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《爬山虎的腳》教案

時(shí)間:2024-06-09 00:58:44 教案 我要投稿

《爬山虎的腳》教案通用15篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的《爬山虎的腳》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《爬山虎的腳》教案通用15篇

《爬山虎的腳》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

  4.朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫(xiě)清楚的方法。

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)課文1、2段。

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)1、2段。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解不易懂的詞。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。

  大家看投影:

  爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?

  (二)自學(xué)課文。

  1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;

  2.讀通課文。

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;

  2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況。

  萎:干枯,衰落的意思。

  空隙:中間空著的地方。

  (四)再讀課文,理清層次。

  1.默讀課文,思考:

  課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳?(3~5)

  2.第1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  (五)講讀第1段。

  1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫(xiě)什么?

  寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。

  2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

  都在墻上。

  3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想?

  爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧?……

  4.教師小結(jié):

  作者這樣寫(xiě),也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。

  5.齊讀第1自然段,體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

  從滿是,一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

  (六)講讀第二段:

  1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?

  講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

  這一段共四句話:第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。

  3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?

  紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿生機(jī),所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。

  4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?

  整齊:“葉尖一順兒朝下”。

  均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

  5.導(dǎo)讀。

  爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:

  ――剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。

  爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。

  ――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。

  爬山虎的葉子長(zhǎng)得很整齊。

  ――葉尖一順兒朝下。

  爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻。

  ――沒(méi)有重疊起來(lái),也不留一點(diǎn)兒空隙。

  當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),滿墻的葉子也很美麗。

  ――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

  6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。

  拂:輕輕擦過(guò)

  漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。

  7.齊讀課文,個(gè)別讀。

  8.歸納段意:

  第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  (七)布置作業(yè)。

  抄生字,熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)課文3、4、5段,體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)清楚的。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?

  (二)講讀第3自然段。

  1.指名讀第3自然段。

  思考:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?

  2.導(dǎo)讀:

  爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?(齊讀)

  爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

  3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?

  生長(zhǎng)位置,邊看圖邊說(shuō);

  莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。

  腳的.樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。

  4.這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?

  再讀課文。

  5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō)。

  6.指名讀第四自然段。

  思考:

  爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

  7.導(dǎo)讀:

  爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

  8.寫(xiě)爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀察,寫(xiě)出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉、貼)

  9.導(dǎo)讀:

  “觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

  是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

  細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

  10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。

  11.左右練說(shuō):

  爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

  12.第4自然段最后一句講什么?

  13.齊讀第4自然段。

  14.默讀第5自然段。

  思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的?

  15.齊讀第5自然段。

  16.歸納第3段段意:

  講爬山虎腳的特點(diǎn)。

  (三)總結(jié)全文。

  1.作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的?

  (先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方,再寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn),寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫(xiě)腳的樣子,再寫(xiě)怎樣爬,然后寫(xiě)腳的變

《爬山虎的腳》教案2

  人教版爬山虎的腳教案

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)讀、劃、看、討論學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)理解詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)理解動(dòng)詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  四、教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知,激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課我們初步感知了課文,這節(jié)課你們想進(jìn)一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計(jì)理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  2、匯報(bào)交流。

  交流話題一:在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

  喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  (1)在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的`靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙!)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

  交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看

  他觀察十分細(xì)致了。

  為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置,我還為孩子準(zhǔn)備了一張畫(huà)紙,讓他們親手畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,邊畫(huà)邊說(shuō)出它的正確的位置。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)激情,又掌握了知識(shí),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

  交流話題三:爬山虎是怎么爬的

  在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?

  小組合作討論,劃出相關(guān)的動(dòng)詞,然后匯報(bào)。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

  交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳

  住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀

  嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

  2、課外查詢(xún)資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  25 爬山虎的腳

  葉子美:嫩紅 嫩綠 新鮮 整齊

  腳的位置、形狀、顏色

  腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

《爬山虎的腳》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,區(qū)分“嫩”在不同的語(yǔ)境中的不同意思。

  2、會(huì)正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

  4、感受植物的無(wú)窮魅力,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。

  教學(xué)難點(diǎn):感受植物的無(wú)窮魅力,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

  一、教學(xué)“虎”字,引導(dǎo)質(zhì)疑

  1、寫(xiě)“虎”——今天的課上老師先教同學(xué)們一個(gè)字,請(qǐng)大家觀察大背投上的字。學(xué)生試說(shuō)“虎”字的寫(xiě)法,老師揭示“虎字頭”的筆順以及注意要點(diǎn)。老師按照學(xué)生說(shuō)的正確筆順在黑板上的田字格里書(shū)寫(xiě)“虎”并教給學(xué)生記憶虎字的方法“虎字頭下加個(gè)幾”,學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。

  2、組詞——同學(xué)們?cè)趯?xiě)“虎”字時(shí)想到了誰(shuí)?(老虎)老虎是一種什么?(動(dòng)物)

  3、逐層板書(shū)課題——今天老師想帶大家認(rèn)識(shí)一種植物,它叫“爬山虎”(板書(shū)補(bǔ)充“爬山”)!芭郎交ⅰ边@種植物很有趣,它像動(dòng)物一樣有腳(板書(shū)“的腳”)。

  4、質(zhì)疑課題——齊讀課題,有什么問(wèn)題嗎?植物怎么會(huì)有腳?爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣的?課文還寫(xiě)了與腳相關(guān)的哪些內(nèi)容?

  5、揭示讀書(shū)方法——要想解答這些疑團(tuán),最好的方法就是(讀書(shū)),讀書(shū)要做到眼到、口到、心到,還要一邊讀一邊想象。

  二、學(xué)生自學(xué)課文

  1、要求:用以上讀書(shū)方法閱讀課文,思考剛才提出的問(wèn)題的同時(shí),把課文中的字詞讀正確,把句子讀通順。

  2、學(xué)生自由選擇合適的方式讀書(shū)。

  三、檢查讀書(shū)

  1、我會(huì)讀

  均勻

  重疊

  空隙

  引人注意葉柄觸角

  蛟龍

  痕跡逐漸你能讀懂這些詞嗎?

  2、檢查讀課文思考:這篇課文先寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的(),接著寫(xiě)了爬山虎的(),然后介紹了爬山虎()的特點(diǎn),以及爬山虎是怎樣(

 。ⅲ1)指名分節(jié)朗讀

  (2)填空

 。3)齊讀填空(告訴學(xué)生這就叫歸納課文主要內(nèi)容)

  四、學(xué)習(xí)課文1—2節(jié)

  1、齊聲朗讀課文第一節(jié):課文第一節(jié)除了給我們介紹了爬山虎生長(zhǎng)的`地方,你還能讀出什么?(茂盛,生命力強(qiáng))

  2、哪些詞寫(xiě)出了爬山虎無(wú)論生長(zhǎng)在哪,都長(zhǎng)得很茂盛?(滿、一大片)

  3、再次齊讀第一節(jié),讀出你的體會(huì)。(茂盛,生命力強(qiáng))

  4、接著葉圣陶先生給我們?cè)敿?xì)地介紹了爬山虎的——葉子,板書(shū)“葉”。學(xué)生自由閱讀課文第二節(jié),想想葉圣陶先生是按照什么順序來(lái)觀察爬山虎的葉子的?用筆畫(huà)出有關(guān)的順序詞△以及變化詞○。

  5、交流學(xué)習(xí)體會(huì):(1)順序:剛————不幾天——長(zhǎng)大了指導(dǎo)朗讀,把這個(gè)

 。2)變化:嫩紅——嫩綠————新鮮、舒服

  過(guò)程讀出來(lái)

  6、看圖,體會(huì)“長(zhǎng)大了的葉子綠得那么新鮮,看著那么舒服!痹僮x。

  7、究竟是怎樣的舒服?課文做了詳細(xì)的描寫(xiě),繼續(xù)往下讀課文用“﹋﹋”畫(huà)出有關(guān)句子。

 。1)指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià):一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。(2)體會(huì)寫(xiě)法:靜、動(dòng)結(jié)合更體現(xiàn)了這種舒服感。

  8、引導(dǎo)質(zhì)疑:看著這一墻你沒(méi)有什么疑問(wèn)嗎?(爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下,為什么在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙?)這就是我們下節(jié)課要探討的爬山虎腳與葉子的關(guān)系?(在葉與腳之間畫(huà)上線打上問(wèn)號(hào))

  五、寫(xiě)生字板書(shū):

  6爬山虎的腳

  剛

  嫩紅

  葉

  不幾天

  嫩綠

  長(zhǎng)大了

  新鮮、舒服

《爬山虎的腳》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。

 。2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

 。3)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物的方法,然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。

  (4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  教學(xué)重點(diǎn)

 。1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。

 。2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?然后那有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書(shū)——爬山虎的腳

  二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。

  1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過(guò)上下文理解詞義。

  2、可見(jiàn)出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正

  3、讀課文,找出課文的'哪幾段寫(xiě)了爬山虎的腳。

  4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。

  三、講讀課文。

 。、課文的1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫(xiě)什么?

  B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

  C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

  2、講讀第2段、

  A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?

  B、這一段共有幾句話?然后每句話寫(xiě)什么?

  C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

  D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

 。、導(dǎo)讀。

  A、爬山虎葉子的顏色變化。

  B、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。

  C、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。

  D、爬山虎的葉子的很均勻。

  E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò),滿墻的葉子也很美麗。

  4、理解:拂漾

  5、齊讀課文,個(gè)別讀

  6、歸納短意。

  四、背誦第二自然段。

  五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。

《爬山虎的腳》教案5

  【教材分析】

  這篇課文主要講了爬山虎葉子、爬山虎“腳”的特點(diǎn)、爬山虎是怎樣用“腳”來(lái)“爬行”。在教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)深入、細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  【學(xué)情分析】

  小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法,具備了一定的觀察能力。學(xué)生第一次接觸爬山虎,會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣,在課堂上活躍回答,積極動(dòng)腦筋,但注意要引導(dǎo)學(xué)生深入、細(xì)致的觀察。本課教學(xué)內(nèi)容有益于啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)深入、細(xì)致的觀察習(xí)慣和能力。首先,學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物的命名會(huì)倍感興趣,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的欲望;其次,在表達(dá)方式上,本文采用了擬人化的手法,形象生動(dòng),適合學(xué)生的年齡特點(diǎn);另外,課文在描寫(xiě)上細(xì)致入微,有助于學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行觀察。

  【知識(shí)與技能目標(biāo)】

  1、正確認(rèn)讀本課生字,掌握會(huì)寫(xiě)的生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

  2、能流利的朗讀課文。

  3、以品讀感悟、想象畫(huà)面為主要手段,使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  采用重點(diǎn)語(yǔ)句品讀法、表演法、畫(huà)圖法、課件演示法、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

  學(xué)習(xí)作者觀察的方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,了解爬山虎的特點(diǎn),培養(yǎng)細(xì)心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)和興趣。

  難點(diǎn):

  1、知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  2 、把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  1、實(shí)地觀察爬山虎

  2、投影片

  3、多媒體課件:

  (1)爬山虎的腳爬墻動(dòng)畫(huà)效果圖。

  (2)一堵墻上的爬山虎圖片。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、進(jìn)入課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

  同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)一篇新的課文《爬山虎的腳》(板書(shū)課題),讀完這個(gè)題目老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家?有誰(shuí)知道爬山虎是什么?

  生:是一種植物!

  師:原來(lái)爬山虎是一種植物啊!大家都知道人類(lèi)是有腳的,那爬山虎屬于植物為什么還會(huì)有腳呢?爬山虎的腳又是長(zhǎng)得什么樣子呢?今天就讓我們帶著這樣的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課文《爬山虎的腳》,看看葉圣陶老爺爺觀察到的爬山虎的腳到底是什么樣的?

  二、交流預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)

  1、自由朗讀課文,找出課文中的生字和不懂的詞語(yǔ)。

  ①課前我們已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們生字的認(rèn)識(shí)情況。(隨機(jī)點(diǎn)學(xué)號(hào)讀生字詞)

 、谀奈煌瑢W(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下生字詞?(老虎、占領(lǐng)、鋪平、均勻、重疊、莖葉、把柄、觸角、痕跡、追逐、蛟龍)

  ③除了生字詞以外,課文中還有哪些你認(rèn)為寫(xiě)得好的字詞?

  帶領(lǐng)學(xué)生分析生字,掌握較難字的寫(xiě)法,解釋學(xué)生不懂的詞語(yǔ)。

  2、初讀課文

  (1)聽(tīng)老師讀課文,初步感知課文大意。

  (2)自己讀課文,想想每個(gè)自然段在講什么。

  (3)你喜歡哪個(gè)自然段?選出來(lái)讀一讀,再說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段在講什么。

  3、再讀課文,理清脈絡(luò),劃分段落

  一二三四自然段分組讀,最后一自然段齊讀,想想每個(gè)自然段都講了什么。

  根據(jù)段落大意進(jìn)行課文的分段,并歸納大意。(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。)將課文課文分為三段:

  第一段(第一自然段):家里和學(xué)校都有爬山虎,引起作者的觀察興致,引出下文。

  第二段(第二自然段):主要寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  第三段(第三到第五自然段)寫(xiě)了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一腳一腳向上爬的。

  三、教學(xué)第一段(第1自然段)

  1、默讀、思考:

  (1)這一段講了什么?你從“滿是”、“一大片”中體會(huì)到了什么?

  (2)(課件展示爬山虎的圖片)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、以讀代講第二自然段,了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)

  出示爬山虎葉子的圖片,提問(wèn):這是爬滿墻的爬山虎,首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分?你覺(jué)得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?指名答。(爬山虎的葉子很多,鋪滿了墻面。葉尖一順朝下,沒(méi)有重疊的。)

  葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢?自由朗讀第二自然段。

  1、思考一下:這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

  這一段共四句話:

  第一句寫(xiě)葉子顏色的變化。色美:由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得那么新鮮”。

  第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意。

  第三句講葉子形美,排列整齊、均勻。形美:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)縫隙。從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來(lái)的。“新鮮”就是說(shuō)葉子水靈,鮮嫩;加上“那么”就說(shuō)明葉子非常鮮嫩。從“均勻”“一順朝下”體會(huì)到葉子分部得很勻稱(chēng),葉子之間間隔一般大,體會(huì)到葉子的整齊美。葉子尖都朝著一個(gè)方向,非常有條理,看起來(lái)很美。

  第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象,動(dòng)態(tài)美:一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  師:這么美的葉子,讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x一讀吧。(師生齊讀)。

  2、“一順兒”是什么意思?為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下,鋪得很均勻并且沒(méi)有重疊?(“一順兒”指同一個(gè)方向或順序,爬山虎的葉尖一順兒朝下,是說(shuō)沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的,長(zhǎng)得非常整齊。我們知道,爬山虎是靠著腳向上爬的,而與它的腳相反方向長(zhǎng)的葉柄便向下垂,葉尖便自然也向下垂。葉子的生長(zhǎng)要吸收陽(yáng)光,如果重疊生長(zhǎng),那么有的葉子就不能吸收陽(yáng)光了,所以葉子鋪得均勻,沒(méi)有重疊。)

  3、女生讀第四句,體會(huì)“漾”字的生動(dòng)之處。想象微風(fēng)吹過(guò),成片的葉子隨風(fēng)起伏,如綠色的海蕩起的波紋,讓人的心里不由得震撼。引導(dǎo)學(xué)生讀出美感。

  4、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

  5、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗,那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來(lái)呢?(找學(xué)生朗讀課文第二段)

  師:作者能夠把葉子寫(xiě)的.這么美,是與作者的一種好習(xí)慣分不開(kāi)的,你知道是什么好習(xí)慣嗎?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  爬山虎的腳

  剛長(zhǎng)出的葉子:嫩紅--→嫩綠

  長(zhǎng)大了的葉子:綠得新鮮一順兒朝下均勻

  第一課時(shí)結(jié)束,教師布置家庭作業(yè),預(yù)習(xí)三四五自然段。

  第二課時(shí)

  回顧舊知,進(jìn)入課文。

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)前兩段課文介紹了爬山虎的哪些方面?(主要寫(xiě)了爬山虎的葉子)三四五自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳,就讓我們跟著葉圣陶爺爺細(xì)致的觀察看一看爬山虎的腳的位置、形狀和特點(diǎn),以及它究竟是怎么爬上去的吧!邊讀邊把爬山虎向上爬的句子劃下來(lái),仔細(xì)品味品味,還可以學(xué)著做做動(dòng)作。

  一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

  (一)讀文畫(huà)句

  默讀第三自然段,畫(huà)出寫(xiě)腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后,課件出示:爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。過(guò)渡:你們看,葉圣陶爺爺寫(xiě)得多清楚啊!這一段,通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū),自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢?也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀,看看這一段,你們能知道什么?

  (二)讀文畫(huà)“腳”

  1、教師板畫(huà),提出要求。

  教師在黑板上畫(huà)出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。

  提出要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫(xiě)“腳”的句子,注意要讀懂每一句話的意思。讀完之后,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫(huà)出爬山虎的“腳”。

  2、學(xué)生讀書(shū)思考。

  3、指名到黑板上畫(huà)“腳”。

 、龠x顏色:老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆,請(qǐng)一位同學(xué)選擇一種顏色來(lái)畫(huà)。

  方案一:學(xué)生選擇的是紅色

  說(shuō)明這位學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)了,而且讀懂了書(shū)上寫(xiě)顏色的句子。教師可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇紅色。(說(shuō)課文依據(jù))

  方案二:學(xué)生選的不是紅色教師不能簡(jiǎn)單地否定,而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力和閱讀習(xí)慣。

 、诋(huà)“腳”。學(xué)生在老師畫(huà)的莖、葉上畫(huà)出爬山虎的腳。

 、廴嘣u(píng)議。學(xué)生再讀書(shū),以課文為依據(jù),對(duì)照同學(xué)畫(huà)的“腳”進(jìn)行評(píng)議,糾正錯(cuò)誤。

  重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn):位置:莖上長(zhǎng)葉柄的地方;反面;形狀:枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角;顏色:細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

  方案一:學(xué)生畫(huà)得不對(duì)

  請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在黑板上改正畫(huà)錯(cuò)的部分,結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)。

  方案二:腳的位置畫(huà)錯(cuò)了

  腳的“位置”是理解的難點(diǎn),學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫(huà)錯(cuò)了,但又不知道畫(huà)哪兒更準(zhǔn)確,教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫(xiě)“腳的位置的句子”,對(duì)照?qǐng)D文評(píng)議、理解、感悟。

  教師最后可展示呈現(xiàn)爬山虎腳外貌細(xì)節(jié)的圖片,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比與自己的畫(huà)的差別。

  二、品詞析句,探究體驗(yàn),理解“爬山虎是怎樣爬的”

  過(guò)渡:

  師:作者把爬山虎的腳描寫(xiě)得多么細(xì)致呀!是什么原因呢?書(shū)中有這樣的一句話,誰(shuí)能獨(dú)具慧眼找出來(lái)呢?

  對(duì)了,正是因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷,所以?duì)爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、形狀、顏色了解得那么仔細(xì)。剛才同學(xué)們提出了“爬山虎是怎樣爬”的問(wèn)題,那現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。(板書(shū):爬)

  (一)了解爬山虎是怎樣爬的

  1、爬山虎是怎樣爬的,讀有關(guān)句子。

  2、課件出示:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。

  3、把爬山虎向上爬的動(dòng)作詞用“▲”標(biāo)出來(lái)(觸、變、巴、貼、爬)

 、佟鞍妥Α笔鞘裁礃幼?(緊緊地貼、吸在墻上)為什么要“巴住墻”?(這樣莖才不會(huì)掉下來(lái)?)這么細(xì)小的腳,怎么可能巴住墻的呢?(因?yàn)榱吒?xì)絲的頭上都變成小圓片了)

 、诎妥α,再怎么往上爬?(細(xì)絲變彎,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上)同學(xué)們,假如我們的手指就是爬山虎的腳,和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的過(guò)程。

  4、指名讀爬山虎往上爬的這一段,注意劃線的詞,要重讀。

  5、體會(huì)朗讀。注意:只要讀好這些詞,就能突出爬山虎是怎樣爬的了?教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法。

  說(shuō)話練習(xí):用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  (二)看畫(huà)面配解說(shuō)

  教師可呈現(xiàn)幻燈片,展示爬山虎的腳是如何一腳一腳向上爬的,在此過(guò)程中教師要隨著動(dòng)畫(huà)效果的變化讀出文中相應(yīng)的句子,這樣就可以讓學(xué)生更加清楚直觀的觀察到爬山虎的腳究竟是怎么爬的。

  (三)質(zhì)疑問(wèn)難

  學(xué)到這兒,還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?

  (學(xué)生質(zhì)疑:①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行? ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的?)

  (四)解決問(wèn)題

  1.為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行?

  方案一:可以用“一步一步”

  學(xué)生認(rèn)為:可以用“一步一步”,“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。此時(shí)教師不動(dòng)聲色,請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。

  方案二:理解“一腳一腳”和“一步一步”

  學(xué)生認(rèn)為:“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻,再爬,必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示,進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。

  2.教師板畫(huà)描述啟發(fā):爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。

  3.在這兒,葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”,你能體會(huì)出什么?(葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。)

  小結(jié):體會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察,觀察細(xì)致,用詞準(zhǔn)確。

  三、交流爬山虎腳的變化

  1、自由讀第五自然段,你從中知道了什么?(墻和腳的關(guān)系)

  2、這是一天就觀察到的么?是怎樣觀察的?(長(zhǎng)期觀察)

  3、葉爺爺還說(shuō)你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖,他是怎么知道的?(他自己試過(guò)了)我們觀察物體時(shí),可以用眼、手、聞、觸,這些都是觀察的好方法,葉爺爺就是利用這些方法來(lái)觀察爬山虎的腳的。在大自然中,還有許多東西值得我們觀察,只要我們仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

  4、葉圣陶陶爺爺無(wú)論是寫(xiě)爬山虎的葉子,還是寫(xiě)它的腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)

  四、回歸整體,領(lǐng)悟方法

  這篇課文圍繞爬山虎的腳,先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒(méi)觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”。學(xué)到這里,我們?cè)賮?lái)看看課題,為什么這篇課文的標(biāo)題是《爬山虎的腳》,現(xiàn)在你有沒(méi)有新的理解和認(rèn)識(shí)?(這腳在爬山虎身上可起著重要作用,如果沒(méi)有腳爬山虎就沒(méi)法往上爬了!)

  五、拓展文本,課堂延伸

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))

  4、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

  六、作業(yè)

  背誦三四自然段。

《爬山虎的腳》教案6

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè),積累有關(guān)的詞組,用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

  4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1、今天,我們一起認(rèn)識(shí)一位名家,這就是他寫(xiě)的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文,知道這是誰(shuí)寫(xiě)的?你知道葉圣陶嗎?

  2、這就是葉圣陶。(多媒體演示)

  二、新授。

  1、你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?你注意過(guò)它的腳嗎?

  2、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

  3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎?交流。

  4、自讀課文找到描寫(xiě)爬山虎的腳的段落。

  5、分組讀,找到描寫(xiě)爬山虎腳的句子。

  6、爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣子?(多媒體演示)聯(lián)系第三節(jié)交流。

  板書(shū):莖上長(zhǎng)葉柄的`地方枝狀細(xì)絲嫩紅

  師:作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫(xiě)清楚了。我們通過(guò)找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上,對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解。

  7、那它是怎么爬的?葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫(xiě)

  得活靈活現(xiàn),尤其是這個(gè)“巴”字。

  8、誰(shuí)能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎?(學(xué)生演示)你體會(huì)到了什么?

  9、難怪課文最后描寫(xiě)到(引讀)不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上……要是……

  怎樣讀好這句話呢?生自由讀。

  出示:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。

  10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話,注意讀出力度來(lái)!

  11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢?(多媒體感受)你覺(jué)得這些葉子怎樣?請(qǐng)看第二節(jié)。

  12、爬山虎的葉子長(zhǎng)得綠綠的、密密的,真美。誰(shuí)能讀好第二節(jié)?找一找你喜歡的句子背一背。

  三、課堂拓展。

  葉圣陶先生還寫(xiě)了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書(shū)中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹(shù)》,請(qǐng)大家在課余去閱讀它。

《爬山虎的腳》教案7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

 。、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

 。、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、爬山虎(實(shí)物)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》,誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的?

 。ㄅ郎交⒌娜~子和腳。)

 。病⑼ㄟ^(guò)對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí),我們感受到葉圣陶爺爺描寫(xiě)的爬山虎的葉子很美。

  3、結(jié)合這張圖片,文中描寫(xiě)葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?(顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美)誰(shuí)能夠挑戰(zhàn)一下自己,背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢?

  (指名背)

 。础⒈车谜婧。下面就讓我們打開(kāi)課本,一起來(lái)讀讀第二自然段,感受一下這些優(yōu)美的句子。

  5、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,鋪得那么美,這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。

  二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段

 。、先默讀三至五自然段,思考:作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳?

 。ㄅ郎交⒌哪_的生長(zhǎng)部位、形狀和顏色、怎么爬的。)

 。、投影爬山虎(實(shí)物),根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說(shuō),通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。

 。、作者是怎么用生動(dòng)的語(yǔ)言把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢?在文中找出相關(guān)的句子。

 。ㄗ⒁獗扔骶,作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角,寫(xiě)得非常逼真。)

 。、出示爬山虎的腳的動(dòng)畫(huà)。

 。ㄖ该吓_(tái)說(shuō)。)

  5、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的.是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

 。、女生讀第三自然段,我們?cè)賮?lái)感受一下作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞。

  7、那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢?請(qǐng)男生讀第四自然段,讀的過(guò)程中想像一下,并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 。、指名讀。

 。埂煾鶕(jù)課文內(nèi)容邊說(shuō)邊演示。

  10、抓住這幾個(gè)準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?同桌之間互相說(shuō)說(shuō),并用手演示。

 。保薄⒁黄鹧菔。

 。保、就這樣,爬山虎一腳一腳地往上爬,就這樣,我們才會(huì)看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?

 。保场⒛亲髡哂质窃趺粗琅郎交⒌哪_是這樣爬的?(通過(guò)親自觀察)由此我們又可以看出作者怎么樣?(觀察認(rèn)真、細(xì)致、有耐心)

 。保、齊讀。

 。保怠⒛鞘遣皇撬械呐郎交⒌哪_都緊緊地巴住墻壁?(不是)那沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了?(一個(gè)小組讀第五自然段)

 。保丁⒂|著墻的爬山虎怎么樣啊

 。保贰⒛男┰~語(yǔ)可以看出爬山虎的腳很牢固的?(相當(dāng)、休想)你能不能用另外的詞語(yǔ)來(lái)代替它們?(非常、別想)正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才能很快地爬滿高墻;正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打,牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻,你覺(jué)得爬山虎的腳怎樣?你想用什么詞語(yǔ)贊一贊它?(神奇)

 。保浮R讀。

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),發(fā)散思維,總結(jié)寫(xiě)法

 。薄W(xué)了這課,你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?(觀察細(xì)致,要抓住特點(diǎn)觀察,要注意事物的細(xì)微變化。)你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

  (留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛,用?zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ),抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物。)

 。、生活中,肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢?四人小組說(shuō)說(shuō)這些植物的特點(diǎn)。

 。▽W(xué)生說(shuō))

 。、既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺,那我們就拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái),向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表,請(qǐng)把我們每一次的觀察都堅(jiān)持登記好。相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力,也可以象葉圣陶爺爺一樣,有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

《爬山虎的腳》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

 。、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。薄⑼ㄟ^(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。

 。、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的

  葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了,你們還記得嗎?

  下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)

  爬山虎爬滿整整一墻,確實(shí)好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)

  爬山虎確實(shí)有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢,這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、講讀第三自然段。

  1、打開(kāi)書(shū)本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3-5

 。┳杂勺x第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎的腳?

 。3-5句)

  2、指讀這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書(shū)

 。、交流

  位置:A、看實(shí)物

 。、位置在哪兒?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面)板書(shū)

 。谩⒍嗝襟w顯示

  樣子:A、看課件

 。、是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)

  C、這里用了比喻句,把什么比作什么?

  蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎?有什么特點(diǎn)?(頭上有兩對(duì)觸角,在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼)

  爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)

  顏色:嫩紅色

 。、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?齊讀課文3-5句。

 。、看著圖,跟老師說(shuō)。

  按課文順序說(shuō)說(shuō)看。

 。丁⑼廓(dú)立練說(shuō),說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的?

  指名說(shuō),齊說(shuō)。

  師:“......這就是爬山虎的腳!

  第六句話起了小結(jié)的作用。

  7、第三自然段的3-6句就寫(xiě)了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)

  點(diǎn)撥:“今年我注意了”是什么意思?說(shuō)明了什么?(因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优,今年特別留心觀察,原來(lái)是有腳的,說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>

  注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。)

  三、講讀第四自然段

  過(guò)渡:原來(lái)爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?

  (板書(shū):爬墻)

 。薄⒛x第四自然段。

  思考:哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)

 。、指讀第1、2句,其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。

 。ò鍟(shū):觸、巴、拉、貼)

 。场⒖磁郎交⑼吓赖膭(dòng)畫(huà)。

  師講解(為什么原來(lái)是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)

 。ㄓ芍钡綇澘s短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,

  拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)

  原來(lái)爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。

 。、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。

  指名說(shuō)

  齊說(shuō)

 。怠⑷绻屑(xì)看細(xì)小的腳,你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會(huì)想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實(shí)物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)

 。、課件演示

  7、填空

  四、講讀第五自然段。

  過(guò)渡:第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫(xiě)了什么呢?

  1、指讀,思考:第五自然段寫(xiě)了什么?

 。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的.不同變化。)

 。ò鍟(shū):變化

  萎了

  牢固)

  2、分讀

  想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

  3、怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)

  4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,可以說(shuō)明什么?(說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要,同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)

  5、齊讀

  五、總結(jié)全文。

  1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?

  學(xué)生交流,后齊讀。

  2、寫(xiě)爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě),作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn))

  那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。

  3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子,還是寫(xiě)腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)

  六、課后練習(xí)

  細(xì)致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點(diǎn),選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片段,把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

  板書(shū):

  位置

  樣子

  形狀

  顏色

  爬山虎的腳

  爬墻

  觸、巴、拉、貼

  變化

  萎了

  牢固

《爬山虎的腳》教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

  2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖。

  2、爬山虎的實(shí)物。

  3、詞語(yǔ)卡片,句子條。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  師:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,認(rèn)讀了本課的生字、詞,不知道你們記得怎么樣了,這節(jié)課老師來(lái)報(bào)一下聽(tīng)寫(xiě),大家說(shuō)好不好。

  生:齊答(好)。

  師報(bào)聽(tīng)寫(xiě)(引人注意均勻重疊空隙葉柄觸角痕跡逐漸休想)

  師出示詞語(yǔ)。同學(xué)們對(duì)照,做錯(cuò)了的下課改正。

  師:昨天,我們欣賞了爬山虎的葉子,我們一起來(lái)回憶一下作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的葉子的?(出示掛圖,生看圖回答)

  生:葉子的顏色、葉子的'排序。

  生齊讀課文第二自然段。

  師:課文第二自然段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體,無(wú)論是葉子的顏色,還是靜態(tài)的葉子、動(dòng)態(tài)的葉子,都給人以美的享受,但文章卻不是以爬山虎的葉子為題,而是以爬山虎的腳(板書(shū)課題)作為題目,那么爬山虎的腳又有什么更吸引我們的地方呢?下面老師想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下課文的3、4、5自然段。其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

  生讀課文,其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。邊聽(tīng)邊思考這幾段寫(xiě)的是什么?

  讀完后請(qǐng)同學(xué)評(píng)評(píng)。

  二、合作探究,深入研讀。

 。ㄒ唬┭芯康谌匀欢。

  1、爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,它是什么樣子的?默讀課文,用“---------”畫(huà)出寫(xiě)腳的句子。

  2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子,生齊讀句子。

  3、出示爬山虎的枝條——

  師:是啊,陽(yáng)光曬不蔫它,風(fēng)雨撼不動(dòng)它,爬山虎以它那盎然的生機(jī),給我們的城市、鄉(xiāng)村增添了無(wú)數(shù)綠色,給人們帶來(lái)了無(wú)盡的好心情。請(qǐng)看,這就是“爬山虎”,我們讓它也長(zhǎng)在我們教室的墻壁上(師請(qǐng)學(xué)生演示,學(xué)生發(fā)現(xiàn)它很難“長(zhǎng)”在墻壁上,一臉的疑惑)

  師:(也一臉的疑惑)咦,爬山虎顧名思議會(huì)爬,而且它一旦爬了上去,就會(huì)很難把它扯下來(lái),是什么東西幫了它的忙?

  生:爬山虎的腳。

  師:(拿著那根爬山虎)假如這根爬山虎沒(méi)有被剪下來(lái),它的腳一定能幫它爬上這塊墻壁了。

  生紛紛點(diǎn)頭,表示贊同。

  師:正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才能很快地爬上好幾米的高墻;正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打,牢牢地在高墻上扎根。此時(shí)此時(shí)此刻,你感受到了爬山虎的腳的什么?你想用什么詞贊一贊它?

  生:爬山虎的腳真厲害!

  生:爬山虎的腳真神奇!

  師:爬山虎的腳這么神奇,我們一起再來(lái)用神奇的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話吧!

  生齊讀。

  (二)研討第四自然段。

  1、師:爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式來(lái)讀,找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

  2、學(xué)生匯報(bào):爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

  質(zhì)疑:“這樣”究竟是怎樣?

  4、出示句子,用“----”畫(huà)出動(dòng)詞。

  5、誰(shuí)來(lái)當(dāng)爬山虎演一演?討論,推薦一名代表上臺(tái)表演,評(píng)議。

  6、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎?

  7、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀,齊讀。

  8、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬!耙荒_一腳”能換成別的詞嗎?

  討論。小組匯報(bào)。

  9、這段話中,你們還有不明白的地方嗎?

  10、齊讀。

 。ㄈ┭凶x第五自然段。

  1、讀課文,用“如果——就——”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

《爬山虎的腳》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與能力

  了解關(guān)于爬山虎的腳的知識(shí);正確流利有感情地朗讀課文。

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)合作討論和圈點(diǎn)批注等方式讀懂課文,提取文章信息。

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀

  學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的科學(xué)態(tài)度

  教學(xué)重難點(diǎn)

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  疏通文章寫(xiě)作思路,通過(guò)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。

  教學(xué)方法

  朗讀法、圈點(diǎn)批注法、小組討論法

  教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入

  上節(jié)課觀察了蘇軾眼中“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的`廬山,也游賞了陸游筆下“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的山西村。這節(jié)課我們來(lái)了解一種植物,也就是爬山虎(板書(shū)“爬山虎的腳”)。這種植物很神奇,它有腳。大家也許覺(jué)得奇怪了,植物怎么會(huì)有腳呢?如果它真的有腳,它會(huì)走路嗎?會(huì)爬行嗎?學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文我們就知道答案啦!

  2.整體感知

  (1)讀對(duì)字音。

  (3)快速瀏覽課文,標(biāo)出段落,思考課文都是從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的?(葉子:第二段、腳:第三四五段)

  3.重點(diǎn)研讀

  (1)為什么文章題目是爬山虎的腳,文章卻先用了一段來(lái)寫(xiě)葉子呢?爬山虎的葉子給你什么感覺(jué)?學(xué)生討論回答。

  (3)接下來(lái)就看看作者是怎么寫(xiě)爬山虎的腳的?文章寫(xiě)了爬山虎的腳的哪些方面?學(xué)生回答,老師板書(shū)。

  4. 小結(jié)作業(yè)

  總結(jié):葉圣陶寫(xiě)出這篇文章非常用心,他寫(xiě)出了爬山虎腳的變化,說(shuō)明他觀察了很長(zhǎng)時(shí)間,而且觀察得非常細(xì)致;他還知道爬山虎的腳扒在墻上非常牢固,說(shuō)明他還用手嘗試?yán)焕郎交⒌哪_。葉圣陶不是植物學(xué)家,但是他經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察,寫(xiě)出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章,我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶先生這種仔細(xì)觀察的科學(xué)精神,只有認(rèn)真觀察生活中的人和事物,才能寫(xiě)出有真實(shí)感的好文章。

《爬山虎的腳》教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情趣,熱愛(ài)生活,做個(gè)有心人。

 。、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  爬山虎是怎樣向上爬的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:

  圖畫(huà)紙、水彩筆、爬山虎的腳。

  2、教師準(zhǔn)備:

  多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,就能找到答案了。

 。ò鍟(shū)課題)

  二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

  1、有許多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)爬山虎,爬山虎最吸引我們的是什么?

 。ㄈ~子)

  2、你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的葉子是什么樣的嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。)

 。、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫(xiě)的?

 。ǚ配浵瘢處煼蹲x。)

 。础⒖戳虽浵,你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

 。ɡ斫狻皠傞L(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。)

  那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  5、齊讀第二段、放錄像,學(xué)生試復(fù)述。

  三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

  引言:在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?

 。ǔ鍪九郎交⒌哪_的圖)

 。薄⑴郎交⒌娜~子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。

 。私馀郎交⒌哪_的位置、樣子、顏色。)

 。、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)爬山虎的腳。

 。场(duì)照課文內(nèi)容,讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞,小組評(píng)議畫(huà)的情況。

 。础⒂^察實(shí)物,指名朗讀,全班齊讀,進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

  過(guò)渡:它又是怎樣向上爬的呢?

  四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

 。、指名讀,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

 。、用什么方法?

  (抓重點(diǎn)詞:觸、巴、拉、貼。教師板書(shū))

 。、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語(yǔ)“一腳一腳”:

 、 假設(shè)黑板就是一堵墻,讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的'。

 、 評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì)。

  ⑶ 教師小結(jié):

  原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(zhǎng)出一只腳,再巴住墻,一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

 。础⒍嗝襟w演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫(huà),學(xué)生復(fù)述,指名背誦。

 。、過(guò)渡:

  那沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?

  五、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

 。病⑴郎交⒌哪_和墻的關(guān)系怎樣?

  六、總結(jié)

 。、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面,爬山虎腳生長(zhǎng)的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

 。病⒘私庾髡咴谟^察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。

  3、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

  七、拓展

  大自然中,還有許多神奇的植物,選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

《爬山虎的腳》教案12

  一、教材簡(jiǎn)析

  《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫(xiě)爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大,葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,長(zhǎng)大后的葉子引人注目,并給人一種非常舒服的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。通過(guò)讀文可以體會(huì)到,作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

  二、學(xué)情分析

  在我們農(nóng)村生長(zhǎng)的植物比較多,爬山虎也比較多見(jiàn)。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對(duì)爬山虎有更全面的認(rèn)識(shí),而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度,引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物(如:小麥,玉米,辣椒,蒜等)的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解爬山虎的特點(diǎn),理解課文的敘述順序。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊饬x。

  3.能流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。

  5、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子,段落,并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

  3.學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫(xiě)好一段話。

  通過(guò)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  爬山虎是怎樣向上爬的,這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)

  五、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)資源:媒體資源、錄音磁帶、錄音機(jī)

  教學(xué)方法:研讀、講讀法

  學(xué)法指導(dǎo):自主研讀、集體交流

  教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了爬山虎的腳?

  二、自主研讀:

  1、師述:葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫(xiě)了爬山虎,你對(duì)爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣?請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議,看看你有哪些感悟和收獲?

  2、學(xué)生分組研讀,師分組巡視指導(dǎo)。

  三、匯報(bào)交流(一):

  爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

  1、師質(zhì)疑:讀了爬山虎葉子的這一段,你有什么收獲?

  2、組織交流:(點(diǎn)撥導(dǎo)讀)

  ⑴、師:在第二自然段中,你覺(jué)得葉子美在什么地方?你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)

  ⑵、師:觀察葉子,葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)

 、恰⒙(tīng)錄音:再讀第二自然段,邊讀邊想象畫(huà)面。

  交流話題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  1、導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3——5節(jié))

  2、師質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道些什么?

  3、先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問(wèn)題。

 、拧⒆x第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們,爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?

  ⑵、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà):爬山虎的腳

 、恰⒉シ琶襟w資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫(huà),學(xué)生觀察畫(huà)圖說(shuō)。

  4、爬山虎的腳是什么樣的?什么顏色?

  ⑴、自讀課題,畫(huà)出有關(guān)的句子。

 、、通過(guò)媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學(xué)生再讀體會(huì)。

 、、品味比喻句:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!(質(zhì)疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處?你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢?)

  三)、交流話題(三)爬山虎是怎樣爬的?

  1、自學(xué)第四自然段,學(xué)懂了匯報(bào)(可以讀、可以說(shuō)、可以表演),畫(huà)出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生匯報(bào):

  ⑴、找出與爬有關(guān)的詞句。

 、、用自己的話把爬山虎的`爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。

 、、播放媒體資源,爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫(huà)。

  (4)、齊讀第四自然段

  四)、交流話題(四),爬山虎的腳有什么變化?

 、拧⒅缸x第5節(jié),邊讀邊畫(huà)出腳的不同變化。

 、啤(duì)比交流:觸著墻的;沒(méi)觸著墻的。

 、、小結(jié):爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自己,使自己牢牢地巴在墻上,而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的,這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

  四、總結(jié)全文:

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子呢?

  2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)?(仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察)

  3、小結(jié):大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察,不斷觀察的好習(xí)慣,這樣,才能抓住事物的特點(diǎn),有順序地把事物介紹清楚。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  爬山虎的腳

  位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  特點(diǎn) 樣子:……像……(細(xì)絲)

  顏色:嫩紅(灰色)

  爬 觸→巴→拉、貼

  沒(méi)觸著墻 萎

  觸著墻 變 相當(dāng)牢固

  七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外,也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

《爬山虎的腳》教案13

  一、教材分析

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著

  重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,

  還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

  理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。背誦

  3、4自然段。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  爬山虎的實(shí)物

  六、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程

  八、作業(yè)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  上課之前我們先猜兩個(gè)植物謎語(yǔ):上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

  上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架

  子生長(zhǎng),否則無(wú)法向高處生長(zhǎng)。而有一種植物,它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長(zhǎng)。它

  不用搭架子自己就能向高處生長(zhǎng)。這是什么植物呢?今天我們就一起來(lái)走進(jìn)它,揭穿它自己

  就能向高處生長(zhǎng)的秘密。同學(xué)們,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本,大聲地告訴老師,那種植物是什么?有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)爬山虎?今天老師給大家?guī)?lái)了爬山虎,我們一起來(lái)看爬

  山虎是什么樣的。我們觀察到爬山虎有葉子,藤蔓??我國(guó)著名作家、

  教育家葉圣陶先生,他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢?我們一起走進(jìn)課文《爬山虎的腳》。

  大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點(diǎn)嗎?

  介紹葉圣陶的生平。

  二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

  1、自由朗讀課文,找出課文中的

  生字和不懂的詞語(yǔ)。

  嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固葉柄引人注意

  多音字:占得鋪空著曲

  帶領(lǐng)學(xué)生分析生字,掌握較難字的寫(xiě)法。解釋學(xué)生不懂的詞語(yǔ)。

  2、再讀課文,一二三四自然段分組讀,最后一自然段齊讀,想想每個(gè)自然段都講了

  什么。抽學(xué)生回答,教師帶領(lǐng)學(xué)生完成段落大意的歸納。

  3、根據(jù)段落大意進(jìn)行課文的分段,并歸納大意。課文分

  為三段:

  第一段:家里和學(xué)校都有爬山虎,引起作者的觀察興致,引出下文。

  第二段:主要寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  第三段寫(xiě)了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一步步向上爬的。

  三、抄寫(xiě)詞語(yǔ),熟讀課文,試著背

  誦三四自然段。

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知,進(jìn)入課文。

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的`哪些方面?那課文先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么呢?請(qǐng)大家快速默讀課文。

  二、教學(xué)一二自然段

  、第一自然段

  一二大組的同學(xué)讀第一自然段,三四大組的同學(xué)想一想,文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明爬山虎長(zhǎng)的很茂盛。文中兩次提到墻,有什么意義呢?

  、第二自然段

  1、剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子,下面我們請(qǐng)三四大組的同學(xué)為我們大聲的朗讀第二自然段,一二大組的同學(xué)思考一下:這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

  2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美?

  3、齊讀第三句,“一順兒”是什么意思?為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝

  下,鋪得很均勻并且沒(méi)有重疊?

  4、女生讀第四句,體會(huì)“漾”字的生動(dòng)之處。想象微風(fēng)吹過(guò),成片的葉子隨風(fēng)起伏,如綠色的海蕩起的波紋,讓人的心里不由得震撼。這是一種動(dòng)態(tài)美。

  5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

  6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗,那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來(lái)呢?

  三、男女生分角色朗讀三四自然段,師讀第五自然段。想一想以下問(wèn)題:

  1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  2、爬山虎是怎樣爬的?用了哪些動(dòng)詞?

  3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,有什么作用?

  4、爬山虎的腳在生長(zhǎng)的過(guò)程中有什么變化?

  5、要是??休想??說(shuō)明了什么?

  四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?觀察細(xì)致。要抓住特點(diǎn)觀察。要注意事物的細(xì)微變化。

  五、拓展文本,課堂延伸

  仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  七、作業(yè)

  背誦三四自然段,仿寫(xiě)一種植物。

《爬山虎的腳》教案14

  教材簡(jiǎn)析課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。

  3、流利、有感情地朗讀課文。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏?意識(shí)。

  教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  做好預(yù)習(xí):

  預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

 。薄⒊鍪緬靾D:爬山虎

 。、提問(wèn):你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點(diǎn)?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎?

  3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):爬山虎

  二、初讀感知3、

  1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

  2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):

  a、爬山虎的葉子是怎樣的?

  b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?

  小結(jié)過(guò)渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。

  三、理解課文

 。薄W(xué)生自由讀課文第二自然段。

 。、提問(wèn):讀了課文你有什么感受?哪些地方寫(xiě)得美?你喜歡哪些句子?

 。场⒆约焊惺芤幌嘛L(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

 。、老師指導(dǎo)讀出美感來(lái)。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句。

 。、拓展

  為什么作者能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?

  6、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生興趣。

  四、學(xué)習(xí)本課生字。

  1、讀生字詞。

  2、注意易錯(cuò)的字。

《爬山虎的腳》教案15

  一、教師導(dǎo)入

  本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢?(圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的)從哪兒看出來(lái)的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

  二、總結(jié)“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”的方法

 。薄⒃鯓訃@一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢?作者首先確定了“要寫(xiě)的是什么”。(板書(shū))爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有,為綠化祖國(guó),美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn),所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

  2、要圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段,不光要想好自己要寫(xiě)的是什么,還要根據(jù)要寫(xiě)的意思選擇好內(nèi)容。(板書(shū):選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?

  請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說(shuō)了什么?

 、 分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

 、 請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō):

  第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫(xiě)了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。

 、 作者選擇好了要寫(xiě)的內(nèi)容,還要安排好寫(xiě)的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、默讀第3自然段,共有幾句話。

 。ǎ毒洌

 。、這6句話分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思?

 。ㄒ弧⒍鋵(xiě)了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀;第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。)

  3、指導(dǎo)朗讀:

  當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?

 。ǚ浅s@喜。)

 、 學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。

  ⑵ 教師范讀:

  第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的'語(yǔ)氣。第二句中“原來(lái)爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語(yǔ)氣,尤其是“有腳的”三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。

 。础⒃跁(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫(huà)準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。)要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

 。怠⑴郎交⒌哪_是什么樣子的呢?學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!睋Q句話說(shuō):爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。

 。、爬山虎的腳是什么顏色的?

 。ㄏ裥氯~子一樣,也是嫩紅的。)

 。、學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

 。、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段,要讀出語(yǔ)氣。

 。ǖ诙湟x出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣,介紹要清楚。)

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段,然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。

 。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。)

 。病⒆x這段中的第三句話:“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!边@句中的“這樣”指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書(shū)上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。

 。、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

 。础⒄(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示:

  面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說(shuō)說(shuō)“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

 。怠⒚總(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

 。、齊讀最后一句話,說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候,就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。)把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。(“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”)

  五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

 。薄⒁蝗俗x,其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。)

  2、看投影:

 、 填空。

 、 回答問(wèn)題:

 、 “灰色的腳”指什么?原來(lái)是什么顏色?

  ② 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?

  (要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

  六、再讀課文三、四、五段,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的

  七、從全文來(lái)看,作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的,但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子(分小組討論)

  原因有三:

  1、因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手,使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。

 。病⑴郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對(duì)人類(lèi)最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

  3、用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要,如果沒(méi)有爬山虎的腳,就不會(huì)有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

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