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走進童話世界的教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的走進童話世界的教案，希望對大家有所幫助。
走進童話世界的教案1
教學目標：
1、通過閱讀，指導學生學會基本的閱讀童話故事的方法。
2、激發(fā)學生閱讀的欲望，引領學生走進美麗的童話世界，體會讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
教學準備：
課件、《世界著名童話故事》
教學過程：
一、談話引入
今天我們又一次來到圖書館上課，誰能用一句話談談你對圖書館的評價？
圖書館是書籍的海洋。同學們已經讀過哪些課外書呢，有什么收獲？（學生自由講）
讀一本好書，像交到了一個好朋友。今天我也給大家?guī)砹艘粋�好朋友，它是誰？《世界著名童話故事》，讓我們一同走進這美麗的童話世界。 板書課題：《走進童話世界》
二、走進《世界童話故事》
1、什么是童話故事？
學生自由說。
師總結：童話是適合兒童閱讀的、通過豐富的想象和夸張來塑造鮮明的形象，故事情節(jié)曲折動人、語言文字淺顯易懂，使兒童受到思想教育。
2、喚起舊知，激發(fā)興趣
同學們看這封頁，你知道圖片上這美麗的女孩是誰嗎？（小紅帽）你是怎么知道的？齊唱歌曲《小紅帽》，《小紅帽》這個童話故事給我們什么啟示？
老師還給同學們帶來幾則童話故事。
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故事主要講了什么？這則童話故事告訴我們什么道理？
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你喜歡故事里的誰？為什么？
你不喜歡誰？為什么？
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你知道這是個什么樣的皇帝嗎？
這些童話故事都被收集在《世界著名童話故事》里，里邊還有更多同學們喜歡的神奇童話故事。
3、童話分類：
打開《世界著名童話故事》，一套四本大約200個故事，這些故事都是從哪方面塑造人物形象的？學生翻看目錄，
老師這里有三組題目，讀讀看，這是從哪方面塑造人物形象的？
根據人物形象類型不同，可分為常人體、擬人體、超人體三類。
第一組：《漁夫和魔鬼的故事》《木匠與魔鬼》《魔鬼的三根頭發(fā)》《神筆馬良》
人物形象多是神仙、妖魔或寶物，這類童話是超人體童話。
第二組：《踩著面包走的女孩》《賣火柴的小女孩》《灰姑娘》《白雪公主》《皇帝的新裝》童話人物多是普通人，這類童話是常人體童話。
第三組：《丑小鴨》《茶壺》《別扭的小象》《春黃菊》童話人物多是人類以外各種人格化的有生命和無生命的事物，這類童話是擬人體童話。
過渡：這些童話故事有超人體的、有常人體的、有擬人體的，內容可真豐富。怎么樣，喜歡上這本書了吧？想不想快點走進童話，走進這些人物？我們應該怎樣讀一篇童話故事呢？這本書的第一個故事《賣火柴的小女孩》你們熟悉嗎？我們重溫一下這個故事，一起總結交流閱讀童話的方法。
三、回顧《賣火柴的小女孩》，小結方法，鼓勵讀書
�、偻捴杏心男┤宋�？
�、谡l給你留下的印象最深？為什么？
③讀書方法：對主要人物的描寫我們要細細地讀、反復地讀，邊讀邊思考，也就是精讀。讀懂人物、讀懂故事的內容。對其他內容可以采用粗略讀書的方法，對內容做大致了解，也就是瀏覽、泛讀。
④作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理？或者說你有什么感受？（領悟到了什么？）
�、葑x書要善于積累
不認識的字、不理解的詞查字典，積累好詞佳句、優(yōu)美的段落，寫讀后感，也可以寫幾句小詩來抒發(fā)自己的感受，對我們語文素養(yǎng)的提高大有益處。
�、揸P于《賣火柴的小女孩》的創(chuàng)作背后，還有一個故事：
這則童話的作者是誰？
一天，安徒生的一個朋友寄給了他三幅圖畫，求他寫一篇童話，以配其中一幅圖。他看見其中一幅圖描繪的是一個美麗的小姑娘，金黃的頭發(fā)打著卷披在肩上，瞪著大大的眼睛，手中拿著一束火柴，使安徒生想起了自己的`母親的苦難童年。原來安徒生的母親，幼年是個討飯的孩子。經常一天下來討不到一點吃的東西，餓極了，只好坐在橋底下，把手伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，用這種辦法止住饑餓。想到自己的母親，想到沙皇統(tǒng)治下許許多多受苦受難的那些兒童，根據自己的親身感受和對黑暗統(tǒng)治的憎恨，借助他超凡的想象能力，寫下了《賣火柴的小女孩》這篇凄美動人的童話。
⑦同學們，剛才我們對《賣火柴的小女孩》這則童話進行了回顧，細心的同學們，通過大家一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？
讀懂主要人物，了解故事的內容；讀完故事要談自己的感受。
板書：了解內容 談出感受
四、了解作者、作品，拓展延伸
1、《賣火柴的小女孩》作者是安徒生，翻翻看，他還寫了哪些童話？你了解安徒生嗎？
安徒生是一位童話大師，丹麥人，他給我們留下了一筆文學財富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠。他對童話世界的影響和貢獻是絕無僅有的。
2、格林兄弟
3、再看看書，書上還有哪些作家和童話作品？
《一千零一夜》又名《天方夜譚》
王爾德、豪夫、貝洛等人。
對不熟悉的作家和他們的作品你打算用什么辦法了解他們？
4、拓展：查閱資料，了解更多的童話作家和作品。
五、養(yǎng)成良好的閱讀習慣：
�、倌闶窃趺醋x童話書的，你采用什么方法？
②什么時間讀？
③在愛惜書方面你對同學們有什么建議？
④在讀書姿勢和用眼衛(wèi)生上注意什么？
六、讀完這些故事，你將如何展示你的讀書成果呢？
辦手抄報，給童話配插圖、講故事大賽，編童話劇、讀書筆記展覽、寫童話等。
同學的金點子可真多,讓我們在這首小詩當中結束這節(jié)課：
它是知識的殿堂；
它是智慧的寶藏；
它是通向真理的路；
它是遨游知識海洋的舟；
它就是我最好的朋友一一 書。
課外，趕緊打開童話故事去欣賞這一個個童話故事吧。
走進童話世界的教案2
教學設計思想：
1、讓學生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內容，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在讀故事中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在小組討論中還進行團結互助、交流合作的思想品質教育。
結構流程圖：
揭示專題－－呼喚舊知、指導文本－－小結方法、鼓勵讀書－－拓展延伸
教學目標：
1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話，激發(fā)學生讀書的興趣
2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學會基本的讀書方法。、激發(fā)情趣，
教學過程：
一、揭示專題
1．展示：童話故事圖片
2.你們知道這些圖片嗎?圖片上的主人公有怎樣的故事呢?(學生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧�。�
板書課題：走進童話世界
二、呼喚舊知、指導文本。
1、說起童話，有一個人就不得不提，那就是童話大師安徒生。他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書 圖片（）。讓我們來初步了解一下他和他的童話吧！
（指導學生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導讀書方法：瀏覽性的泛讀法 對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多的`有價值的信息。）
從簡介和目錄上你知道了點什么？
2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，
1）下面我們就讀讀《賣火柴的小女孩》吧！請同學們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物？
�。ㄗx書方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數量，限定時間讀完。）
2）請同學們再讀一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。
學生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？
�。ㄗx書方法：精讀。）
3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？
請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。
學生自由交流。
小組匯報。（讀懂童話還要讀懂道理。）
三、小結方法，鼓勵讀書。
1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）
�。ㄈ绻o我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）
2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）
讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。
我們讀懂人物讀懂道理之后我們還要干什么呢？
四、拓展延伸
1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪， 在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺? 她就是賣火柴的那位小姐姐。
你讀完這個童話你有感受嗎？那課下可以用一句話或幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。
2、課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
1）要養(yǎng)成認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。
2）要留心觀察、反復觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復細致的觀察，抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。
3）要積極思考。讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。
4）要愛護書報，注意用眼衛(wèi)生。對公共的或別人的書報，更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時看書。
走進童話世界的教案3
教學目標：
1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。
2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3、通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。
教學過程：
一、導入，激起學習欲望。
1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。
2、課件展示你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學們真是見多識廣，知道這么多的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧�。�
板書課題：走進童話世界
3、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。
4、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖�？吹剿阌窒氲搅四莻�故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。
5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1、安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。
篇名作者閱讀時間主人公收獲故事情節(jié)：
心得體會：
�、僮宰x，填表。②小組交流。③全班交流。
2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。
1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。
3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的'一頁。你別問，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。
�、俾犃诉@首詩，你想說什么？
�、谶@首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
三、總結閱讀方法。
這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？
老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧�。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）
讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；
世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
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