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《愛(ài)迪生救媽媽》教案

時(shí)間:2024-07-14 00:15:00 教案 我要投稿

《愛(ài)迪生救媽媽》教案15篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的《愛(ài)迪生救媽媽》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案15篇

《愛(ài)迪生救媽媽》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  2、正確、有感情的朗讀課文。

  3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài),有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、生字的認(rèn)識(shí)

  2、對(duì)話的朗讀指導(dǎo)

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位大發(fā)明家,請(qǐng)看大屏幕,認(rèn)識(shí)他嗎?(生猜不出可以提示有二千多項(xiàng)發(fā)明)(愛(ài)迪生)對(duì),他就是愛(ài)迪生(板書(shū)愛(ài)迪生)一齊喊喊他的名字和他打打招呼。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他童年時(shí)的一個(gè)小故事,趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)121頁(yè),大聲朗讀遇到的不認(rèn)識(shí)的生字,借助下面的拼音表自己解決,開(kāi)始吧。

  二、初讀課文

  讀完課文,你能說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生什么故事嗎?(救媽媽師板書(shū)把課題補(bǔ)完整),齊讀課題。愛(ài)迪生那么聰明,你想不想和他一樣?(想),F(xiàn)在你就是聰明的小愛(ài)迪生,我是電視臺(tái)的記者,我要完成這份采訪記錄,愿意接受我的采訪嗎?(愿意)(出示采訪記錄表

  媽媽病因:

  我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作:

  爸爸的態(tài)度:

  我的心情:)

  那你就快速的再讀一遍課文,一會(huì)我來(lái)采訪。(生再讀課文)

  三、認(rèn)識(shí)生字

  準(zhǔn)備好了嗎?小愛(ài)迪生?(采訪開(kāi)始)

  愛(ài)迪生,你好!我是電視臺(tái)的記者,想采訪一下愛(ài)迪生動(dòng)腦筋救媽媽的事跡。媽媽得的什么?小愛(ài)迪生你來(lái)(急性闌尾炎)。媽媽得病你著急嗎?(著急),那就著急的來(lái)一遍。指名讀。咱們一齊著急的`來(lái)一遍好嗎?(生字卡貼在黑板上),聽(tīng)說(shuō)你當(dāng)時(shí)有一個(gè)動(dòng)作,能說(shuō)說(shuō)嗎?(奔出家門)能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你非常著急嗎?(一溜煙生字卡)。再來(lái)一遍,一溜煙說(shuō)明速度怎么樣?(快)誰(shuí)能快度的來(lái)一遍(指名讀)。當(dāng)時(shí)爸爸的心情是怎樣的?(又氣又急),那當(dāng)時(shí)對(duì)你的態(tài)度怎樣?能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?(斥責(zé)生字卡)斥責(zé)的語(yǔ)氣是怎樣的?誰(shuí)再來(lái)試試,男子漢來(lái)一遍,女孩們?cè)囋嚒D菒?ài)迪生,你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(委屈),那就委屈的讀讀吧。指名讀,齊讀。(師故意把委屈的字卡貼反。生指出錯(cuò)了,錯(cuò)了。師作出迷惑的神態(tài),一生站起來(lái)說(shuō)明原因。師作出突然間明白的神態(tài))誰(shuí)能說(shuō)一下我剛才做了一個(gè)什么動(dòng)作?(引出恍然大悟生字卡貼在黑板上)。細(xì)心的小愛(ài)迪生們你再看看我的記錄有沒(méi)有錯(cuò)誤。剛才你在幫我干什么?能用課本上的一個(gè)詞來(lái)代替嗎?(引出檢查)

  非常感謝你們這樣認(rèn)真、仔細(xì)的幫我完成了采訪記錄。

  媽媽病因:急性闌尾炎

  我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作:一溜煙奔出家門

  爸爸的態(tài)度:斥責(zé)

  我的心情:委屈

  恍然大悟(造句)

  檢查(擴(kuò)詞、說(shuō)話)

  但是呀,這只是一次簡(jiǎn)單的記錄。領(lǐng)導(dǎo)還給我了一項(xiàng)任務(wù)。就是把愛(ài)迪生救媽媽的事跡詳細(xì)的記錄下來(lái),你們還能繼續(xù)幫我嗎?(能)。

  那咱們就一起來(lái)回憶一下當(dāng)天發(fā)生的事情吧。

  四、精讀課文

  我想問(wèn)一下小愛(ài)迪生,當(dāng)時(shí)醫(yī)生是怎樣說(shuō)的?仔細(xì)讀讀(出示大屏幕:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說(shuō):房間里光線太暗,沒(méi)法做手術(shù)。爸爸說(shuō):那就多點(diǎn)幾盞油燈。醫(yī)生還是搖頭,連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。)誰(shuí)來(lái)讀讀,當(dāng)時(shí)醫(yī)生說(shuō)的話,(房間里太暗,沒(méi)法做手術(shù)。)當(dāng)時(shí)醫(yī)生做了哪些動(dòng)作?(環(huán)顧四周,搖頭),加上動(dòng)作體會(huì)一下醫(yī)生當(dāng)時(shí)的心情,誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀),齊讀。

  如果你是爸爸?你會(huì)怎樣說(shuō)這句話?(指名讀:那就多點(diǎn)幾盞油燈。)誰(shuí)再來(lái)試試,你是用什么樣的心情讀的(著急)。齊讀。那作為兒子的你當(dāng)時(shí)是怎樣做的?(生讀:突然,愛(ài)迪生一溜煙似的笨出大門每個(gè)人都捧著一面大鏡子。)遇到這樣的情景,爸爸會(huì)怎樣說(shuō)?(出示大屏幕:爸爸一見(jiàn)又氣又急,斥責(zé)道:什么時(shí)候了,還胡鬧?)誰(shuí)來(lái)試試?指名讀。你能讀的更生氣嗎?男生讀、齊讀。這時(shí),你的心情是(委屈的)。那就委屈的讀一讀。(指名讀)女孩、男孩。那到底想出了什么辦法?(生讀)最后媽媽脫離危險(xiǎn)了嗎?結(jié)果怎樣了?(齊讀:最后一自然段)。

  五、拓展

  我了解了愛(ài)迪生救媽媽的經(jīng)過(guò)了,現(xiàn)在啊,我要用這些詞來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的報(bào)告,咱們也來(lái)試試,看看你能不能用這些詞的幾個(gè)來(lái)說(shuō)一下愛(ài)迪生救媽媽的經(jīng)過(guò)。(出示大屏幕:愛(ài)迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責(zé)委屈恍然大悟)同桌可以相互討論一下。(生討論)

  誰(shuí)來(lái)試試?

  六、作業(yè)

  今天咱們一齊進(jìn)入了愛(ài)迪生的童年時(shí)代,回家后咱們?cè)偎鸭幌玛P(guān)于愛(ài)迪生的資料,下節(jié)課咱們一起來(lái)交流,好嗎?

《愛(ài)迪生救媽媽》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

  3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài),有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題引課

  1、談話:出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。)愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板題)

  2、演示:利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛(ài)迪生,自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。

  二、初讀感知

  1、自由讀文,畫(huà)出生字新詞,難的字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  2、同座互讀互查生字掌握情況。

  3、(課件出示生字詞)開(kāi)火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

  4、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

  5、指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。

  6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。

  7、再讀思考:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

  三、朗讀想像感悟

  1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

  2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

  (結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的`點(diǎn)撥,加深了對(duì)課文的理解。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。

  2 、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  2、分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。

  二、研讀理解

  1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫(xiě)道:愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。

  2、學(xué)生自由讀書(shū),教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化;從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。(隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn))

  3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛(ài)迪生善于思考觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。(課件對(duì)比出示:愛(ài)迪生用鏡子聚光的前后情景)

  4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣,體會(huì)課文內(nèi)容。

  三、討論深化

  愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?

  (引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)

  四、拓展延伸

  1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料?在全班交流。

  2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句,積累下來(lái)。

  3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過(guò)哪些小實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

  五、總結(jié):學(xué)了這篇課文你有哪些收獲?

  板書(shū)

  愛(ài)動(dòng)腦筋

  30、愛(ài)迪生 救媽媽

  聰明

《愛(ài)迪生救媽媽》教案3

  一、引入新課:

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得愛(ài)迪生是怎樣的人嗎?

  通過(guò)收集,你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?

  同時(shí)介紹愛(ài)迪生:

  愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家,他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見(jiàn)。愛(ài)迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。愛(ài)迪生的文化程度不高,對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻這么巨大,這里的“秘訣”是什么呢?他除了有一顆好奇的心,一種親自實(shí)驗(yàn)的本能,就是他具有超乎常人的艱苦工作的無(wú)窮精力和果敢精神。

  二、講讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家,他從小就有什么習(xí)慣?(愛(ài)動(dòng)腦)我們一起來(lái)讀讀第一段。

  正因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋,所以,他的媽媽有一次得了疾病,他就靠他的聰明救了媽媽。

  2、四人小組自學(xué)2——5自然段。解決以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1)、媽媽得了什么病?當(dāng)時(shí)的情況怎樣。

  2)、愛(ài)迪生想出了什么辦法?爸爸的看法是什么?醫(yī)生的看法呢?

  3)、手術(shù)的結(jié)果怎樣,醫(yī)生是怎么夸愛(ài)迪生的?

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

  1)醫(yī)生。動(dòng)作:“環(huán)顧四周”;“還是搖頭”;[

  表情:“遲疑”、“滿意的'笑容”;

  語(yǔ)言:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始的束手無(wú)策,以及此后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。

  2)爸爸。表情:“又急又氣”、“恍然大悟”;

  語(yǔ)言:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

  3)愛(ài)迪生。動(dòng)作:“一溜煙似的奔出”、“捧著”;

  表情:“委屈”;

  語(yǔ)言:“我沒(méi)胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

  4、指名表演。全班評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。

  1、齊讀生字。

  2、用學(xué)過(guò)的方法記字。

  3、讀一讀,比一比:

  撿——檢;談、淡——炎;斤、訴——斥;

  由抽——油;才困——團(tuán);青貝——責(zé);情生——性。

  4、·觀察生字在田字格的位置。

  5、描紅練習(xí)。

  四、作業(yè)。

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2、預(yù)習(xí)31課。

  目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)“迪、檢”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“油、檢查”等9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

  3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生是聰明可愛(ài),有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  重難點(diǎn):標(biāo)1、3。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案4

  教具準(zhǔn)備

  1.生字、生詞卡片。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)愛(ài)迪生的聰明才智。

  3.學(xué)習(xí)愛(ài)迪生細(xì)觀察、愛(ài)動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2.感情朗讀,感悟愛(ài)迪生的聰明才智。

  教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  談話引入

  2分鐘

  1.誰(shuí)知道愛(ài)迪生的故事?

  2.大家知道這么多愛(ài)迪生的事情,看來(lái)我想考考大家的一個(gè)填空也難不住大家了。(出示課件:愛(ài)迪生長(zhǎng)大以后,為電燈的發(fā)明()了很多工()。

  3.小朋友,你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的?大家互相說(shuō)說(shuō)。

  4.今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。大家齊讀課題。

  1.自由發(fā)言。

  2.填空練習(xí)。

  4.愛(ài)迪生救媽媽

  自學(xué)生字詞

  結(jié)合詞句朗讀感悟

  1.大家都讀過(guò)課文了嗎?

  2.還想讀嗎?

  3.好。那就請(qǐng)大家再把課文讀讀。讀完后,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你知道了什么。

  4.請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),讀完課文你都知道了什么?

  5.關(guān)于生字你們都知道了什么?這樣吧,請(qǐng)大家再把課文默讀一遍,做這樣兩件事:(1)把生字連詞勾畫(huà)出來(lái),看看懂不懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思,如果不懂可以和同學(xué)商量也可以問(wèn)老師。(1)其他的詞語(yǔ)你要是喜歡也可以勾畫(huà)出來(lái),也要考慮一下它的意思。小朋友,咱們一起讀書(shū)勾畫(huà)吧。

  6.生字都認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)大家先齊讀一遍。(然后在跳讀(

  7.誰(shuí)能把課文讀的正確流利?大家都想讀,那我們就一個(gè)人讀一段吧。

  8.讀的真好!幾乎一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些詞語(yǔ)?

  9闌尾,就是人們平時(shí)說(shuō)的盲腸,它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎,也叫急性盲腸炎。小朋友,你們聽(tīng)懂了嗎?

  10.為什么畫(huà)這個(gè)?

  11.溜是個(gè)生字,你記住了嗎?

  12.誰(shuí)接著說(shuō)。

  13.哎呀,老師沒(méi)講你就知道意思了。你事先查過(guò)成語(yǔ)詞典嗎?

  14.那你怎么知道的?

  15.啊,真聰明!能夠根據(jù)課文理解詞語(yǔ)的`意思。小朋友,咱們一起看看他是怎樣理解的。

  16.真了不起呀。同學(xué)們,我們要學(xué)習(xí)這種聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的好方法!這個(gè)詞語(yǔ)里有兩個(gè)生字哦,你是怎樣記住的?

  17.請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)說(shuō)。

  18.是啊,晃是多音字。老師這里要告訴你們,晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲,大家跟我讀一讀:“明晃晃”。(出示詞語(yǔ)卡片:明晃晃、晃蕩)大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

  19.還有別的嗎?

  20.為什么要畫(huà)這個(gè)詞呢?

  21.其實(shí)你也很聰明。既然你畫(huà)出了聰明,我建議大家再畫(huà)一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)看第一段,請(qǐng)大家把“愛(ài)動(dòng)腦筋”畫(huà)下來(lái)。

  22.知道我為什么請(qǐng)大家畫(huà)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?

  23.對(duì)。這是一個(gè)原因。

  24.呵呵,和我想的一模一樣。

  25.。孔⒁饬,咱們好好聽(tīng)聽(tīng)。小朋友們,你們也聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)連我自己都不知道的深刻含義。

  26.(與學(xué)生握手)天哪,你把我的心理話都說(shuō)出來(lái)了。那么你愿意這樣做嗎?

  27.是的,老師相信你愿意,因?yàn)槟悻F(xiàn)在就是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的聰明的孩子!小朋友。你們?cè)敢舛鄤?dòng)腦筋嗎?

  28.現(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)腦筋。請(qǐng)看大屏幕:(課件──課后“我會(huì)填”:上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不()了,爸爸很著()。)那位小朋友會(huì)填?

  1.讀過(guò)了。

  2.想

  3.自由讀書(shū)

  4.(1)我知道愛(ài)迪生很聰明。

 。2)我知道愛(ài)迪生用鏡子把光聚在一起,使病床上一下子亮堂起來(lái),讓醫(yī)生給媽媽成功地做了手術(shù)。

  5.默讀課文、勾畫(huà)生字、互相討論,詢問(wèn)老師。

  6.認(rèn)識(shí)了。

  7.輕讀課文。

  8.我畫(huà)了“急性闌尾炎”,但是我不懂它的意思。

  9.我畫(huà)了“一溜煙似的”。

  10.因?yàn)檫@能形容人跑得非?。

  11.記住了,很簡(jiǎn)單,就是三點(diǎn)水加上留下的留。

  12.我畫(huà)了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。

  1.3.沒(méi)有。

  14.看課文知道的。

  15.課文第四段寫(xiě)了,愛(ài)迪生和幾個(gè)小伙伴拿來(lái)大鏡子以后,被爸爸斥責(zé):什么時(shí)候了還胡鬧!這說(shuō)明爸爸不明白愛(ài)迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起,病床上明亮起來(lái)后,爸爸一下子就明白了大鏡子的作用,就不罵愛(ài)迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。

  16.很簡(jiǎn)單。這個(gè)詞語(yǔ)是形容心里明白的,所以這兩個(gè)字都有豎心旁。豎心加上光就是恍,豎心加上吾就是悟。

  17.我畫(huà)的是“明晃晃”。我發(fā)現(xiàn)這里的晃字讀音和前面學(xué)過(guò)的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。

  18.(跟讀)

  19.(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“環(huán)顧四周、斥責(zé)委屈、夸獎(jiǎng)”等。)我還畫(huà)了“聰明”這個(gè)詞。

  20.因?yàn)閻?ài)迪生很聰明。

  21.畫(huà)詞語(yǔ)

  22.您想讓我們多動(dòng)腦筋。

  23.您可能是想說(shuō),愛(ài)迪生聰明的原因是愛(ài)動(dòng)腦筋。

  24.我還知道您的深刻含義。

  25.您的深刻含義是讓我們以后要多動(dòng)腦筋,不能光靠自己的小聰明,如果耍小聰明,就不能把學(xué)習(xí)搞好。

  26.愿意。

  28.填空并讀讀。

  寫(xiě)字

  6分鐘

  1.聰明的孩子們,能用你們的聰明幫助大家把本課要寫(xiě)的3個(gè)字和3個(gè)詞寫(xiě)好嗎?

  2.(出示課件:要求寫(xiě)的字──油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)、炎、夸獎(jiǎng))請(qǐng)大家先自由讀讀

  3.小朋友,我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。

  4.現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,睜大眼睛,看看、想想,想想、看看,書(shū)寫(xiě)這些字詞的時(shí)候要注意什么呢?幾個(gè)紅色的字要特別注意哦,很容易寫(xiě)錯(cuò)的。(范寫(xiě)“炎、檢查、夸獎(jiǎng)”)

  5.在座的小朋友,小朋友,現(xiàn)在我們一起動(dòng)手,把這寫(xiě)字認(rèn)真地寫(xiě)兩邊,看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

  6.下面我們一起做個(gè)認(rèn)字游戲。將認(rèn)識(shí)的字組詞。

  1.能──!

  2.自由讀字詞

  3.齊讀字詞

  4.觀察后發(fā)表自己的意見(jiàn)

  5.寫(xiě)字

  朗讀全文

  1.這片課文很有意思,大家回去后可以表演,也可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好,我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍,大家愿意嗎?

  2.好了,下課。

  1.愿意。(集體朗讀全文)

《愛(ài)迪生救媽媽》教案5

  教材簡(jiǎn)介

  辭別了張衡,我們又迎來(lái)了充滿智慧的小愛(ài)迪生?,童年的愛(ài)迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。

  讀了,我們都會(huì)贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生!如果趁熱打鐵,再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛(ài)迪生的崇敬有感情地朗讀課文,那朗朗書(shū)聲一定非常悅耳,愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

  3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài),有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  在朗讀中感悟,用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法,領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

  課前準(zhǔn)備

  課前準(zhǔn)備:收集介紹愛(ài)迪生生平事跡的資料,了解他小時(shí)侯喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長(zhǎng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。

  生字卡片,多媒體課件

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞句。

  一、揭題引課

  1、談話:出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。)愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板題)

  2、演示:利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛(ài)迪生,自然過(guò)渡到課課文內(nèi)容。

  二、初讀感知

  1、自由讀文,畫(huà)出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  2、同座互讀互查,生字掌握情況。

  3、(課件出示生字詞)開(kāi)火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

  4、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

  5、指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。

  6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。

  7、再讀思考:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

  三、朗讀想像感悟

  1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

  2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語(yǔ)。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

  3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài),有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

  上一節(jié)課我們和愛(ài)迪生交上了朋友,這節(jié)課他要來(lái)考考小朋友:

  2、引讀第一自然段:

  通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道愛(ài)迪生是?

  二、體急學(xué)文:

  過(guò)渡:這是怎么回事呢?讓我們走進(jìn)那牽動(dòng)人心的一天。

  自由讀2-3自然段

  要求:請(qǐng)小朋友自由讀2-3段,去感受當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的?

  你感受到當(dāng)時(shí)的情況怎么樣?

  過(guò)渡:你們都是從哪些地方感受到情況很急的?

  指生讀,其他小朋友邊聽(tīng)邊用用筆劃出你感受到情況很急的地方。

  病情危急:

  交流出示: 一天,媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾。

  師:直打滾是什么樣子?誰(shuí)來(lái)讀?

  交流出示:一檢查,原來(lái)媽媽得的是(急性闌尾炎),需要(馬上做手術(shù))。

  理解情況是多么危急啊!板書(shū):危急

  快速地指生讀這句話。

  情況緊急:

  過(guò)渡:媽媽的病情是如此危急。

  因此,爸爸急忙到,太陽(yáng)快落山的時(shí)候,醫(yī)生終于,上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了,醫(yī)生決定在家里做手術(shù),但此時(shí),一個(gè)更大難題卻出現(xiàn)在大家面前,是什么難題?

  交流出示:間里光線太暗,沒(méi)法做手術(shù)。

  房間里光線太暗,沒(méi)法做手術(shù)。這意味著什么?

  是啊,當(dāng)時(shí)的情況是多么緊急啊!板:緊急

  想象一下當(dāng)時(shí)醫(yī)生和爸爸的表情,動(dòng)作注意提示語(yǔ),,三個(gè)人一組把這段對(duì)話讀好。

  學(xué)生分組,表演。

  請(qǐng)第一組同學(xué)表演:

  這位醫(yī)生的眼睛看了一下四周,這是課文中的哪個(gè)詞?醫(yī)生當(dāng)時(shí)想了一下,再說(shuō),這又是課文中的哪個(gè)詞?

  通過(guò)兩組小朋友的表演,現(xiàn)場(chǎng)危急的'情況已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前。

  所以,大家急得

  5、大家著急:

  課件出示: 大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

  指導(dǎo)朗讀。

  你還會(huì)說(shuō)嗎?大家急得。

  師:用一個(gè)詞來(lái)概括大家的心情就是(著急)板書(shū):著急

  三、愛(ài)迪生救媽媽:

  過(guò)渡:當(dāng)大家都急做一團(tuán)的情況下,愛(ài)迪生又是怎么做的?

  默讀第四段,劃句:

  請(qǐng)小朋友默讀第4段,把愛(ài)迪生怎么做的句子用波浪線劃出來(lái),輕聲地讀一讀。

  交流:1、2句

  突然,愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來(lái)了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著一面大鏡子。

  自由練讀:

  指生讀:如果你能想到這是在救媽媽的命,你的速度肯定會(huì)快起來(lái)。

  交流:突然,一溜煙,不一會(huì)兒,奔(說(shuō)明他動(dòng)作很快)(要用著重號(hào)點(diǎn)出這些詞。)

  指導(dǎo)朗讀:

  指生讀 齊讀

  對(duì)愛(ài)迪生的一系列動(dòng)作,爸爸又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?

  5、 爸爸一見(jiàn)又急又氣,斥責(zé)道:什么時(shí)候了,還胡鬧!

  愛(ài)迪生到底有沒(méi)有胡鬧呢?

  你從哪看出來(lái)的?

  鏡子原理:

  交流: 愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了。

  你讀懂愛(ài)迪生的辦法嗎?

  爸爸恍然大悟

  爸爸恍然大悟,原來(lái) 。學(xué)生算述原理。

  就連醫(yī)生都夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生了呢!

  四、學(xué)習(xí)第5段:

  醫(yī)生是怎么夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的?

  指生讀。

  誰(shuí)來(lái)當(dāng)醫(yī)生夸夸愛(ài)迪生?指生讀醫(yī)生的話。注意讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。

  小結(jié):

  五、拓展:

 、偈占嘘P(guān)愛(ài)迪生的名言。

 、陂喿x有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍,如《愛(ài)迪生傳》

  六、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩余的生字:

  斥責(zé)、夸獎(jiǎng)

  板書(shū):

  愛(ài)迪生救媽媽

  危急

  緊急 急(中生)智

  著急

  教后反思

  本課教學(xué),我緊緊抓住一個(gè)急字來(lái)體會(huì)。讓孩子自己邊讀課文邊感悟媽媽病情的危急,情況的緊急,還有每個(gè)人的著急,來(lái)體現(xiàn)出愛(ài)迪生的急中生智。從而很自然得讓學(xué)生體會(huì)到了愛(ài)迪生的遇到事情能聰明機(jī)靈對(duì)待的可愛(ài)之處。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

  過(guò)程與方法:

  運(yùn)用多種方式識(shí)記生字。抓重點(diǎn)詞句品讀,通過(guò)聯(lián)系上下文和實(shí)際感受感悟情況危急和愛(ài)迪生救媽媽的句子。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài),有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字,正確、有感情地朗讀感悟課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣,并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)愛(ài)迪生的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語(yǔ):愛(ài)迪生是世界聞名的發(fā)明家,他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說(shuō))今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。

  2、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。

  2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松,在小組內(nèi)交流一下。

  3、小組推薦識(shí)字好辦法,介紹給同學(xué)們。

  偏旁加熟字:迪性尾溜恍團(tuán)

  談—讠→炎(炎熱)

  斤+丶→斥(斥責(zé))

  由+氵→油(油燈)

  大+虧→夸(夸獎(jiǎng))

  4、多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。

  翹舌音:斥

  平舌音:責(zé)

  5、指名學(xué)生分段朗讀課文。

  思考:文中哪句話概括了課文的主要內(nèi)容?

  三、細(xì)讀課文,品詞析句,感悟文意

  (一)學(xué)習(xí)第二、三自然段,感悟媽媽病情的危急。

  1、過(guò)渡:媽媽怎么了?

  教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“急性闌尾炎”的.知識(shí)。

  2、她的情況危險(xiǎn)嗎?你是從哪里感受到的?在二、三自然段中勾畫(huà)出表現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況危急的句子,再讀一讀。

  3、學(xué)生匯報(bào)、交流

  重點(diǎn)品讀:

  (1)一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾。

  什么叫“直打滾”?為什么會(huì)這樣呀?想一想,媽媽在疼得直打滾的同時(shí),還會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?她可能還會(huì)叫些什么?指名讀、分小組讀、齊讀。

  (2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。

  “急忙”還能換成哪些詞?

  想象一下爸爸焦急的樣子來(lái)讀讀這句話。

  (3)去醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了,醫(yī)生決定馬上在家里做手術(shù)。

  醫(yī)生急嗎?你是從哪個(gè)詞中感受到的?為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)?

  (4)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

  團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣兒的?想象一下,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)怎么樣?能不能演一演?

  比較句子:大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

  大家很急。

  你認(rèn)為哪個(gè)句子更好?為什么?

  (5)用( )得( )練習(xí)說(shuō)話。

  4、分角色朗讀醫(yī)生和爸爸的對(duì)話,體會(huì)醫(yī)生和爸爸的無(wú)奈。

  (1)大家為什么會(huì)這么急呀?指名說(shuō),板書(shū):暗

  (2)醫(yī)生想過(guò)辦法沒(méi)有?結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語(yǔ)體會(huì)醫(yī)生的無(wú)奈。醫(yī)生在向四周看什么呢?他又在遲疑什么呢?

  爸爸的辦法可行嗎?你又是從哪兒知道的?

  結(jié)合醫(yī)生的動(dòng)作、表情體會(huì)爸爸辦法的不可行。

  (3)分角色表演讀對(duì)話。

  (二)學(xué)習(xí)第四自然段,悟愛(ài)迪生怎么救媽媽,領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明。

  1、過(guò)渡:就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候,愛(ài)迪生又是怎么做的呢?

  2、自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段

  讀一讀:用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;

  畫(huà)一畫(huà):用直線畫(huà)出愛(ài)迪生救媽媽的句子;

  說(shuō)一說(shuō):與同桌的伙伴交流交流。

  3、學(xué)生交流。

  品句:

  (1)(出示)突然,愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來(lái)了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著一面大鏡子。

  結(jié)合“突然、一溜煙、不一會(huì)兒”等詞語(yǔ)體會(huì)愛(ài)迪生的速度快。透過(guò)文字,你能體會(huì)此刻愛(ài)迪生的內(nèi)心嗎?

  指名讀、評(píng)價(jià)讀、自由讀。

  (2)(出示)愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了。(板書(shū):鏡子)

  師生合作讀,學(xué)生想象房間里的情形。(板書(shū):亮)

  (課件出示插圖)情境表演(師扮演家長(zhǎng))問(wèn):孩子,今天你們學(xué)了《愛(ài)迪生救媽媽》,能不能給我講講愛(ài)迪生是怎么救媽媽的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用上文中的詞來(lái)復(fù)述。)

  4、愛(ài)迪生的辦法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎么寫(xiě)的?

  理解“恍然大悟”。爸爸對(duì)愛(ài)迪生是什么態(tài)度?后來(lái)呢?

  爸爸恍然大悟,醫(yī)生呢?

  5、分角色練讀爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話。

  抓住“又急又氣、斥責(zé)、委屈”提示語(yǔ)引導(dǎo)同桌練讀、男女生分角色讀。

  (三)學(xué)習(xí)第五自然段

  1、齊讀最后一段。

  2、教師隨機(jī)抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的句子。問(wèn):你為什么夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子呢?(板書(shū):聰明)

  3、學(xué)生夸夸愛(ài)迪生。

  4、師質(zhì)疑,引出第一自然段。

  師:大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí),年僅七歲的愛(ài)迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命,是什么原因呢?(板書(shū):愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手)

  四、總結(jié)延伸

  1、師補(bǔ)充愛(ài)迪生不同時(shí)期的照片、圖片、名言,(課件)更全面地了解愛(ài)迪生。

  2、總結(jié)全文,把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。

  3、課外收集有關(guān)愛(ài)迪生的名言或故事,講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  (指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等)

  2、朗讀課文。

  二、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些……)引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。

  2、教師指導(dǎo)

  貝:的最后一筆是點(diǎn),不要寫(xiě)成了豎彎勾。

  斥:聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě),第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。

  責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫(xiě)得扁寫(xiě),中間橫短,第三橫最長(zhǎng),下面的“貝”略長(zhǎng),橫折的橫在橫中線上。

  夸:大字頭撇捺不超過(guò)橫中線,要蓋住“虧”。

  獎(jiǎng):大字要托住上半部分,最后筆是捺。

  炎:上小下大,第四筆是點(diǎn),第八筆是捺。

  3、學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  4、展示優(yōu)秀作業(yè),師生共議。

  5、完成課后“我會(huì)填”。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、熟讀課文。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案7

  【設(shè)計(jì)理念】

  以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)人物的特點(diǎn),理解課文的內(nèi)容,并注意積累詞句。同過(guò)程閱讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟愛(ài)迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.感情地朗讀課文。

  3.讀中感悟,并注意積累詞句。

  4.領(lǐng)悟愛(ài)迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.教師準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片、掛圖或課件。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話:出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。)愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板書(shū)課題:30.愛(ài)迪生救媽媽)

  2.演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛(ài)迪生,自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。

  3.出示愛(ài)迪生畫(huà)像

  這就是愛(ài)迪生,他是一位偉大的發(fā)明家,他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn),你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎?他小時(shí)候還想過(guò)辦法救媽媽的命呢(齊讀課題)你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎?請(qǐng)趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧,讀后說(shuō)說(shuō)你最想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么?(愛(ài)迪生真是聰明)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師以親情談話為契機(jī),抓住這個(gè)線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗(yàn)。這樣導(dǎo)入,親切自然。

  二、讀文識(shí)字

  1.親情激勵(lì):今天,我們也來(lái)學(xué)學(xué)愛(ài)迪生,看看誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生。

  2.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字,生字要多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3.小組交流自己的識(shí)字方法。

  4.小組推薦識(shí)字的好辦法,班級(jí)交流。

  5.大家評(píng)比班級(jí)“愛(ài)迪生”。

  6.出示生字詞;

  (1)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

  (2)學(xué)生自愿選擇生字,讀一讀,并在文中找出帶這個(gè)字的詞和句子,讀給大家聽(tīng)。

  7.識(shí)字游戲:開(kāi)火車讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

  8.聽(tīng)拼音。出示生字卡老師讀字音,學(xué)生在自己的字卡中找出生字?凑l(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

  9.生字部件組字。老師給每個(gè)小組許多漢字部件,學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過(guò)的字。如:尸+出=屈

  10.展示小組合作完成的作業(yè)。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂(lè),提高了教學(xué)實(shí)效。

  11.指導(dǎo)朗讀

 、賹W(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

 、谥缸x課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。

 、蹖W(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。

 、茉僮x思考:通過(guò)閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

  [設(shè)計(jì)意圖]

  閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。

  2.講識(shí)字記憶方法!炯訙p法】

  談 — 讠 → 炎(炎熱)

  斤 + 丶 → 斥(斥責(zé))

  由 + 氵 → 油 (油燈)

  大 + 虧 → 夸 (夸獎(jiǎng))

  3.教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的.字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),如:“炎”字上下兩部分不同。

  4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),

  5.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好,就對(duì)它笑一笑,并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。

  6.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  本課要求寫(xiě)的字較少,而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此,采取了集中指導(dǎo)的做法?梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主分析,評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字詞

  2.熟讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片,開(kāi)火車讀、組詞、用詞說(shuō)話等。

  2.分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡,導(dǎo)入新課。

  二、引導(dǎo)感悟

  1.教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫(xiě)道:愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。

  2.學(xué)生自由讀書(shū),教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化;從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。

  3.組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。思考討論:

 、 愛(ài)迪生的媽媽究竟處在怎樣的危險(xiǎn)處境?

  先在小組內(nèi)交流,再在班內(nèi)交流。

 、 如果不及時(shí)做手術(shù),媽媽隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn),這可怎么辦呢?愛(ài)迪生想出了什么辦法來(lái)?

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)一說(shuō)。

 、圻@個(gè)辦法究竟怎樣?找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)明。

  結(jié)合爸爸和醫(yī)生的動(dòng)作、表情來(lái)評(píng)議。

  4.分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣,體會(huì)課文內(nèi)容。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  以讀為本,在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。抓住主要問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

  三、體驗(yàn)討論

  1.愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?(預(yù)設(shè)答案:愛(ài)迪生從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)知識(shí)。)

  [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,深入體會(huì)人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。

  2.拓展練習(xí):你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料?在全班交流。

  四、拓展活動(dòng)

  1.課外搜集有關(guān)愛(ài)迪生的故事。

  2.收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句,積累下來(lái)。

  3.課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

  [設(shè)計(jì)意圖]拓展練習(xí),有效地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接,拓闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的積累,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  決定手術(shù)

  28.愛(ài)迪生救媽媽{ 鏡子聚光 } 善動(dòng)腦 勤動(dòng)手

  手術(shù)成功

  附:詞語(yǔ)解釋:

  環(huán)顧: 向四周看。

  遲疑:拿不定主意;猶豫。

  委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。

  恍然大悟:忽然間明白過(guò)來(lái)。

  [教學(xué)反思]

  本課是一篇蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的文章。課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。媽媽病情十分嚴(yán)重,切除闌尾炎手術(shù)必須馬上進(jìn)行,可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生,多虧小愛(ài)迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上,由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。通過(guò)學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài),培養(yǎng)多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)人物的特點(diǎn),理解課文的內(nèi)容,并注意積累詞句。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),從讀中受到感染和影響。本設(shè)計(jì)還安排了拓展練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié),有效地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接,拓闊了學(xué)生視野,豐富了學(xué)生知識(shí),促進(jìn)了學(xué)生的積累,提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案8

  【課前透視】

  這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上,由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

  課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)從讀中受到感染和影響。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

 。场㈩I(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài),有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

  【信息資料】

  生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

 。、談話:出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。)愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板題)

 。病⒀菔荆豪谜n件或圖片、實(shí)物等,展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛(ài)迪生,自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。

 。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個(gè)線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗(yàn)。)

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、識(shí)字

 。薄⒆杂勺x文,畫(huà)出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準(zhǔn)。

 。、利用生字詞語(yǔ)卡片,互讀互查, 生字掌握情況。

  3、識(shí)字游戲:開(kāi)火車讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂(lè),提高了教學(xué)實(shí)效。)

  二、朗讀

  1、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

 。、指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的`讀法。

 。、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。

 。础⒃僮x思考:通過(guò)閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

 。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。)

  三、想像

 。薄⒊鍪緬靾D,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

 。、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

 。ńY(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥,加深了對(duì)課文的理解。)

  四、寫(xiě)字

 。薄⒊鍪尽拔視(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。

 。、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),如:“炎”字上下兩部分不同。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“夸、獎(jiǎng)”2個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,學(xué)習(xí)一、二自然段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的`危急。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、生字卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)愛(ài)迪生的了解。

  2、引出課題。

  二、初讀課文,識(shí)字感悟。

  1、自讀課文。

  2、識(shí)記生字詞語(yǔ)。

  3、了解課文大意。

  三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,通過(guò)朗讀自主感悟。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段,結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重,情況緊急,并指導(dǎo)感情朗讀,進(jìn)行句式訓(xùn)練。

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  1、出示生字“夸獎(jiǎng)”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形。

  2、教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案10

  課前準(zhǔn)備:

  收集介紹愛(ài)迪生生平事跡的資料,了解他小時(shí)侯喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長(zhǎng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家,你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)侯的故事。請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,看看愛(ài)迪生是怎么救媽媽的?

  二、師范讀課文。說(shuō)一說(shuō)愛(ài)迪生是怎么救媽媽的?

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。

  2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。

  3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

  4、同桌合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字并交流自己的識(shí)字方法。

  A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。

  B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

  5、齊讀生字,說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

  6、全班交流怎么記住生字的'方法。

  7、用生字組詞,看誰(shuí)組得多。

  8、自讀生字,邊讀邊記。

  9、車檢測(cè)生字。

  四、齊讀課文,要求:字音準(zhǔn)確,句子讀通順、流利。

  五、我會(huì)填。

  jíjí

  上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不()了,爸爸很著()。

  Zuzu

  愛(ài)迪生長(zhǎng)大以后,為電燈的發(fā)明()了很多工()。

  六、作業(yè):1、收集有關(guān)愛(ài)迪生生平事跡的資料。

  2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,識(shí)記生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,能正確寫(xiě)出要求寫(xiě)的字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入:

  1、出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。)愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。

  板書(shū)課題。

  2、演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛(ài)迪生,自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。

  二、識(shí)字

  1、自由讀文,畫(huà)出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準(zhǔn)。

  2、利用生字詞語(yǔ)卡片,互讀互查,生字掌握情況。

  3、識(shí)字游戲:開(kāi)火車讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

  三、朗讀

  1、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

  2、指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。

  4、再讀思考:通過(guò)閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

  四、想像

  1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

  2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

  五、寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。

  2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),如:“炎”字上下兩部分不同。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,感悟課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能朗讀好課文,對(duì)課文有獨(dú)特感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧

  1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片,開(kāi)火車讀、組詞、用詞說(shuō)話等。

  2、分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。

  二、朗讀感悟

  1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫(xiě)道:愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!“你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。

  2、學(xué)生自由讀書(shū),教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化;從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。

  3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。

  4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣,體會(huì)課文內(nèi)容。

  三、討論

  愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?

  四、拓展

  1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料?在全班交流。

  2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句,積累下來(lái)。

  3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

  詞語(yǔ)解釋:

  環(huán)顧:向四周看。

  遲疑:拿不定主意;猶豫。

  委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。

  恍然大悟:忽然間明白過(guò)來(lái)。

  相關(guān)鏈接:

  愛(ài)迪生生平簡(jiǎn)介

  愛(ài)迪生 (thomas alva edison)1847

  年生于美國(guó)俄亥俄州。他一生中的.發(fā)明超過(guò)二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家,更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。

  愛(ài)迪生一生卓越的成就并非僥幸,而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困,愛(ài)迪生只受過(guò)三個(gè)月的小學(xué)教育,十二歲就開(kāi)始在火車上工作。雖然如此,他仍然努力不懈,刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識(shí),還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗(yàn)」。1863

  年,他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員,他的發(fā)明生涯也從此開(kāi)始。隨著他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生,他的名子開(kāi)始為人熟悉,生活也逐漸富裕起來(lái)。

  1873 年愛(ài)迪生制造出雙工式發(fā)報(bào)機(jī),翌年又制造了四工式發(fā)報(bào)機(jī)。1876

  年,他在門洛帕克建立了美國(guó)第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室,也就是「愛(ài)迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年,他發(fā)明了留聲機(jī),轟動(dòng)了全世界,使他獲得法國(guó)爵士的銜頭。

  愛(ài)迪生一生中最大的貢獻(xiàn),就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600

  多種植物纖維的實(shí)驗(yàn),才制造出第一個(gè)燈泡。后來(lái)他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用,他研究出并聯(lián)電路、保險(xiǎn)絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備;又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882

  年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電 的輸電方法限制了傳送電力的距離,但這項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn),已大大改善了人類的生活。

  1883 年愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象,為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887

  年,他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗(yàn)室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù),其中較重大的有 1888 年的電影攝錄機(jī);1896

  年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明,使他在1928 年獲得了國(guó)會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)。

  1931年,愛(ài)迪生在西奧倫治與世長(zhǎng)辭,享年 84 歲。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案12

  老師上課前先和學(xué)生一同查找了愛(ài)迪生的相關(guān)資料,初步了解了愛(ài)迪生。這是為上課做鋪墊,以便學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (一)介紹人物,揭示課題

  上課了,今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛(ài)迪生(出示愛(ài)迪生圖片)這就是愛(ài)迪生晚年的照片。

  內(nèi)容出示:愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,他的發(fā)明有1000多項(xiàng),為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

  是啊,愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書(shū):救媽媽)

  意圖:為了讓學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生有更深的了解,提高學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引起學(xué)生深思---愛(ài)迪生是如何救媽媽的?

  (二)自讀課文、反饋檢查。

  想讀一讀這個(gè)故事嗎?先來(lái)看看屏幕,老師可有讀書(shū)的要求哦。

  1、出示自讀課文的要求:

  (1)讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

  (2)給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  意圖:這是為了讓學(xué)生能夠在自讀課文的時(shí)候,不僅加深對(duì)課文的理解,而且能夠督促學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生字以及一些重要的詞語(yǔ)。

  2、檢查自學(xué)情況:意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

  (1)檢查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗讀、開(kāi)火車讀)

  (2)檢查詞語(yǔ)

  檢查急性斥責(zé)委屈亮堂

  明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的

  (指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀)

  (3)課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)

  意圖:為了讓學(xué)生更好的掌握分段,了解段落大意,在分段的同時(shí)理清課文思路。

  (請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文,師生互相正音。)

  (三)整體感知課文。

  1、讀了課文,你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么?

  生1:愛(ài)迪生從小就有一顆好奇心,我們要向他學(xué)習(xí)。

  生2:愛(ài)迪生太聰明了!

  生3:愛(ài)迪生真是急中生智啊!

  意圖:為了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生,活躍課堂氣氛,同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規(guī)范,表達(dá)不順暢的毛病。

  2、課文里也有一句是醫(yī)生夸愛(ài)迪生的話,老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的話放到了屏幕上。意圖:為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

  出示句子:“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生,說(shuō):“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”

 、賹W(xué)生讀句

 、诮o“多虧”換個(gè)意思相近的詞(幸虧)

 、坌〗Y(jié):孩子們剛才我們讀了課文,初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽(板書(shū):聰明)誰(shuí)能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)

  意圖:這是培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的理解能力,同時(shí)增強(qiáng)師生溝通,利于解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

  (四)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四、五自然段

  下面請(qǐng)大家默讀課文,課文中的哪個(gè)自然段是在寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的?請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示,然后捧起書(shū)讀一讀。

  1、出示文本,請(qǐng)一生讀。

  2、大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段,用劃出寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的句子。意圖:加強(qiáng)學(xué)生交流,同時(shí)教師進(jìn)行指點(diǎn),屏幕出示句子。

  “突然,愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來(lái)了,捧著一面明晃晃的大鏡子。

  愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了!

  (1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

  (2)(出示課文插圖)看圖說(shuō)話。

  意圖:指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“一溜煙似的'、捧著、明晃晃、亮堂”等詞

  (3)指導(dǎo)讀好這幾句話。

  3、師生合作讀課文。

  師引讀:在愛(ài)迪生七歲那一年,他的媽媽得了急性闌尾炎,送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了,只能在家里做手術(shù)?墒,家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí),愛(ài)迪生他怎么做——

  生讀:“突然,愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來(lái)了,捧著一面明晃晃的大鏡子!

  師:爸爸見(jiàn)了又急又氣,斥責(zé)道:——

  生:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”

  師:愛(ài)迪生委屈地說(shuō):——

  生:“我沒(méi)胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

  師:愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了!

  生:“爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。”

  4、學(xué)習(xí)爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話。(屏幕出示句子)

  爸爸見(jiàn)了又急又氣,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”

  愛(ài)迪生委屈地說(shuō):“我沒(méi)胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

  (1)師引導(dǎo):誰(shuí)能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸和愛(ài)迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢?

  (2)通過(guò)說(shuō)話來(lái)理解“恍然大悟”一詞。

  爸爸恍然大悟,明白了XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

  他對(duì)愛(ài)迪生說(shuō):“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX!

  意圖:引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)用上文本中詞語(yǔ),如“斥責(zé)、委屈”等詞。加深學(xué)生對(duì)一些重要詞語(yǔ)的理解與積累。

  5、師小結(jié):是的,正因?yàn)檫@樣做,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了,所以醫(yī)生對(duì)愛(ài)迪生說(shuō):“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”

  意圖:再次出示句子,指導(dǎo)讀好這句話。反復(fù)朗讀,加深課文理解。

  6、用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說(shuō)話。

  填空:爸爸夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生,說(shuō):“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX!

  小伙伴夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生,說(shuō):“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX!

  意圖:通過(guò)填空的形式,便于學(xué)生熟悉課文,同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

  (五)學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

  看,童年的愛(ài)迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。我們一起再來(lái)讀讀第一到第三自然段。

  意圖:引起學(xué)生深思---看看事情是怎么發(fā)生的,當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢?

  1、你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重?(學(xué)生交流板書(shū))

  2、帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段

  3、請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情況的緊急。

  意圖:進(jìn)行課堂小組討論,活躍課堂氣氛。

  (六)板書(shū)設(shè)計(jì):

  30、愛(ài)迪生救媽媽

  聰明

  (鏡子)

  昏暗———————亮堂

  直打滾來(lái)不及急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),旨在在引導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情的閱讀課文的基礎(chǔ)上,能夠讓學(xué)生更加深刻的理解課文,同時(shí)幫助學(xué)生解決了在自主學(xué)習(xí)中的難題---愛(ài)迪生是如何救媽媽的?最重要的是,在讓學(xué)生了解了愛(ài)迪生救媽媽的方法后,感悟到愛(ài)迪生的聰明以及沉著冷靜。

  在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自讀課文,整體感知課文的中心內(nèi)容與中心主旨,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。同時(shí),在課堂上,用學(xué)生自己喜歡的方式閱讀課文,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)師生交流。

  愛(ài)迪生的媽媽得了闌尾炎,需要馬上在家里做手術(shù),可是屋里的光線太暗了,是愛(ài)迪生想辦法讓屋子變得亮堂起來(lái),是醫(yī)生成功的完成了手術(shù)。這充分的說(shuō)明了---愛(ài)迪生是一個(gè)聰明的孩子。通過(guò)學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí),以及在課堂上與老師的積極交流,學(xué)生不僅從愛(ài)迪生救媽媽的行為中感悟到了“聰明”,還從課文剛開(kāi)始的導(dǎo)讀中認(rèn)識(shí)到,愛(ài)迪生確實(shí)是一個(gè)聰明好學(xué),不氣不餒的偉大發(fā)明家。

  在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候,作為老師,在課堂上要充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候,不斷深刻的感悟課文中各個(gè)角色的感情,這樣才能在更進(jìn)一步的拉近與學(xué)生的課堂距離,更好的提高教學(xué)效果。

  學(xué)完這篇課文后,學(xué)生體會(huì)到不同人物的感情,通過(guò)對(duì)比朗讀,使學(xué)生明白了,爸爸都沒(méi)有想明白的,愛(ài)迪生想到了,說(shuō)明愛(ài)迪生很聰明,感悟到了愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋。同時(shí),加深了學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。倡導(dǎo)學(xué)生要像愛(ài)迪生一樣擁有一顆好奇的心,積極為人類文明的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

  3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài),有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

  信息資料

  生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、談話:出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。)愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板題)

  2、演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛(ài)迪生,自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。

  (由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個(gè)線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗(yàn)。)

  識(shí)字

  1、自由讀文,畫(huà)出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準(zhǔn)。

  2、利用生字詞語(yǔ)卡片,互讀互查, 生字掌握情況。

  3、識(shí)字游戲:開(kāi)火車讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

  (培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂(lè),提高了教學(xué)實(shí)效。)

  朗讀

  1、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

  2、指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。

  4、再讀思考:通過(guò)閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

  (閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。)

  想像

  1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

  2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

  (結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥,加深了對(duì)課文的理解。)

  寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。

  2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),如:“炎”字上下兩部分不同。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。

  (本課要求寫(xiě)的字較少,而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此,采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析,評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。)

  第二課時(shí)

  回顧

  1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片,開(kāi)火車讀、組詞、用詞說(shuō)話等。

  2、分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。 (鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。)

  感悟

  1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫(xiě)道:愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的`什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。

  2、學(xué)生自由讀書(shū),教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化;從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。

  3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。

  4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣,體會(huì)課文內(nèi)容。

  (抓住主要問(wèn)題,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本,在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)

  討論

  愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?

  (引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)

  拓展

  1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料?在全班交流。

  2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句,積累下來(lái)。

  3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

  (實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接,拓闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的積累,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)

  詞語(yǔ)解釋:

  環(huán)顧:向四周看。

  遲疑:拿不定主意;猶豫。

  委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。

  恍然大悟:忽然間明白過(guò)來(lái)。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案14

  課前準(zhǔn)備

  1.“愛(ài)迪生救媽媽”彩色掛圖。

  2.生字、生詞卡片。

  3.小黑板。

  第 一 課 時(shí)

  導(dǎo)入新課

  小朋友們,你們知道大發(fā)明家愛(ài)迪生嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在愛(ài)迪生小時(shí)候的一件事。板書(shū):愛(ài)迪生救媽媽。

  初讀課文

  1.老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)確,讀通順。

  3.邊讀邊思考課文講了一件什么事讀后自由交流老師提出的問(wèn)題,老師指名回答。

  4.結(jié)合學(xué)生回答,老師簡(jiǎn)要介紹愛(ài)迪生。

  學(xué)習(xí)生字

  1.小黑板出示帶生字的詞語(yǔ):

  愛(ài)迪(dí)生 檢(jiǎn)查 急性(xìnɡ) 闌(lán)尾炎 (yán)一溜(liù)煙

  斥(chì) 委屈(qū) 亮堂(tánɡ) 恍(huǎnɡ)然大悟(wù)

  學(xué)生自由讀,不會(huì)的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。

  2.指名讀,注意正音。

  3.開(kāi)火車練讀,齊讀。

  4.脫離詞語(yǔ)和拼音讀生字。

  5.游戲:摘蘋果。(師把生字做成蘋果卡片,學(xué)生進(jìn)行摘蘋果游戲,讀對(duì)的把“蘋果”送給他)

  6.小組為單位認(rèn)讀生字,商量記字方法。

  7.全班交流識(shí)字方法。(如用口訣、順口溜等記憶生字)

  8.同桌合作:做找字游戲。

  朗讀感悟

  1.自選最喜歡的段落朗讀。

  2.匯報(bào)交流朗讀情況。

  a.指名讀,注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。

  b.出示“掛圖”,引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō),愛(ài)迪生想出了什么辦法救媽媽。(學(xué)生以小組為單位說(shuō)一說(shuō),并指名到前面表演,體會(huì)用鏡子能聚光的原理)隨機(jī)理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。

  3.學(xué)生以小組為單位練習(xí)讀課文。

  4.集體朗讀全文。

  第 二 課 時(shí)

  復(fù)習(xí)

  1.指名或分小組分段讀課文。

  2.復(fù)習(xí)生字、新詞。

  a.開(kāi)火車讀字、組詞,并選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

  b.以小組為單位鞏固識(shí)字。

  寫(xiě)字指導(dǎo)

  1.分析字形與范寫(xiě)。

  油:是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。

  檢:注意和“撿”字區(qū)別。

  團(tuán):注意先里邊后封口的`筆順規(guī)則。

  炎:注意兩個(gè)火的區(qū)別。

  斥:注意和“斤”字區(qū)別。

  2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)、臨摹。

  3.組詞練習(xí),看誰(shuí)組得又多又正確。

  完成課后練習(xí)

  1.獨(dú)立完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。

  2.指名說(shuō)答案,訂正。

  3.用“及”“急”“做”“作”組詞。

  讀讀,想想,議議

  1.默讀課文,想一想:愛(ài)迪生之所以能夠想出辦法救媽媽,最主要的原因是什么,你受到什么啟發(fā)?

  2.四人小組交流想法。

  拓展活動(dòng)

  課外收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽(tīng)。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“油”等9個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟積累詞句。

  3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài),有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

 。涟

  〖課前準(zhǔn)備

 。薄⒆屚瑢W(xué)查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。

 。、老師制作多媒體課件。

 。、準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生,導(dǎo)入新課

 。薄⒊鍪緪(ài)迪生像,老師板書(shū)“愛(ài)迪生”三個(gè)字,指名認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)怎樣記“迪”字。

 。、同學(xué)介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其發(fā)明。

 。、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的小朋友?你們想了解他小時(shí)候的故事嗎?

 。础颜n題補(bǔ)充完整,齊讀課題。

  二、初讀課文,讀中識(shí)字

  1、自由讀課文,畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和自身感興趣的詞語(yǔ),多讀幾遍。

 。、同桌互讀互查,糾正讀音。

  3、老師出示字卡,同學(xué)找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。(要提醒同學(xué):看清“斥”的聲母,看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母;“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同,但意思不同,“晃”在“明晃晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲)

 。、課件出示“開(kāi)火車”或“奪紅旗”游戲,分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

 。、交流識(shí)字方法。

  三、演讀課文,感悟內(nèi)容

  1、小組內(nèi)優(yōu)秀讀課文。(整體感知全文內(nèi)容,讓同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意)

 。、老師范讀或播放朗讀錄音帶,讓同學(xué)初步感悟課文。(提示同學(xué)留意哪些地方讀得好,給自身留下較深的'印象或使自身發(fā)生了某種感受,做個(gè)記號(hào))

 。、小組合作,分角色演讀課文。(當(dāng)敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí),該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。鼓勵(lì)同學(xué)互相提意見(jiàn),出主意)

 。础⑦x一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀競(jìng)賽。臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,要求說(shuō)出演讀好或不好的原因。(目的是讓同學(xué)在情境中感悟理解文中的詞語(yǔ)、句子)

  重點(diǎn)評(píng)議:

 、 醫(yī)生──動(dòng)作:“環(huán)顧四周”“躊躇”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”;表情:“躊躇”“滿意的笑容”;語(yǔ)言:“連連說(shuō)……”“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的小朋友!”在演讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策,以及隨后對(duì)小愛(ài)迪生想出的方法感到滿意和夸贊。

 、 爸爸──表情:“又急又氣”“恍然大悟”;語(yǔ)言:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”在演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

  ⑶ 愛(ài)迪生──動(dòng)作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語(yǔ)言:“俺沒(méi)胡鬧,俺想出方法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

  四、安排作業(yè)

 。薄⒄n外練讀課文。

 。、識(shí)記生字。

  第二課時(shí)

  一、品讀課文

 。薄⒎纸巧首x課文,欣賞、品味。

 。病⒊鍪尽鞍持馈眻D標(biāo),引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。(字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等)

 。ɡ蠋熞⒁庖龑(dǎo)同學(xué)回顧初學(xué)課文時(shí)對(duì)課題的質(zhì)疑,讓同學(xué)認(rèn)識(shí)愛(ài)迪生救媽媽的聰明方法是利用了玻璃鏡子對(duì)光線有聚集作用這一科學(xué)知識(shí)。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明,是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí))

  二、鞏固識(shí)字

 。、游戲“加一加”:

  如:尸+出=屈 火+火=炎 忄+生=性……

  2、游戲“對(duì)口令”:

  如:豎心旁,光字邊──“恍”字記心間。其他字處置方法相同,師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)

 。、小組內(nèi)競(jìng)賽找本課的形聲字,看誰(shuí)找得快:

  如:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

 。、生字?jǐn)U展組詞競(jìng)賽。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。薄⒊鍪尽鞍硶(huì)寫(xiě)”圖標(biāo),讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格里的生字。

 。、出示“俺的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo),說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍。“責(zé)”字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些……)

 。、同學(xué)臨摹,老師巡視,注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  四、積累運(yùn)用

 。、完成課后練習(xí)“俺會(huì)填”。

  2、說(shuō)說(shuō)你想積累本課哪些詞語(yǔ)。可以是帶生字的,也可以是不帶生字的,寫(xiě)在黑板上,然后讀一讀。

  如:檢查、急性、一溜煙、明晃晃、呵斥、委屈、亮堂、恍然大悟……

 。、讓同學(xué)在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。

  五、拓展閱讀

 。、把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給同學(xué)閱讀。

 。、搜集愛(ài)迪生的名言,抄在積累本上。

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