《臺階》教案

時間：2024-09-22 05:31:03 教案我要投稿

《臺階》教案(通用15篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《臺階》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《臺階》教案(通用15篇)

《臺階》教案1

　　●學(xué)習(xí)目的：

　　課堂練習(xí)

　　1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？

　�。ㄌ崾荆篈、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）

　　2、第13段最后一句說明了什么？

　�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。）

　　3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？

　�。ㄌ崾荆郝�(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的.傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）

　　4、第26段中為什么父親總覺得不對勁？

　�。ㄌ崾荆篈、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。）

　　5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？

　�。ㄌ崾荆焊赣H干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）

　　6、第30段的含義？

　�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）

《臺階》教案2

　　教學(xué)目標

　　1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

　　2、樸實的語言。

　　教學(xué)重點

　　圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實的語言。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認識了解自己的父親，理解父親。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、演講引入。

　　1、演講詞：（播放背景音樂）父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》。

　　2、下面讓我們一起來了解一下作者。

　　李森祥、現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家，1987年開始文字創(chuàng)作，代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩文》等，《臺階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。

　　二、整體感知。

　　1、請同學(xué)們帶著下面的兩個問題默讀課文，在課本上圈點勾畫。

　�。�1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？

　�。�2）找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？

　　明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺階低�！�

　　2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？

　　從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……

　　還有善良、執(zhí)著……

　　還有點摳門，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。

　　三、合作探究。

　　1、下面請同學(xué)門一小組為單位解決下列問題。

　�。�1）父親為什么老覺得我們家的臺階低？

　�。�2）父親為什么要造新屋造高臺階？

　　明確：在我們的家鄉(xiāng)臺階高屋主人的.地位就相應(yīng)高，鄉(xiāng)鄰們在一起常常說你：你們家的臺階高！言外之意就是你們家有地位��！

　　2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了�？勺髡邊s在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么呢？

　　明確：本文用法臺階的組織材料，敘事所以本文的線索就是臺階�！芭_階”的描寫由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺階上花費了那么多的筆墨。

　　文章的主線就是臺階。

　　文章的題目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫的。

　　3、提問：這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？

　　四、拓展延伸。

　　請同學(xué)們看動畫、聽歌曲，感受如山的父愛。

　�。úシ乓魳罚喉n紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內(nèi)容。）

　　1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個游人中只有一個2歲的孩子幸免遇難，因為他的父親在纜車墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個真實的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學(xué)們欣賞。

　　聽完了歌我們已被這個偉大的父親感動了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒有撫摸過你，在你跌到的時候也可能沒有安慰過你，甚至沒有依據(jù)關(guān)懷愛護你的話，你覺得你的父親愛你嗎？你覺得你的父親是怎樣的一個人，準備一下，說說好嗎？

　　學(xué)生交談。（略）

《臺階》教案3

　　教學(xué)目標

　　改用第三人稱復(fù)述課文。

　　理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。

　　了解圍繞中心選材的寫法。

　　教學(xué)重點

　　父親的形象特點及其意義。

　　通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

　　課時安排

　　1課時

　　新課導(dǎo)入

　　一、整體感知

　　回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學(xué)們根據(jù)課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的?

　　二、那么課文圍繞“臺階”寫了哪些事?(從小說情節(jié)展開的四要素來分析)課件

　　三、問題研討(結(jié)合上表)

　　1、課文圍繞“臺階”所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對，就是因為“我們家的臺階低”。而在“我”的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認為：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

　　2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?

　　這篇小說題為“臺階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當時年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長大成人了”，說明準備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，也是寫臺階之低。

　　3、父親是怎樣造起新屋的?(準備造屋)

　　細節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”。這是個細節(jié)描寫，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。

　　4、在造新屋時，作者對父親作了怎樣的描寫?(課件)

　　造臺階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

　　5、新屋造好后，父親怎么樣了?

　　不自在——放鞭炮時的描寫;(21段)打招呼不自在(27段)

　　身體垮了——抬石板時“他的一只手按著腰”;挑水時“腰閃了”(28段)

　　“若有所失”——勞動人民的本色。

　　四、拓展延伸

　　你如何理解本文的“文眼”?

　　“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！�

　　這是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求�！案赣H老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋�！彼Ｍㄟ^改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。

　　這一句是全文的中心句。

　　找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點)

　　從幾個方面把握：立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——誒�、涂b浚?

　　建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑;

　　建成新屋累垮身體——不服老、倔強。

　　小結(jié)父親的形象特點。

　　父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

　　父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。

　　作者對父親寄予了怎樣的思想情感?

　　作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　《臺階》《故鄉(xiāng)》比較賞析

　　致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳

　　——《臺階》與《故鄉(xiāng)》之比較

　　李森祥的短篇小說《臺階》三年前被選入人教版初中語文教材;魯迅小說《故鄉(xiāng)》是語文教材的傳統(tǒng)篇目。

　　三年前初讀《臺階》就留下了深刻印象，感覺與《故鄉(xiāng)》的聯(lián)系十分密切;今天重新教讀本文，感受愈加明顯：今日“故鄉(xiāng)”如何?《臺階》作出了回答!

　　兩篇小說相同之處頗多。

　　首先，在體裁和題材上，都是以小說的形式寫農(nóng)村，寫故鄉(xiāng)的人和故鄉(xiāng)的事，都是對農(nóng)村問題農(nóng)民命運的思考。

　　在主題上，兩篇小說寫出了農(nóng)村貧窮落后的現(xiàn)狀。不但表現(xiàn)農(nóng)民的物質(zhì)生活，更加關(guān)注筆下人物的精神面貌。

　　《臺階》塑造了一位農(nóng)村“父親”的形象，他勤勞儉樸、純真厚道，貧困了一輩子。受“臺階高地位就高”的思想影響，為了贏得人們的尊重，讓人瞧得起，決心蓋一座高臺階的新房。為了這一愿望，他自己背石料、撿磚頭，能自己干的活決不請人干。他從能連續(xù)扛回三塊三百多斤的石板，到最后連挑一擔水都閃了腰。塑造了一位為尊嚴而含辛茹苦的父親的形象，表現(xiàn)了對父輩命運的關(guān)注;同時，含蓄地批判了人們盲目攀比的虛榮心。

　　《故鄉(xiāng)》通過記憶中的故鄉(xiāng)和目睹的現(xiàn)實故鄉(xiāng)的對比，揭露帝國主義的侵略，封建主義的壓榨給人民造成的苦難，反映了辛亥革命后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實。同時，小說深刻寫出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾精神上受到極大束縛。傳統(tǒng)觀念的高墻，使人與人隔膜起來。突出反映了魯迅對“國民性”的思考。

　　作者對筆下的`人物，不單有同情，而且有批判。同情他們生活的辛苦與艱難，批判他們思想的愚昧與觀念的落后。閏土的封建等級觀念使“我”感到很悲哀，他對香爐和燭臺的興趣讓“我”無話可說!《臺階》中的父親受虛榮心的驅(qū)使，大興土木。在父親心中，似乎房子蓋得如何無關(guān)緊要，只要臺階修得氣派!最終兩次閃了腰。文中兩次寫“父親老了”，這里的“老”不僅僅是年齡上的不再年輕，主要是指思想觀念的“老”——陳舊!不難看出，作者含蓄著的批判色彩。

　　“故鄉(xiāng)”是辛亥革命后仍被傳統(tǒng)觀念所左右的故鄉(xiāng);“臺階” 是改革開放前期人們思想被傳統(tǒng)觀念所左右的臺階。

　　因而，兩篇小說的感情基調(diào)都是沉重的。雖然《故鄉(xiāng)》中有著對閏土英俊少年的美好回憶，《臺階》中也有一家人在門前三層臺階上悠閑自在生活的描寫.但是，都無法驅(qū)趕小說中始終籠罩著的悲涼氣氛。

　　“我”是在北風(fēng)嗚嗚響的冬天回故鄉(xiāng)的，蒼黃的天，瓦楞上的霜草，貧窮蒼老麻木愚昧的兒時伙伴，的閏土，尖酸刻薄的豆腐西施，再加上我辛苦輾轉(zhuǎn)本來沒有什么好心情，所以感到莫大的悲哀。

　　《臺階》中父親含辛茹苦，貧窮了一輩子。要住好房子無可挑剔，他卻為了顯示低位高而修建了九層臺階。應(yīng)該是蓋房子比修臺階更使人費神勞力。但蓋房子沒使父親有什么大的變化，修臺階撬石板時卻出現(xiàn)了閃失。當年能扛;今天卻不能撬了。后來挑水時，又一次閃了腰。不僅僅是體力問題，說明父親被可悲的虛榮心的臺階搞垮了!字里行間也透著一股悲涼的氣氛。

　　小說的結(jié)尾，作者都把希望寄托于未來�！豆枢l(xiāng)》寫后輩還是要一氣的，希望如地上的路，只要走，總是有的�！杜_階》結(jié)尾寫“父親老了”，這里的“老”，既寫出了父親修建臺階的錯誤性，做了一件糊涂事，年輕一代的“我”們，不再犯類似的錯誤，不再自設(shè)障礙，自造限制自己的臺階!

　　在寫法上，兩篇小說都運用了對比�！豆枢l(xiāng)》中英俊的少年閏土與麻木遲鈍的中年閏土形成了鮮明對照;《臺階》中，修臺階前后一家人的不同感受，以及父親的身體狀況的變化也都給讀者留下了深刻的印象。這些對比手法的運用，很好地表現(xiàn)了主題，也讓讀者準確的把握了主題。

　　環(huán)境描寫，是小說渲染氣氛和寄托人物感情的手段。兩篇小說都有簡潔而富有表現(xiàn)力的景物烘托。如《故鄉(xiāng)》中蕭索的荒村，深藍的天空、金黃的圓月;《臺階》中超過臺階高的破草鞋，繚繞的煙霧、冒著耀眼水泡的黃泥等，或者渲染氣氛，或者烘托人物內(nèi)心。

　　另外，兩篇小說的作者都是浙江人，他們的作品自然有其鮮明的地方色彩。如晚稻、春花、狗氣煞等。雖然如此，他們作品中的人物——閏土和“父親”卻沒有地方性，都是我國特定時期的農(nóng)民的典型代表。

　　兩篇小說的不同之處主要表現(xiàn)為以下兩點。

　　作品中的主人公雖然都有濃厚的封建等級觀念，不同的是，閏土是從無到有：兒時稱“迅哥”，中年時稱“老爺”，并且認為理應(yīng)如此;《臺階》中的“父親”一開始“總覺得我們家的臺階低”。真正修臺階時的手無處放，胸挺不很直，露初尷尬的笑，這一系列表現(xiàn)，說明他的內(nèi)心是矛盾的，對自己的所作所為產(chǎn)生了懷疑。作品結(jié)尾寫道：“好久之后，又像問自己又像是問我：這人怎么了?”這也父親對“臺階高地位就高”的古訓(xùn)是半半信半疑，他比閏土更自覺。因而作者對其批判的的成分更少一些。

　　在表達方式的運用上，《故鄉(xiāng)》綜合運用記敘、描寫、議論抒情多種表達方式;《臺階》更多運用白描的手法，主題更含蓄。

　　《故鄉(xiāng)》寫于1921年，《臺階》寫于1988年。六十幾年，在人類文明的發(fā)展史中，只不過短短的一瞬。而在較短的時間內(nèi)，人們的傳統(tǒng)觀念是很難改變的，移風(fēng)易俗何其艱難!

　　正因如此，有良知的作家才始終進行著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的努力。

　　《臺階》教學(xué)反思

　　上完《臺階》一課后，我有一種滿意的成功感，因為我上此課，既教了學(xué)生閱讀方法，又指導(dǎo)了學(xué)生寫作技巧。今后的記敘文閱讀教學(xué)，我將以此為范例，努力提高學(xué)生的閱讀寫作能力。

　　我認為記敘類文章的閱讀教學(xué)，我們教師在講授時不能僅僅滿足于讓學(xué)生讀懂課文、理解課文，而要力求以課文為本，在讀懂課文、理解課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)會閱讀方法，學(xué)習(xí)一定的寫作技巧，聯(lián)系自己的生活實際進行感悟，回想自己的寫作中的不足，進而揣摩提高寫作能力。在上《臺階》一課時，我從以下幾個方面對學(xué)生進行了閱讀與寫作的指導(dǎo)。

　　一、文眼很關(guān)鍵。閱讀時，我們要找文眼，所謂的文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗戶，就像眼睛是心靈的窗戶一樣，通過它就能窺探到文章的中心。那么寫作時我們一樣要設(shè)置文眼。我讓學(xué)生找到《臺階》一文的文眼----- “父親總覺得我們家的臺階低” 。并圍繞它展開分析。正是因為這一觀念，才有了父親奮斗一輩子去蓋有高臺階的新屋。抓住了這一句，就抓住了全文的要害所在。在講此問題時，我提醒學(xué)生在寫作時也要有意識的設(shè)置文眼，那樣，既有利于自己圍繞中心寫作，也有利于抓住閱卷老師的眼球。

　　二、圍繞中心選擇材料，安排詳略。學(xué)生作文不會選材，或長篇大論卻離題千里，這也是寫作中的常見病。這是因為學(xué)生還沒弄清楚材料與中心的關(guān)系�！杜_階》一文就是很好的詳略得當?shù)匕才挪牧系牡淅�。閱讀時有學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出這樣的問題：為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?我適時指導(dǎo)學(xué)生：詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。同時我提醒學(xué)生想想自己以前的作文是否是想到什么就寫什么，沒有考慮所選材料能否為文章中心服務(wù)，并要求學(xué)生以后寫作注意這一點。

　　三、結(jié)構(gòu)上要前后照應(yīng)。文章若注意了前后照應(yīng)，能給讀者以緊湊感，如是前后對比，則能給人留下鮮明的印象。在《臺階》的教學(xué)之中，我提出一個問題讓學(xué)生思考：作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?因為這是課后習(xí)題，所以很多教師在學(xué)生思考后只是照本宣科地給出答案：這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。(1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。 (2)寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。(3)寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。 (4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。而我，在此基礎(chǔ)之上，重點強調(diào)了(1)、(3)兩點，造新屋時托它閃了腰的石板是父親當年背下來的;當年小孩子能連跳三級的低臺階，現(xiàn)在的高了卻讓父親挑水閃了腰。這前后一照應(yīng)，父親為造有高臺階的新屋而衰老的形象邊躍然紙上了。同時我提醒學(xué)生以后在寫作中也可以嘗試著應(yīng)用前后照應(yīng)的寫法。

　　四、心理描寫要注意人稱。很多學(xué)生在寫作中不管什么情況下，都直接寫別人的心理活動，根本不考慮文章的不同人稱。在《臺階》閱讀教學(xué)中有一個老師都會提的問題：“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！� ——這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?很多老師只是簡單地告訴學(xué)生答案：小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神)，父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。在此我告訴學(xué)生：以第三人稱寫的文章可以直接寫人物心理活動，而以第一人稱寫的文章，因為有“我”，而“我”不是神仙，不能鉆入別人的腦子里，所以不能直接寫別人心理活動。另外這里我還著重講了環(huán)境描寫對人物心理的烘托作用。搖來搖去的柳樹枝搖動了父親的心，做高臺階的新屋正是父親心上飄不去的煙霧。這樣一講，學(xué)生很容易感知環(huán)境描寫對人物心理的烘托作用。由此，我要求學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)運用。

　　五、細節(jié)描寫能成功刻畫人物心理。學(xué)生寫作中往往不會運用細節(jié)描寫，而好的細節(jié)描寫常常為文章增色不少�！杜_階》一文就有一處精彩的細節(jié)描寫，我讓學(xué)生細細品味：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。高臺階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然。由此細節(jié)刻畫了父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁的謙卑形象，同時寫出了臺階低的陰影一時難以消除心理。品味之后，我讓學(xué)生當堂寫一段細節(jié)，有幾個同學(xué)寫得相當精彩。

　　總之，我感覺本課上得相當成功。今后在記敘類文章的閱讀教學(xué)中，我將努力把閱讀與作文教學(xué)結(jié)合起來，讓我們的語文課本，真正成為“本”，在此“本”之上，讓學(xué)生的語文能力，特別是閱讀寫作能力枝繁葉茂。

《臺階》教案4

　　教學(xué)目標

　　改用第三人稱復(fù)述課文。

　　理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。

　　了解圍繞中心選材的寫法。

　　教學(xué)重點

　　父親的形象特點及其意義。

　　通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準備

　　預(yù)習(xí)：

　　識記字詞：凹(ao)凼(dang) 門檻

　　(kan) 涎(xioan)水揩(kai) 嘎

　　(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬

　　(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾

　　閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

　　教學(xué)設(shè)計

　　■導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們中國是一個農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事大事就不能不了解一下

　　中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來學(xué)習(xí)一篇小說《臺階》，《臺階》

　　一文為我們刻畫了一個中國農(nóng)民的典型形象。

　　板書課題。

　　■整體感知

　　了解故事情節(jié)和人物形象。

　　自讀課文。

　　了解故事情節(jié)。要求學(xué)生在書上圈點勾畫。

　　復(fù)述課文。

　　感知課文內(nèi)容。

　　要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻

　　畫人物的心理活動。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進行適當

　　的評價，對遺漏的內(nèi)容進行補充。

　　思考、討論、理解、了解人物形象。

　　思考題：

　　a．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　b．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　c．新屋造好了，父親怎么樣?

　　先讓學(xué)生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。

　　然后進行課堂發(fā)言。

　　提示：

　　a．“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨

　　慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

　　b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無

　　法形容。

　　c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　研讀與賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)：

　　小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活

　　的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的情節(jié)，讀一讀，議一議。

　　思考題：

　　哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點?

　　“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖

　　去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?

　　為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么

　　理解?

　　作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?

　　為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

　　提示：

　　教師可指導(dǎo)學(xué)生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。

　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的'精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　5題，理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。

　　■拓展延伸

　　思考題：

　　本文的“文眼”是什么?

　　“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點的。

　　“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?

　　小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命

　　硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出

　　特征。同時，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。

　　億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的

　　日子。

　　作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑

　　表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　■教師小結(jié)

　　這篇小說，應(yīng)當引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的

　　變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實現(xiàn)小康，重點是農(nóng)村，難點是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻。

　　作業(yè)

　　寫成“研討與練習(xí)”

　　調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些

　　發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報告。

《臺階》教案5

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　能力目標：

　　從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。

　　情感目標：

　　關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　教學(xué)重點：

　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　理解父親形象的意蘊

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀的能力。

　　2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

　　投影：

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　能力目標：

　　從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。

　　情感目標：

　　關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、作者簡介：

　　李森祥（1956一）：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象、、、

　　1987年開始文學(xué)創(chuàng)作，后進入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。

　　他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實無華的風(fēng)格。

　　2、檢測字詞

　　字詞略，詳見投影

　　三、整體感知，把握故事情節(jié)

　　1、本文敘述了一件什么事你能用最簡潔的語句概括出來嗎

　　父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已、他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年幸勞，積銖累寸，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋、

　　2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

　　因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。

　　3、找出本文的中心句：

　　臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高、

　　師：父親畢生的奮斗就是要贏的尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

　　4、為了達到自己的目標（造臺階、贏得尊重）父親做了些什么？

　　師：人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的，而現(xiàn)實可能性并非是一朝一夕可以實現(xiàn)的，它必須經(jīng)過漫長的、艱辛的奮斗。

　　事件詳見投影

　　四、走進人物

　　1、父親是一個怎樣的人

　　個性表達1、父親是一個非常要強的.農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　個性表達2、父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　個性表達3、敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞、樸實厚道、和善謙卑、倔強。

　　個性表達4、請以“臺階是父親的xx”來談?wù)劇?/p>

　　臺階是父親的理想。

　　臺階是父親的心靈沉重負擔。

　　臺階是父親的催老劑。

　　臺階是父親的自尊。

　　臺階是父親的_____________________。

　　個性表達5、請以“為了臺階，父親付出了xxx”來談。

　　為了臺階，父親付出了歲月。

　　為了臺階，父親付出了青春。

　　為了臺階，父親付出了健康。

　　2、讀懂作者。

　　作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

　　明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　你能感悟出作為農(nóng)民兒子的作者對父親的那種濃濃深情嗎

　　師：歌頌了父親那種堅韌不拔的毅力，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，以及那不變的追求、但在文章中，我們更可感悟到的是一種凄楚、辛酸與同情。

　　五、佳句賞析：

　�。�1）“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

　　明確：專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　第一人稱敘事，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

　�。�2）“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮……卻露出些尷尬的笑”這樣的外貌描寫有什么特色？

　　明確：老實厚道低眉順眼的父親，奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，他心里的高興是無法形容的。作者抓住了他的個性特點微妙的寫出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。

　　六、比較分析：《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）

　　同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細節(jié)，以小見大。

　　異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。

　　《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

　　七、小結(jié)：

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

　　八、拓展延伸

　　談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

　　投影圖文

　　九、布置作業(yè)

　　想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話想對你的父親說，請用筆記下你最想對你父親說的話！

《臺階》教案6

　　游戲目的：

　　鍛煉寶寶膝蓋彎曲伸直的能力，增強寶寶對身體平衡的控制，為寶寶以后行走打好基礎(chǔ)。

　　游戲步驟：

　　1、準備幾個高15cm的小凳子。

　　2、媽媽牽著寶寶的手，讓寶寶抬高腳跨上一個小凳子，協(xié)助寶寶在凳子上站好后，再讓寶寶邁下來。

　　3、上的動作寶寶一般都會，而下的動作寶寶一般不會。媽媽要拉著寶寶的雙手讓其一只腳先下來，再下另一只腳。

　　4、增加游戲難度，將數(shù)個凳子按一定距離排成一行，讓寶寶一上一下走完。

　　游戲互動：

　　寶寶將腳邁上小凳子時比較容易，可是他(她)下來時就會很害怕。媽媽第一次可以把寶寶抱下來。第二次就要扶著寶寶讓寶寶自己下來。媽媽需要在旁不斷地鼓勵寶寶，讓寶寶習(xí)慣上下。

　　于博士溫馨提示：

　　這種游戲?qū)殞毜耐炔垮憻捄苤匾�，為寶寶以后靈活走路打下基礎(chǔ)。一定要注意寶寶的'安全，避免摔傷磕傷寶寶。如果寶寶害怕，大人可以先安慰寶寶。

　　媽媽須知：

　　X型腿的寶寶愛夾著大腿走，一般都不愛走長路，老嚷著讓媽媽抱。有時候這種姿勢的寶寶是缺乏肌肉負重鍛煉，媽媽別老寵著，要讓他(她)多做些鍛煉;O型腿的寶寶走路像騎馬，不過慢慢自己就能調(diào)整過來。但如果一直這樣，就有缺鈣和維生素的跡象，需要治療。像O型腿嚴重的寶寶甚至要給雙腿打上石膏來糾正。

《臺階》教案7

　　【教學(xué)目的】

　　1.體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　2.讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

　　3.教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　【教學(xué)重點】

　　領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

　　任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

　　二、整體感知。

　　1、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，那么，本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什么？

　　臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

　　2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

　　這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；

　　聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

　　3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？（或他都作了哪些準備工作？）

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什么？

　　詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。

　　5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？

　　放了四顆大鞭炮。

　　6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？

　　奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

　　7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？

　　不對勁。臺階低，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

　　8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的'，大家認為是哪一部分？

　　老屋的三級青石板的描寫。

　　9、你看都羅嗦了些什么？

　　1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）

　　2）、粗糙——經(jīng)濟條件差。

　　3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

　　4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。

　　10、你說這樣寫有必要嗎？為什么？

　　當然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。

　　11、具體來理解兩個句子：

　　1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

　　一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

　　2）、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

　　1、簡述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什么？

　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　2、那么這樣做值嗎？

　　學(xué)生談自己的價值觀。

　　3、怎樣理解父親這個人物形象。

　　父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

《臺階》教案8

　　《臺階》一課中，父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。房子蓋成了，父親卻老了。

　　這篇小說固然謳歌了父親堅堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

　　父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

　　小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。

　　文中有一段話“父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。以前他可以在青石臺階上坐幾個小時，自那次腰閃了以后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階，偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。”父親究竟失去了什么？這種若有所失的心理該如何理解？

　�。�1）父親一貫辛苦勞累，砍柴、擔谷、抽煙、拾磚撿瓦、挑水，生活很有規(guī)律，可他現(xiàn)在忽然無事可做，覺得空虛無聊。

　　（2）父親一輩子渴望贏得別人的尊重，現(xiàn)在房子蓋好了，臺階高了，他一下子沒有生活目標了，覺得沒奔頭，沒勁。

　　（3）父親干了一輩子，年輕時三百來斤的青石板一下子背三趟，還沒覺得花了太大的力氣，如今連水也挑不動了，他失去了生機、活力，覺得自己沒用了，每價值了。

　　我不由想起了朱自清《背影》中的話“父親少年出外謀生，獨立支持，干了許多大事，哪知老境如此頹唐！”兩位老父親如此的相似，再想想自己年邁的父親，為家庭為生活又何嘗不是含辛茹苦，任勞任怨？還有那些為社會為家庭奉獻了一輩子的老人，在老境頹唐之時，他們內(nèi)心的失落有多少人能夠理解和體會呢？關(guān)愛老人吧，讓他們在失去青春、失去活力、失去健康之時，得到一些溫暖吧！

　　教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊

　　（1）從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

　　造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的`要求。

　　人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

　　人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅忍不拔的精神。

　　（2）從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

《臺階》教案9

　　學(xué)情分析

　　1.從師生訪談的結(jié)果來看，了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對學(xué)生來說并不難，關(guān)鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解。而要實現(xiàn)此目的，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個時代的背景，了解那個時代的人們的思想。

　　2.父親想建造有九級臺階的新屋，其實是想獲取社會對他的尊重，這是一種心理需要。

　　教學(xué)目標知識與技能

　　1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情

　　2.理解“父親這個中國農(nóng)民形象

　　3.掌握圍繞中心選材的寫法

　　過程與方法：

　　1.用第三人稱復(fù)述課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受父親追求社會地位、希望受人尊重的思想感情。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：

　　1.理解父親這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及意義。

　　2.學(xué)習(xí)作者命題、立意、組織材料的寫法。

　　3.把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入語：魯迅對保姆阿長的愛，朱自清對父親的.愛，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時感受到了，今天我們來學(xué)習(xí)李森祥的《臺階》看看他為我們帶來了什么。﹝約2分鐘﹞

　　二.預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞

　　1.以小組為單位，檢查預(yù)習(xí)課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。

　　三.確定目標。﹝約2分鐘﹞

　　四.分組合作。﹝約8分鐘﹞

　　五.展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞

　　六.穿插鞏固﹝約5分鐘﹞

　　七.達標測評﹝約5分鐘﹞

　　入教導(dǎo)學(xué)。

　　抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況，

　　出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查，交流。

　　出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。

　　1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　2他做了哪些造屋準備工作?

　　3新屋造好后，父親怎樣了?.

　　4復(fù)述課文，感知父親形象.

　　檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況。

　　要求各組選出代表，展示本組學(xué)習(xí)成果，組與組比賽，評出優(yōu)勝組，教師適當點評。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況。

　　引導(dǎo)學(xué)生從小說角度再學(xué)課文，回答以下問題：

　　1.父親為什么覺得自家的臺階低?

　　2.臺階在父親心中意味著什么?

　　3.為什么父親造的是九級臺階?

　　4.為了這個愿望父親付出了哪些努力?

　　5.文中詳述造臺階時父親的興奮與幸福，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)?

　　出示測試題：

　　1.父親對臺階的要求，其實就是他對自己地位的要求，就是他對獲取他人尊重的渴望，這種說法對嗎?為什么?

　　2.父親靠什么實現(xiàn)了目標?

《臺階》教案10

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識目標：

　�、爬斫狻⒎e累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

　�、瓢盐崭赣H形象的特點及意蘊。

　　2、能力目標：

　　⑴把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

　�、茖W(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

　　⑶理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

　　3、德育目標：

　　感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

　　【教學(xué)重點】

　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　【教學(xué)難點】

　　理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　【教學(xué)方法】

　　1、復(fù)述法：

　　本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊。

　　2、研討探究法：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。

　　【教具準備】

　　多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)要點

　　引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　(背景音樂《愚公移山》)

　　二、誦讀感知，整體把握

　　1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：

　　1、注音：

　　凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)

　　2、釋義：

　　揩：擦、抹。

　　尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。

　　微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。

　　2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。

　　教師提示閱讀要點：

　�、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　�、切挛菰旌昧耍赣H怎么樣?

　　學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：

　　父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　3、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。

　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

　　學(xué)生的感知可能有：

　�、判≌f以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。

　　⑵課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略�！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。

　　⑶文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。

　　⑷課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　　⑸新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

　　4、合作研討：

　　學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

　�、艦槭裁础案赣H總覺得我們家的臺階低”?

　�、啤靶屡_階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?

　�、亲髡邽槭裁丛诶衔莸娜壥迳嫌昧四敲炊喙P墨?

　　⑷“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

　�、蔀槭裁葱挛莸闹黧w工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什么特色?

　�、蕿槭裁础盎貋頃r，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

　�、藦母赣H苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個人物形象的?

　　教師點撥、明確：

　�、乓驗榕_階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

　�、婆_階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

　　⑶這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

　　第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。

　　第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

　　第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

　�、冗@篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　�、晌恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ模}目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

　　父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的'樣子是非常個性化的。

　�、矢赣H干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　�、烁赣H是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

　　5、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊：

　　⑴從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

　　造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

　　人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

　　人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

　　⑵從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

　　這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

　　小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。

　　6、變換人稱練習(xí)。

　　請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

　　教師示例：

　　×× 家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

　　三、說話延伸

　　請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

　　四、課堂小結(jié)

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

《臺階》教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：了解課文內(nèi)容，把握父親人物形象

　　2、能力目標：切合文章聯(lián)系實際感悟真情

　　3、情感態(tài)度和價值觀：感悟父輩的堅韌，體悟父輩的艱辛與責任

　　教學(xué)重點：誦讀課文把握父親人物形象

　　教學(xué)難點：體會作者所表達的情感

　　教學(xué)方法：朗讀、討論、點撥

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入，板書課題

　　介紹作者，導(dǎo)入新課

　　二、整體感知，閱讀課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)，認清字詞

　　2、講述故事情節(jié)（簡要概括主要情節(jié)，理清思路）

　　三、理解閱讀

　　問題探究（一）

　　1、作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨

　　2、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情

　　3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么

　　4、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解（學(xué)生思考、討論、交流，教師點撥、小結(jié)）

　　問題探究（二）說說父親

　　1、說說父親是一個怎樣的人，從文中哪些地方讀出來的'

　　2、說說為了臺階，父親付出了什么你從哪里讀出來的（跳讀、思考、討論、交流）

　　四、感悟閱讀

　　1、思考文章的標題能否用“父親”或者“新屋”等來替換，原因何在

　　2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話，體味一下。

《臺階》教案12

　　教學(xué)目標

　　知識目標：

　　體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　能力目標：

　　讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

　　教育目標：

　　教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　重點難點疑點剖析

　　1．分析人物形象。

　　2．把握文章意蘊，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)準備

　　教師準備做好課件

　　學(xué)生準備

　　預(yù)習(xí)課文，準確認讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。

　　教學(xué)步驟

　　一、比一比，看誰讀的準

　　凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）

　　黏性（）尷尬（）撬（）憋（）

　　半晌（）揩（）

　　二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清

　　講故事——評人物——悟主旨——表真情

　　三、與文本對話——講故事

　　1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

　�。ǜ赣H覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）

　　2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

　　因為臺階是地位的標志，人家高的'有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。

　　3、父親為了臺階做了哪些準備？

　　撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

　　四、與人物對話——評人物

　　請用簡潔的語言說說你對文中父親的認識。以“父親是一個－－－的人”為話題

　　v 父親是一個堅強的人

　　v 父親是一個要強的人

　　v 父親是一個勇敢的人

　　v 父親是一個勤勞的人

　　v 父親是一個樸實的人

　　總之：父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。

　　五與作者對話——悟主旨

　　學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。

　　六、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。

　　那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

　　父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

　　忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后

　　山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑

　　盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老

　　可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老

　　可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

　　愿天下父母平安度春秋

　　七、與心靈對話——表真情

　　以“父親，我想對您說。”向父親直抒胸臆。

　　八、總結(jié)…

　　九、作業(yè)布置

　　1，課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。

　　推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記》

　　2，練筆：（二選一）

　　a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。

　　b、以<<我與父親>>為題，寫一篇短文。

　　板書設(shè)計

　　臺階李森祥

　　表真情

　　悟主旨

　　評人物

　　講故事

《臺階》教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

　　2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細節(jié)描寫。

　　3、讓學(xué)生聯(lián)系實際，從文章中領(lǐng)悟父親的感情;教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音

　　教學(xué)重點：

　　理解父親這個人物形象，了解作者命題立意。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系寫作背景，體會作者對于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法

　　教學(xué)安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　有首歌是這樣唱的：“人生 / 是一級一級的臺階 / 許多人渴望 / 在臺階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強不息的奮斗精神。

　　二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測

　　三、踏上臺階，走進父親-----整體感知

　　1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?用文中句子回答

　　2、父親是怎樣造臺階的?

　　3、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了?

　　4、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

　　三、凝望臺階，感受父親------分析形象

　　1、組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀文章，并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點評注，以“我從________看出父親是一個______的'農(nóng)民”說一句話。

　　四、回首臺階，探究父親------評價父親

　　1、父親為了臺階付出了--------歲月、青春、健康等

　　2、你認為這樣值得嗎?從中體會作者淡淡的憂傷。

　　五、配樂誦讀

　　父親

　　我的父親，你喜歡坐在臺階上遠望，你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響

　　我的父親啊，搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光

　　我的父親，你那古銅色的臉，你那黃幾幾的腳板

　　我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧

　　我的父親，你挺直的腰板為什么擔不起一擔水，你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里

　　我的父親啊，你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬

　　我的父親，我知道你的夢想三級的臺階到了九級，我的父親啊，怎么了——你老了我的父親，還有我呢。

　　六、課堂小結(jié)

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

　　七、板書設(shè)計

　　臺階

　　節(jié)儉臺階高、地位高

　　勤勞

　　謙卑

　　自尊

　　堅韌不拔臺階低、地位低

《臺階》教案14

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生閱讀能力參差不齊，只有極少數(shù)學(xué)生有較強的自主學(xué)習(xí)、探究合作的能力，他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點，能抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情；多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能逐步提一些簡單問題；極少數(shù)學(xué)生缺乏對教材最起碼的分析能力。

　　設(shè)計理念：

　　1、讀懂人物。在通讀教材的前提下，可以用“三問”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。

　　2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？

　　3、讀出自己。聯(lián)系生活，理解﹑感悟父親。

　　知識目標：

　　1、理解并識記文中生字、生詞。

　　2、把握父親形象的特點及意蘊。

　　能力目標：

　　1、把握課文的敘述角度，試用第三人稱說說本文的故事梗概。

　　2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句來理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。

　　情感目標：

　　感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親，感悟自己的父親。

　　教學(xué)重點：

　　1、能夠用第三人稱復(fù)述小說的故事情節(jié)，體會作者的思想感情。

　　2、理解、分析“父親”的形象。

　　教學(xué)難點：感悟主題，理解作品所表達的思想感情。

　　教學(xué)方法：采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動腦動手自主合作探究學(xué)習(xí)法。

　　教具安排：幻燈片小黑板

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)準備：

　　1、教師準備好教學(xué)設(shè)計和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　多媒體展示圖片（天壇祈年殿、中山陵）

　　師介紹圖片中臺階的豐富意義，普通老百姓家的住房也有臺階：它有什么意義呢？下面，讓我們隨著當代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個臺階。

　�。ò鍟号_階李森祥）

　　導(dǎo)語設(shè)計用圖片中的臺階吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和X。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標：（課件出示）

　　1、理解并識記文中的生字詞。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，把握父親的形象特點和作者的思想感情。

　　3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親。

　　明確學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

　　三、檢查課前預(yù)習(xí)

　�。�1）作者介紹：李森祥，浙江衢州人。1986年發(fā)表X作后迅速成長。他的小說以、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說月報》第四屆百花獎。他也是電視劇《天下糧倉》編劇之一。

　�。�2）字詞積累

　　涎（）水籌（）劃凹（）凼尷（）尬黏（）性頭（）顱揩（）一把

　　四、自主、合作學(xué)習(xí)

　　（課件展示）讀書之境界：

　　讀懂人物

　　讀懂作者

　　讀出自己

　　下面就請同學(xué)也像攀登臺階一樣，開始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。

　�。ㄒ唬┘氉x課文，讀懂人物

　　閱讀小說，首先要了解她的故事內(nèi)容，下面我們就來攀登第一級臺階

　　師：快速瀏覽課文，用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

　　要求講清楚：

　　1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子？

　　2、父親是怎樣造成有高臺階的屋子的？

　　3、新屋造好了，父親怎么樣了？

　　師：我們知道了父親造高臺階新屋的不易，讓我們進一步的走進這位父親的感人形象。

　　跳讀課文，劃出文中最讓你感動，最能表現(xiàn)父親形象特點的語句。以“從……看到了父親是一個的人”為題說一段話。

　　師生共同總結(jié)父親形象：勤勞、頑強、淳樸、善良、謙卑、倔強、要強、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅忍不拔的毅力。

　　學(xué)生通過兩次不同要求的朗讀，特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要，要抓住重點。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為下一步教學(xué)奠定了堅定的'基礎(chǔ)。

　�。ǘ┥钊胩骄浚x懂作者

　　師：我們從作者的動情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅強、謙卑，那么作者通過造臺階塑造這一人物形象，要表達什么樣的中心呢？（可以多角度考慮，不要局限于一種）

　�。▍⒖迹鹤髡邔Ω赣H的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望！）

　�。ㄈ┣楦猩A，讀出自己

　　小說作品以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，它來自于生活，又高于生活，我們讀了《臺階》中的父親，想起了生活中無數(shù)的父親……下面讓我們一起來攀登第三級臺階。

　　1、首先請大家欣賞一首歌曲《父親》。（播放歌曲）

　　一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂。是啊，父親是登天的云梯，撐起子女的未來；父親是拉車的牛，承載家庭的重擔；父親給我們一片藍天，父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠的太陽。此時此刻你一定想對父親說些什么呢？準備一下，來說一說。

　�。ù谁h(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。）

　　五、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，學(xué)了《臺階》一文，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸，我們在探究文學(xué)魅力的同時，更應(yīng)關(guān)注偏遠農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對我們農(nóng)村的孩子來說，應(yīng)將億萬農(nóng)民的幸福銘記在心，奮發(fā)圖強、努力學(xué)習(xí)！

　�。ù谁h(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

　　六、布置作業(yè)：

　　回家之后為父親做一件力所能及的事。

《臺階》教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、了解父親這一人物形象的特點，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀的能力。

　　2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。

　　3、教學(xué)兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)任務(wù)：整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　教師講述《愚公移山》的故事。

　　學(xué)生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

　　《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

　　板書課題——臺階

　　本文是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。

　　2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：

　�。�1）注意下列詞語的形、音：

　　門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、

　�。�2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：

　　要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：

　　某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　3、明確小說的結(jié)構(gòu)：

　　小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：

　　開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

　　發(fā)展：父親開始了漫長的準備。

　　高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。

　　結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

　　第二課時

　　教學(xué)任務(wù)：理解人物形象；

　　與《背影》比較分析

　　教學(xué)過程：

　　一、理解人物形象：

　　問題探究：