一天猴媽媽從樹上摘了幾個新鮮的桃子裝在盤子里，你們看，一共摘了多少個？（學生觀察得出，一盤有4個桃子。）猴寶寶看見了都連忙跑過來，嚷著要吃桃。老大說：“我可以分得這盤桃的1/4�！崩隙䥺枺骸斑@盤桃的1/4是幾個呀？”
二、主動探究，感悟新知
1、合作探究。
談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎？請大家先自己思索一下，這盤桃的1/4是什么意思再想想怎么解決問題，可以借助學具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。
學生先獨立思索操作，然后四人小組交流，教師巡視指導。
2、交流匯報。
（1）分組展示交流
每組選一名代表上臺講解。學生可能會出現下面幾種想法：
想法一：用學具分一分。把4個桃平均分成4份，其
中的1份是1個。教師可以讓學生在實物投影儀上演示分的過程。
想法二：畫圖看一看。
這盤桃的1/4是1個桃
想法三：聯系分數的含義想到：4個桃的1/4，就是包4個桃平均分成4份，每份1個。
想法四：列出除法算式：4÷4=1（個）。
在交流的過程中，教師要請每一位學生講清楚自己的想法。如果出現最后一種方法，要讓學生為什么要用4除以4，這個除法算式表示的意義。
�。�2）比較方法
提問：這幾種方法，你覺得那種方法最簡便？你能說說你的理由嗎？（學生自由發(fā)表看法）
�。�3）（實物投影）老二說：“現在我知道了，原來要知道這盤桃的1/4是幾個，是要把4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（個）的除法算式來算出結果。謝謝同學們幫我解決了難題！”
3、嘗試練習。
�。▽嵨锿队埃┖锢洗笳f：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了�！苯處熞稣勗拞栴}：這盤桃的1/2是幾個呀？請同學門用剛才得出的.方法來解決問題，好嗎？
學生嘗試運用新知識解決問題。教師巡視指導。
學生交流匯報。教師重點讓學生說說4÷2=2（個）表示的意義。
三、組織練習，深化理解
1、操作游戲。
�。�1）做“想想做做”第1題
�、僦该x題后，要求學生在書上畫豎線分一分，然后獨立填寫算式。
�、诩w訂正后提問：12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多？
（2）做“想想做做”第2題
教師說要求，學生先操作，再列出算式。
擺8個圓片，拿出它的1/2。
擺12個圓片，拿出它的1/2。
提問：都拿出圓片的1/2，為什么個數不一樣呢？
2、列式解決問題。
（1）做“想想做做”第3題
讓學生說說知道了什么，要求什么。
嘗試直接列式解答，在小組內說說自己是怎樣想的，全班訂正。
（2）做“想想做做”第4題
讓學生獨立列式解答，全班交流。
3、課堂作業(yè)�！跋胂胱鲎觥钡�5題。
1、學有余力的學生可嘗試做思考題。
四、全課，拓展延伸
認識幾分之一教案9
教學內容：
新課標人教版三年級上冊92—93頁
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗
重、難點：
教學重點：結合平均分讓學生理解幾分之一的意義
教學難點：理解平均分的含義
教具、學具準備：
多媒體課件、月餅、圓片、正方形紙
教材分析：
分數的初步認識是在學生掌握了一些整數知識，理解平均分的含義的基礎之上繼續(xù)構建的知識，學好這部分知識可以為學生后面學習分數加減法打下堅實的基礎。這一節(jié)課的主要目標是認識幾分之一，知道“平均分”在分數意義中的重要作用；通過學習培養(yǎng)學生抽象、概括等邏輯思維能力，學生的口頭表達能力，使學生認識到數學來源于生活，更可用來解決生活中的實際問題。
教學建議：
1、創(chuàng)設學習情境，幫助學生學習分數的有關知識
通過學生熟悉的節(jié)日“中秋節(jié)”引入要學習的分數，讓學生知道數學來源于生活。
2、加強數學實踐活動，讓學生主動建構數學知識
學生對數學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構，而動手操作對學生的.建構有著積極的促進作用。教材提供了充分的動手實踐的機會，讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數的含義。認識了幾分之一后，即刻讓學生折出一張正方形紙的1/4，進一步體會幾分之一的含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，生成問題
師：同學們知道每年的農歷八月十五是什么日子嗎？
生：中秋節(jié)
師：在一個中秋節(jié)的晚上，媽媽準備了4個蘋果2個梨子和一個大月餅平均分給貝貝和京京兩人吃。怎樣分才能讓兩個人都滿意？
師：把這4個蘋果平均分給貝貝和京京，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分多少？
生：一半，也就是2個
學生說出想法后，教師板書：平均分。
師：把2個梨子平均分給2個人，每人分多少？
生：一半，也就是1個
師：把1個月餅平均分給2個人，每人分多少？
生：：半個
師：半個月餅還有別的表示方法嗎？
其實所有事物的一半都可以用一個數表示出來引出。
認識幾分之一教案10
教學內容：書第95-96頁例1 ---例4，練習二十一第1---6題。
教學要求：1、使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、知道分數各部分的名稱。
3、初步會比較幾分之一的大小。
教學過程：
一、復習：
1、 把12個蘋果平均放在4個盤里，每盤幾個？每盤個數可用幾表示？
2、 把6個餅平均分給3個小朋友，每人分幾個？每人分得的個數可用幾表示？
3、 什么叫平均分？
4、 導入新課：
把一塊餅平均分成2份，每份是多少？這時每份是多少，能不能用我們以前學過的數表示？
師講解：以前所學的0、1、2、3、4都是自然數，遇到不夠1個的情況就不能用自然數表示。今天我們學習一種新的數：分數。（板書：分數的初步認識，幾分之一）
二、教學新課
�。ㄒ唬⒔虒W例1。
1、 把一塊餅平均分成2份，每份是多少？教師取一個餅（實物）平均分成兩份，把分后的兩塊重合，告訴學生這是平均分。
2、 把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。、
提問：是怎樣分的？平均分成了幾份，每份是這塊餅的幾分之幾？
3、 用分數表示就是1/2。（板書：1/2）
指導學生讀1/2。（板書：讀作二分之一）。
4、 指導學生寫1/2。
先畫一條橫線表示平均分，在橫線下面寫2，把一個餅平均分成2份，表示其中的1份在橫線上面寫1，寫作1/2，（在每個半塊月餅上寫1/2，寫生寫1/2。
5、 動手練習。
（1）、學生拿出一張圓形紙片，試折出它的1/2，涂上陰影，并在陰影部分寫上1/2。
提問：分數線表示什么？2表示什么？1表示什么？
�。�2）、讓學生拿出一張長方形紙條，試折出它的1/2，涂上陰影，并標出1/2。
�。ǘ⒔虒W例2。
1、 出示平均分成3份的圓。
（1）、把一個圓平均分成了幾份？每份是這個圓的`幾分之幾？
（2）、每份是它的三分之一，寫作1/3，讀作三分之一，讓學生說先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（師在每一份上寫1/3），這條橫線3、1各表示什么？
（3）、想一想，是不是只要把圓分成3份，每份是它的三分之一？為什么？
2、 動手練習。
學生拿出準備好的長15厘米的長方形的紙片，折出它的1/3，并標上1/3。
�。ㄈ�、教學例3。
1、 出示例3圖。
學生自學，完成第95頁例3填空。
2、（1）怎樣分這張長方形的紙？
�。�2）每份是它的幾分之幾？（板書1/5，讀作五分之一）
2、 學生在長方形紙圖里標上1/5
�。ㄋ模⒔虒W例4。
1、 學生看書95頁例4，完成書上填空。
2、 10表示什么？1表示什么？
3、 在線段每一段上標上1/10。
4、 聯系例1例4，小結：把一塊餅，一個圓，一個長方形，一條線段平均分成幾份，每份就是它的幾分之一，像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數都是分數。
（五）、教學分數各部分名稱。
結合1/5介紹各部分名稱。
1 分子
分數線
5 分母
師說明：中間這條橫線叫做分數線；分數線下面的數叫做分母，上面的數叫做分子。
分數線、分母、分子各表示什么？
�。⒕毩�。
1、 書第96頁練一練第1題。
學生在書上填寫，集體訂正。師說明理由，第一個為什么用1/3表示。
2、 第96頁練一練第2題。
�。�1）、讀題，學生在書上做。
�。�2）、學生說理，重點強調平均分。
3、 第96頁練一練第3題。
�。�1）、每人拿出三張紙比一比，看看是否完全相同。
�。�2）、學生先折1/2。讓學生說出自己的想法，鼓勵想出不同的折法。并在自己紙上標上1/2，再涂上顏色。（如下圖是其中的三種折法）
師比較說明：這三個陰影都是誰的1/2？它們形狀不一樣。但它們大小相等嗎？為什么？師把第二種貼在黑板上。
�。�3）、參照上面的方法，自己折出1/4和1/8，并分別涂上顏色。師把其中兩種貼在黑板上
�。�4）、提問：這張紙大小相同嗎？折出的1/2、1/4、1/8誰最大？誰最�。�
師剪開放在一起對比可以驗證。
師小結：把一張紙平均分成幾份，每份是它的幾分之一，平均分得份數越多，每一份就越小，平均分得份數越少，每一份就越大。
�。ㄆ撸⒔虒W例5。
1、 比較1/2和1/3的大小。
�。�1）、出示第1題圖，告訴學生這是兩個完全相同的長方形，讓學生用語言敘述，并用分數表示陰影。（1/2和1/3）
（2）、從圖上看誰大誰小？
學生回答。（板書：1/21/3）
（3）、師剪下陰影部分驗證。
�。�4）、師指出。從前面的動手練習知道，平均分的份數越多，每一份就越少，平均分的份數越少，每一份就越多。通過這個判斷，仍然能得出1/2＞1/3。
2、 比較1/4和1/3的大小。
（1）、出示第二幅圖，告訴學生這是兩個完全相同的圓，讓學生用分數表示陰影部分。
�。�2）、學生在書上填＞或＜號，并說明理由。
（3）、師把兩個圓片重疊進行驗證，看看做得是否正確。
（4）、小結：同樣大小的物體，平均分的份數越多，每一份就越少；平均分的份數越少，每一份就越多。
3、 練習：書第96頁第4題。
�。�1）、學生在書上填寫，集體訂正。
�。�2）、結合題目說一說思考過程。
三、、鞏固練習：
1、 練習二十一第1題。
（1）、學生讀題，學生畫斜線表示出各分數。
�。�2）、說一說每個分數表示什么？1/2表示把一個圓平均分成2份，每份是它的1/2。那么1/6呢？
2、練習二十一第5題。
�。�1）、1/3○1/2
師以分圓片為例，1/3和1/2各表示什么？師說明：分的份數越多，每一份就越小，所以填＜。
�。�2）、學生做余下的題目，集體訂正，并說一說比較的思考過程。
四、全課總結。
五、作業(yè)：
練習二十一第2、3、4題
認識幾分之一教案11
教材簡析：
《認識幾分之一》是在學生認識整數知識的基礎上進行的，是數的概念一次擴展，無論在意義和寫法上與整數都有很大差異，本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數，又是一個分數單位，對以后認識幾分之幾、分數大小的比較等起著至關重要的作用。學生初次學習分數會感到困難，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。
學情分析：
在學習分數之前，學生已經掌握了一些整數知識，有了用整數表示物體個數多少的經驗基礎；理解了平均分的含義，具有了平均分的操作能力。在實際生活中，有的學生也許聽過幾分之一，但他們不理解分數的含義。因此，教學中我注意從學生的實際生活出發(fā)，讓學生在豐富的`操作活動中積極主動的獲取知識。
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：
初步認識幾分之一，會正確讀寫幾分之一。
教學難點：
能正確理解幾分之一的含義。
教具準備：
多媒體課件、投影機；圓形、長方形和正方形等紙片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、創(chuàng)設游戲情境。(搶選數字游戲)
2.揭示課題：這節(jié)課我們來認識新朋友認識幾分之一。
[設計意圖：創(chuàng)設趣味性的游戲，把學生熟悉的現實情境融入到游戲 中，充分調動學生的學習興趣。]
二、合作交流，探究新知
認識幾分之一教案12
教學內容：
人教版小學數學三年級上冊第91—92頁例1、例2、例3及做一做，練習二十二相對應練習。
學情分析：
這節(jié)課是認識分數的第一課——認識幾分之一。在此之前，學生還沒有接觸過分數，從學生經常接觸的整數到現在開始學習分數，對學生來說不僅是知識面的擴展，更是數概念的一次拓展。學生初次學習分數會感到困難，特別是對分數的含義的理解和掌握，學生會感到非常的抽象，難以理解。因此，本課主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉的、感興趣的`現實情境，并通過動手操作，逐步引導，給學生充足的自主探究時空，幫助學生理解一些簡單分數的具體含義，體驗認識分數的必要性。讓學生從結合生活和已有知識經驗在自主、互動中學習知識，并得到成長。
教學建議：
1、充分利用分月餅的情境。使學生理解一人一半也就是每人分得月餅的二分之一。
2、作為分數學習的開始， 的認識是一個起點，教學時，在借助月餅圖認識了 后，還可以讓學生想一想，說一說還有什么可以用 來表示，進一步理解 的含義。
3、 的認識，也可借助分月餅來進行，讓學生根據 的含義來推想：現在把月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一。之后教師再強調說明：只有平均分，每份才是月餅的四分之一。
4、在寫 時，教師要說明：“2”表示平均分的份數，1表示其中的一份，為后面學習分數各部分的名稱做好準備。 的寫法則可讓學生類推。
教學目標：
1、通過操作活動使學生直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀、寫幾分之一的分數。
2、掌握分子都是1的分數大小比較的方法，會比較幾分之一的大小。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力，促進學生提高主動參與、互相合作的學習意識。
教學重點：
初步理解分數的含義，會正確的讀寫幾分之一；掌握分子都是1的分數大小比較的方法。
教學難點：
理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數表示。
教學準備：
課件（運行環(huán)境powerpoint20xx）、學具（圓形、等邊三角形、長方形、正方形紙片若干張，彩筆）
教學過程：
師：同學們，還記的中秋節(jié)嗎？中秋節(jié)剛剛過去，你們一定吃了很多好吃的月餅吧？
師：中秋節(jié)那一天，小明的媽媽也買回了5塊月餅，打算分給一家五口人，同學們想一想，每人分幾塊才公平呢？
生：每人分1塊。
師：對！這樣公平。像這樣分得同樣多，這種分法在數學上就叫做——“平均分”
（板書：平均分）
師：可爺爺奶奶因為年齡大了不愛吃甜食，決定合吃一塊月餅，你能幫他們平均分一下嗎？
認識幾分之一教案13
一、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
通過操作活動初步認識分數；知道分數各部分名稱，會讀、寫簡單的分數，能進行簡單分數的大小比較。
�。ǘ┻^程與方法
引導學生借助實物模型、面積模型和數線模型，通過折一折、畫一畫等多元表征的操作活動，建立幾分之一的分數模型。
（三）情感態(tài)度與價值觀
感悟滲透數形結合的思想，發(fā)展學生的數感，實現數概念的擴展。
二、教學重難點
教學重點：在具體情境中，通過操作活動初步認識幾分之一。
教學難點：建立幾分之一的分數模型。
三、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引入新課
1.分物品（動態(tài)演示關于主題圖內容的多媒體課件）
�。�1）有4塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）
�。�2）有2塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）
�。�3）有1塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？你還能拍手表示嗎？
2.引發(fā)矛盾沖突，導入新課
（1）用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結果。
（2）教師導入新課并板書課題。
【設計意圖】通過月餅的分配問題引發(fā)矛盾沖突，能充分調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。當用拍手不能表示出結果時，就自然地引出了分數。這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺經歷了分數的產生過程，并積極地創(chuàng)造分數，體會了分數的優(yōu)越性。
�。ǘ﹦邮植僮鳎剿鹘涣�
1．認識
�。�1）課件演示例1分月餅的情境圖。
平均分1塊月餅，讓學生觀察分的過程。
�。�2）教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。
�。�3）指導學生讀、寫
。
�。�4）你還能把什么物體平均分，表示出它的'
��？
2．認識幾分之一
�。�1）要得到一塊月餅的
應該怎樣分？這個
怎么表示出來？怎么寫？
（2）課件演示：下面哪些圖形的陰影部分是原圖的
，哪些不是？說出理由。
�。�3）啟發(fā)：剛才，我們一起把一個月餅平均分成了2份，其中的一份就是它的
，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成3份、5份，表示其中的一份，又應該怎樣用分數來表示呢？你會在作業(yè)紙上涂出長方形紙的
嗎？
�。�4）小結：像
這樣的數，都是分數。
�。�5）教學分數各部分的名稱。
3．用形表數，深入認識
（1）想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的
�。�2）組織小組合作學習。
學生獨立折紙、涂色，然后在小組里交流。
（3）全班集中匯報，學生在投影儀上展示自己的作品，說一說各自的方法。
【設計意圖】學生通過多種方式的學習，初步理解了分數各部分的含義，培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識。
的認識是理解其他分數的一個基礎，以
的認識為突破口，采用聯系生活、多重感知的方法，最后通過學生折紙創(chuàng)造分數，將
數與形結合起來，使學生對于分數的概念有了更清晰的體會，培養(yǎng)了學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解和運用新知。
4．比較分子是1的分數大小
�。�1）課件出示例3第一組圖
和
，學生觀察。
①猜想：哪個分數大一些？
②引導學生討論并交流討論信息。
�、壅n件演示
和
比較重疊過程，讓學生直觀感受。
（2）獨立探究，完成例3第二組圖
和
的比較，再和小組的同學說一說是怎樣比較的。
�。�3）學生合作討論：通過上面兩組數的比較，你發(fā)現了什么？
�。�4）師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。
【設計意圖】通過涂色-判斷-比大小這三個環(huán)節(jié)，再次鞏固理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，并能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分數的大小，從而培養(yǎng)學生運用新知的能力。
�。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知
�。�1）完成第91頁做一做第1、2題。
�。�2）完成練習二十第1、2、4題。
【設計意圖】通過練習，使學生在練習中進一步理解分數和幾分之一的意義。
�。ㄋ模┤n總結，升華新認識
�。�1）通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
（2）你還有什么不清楚的嗎？
認識幾分之一教案14
教學目標：
1、了解分數的產生，初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、通過操作、比較、推理、交流等活動，利用類推與遷移的教學方法自主探索知識，并在實踐活動中學會與人合作。
3、培養(yǎng)學生動手操作，觀察，思考，抽象概況能力
4、體會到分數就在我們身邊，運用分數可以解決實際問題。
教學重點、難點：結合平均分，理解幾分之一的含義
教學準備：各種圖形紙，直尺，水彩筆
教學過程：
一、 游戲導入，激發(fā)學習興趣
同學們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）現在我們就來玩一個“拍手游戲”。伸出小手，注意聽要求：根據得數拍手，不用嘴巴回答。準備好了嗎？（準備好了）
游戲開始。
1、把個糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍4下手）
2、把4糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍2下手）
3、把2糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍1下手）
�。ɡ蠋熢诤诎迳嫌涗浟�4，2，1這幾個數）
分得同樣多，就是怎樣分？（平均分）（老師板書：平均分）
�。ɡ^續(xù)玩拍手游戲）
把一糖果平均分給2名同學，每名同學分幾個？（學生不拍手）為什么不拍手�。。ㄉ穑喊雮�不夠拍一次）
今天，老師就和同學們一起認識數的家族中的一位新成員——分數，學習了它之后，我們就能解決這個問題了。（板書：分數）
二、多重感知，理解意義
1、認識1/2
拿出一張圓片
現在，誰能把這張圓片平均分成2份呢？（指名到講臺前）
�。ㄏ葘A片對折，使兩部分完全重合。打開以后，有一道折痕，折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。）
�。ɡ蠋煱堰@張圓片粘貼在黑板上）
現在老師沿著折痕畫一條線，將其中的一部分涂上顏色。在這里，老師告訴你：這涂色部分也叫做這張圓片的二分之一。猜想：空白部分呢？
觀察：老師就來寫一寫這個二分之一。
�。ò鍟�1/2）
誰來說一說，老師是怎樣寫的？
（先畫一條橫線，在橫線下面寫2，在橫線上面寫1）
我們由下往上讀：二分之一。
誰能結合圓片說一說：1/2表示什么意思？
�。ㄉ鷧R報）
像1/2這樣的數就是分數。
分數是由哪幾部分組成的呢——“—”表示平均分，叫分數線；“2”表示平均分成的總份數，叫分母；“1”表示其中的一份，也是分母的一部分，叫分子。（板書：分數線、分子、分母）
剛剛我們折出了圓片的1/2，那么，你能折出其他圖形的1/2嗎？（拿出學具，獨立完成）
你發(fā)現了什么？
�。ㄋ袌D形的涂色部分都可以用1/2來表示，因為不論圖形的形狀、大小如何，它們都被平均分成了2份，其中的1份就是它們的1/2；整個圖形大，它的1/2就大，整個圖形小，它的1/2就小。）
2、認識 1/4
如果把這個圓片平均分成4份，猜想：其中的一份是它的多少呢？（1/4）
�。ò鍟�1/4）
小組合作：折出圓片的1/4，看哪個小組的.折法多。
�。▍R報，粘貼圖形。）
以上我們認識了1/2，1/4，你還想認識哪些幾分之一的分數呢？
（學生列舉，老師板書）
三、應用拓展
1、用幾分之一寫出下列圖形的涂色部分
（圖略）
2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來表示嗎？（判斷并說明理由）
�。▓D略）
3、動腦思考：在這張長方形紙中，每種顏色各占這張紙的幾分之一？
�。▓D略）
四、 總結收獲
本節(jié)課我們對分數有了初步的認識，更確切地說是認識了分數中的幾分之一（老師板書：認識幾分之一）。那么，在本節(jié)課中你還有哪些收獲呢？
認識幾分之一教案15
教學目標
1．通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步，建立分數的初步觀念．
2．知道分數各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數．
教學重點
理解分數的含義，建立分數的初步觀念．
教學難點
理解分數的含義，建立分數的初步觀念．
教學過程
一、鋪墊孕伏．
1．回憶舊知．
（1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？
（2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？
（3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？
教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有平均分，就是使每一份者都是一樣多．通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數，可以用一個整數來表示．但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分．
二、探究新知
1．談話導入 ．
【出示圖片例1】這半個餅可以用一個整數來表示嗎？那么該用什么數來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識，
2．教學例1：認識 ．
�。�1）認識一個餅的
①出示圖片例1．
�、诮處熣f明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數表示就是這塊餅的二分之一
（板書： ）寫的時候先寫一，再寫2，最后寫1．
�、蹖W生看圖獨立想 表示的意義．小組討論交流．
學生： 表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份．
教師提問： 一、2、 l各表示什么？
學生：一表示平均分，叫做分數線，2表示平均分的份數，l表示取的份數．
師強調：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數要對齊．
�。�2）指導讀寫
（3）反饋練習
�、僖龑W生拿出一張長方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 ．
教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？
②判斷圖中的陰影部分能否用 表示．為什么？
3．教學例2：認識
�。�1）【出示圖片例2-1】
教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？
�。�2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯．
鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一．
�。ń處煱鍟� ，讀作：三分之一）
（3）拿出準備好的彩帶，學生討論：怎樣才能剪下它的
4．教學例3、例4．
�。╨）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空．
（2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況．
�。�3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？
教師貼圖：
�。�4）判斷．
下面哪個圖的涂色部分是 ，在里劃．
5．教學
�。�1）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的`幾分之幾？怎么寫？
�。�2）小組討論，看圖．
�。�3）群體討論．投影展示學生的答案，師貼出放大圖．
教師提問：數一數，這條線段上有幾個 ？
教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個這樣的 ．
6．教師提問：今天我們學習的分數有什么特點？（板書：幾分之一）
三、課堂練習
1．填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的分之一寫作 ；
把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的 ．
2．判斷：
�。�1）
�。�2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的
�。�3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的
3．一米長的繩子平均分成10份，每份是它的，每份長米．
4．讀出 、 、 、 、 ，寫出這些分數．
四、全課小結．
今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么感受？
五、課后作業(yè) ．
1．小軍跑步，他跑了全長的 ，請你在線段上表示出來．
2．讀出下面各分數．
3．寫出下面各分數．
六分之一 九分之一 十二分之一
十分之一 七分之一 二十分之一
板書設計
幾分之一
教案點評：
本教案是針對這部分內容設計的一個教案。主要教授分數的初步認識。
1．教師演示，初步感知平均分。
平均分是初步認識分數的基礎，是產生一個分數的前提，所以在教學開始，通過舊知，緊緊抓住平均分這一關鍵問題展開教學，既突出了平均分的概念，又能自然地從整數引出分數。
2．指導學生操作學具，真正理解二分之一的含義。
把二分之一的教學做為教學重點，既要體現教師的主導作用，又要體現學生的主體作用，首先通過電腦演示（或實物觀察）使學生初步感知的意義，然后通過學生看圖觀察，動腦筋想，小組討論，總結歸納等手段，讓每一個學生都主動地參與到學習新知的過程中，從而突出對二分之一含義的真正理解。
3．個性化的練習。
練習基礎知識為主，面向全體學生，應用所學知識解決新問題，以基礎知識為擴展，面向部分優(yōu)等生，注意體現層次性，針對性，因材施教，全面提高教學質量。
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