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認識幾分之一教案

時間:2024-07-18 09:12:31 教案

認識幾分之一教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的認識幾分之一教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

認識幾分之一教案

認識幾分之一教案1

  學習目標:

  1、在活動中感知平均分的含義,初步認識分數;

  2、會讀會寫幾分之一,認識分數各部分表示的意思,能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一;

  3、培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進個性思維的發(fā)展。

  4、在活動中體驗數學,體味數學的無窮魅力,激發(fā)學生的學習興趣。

  學具準備:多媒體課件,長方形、正方形、圓,等圖形。

  教學過程:

  一、自主學習

  1、分餅干:

  把()盒餅干平均分成()份;每個小熊分得()盒餅干;

  2、分蘋果:

  把()個蘋果平均分成()份;每個小熊分得()個蘋果;

  3、分蛋糕:

  把這個蛋糕平均分成(),每只小熊分得其中的()。

  二、合作探究

  1、把一個月餅,平均分成()份。每份是這塊月餅的一半,也就是它的.()分之一。寫作:()

  2、把這個月餅平均分成()份,我分到它的()分之一,寫作:()。

  三、及時訓練

  1、口答題:判斷對錯,這些分數能表示圖中的紅色部分嗎?為什么?

  2、完成教科書93頁“做一做第1題”;

  3、觀看主題圖:有哪些數學信息可以用分數表示?

  ()被平均分成()分,每一份叫做它的()分之一,寫作()

  四、歸納總結

  這節(jié)課,我學會了什么?

認識幾分之一教案2

  教學內容:江蘇版課本例題,完成試一試及想想做做中的習題

  教學目標:

  通過多種活動,使學生初步認識把一個物體平均分成幾份是,其中的一份就可以用幾分之一的分數表示。

  培養(yǎng)學生在活動中用數學眼光發(fā)現問題的能力和動手操作的能力。

  培養(yǎng)學生遇到問題要勤動腦、勤思考的好習慣。

  教學重點:理解只有把一個物體平均分的情況下,其中的一份才能用分數來表示。

  教學難點:把誰平均分成幾份,其中的一份就是誰的幾分之一。

  教具準備:電腦。

  學具準備:2張長方形的紙片和一張圓形紙片,水彩筆和直尺。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引出問題

  師:在這春暖花開,萬物復蘇的季節(jié)里,同學們想不想早點去春游呢?

  師:好!讓我們看一段錄相,一起感受一下春游那熱鬧的場面吧。úシ糯河武浵啵

  師:在同學們喜歡的春游活動中,其實還蘊涵著許多數學知識呢,下面我們一起來看看!

  二、自主探究,感悟新知

 。ㄒ唬┱J識二分之一

  1.分蛋糕,認識二分之一

 。娔X出示兩個小朋友和4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕的主題圖。)

  師:小明和小麗帶了哪些好吃的?

  師:(電腦突出4個蘋果并出示后面的問題)把4個蘋果分給小明和小麗2人,怎么分?(還可以怎么分?)(每人分的同樣多,這種分法叫做平均分。板書:平均分)(誰來解釋:為什么要平均分?)把4個蘋果平均分成兩份,每人分得2個。(板書:2)

  師:(電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問題)把2瓶礦泉水平均分成兩份,每人分得幾瓶?(板書:1)

  師:(電腦突出1個蛋糕并出示后面的問題)把1個蛋糕平均分成兩份,每人分得多少個?(出示分蛋糕的過程)(半個)半個也就是二分之一個。(板書:1/2 )

  師:誰能結合分蛋糕的過程說說你怎樣理解1/2?(幾名學生說完整后,電腦出示:把一個蛋糕平均分成2份,每份是它的二分之一。)(教師邊說邊板書:寫作:1/2,讀作:二分之一。)(電腦閃動另一份)那么,這一份也是這個蛋糕的1/2。

  2.試一試

  師: 剛才我們通過平均分一個蛋糕,找到了它的1/2,下面我們通過平均分一張長方形紙,找到它1/2。(電腦出示:試一試:拿一張長方形紙,先折一折,把它的1/2涂上顏色,再在小組里交流。)

  小組活動。

  師:誰來說說看,這個長方形紙的1/2指的是什么?(學生演示,電腦交互出示三種情況。)

  師:為什么涂色部分都能用1/2表示?

  (二)小組合作,認識其他分數。

  師:剛才我們認識了1/2,你能折一折,表示出一張紙的幾分之一嗎?并標出分數。(電腦出示情境和問題)

  小組活動。

 。▽W生匯報,教師根據電腦交互出示分數1/3、1/4、1/5。說完分數的意義后,讓學生上黑板板書寫法和讀法。)

 。ㄔ趯W生說到1/4時,讓生判斷)下面哪個圖里的涂色部分是1/4,在( )里畫“ ”(書96頁,第2題)

  師:還能不能表示出其他的分數?

 。娔X出示例4線段圖)

  師:這條線段上的每一份都可以用什么分數表示?(電腦出示意義,并板書:1/10,十分之一)

 。ㄈ┬〗Y分數和各部分的名稱。

  師:(指到板書說)像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數,都是分數。(板書課題:幾分之一)

  師:認識并板書1/2各部分的名稱。

  師:你能說出黑板上其他分數的分子和分母分別是什么嗎?

  (四)比較兩個分數的'大小。

  師:請剛才在長方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W坐到左邊兩組,在圓形紙上找?guī)追种坏耐瑢W坐到右邊兩組。

  1.重點比較一組分數。

  師:請剛才在長方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W,把長方形紙舉起來。老師發(fā)給你們的是同樣大小的長方形紙。(教師任選兩個不同的分數,并貼在黑板上板書如:1/2○1/3)比一比,為什么?

  2.比較用長方形紙表示出的分數和用圓形紙表示出的分數。

  師:請每個同學在你所在的大組中找一個同學,一起比較你們表示出的分數。(請幾組好朋友匯報。)

  小組活動后,請幾組同學上臺匯報怎么比的。

  3.不同紙上的幾分之一不好比較。

  師:(選長方形紙表示的1/2和圓形紙表示的1/2)這兩個1/2好不好比較?為什么?

  師:所以比較分數也要在同一標準下進行。

  三、練習

  書上習題4、5。

認識幾分之一教案3

  教學目標:

  1、了解分數的產生,初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一。

  2、通過操作、比較、推理、交流等活動,利用類推與遷移的教學方法自主探索知識,并在實踐活動中學會與人合作。

  3、培養(yǎng)學生動手操作,觀察,思考,抽象概況能力

  4、體會到分數就在我們身邊,運用分數可以解決實際問題。

  教學重點、難點:結合平均分,理解幾分之一的含義

  教學準備:各種圖形紙,直尺,水彩筆

  教學過程:

  一、 游戲導入,激發(fā)學習興趣

  同學們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)現在我們就來玩一個“拍手游戲”。伸出小手,注意聽要求:根據得數拍手,不用嘴巴回答。準備好了嗎?(準備好了)

  游戲開始。

  1、把個糖果分給2名同學,要分得同樣多,每名同學分幾個?(生拍4下手)

  2、把4糖果分給2名同學,要分得同樣多,每名同學分幾個?(生拍2下手)

  3、把2糖果分給2名同學,要分得同樣多,每名同學分幾個?(生拍1下手)

 。ɡ蠋熢诤诎迳嫌涗浟4,2,1這幾個數)

  分得同樣多,就是怎樣分?(平均分)(老師板書:平均分)

 。ɡ^續(xù)玩拍手游戲)

  把一糖果平均分給2名同學,每名同學分幾個?(學生不拍手)為什么不拍手。。ㄉ穑喊雮不夠拍一次)

  今天,老師就和同學們一起認識數的家族中的一位新成員——分數,學習了它之后,我們就能解決這個問題了。(板書:分數)

  二、多重感知,理解意義

  1、認識1/2

  拿出一張圓片

  現在,誰能把這張圓片平均分成2份呢?(指名到講臺前)

  (先將圓片對折,使兩部分完全重合。打開以后,有一道折痕,折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。)

  (老師把這張圓片粘貼在黑板上)

  現在老師沿著折痕畫一條線,將其中的一部分涂上顏色。在這里,老師告訴你:這涂色部分也叫做這張圓片的.二分之一。猜想:空白部分呢?

  觀察:老師就來寫一寫這個二分之一。

  (板書:1/2)

  誰來說一說,老師是怎樣寫的?

 。ㄏ犬嬕粭l橫線,在橫線下面寫2,在橫線上面寫1)

  我們由下往上讀:二分之一。

  誰能結合圓片說一說:1/2表示什么意思?

 。ㄉ鷧R報)

  像1/2這樣的數就是分數。

  分數是由哪幾部分組成的呢——“—”表示平均分,叫分數線;“2”表示平均分成的總份數,叫分母;“1”表示其中的一份,也是分母的一部分,叫分子。(板書:分數線、分子、分母)

  剛剛我們折出了圓片的1/2,那么,你能折出其他圖形的1/2嗎?(拿出學具,獨立完成)

  你發(fā)現了什么?

 。ㄋ袌D形的涂色部分都可以用1/2來表示,因為不論圖形的形狀、大小如何,它們都被平均分成了2份,其中的1份就是它們的1/2;整個圖形大,它的1/2就大,整個圖形小,它的1/2就小。)

  2、認識 1/4

  如果把這個圓片平均分成4份,猜想:其中的一份是它的多少呢?(1/4)

  (板書:1/4)

  小組合作:折出圓片的1/4,看哪個小組的折法多。

 。▍R報,粘貼圖形。)

  以上我們認識了1/2,1/4,你還想認識哪些幾分之一的分數呢?

 。▽W生列舉,老師板書)

  三、應用拓展

  1、用幾分之一寫出下列圖形的涂色部分

 。▓D略)

  2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來表示嗎?(判斷并說明理由)

 。▓D略)

  3、動腦思考:在這張長方形紙中,每種顏色各占這張紙的幾分之一?

 。▓D略)

  四、 總結收獲

  本節(jié)課我們對分數有了初步的認識,更確切地說是認識了分數中的幾分之一(老師板書:認識幾分之一)。那么,在本節(jié)課中你還有哪些收獲呢?

認識幾分之一教案4

  一、教學內容:

  教科書第91~93頁。

  二、教學目標:

  1、使學生初步認識幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較分子是1的分數大小。

  2、通過小組合作學習活動,培養(yǎng)學生合作意識,數學思考與語言表達能力。

  3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

  三、教具、學具準備:

  實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

  四、教學過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,引入課題。

  出示蘋果

  1、把這4個蘋果分給小強和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個?

  學生說出想法后,教師板書:平均分。

  2、把2個蘋果平均分給2個同學,每人分幾個?板書:1

  3、把1個蘋果平均分給2個同學,每人分幾個?板書:一半

  提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎?

  引出并板書課題:分數。

 。ǘ﹦邮植僮、探索交流,獲取新知

  1、認識

  1)、教師演示分蘋果。指出:把一個蘋果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的'二分之一。

  2)、指導學生讀寫

  3)、學生活動:用紙片折出它的,并寫上。

  4)、實物投影出示判斷題。

  下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。

 。1)(2)(3)(4)

  1、認識1/4

  1)要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分,這個1/4怎么表示出來?怎么寫?

 。1)組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

 。2)教師演示把一個蘋果分成四塊,每塊是它的四份之一。

 。3)小結:像1/2、1/4這樣的數都是分數。

 。ㄈ┱J識其他分數

  1、你們還想認識其他的分數(幾分之一)嗎?

  (1)組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。

 。2)全班集中匯報。學生自愿將成果展示,在實物投影儀上,說一說各自的分數。

  2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

 。ㄋ模┍容^分子是1的分數大小

  1、出示第一組圖1/2和1/4。

 。1)猜想:哪個分數大一些?

  (2)引導學生討論并交流討論信息。

 。3)演示1/2和1/4比較重疊過程,讓學生直觀感受。

  2、獨立探究,完成第二組圖片,1/4和1/3的比較,再跟小組的同學說一說是怎樣比較的?

  3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較,你發(fā)現了什么?師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

  4、完成第93頁“做一做”等2題。

  (五)作業(yè)

  完成第96頁練習二十二的第1~3題。

  教學反思:

認識幾分之一教案5

  教學內容:

  人教版小學數學教材三年級上冊第90-91頁。

  教學目標:

  1、初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一,知道分數表示的意義。

  2、通過小組合作學習活動,培養(yǎng)學生的合作意識與語言表達能力。

  3、在動手操作中,培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

  教學重點:認識幾分之一。

  教學難點:會理解會說分數的意義。

  教、學具準備:PPT、正方形紙、長方形紙

  教學過程

  一、 創(chuàng)設情境,生成問題(聽歌)

  師:同學們,剛才聽的是哪部動畫片的主題曲?你們喜歡《西游記》里的哪個人物?有一天,孫悟空和豬八戒去郊游,他們帶了一些食物,看--(出示課件)

  師:他們該怎么分呢?

  生:把4個蘋果平均分給2個人,每人2個。(板書:2)

  師:2瓶水呢?

  生:要把兩瓶水平均分給他們倆,每人1瓶。(板書:1)

  師:蛋糕呢?

  生:要把一個蛋糕平均分給他們倆,每人得半個。

  師:半個,那要怎么分呢,這樣行不行?(不平均分)恩,這樣八戒可就不同意了。

  生:不行,要平均分。

  師:沒錯,要平均分。

  二、新授

  (結合課件導出分數二分之一的寫法、讀法、、各部分名稱及分數表示的意義)

  1.揭示課題

  師:我們把一個蛋糕平均分成兩份,每一份都是這蛋糕的一半。表示一半的數要怎么寫呢?(板書:?)

  我們以前學過嗎?那我們就需要一種新的數來表示它,今天我們就來認識一下這個新朋友分數(板書:分數)。

  師:剛才把一個蛋糕平均分成兩份,一半是其中的幾份?(一份)對,在數學中用這個分數來表示一半。那這個分數表示什么意義呢?

  2.折長方形的二分之一

  師:下面,我們也用這種方法分一分。請同學們拿出長方形紙,折一折,用斜線涂出長方形的二分之一,并和同桌說說它表示的意義。

  師:誰來展示一下?說一說表示的意義。(陰影部分是這個長方形的二分之一)

  師:空白部分應該怎么表示?為什么?(因為它也是長方形的一半)

  小結:折出長方形的二分之一有3種折法。(出示師折的長方形)

  老師也把一個正方形平均分成兩份(出示),我們用一條橫線表示平均分,把這個正方形平均分成兩份(在橫線下板書2),其中的一份就是這個正方形的二分之一。(在橫線上板書1)

  誰觀察到老師是怎么寫這個分數的?

  生:先寫橫線,再寫2,最后寫1。

  師:你觀察的真仔細!掌聲送給她。想不想跟我一起寫個1/2呢?請同學們拿起筆。(邊板書)先畫一條橫線,表示平均分,平均分成2份,就在下面寫2,表示分成的份數;一半是其中的1份,就在橫線的上面寫1,表示其中的一份。

  師:這個分數你會讀嗎?生指名讀

  師:讀的時候你注意到他是怎么讀的?生:從下往上。

  那我們一起來讀一讀,預備起。(齊讀2遍)板書(讀作:二分之一)。

  師:誰來幫老師說說這個分數的意義。(把一個正方形平均分成兩份,每份是這個正方形的二分之一)。

  師:同學們真棒!

  師:你們知道嗎?分數各部分都有自己的'名稱,你們想知道嗎?

 。ń虒W各部分名稱:分數線、分母、分子)

  師:你們知道分母和分子是什么關系嗎?(母子)為什么?

  同桌討論:分母2是什么意思,分子1是什么意思?為什么是母子關系?(分母2是表示平均分成2份,分子1是表示其中的1份。這1份是從里面拿出來的,就好像是它的孩子一樣,所以是母子關系。)

  3.判斷

  師:剛剛我們認識了分數1/2,接下來你能判斷一下這些圖形的涂色部分能用1/2表示嗎?生反饋 及時表揚

 。ㄅ袛嗪髮С觯核姆种怀诉@種折法,還有其他折法嗎?拿出正方形試試看。)

  4.學習四分之一

  師:請拿出正方形紙,先折一折,然后把它的四分之一用斜線的方式涂上顏色。

 。ㄕ故4種折法-說意義)

  討論:折法不同,涂色部分的形狀也不同,為什么涂色部分都是正方形紙的1/4?

  生:因為它們都把這張正方形紙平均分成4份,其中的一份是它的1/4.

  師:誰再來完整地把這句話說一說?

  小結:不管怎樣折,只要把正方形紙平均分成4份,其中的一份就是正方形紙的1/4。

  師:像 1/2、1/4這樣的數都是分數。無論一個圖形的形狀如何,只要把它平均分成幾份,其中的一份就是它的幾分之一(板題)。

  師:你能說出其他分數嗎?

  5.小結:這節(jié)課相關內容在課本第90頁,請回顧一下這些知識,填一填,涂一涂。(反饋)

  三、鞏固練習

  看圖說分數

  師:剛剛我們接觸了這個新朋友,下面我就得考考你們了,你能找出這些圖所表示的分數嗎?

  師:同學們真了不起!

  師:下面,我們再一次創(chuàng)造一些分數,好嗎?(師提供各種圖形紙張,學生自由折出各種分數,并和同桌說說分數的意義。)

  四、總結

  師:下課前,誰來說說你今天學到了哪些知識?

  師:看到同學們收獲這么多,老師很開心。其實呀,分數的家族可大了,除了我們今天提到的這些,還有很多很多,下節(jié)課我們再學習。

認識幾分之一教案6

  教學目標

  1、知識目標:使學生結合具體情境初步認識分數,體會幾分之一的含義,能讀寫幾分之一,認識分數各部分的名稱,用直觀的方法比較分子是1的兩個分數的大小。

  2、能力目標:發(fā)展學生的動手操作能力,學會與人合作并交流思想方法的能力。

  3、情感目標:積極參與數學學習,對數學充滿好奇心,喜歡解決生活中的數學問題,在數學活動中獲得成功的體驗,建立自信心。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  1.談話:秋天到了,同學們去秋游,帶了許多食品,丁丁、冬科也準備了一些,放在我們各小組桌上,趕快看看都有什么?(教師為每組準備4個蘋果,2瓶礦泉水,一個蛋糕)

  2.學生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份,匯報分得的結果。學生質疑:分得的半塊蛋糕,無法用學過的數表示。

  3.在生活中經常會出現結果不是整數的現象,這樣就出現了分數。

  [評析:學生通過操作實物親身經歷分東西的過程,在分蛋糕時產生矛盾心理,使學生在表示方法上產生疑問,激發(fā)學生好奇心和求知欲]

  二、利用多媒體,探究新知。

  1、了解學生的需求。

  師:你想了解有關分數的哪些知識?

  2、認識并理解1/2的意義

 、僬n件演示:分蛋糕的過程。

  師:在分蛋糕時,怎樣分公平?

  小結:把一個蛋糕平均分成2份,每一份是它的1/2。

 、谡鄢鲩L方形紙片的1/2并涂色,小組交流不同的折法。

  [評析:從學生的需求出發(fā),通過多媒體形象演示,調動學生的感觀,突破教學難點,讓學生感知什么是平均分?通過動手操作感知1/2的具體意義,交流折法,發(fā)展求異思維]

  3、拓展教材,認識其他分數。

 、賻煟簞偛磐瑢W們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的1/2,現在老師也想加入,我們3個分,平均每人能分到多少呢?4個分呢?5個人分呢?8個人分呢?

  指出:(課件)像1/2,1/3,1/4,1/5,1/8都是分數。

 、诮處煶鍪緦懹蟹謹档目ㄆ该x(打亂順序板貼)。

 、蹖W生自主折長方形紙片,并貼到相應的分數下。

  師:(指著黑板上的分數說)你能通過折紙來表示出黑板上的這幾分數嗎?你想表示哪個分數?試試看。

  [評析:學生有人是1/2引伸到認識其他分數:拓P3教材,開闊了學生思維,通過折紙進一步理解各個分數表示的意義]

  4、學生自學分數各部分的名稱及寫法。

  5、比較1/2于1/4的`大小。

  三、自主練習,體驗成功。

  1、用分數表示下面每個圖里的涂色部分。

  學生獨立完成,課件訂正答案。

  2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4,在( )里面 ?。

  學生獨立思考,手勢匯報答案

  3、先填一填,讀一讀。

  小組交流做第3題,過程中想到什么?

  4、先按照分數涂顏色,再比較分數的大小。

  學生先涂色,后直觀感受兩個分數的大。

  5、涂色的部分占正方形的幾分之一?

  學生在小組內交流,匯報討論結果,課件演示。

  [評析:練習的設計有一定的梯度,既有基礎練習,又有綜合性練習,最后一個問題具有開放性,發(fā)展了學生的求異思維,滿足不同層次學生要求,體現出不同的學生學習不同的數學]四、小結:談談自己的收獲?

  總評:

  1、這節(jié)課從學生熟悉的情境入手,讓學生感受到生活中處處有數學。

  2、通過分、折、涂等具體操作,調動各種感官參與學習,抽象的數學學習為具體、形象化。

  3、媒體課件的使用,有效的幫助學生更進步的理解知識,激發(fā)學生的學習興趣

  4、教師在用教材過程中,不拘泥于教材,而是創(chuàng)造性地拓展教材,擴大了學生的知識面,增加了學生的信息量。

認識幾分之一教案7

  教材分析:《分數的初步認識》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八單元的內容,第一課時《認識幾分之一》是91、92-93頁的教學內容。本課是在學生已經掌握了一些整數知識的基礎上進行教學的,從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上,分數和整數都有很大差異。因此在教學中要創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的情境,通過動手操作,幫助學生逐漸形成分數的正確表象,初步建立分數的概念,為進一步學習分數和小數打下基礎。

  學情分析:三年級的孩子,具有一定的觀察能力,已經表現出創(chuàng)造力傾向,他們對數學概念的認識具有較強的具體性,概念形成主要依賴對感性材料的概括,因此教學中注意讓學生從實際生活出發(fā),在豐富的操作活動中獲取知識。

  學習目標 知識與技能目標 進一步理解平均分的含義,初步認識分數,會讀寫幾分之一,能用幾分之一表示簡單圖形的一部分;培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

  過程與方法目標 通過學生操作、觀察、比較、交流等活動經歷幾分之一的認識過程,獲得運用知識解決問題的方法。

  情感態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神,體會分數在生活中的價值,激發(fā)學生的學習興趣。

  重難點 重點:認識幾分之一,初步建立分數的概念。

  難點:理解幾分之一所表示的意義,會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數。

  資源平臺:

  1、多媒體課件。

  2、正方形、長方形紙片及彩色筆

  設計理念: 數學課程標準指出:"有效的數學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一,學生是數學學習的主體,教師是數學學習的組織者與引導者"。因此,本節(jié)課我主要采用以讓學生自主交流,合作探究。讓學生大膽說,寓情境于活動的教學方法。

  問題生成單:

  1.把8平均分成4份每份有( )。

  2.把10平均分成2份每份有( )。

  3.12里面有( )個6.

  四步三環(huán) 導 學 過 程

  (一)創(chuàng)設情境,引入課題。 ( 出示蘋果)

  1、把這4個蘋果分給小強和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個?學生說出想法后,教師板書:平均分。

  2、把2個蘋果平均分給2個同學,每人分幾個?板書:1

  3、把1個蘋果平均分給2個同學,每人分幾個?板書:一半

  提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎?

  引出并板書課題:分數。

 。ǘ┨骄炕顒右唬簩W習例1認識二分之一

  教師:1. 把一個月餅平均分成兩塊,每塊是這個月餅的一半,也就是二分之 一,寫作:1/2 把一個月餅平均分成兩份,其中的.一份就可以用分數來表示(板書: ),讀作:二分之一。伸出你的手指和老師一起寫,先寫橫線,表示平均分,再寫2表示平均分成兩份,其中的一份就用1/2表示,邊讀邊寫。

  2.把它平均分給四個同學,每個同學又分到幾分之幾呢?下面用小組里的圓形平均分給本組四個同學,并將名字寫在自己的一份上。

  學生:活動一:學習例1

  1、看課件分月餅。

  2、跟老師讀寫分數。

  3、動手分圓片。

 。ㄈ┗顒佣簩W習例2生動手操作折出正方形紙的四分之一。

  教師:怎樣表示出一個正方形的四分之一。請同學們拿出課前發(fā)的正方形紙片試著表示出這個正方形的四分之一。用你喜歡的顏色涂出來。

  小結:揭示分數概念。 像1/2、1/4"",這樣的數就叫做分數。只有平均分才能產生分數。這就是我們今天學習的認識幾分之一

  學生:活動二:學習例2

  1.學生自由讀要求。

  2、動手折,并給其中的一份涂色。

  3、小組合作:是怎樣想的?為什么要這樣分?

  4、展示成果。

  四:總結

  這節(jié)課你們有哪些收獲?還有什么疑問?

  五、 鞏固練習,拓展深化

 。. P93做一做:

  (1)填一填。(2)組內交流,你是怎樣想的?

  2. P96。玻

 。ǎ保┳寣W生仔細觀察思考:涂色部分的表示方法對嗎?為什么?

  (2)你在操作過程中想到了什么?

  (動手做題、組內交流、全班交流)

  板書設計

  認識幾分之一

  讀作:二分之一 讀作:四分之一

認識幾分之一教案8

  1、生活引入:

 。1)小美和小麗在學校舉辦的剪紙比賽中都榮獲一等獎,老師想把4張紅紙分給她們,(媒體出示四張紅紙圖)你認為應該怎樣分?每人分得多少?

 。2)小聰和小明是小麗的好朋友,雖然在剪紙比賽中沒有獲獎,但他們積極要求進步,小麗決定把其中的一張紅紙分給小聰和小明,(媒體出示一張紅紙圖)你認為小麗應該怎樣分?他們每人分得多少?

 。3)激發(fā):半張還能用我們學過的整數表示嗎?你想用一個合適的數表示嗎?今天就來學習一種新的數分數。(板書:分數)

  2、認識幾分之一。

  (1)激發(fā)自學:你想對分數有更多的認識嗎?請自學課本第95頁的全部內容。仔細觀察、閱讀、填空,在有疑問的.地方劃個?。(2)組織交流:通過剛才的自學,你有什么新的收獲?(根據學生的交流,適時引發(fā):1/2是怎樣得到的?1/3呢?1/5呢?1/10呢?我們還可以怎樣得到1/5?你知道一個分數怎么寫嗎?師示范寫法。)

 。3)寫出下面的分數。四分之一 八分之一 六分之一 二分之一 五分之一 十分之一

  (4)讀出下面的分數。1/3 1/7 1/6 1/9 1/10 1/100

 。5)你們還有什么問題?

  (6)出示反例,問:陰影部分用1/2表示可以嗎?為什么?

 。7)練一練第1、2題。媒體出示,讓學生在課本上完成,再交流評價。

 。8)引發(fā)操作:剛才同學們認識了不少分數,你能用你手中的紙折一折、涂一涂,表示出你喜歡的分數嗎?

  (9)組織交流:你表示了哪個分數,是怎樣得到的?針對同一個分數采用的不同折法,問:為什么都能用1/2表示?

  (10)引發(fā)舉例:聯(lián)系我們周圍的生活,你還能說出一些分數嗎?

  3、分數的大小比較。

 。1)出示例5,問:你能在圓圈內填上大于或小于嗎?為什么1/2大于1/3?為什么1/4小于1/3?

 。2)出示反例,問:為什么1/2比1/3小呢?強化同樣大。

 。3)練一練第4題。

  (4)在括號里填上合適的數。1/2>1/( ) 1/5<1/( )。

  4、總結作業(yè):

  練習二十一第1、4、5題。直接在課本上完成,再反饋評價。

認識幾分之一教案9

  教學內容:第五冊第100~102頁的例題及想想做做的習題。

  教學目的:

  1、知識目標:使學生結合具體情境初步認識分數,體會幾分之一的含義,能讀寫幾分之一,認識分數各部分的名稱,用直觀的方法比較分子是1的兩個分數的大小。

  2、能力目標:發(fā)展學生的動手操作能力,學會與人合作并交流思想方法的能力。

  3、情感目標:積極參與數學學習,對數學充滿好奇心,喜歡解決生活中的數學問題,在數學活動中獲得成功的體驗,建立自信心。

  教學重點:結合具體情境初步認識幾分之一。

  教學難點:

  比較分子是1的兩個分數的大小。

  教學準備:

  課件、長方形、正方形、圓形紙片、一根長1分米的線。

  設計理念:

  分數的初步認識是小學數學概念教學中比較抽象、較難理解的內容,讓學生在動手做分數的過程中認識幾分之一,能較好地理解分數的含義。

  活動是人的存在方式。分數是人們在長期分東西的實踐活動中產生的,它不僅代表一個數,表示分得的結果,更是一個包涵豐富思維的活動過程。因而要全面地認識分數,就必須讓學生經歷這個產生的過程,在動手做數學過程中理解分數的意義。

  動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教學過程中,始終注意讓學生動手操作,在積極探索交流的氛圍中不斷完善對幾分之一的認識,扶放結合,相得益彰。

  教學過程:

  一、談話導入:

  在一個陽光燦爛的周末,小明和小紅這對好朋友來到了郊外進行野餐,讓我們一起來看看他們準備了哪些好吃的?(四個蘋果、兩瓶礦泉水、一個蛋糕)

  那你們決得怎么分才最公平呢?(平均分)

  下面請同學們幫幫忙,用手勢告訴我怎么分?引導學生將各種食物平均分。

  師:在生活中,我們常常會碰到分得的結果不是整個的情況,為了表示這樣的結果,我們需要認識一種新的數分數。(板書:認識分數)

  [設計意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設疑激趣,尊重學生的想法,讓學生不受約束地展現自我,此時的'他才會把所有的熱情投入學習之中。]

  二、新授

  1、認識1/2

  我們用圓片來表示這塊蛋糕,剛才我們將這個蛋糕平均分成了兩份,每份是這個蛋糕的一半,那么我們就可以說其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢?為什么?(得出結論:把一個蛋糕平均分成兩份,每份是它的1/2。)

  教學1/2的寫法。

  那你能把一張長方形紙片折一折,分一分,表示出它的1/2嗎?

  問:剛才大家折的方法不一樣,卻都折出了這個長方形的1/2,這是為什么?

  你還能將生活中的哪些物體平均分,得到它的1/2?

  [設計意圖:認識1/2是重點。根據學生的心理特點,必須以豐富的感性材料作支撐,因此,采用操作、演示、討論、說理等方法,讓學生通過表示蛋糕、長方形紙片的1/2等活動,在腦海中建立起1/2這個分數與多幅圖象之間的對應聯(lián)系,并突出1/2的本質屬性,使它深深地植根于學生的認知結構中,以此吸納和同化更多的知識。]

  2、認識幾分之一

  剛才我們一起把一個物體平均分成兩份,其中的一份就是它的1/2,請大家想想把一個物體平均分成三份、四份、五份,我們又該怎樣表示其中的一份呢?

  完成第1題。全班交流,注意引導學生完整敘述。

  創(chuàng)造一個分數.

  活動要求:老師為大家準備了四種材料分別是長方形、正方形、圓形、長1分米的線,四人一組每人各選一種材料來表示它的幾分之一,完成后在小組內交流交流.

  完成第2題

  有四個小朋友也表示出了四分之一,請大家看看對不對?(用手勢判斷)

  [設計意圖:在認識1/2的基礎上,由感性經驗作背景,充分發(fā)揮學生的主動探索精神,放手讓學生借助長方形、正方形、圓形、長1分米的線等學具,自己去創(chuàng)造分數、研究分數。學生不僅順利地認識幾分之一,而且還可創(chuàng)造出幾分之一。由此,讓學生理解分數與平均分的份數有關,從而把握分數的本質屬性。學生在學數學的過程中體驗到成功的愉悅。]

  3、自學分數各部分的名稱

  剛才我們一起認識了1/2、1/3等,它們都是分數。你還能說出一些分數嗎?你知道它的各部分名稱嗎?讓學生自學各部分名稱。

  [設計意圖:分數各部分名稱,讓學生自學、嘗試,培養(yǎng)學生自學能力和自我評價能力。]

  4、比較分數的大小

  輕松一下,給大家講個小故事:

  話說唐僧師徒四人西天取經經過火焰山,那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了! 于是孫悟空買了一個西瓜,他們把這個西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16,如果你是嘴饞的豬八戒,你會選最大的一塊?還是最小的一塊?那你會選擇這個西瓜的幾分之一呢?先猜一猜,說說你的理由。

  四人一組合作,每人選擇四個分數中的一個,在圓片上用水彩筆表示出來,再進行比較.

  考考你:那四分之一和八分之一哪個大呢?和一比較呢?

  [設計意圖:通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生自主探索新知。經過猜測、操作、討論、發(fā)現,學生體驗到了成功的樂趣]

  三、應用

  1、元旦快到了,三(1)班的同學出了一期新的黑板報,看看有哪幾個欄目,大約各占黑板報的幾分之一.

  2、介紹生活中的分數

  3、今天你有些什么收獲?

認識幾分之一教案10

  教學內容:

  義務教育教科書(人教版)第89-91頁的主題圖、例1、例2及相關內容

  教學目標:

  1、使學生初步認識幾分之一、正確理解分數的意義、能讀出幾分之一這樣的分數并且能掌握分數各部分之間的名稱。

  2、通過合作學習活動,培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

  3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

  4、根據主題圖對學生進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》的法制教育,教育學生學會愛護保護環(huán)境。

  教具、學具準備:

  課件, 圓形紙片、長方形、正方形紙片。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課。

  1、出示關于主題圖內容課件。讓學生觀察同學們在做什么? 指名幾名學生說說自己得到的信息。

  教師總結得出:同學們在野外進行野炊活動。

  滲透環(huán)境保護法:

  同學們,既然他們是在野外進行野炊活動,所以就會帶著一些食品。看看圖上,他們的前面不是放有很多的包裝食品嗎?可是,同學們想想,這些包裝食品吃了后,包裝袋怎么處理呢?

  學生:丟放在垃圾桶或垃圾箱里。

  同學們說得真好。如果亂丟,就會影響環(huán)境!吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》中就有明確的規(guī)定:

  第一章第六條第一款規(guī)定:一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務。

  第二款也規(guī)定:公民應當增強環(huán)境保護意識,采取低碳、節(jié)儉的生活方式,自覺履行環(huán)境保護義務。

  因此,我們再除外野游時,如果隨手隨意亂扔垃圾,對環(huán)境造成污染,也要受到法律的制裁的。

  同學們,我們也是中華人民共和國的小公民,我們從小就要養(yǎng)成愛護、保護環(huán)境的好習慣,做一個懂得愛護和保護我們生存環(huán)境的合格的小學生。同學們,一起努力吧!

  2、叫2個學生上來把圓形紙片當做月餅來分,把一個月餅分給兩同學可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾塊?

  學生說出想法后,教師板書:平均分。

  3、同學們,為了公平,我們再分物品時,盡量的分平均?墒侨绻蠋熯@里有一塊月餅,要分給兩個同學,并用一個數來表示每個同學

  分得幾塊?你會表示嗎?

  學生回答。

  師:好的,那接下來的15分鐘的時間就交給同學們了。

  要求:小組合作完成教材第93頁的內容。用手中的圖形來折一折,幫助理解。

  二、匯報交流、學習新知。

  1、師生共同交流學習

  師:同學們學習得怎么樣呢?現在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎?

  一塊月餅平均分給2個同學,每人分得幾塊?(半塊)

  師:這半塊用一個數來表示,怎樣表示呢?(1/2)

  舉反例說明要平均分,教師演示,讓學生判斷。體會1/2是怎么得來的,又是怎么表示的。

  引導學生:

  這半個月餅是幾份中的幾份?我們就說它是這塊月餅的二分之一,用1/2表示。師:另外半個月餅是多少呢?學生:也是這塊月餅的1/2。學生回答后,教師板書:1/2

  2、學習怎樣寫1/2

  師:這個數怎么寫呢?

  讓學生先說怎么寫,教師再指導學生正確的寫法。并指導寫法:先寫“—”表示平均分,再寫“2”,表示平均分的份數,最后寫“1”,表示其中的1份,課件出示:寫作1/2 。

  3、學生匯報教材第90頁的自主學到的.1/3、1/5

 。1)、師:根據剛才的學習,如果把月餅平均分成3份,每份是這塊餅的幾分之幾呢?

 。2)、讓學生說說教材上平均分成5份的長方形,要表示它的五分之一,應該把幾份涂上顏色。(學生回答:1份)。

  三、動手操作,自主探索,認識1/4

  (一)、交流所得

  師:同學們剛才也學習了,再來說說:

  如果把一塊月餅平均分成四份,每塊是它的幾分之一?(學生回答:每塊是它的四分之一)如果不是平均分,每塊是月餅的1/4嗎?(課件出示)

  強調:只有平均分,每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫?學生回答后,師生共同訂正。

 。ǘ、體驗1/4

  1、師:你是怎么得到1/4的?說一說1/4表示什么?

  2、學生回答:不論一個圖形的形狀、大小怎樣,只要把它平均分成四份,其中的一份就是它的1/4。

  3、引導學生說說什么是分數?學生回答后,師生共同小結:像 1/2、 1/3、1/4 、1/5 ......這樣的數,都是分數。 (課件出示)。

 。ㄈ、認識分數各部分的名稱及讀寫:

  師引導學生總結匯報:分數各部分的名稱,引導學生學會寫分數

  和讀寫分數。

  教師用課件出示分數的讀法:先讀分母,加“之”字后再讀分子。 分數的寫法:先寫分數線,再寫分母, 最后寫分子。

  老師再舉一些例子讓學生深入體會分數的讀寫:例如:二十分之

  一、三十五分之一等。

 。ㄋ模、學習例2

  師:請學生拿出同樣大的正方形紙,小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上,在相同的時間里看哪組折出的方法最多。 1分子

  匯報怎樣折的。(選擇學生作品展示,指名說一說各自的折法,表揚有創(chuàng)意的學生。)

  四、現學現用

  課件出示練習題,先讓學生判斷,然后師生共同完成,并引導學生說說原因。(題目:見課件)

  五、課后練習。

  1、教材第91頁“做一做”第1題。

  2、練習二十第1題

  七、課堂小結

  同學們你們今天有什么收獲?談一談。

認識幾分之一教案11

  一、教學目標:

 。ㄒ唬┲R與技能

  通過操作活動初步認識分數;知道分數各部分名稱,會讀、寫簡單的分數,能進行簡單分數的大小比較。

 。ǘ┻^程與方法

  引導學生借助實物模型、面積模型和數線模型,通過折一折、畫一畫等多元表征的操作活動,建立幾分之一的分數模型。

  (三)情感態(tài)度與價值觀

  感悟滲透數形結合的思想,發(fā)展學生的數感,實現數概念的擴展。

  二、教學重難點

  教學重點:在具體情境中,通過操作活動初步認識幾分之一。

  教學難點:建立幾分之一的分數模型。

  三、教學過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,引入新課

  1.分物品(動態(tài)演示關于主題圖內容的多媒體課件)

 。1)有4塊月餅,平均分給兩個小朋友,每位小朋友分幾塊?(拍手表示)

  (2)有2塊月餅,平均分給兩個小朋友,每位小朋友分幾塊?(拍手表示)

 。3)有1塊月餅,平均分給兩個小朋友,每位小朋友分幾塊?你還能拍手表示嗎?

  2.引發(fā)矛盾沖突,導入新課

 。1)用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結果。

 。2)教師導入新課并板書課題。

  【設計意圖】通過月餅的分配問題引發(fā)矛盾沖突,能充分調動學生學習的積極性,提高學生的學習興趣。當用拍手不能表示出結果時,就自然地引出了分數。這一學習過程自然又流暢,學生不知不覺經歷了分數的產生過程,并積極地創(chuàng)造分數,體會了分數的優(yōu)越性。

 。ǘ﹦邮植僮,探索交流

  1.認識

 。1)課件演示例1分月餅的情境圖。

  平均分1塊月餅,讓學生觀察分的過程。

  (2)教師指出:把一塊月餅平均分成2份,每份是這塊月餅的一半,也就是它的二分之一。

  (3)指導學生讀、寫

  。

 。4)你還能把什么物體平均分,表示出它的

  ?

  2.認識幾分之一

 。1)要得到一塊月餅的

  應該怎樣分?這個

  怎么表示出來?怎么寫?

  (2)課件演示:下面哪些圖形的陰影部分是原圖的

  ,哪些不是?說出理由。

 。3)啟發(fā):剛才,我們一起把一個月餅平均分成了2份,其中的一份就是它的

  ,請大家想一想,如果把那一個物體平均分成3份、5份,表示其中的一份,又應該怎樣用分數來表示呢?你會在作業(yè)紙上涂出長方形紙的

  嗎?

 。4)小結:像

  這樣的數,都是分數。

 。5)教學分數各部分的名稱。

  3.用形表數,深入認識

 。1)想一想:拿一張正方形紙折一折,表示出它的

 。2)組織小組合作學習。

  學生獨立折紙、涂色,然后在小組里交流。

 。3)全班集中匯報,學生在投影儀上展示自己的作品,說一說各自的方法。

  【設計意圖】學生通過多種方式的`學習,初步理解了分數各部分的含義,培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識。

  的認識是理解其他分數的一個基礎,以

  的認識為突破口,采用聯(lián)系生活、多重感知的方法,最后通過學生折紙創(chuàng)造分數,將

  數與形結合起來,使學生對于分數的概念有了更清晰的體會,培養(yǎng)了學生在觀察分析和動手操作中,正確地理解和運用新知。

  4.比較分子是1的分數大小

 。1)課件出示例3第一組圖

  和

  ,學生觀察。

 、俨孪耄耗膫分數大一些?

 、谝龑W生討論并交流討論信息。

 、壅n件演示

  和

  比較重疊過程,讓學生直觀感受。

 。2)獨立探究,完成例3第二組圖

  和

  的比較,再和小組的同學說一說是怎樣比較的。

 。3)學生合作討論:通過上面兩組數的比較,你發(fā)現了什么?

 。4)師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

  【設計意圖】通過涂色-判斷-比大小這三個環(huán)節(jié),再次鞏固理解幾分之一的具體含義,建立分數的初步概念,并能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分數的大小,從而培養(yǎng)學生運用新知的能力。

 。ㄈ┱n堂練習,鞏固新知

  (1)完成第91頁做一做第1、2題。

 。2)完成練習二十第1、2、4題。

  【設計意圖】通過練習,使學生在練習中進一步理解分數和幾分之一的意義。

 。ㄋ模┤n總結,升華新認識

 。1)通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

 。2)你還有什么不清楚的嗎?

認識幾分之一教案12

  教學目標:

  1、結合具體情境初步認識分數,知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份,其中的一份可以用分數來表示;能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數;知道分數各部分的名稱,能讀、寫簡單的分數。

  2、初步認識幾分之一,會讀、寫幾分之一。

  3、體會分數來自生活實際的需要,感受數學與生活的聯(lián)系,進一步產生對數學的好奇心和興趣。

  教學重點、難點:

  初步理解分數的意義。

  教具、學具準備:

  多媒體課件、正方形、圓形紙。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。談話:(多媒體:野餐活動場面)小朋友們,你知道畫面上是什么景象嗎?秋天到了,田野里一派豐收景象,學校準備組織一次野餐活動,你想參加嗎?小紅和小明也參加了野餐活動,誰來說一說他們準備了哪些食品?

 。▽W生說從圖中獲取信息,重點說一說與別人分享物品的經驗,如吃西瓜,每人分不到一個,不能用整數表示,這時就需要用一種新的數來表示,這就是我們今天要認識的新朋友——分數。

  【板書課題:認識幾分之一】

  二、出示本節(jié)課學習目標

  1、初步認識幾分之一。

  2、會讀、寫幾分之一。

  三、操作深化,感知新知。

  1、初步感知二分之一。

  【分月餅】。

  (1)拿出4塊月餅分給小紅和小明,怎樣分?生回答。(2)拿出2塊月餅分給小紅和小明,怎樣分?生回答。

 。3)如果是1塊月餅平均分給兩人又該怎樣分呢?(每人分半個)

  提問:我們學過表示“半個”的數嗎?“半個”可以用什么數來表示?(如果學生答不出來,教師可以直接告訴他們,“半個”又叫做二分之一個。)

 。4)如果把這個月餅平均分給4個小朋友,每人分多少呢?(四分之一)

 。5)引出分數的概念

  (6)對于分數這個新朋友,你還想知道什么?

  【認識分數線、分母、分子,介紹讀寫方法以及各部分分別表示什么?指名學生說一說分數各部分名稱,要求每個學生寫幾個自己喜歡的分數,并讀一讀。】

  【設計意圖:學生具有一定的自學能力,我們可以放手讓學生自己去學習,自己去研究,做一回新知識的發(fā)現者。學生通過自學并進行動手操作,加深對的意義的理解!

  2、進一步認識四分之一。

 。1)談話:認識了,你想不想拿一張紙(長方形、正方形或圓等)折一折,把它的用涂色的方法表示出來呢?學生拿出紙,先折一折,把它的涂上顏色,再在小組里交流。

 。2)教師將學生的作品貼在的下面。指出:幾種折法不同,但都是把這張紙平均分成4份,所以每份都是這張紙的'四分之一。

 。3)教師出示預先準備的不是平均分的月餅圖,讓生判斷。讓學生討論:這種表示對嗎?(不對。因為沒有平均分。)

  【設計意圖:先讓學生通過折一折、涂一涂等活動,主動探索,再讓學生交流用不同方法表示,初步感知的含義,這樣為后面繼續(xù)認識其他分數提供了思路和方法。教師預設的內容,突出平均分這一概念,進一步建立分數定義的表象!

  3、課堂檢測

  (1)說出4個小動物的房間各是大正方形的幾分之一?(2)填上適當的分數。

 。3)用分數表示圖哪個是正確的?(4)判斷題。

  4、欣賞生活中的分數。

  5、暢所欲言 談談本節(jié)課的收獲.[1]、這節(jié)課學習了生活中的分數,我們的生活中不光有整數,也有分數。通過這節(jié)課的學習,你對分數有哪些認識?

  [2]、提問:今天你學到了哪些知識?你覺得要注意些什么?(平均分)學生自由發(fā)言,相互補充。

  [3]、今天學習的分數有什么相同的地方?(分子都是1)你覺得還想學習什么樣的分數呢?

  【設計意圖:教師引導學生自己進行課堂小結,有助于學生鞏固知識和提高自主學習能力,通過歸納本課內容,使學生更清楚地認識到今天到底學什么。通過學生之間的相互補充,共同完善,有利于學生學習能力的培養(yǎng),學生在活動中真正體驗到成功的快樂。最后的提問,起到拓寬延伸之作用。

  本課教學設計體現以下幾個特點:

  1、注重創(chuàng)設問題情境,引導學生積極探索。

  2、力求做到師為主導,生為主體,疑為主軸,動為主線。

  3、努力創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍。

  4、整個教學設計將動手操作貫穿始終,讓學生在動手操作中經歷知識形成的過程,加深對知識的認同和理解,形成健康、積極的學習態(tài)度,培養(yǎng)了學生的探索精神、合作意識和實踐能力。】

認識幾分之一教案13

  教學內容:

  人教版小學數學三年級上冊第91—92頁例1、例2、例3及做一做,練習二十二相對應練習。

  學情分析:

  這節(jié)課是認識分數的第一課——認識幾分之一。在此之前,學生還沒有接觸過分數,從學生經常接觸的整數到現在開始學習分數,對學生來說不僅是知識面的擴展,更是數概念的一次拓展。學生初次學習分數會感到困難,特別是對分數的含義的理解和掌握,學生會感到非常的抽象,難以理解。因此,本課主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉的、感興趣的現實情境,并通過動手操作,逐步引導,給學生充足的自主探究時空,幫助學生理解一些簡單分數的具體含義,體驗認識分數的必要性。讓學生從結合生活和已有知識經驗在自主、互動中學習知識,并得到成長。

  教學建議:

  1、充分利用分月餅的情境。使學生理解一人一半也就是每人分得月餅的二分之一。

  2、作為分數學習的開始, 的認識是一個起點,教學時,在借助月餅圖認識了 后,還可以讓學生想一想,說一說還有什么可以用 來表示,進一步理解 的含義。

  3、 的認識,也可借助分月餅來進行,讓學生根據 的含義來推想:現在把月餅平均分成四份,每份是它的幾分之一。之后教師再強調說明:只有平均分,每份才是月餅的四分之一。

  4、在寫 時,教師要說明:“2”表示平均分的份數,1表示其中的一份,為后面學習分數各部分的名稱做好準備。 的寫法則可讓學生類推。

  教學目標:

  1、通過操作活動使學生直觀認識幾分之一,初步形成關于幾分之一的表象,會讀、寫幾分之一的分數。

  2、掌握分子都是1的.分數大小比較的方法,會比較幾分之一的大小。

  3、培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力,促進學生提高主動參與、互相合作的學習意識。

  教學重點:

  初步理解分數的含義,會正確的讀寫幾分之一;掌握分子都是1的分數大小比較的方法。

  教學難點:

  理解幾分之一的含義,體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份,其中的一份才可以用分數表示。

  教學準備:

  課件(運行環(huán)境powerpoint20xx)、學具(圓形、等邊三角形、長方形、正方形紙片若干張,彩筆)

  教學過程:

  師:同學們,還記的中秋節(jié)嗎?中秋節(jié)剛剛過去,你們一定吃了很多好吃的月餅吧?

  師:中秋節(jié)那一天,小明的媽媽也買回了5塊月餅,打算分給一家五口人,同學們想一想,每人分幾塊才公平呢?

  生:每人分1塊。

  師:對!這樣公平。像這樣分得同樣多,這種分法在數學上就叫做——“平均分”

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  師:可爺爺奶奶因為年齡大了不愛吃甜食,決定合吃一塊月餅,你能幫他們平均分一下嗎?

認識幾分之一教案14

  教學內容:

  教材第91~93頁,練習二十二的第1~3題。

  教學目標:

  1.使學生初步認識幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較分子是1的分數的大小。

  2.通過小組合作學習活動,培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

  3.在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

  教具、學具準備:教師準備多媒體課件或實物投影儀,含有4塊月餅的圖片。師生都準備圓片一張,相同大小的正方形紙若干張。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引入課題

  動態(tài)演示關于主題圖內容多媒體課件,接著出示含有4塊月餅的圖片。

  1.把這4塊月餅分給小強和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾塊?

  學生說出想法后,教師板書:平均分。

  2.把2塊月餅平均分給2個同學,每人分幾塊?板書:1。

  3.把1塊月餅平均分給2個同學,每人分幾塊?讓學生想一想、猜一猜,也可用圓形紙片代替月餅進行對折、重合等操作。根據學生回答,教師引入并板書課題:分數。

  二、動手操作,探索交流,獲取新知

  (一)認識1/2。

  1.多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出:把一個月餅平均分成兩塊,每塊是一半,也就是它的二分之一。

  2.指導學生讀、寫1/2。

  3.學生活動:用圖片折出它的'1/2,并寫上1/2。

  4.實物投影出示判斷題。

  下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2?哪些不是?說出理由。

  (二)認識1/4。

  1.要得到一塊月餅的1/4應該怎樣分?這個1/4怎么表示出來?怎么寫?

 。1)組織學生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

 。2)電腦課件動態(tài)演示,把一塊月餅平均分成四塊,每塊是它的四分之一。

 。3)小結:像1/2、1/4這樣的數都是分數。

  2.教學例2。

  (1)想一想:如何折出一個正方形的1/4?

 。2)組織小組合作學習。學生獨立折紙,然后在小組里交流。

  (3)全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上(或貼在黑板上),說一說各自的折法。

  3.完成第93頁“做一做”第1題。

  (三)比較分子是1的分數大小。

  1.出示例1第一組圖1/2和1/4。

 。1)猜想:哪個分數大一些?

  (2)引導學生討論并交流討論信息。

  (3)電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現,讓學生直觀感受。

  2.獨立探究、完成例2第二組圖片,1/4和1/3的比較,再跟小組的同學說一說是怎樣比較的?

  3.讓學生討論合作。通過上面兩組數的比較,你發(fā)現了什么?師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

  4.完成第93頁“做一做”第2題。

  三、課堂作業(yè)

  完成練習二十二的第1~3題。

認識幾分之一教案15

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  ②、觀察猜想、遷移。

  您現在正在閱讀的人教版《認識幾分之一》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版《認識幾分之一》教學設計猜想一下,如果把一塊月餅平均分成四份,每塊是它的幾分之一?

 、、加深理解:折出正方形的四分之一。

  要得到一個圖形的1/4應該怎么辦?拿出同樣大的正方形紙,小組合作折出不同的1/4并涂上顏色,比比看哪組折出的方法最多?

  ⑤、討論明確:雖然折法不同,但都是把正方形平均分成了四份,每份就是它的四分之一。

  [設計意圖:給學生提供充足的從事數學活動的機會,激發(fā)創(chuàng)新動力,在動手實踐、交流討論中探究新知,理解并掌握分數的意義,培養(yǎng)學生的`探究能力和探究意識。]

 、、完成教材第93頁做一做第1題。

  3、比較幾分之一的大小。

  ①比較1/2和1/4的大小。

 、诒容^1/3和1/4的大小。

 、圩寣W生小組討論,通過上面兩組數的比較,你發(fā)現了什么?

 、芡瓿山滩牡93頁做一做第2題。

  三、應用新知,鞏固提高

  1、完成練習二十二1、2、3及相應的練習。

  [設計意圖:多層次的練習,幫助學生鞏固新知,活躍思維。調動了學生學習的積極性和主動性,讓學生獲得成功愉悅的情感體驗。]

  四、總結反思,拓展提高。

  1、 這節(jié)課你學會了什么?

  2、 你還有什么問題?

  附:板書設計

  認識幾分之一

  把一塊月餅平均分成兩份,每份是它的二分之一,寫作1/2

  把一個正方形平均分成四份,每份是它的四分之一,寫作1/4.

  像1/2、1/4都是分數。

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