《一個數(shù)乘以小數(shù)》教案
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《一個數(shù)乘以小數(shù)》教案，希望對大家有所幫助。
《一個數(shù)乘以小數(shù)》教案1
(一)理解一個數(shù)乘以小數(shù)的意義，掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。
(二)掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，提高抽象概括的能力。
教學重點和難點
重點：掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算方法。
難點：理解一個數(shù)乘以小數(shù)的算理。
教學過程設計
(一)復習準備
1．說一說。
(1)0.4表示什么？
(2)1.2表示什么？
(3)0.85表示什么？
(4)1.06表示什么？
2．口算：
3×2= 30×20=
300×200= 3000×20xx=
觀察上面的算式，從上往下看，被乘數(shù)和乘數(shù)發(fā)生了什么變化？積發(fā)生了什么變化？積擴大的倍數(shù)與被乘數(shù)、乘數(shù)擴大的倍數(shù)有什么關系？
通過討論得出：積擴大的倍數(shù)，就是被乘數(shù)和乘數(shù)擴大的倍數(shù)的乘積。根據(jù)這一規(guī)律，你能很快說出下組題的積嗎？
18×4= 1800×400=
180×40= 18000×4000=
3．寫出數(shù)量關系，并列式計算。
花布每米6.5元，買2米、3米、4米各用多少元？
(1)總價=單價×數(shù)量。
列式：6.5×2=13(元) 6.5×3=19.5(元) 6.5×4=26(元)
(2)說出上面各算式的意義。(6.5×2表示2個6.5是多少或6.5的2倍是多少。)
(二)學習新課
1．出示例2：花布每米6.5元，買0.5米和0.82米各用多少元？
(1)根據(jù)上面的數(shù)量關系列式：
6.5×0.5 6.5×0.82
觀察例2與復習題3有何不同？(復習題中的乘數(shù)都是整數(shù)。例2中的乘數(shù)都是小數(shù)。)這就是我們今天要研究的“一個數(shù)乘以小數(shù)”。(板書課題)
(2)理解一個數(shù)乘以小數(shù)的意義。
思考：乘數(shù)是小數(shù)與乘數(shù)是整數(shù)的意義能相同嗎？
學生試著畫圖理解6.5×0.5和6.5×0.82的意義。
6.5×0.5和6.5×0.82各表示什么？
0.5米的總價：6.5×0.5表示求6.5的十分之五。
0.82米的總價：6.5×0.82表示求6.5的百分之八十二。
說出下列算式的'意義：
1.5×0.7 3.5×0.25 4.5×0.4 3.2×0.125
小結：一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？(一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……)
(3)探討一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。
怎樣計算6.5×0.5呢？
討論：怎樣把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？
學生試做后講解算理：
(被乘數(shù)、乘數(shù)分別擴大了10倍，積就擴大了10×10=100倍，要使積不變，就要把積縮小100倍。)
計算6.5×0.82。
學生計算后講算理。(被乘數(shù)擴大10倍，乘數(shù)擴大100倍，積擴大了10×100=1000倍，要使積不變，就要把積縮小1000倍。)
2．小結：
(1)比較因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)，它們有什么聯(lián)系？(積的小數(shù)位數(shù)是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和。)
(2)一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法是什么？(先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。)
(3)比較一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法與小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法有什么關系？(它們的計算方法是一致的。)
從而得出小數(shù)乘法的計算法則：計算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。
(三)鞏固反饋
1．課本P4：6；P5：8。
2．根據(jù)36×24=864，很快說出下面各題的積。
36×2.4= 360×0.24= 0.36×0.24=
3.6×2.4= 0.36×2.4= 0.036×2400=
3．先判斷積中有幾位小數(shù)，再計算：
78×0.6= 3.24×5.2=
4．說出下列算式的意義：
0.25×0.6= 0.25×6=
0.78×0.35= 0.78×35=
思考：乘法算式的意義由什么數(shù)決定？(乘法算式的意義由乘數(shù)決定。當乘數(shù)是整數(shù)時，是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算；當乘數(shù)是純小數(shù)時，是求這個數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……)
5．作業(yè)：課本P4：5，7；P5：9。
課堂教學設計說明
一個數(shù)乘以小數(shù)是小數(shù)乘以整數(shù)知識的擴展和延伸，教學中充分利用了已有知識和技能，重點分析了積的小數(shù)點位置的確定。首先從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律，即整數(shù)相乘的積擴大的倍數(shù)為兩個因數(shù)擴大的倍數(shù)的乘積。為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎。
教學中重視引導學生運用轉(zhuǎn)化的思想及知識的遷移規(guī)律，在充分理解算理的基礎上，逐步總結出小數(shù)乘法的計算法則。
板書設計(略)
《一個數(shù)乘以小數(shù)》教案2
教學目標
(一)理解一個數(shù)乘以小數(shù)的意義，掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。
(二)掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，提高抽象概括的能力。
教學重點和難點
重點：掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算方法。
難點：理解一個數(shù)乘以小數(shù)的算理。
教學過程設計
(一)復習準備
1．說一說。
(1)0。4表示什么？
(2)1。2表示什么？
(3)0。85表示什么？
(4)1。06表示什么？
2．口算：
3×2= 30×20=
300×200= 3000×20xx=
觀察上面的算式，從上往下看，被乘數(shù)和乘數(shù)發(fā)生了什么變化？積發(fā)生了什么變化？積擴大的倍數(shù)與被乘數(shù)、乘數(shù)擴大的倍數(shù)有什么關系？
通過討論得出：積擴大的倍數(shù)，就是被乘數(shù)和乘數(shù)擴大的倍數(shù)的乘積。根據(jù)這一規(guī)律，你能很快說出下組題的積嗎？
18×4= 1800×400=
180×40= 18000×4000=
3．寫出數(shù)量關系，并列式計算。
花布每米6。5元，買2米、3米、4米各用多少元？
(1)總價=單價×數(shù)量。
列式：6。5×2=13(元) 6。5×3=19。5(元) 6。5×4=26(元)
(2)說出上面各算式的意義。(6。5×2表示2個6。5是多少或6。5的2倍是多少。)
(二)學習新課
1．出示例2：花布每米6。5元，買0。5米和0。82米各用多少元？
(1)根據(jù)上面的數(shù)量關系列式：
6。5×0。5 6。5×0。82
觀察例2與復習題3有何不同？(復習題中的乘數(shù)都是整數(shù)。例2中的乘數(shù)都是小數(shù)。)這就是我們今天要研究的“一個數(shù)乘以小數(shù)”。(板書課題)
(2)理解一個數(shù)乘以小數(shù)的意義。
思考：乘數(shù)是小數(shù)與乘數(shù)是整數(shù)的意義能相同嗎？
學生試著畫圖理解6。5×0。5和6。5×0。82的意義。
6。5×0。5和6。5×0。82各表示什么？
0。5米的總價：6。5×0。5表示求6。5的十分之五。
0。82米的總價：6。5×0。82表示求6。5的百分之八十二。
說出下列算式的意義：
1。5×0。7 3。5×0。25 4。5×0。4 3。2×0。125
小結：一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？(一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……)
(3)探討一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。
怎樣計算6。5×0。5呢？
討論：怎樣把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？
學生試做后講解算理：
(被乘數(shù)、乘數(shù)分別擴大了10倍，積就擴大了10×10=100倍，要使積不變，就要把積縮小100倍。)
計算6。5×0。82。
學生計算后講算理。(被乘數(shù)擴大10倍，乘數(shù)擴大100倍，積擴大了10×100=1000倍，要使積不變，就要把積縮小1000倍。)
2．小結：
(1)比較因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)，它們有什么聯(lián)系？(積的小數(shù)位數(shù)是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和。)
(2)一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法是什么？(先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。)
(3)比較一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法與小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法有什么關系？(它們的計算方法是一致的。)
從而得出小數(shù)乘法的計算法則：計算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。
(三)鞏固反饋
1．課本P4：6；P5：8。
2．根據(jù)36×24=864，很快說出下面各題的積。
36×2。4= 360×0。24= 0。36×0。24=
3。6×2。4= 0。36×2。4= 0。036×2400=
3．先判斷積中有幾位小數(shù)，再計算：
78×0。6= 3。24×5。2=
4．說出下列算式的意義：
0。25×0。6= 0。25×6=
0。78×0。35= 0。78×35=
思考：乘法算式的意義由什么數(shù)決定？(乘法算式的意義由乘數(shù)決定。當乘數(shù)是整數(shù)時，是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算；當乘數(shù)是純小數(shù)時，是求這個數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……)
5．作業(yè)：課本P4：5，7；P5：9。
課堂教學設計說明
一個數(shù)乘以小數(shù)是小數(shù)乘以整數(shù)知識的擴展和延伸，教學中充分利用了已有知識和技能，重點分析了積的`小數(shù)點位置的確定。首先從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律，即整數(shù)相乘的積擴大的倍數(shù)為兩個因數(shù)擴大的倍數(shù)的乘積。為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎。
教學中重視引導學生運用轉(zhuǎn)化的思想及知識的遷移規(guī)律，在充分理解算理的基礎上，逐步總結出小數(shù)乘法的計算法則。
板書設計(略)
《一個數(shù)乘以小數(shù)》教案3
教學目標
（一）理解的意義，掌握的計算方法。
�。ǘ┱莆辙D(zhuǎn)化的數(shù)學思想，提高抽象概括的能力。
教學重點和難點
重點：掌握的意義和計算方法。
難點：理解的算理。
教學過程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1．說一說。
（1）0.4表示什么？
�。�2）1.2表示什么？
�。�3）0.85表示什么？
（4）1.06表示什么？
2．口算：
3×2=30×20=30×200=3000×20xx=
觀察上面的算式，從上往下看，被乘數(shù)和乘數(shù)發(fā)生了什么變化？積發(fā)生了什么變化？積擴大的倍數(shù)與被乘數(shù)、乘數(shù)擴大的倍數(shù)有什么關系？
通過討論得出：積擴大的倍數(shù)，就是被乘數(shù)和乘數(shù)擴大的倍數(shù)的乘積。
根據(jù)這一規(guī)律，你能很快說出下組題的積嗎？
18×4=1800×400=180×40=18000×4000=
3．寫出數(shù)量關系，并列式計算。
花布每米6.5元，買2米、3米、4米各用多少元？
�。�1）總價=單價×數(shù)量。
列式：
6.5×2=13（元）
6.5×3=19.5（元）
6.5×4=26（元）
�。�2）說出上面各算式的意義。（6.5×2表示2個6.5是多少或6.5的2倍是多少。）
�。ǘ⿲W習新課
1．出示例2：花布每米6.5元，買0.5米和0.82米各用多少元？
�。�1）根據(jù)上面的數(shù)量關系列式：
6.5×0.5 6.5×0.82
觀察例2與復習題3有何不同？（復習題中的乘數(shù)都是整數(shù)。例2中的乘數(shù)都是小數(shù)。）
這就是我們今天要研究的。（板書課題）
（2）理解的意義。
思考：乘數(shù)是小數(shù)與乘數(shù)是整數(shù)的意義能相同嗎？
學生試著畫圖理解6.5×0.5和6.5×0.82的意義。
6.5×0.5和6.5×0.82各表示什么？
0.5米的總價：6.5×0.5表示求6.5的十分之五。
0.82米的總價：6.5×0.82表示求6.5的百分之八十二。
說出下列算式的意義：
1.5×0.7 3.5×0.25 4.5×0.4 3.2×0.125
小結：的意義是什么？（的.意義是求這個數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……）
�。�3）探討的計算方法。
怎樣計算6.5×0.5呢？
討論：怎樣把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？
學生試做后講解算理：
�。ū怀藬�(shù)、乘數(shù)分別擴大了10倍，積就擴大了10×10=10O倍，要使積不變，就要把積縮小100倍。）
計算6.5×0.82。
學生計算后講算理。（被乘數(shù)擴大10倍，乘數(shù)擴大100倍，積擴大了10×100=1000倍，要使積不變，就要把積縮小1000倍。）
2．小結：
�。�1）比較因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)，它們有什么聯(lián)系？（積的小數(shù)位數(shù)是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和。）
（2）的計算方法是什么？（先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。）
（3）比較的計算方法與小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法有什么關系？（它們的計算方法是一致的。）
從而得出小數(shù)乘法的計算法則：計算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。
�。ㄈ╈柟谭答�
1．課本P4：6；P5：8。
2．根據(jù)36×24=864，很快說出下面各題的積。
36×2.4=360×0.24＝0.36×0.24＝
3.6×2.4=0.36×2.4=0.036×2400=
3．先判斷積中有幾位小數(shù)，再計算：
78×0.6=3.24×5.2=
4．說出下列算式的意義：
0.25×0.6=0.25×6=0.78×0.35=0.78×35=
思考：乘法算式的意義由什么數(shù)決定？（乘法算式的意義由乘數(shù)決定。當乘數(shù)是整數(shù)時，是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算；當乘數(shù)是純小數(shù)時，是求這個數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……）
5．作業(yè)：課本P4：5，7；P5：9。
課堂教學設計說明
是小數(shù)乘以整數(shù)知識的擴展和延伸，教學中充分利用了已有知識和技能，重點分析了積的小數(shù)點位置的確定。首先從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律，即整數(shù)相乘的積擴大的倍數(shù)為兩個因數(shù)擴大的倍數(shù)的乘積。為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎。
教學中重視引導學生運用轉(zhuǎn)化的思想及知識的遷移規(guī)律，在充分理解算理的基礎上，逐步總結出小數(shù)乘法的計算法則。
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