當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-04 12:46:05 教案 我要投稿

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)描寫(xiě)秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

  2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。

  3、寫(xiě)好左右都有豎筆的鋼筆字。

  4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)——留言條。

  5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“撇”。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

  1、第一部分

  (1)出示:美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖,想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語(yǔ)呀?這些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里,翻開(kāi)書(shū),自己讀一讀。要求:讀準(zhǔn)字音,有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

  (2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家誰(shuí)準(zhǔn)它?

  (3)自由讀:一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

  (4)小組合作練習(xí):在小組里美美地讀一讀,看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

  (5)評(píng)議。

  2、第二部分。

  (1)審題明確題意。

  (2)選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ),美美地讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。

  (3)學(xué)生自由確定作畫(huà)方法(獨(dú)立、合作),完成繪畫(huà)。教師巡視指導(dǎo)。

  (4)反饋:舉辦“小畫(huà)展”,在展示自己的圖畫(huà)的同時(shí),向大家介紹自己的想法;師生共評(píng),選出“小畫(huà)家”。

  3、第三部分。

  (1)審題:指名讀。

  (2)你知道哪些詩(shī)是描寫(xiě)秋天的?能吟一吟嗎?

  (3)能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫(huà)的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)嗎?

  (4)寫(xiě)一寫(xiě)。

  二、教學(xué)第三題:學(xué)寫(xiě)鋼筆字

  1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。

  2、指導(dǎo)觀察:它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫(huà),是什么?

  3、怎么寫(xiě)才好看呢?我們一起來(lái)看看“我的`發(fā)現(xiàn)”吧:右邊的豎要比左邊的豎寫(xiě)得長(zhǎng)些才好看。

  4、在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

  5、練寫(xiě)鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。

  6、展示寫(xiě)得好的字,并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第二題:讀讀背背

  1、審題:指名讀題目,弄清題目的要求。

  2、教學(xué)第一部分。

  (1)指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

  (2)自由讀,要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。

  (3)教師范讀:讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。

  (4)小組學(xué)習(xí):理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

  (5)練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

  忍辱含垢:垢,恥辱。忍受恥辱。以曲求伸:意為尺蠖(huo)彎曲身子,是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

  救亡圖存:拯救國(guó)家的危亡,謀求民族的生存。催人奮進(jìn):促使人奮勇前進(jìn)。

  羽毛豐滿:比喻力量已積蓄充足。

  (6)練習(xí)讀背:自由讀背、同座位互相練背。

  (7)反饋:指名試背,齊背。

  (8)說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。

  3、教學(xué)第二部分。

  (1)自由練讀,要求讀通順,讀正確。

  (2)教師范讀:體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

  (3)討論:你讀懂了什么?教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)!

  (4)自由練讀,指名讀,要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議:引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。

  (5)練習(xí)背誦:自由背誦。

  (6)反饋:指名背,齊背。

  二、教學(xué)第五題:學(xué)寫(xiě)毛筆字

  1、審題明意:今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。

  2、教師書(shū)寫(xiě)斜撇和長(zhǎng)撇,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

  斜撇,從豎中線稍右起筆,向左底角線撇出,筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)斜撇。

  長(zhǎng)撇,起筆同懸針豎,下行到橫中線下向左撇,提筆出鋒,懸空收筆。學(xué)生練寫(xiě)長(zhǎng)撇。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)第四題:說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

  1、審題。

  (1)揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的話題:學(xué)寫(xiě)留言條。

  (2)學(xué)生自讀范例。

  2、指導(dǎo)

  (1)教師談話:“留言條”就是用書(shū)畫(huà)形式留下要說(shuō)的話,一般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫(xiě)“留言條”。

  (2)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫(xiě)留言條,寫(xiě)留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

  (3)匯報(bào)交流:寫(xiě)清給誰(shuí)看的,寫(xiě)清留下的話,還要寫(xiě)上留言人的名字和留言的時(shí)間。

  (4)指名說(shuō)格式:

 、傧葘(xiě)條子留給誰(shuí),稱(chēng)呼要頂格寫(xiě)。②再寫(xiě)具體內(nèi)容,另起一行空兩格寫(xiě)。

 、圩詈髮(xiě)留言人的姓名,另起一行靠右邊寫(xiě)。再另起一行靠右寫(xiě)日期。

  (根據(jù)自己留言的內(nèi)容,同桌互說(shuō),并糾正。注意禮貌用語(yǔ))

  3、打開(kāi)作業(yè)本,試寫(xiě)留言條。(注意格式)

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)內(nèi)容

  《練習(xí)二 》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。

  2、寫(xiě)好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。

  3、讀讀背背一組描寫(xiě)景物的成語(yǔ)。

  4、口語(yǔ)交際---當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候。

  5、學(xué)寫(xiě)毛筆字----基本筆畫(huà)“豎”。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、字: 漾、蔫、挎、躡

  2、成語(yǔ): “高堂廣廈” 等八個(gè)成語(yǔ)。

  3、口語(yǔ)交際:當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件 圖片等

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。

  2、書(shū)寫(xiě)“異、齊、養(yǎng)”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫(huà)。

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

  第一部分

  1、審題,指名讀題目。

  2、出示小黑板:明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

  3、學(xué)生自由讀原句。

  4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。

  出示:

  漾: ① 水面輕微動(dòng)蕩。

 、 液體太滿而向外流。

  5、指名說(shuō)應(yīng)選哪一種解釋并說(shuō)明原因。

  第二部分

  我的十分鐘

  1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

  ① 讀懂題目要求。

  ② 小組成員合作,并選擇確切的解釋。

 、 由組長(zhǎng)記錄下答案。

  2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報(bào)。

  3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。

  蔫性子:性格內(nèi)向,不好動(dòng)。

  挎籃子:胳膊上掛著。

  躡著腳:踮著腳,動(dòng)作很輕。

  第三部分

  1、小結(jié):根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的`一種重要方法。掌握了這種方法,可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。

  2、指定一篇后面的課文,請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。

  3、匯報(bào)交流。

  二、教學(xué)第二題:寫(xiě)好鋼筆字

  1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。

  2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,討論:這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看?

  3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果,指名總結(jié):撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長(zhǎng)而尖。

  4、教師在田字格中范寫(xiě),提醒學(xué)生觀察,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

  5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影,細(xì)細(xì)體會(huì)。

  6、反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、理解成語(yǔ),熟讀成誦。

  2、鋼筆字要求正確、規(guī)范,掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。

  一、教學(xué)第三題:讀讀背背

  1、讀題,審題。

  2、我的十分鐘

  出示8個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

 、 讀準(zhǔn)字音,把成語(yǔ)讀正確。

 、 結(jié)合課前的預(yù)習(xí),小組成員合作理解成語(yǔ)的意思。

 、 組長(zhǎng)記錄下自己小組成員不理解的成語(yǔ)。

  3、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。

  4、教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥,并提出以下問(wèn)題全班同學(xué)交流。

 、倜恳恍袃蓚(gè)成語(yǔ)之間有什么關(guān)系?

 、诎藗(gè)成語(yǔ)有什么共同之處?

  5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

  二、教學(xué)第五題:口語(yǔ)交際

  1、讀題,明確要求。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

  出示書(shū)上的掛圖,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么?

  讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

  ① 當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候,可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況?

 、 針對(duì)不同的情況,你會(huì)怎么想,怎么做?小組內(nèi)討論。

  ③ 小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果,選擇其中一種進(jìn)行表演。

  組織學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。

  3、師相機(jī)提出下列問(wèn)題供學(xué)生集體討論:

  在不同的情況下,我們應(yīng)注意些什么?

 、 當(dāng)自己一人在家時(shí),如果高敲門(mén)者是親朋好友或非常熟悉的人,就要充滿熱情,禮貌接待。

 、 當(dāng)自己一人在家時(shí),如果敲門(mén)者是陌生人,首先要詢問(wèn)他的身份以及與家人的關(guān)系,接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無(wú)法核實(shí),而又覺(jué)得有所疑問(wèn),甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻,那千萬(wàn)不能開(kāi)門(mén)。

  5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  6、教師總結(jié)。

  三、教學(xué)第六題:學(xué)寫(xiě)毛筆字

  1、豎有懸針豎和垂露豎之分。

  2、教師書(shū)寫(xiě),指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

 、 懸針豎:逆鋒右上入紙,向下行筆,漸行漸提,引申出鋒,力送鋒尖,懸空回縮收筆。

 、 垂露豎:起筆同上,中鋒下行,收筆處稍頓再折向左上縮回,藏鋒收筆。

 、 要在豎中線上書(shū)寫(xiě),不要歪斜。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

  拉薩的天空這一課圍繞著一個(gè)“藍(lán)”字展開(kāi)描寫(xiě),文章意境優(yōu)美,比喻豐富,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),新鮮的詞語(yǔ)和句子和新穎的表達(dá)方法理解起來(lái)有些困難。所以文章的重點(diǎn)應(yīng)該放在以感受拉薩天空的藍(lán)為基礎(chǔ),學(xué)生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個(gè)自然段,解決這兩個(gè)自然段的難點(diǎn),課文的其他難點(diǎn)就迎刃而解了,所以就以精讀課文為案例對(duì)本課稍作分析。

  一、教師配樂(lè)范讀課文。(教師必須先讓自己沉浸其中,并感染學(xué)生,激勵(lì)他們產(chǎn)生讀好文章的愿望。)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、播放拉薩的天空的錄像,問(wèn)學(xué)生:你看到了的拉薩是什么樣的?(學(xué)生的回答多種多樣,有說(shuō)天空很藍(lán)的,也有說(shuō)草地、牛羊、房屋的,讓學(xué)生盡情的.說(shuō)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看看課文的描寫(xiě)。)

  2、出示句子:拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好象用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

  (1)學(xué)生輕聲讀句子,師問(wèn):從這段話中你知道了什么?。

  (2)指名回答,湛藍(lán)透亮好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

 。ń處煶脵C(jī)板書(shū):湛藍(lán)、透亮)

 。3)朗讀感悟:學(xué)生再朗讀句子,注意加點(diǎn)的詞(湛藍(lán)、透亮),讓學(xué)生邊讀邊想象。

  師:同學(xué)們,既然拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。那我們一起再去看看吧!

  3、第二次看錄像,再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、讓學(xué)生們自由大聲的朗讀第二自然段,給自己喜歡的詞語(yǔ)或句子畫(huà)上波浪線,再讀給同伴聽(tīng),互相提提意見(jiàn)。

  2、指名讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  3、分別出示學(xué)生讀出的句子:在拉薩,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

 、僦该x句子,這句話讓你想到了什么?(教師做適當(dāng)引導(dǎo),幫助學(xué)生理解)(這一句是難點(diǎn),學(xué)生的理解有很多,讓他們自由的說(shuō)說(shuō),討論討論,不必太過(guò)追究,只要抓住天空的湛藍(lán)和純凈就可以了。)

 、诮處熆梢灾笇(dǎo)朗讀:拉薩的天空是那么藍(lán),仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容,走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。

  4、怪不得人們說(shuō)——(出示句子)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。

 、僮杂勺x句子,問(wèn)學(xué)生:這句話是什么意思?(學(xué)生的回答有兩種:一種認(rèn)為是藍(lán)天倒映在水中,人們捧起水來(lái)洗臉就像捧起了藍(lán)天一樣;另一種,藍(lán)天已經(jīng)藍(lán)的像水了,讓人忍不住想捧起藍(lán)天來(lái)洗臉。教師可以讓學(xué)生自由的說(shuō),不必太過(guò)追究,只要學(xué)生理解這句話就是贊美拉薩的天空很藍(lán)就可以了。)

 、谥笇(dǎo)朗讀,指名讀。

  5、出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

 、僦该x句子,從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)?

  ②指名回答,映襯純凈對(duì)照明潔

  (板書(shū):白云純凈草地明潔)

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  6、齊讀第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段,并請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學(xué)生配樂(lè)朗讀,激發(fā)他們朗讀的激情。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

  《一只窩囊的大老虎》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“囊、級(jí)、露”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“念、級(jí)、段”等13個(gè)字。

  2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。

  3.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

  4.聯(lián)系自己生活實(shí)際,體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)!

  5.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。

  教學(xué)重點(diǎn):找出表演前后我的心理變化的句子,并仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)!狈聦(xiě)一段心理活動(dòng)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。

  2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  課件出示(老虎的圖片)(課件出示2)

  師:同學(xué)們都認(rèn)識(shí)著這張圖畫(huà)嗎?

  師:老虎有什么本領(lǐng)?

  (學(xué)生自由說(shuō)。)

  (師補(bǔ)全板書(shū)題目:一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語(yǔ),你一定覺(jué)得很奇怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

  二、初讀課文,整體感知

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

  (生讀書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

  師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

  師:剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?(課件出示3)

  出示提示語(yǔ):我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。

  師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。

  2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ),考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語(yǔ))(課件出示4)

  演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))

  角色四腳著地直沖腦門(mén)露臉哄堂大笑(多音字)(課件出示5)

  窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加粗字)(輕聲詞)(課件出示6)

  接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理(成語(yǔ))(課件出示7)

  3.哪些詞你覺(jué)得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?

  4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子,讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。

  (生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

  出示生字“囊、級(jí)、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、砸”(課件出示8)

  “囊”應(yīng)讀一聲,不要讀成二聲;“角”是多音字,在“三角”中讀“jiǎo”,在“角色”中讀“jué”;“豁”應(yīng)讀一聲,不要讀成四聲。

  2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  出示生字“念、級(jí)、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、鍋”(課件出示9)

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“念、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要中間寬一些;“級(jí)、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬;段”的第一筆是撇,不要寫(xiě)成橫。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  四、布置作業(yè),鞏固所得

  1.熟讀課文。

  2.把每個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)三遍,同桌互相檢查糾錯(cuò)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

  3.聯(lián)系自己生活實(shí)際,體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。

  4.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)字詞,掌握內(nèi)容

  1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(課件出示11)

  班級(jí)一段兄妹倆排練連衣褲

  改變虧得挖了哄堂大笑砸鍋

  2.課文主要講了一件什么事?

  二、細(xì)讀課文,體會(huì)心理

  1.(出示提示句)(課件出示12)學(xué)生根據(jù)事情的'發(fā)展,邊讀畫(huà)出我心理活動(dòng)的句子。

  看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳,我……

  老師挑選演員分派角色的時(shí)候,我……

  演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí),我……

  老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí),我……

  在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí),我……

  演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳,演得窩囊時(shí),我……

  演出時(shí),我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí),我……

  演完時(shí),我……

  演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳,我……

  我至今還不明白……

  2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。

  (板書(shū):期待自信緊張不明白)

  3.為什么演出的過(guò)程我“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)了”,你有過(guò)緊張得的時(shí)候嗎?回想一下,你有過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)嗎?

  三、創(chuàng)設(shè)情境,仿寫(xiě)心理

  1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們心情,你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎??jī)勺、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多?(難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)

  2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情會(huì)是怎樣的,又會(huì)想些什么?(說(shuō)一說(shuō))(課件出示17)

  試卷發(fā)下來(lái)了,我只考了86分,而且錯(cuò)得都是計(jì)算題,我……

  放學(xué)路上,我……媽媽做了許多好吃的菜,可我……媽媽問(wèn):“期中試卷發(fā)下來(lái)了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽?zhuān)瑡寢屢豢床唤櫰鹆嗣碱^,我心想……可沒(méi)想到媽媽看了我一眼,并沒(méi)有批評(píng)我,而是安慰我說(shuō):“這次沒(méi)考好不要緊,自己找找原因,爭(zhēng)取下次進(jìn)步!”聽(tīng)了媽媽的話,我心里……

  四、變換題目,開(kāi)導(dǎo)作者

  1.作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心,你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“我”是一只可愛(ài)、有趣的大老虎,給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。)

  2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過(guò)的,不論是好事,還是傻事,無(wú)論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活,把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。

  五、作業(yè)

  寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

  《七月的天山》

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思感受優(yōu)美詞句并積累。

  德育目標(biāo):感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  教學(xué)方法:自主閱讀,自讀自悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1,導(dǎo)游線路的小黑板;

  2、天山景物課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一。指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)

  ◆學(xué)生自學(xué)

  帶著過(guò)渡提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

  整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,能看出導(dǎo)游線路嗎?

  教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

  ◆引導(dǎo)讀通

  結(jié)合看畫(huà)面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。

  同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

  二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)

  如:作者在第2自然段中寫(xiě)了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

  (:雪峰,雪水和雪水匯成的`溪水。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山,又是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)

  師:我跟你們一樣,作者筆下的天山之夏及其景物,是那么獨(dú)特,那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說(shuō)的,這是一個(gè)寂靜的,又是充滿生機(jī)的地方。作者是

  如何具體、形象地描繪這一景物的呢?

  (再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物,而且能展開(kāi)豐富的想象,運(yùn)用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來(lái)。

  你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?

  作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個(gè)雪峰

  就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!

  還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈,既寫(xiě)出了雪水的樣子,又寫(xiě)出了它的光亮,多么生動(dòng)!

  作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠

  那么的美,多討人喜愛(ài),這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。

  師:我很贊同同學(xué)們的看法,的確,生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生,讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻外,還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>

  揣摩,欣賞?

  我還覺(jué)得作者用詞很巧妙,很有特點(diǎn),如一開(kāi)頭寫(xiě)“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字,寫(xiě)雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞,讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。

  我覺(jué)得作者在寫(xiě)這些景物時(shí),層次非常清楚,從藍(lán)天到雪峰,接著寫(xiě)溶化的雪水,最后寫(xiě)雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。

  師:說(shuō)得好。描寫(xiě)景物,要注意按一定順序?qū)憽?/p>

  這篇課文其余各段中都有很多寫(xiě)得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在

  請(qǐng)大家互相合作探究,等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?

  ◆合作學(xué)習(xí)

  你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。

  ◆班級(jí)交流

  各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

  ◆激發(fā)興趣,課外延伸

  在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū),也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

  ◆摘抄優(yōu)美詞句

  用專(zhuān)門(mén)的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

  ◆作業(yè)

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  2、體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

  1、教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學(xué)生交流看法和感受。

  5、想象導(dǎo)學(xué):

  a。請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b。有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容。

  1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求:邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  2、聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

  3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

  4、把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  5、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情。

  1、品讀第一自然段。

  (1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

  (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

  (3)想象畫(huà)面:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第二自然段。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

 。2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

 。3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

 。4)品析文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

 。5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言。

  1、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

  2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

  五、識(shí)字寫(xiě)字。

  1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

  2、觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3、練寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

  2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的`顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象。

  1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a。教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b。學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c。出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?

  d。轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

  e。讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2、品悟、想象第4自然段。

  a。師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

  b。多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  c。引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

  d。語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹(shù)葉____________,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展。

  1、出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把____________________________________________。

  秋天的雨,有一盒____________________________________________。

  秋天的雨,藏著_____________________________________________。

  秋天的雨,吹起______________________________________________。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字,理解它所組成的詞。

  2、正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。

  3、體會(huì)比喻句。

  4、增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)方法:

  圖文結(jié)合,朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

  課時(shí)布置:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文

  1、出示圖片,板書(shū)課題

  2、生齊讀課題

  3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?想知道更多嗎?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

 。1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞。

  (2)感知主要內(nèi)容的。

 。2)會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。

 。3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

  連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂

  2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。

  3、檢查自學(xué)效果。

 。1)出示詞語(yǔ)

  駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)

  不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶

 。2)指名讀這些詞語(yǔ)。

  (3)指名初步解釋詞語(yǔ)。

 。4)齊讀出示的生詞。

 。5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  三、理清脈絡(luò),體悟課文內(nèi)容

  1、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面?

  2、同學(xué)自學(xué)后討論。

  四、精讀課文第一局部

  1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?

  2、講讀。

  3、比較:“奇異”在不在句子中的異同。

  4、“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表示在哪些地方?用

  5、自身的話說(shuō)一說(shuō)。

  6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的”的意思。

  7、詩(shī)篇。“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的.?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好

  8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

  9、“祖先”該怎么理解?比較

  是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先。

  是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。

  10、最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)

  11、指導(dǎo)朗讀。

  (1—4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

  (5,6行)寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

 。7,8行)寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

  12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

  13、指名讀,生評(píng)議。

  14 、齊讀。

  五、安排課堂作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。

  2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

  巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)城和運(yùn)河

  連綿起伏銀光閃閃

  曲折蜿蜒伸向天邊

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2、指名有感情地朗讀第一局部。

  3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

  二、精讀第二局部

  1、導(dǎo)讀。

  聽(tīng)老師讀課文,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

  (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

  2、講讀。

 。1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

  “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!边@句話是把什么比作什么?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

 。2)比較下面的三句話的不同

  像綢帶飄落在大地。

  像綢帶飄落到大地。

  像綢帶飄向大地。

 。3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這

  句話讀懂了什么?

  “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

  史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致?

  5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀。

  6、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別。

  7、同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

  8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

  9、師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生

  讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

  三、總結(jié)全文

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

  文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

  2、教師總結(jié)。

  四、指導(dǎo)背誦

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  駕折蜒譜朽篇?jiǎng)?chuàng)簇綢

  1、同學(xué)自讀上面的生字

  2、指名讀生字

  3、齊讀

  4、指導(dǎo)同學(xué)記生字:你能記住哪幾個(gè)生字?

  怎么記住的?

  5、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)

  6、指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字

  蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別

  創(chuàng)注意“倉(cāng)”的寫(xiě)法

  駕下面的“馬”不要寫(xiě)成“木”

  7、同學(xué)描紅

  8、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)教師巡視指導(dǎo)

  六、作業(yè)

  1、形近字組詞

  架()蜒()譜()拆()

  駕()蜓()普()折()

  2、找出文中的比喻句用—————?jiǎng)澇鰜?lái)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  蜒長(zhǎng)城和運(yùn)河(雄偉而壯麗)

  創(chuàng)

  駕(驚喜而自豪)

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

  【教學(xué)要求】:

  ⒈按一定的順序,仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具。

  ⒉把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】:

 、敝攸c(diǎn):把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。

 、搽y點(diǎn):觀察要有順序,敘述要有條理。

  【請(qǐng)前準(zhǔn)備】:

 、币患木呒捌浣榻B的范文。

 、埠迷~語(yǔ)表。(表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ))

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

 、闭(qǐng)若干同學(xué)佩戴文具的頭飾,興高采烈地走上臺(tái)來(lái)。

 、矌熓觯和瑢W(xué)們,文具寶寶向我們走來(lái)了,我們歡迎各位文具做簡(jiǎn)單的自我介紹。

 、掣魑木呓榻B自己的特點(diǎn)和用途。師生同鼓掌。

  ⒋教師摘下學(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。(出示好詞語(yǔ))

  二、交流啟發(fā),確定對(duì)象

 、蓖瑢W(xué)們,你最喜歡的文具是什么呢?教師見(jiàn)機(jī)板書(shū)文具名稱(chēng)。

 、苍谖覀兊膶W(xué)習(xí)中,每天都離不開(kāi)文具,這些文具(指板書(shū))都是我們的'好朋友。

  三、繪制頭飾,準(zhǔn)備介紹

  以小小組為單位,請(qǐng)一位同學(xué)繪畫(huà)文具頭飾,另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具的自我介紹。

 、蹦阍敢獍涯阆矚g的文具畫(huà)下來(lái)嗎?觀察你的文具,再模仿書(shū)的上插圖,可想象畫(huà)上眼睛,嘴巴等,配上合適的色彩,比比誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。

 、苍u(píng)議:同學(xué)們把這些文具的形狀畫(huà)得很準(zhǔn)確,顏色也很鮮艷。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候,也要寫(xiě)出來(lái)。

  ⒊把你畫(huà)的文具粘在紙條上,戴在頭上,看看你做的頭飾是否最適合你自己。

  ⒋同時(shí),請(qǐng)另外三個(gè)同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一份自我介紹。注意:要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及它的用途。

  四、出示范文,指導(dǎo)寫(xiě)作

  ⒈學(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》,想一想,鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。(外表和用途)

 、仓笇(dǎo)寫(xiě)文具的外表:( )的XX ( )的XX ( )的XX

  ⒊從外表看,我是( ),我有( )、( )、( ),看上去( )!

  練習(xí)寫(xiě)文具的用途:句式練習(xí)。(只要……就……)

 、淳氄f(shuō),指名說(shuō),評(píng)議。

 、岛献骶帉(xiě),交流匯報(bào)。

 、对u(píng)議最佳文具頭飾獎(jiǎng)。

  五、自主創(chuàng)作,互評(píng)互改

 、弊灾髅}。教師指導(dǎo)命題方式:

 、胖苯右允挛锩Q(chēng)命題。

  ⑵以事物特點(diǎn)命題。如“我愛(ài)語(yǔ)文書(shū)”“我有一個(gè)小書(shū)包”等。

 、沧灾骶帉(xiě)。

 、辰涣髟u(píng)價(jià)。同桌之間交換習(xí)作,互批互改,教師參與討論。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

  教案內(nèi)容:

  一、學(xué)生情況分析:

  本年級(jí)共有學(xué)生192人,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級(jí)中的后進(jìn)生,對(duì)于這些學(xué)生,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。通過(guò)本冊(cè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),要鍛煉他們的思維,提高敘述表達(dá)的能力,觀察大自然,觀察社會(huì),嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  二、教材簡(jiǎn)析:

  1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本冊(cè)課文開(kāi)頭5頁(yè)安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鋼、毛筆字等內(nèi)容的圖片,這樣安排,意在讓教師按規(guī)范要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握寫(xiě)出鋼、毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣。

  2、減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。本冊(cè)課本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明,類(lèi)型不多,主要為“課文”和“習(xí)作”兩大部分;教學(xué)目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出,明確規(guī)定“只要求認(rèn)識(shí)的”生字不列入考試范圍,學(xué)生習(xí)作僅限于學(xué)寫(xiě)片斷;課文短小精悍,內(nèi)容貼近兒童生活,練習(xí)樣式不多,數(shù)量適中。

  3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。本冊(cè)課本所選課文題材廣泛,內(nèi)容豐富,既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,又注重展示時(shí)代風(fēng)貌。同時(shí),課文的語(yǔ)言文字規(guī)范、生動(dòng),插圖構(gòu)思精當(dāng),繪制精美,利于學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  4、力求為教學(xué)提供便利。本冊(cè)課本提供了鋼筆字和毛筆字的書(shū)寫(xiě)范字,安排了專(zhuān)門(mén)的習(xí)作課,采取了讀與寫(xiě)“長(zhǎng)線結(jié)合”與“短線結(jié)合”并舉的方法。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣;繼續(xù)接著勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的'習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

  2、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

  3、能準(zhǔn)確認(rèn)讀409個(gè)生字,能按筆順正確默寫(xiě)生字238個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

  4、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。能在看圖或觀察事物后,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。能當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。

  5、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文;繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思;能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問(wèn)題。

  6、留心周?chē)氖挛铮_(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

  四、主要措施

  1、重視識(shí)字教學(xué)。在認(rèn)真教好本冊(cè)課文中的生字的同時(shí),注意教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在生活中運(yùn)用,增加識(shí)字量,提高識(shí)字效率。

  2、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,我們?cè)谧ズ眯掳才诺年P(guān)于寫(xiě)鋼筆字、毛筆字等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí),還要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽(tīng)講、發(fā)言和愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面的習(xí)慣。嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈地把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié),落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

  3、重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的指導(dǎo),積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍。在教學(xué)中,注意讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中,去理解內(nèi)容,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情感,發(fā)展語(yǔ)言,從而不斷提高語(yǔ)文。在課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū),指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀連貫。充分利用課外時(shí)間閱讀各種書(shū)籍,廣泛積累,豐富學(xué)生的知識(shí)面

  4、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系,打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過(guò)“小練筆”,對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行摹仿。注重日記教學(xué),把說(shuō)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)自己想寫(xiě)的話作為日記教學(xué)的重點(diǎn),多練筆,多修改。

  五、教學(xué)時(shí)間安排:

  第一周:

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(五) 2課時(shí)

  第二周:

  1、讓我們蕩起雙槳 2課時(shí)

  2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 2課時(shí)

  3、古詩(shī)兩首 2課時(shí)

  第三周:

  4、做一片美的葉子 2課時(shí)

  練習(xí)13課時(shí)

  第四周:

  5、北大荒的秋天2課時(shí)

  6、西湖 3課時(shí)

  第五周:

  7、拉薩的天空 3課時(shí)

  練習(xí)23課時(shí)

  第七周:

  8、蒲公英 2課時(shí)

  9、三袋麥子2課時(shí)

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知能與能力:

  1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形,能用自己的話解釋草地變色的原因。

  3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  過(guò)程與方法方法:學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的`懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蒲公英的圖片

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,能用自己的話解釋草地變色的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天有個(gè)小朋友問(wèn)我 “金色的草地”可不可以說(shuō),你們說(shuō)可以嗎?

  2、草地為什么會(huì)是金色的呢?請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

  2、反饋:檢查生字詞:玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚(yú) 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)

  (1)檢查讀音

  (2)檢查字形

  三、再讀課文,了解大意

  師:咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,思考一下:草地為什么會(huì)是金色的?

  1、自由朗讀

  2、交流(上面長(zhǎng)滿了蒲公英,草地才變成金色的。)

  誰(shuí)了解蒲公英?

  (結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。)

  課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

  四、精讀課文,理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系

  1、自讀課文,提出問(wèn)題:

  學(xué)生質(zhì)疑:

  ①鄉(xiāng)下是什么地方?

 、跒槭裁雌压㈤_(kāi)花的時(shí)候,是我和弟弟最開(kāi)心的日子?

 、凼裁唇胁灰俗⒛?

 、芪业男掳l(fā)現(xiàn)是什么?

  ⑤草地的顏色是怎么變化的?

 、逓槭裁磿(huì)有這樣的變化?

 、咂压槭裁闯闪宋覀冏钕矏(ài)的花?

  ⑧草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

  2、自主探究,解決問(wèn)題

  出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察。

  (1)自由組合,分小組談?wù)摗@蠋熜虚g巡視。

  (2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  五、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

  1、出示田字格中的生字自讀

  2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  例:“而”下加“女”,耍耍耍 “擾”添一撇,攏攏攏

  “衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝 “取”字會(huì)“走”真有趣

  3、指導(dǎo)寫(xiě)字

  a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

  b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

  c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。

  d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  e、鞏固檢查。

  六、作業(yè)

  1、完成生字抄寫(xiě)本

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文,并讀給家里人聽(tīng)。

  3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),積累下來(lái)。

  4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

  一、導(dǎo)航臺(tái)

  課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

  同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蜘蛛織網(wǎng)嗎?古代有一個(gè)人從這件普通的小事中受到啟發(fā),干成了一件大事。

  這是一篇外國(guó)歷史故事,講述了古代蘇格蘭王了布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心,后來(lái)從蜘蛛奮斗結(jié)網(wǎng)成功中深受啟發(fā),重新振作起來(lái),經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了外國(guó)侵略軍,取得了勝利。

  全文共5個(gè)自然段,可分為三個(gè)部分。

  第一部分,課文的1、2兩個(gè)自然段,寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抗擊侵略軍,可一連打了七次仗都失敗了,布魯斯王子幾乎失去了信心。

  第二部分,3、4自然段,寫(xiě)一只蜘蛛結(jié)網(wǎng),風(fēng)把絲吹斷了,網(wǎng)破了,蜘蛛再結(jié),一連結(jié)了七次,網(wǎng)也沒(méi)有結(jié)成,可蜘蛛不灰心,終于到第八次結(jié)成了網(wǎng)。布魯斯王子從中受到啟發(fā),也要干第八次。

  第三部分,課文的最后一自然段。寫(xiě)布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。

  其中第二部分是課文的重點(diǎn),布魯斯王子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)中得到啟發(fā),我們同學(xué)也應(yīng)從中得到啟示:失敗不氣餒,不喪失信心,繼續(xù)不懈地努力,一定會(huì)到達(dá)勝利的終點(diǎn)。

  屢戰(zhàn)屢敗--屢敗屢戰(zhàn)--終于成功

  二、精品屋

  課文精彩片斷欣賞

  精彩片段點(diǎn)評(píng)

  布魯斯躺在木板上望著屋頂,無(wú)意中看到一只蜘蛛正在就是這個(gè)"無(wú)意"使它得到了啟示。

  網(wǎng)。忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),絲斷了,網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起布魯斯王子不也是這樣七戰(zhàn)七敗嗎?

  細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了。

  就這樣結(jié)了斷,斷了結(jié),一連結(jié)了七次,都沒(méi)有結(jié)成。可蜘

  蛛并不灰心,照樣從頭干起。

  直到第八次,它終于結(jié)成一張網(wǎng)。

  【欣賞】

  蜘蛛一連結(jié)了七次,網(wǎng)都沒(méi)有結(jié)成,但蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起。我想,即使第八次仍結(jié)不成,蜘蛛也不會(huì)灰心的。無(wú)論失敗多少次,蜘蛛一定會(huì)照樣從頭開(kāi)始,所以,最后,蜘蛛的網(wǎng)結(jié)成了。正是這種敗而不餒,堅(jiān)持不懈的精神讓布魯斯王子受到了啟發(fā)。

  三、金手指

  表達(dá)方法提示:寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)

  課文的第三自然段寫(xiě)蜘蛛七次結(jié)網(wǎng)都沒(méi)成,直到第八次終于結(jié)成?瓷先(xiě)蜘蛛,實(shí)際上是寫(xiě)布魯斯王子的`心理活動(dòng)。將心理活動(dòng)寫(xiě)具體也是刻畫(huà)人物的一個(gè)方面。

  記得那是我上二年級(jí)時(shí),一個(gè)周末的中午,爸爸媽媽都不在家。我一個(gè)人在屋里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,無(wú)事可干。一盆花映入了我的眼簾,我便走到花盆前欣賞花朵。忽然,我發(fā)現(xiàn)花枝上的葉子有的打著卷,有的已經(jīng)枯萎。我疑惑不解,心想,秋天還沒(méi)來(lái),這葉子怎么就枯萎了呢?我再仔細(xì)一看,嗬,好家伙,我發(fā)現(xiàn)卷了的葉子里面有蟲(chóng)子!對(duì),一定是蟲(chóng)子害的!我決心把蟲(chóng)子消滅,幫花一把忙。

  用什么辦法消滅蟲(chóng)子呢?我抓耳撓腮地踱來(lái)踱去。忽然,我眼睛一亮--有辦法了。我看過(guò)一本書(shū)上說(shuō)酒精能消毒。于是,我翻箱倒柜,把爸爸準(zhǔn)備過(guò)年喝的五糧液拿出來(lái),往花盆里面倒。我一邊進(jìn)行我的杰作,一邊得意地想:哼,看你小蟲(chóng)子厲害,還是我厲害!我眼前不禁晃動(dòng)著枝繁葉茂、花兒含笑的美景。干完了,我輕輕吁了一口氣。為了給爸爸媽媽一個(gè)驚喜,我裝著沒(méi)事一樣,誰(shuí)也沒(méi)告訴。哪知,傷心的事還在后頭呢。

  這位小同學(xué)將自己的心理活動(dòng)寫(xiě)得非常出色,人物形象也變得立體了、豐滿了。

  四、益智園

  創(chuàng)新與實(shí)踐

  1、你自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?可以把它寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)寫(xiě)自己是怎么想的怎么做的?

  2、可以和伙伴一起辦一份圖文并茂的小報(bào),就以"失敗乃成功之母"或者"有志者事竟成"等名言為題。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

  一、教學(xué)要求:

  1.閱讀課文,感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩,幸福美滿。

  2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字,理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。

  3.讀懂詩(shī)句,理解課文內(nèi)容,知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰(shuí)"指什么。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。

  三、教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,揭示課題:

  1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽(喬羽作詞)寫(xiě)的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。

  2.介紹北海:

  在北京故宮西北側(cè),是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一,是首都北京的游覽勝地,全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

  二、范讀課文,學(xué)習(xí)課文中的生字。

  1、指導(dǎo)看圖。

 、偎嫔嫌心男┤?哪些景物?他們?cè)诟墒裁矗课髦苡心男┟利惖木拔铮?/p>

 、诜蹲x課文。

 、蹖W(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容

 、軐W(xué)習(xí)課文的部分生字。

  三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

  1.知識(shí)學(xué)生讀課文,聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。

  2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么?

  3.出示句子。

  "水面上…………""小船…………"

  "四周…………""我們…………"

  4.提問(wèn),這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。<小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻>

  從課文中找出來(lái)。

  四、作業(yè):

  1.描紅:

  2.根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ):

  3.將下列的字加上偏旁部首,組成詞語(yǔ):

  4、熟讀課文第一小段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  1、指名背誦第一段:

  2、默寫(xiě)生字:

  二、學(xué)習(xí)課文第二段:

  1.指名學(xué)生朗讀第二段。

 、偬釂(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物?(陽(yáng)光、小魚(yú))

 、谡n文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么?(少年兒童,少先隊(duì)員)

  ③比較"映"與"應(yīng)"、

  教案《蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教案》,

  "漂"與"飄"字的音、行、義。

  講課文中"灑"的意義,這樣寫(xiě)有什么好處?

 、苷n文中三四兩句運(yùn)用了什么手法(擬人)

 、荼容^"迎面"與"迎著"的詞義。

  2.小結(jié)。(讓學(xué)生自己講)

  三、學(xué)習(xí)課文第三段

  1.學(xué)習(xí)課文第三段(集體朗讀)

  2.理解詞義"盡情"

  3.思考:

 、僬n文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰(shuí)"指什么?(讀中體會(huì))從文中哪一句看出劃船時(shí)間?

 、谡n文中每段最后兩句三次重復(fù),有什么作用?

  4.小結(jié)這一段。

  四:作業(yè):

  1口頭擴(kuò)詞:

  蕩()()()推()()()

  課()()()墻()()()

  2區(qū)別助詞:

  誰(shuí)()狼()消()西()

  推()浪()悄()灑()

  3添上合適的.詞語(yǔ):

  美麗的()愉快的()

  涼爽的()盡情的()

  第三課時(shí)

  一、指名讀課文。

  二、齊讀課文。

  三、指導(dǎo)背誦.

 、俑鶕(jù)掛圖,指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū)

  第一小節(jié):"倒映"、"環(huán)繞"(欣賞美景)用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。

 、诘诙」(jié)"迎、灑、望、聽(tīng)"用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。

 、鄣谌」(jié)"問(wèn)、誰(shuí)安排"用感激的語(yǔ)氣朗讀。

  ④同桌互背練習(xí)。

  四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

  播放歌曲、閉眼想象,孩子在北海公園,夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。

  五、作業(yè):

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批注式閱讀品味本文優(yōu)美的詞句。

  3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  欣賞、品讀本文優(yōu)美詞句,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)“花美、人更美”,從而獲得美的體驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天老師帶大家去一個(gè)地方出示:槐鄉(xiāng)。

  2、指名讀。讀得很正確,真了不起。“槐”可是一個(gè)生字,看老師在黑板上寫(xiě)。板書(shū):槐(左邊木,右邊鬼)。描紅“槐”。什么樣的地方被稱(chēng)為槐鄉(xiāng)呢?見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)嗎?(出示投影)師介紹。

  3、五月,洋槐開(kāi)花了。出示第一句:指名讀

  4、今天,就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月——補(bǔ)充課題,齊讀,一起認(rèn)識(shí)槐花,感受槐鄉(xiāng)的魅力好嗎?

  二、初讀課文

  要求:自由朗讀課文,爭(zhēng)取把字音讀正確,句子讀通順,遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍,并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  三、檢查朗讀,隨文識(shí)字

  都讀好了?你標(biāo)出了幾個(gè)自然段。(4個(gè))你想讀哪個(gè)小節(jié)?

  (一)預(yù)設(shè)第一自然段(這小節(jié)可長(zhǎng)了,建議和同學(xué)合作讀,怎么分工自己思考,也是學(xué)問(wèn))

  1、第一塊:指名讀第一塊。(你有什么要表?yè)P(yáng)或提醒他的嗎?)

  正音:披散多音字小辮兒兒化音

 。1)讀著讀著,你有什么詞語(yǔ)不太明白嗎?(生說(shuō))預(yù)設(shè):(山山洼洼、坡坡崗崗)有誰(shuí)懂?指名說(shuō)。畫(huà)圖(點(diǎn)圖哪里山洼、坡崗)。讓我們讀好這兩個(gè)詞(齊讀)

  瑞雪初降:真的是下雪了嗎?

  出示“玉雕”

  出示“維吾爾族姑娘”(簡(jiǎn)介齊讀詞語(yǔ))

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“肩”

  這部分告訴我們什么?

 。2)、不管是山頭還是洼地,山坡還是山崗,到處都盛開(kāi)著雪白的槐花,想看嗎?

  2、第二塊:盛開(kāi)的槐花引來(lái)了誰(shuí)呢?朗讀,正音。

 。1)點(diǎn)擊出示“挎”:懂嗎?除了挎籃兒,還可以挎什么呢?(挎包)胳膊也能挎呢,師生表演:咱們手挎手,好朋友一起走!翱妗斑有很多兄弟姐妹呢,腳動(dòng)作跨組詞。

  (2)文中帶“挎”的這句話誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?指名讀。這部分寫(xiě)的什么?

  3、第三塊:指名讀,正音。這部分你讀懂了什么?

 。1)你聞到香味了嗎?哪些詞帶著香味?我們一起來(lái)讀一讀。你最喜歡那個(gè)詞,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)?

  (2)有一個(gè)詞把這么多的香就包括其中了——香海,此時(shí)走在槐鄉(xiāng),不管在哪兒都能聞到陣陣香味。如果一個(gè)地方有數(shù)不清的花呢,我們就可以說(shuō)——花海,圖書(shū)館的書(shū)很多——書(shū)海,有很多樹(shù)——不是樹(shù)海,是林海。還有什么海?(竹海、人海)

  4、現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀第一自然段,一定能讀得更準(zhǔn)確更通順,誰(shuí)有信心來(lái)挑戰(zhàn)?指名讀

  5、其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想:這一小節(jié)主要向我們介紹了什么呢?你覺(jué)得有哪些詞可以送給槐花?(指名說(shuō))板書(shū):槐花美香

 。ǘ╊A(yù)設(shè)第二自然段

  1、過(guò)渡:槐花的`美,美在它的樣子,美在它的香味。在洋槐開(kāi)花的季節(jié),如果你走進(jìn)槐鄉(xiāng),一定會(huì)被香氣熏醉而不想回家。不過(guò),別擔(dān)心,你一定不會(huì)餓肚子沒(méi)飯吃的,因?yàn)榛编l(xiāng)的孩子特別好客,不信,讀讀第二自然段。

  2、出示,指名讀第二小節(jié)。你有什么要對(duì)他說(shuō)。正音。

  3、槐鄉(xiāng)的特產(chǎn)可多啦。你找到了什么?有槐花干、槐花蜜、還有槐花飯!

  你最喜歡吃什么?(槐花飯)出示句子。

  4、幾種吃法??jī)擅麑W(xué)生分讀。

  5、這一句里的生字可真多!你覺(jué)得哪個(gè)比較難寫(xiě),有什么好辦法幫助大家記住它們呢?

  (1)咸:還有什么味兒?酸甜苦辣

  (2)蒜、芝:都帶著一頂小草帽呢。字謎記憶:二小二小,頭上長(zhǎng)草。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)蒜)

 。3)炒、拌:都是烹調(diào)方式,“拌”是常用的,因?yàn)橐檬郑允翘崾峙。你?jiàn)過(guò)誰(shuí)拌過(guò)什么?炒要用到火,所以它是“火字旁”。

 。4)還有想吃槐花飯的嗎?指名讀。

  (5)香嗎?當(dāng)然啦,用香噴噴的槐花來(lái)做飯,怎么會(huì)不香呢?槐鄉(xiāng)的孩子這么熱情,怎么會(huì)不香呢?

  (6)讓我們一起嘗一嘗。引讀第二自然段。讀了這部分你知道了什么?板書(shū):槐童好客

 。ㄈ╊A(yù)設(shè)第三自然段

  1、槐鄉(xiāng)的花美、飯香,看連孩子們也吸引來(lái)了。(看圖)他們都跑到我們的文中去了,找到了嗎?

  2、指名讀。正音。

  3、我們也來(lái)做一次槐鄉(xiāng)娃,參加到他們的活動(dòng)中好不好?女同學(xué)加入姑娘們的隊(duì)伍;小小子們,你們想有這口福嗎?那就挺起腰板別掉隊(duì)!老師讀第一句。出示句子。

  4、像甜絲絲、香噴噴這樣的詞課文里還有很多呢,你找到了嗎?(你還能再說(shuō)幾個(gè)嗎)

  5、在這小節(jié)中你感受到最多的是什么——(生說(shuō)。)板書(shū):快樂(lè)

  (四)再讀課文

  1、通過(guò)讀課文,(看板書(shū))我們?cè)诘谝蛔匀欢卫镄蕾p了槐花美、香,在第二自然段里感受了槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,第三段里了解了槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。

  2、槐鄉(xiāng)真是個(gè)充滿魅力的地方,課文里的許多語(yǔ)句讓我們讀了還想讀,請(qǐng)大家再去讀讀課文,和同桌合作,如果他讀得一個(gè)字也不錯(cuò),你就給他畫(huà)上一顆五角星好嗎?

  (五)第四自然段

  1、課文讀到這兒(出示)五月的槐鄉(xiāng),( ),你最想說(shuō)——

  2、出示最后一段,齊讀。再讀。

  四、指導(dǎo)其他生字書(shū)寫(xiě)

  五、作業(yè)布置

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  槐鄉(xiāng)五月

  槐花美香

  槐童好客快樂(lè)

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作3

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作;2、作后指導(dǎo)評(píng)改;3、工整謄抄。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡視。

  (發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,解疑釋惑。無(wú)特殊情況,盡量不打斷習(xí)作思路,

  引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,一氣呵成地真實(shí)表達(dá))。

  二、作后評(píng)議,完善提高

  1、大聲朗讀,昌其氣,明不足,自主修改。

 。ㄍ队埃┬薷氖裁础

  △有無(wú)錯(cuò)別字?△景物描寫(xiě)的順序是否恰當(dāng)?

  △景物有沒(méi)有色彩、聲音?△小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)地活動(dòng)嗎?

  我的十分鐘

  2、同桌互讀、互改,推薦佳作。

  3、“小荷尖尖”——佳作欣賞,評(píng)議。

  4、“現(xiàn)場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作,生讀師訓(xùn),師生現(xiàn)場(chǎng)共改。

  5、再次修改自己的習(xí)作,為自己的`習(xí)作起個(gè)名字,匯報(bào)、評(píng)議。

 。ㄍ队埃昂檬歉某鰜(lái)的”——現(xiàn)代作家 趙樹(shù)理。

  三、工整謄抄,及時(shí)鼓勵(lì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 發(fā) 現(xiàn)

  1、發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、是什么樣子的?

  3、想到了什么?

  智慧瞬間

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、 學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解生詞的意思,能辨別“蘊(yùn)藏”“儲(chǔ)藏”意思的不同。

  2、 正確流利地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  正確流利地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  辨別段落的中心句,感受中心句在段落中的作用。

  【課前預(yù)學(xué)】

  讀課文。自學(xué)生字詞。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)人新課,揭題讀題

  1.出示地球照片,說(shuō)說(shuō)藍(lán)色、黃色、白色的部分各是什么。

  2.板書(shū)課題:地球的兩頂“白帽子”,猜猜作者寫(xiě)的是什么。相機(jī)板書(shū):兩極。

  3.作者把它們叫作“白帽子”,給你怎樣的感覺(jué)?

  4.讀題,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生試學(xué):

  地球的“白帽子”,究竟有什么特點(diǎn)和作用呢?

  自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.教學(xué)生詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。

  地球 滾燙 潑向 炎熱 呼風(fēng)喚雨 調(diào)解氣溫

  免費(fèi) 適宜 烤鴨 一股股 西伯利亞 生存環(huán)境

  寶庫(kù) 蘊(yùn)藏 豐富 企鵝 居高不下 礦產(chǎn)資源

  合作共學(xué):

  (1)“燙、境、藏”是后鼻音,“熱”是翹舌首。

  (2)字形辯析:球和求、烤和考、喚和換、存和在,相機(jī)指導(dǎo)識(shí)記。

  (3)詞義理解應(yīng)采用多種方式,,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)靈活生成。

  3、導(dǎo)學(xué)提示:“白帽子”有哪些特點(diǎn)和作用?分別是哪些自然段告訴我們的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p輕地讀讀課文,畫(huà)出關(guān)鍵的句子。

  (1)指名回答。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生分別畫(huà)出二至五自然段的.中心句,并相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞:

  冷

  調(diào)節(jié)氣溫

  自然資源的寶庫(kù)

  有很多動(dòng)物

  (2)誰(shuí)能用上這些關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),地球的這兩頂“白帽子”有什么特點(diǎn)和作用?

  (3)小結(jié):在閱讀時(shí),如果我們可以找出中心句,圈出其中的關(guān)鍵詞,便可以迅速地提取一段文字的主要內(nèi)容。讓我們一起再把課文的第一、六自然段和二至五自然段的中心句連起來(lái)讀一讀。

  三、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1.這堂課我們初步學(xué)習(xí)了《地球的兩頂“白帽子”》這篇課文,學(xué)習(xí)了生詞,抓中心句了解了課文的主要內(nèi)容。下堂課我們將再次走進(jìn)兩極,細(xì)細(xì)品讀,一定能夠有更多的收獲。

  2、作業(yè):練寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  地球的兩頂“白帽子”

  冷

  調(diào)節(jié)氣溫

  自然資源的寶庫(kù)

  有很多動(dòng)物

【三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案01-24

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-24

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案03-16

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案02-24

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案02-27

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案寓言04-04

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案06-03

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案02-13

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案07-04

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《掌聲》教案02-27