自己去吧的教案

時間：2024-11-02 00:58:11 教案我要投稿

自己去吧的教案15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的自己去吧的教案，希望能夠幫助到大家。

自己去吧的教案15篇

自己去吧的教案1

　　教學目標

　　（一）知識目標

　　1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　（二）能力目標

　　1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　（三）情感目標

　　理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重難點

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教學媒體

　　教學掛圖，識字課件，動畫課件。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、導入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）

　　2、齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。（提示：自是平舌音。）

　　3、質疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？

　　二、初讀課文

　　1、教師演示動畫片《自己去吧》，學生觀看動畫片。

　　2、學生簡要說說看了動畫片知道了什么。

　　3、學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

　　4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。

　　三、識字

　　1、檢查生字讀音。

　　游戲：考考你。（同桌相互指讀生字。）

　　出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。

　　重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。

　　2、小組合作學習：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。

　　3、利用課件或生字卡片鞏固認讀。

　　4、小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

　　四、讀文（練習正確流利地朗讀課文）

　　1、聽教師范讀課文。

　　2、學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。

　　3、在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。

　　4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。

　　5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）

　　6、名讀，分組讀，全班讀。

　　7、學生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。

　　五、指導寫字

　　1、學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的'位置。

　　2、學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。

　　3、比較字形：自與目、己和巴。

　　4、教師范寫。

　　5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、鞏固識字

　　“走迷宮”，認讀生字。

　　二、朗讀、感悟課文

　　1、出示投影片，播放樂曲。

　　今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對媽媽說的？

　　媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？

　　2、學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。

　　3、教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。

　　4、同桌互讀。

　　5、教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學會游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？

　　6、小組合作學習。

　　結合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發(fā)表自己的看法。

　　分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。

　　7、各組匯報交流學習情況。

　　比一比，看哪個小組分角色讀得。

　　匯報小組討論的問題。

　　8、小組自主學習第二自然段。（放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。）

　　教師啟發(fā)學生思考：我們要想像什么？（小鷹剛學飛時心里怎么想？學飛翔時遇到什么困難？學會了飛翔心情怎樣，會怎么說？）

　　組長分配學習任務，明確分工。

　　小組合作學習。

　　9、自學匯報。

　　三、看圖，指導背誦

　　1、看圖提示背誦。

　　2、看文聽老師朗誦。

　　3、傾聽同學背誦，回憶印證。

　　4、背誦自己喜歡的部分。

　　四、擴展活動

　　1、說說自己最近學會了什么，是怎么學會的。

　　2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學生根據(jù)課文內容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評議。

　　五、指導寫字

　　1、讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。

　　2、讓學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。

　　3、教師范寫，并提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。

　　4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　板書設計

　　自己去吧；

　　小鴨自己學游泳。

　　小鷹自己學飛翔。

自己去吧的教案2

　　《自己去吧》是一年級語文上冊的一篇童話故事。內容淺顯，語言富有童趣。學生能從學中懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　現(xiàn)在的孩子，由于大多是獨生子女，對父母的依賴性特別強，針對這一現(xiàn)象，并依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，特設計以下教學目標：1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　本課的教學重點是：認字、寫字和練習朗讀。對學生進行朗讀訓練，使學生在朗讀對話時體會人物的心情，讀出語氣。

　　教學難點是：從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的'媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　在設計本課教學時，特別突出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼裕菊n教學以讀為主，引導學生在“讀中學，演中悟” 讓學生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語言，感受小鴨與小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅力，在讀中對學生進行思維訓練，啟發(fā)學生提問題，激活思維，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，使學生在讀中理解、感悟，受到情感熏陶。

　　本課主要分四個環(huán)節(jié)進行：導入新課—朗讀感悟—合作學習—擴展練習。

　　在導入新課時，我讓學生一讀課文，讀準字音；二讀課文，讀通句子；三讀課文，問：“同學們想不想把課文讀得有感情？”這樣安排教學不僅對第一課時進行復習，而且也提出第二課時的教學目標。

　　在朗讀感悟時，以讀為主。有指名讀，意在讀通語句；加提示語后再讀，如，小鴨（沒有自信、與媽媽商量）說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽（親切、溫柔）說：“小溪的水不深，自己去游吧�！贝谁h(huán)節(jié)意在讓學生領悟人物，把握不同人物說話的不同語氣，學生也從讀中領悟小鴨的媽媽為什么要它的孩子自己學會生活的本領，從而突破本課難點。在此基礎上，我又安排了“演一演”。學生通過不同的理解和情感體驗，體會了不同的語氣，設計了不同的動作，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，從而進一步理解了課文。在鴨媽媽的鼓勵下，“過了幾天，小鴨學會了游泳�！蔽易プ×恕斑^了幾天”這一空白，給學生創(chuàng)設了張揚個性，激揚靈性的服務，也為進一步理解課文內容服務，我設計了“記者采訪”活動（老師扮記者，學生扮小鴨），問了幾個問題，（小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？他學會游泳后心情怎么樣，又是怎么說的？）問題由潛入深，逐步升華主題。這樣，不僅使學生的想象力得到充分的發(fā)揮，而且滲透了思想教育。

　　創(chuàng)設情境，合作交流。由于課文第二、三自然段與第一自然的內容、結構相似，因此這部分我讓學生自己去學，但放手不等于放任，緊接著我又引導學生說出學習方法（在讀好課文的基礎上，讓學生在小組內分角色讀，表演讀）。給學生創(chuàng)設了合作、自主、探究的學習環(huán)境。

　　為了將本課知識有效地擴展到學生現(xiàn)實生活中，把學習語文與貼近學生生活緊密聯(lián)系起來，我安排了擴展活動，在拓展活動中，結合本文特點，挖掘教材空間，給學生插上想象的翅膀，自由表達的空間。如在感悟了全文后，在講述自己最近學會的一件事時，有的學生說：爸媽白天工作，晚上還要做家務很辛苦，就在前幾天他們做家務時，我悄悄地看著，現(xiàn)在已經(jīng)學會了洗碗、掃地、擦地，我以后每天都要幫爸媽做家務。這一環(huán)節(jié)的設計即訓練了學生的口頭表達能力，又促進了學生樹立自主思想，美化了學生的心靈！

　　在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好的為學生服務，是我一直探索的問題，和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍得地努力下去！

自己去吧的教案3

　　【教學要求】

　�。�、認識７個生字，并主動增識生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂課文內容，學習獨立閱讀。

　�。�、鼓勵孩子們自己試著獨立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收獲。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　�。�、（課件出示）導學伙伴龍龍：你好！歡迎走進快樂讀書屋。（板書課題）問：自己指誰？去哪里？干什么？為什么要自己去？

　　２、帶著問題讀課文。交流�？偨Y學生交流情況。激發(fā)學生讀書的欲望。

　　二、明確目標

　�。ㄕn件出示）教師口述，學生靜聽、默記。

　　三、導學達標

　�。�、初讀課文，整體感知：

　�、� 引導學生認真自瀆課文，可以看拼音和漢字對照讀，也可以只看漢字讀，不認識的'字看看拼音，多讀幾遍。

　�、� 用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，不丟字，不加字。

　�、� 范讀課文，指名說說課文中寫了幾件事，分別是什么事。

　　⑷ 認真聽、仔細想、充分說。

　　２、再讀課文，細讀感悟：

　�、� 學習課文第一自然段：

　�、� 導讀提示：讀第一自然段，想一想本段寫誰，去什么地方，干什么。

　�、� 讀一讀、議一議。

　�、� 匯報討論結果。

　�、� 自讀、小組讀、分角色讀。

　�、� 相機指導，指導朗讀，重點指導學生讀出語氣，讀出感情。

　　⑵ 學習課文第二自然段：

　�、� 引導學生讀第二自然段，說說讀明白了什么？還有什么不明白的地方。

　�、� 讀一讀、議一議然后填空。

　�。ㄕn件出示：我讀明白了＿＿想＿＿，媽媽說＿＿，結果＿＿。）

　　③ 小結填寫情況。

　�、� 想象擴說：

　　① （課件出示小猴子學本領的過程）啟發(fā)學生想象小鴨子學本領的過程。

　�、� 學生看一看、說一說；想一想、說一說。

　　３、總結全文，回歸整體

　�、� 師：學了課文，你明白了什么道理？

　�、� 學生談一談、議一議。

　　⑶ 引導學生有感情地朗讀課文。

　�、� 自讀、比賽讀、分角色讀。

　　四、遷移擴展

　　１、師：在平時生活中，你學會了什么？是怎樣學會的？

　�。�、你能試著獨立完成一件事嗎？

　　３、續(xù)編散文詩（詞語提示：小鷹、老鷹、山那邊）。

　　４、學生選讀兒歌。

自己去吧的教案4

　　1、教學目標

　�。�1）識字寫字的目標——在識字中主動識字，在寫字中學會寫字

　�。�2）閱讀的目標——在讀書中對話，在對話中感受2、教學過程師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W習，他們是……（出示圖片）師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準字音，讀通課文。

　　[學生自由朗讀，讀得有聲有色]

　　師：誰能讀讀這個故事？第一節(jié)“您”與“你”。

　　師：這兩個字有什么區(qū)別？為什么？

　　師：我們都是懂禮貌、尊重人的'小朋友，能給“您”找朋友嗎？[學生繼續(xù)讀課文]

　　師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？

　　師：是呀，看，小河邊多美呀！（出示彩圖）師：望著清清的河水，小鴨有一個強烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。

　　生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”

　　師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎？

　　師：這句話里有兩個生字娃娃，誰認識？師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎么說呢？

　　師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？

　　（生讀）師：鴨媽媽的話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。

　　[板書：自己去吧]

　　師：這里的兩個生字寶寶誰認識，想一想怎樣介紹給小朋友們。師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鴨媽媽，我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？

　　師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？[學生和同桌一起練讀，之后讓學生試讀]

　　師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學習小伙伴一起先排練一會兒吧。[排練后，生拿起書本分角色讀]師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。

　　師：想知道小鴨學游泳的結果嗎？自己讀課文吧。

　　師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？

　　師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學生興致很高的讀書]師：同學們真能干，書讀得真好聽。今天學會了一樣本領，你們能自己學會寫把“自己”寫好嗎？

　　[學生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導，在范寫]

自己去吧的教案5

　　《自己去吧》這篇課文情節(jié)簡單，基本上沒有學生讀不懂的詞句。教學中，我重點采用了角色朗讀和角色表演的方式來進行。下面，是第一個故事的教學片段和我的反思。

　　一、情境激趣，導入課文

　　師：小朋友們，你們喜歡聽歌嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會唱的跟著唱，拍手。（同學們邊唱邊做動作。）

　　師：現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班５６只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學，好嗎？

　　生：好。

　　師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪只小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。

　�。鄯此迹航虒W開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設了一個能把學生領入意境的學習情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，老師和學生一起“玩”，教師和學生拉近了距離。］

　　師：（出示一只鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：身體扁扁的。

　　生：鴨子的腳趾是連起來的。

　　師：連結鴨子腳趾的部分叫做“蹼”。它有什么用？

　　生：幫鴨子游泳。

　　生：它的鴨掌可以幫助它游泳。

　　師：鴨掌還有什么名字？

　　生：腳。

　　師：扁扁的身體和蹼可以幫助鴨子游泳，你知道鴨子有什么本事了嗎？

　　生：知道了。

　　［反思：教學結束評課時，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要，認為我把語文課上成了“科普知識課”。他認為，學生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調查：一年級的學生。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學生對相關知識有所了解，學生對鴨媽媽的做法就會不理解──沒人保護，萬一淹死怎么辦？學生們已有的經(jīng)驗：初學游泳時，需要有大人或專門的救生員來保護的。了解一些科普知識對學生解決自己已有經(jīng)驗與課文內容沖突是有幫助的。再有，我認為，語文本身是個綜合學科，結合對課文內容的理解，有針對性地引導學生了解一些科普知識本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點。不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導學生了解這些知識？倘若在課上不太合適，我們可以結合美術課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動，這樣，美術課、科普知識的了解與語文課有機地整合在一起了。］

　�。ㄕn件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。學生一聽就樂了。）

　　師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？

　　生：看見小朋友。

　　生：看見同學們。

　　生：看見教室里的老師。

　　師（拿出風景圖，圖上有一個鴨媽媽）：小鴨子還看見了什么風景？

　　生：看見小溪里的水。

　　生：看見很漂亮的.風景。

　　生：看見草地。

　　生：看見漂亮的花。（教師要求把話說完整，用“這里真美啊，有________，有________，還有________”說話。）

　�。鄯此迹鹤プ〗虒W中的契機，有針對性地進行觀察、審美等體驗，重點訓練表達，一舉多得。］

　　師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？

　　生：想去游泳。

　　生：想去游泳，但有點兒害怕。

　　二、練習朗讀，體會情感

　　師：小鴨子到底想些什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的

　　話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。（學生開始讀書。）

　　師：小鴨子說的是哪句話？

　　生：小鴨子說： “媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

　　師：相同的舉手。（學生紛紛舉手。）

　　師：小鴨子看到美麗的風景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。

　�。ㄕn件演示小鴨子出世，學生伴音樂自由讀。）

　　師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

　　生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　師：他讀得有點急切，你想不__想讀？（師指著舉手的同學。）

　　生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　師：唔，你特別特別想去游泳。誰還來讀？

　　生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　師：能不能讀快一點，讓鴨媽

　　媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。

　　生（齊聲）：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？

　　生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�

　　師：她讀得不錯，還加上了手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？

　　生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�

　　師：讀得真好。這個鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪個鴨媽媽？喜歡我這個鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？

　　生：我喜歡劉老師這個鴨媽媽。

　　師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。

　　生：我喜歡書上的鴨媽媽。

　　師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

　　生：因為我要去游泳呀。

　　生：因為我喜歡游泳呀。

　　師：我真的很怕你們被淹怎么辦？

　　生：我的身體和我的腳掌會幫我游泳。

　　師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？

　　生：小溪里的水不深，自己去游吧。

　　師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？

　�。ㄉ鷵u搖頭。）

　　師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？

　　生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

　　師：讀得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？

　　生：媽媽說：“小溪里的水不

　　深，自己去游吧�！保ń處熢侏勔粭l小魚。）

　　［反思：由于故事情節(jié)簡單，所以，我當時安排學生通過練習“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當時的心情。從當時的效果來看，學生結合前面了解的科普知識，感悟了語言的意思，體會了當時小鴨子和鴨媽媽的感情。不過，現(xiàn)在我想到了另外一個問題。鴨媽媽說： “小溪里的水不深，自己去游吧�！蔽矣X得，對這句話，應該引導學生討論一下：除了小鴨子的身體特點以外，還一個重要的原因──是什么？_______這說明什么？從而使學生感悟課文要表達的意思──對學生進行學習獨立自主生活的教育。］

自己去吧的教案6

　　一、教學目標：

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2、正確拼讀十三個認讀字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。

　　二、教學重點

　　1、了解課文意圖，知道小猴、小鴨、小鷹是如何學會本領的。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能正確書寫田字格的生字，拼讀十三個認讀字。

　　三、教學難點

　　小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學會生活的本領？它們是怎么學會的？

　　四、教具使用

　　1、多媒體課件；

　　2、錄音機；

　　3、音樂磁帶

　　五、課時安排：二課時

　　六、教學設計：

　　第一課時

　　一、激情引趣，直接導入

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物？你們都知道它們有什么本領嗎？那么今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學會本領的，好嗎？（出示課題）

　　（由學生的喜好與生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設的情境之中。）

　　二、揭題引疑

　　啟發(fā)質疑：如題目中的自己是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等。（可提出此類問題，激發(fā)學生的求知欲以及對朗讀的興趣，為下文的學習做好鋪墊。）

　　三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字

　　師：打開書，聽老師范讀課文。（教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。）同學們你們想不想自己讀讀課文？

　　師：請同學們自己讀讀課文，并畫出自己不認識的生字。（學生自己讀課文，勾出不認識的生字。）

　　1、師指名讀課文（23名）。

　　2、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

　　3、教師指名識字、正音（23名）。

　　4、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

　　5、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）

　�。ㄅ錁贩蹲x環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳愤M行，讓學生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，這樣可以激發(fā)他們的認字主動性，達到事半功倍的效果。）

　　四、再讀課文，大概了解課文內容

　　1、師：同學們，通過檢查，老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準、句子讀流利。

　　2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

　�。ǹ赏ㄟ^不同形式的朗讀，激發(fā)學生對朗讀的興趣，從而達到流利的朗讀。）

　　五、精讀體悟

　　在學生初步感知、感悟課文后，我們可以指導學生精讀體悟第一段內容。

　　1、多媒體出示句子，指導朗讀：媽媽，我要吃果子。對媽媽的依賴、請求；樹上多著呢，自己去摘吧。突出自己，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；這樣，小猴學會了爬樹。突出學會，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學到本領的喜悅心情。

　　2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

　　3、指導學生進行聯(lián)想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學會摘果子的？它學會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結果。

　　4、交流各小組聯(lián)想內容。

　　5、小組同學合作學習第二、三段，然后全班討論學習。

　　6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

　�。ㄍㄟ^指導重點句的朗讀，使學生了解小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學到本領的心情；此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材，把平日學生的被動接受變?yōu)橹鲃犹角�，加之四人小組共同學習，可培養(yǎng)學生團結協(xié)作共同探求的意識；在這個環(huán)節(jié)里，教師要對學生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內容多做肯定，大可不必規(guī)定死答案，只要符合實際，能說出自己的真實感受，讀出自己的理解即可。）

　　六、作業(yè)

　　1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。

　　2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節(jié)課表演課本劇。

　　第二課時

　　一、演讀見悟

　　在經(jīng)過精讀體悟后，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步：

　　1、自報角色。

　　2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。

　　3、同桌或四人小組演練。

　　4、小組代表配樂表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學本領的經(jīng)過太簡單，所以可指導表演者把四人小組聯(lián)想內容融入到表演當中去）。

　　5、課本劇改編、表演（與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系）

　　6、師生共評（從語言、動作、神情及配合諸方面點評）

　　7、評后再讀。

　�。ㄔ摥h(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機進行指導，使學生能將聯(lián)想內容與生活實際融入到表演中去；在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的完整性和表演的藝術性，要多做肯定。）

　　二、總結，課文延伸

　　1、多媒體出示圖片，讓學生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對錯誤行為進行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進行整理；圖片2為小剛的書柜上很亂，還有幾本書掉了下來，這時，小明來找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺了；圖片4為一天放學，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書包往爺爺身上一扔，便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。）

　　2、運用所學知識及懂得的道理對自己進行自評、共評。

　�。ń處熣乙恍┤粘Ｉ钪泻⒆觽兘�(jīng)常犯的、較為典型的毛病的圖片，使他們能積極地參與到糾錯中去；除此之外，生活中的其他問題也可以帶出來，讓孩子一同討論。）

　　三、指導書寫生字，拼讀認讀字

　　1、用自己喜歡的方式識記生字。

　　2、生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。如：己容易寫成已或巳；吃與風的末一筆都是橫折彎鉤，但寫法不同等。

　　3、識記、拼讀十三個認讀字。指導學生把十三個認讀字在文中畫出來，做上記號，反復連詞誦讀。

　�。ń處熢诮淌谏謺r，要注意己、吃和風的'書寫，因為這其中既有容易寫錯的，又有難以寫好的，所以要切記；在學認讀字時，教師要讓孩子親自去畫，不要過分干預，讓其在自己的努力下完成對生字的識記。）

　　四、指導背誦課文

　　1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。

　　師：同學們，誰能把這個故事講給大家聽一聽呢？

　　2、教師指名復述課文（23名）。

　　3、自由背誦課文，教師進行指導。

　�。ù谁h(huán)節(jié)教師不要把要求提得太高，可按學生的不同層次給出相應的要求即可。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、書寫本課四個生字，給十三個認讀字加注拼音。

　　2、朗讀課文，把你課上所學內容及懂得的道理講給家長聽。

　　3、比一比，看誰學做的事情多。（適當時候組織自己的事情自己做素質大賽。）

　　六、板書設計

　　21、自己去吧

　　小猴→去爬→學會爬樹

　　小鴨→去游→學會游泳

　　只要努力，我能成功

　　小鷹→去飛→學會飛翔

　　教學反思：

　　《自己去吧》這一課上完了，可以看到學生們學習的積極性很高，尤其是課前讓孩子們制作頭飾，通過聯(lián)想，編排小品，引來學生強烈的興趣，調動了學習本課的積極性；課堂上采用配樂朗讀激情法，指導學生選擇文中的小動物，并且隨著音樂邊讀邊體驗，使學生的情緒得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鴨、小鷹學本領的過程過于簡單，所以我讓孩子們討論、聯(lián)想三個小動物在學本領時的神態(tài)、動作及學后的心情，課上討論相當激烈，大家踴躍參與，對課本研發(fā)的氛圍極為濃厚；課本劇表演，使學生的表演與聯(lián)想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教學時間有限，我忙著結束這一課，所以關于討論聯(lián)想內容叫孩子回答的次數(shù)不是很多，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻這樣說：老師，剛才你找回答問題的同學太少了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。學生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢？為了每一個孩子的發(fā)展是課改的核心，作為教師，教學中不是為教案、為學時負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。

自己去吧的教案7

　　教學目標

　　1、認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字；會寫“自、己、子、去、果”5個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：

　　識字和練習朗讀

　　教學難點：

　　從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程

　�。ㄒ唬⿲耄�

　　同學們，有一天森林里的小動物們在開運動會，經(jīng)過激烈的比賽，最終小猴、小鴨和小鷹分別獲得了爬樹、游泳和飛翔冠軍。你們佩服它們嗎？那你們想知道它們是怎么練就這一身好本領的嗎？這節(jié)課我們就一同走進第11課，看看它們是怎么學會這些本領的？（板書課題。）

　�。ǘ⑿率冢�

　　1、借助拼音試讀課文。

　　2、在課文中找出需要我們認識的生字讀一讀。

　　3、檢查、交流識字情況。（出示課件）

　　4、再讀課文說說你知道小猴、小鴨、小鷹成功的`秘訣了嗎？（他們成功的秘訣是從小就自己的事情自己做）

　　過渡：我們來看看它們當時是怎么學的呢？（出示課件）

　　5、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認為他應該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）

　　媽媽怎么說的？（讀媽媽的話）

　　媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？

　　如果媽媽說：“孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘�！倍覌寢屢院罂傔@樣，結果會怎樣？

　　6、小結：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做

　　7、分角色朗讀這一節(jié)。

　�。ㄈ⒖偨Y學法，用同樣的方法學習后兩節(jié)。

　�。ㄋ模┍荣惱首x課文，評價。

　　（五）課堂拓展

　　1、你喜歡文中的誰？為什么？

　　2、最近同學們學會了什么？是怎么學會的？

　　3、學了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？

　�。┛偨Y：

　　同學們我們學了這一課，都明白了小猴、小鴨和小鷹成功的秘訣是自己的事情自己做。如果你們從現(xiàn)在開始做事不依賴父母，自己的事情自己做，那么老師相信你一定學會做許多事情，學會很多本領的，過一段時間我們比一比看誰學會做的事情的本領最多。

　　板書設計：

　　小猴學會了爬樹

　　小鴨自己去吧學會了游泳

　　小鷹學會了飛翔

自己去吧的教案8

　　教材說明

　　本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內容有普遍的現(xiàn)實意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育�？梢酝ㄟ^表演，在學生心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫4個字。

　�。�1）識字寫字的目標——在識字中主動識字，在寫字中學會寫字

　�。�2）閱讀的目標——在讀書中對話，在對話中感受

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點

　　識字、寫字、練習朗讀。

　　教學難點

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、巧用謎語，導入新課

　　1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：

　　師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子�！�

　　生：鴨子。

　　師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞�！�

　　生：老鷹。

　　教師出示小鴨和小鷹的圖片：

　　2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學會了這些本領？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課——自己去吧。

　　師板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、范讀，要求學生聽準字音，注意朗讀的節(jié)奏、語氣。

　　播放媒體資源中的范讀動畫：

　　2、學生自由讀課文，要求讀準字音。

　　3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“�！眲澇觯谩啊眲澇霰菊n要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。

　　播放媒體資源中的認一認部分，教學生字。

　　師：下面，請你找出文中新的生字朋友，互相教一教、幫一幫、學一學，并說一說你是用什么方法記住這些字的？

　　生：我是用熟字加偏旁的方法記住“吧”字的。

　　生：我是用編兒歌的方法記住“您”的。

　　生：我在上學的路上看見“美容美發(fā)”的.牌匾上邊有“美”字。

　　師：同學們真會學習，用自己的方法記住了這些字。那就請同桌間去掉拼音互相考一考吧！有不會的，幫他練一練。（生試讀。）

　　師：你們讀得真投入，下面，我們就來個讀生字比賽，看看哪組讀得最棒？（生練讀生字。）

　　師：下面就請你當一次小老師，把你會用這些字組成的詞，領大家讀出來。（生組詞讀。）

　　師：快看，（出示小動物圖片）森林里的小動物都為我們小朋友喝彩呢！你喜歡哪種小動物，就把它從黑板上請回家，好嗎？但必須先讀出小動物背后的生字。如果你愿意，還可以組個詞，說一句話，看誰既聰明又有愛心。

　　4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

　　三、指導書寫“自己”

　　四、學生練寫“自己”

　　五、展示。

　　第二課時

　　一、巧用謎語，導入新課

　　1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：

　　師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子�！�

　　生：鴨子。

　　師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞�！�

　　生：老鷹。

　　教師出示小鴨和小鷹的圖片：

　　2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們一定想知道他們是依靠誰學會了這些本領的？想知道嗎？讓我們一起來繼續(xù)學習第14課——自己去吧。

　　師：“自己”我們上節(jié)課練寫過，跟老師一起板書課題，生齊讀課題。

　　二、復習生字。

　　三、理解課文，朗讀背誦

　　1、播放媒體資源中的范讀動畫：想想課文有幾個自然段？

　　2、學生自由讀課文，要求讀準字音。

　　3、學習第一自然段。

　�。�1）師：請小朋友們自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？

　　學生自由讀課文后，指名回答。

　　提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。

　　（2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？

　　學生先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力。

　�。�3）讓學生聯(lián)系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，自己練習讀一讀。

　　指名兩人讀對話，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調“自己去”，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

　�。�4）同桌分角色朗讀。

　�。�5）學生找小伙伴分角色進行表演。

　　教師巡視指導：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。

　　請一組同學進行表演。

　�。�6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？

　　指名回答，如：小鴨學會了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當爸爸媽媽年老體弱的時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。

　　師小結：因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。

　�。�7）師：小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？

　　學生回答，如：小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。

　　（8）練習用“學會了”說一句話。

　　2、小組合作學習第二段

　　師：同學們，請你們小組合作學習第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。

　　學生分組學習第二段，教師巡視指導。

　　3、練習朗讀、背誦全文

　�。�1）全文分角色朗讀，評選最佳者。

　�。�2）看圖試背全文。

　　四、拓展延伸

　　1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔，你們在生活中學會了做什么事情呢？你當時的心情如何？說出來和大家分享一下吧。

　　播放媒體資源中的說一說部分，引導學生說出自己在生活中學會做的事情。

　　學生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。

　　2、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。

　　播放媒體資源中的念兒歌部分，學生隨錄音一起讀兒歌。

　　3、師：親愛的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？

　　投影出示：

　　媽媽夸我巧妞妞小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。

　　學生自由讀，齊讀。

　　三、學習、練寫生字

　　播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學生字的書寫，提醒學生要注意的地方。

　　教師重點指導：

　　“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

　　“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。

　　“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區(qū)分字形。

　　學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。

　　五、總結全文

　　師：小朋友們，學了這篇課文，你明白了什么道理？誰來說一說？

　　指名回答，師小結：自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手，要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

　　六、自選作業(yè)

　　1、演一演

　　回家后把這個故事表演給爸爸媽媽看。

　　2、畫一畫

　　根據(jù)課文內容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學習本領的圖畫。

　　3、做一做

　　回家后自己學會做一件自己應該做的事情。

　　4、作業(yè)講評。

　　板書設計

　　小鴨

　　游泳

　　自己去吧

　　學會了

　　小鷹

　　飛翔

　　探究活動

　　1、用“我學會了××”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。

自己去吧的教案9

　　【教學目標】

　�。�、認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”９個生字。會寫“自、己、東、西”４個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　�。场⒃诶斫庹n文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　【課前準備】

　　錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板

　　【教學課時】

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、激情引趣，直接導入

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物，都知道它們有什么本領呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學會本領的。這節(jié)我們就來學習第１４課《自己去吧》。（板書課題）

　　二、揭題引疑

　　１、讀課題。（指名讀）

　　２、看到課題，你們有什么感興趣的'問題想提出來？或者想知道些什么？

　　三、初讀課文，讀準字音

　　師：同學們認真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學們打開書１１１頁，邊聽錄音邊想一想。

　　生邊聽錄音邊想。

　　師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀。

　　生自由讀。

　　師：下面同桌互讀互評。

　　生同桌互讀互評。

　　師：剛才同學們很認真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學認真聽，當好小評委。

　　指名３個同學分小節(jié)讀，而后師生共評。

　　師：同學們已能流利地朗讀課文了。是否也能學好生字。

　　出示小黑板（帶有拼音的生字）

　　師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？

　　生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。

　　師：看到同學們這么厲害，已經(jīng)能讀準生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。

　　貼出小蘑菇。

　　師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認識哪個字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。

　　生做采蘑菇的游戲。

　　師：同學們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來，請大家在學習小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話？

　　生先討論、后匯報。

　　四、總結

　　今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學會了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學到了些什么？課后，請同學們再認真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。

自己去吧的教案10

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識１２個生字，會寫４個字。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，板書課題

　　同學們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第１４課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　１、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　２、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。

　　３、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美指名讀──齊讀──去掉拼音讀──開火車讀。

　�。础⒆R記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。

　　三、細讀體悟，演讀見悟１、學習第一自然段：

　　小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

　�、品纸巧首x：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。 ⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。

　　評點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。

　　評點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

　�、韧篮献鞅硌�，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？⑸生上臺表演（帶頭飾）⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？

　�。�、自主學習第二自然段：

　　剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說（課件出示）

　　老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？

　　指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？）

　　生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

　　四、總結延伸，指導書寫

　�。薄W習這篇課文你有什么收獲？

　　師小結：學本領要自己學，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。２、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

　　生拿著自己的`照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上）

　�。�、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

　　勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。 ⑵生描一描，寫一寫。

　　五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）

　�。�、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。３、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。

　�。病嬕划嫞嚎梢援嬓▲�、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

　　3、學習第一自然段。

　�。�1）師：請小朋友們自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？

　　學生自由讀課文后，指名回答。

　　提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。

　　請同學們自主學習第二、第三自然段

　　指名學生讀小鴨的話，師根據(jù)學生朗讀情況及時點評指導

　　指名學生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽喜歡自己的小孩嗎？那它為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領）再讀讀吧！

　　同桌合作分角色朗讀。

　　提問：小鴨它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

　　學生以各種形式匯報學習第

　　二、第三自然段結果，如：朗讀，分角色朗讀。

　　11全班分角色并在學生感悟課文后配上動作讀全文。

自己去吧的教案11

　　教學目標

　　1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2．讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學重點

　　1．正確地朗讀課文。背誦課文。

　　2．使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學難點

　　1．理解課文內容。

　　2．使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學過程

　　一．在朗讀中理解課文內容。

　�。ㄒ唬┏踝x，整體感知。

　　1．小聲朗讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段？哪個自然段，是寫誰和誰的事？

　　2．同桌互讀課文，說說每段是寫誰和誰的事？

　�。ǘ┘氉x，理解詞句

　　1．教師先指導學生看插圖（電腦出示）思考：圖上畫的是什么？它們在說什么？

　　2．學習第一自然段

　　1）小聲讀第一段，標出共寫幾句話？（3句）

　　2）應該怎樣讀好這段呢？

　　3）請學生讀第一句話。

　�、賻熤v：“您”是對媽媽的尊稱�！昂脝帷笔窃诤蛬寢屔塘�

　�、谔釂枺耗銈冇X得這只小鴨子怎么樣？（天真、可愛）

　　③導讀：應讀出問話的語氣，同時讀出小鴨的天真，可愛，撒嬌的語氣。

　�、軐W生自己試讀（品讀）

　�、萁處煼蹲x

　�、迣W生自由練讀

　　⑦指名讀

　　4）讀第二句

　�、僮约涸囎x

　�、谔釂枺盒▲喿拥膵寢尣粠�，是不疼愛它嗎？

　�、巯胂脒@句應該怎樣讀？學生練習讀

　�、芙處煼蹲x，應讀出媽媽說話的態(tài)度嚴肅中的慈愛

　�、輰W生練習讀。（學生品讀，體驗情感）

　　5）讀第三句。

　　①讓學生體會“過了幾天”是什么意思？

　�、谒窃鯓訉W會游泳的？是讓它媽媽教它的嗎？

　　6）分角色朗讀第一段

　　①小組分角色朗讀

　�、谡堊x得比較好的一組分角色讀一讀。

　　7）試著進行背誦。

　　3．學習第二段

　　1）總結學習第一段的學習方法：①邊讀邊標出有幾句話？②每句話什么意思？③想想怎樣讀好這3句話？

　　2）學生自學

　　3）學生匯報，教師給予點撥

　　4）分角色朗讀，背誦。

　　二．在表演中明白事理。

　�。ㄒ唬┱n文內容的再現(xiàn)：

　　1．讓學生戴頭飾分小組進行表演，表演時不光演出課文中已寫出的內容，更重要的'要演出課文中沒有寫出的內容。

　　如：讓扮演小鴨的學生說說當它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽卻讓它自己去時，心里開始是怎么想的？后來又是怎么想的？自己去了又是怎么學會的？扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子自己去學游泳？當鴨媽媽看到小鴨子學會游泳時，是怎么想的，又是怎么說的？......讓學生從不同的角度去體驗。

　　2．請一組進行表演，其他同學當導演，說說他們哪演的好？哪演得不夠？應該怎樣演？

　　3．在小組內進行表演練習。

　�。ǘ┳寣W生拿出課前準備的其它小動物頭飾，如小兔子，小猴子等，讓學生仿照書中對話的形式，想像這些小動物與它媽媽之間的對話，進行擴展表演。先小組內表演。

　　2．請一組表演好的在全班進行表演。

　　三、在練習中鞏固提高。

　　1．讓學生結合課后第2題“想一想、說一說”談談自己對課文內容的理解。

　　2．聯(lián)系自己的生活實際說一說，自己家長的做法。讓學生體會到做事不能依賴父母的道理，同時也讓學生體會到家長過多地呵護自己的成長是沒有好處的。

　　3．背誦全文。

自己去吧的教案12

　　（一）教學目標：

　　1認識12個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　（二）設計理念：

　　《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計時注意創(chuàng)設情景，根據(jù)學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

　　（三）教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間。看，是誰�。浚ǔ鍪拘▲喓托→棃D）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。

　　2、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認讀生字：自、己、吧。

　　二、自學課文，認讀生字

　　1、先聽一聽這個故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學什么本領？

　　2、你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己

　　讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　3、自學反饋。

　�、艅偛趴葱∨笥炎x得這么認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。

　　出示生字，把你讀得準的教給它？（指名教，一起教）

　�、菩∨笥涯銈兛烧媸悄芨傻男±蠋�，小鴨可高興了，想和你們你們做個捉迷藏的游戲，好不好？（課前將帶有生字的小鴨子圖發(fā)到每個人的受里）師出示拼音，生舉字牌，并讀生字。

　　⑶看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優(yōu)點，指指不足。

　　三、練習朗讀，體會情感

　　1、現(xiàn)在老師就來演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學，好不好�。�

　�。ǔ鍪绝喿訄D）仔細觀察一下，鴨子長什么樣？

　　你知道鴨子的腳連起來有什么用么？

　　原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么？

　　2、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到了什么��？指名說。

　　用“這里真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。

　　3、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。

　　出示句子：媽媽，您帶我去好嗎？

　　指導朗讀。小鴨看到這么美的風景心情是怎樣的？小鴨會怎么說這句話呢？指名讀。

　　小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答應，所以讀的時候應該——

　�。ㄓ卸Y貌地，請求商量的語氣）

　　4、媽媽有沒有答應小鴨？媽媽是怎么說的？指名答。

　　出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

　　這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？

　　學生自由回答

　　我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

　　原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？

　　5、同桌演一演。

　　6、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終于學會了游泳，我們真替小鴨感到高興��！出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。

　　指導朗讀。

　　想一想，小鴨學會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說？同桌一起討論一下。指名說。

　　7、引背課文。

　　8 、句式練習：

　　我學會了——————————。

　　——————學會了——————。

　　四、自學第二段

　　小鴨學游泳的故事可真有趣。課文后半部分小鷹學飛翔的故事也很有趣，想學嗎？

　　有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎么說？（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？……）

　　生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

　　五、小結，指導書寫

　　小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力自己學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經(jīng)是一年級的小學生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。

　　勇敢的小鷹和小鴨們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。

　　1、師范寫

　　2、學生描一描，寫一寫。

　　六、齊讀兒歌：

　　我自己干

　　媽媽別幫我穿衣，

　　爸爸別幫我穿襪，

　　爺爺別幫我洗臉，

　　奶奶別喂我吃飯。

　　我都已經(jīng)長大了，

　　自己的事自己干。

　　課后反思：

　　讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

　　一、讓學生自主地聽說質疑

　　首先教師設計了一個充滿懸念的問題：“同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎？”接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的？讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決；比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學生分小組討論交流。

　　二、讓學生自主地討論交流

　　學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳�！庇械恼f：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的.蹼已經(jīng)長結實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳�！庇械恼f：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

　　三、讓學生自主地感情朗讀

　　學生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。

　　四、讓學生自主地表演課本劇

　　學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領要自己努力去學，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。

　　讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調動了學生學習的積極性，開發(fā)了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養(yǎng)會學習、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎。學材分析

　　這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

自己去吧的教案13

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫“自、己”2個字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文第1自然段，模仿第1段寫法。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：

　　認識生字和練習朗讀。

　　教學難點：

　　從讀中領悟小鴨的媽媽為什么要孩子自己去學會生活的本領。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　師：小朋友們，我們先來欣賞動畫片段。（沒有聲音）

　　看得真認真，發(fā)現(xiàn)動畫片里都有誰？（小鴨、小鷹和他們的媽媽。）

　　你還觀察到了什么？他們都學會了什么本領？

　　師：那小朋友們想知道小鴨和小鷹的本領是怎么學會嗎？（想）

　　師：今天，我們一起來學習《14自己去吧》（出示課件）

　　齊讀課題，提示“自”是平舌音，“吧”是輕聲。這3個生字，誰有辦法記住它們？

　　二、初讀課文，認讀生字，讀準音

　　1.師：聽老師讀課文，把你們圈出的生字寶寶悄悄地記在心里。

　　生：聽

　　2.師：你們想讀嗎？好，在拼音朋友的幫助下自己來讀課文，看看你能不能像老師一樣讀正確。開始吧。

　　3.學習生字

　　師：（出示帶拼音的生字）自由讀這些生字，誰會讀？小老師領讀（糾正錯音）

　　師：在這些生字中我們應該要注意哪些字？

　　生：回答

　　師：我們一起來讀讀這些生字寶寶。

　　生：開“小火車”讀

　　師：這節(jié)課是我們班的男生認真還是我們班的女生認真？

　　生：男女生賽讀

　　師：真棒！想一想，你用什么方法記住這里的哪個字？哪些生字你早就認識了，是在哪兒見過的？還有幾個字寶寶怎么才能記住它們呢？都來開動腦筋想一想�，F(xiàn)在給你們一分鐘的時間，用自己喜歡的方式記住這些生字

　　師：剛才大家表現(xiàn)的都不錯，不好，字寶寶的帽子不見了，快來幫他找找。

　　生：戴帽子游戲。

　　師：小朋友們真厲害，給每個字寶寶都戴上了暖和的帽子。

　　師：現(xiàn)在，我們來做猴子爬樓梯的游戲。（出示課件）一起讀2次，小猴子才更有力氣。

　　師：太棒了！小朋友們都有自己的小伙伴一起玩，漢字也有自己的朋友，我們一起去看看吧�。ǔ鍪編匆舻脑~語課件）

　　師：小朋友自己先去和他們打個招呼吧

　　師：我們一起來叫他們的名字吧

　　老師范讀；小老師領讀

　　師：去掉拼音老朋友，你們還認識嗎？（出示去拼音的詞語）

　�。ㄖ该x（2~3），齊讀；比一比哪組讀的最好）

　　師：剛才我們認識的`生字寶寶和它的朋友，如果這些都跑到課文中你們還會讀嗎？請小朋友們再來讀一讀課文，讀課文的時候，老師給你們一個任務，找一找課文有幾個自然段，并標上序號

　　生：自由朗讀（師巡視指導）

　　課文有幾個自然段，用手勢告訴我。

　　三、學習第1自然段

　　過渡：外面的景色多美呀！小鴨和媽媽一起出去散步。小鴨看見清清的小溪，會想些什么呢？（指名交流）

　　1.小鴨這么想，又是怎么說的呢？讀讀第1自然段，找出小鴨說的話，用“——”畫出來，讀一讀。

　　指名反饋，指導讀出懇求的語氣。

　　2.媽媽怎么說？邊讀邊用“~~~~”畫出來，指名讀。

　　3.分角色讀小鴨和媽媽的對話(指名讀——男女生讀——師生讀).

　　4.聽了媽媽的話，小鴨就去學習游泳，小鴨都會遇到什么困難？（想象說話）

　　什么困難都難不倒小鴨，過了幾天，小鴨就學會了游泳。（課件出示）

　　指導朗讀。

　　5.讓我們連起來說說小鴨的故事吧。出示：——說：“”——說：“”過了幾天，——學會了——

　　6.練習用上面的句式說話。小猴又來了，小朋友們，你們也幫我編故事，好嗎？誰來幫幫他。

　　四、鞏固生字

　　小朋友這么能干，小猴帶來三個句子表示感謝，你們會讀嗎？

　　五、指導寫字

　　師：看難不倒大家，小鴨自己學會游泳，你們能自己學會寫字嗎？你們行嗎？我們來寫“自”和“己”

　　小朋友們打開書本113頁，仔細觀察田字格中的范字，看看他們在田字格中的位置是怎樣的？自己練習。

　　師范寫“自”和“己”，“自”是什么字加一筆得到？組詞

　　“己”第二筆寫在橫中線上，最后一筆沒有出頭

　　生：自己描紅，寫字

　　真能干，小朋友都靠自己學會寫字。小鷹是怎樣學會飛翔的呢？下節(jié)課再學。

　　六、小結、下課

　　板書設計

　　14.自己去吧

　　小鴨說

　　媽媽說

自己去吧的教案14

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2、正確拼讀十三個認讀字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件；

　　2、錄音機；

　　3、音樂磁帶

　　教學過程與設計說明：

　　教學過程

　　設計說明

　　第一課時

　　一、激情引趣，直接導入

　　1、詢問孩子們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領嗎？

　　2、生暢所欲言。

　　3、示課題。

　　二、揭題引疑

　　啟發(fā)質疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等

　　三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字

　　1、教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。

　　2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

　　3、師指名讀課文（2--3名）。

　　4、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

　　5、教師指名識字、正音（2--3名）。

　　6、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

　　7、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）四、再讀課文，大概了解課文內容

　　1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。

　　2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

　　五、精讀體悟

　　在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟第一段內容。

　　1、多媒體出示句子，指導朗讀：“媽媽，我要吃果子�！�--對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧�！�--突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的.鼓勵以及對孩子的嚴格要求；“這樣，小猴學會了爬樹�！�--突出“學會”，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學到本領的喜悅心情。

　　2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

　　4、交流各小組聯(lián)想內容。

　　5、小組同學合作學習第二、三段，然后全班討論學習。

　　6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

　　六、作業(yè)

　　1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。

　　2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節(jié)課表演課本劇。

自己去吧的教案15

　　教學目標：

　　1.認識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認識新偏旁“”。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，懂得從小就要樹立自學的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：

　　認字和練習朗讀。

　　教學難點：

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的'孩子自己去學會生活的本領。

　　教學媒體：

　　課件、上面寫有會認的字的花朵

　　教學時間：

　　兩課時

　　授課類型：

　　課文（新授）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　在新華路小學有個一（3）班，班上有個小朋友叫陽陽。陽陽小朋友可聰明了，學習認真，成績優(yōu)秀，可就是有一個大毛病，獨立生活能力太差。你們看，他吃飯要媽媽喂，衣服要爸爸穿。你們說，這樣的孩子行不行？不過，有一天，陽陽變了。（課件演示）他學會了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺得很奇怪，就去問他為什么會有這么大的進步。陽陽偷偷地告訴我，自從他在語文課上學了一篇課文之后就開始什么都學著自己去做了，還說如果其他的小朋友學了的話也一定會有進步的。小朋友們，你們想不想來學學這篇神奇的，能幫助我們進步的課文呢？那就讓我們一起來學習第十四課《自己去吧》。

　　二、揭示課題，齊讀

　　三、初讀課文，提出學習任務

　　1．借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。

　　2．圈劃生字，邊圈邊讀。

　　3．再讀課文一遍，要求讀準音。

　　四、檢查交流

　　1．游戲認字“小蜜蜂采花蜜”

　　2．指名讀課文，學生自己評議。

　　五、指導朗讀，理解課文

　　1．師范讀，找一找：

　　“自己去吧”是誰說的？找到了讀一讀。

　　2．學習小組討論：