六年級語文上冊教案

時間：2024-10-30 19:11:17 教案我要投稿

六年級語文上冊教案

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的六年級語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級語文上冊教案

六年級語文上冊教案1

　　教材分析：

　　《碧螺春》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了久負盛名的碧螺春名字的由來，以及采摘、制作和品嘗的情景，表達了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對勤勞、聰明的勞動人民的熱愛之情。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。

　　3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。

　　4、把握文章的表達順序，體會表達的有序性，體會表達的準確與細致，積累相關(guān)詞語。

　　過程與方法：

　　1、憑借具體的語言材料，讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面介紹碧螺春的。

　　2、通過品味課文的語言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　感受碧螺春特有的`色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

　　重難點分析：

　　通過品味課文的語言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入——談話入題。

　　1、談話導(dǎo)入

　　我國的茶文化源遠流長，有著悠久的歷史。我國的蘇州盛產(chǎn)一種以“蜷曲成螺，碧綠清香”而馳名的茶，它就叫“碧螺春”。(板書課題)

　　2、交流課前查閱的關(guān)于“碧螺春”的資料。

　　二、初讀感知。

　　1、初讀課文。

　　初讀要求：出示課件

　　(1)讀準生字詞，讀通課文。

　　(2)想一想課文向我們介紹了碧螺春哪幾方面的內(nèi)容。。

　　2、檢查效果。

　　(1)出示生詞，這些生字生詞中你認為哪些生字的音與形值得提醒大家注意的?

　　交流預(yù)設(shè)：

　　津：讀音是“jīn”。

　　贏：最下面的組成是“月”、“貝”、“凡”。

　　(2)指名分段朗讀課文。

　　(3)請學(xué)生說說文章寫了些什么?

　　交流預(yù)設(shè)：

　　課文寫了碧螺春的傳說、碧螺春的采摘、碧螺春的制作、品嘗碧螺春以及人們對碧螺春的評價和喜歡。

　　二、導(dǎo)讀——細讀感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　出示課件

　　(1)學(xué)生快速讀第二自然段。

　　(2)學(xué)生將第二段轉(zhuǎn)化成自己的話，向同學(xué)們介紹關(guān)于碧螺春的“傳說”。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　出示課件

　　(1)自由讀第4自然段，邊讀邊在腦海中想象這幅畫面。

　　(2)說一說：你認為哪些地方寫得很美，給你的印象最深刻?為什么?

　　交流預(yù)設(shè)：

　　茶鄉(xiāng)的環(huán)境是美麗的。

　　采茶姑娘是美麗的。

　　他們勞動時的場面是美麗的。

　　3、學(xué)習(xí)課文五、六自然段。

　　出示課件

　　(1)默讀第5第6自然段，找出文中承上啟下的句子。

　　(2)小組交流：目睹了焙茶手制作碧螺春茶的情景，那么，你能說說自己的感受嗎?

　　交流預(yù)設(shè)：

　　“入夜山村里萬家燈火，又是另一番繁忙景象�！�

　　碧螺春制作過程是令人新奇的，炒茶師傅的技藝是高超的。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，升華情感。

　　1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了關(guān)于碧螺春的哪些內(nèi)容。

　　2、教師導(dǎo)入：這節(jié)課學(xué)習(xí)碧螺春的色、香、味、形以及人們對碧螺春的評價。

　　二、導(dǎo)練——遷移應(yīng)用。

　　1、學(xué)習(xí)第8自然段。

　　(1)同桌互讀課文第8自然段。

　　(2)邊讀文邊勾畫：文中哪里體現(xiàn)了碧螺春的色、香、味、形。

　　完成板書：

　　色：碧綠清澈

　　香：清香撲鼻

　　味：甜津津

　　形：青螺入水，姿態(tài)動人

　　小結(jié)：碧螺春獨特的色、香、味、

　　形，贏得了人們的喜愛。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

　　出示課件

　　(1)說說“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光”這句話飽含了詩人怎樣的情感?

　　交流預(yù)設(shè)：

　　飽含了作者對碧螺春的喜愛，以及對中國茶文化的熱愛和對茶鄉(xiāng)的贊美。

　　3、請你們學(xué)著外國詩人那樣，也來學(xué)寫一句詩，贊美碧螺春茶。

　　三、拓展練習(xí)

　　出示課件

　　1、給課文中描寫的幾個畫面分別命名。

　　2、根據(jù)對碧螺春的了解，設(shè)計廣告語，宣傳碧螺春。

六年級語文上冊教案2

　　導(dǎo)入新課，初讀課文。自學(xué)字詞，朗讀課文

　　活動一（5分鐘）聯(lián)系單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課，板書課題，初讀課文后，理解題目意思。

　　題目中“友”指的是什么？

　　導(dǎo)入新課

　　活動二（5分鐘） 1、自學(xué)生字詞。2.課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，正確書寫，理解并運用詞語。（完成目標一）

　　聽寫“吟誦、瀑布、陡峭、身軀、蘊含、奧秘、德高望重、津津樂道”等詞語。說出“德高望重”的意思并運用“德高望重”說一句話。

　　評價標準：書寫正確，句子通順。（評價目標一）

　　指導(dǎo)書寫

　　在初讀課文的`基礎(chǔ)上，說出作者在山中拜訪的朋友，通過各種形式朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　環(huán)節(jié)二

　　品讀課文

　　積累背誦

　　活動一：（1）自由朗讀課文，思考：作者訪問了哪些朋友？（2）思考：課文為什么以“山中訪友”為題？

　　默讀、指名讀、齊讀，創(chuàng)設(shè)情境讀。評價標準：字音準確，語句連貫，注意停頓，讀出感情。

　　朗讀訓(xùn)練

　　指導(dǎo)學(xué)法

　　組織互評

　　活動二：自由背誦自己喜歡的段落。(完成目標二）（20分鐘）

　　自由讀、鏤空背誦。（評價目標二）

　　評價標準：背誦達到正確、流利、有感情。

　　指導(dǎo)學(xué)法

　　組織互評

　　學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比等手法表達熱愛大自然的情感的方法來進行練筆，書寫自己的真實情感。

六年級語文上冊教案3

　　【教學(xué)目標】

　　一課時初讀課文，了解課文大意，整體把握文章內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)。

　　一、知識目標

　　自學(xué)并掌握好本課的“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團聚、怒號、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深奧、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜�！钡仍~語,理解本課生字,詞語的含義和用法.

　　二、能力目標

　　通過學(xué)習(xí)本課的詞語使每個學(xué)生完全掌握并理解重點詞語的意思，能夠靈活運用詞語造句。

　　三、德育目標

　　學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團聚、怒號、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深奧、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜�！钡仍~語并靈活應(yīng)用。

　　2、要求學(xué)生能靈活運用重點詞語。

　　教學(xué)難點：掌握詞語的運用范圍。

　　教學(xué)方法：講解法，練習(xí)法。

　　教具：課本、黑板、粉筆、教案、課件

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、對魯迅這個名字大家并不陌生，你對魯迅先生有哪些了解?能做個簡單的介紹嗎?(交流資料)對，魯迅先生是我國偉大的'文學(xué)家、思想家、革命家。

　　2、回憶一下，你讀過哪些關(guān)于魯迅的文章?今天我們再學(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》。(板書課題)

　　3、看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。

六年級語文上冊教案4

　　單元重點

　　1.準確流暢地朗讀課文，感受大自然的美好和生活中的情趣。

　　2.欣賞課文中不同特點的景物描寫，特別是其中富有想象力的片段。

　　3.摘抄一些寫景抒情的語句，提高積累水平。

　　教學(xué)目標

　　1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言

　　2.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫法。

　　3.學(xué)習(xí)文章的寫法，寫一個作文片段

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)習(xí)作者是如何從不同角度描寫丁香花的

　　2.學(xué)習(xí)文章的行文思路，構(gòu)建自己的作文路徑

　　教學(xué)難點文章由事物引發(fā)聯(lián)想來抒發(fā)自己的感受的寫法

　　教學(xué)準備朗讀課文，嘗試構(gòu)建本文的思維導(dǎo)圖

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的品質(zhì)，你學(xué)過的文學(xué)作品中，有哪些花草樹木有象征意義？

　　出示丁香花圖片

　　二、初讀課文，理清思路。

　　1.朗讀課文，了解什么是丁香結(jié)？文章哪些段落提到了丁香結(jié)？

　　2.作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的`篇幅寫了什么？并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。

　　丁香花--丁香結(jié)

　　賞花--悟花

　　二、再讀課文，作者從哪幾方面描寫丁香的，賦予了丁香什么品格？

　　1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺

　　2.城外丁香花的美麗芬芳：花色、花香。視覺嗅覺

　　3.斗室外的三棵白丁香：形態(tài)顏色氣味。視覺嗅覺

　　重點討論，賞析句子：

　　1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用？

　　2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處？

　　3.“照耀”有怎樣的表達效果？

　　學(xué)生總結(jié)：作者賦予丁香什么品格？

　　靈動幽雅，潔白無瑕，可愛芬芳

　　三、文章后半部分正式寫丁香結(jié)，作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？丁香結(jié)有何象征意義？作者的態(tài)度是怎樣的？

　　1.聯(lián)想一：微雨中的丁香具有美感。

　　下位問題：

　　1）雨中丁香有何特點？為什么說“丁香應(yīng)該和微雨在一起”？

　　2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”？

　　聯(lián)想二：人生的仇怨和不順心的事解不完，但生命需要結(jié)，否則太平淡。

　　下位問題：

　　1）聯(lián)系古詩，丁香結(jié)有什么象征意義？

　　2）作者對此如何理解的？

　　四、讀寫結(jié)合，理清托物言志文章的思路，仿寫，列提綱。

　　下位問題：

　　1．課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的？

　　丁香－丁香結(jié)－愁怨－古人的看法－我的看法

　　提示：

　　1）物體的特征要描寫細致、生動、跟自己的生活要有聯(lián)系，不能泛泛而談。

　　2）自己的感悟要貼近實際，和物的涵義有關(guān)聯(lián)，不能空談。

　　2．你能否模仿這樣的結(jié)構(gòu)方式，寫一段托物言志的短文？

　　討論，課堂形成大概思路。

　　舉例：

　　比較兩種思路：梅花－耐寒－勇面困難－我要學(xué)習(xí)這種精神

　　窗臺的小花－歷經(jīng)風(fēng)雨而不謝－我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)－要直面困難溫故知新，了解象征手法，為學(xué)習(xí)文本和寫作準備

　　初讀，理清文章結(jié)構(gòu)

　　再讀，了解物體的象征意義

　　由丁香過渡到丁香結(jié)，了解丁香結(jié)的象征意義

　　指導(dǎo)寫作思路，對行文思路優(yōu)劣進行比較

　　作業(yè)設(shè)計與拓展

　　3.選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，仿照本文的寫法。200-400字。

　　板書設(shè)計

　　丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂觀

　　顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨

　　象征托物言志

　　教學(xué)得失

　　本文篇幅不長，小巧精悍，涵義豐富，而且是非常典型的托物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會學(xué)生如何在描寫一種景物的時候寄寓自己的思想情感，讀寫結(jié)合是作文課一種很重要的形式，學(xué)生有模仿的對象，用經(jīng)典范本提升作文水平，是非常有意思的嘗試。

六年級語文上冊教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、通過對采訪錄音和作文提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進行采訪。

　　2、根據(jù)采訪錄音寫作，要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。

　　3、用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。

　　教學(xué)重點：

　　選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。

　　教學(xué)難點：

　　展開想象，將習(xí)作寫具體。

　　教學(xué)過程：

　　一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣

　　1、引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。

　　2、教師小結(jié)：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的'主人，我們了解并學(xué)會采訪活動也是很有必要的。

　　二、初讀例文，認識采訪活動

　　1、指名朗讀采訪例文，思考：

　　(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?

　　(2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

　　2、小結(jié)：蔡強同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學(xué)補課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然，“雪夜補課”應(yīng)作為重點，具體地寫下來。

　　3、指讀“一個星期三的晚上”段，思考：

　　(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學(xué)們展開想象，進行補充。(同桌互說)

　　(2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。

　�、傧葘懯裁�?②再寫什么?③最后寫什么?

　　(3)請同學(xué)完整地說一說。

　　4、再讀全文，思考：

　　(1)寫戚老師補課的事，除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例?

　　(2)對這部分內(nèi)容我們在習(xí)作里怎樣處理呢?

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1、學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一篇記敘文?

　　(1)作文的開頭你認為可以怎樣寫?

　　(2)對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例，怎樣接著開頭部分寫出來?

　　(3)作文怎樣結(jié)尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?

　　(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一篇完整的記敘文。

　　2、學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。

　　3、教師小結(jié)：

　　填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點材料寫________，最后按記敘文的要求將________。

　　四、揭示要求，循序練習(xí)

　　1、同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進行采訪，然后寫作文。

　　2、指名口述，教師指導(dǎo)集體評議。

　　3、練習(xí)寫稿。

　　板書設(shè)計：

　　習(xí)作2

　　確立中心

　　選擇材料

　　展開想象，寫具體

六年級語文上冊教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼"等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

　　3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。

　　4、體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

　　教學(xué)課件：

　　《月光曲》

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的?《月光曲》這篇課文寫的是什么?"

　　二、初讀感知

　　1、師：《月光曲》是首什么曲子?

　　2、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧

　　貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當只為貧苦的人造福�！龅竭@一點，我將是多么的幸福!

　　三、學(xué)習(xí)生字詞語

　　1、學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。

　　2、給本課的生字組詞語辨析。(點擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞。)能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧?會用這些詞語寫個句子嗎?"(點擊課件出示解釋和例句。)

　　3、學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。

　　4、辨析部分詞語的近義詞和反義詞。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、齊讀。說說你知道了什么?

　　課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。

　　2、理解"譜寫"

　　“"歌譜"同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什么?”("譜成")

　　寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩，也可以說"譜寫了一首壯麗的'詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。

　　五、學(xué)習(xí)課文第二意義段

　　1、讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。

　　一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)

　　這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。

　　啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。)

　　2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想?

　　師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。)

　　3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　板書設(shè)計：

　　月光曲

　　/太貴譜寫幽靜純熟

　　聽太窮譜譜成

六年級語文上冊教案7

　　設(shè)計理念：

　　對于含義深刻的文言文教學(xué)來說，我追求自然、淺顯、巧妙、簡單的方法，引領(lǐng)學(xué)生去破譯、解讀文本內(nèi)涵。

　　教學(xué)目的：

　　1、熟讀課文，感知文本主旨，了解孟子思想。

　　2、理解重點文言詞語意思。領(lǐng)悟“舍生取義”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)重、難點：

　　感知課文，掌握文中重點詞語含義，準確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)準備：

　　制作幻燈片。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　板塊一

　　1、同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了嗎?

　　2、你們都預(yù)習(xí)了些什么呀?對于繼孔子之后又一位儒學(xué)大師孟子有何了解?

　　(生交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。)

　　3、既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，課文中的這些文言詞語誰會解釋?能理解多少說多少，說錯了很正常，說對了就是超常!

　　4、出示幻燈：

　　欲：亦：得兼：舍：也;

　　(指名理解文言詞語意思)

　　板塊二

　　1、同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，不用老師教就已經(jīng)對《孟子語錄》這篇文言文有了初步的理解和體會，為了能夠更深一層理解課文想說明什么道理，領(lǐng)悟孟子精神，我建議大家再把課文多讀幾遍，邊讀邊注意譯文內(nèi)容，要做個有心的.人。

　　2、生自由放聲讀文。

　　3、誰能夠根據(jù)老師提供的填充題，將課文背下來?

　　4、幻燈出示：

　　根據(jù)課文內(nèi)容填充：

　　魚，____ ;熊掌，_____ ，二者 _____ ，舍 __ 而取 ____ 者也。生，_____ ;義 ____ ，二者 _____ ，舍 ____ 而取 _____ 者也。

　　(引導(dǎo)學(xué)生背誦課文時應(yīng)當要求由生疏到熟練、再到抑揚頓挫，韻味十足。)

　　板塊三

　　1、會學(xué)習(xí)的孩子，在剛才讀書時就已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)，作為圣人孟子，他也會和普通人一樣因魚低賤而熊掌珍貴，舍棄魚選取熊掌;但他高于常人的思想是什么呢?你是怎樣理解“舍生取義”這個成語的含義?

　　板書：

　　舍生取義

　　2、師生共同探討、領(lǐng)悟“舍生取義“的內(nèi)含。

　　(從而表明孟子是一位有著高尚品格的人。生命對于人來說固然珍貴，他提出“舍生取義”的言論，證明“義”是比生命更寶貴的東西，“舍生取義”的精神是幾千年來中華民族的道德標準之一。)

六年級語文上冊教案8

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、學(xué)會9個生字。積累好詞佳句。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句的含義。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對生命世界的熱愛。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。

　　2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感，及蘊含的意境美。

　　3、畫出重點詞語，理解課文，體會作者熱愛自然，熱愛生命世界的情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，在夏日的午后你們曾經(jīng)到大自然中去嗎？去觀察過什么呢？你們有什么收獲嗎？（全班交流）

　　2、師：每個人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢？

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀全文：

　　1、請同學(xué)們輕聲自由讀全文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、反饋難讀的生字詞。

　　3、同學(xué)們，當我們在讀這篇課文的時候，一定有一幅幅生動活潑的畫面在你眼前出現(xiàn)。請同學(xué)們再次走入課文，靜靜地讀一讀，在作者描寫的畫面中，你印象最深的是哪一個？說說你的感受。

　�。ㄍ澜涣骱笕嘟涣鳎�

　　4、你印象最深的畫面是什么？請把相關(guān)的自然段讀一讀。

　　三、理清文章條理。

　　1、同學(xué)們，一幅幅畫面是那么生動、可愛，讓我們印象深刻。同學(xué)們，夏日的午后，人們往往容易困倦，可是作者呢？他對于午睡是一個什么樣的態(tài)度？請快速瀏覽課文，勾畫出相關(guān)的句子。

　　2、生反饋：“從小，我就逃避午睡�！�

　　3、作者逃避午睡，相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，請找出來。想一想，這種感受分別是作者在什么時候所產(chǎn)生的？

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個部分：

　　第一部分（1—14）“我”逃避午睡，享受那充滿生命快樂的后花園的精彩。

　　第二部分（15—17）成年后，“我”仍逃避午睡，牽掛窗外的自然。

　　第三部分（18）逃避午睡，是因為“我”對這個世界的熱愛。

　　過渡：羅蘭的文字如行云流水，優(yōu)美流暢；羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢。讓我們走入作者的童年，去感受作者在午后的快樂生活吧！

　　四、指名讀文章1—3段：

　　1、兒時的作者是怎樣逃避午睡，跑到園子去的？請同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段，勾畫出相關(guān)的詞句。

　　2、學(xué)生反饋：

　　重點句子的賞析：

　　“母親總是逼著我午睡，而我，卻常常在母親睡著以后，悄悄地爬起來，輕輕地邁過那一尺高的門檻，經(jīng)過開著荷花的院子，打開通往后花園的小門，去享受我自己的中午�！�

　　A勾畫出這段話中表示動作的詞語。

　　B注意作者描寫的動作的疊詞的運用，再現(xiàn)作者逃避午睡時的動作及神態(tài)。

　�。ㄇ那呐�，輕輕邁，經(jīng)過，打開，享受）

　　C指導(dǎo)朗讀。

　　D第三段在這里起什么作用？

　�。ㄊ窍挛牡目偲穑�

　　五、課時小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們通過認真讀書，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，理清了文章的思路，很好！兒時的作者雖然逃避午睡，可也樂趣無窮。當他悄悄地走到院子里，享受到怎樣的快樂？下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、上節(jié)課，我們初讀了課文，知道的作者雖然逃避午睡，可也樂趣無窮。他到底獲得了哪些快樂呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、抓住情趣，賞析畫面。

　　1、請同學(xué)們默讀課文的4——11自然段，你印象最深刻的畫面是什么呢？從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣？快拿起手中的筆，勾畫一下。

　　2、學(xué)生反饋：（在此部分的反饋時，教師要把握住訓(xùn)練的重點，詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”，而對于其它的畫面則通過以讀帶想的方式略處理。）

　　A“野花圖“片斷精讀：

　　“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色！這些花在微風(fēng)中搖動著，帶著孩子似的嬌羞�！�

　�、僦该x句子，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。

　　（引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……）

　�、谀銈兪且蝗簳x書的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。

　�、廴绻茉谶@個過程中體會作者的情感，這讀書的能力又上了一層。請大家說說自己體會到的情感。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情。

　�、苋绻馨炎约后w會到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來，讀書的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　B“戲蟻圖”片斷精讀：

　　“我并不欣賞它們那細瘦的模樣，但我欣賞它們的動作，沉著、迅速而有規(guī)律。有時，我也擔(dān)心它們會迷路，當我看見一只螞蟻走得太遠的時候，就用一根小草把它輕輕地撥回來。我不知道這樣是否會擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)。”

　　①讀這段話，思考：這段話寫了什么？（“我”觀看地上的螞蟻。）

　　②根據(jù)上個片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的'忙碌和“我”與之親近的情景。

　�、圩x出作者看螞蟻時的那種專注和逗螞蟻的樂趣。

　　C“菜園趣“片斷精讀：

　　“花園的左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個無形的嘴吹得

　　越來越肥胖的茄子�？蓯鄣拇竽瞎希呛堑靥稍诘厣�，享受著園中這一片寧靜”①你讀詩，眼前出現(xiàn)了什么畫卷？

　�、谀銗圻@寧靜的菜園嗎？用你的聲音表達出來

　�、圩髡吣�？他愛嗎？那個詞讓你深切的感受到了這種情感？（板書：享受）

　　④讓我一起享受寧靜的夏午吧！全班齊讀。

　　3、重點朗讀，體會情感。

　　歌德曾說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。出示句子：“小時候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園�！�

　�、俾�(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。

　　②用相近的詞語來替換“總是”、“從不厭倦”，說說能從中體會出作者怎樣的情感。

　　③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進一步體會作者的情感。

　�、茏x句子，讀出童年的“我”對快樂的追求，對生命的熱愛。

　　三、品讀文章15——18自然段，感受作者成年后對午睡的態(tài)度。

　　1、成年后的作者仍不放棄對午后風(fēng)光的享受。此時的作者又是看到怎樣的情景？又是怎樣的感受呢？指名讀15段。

　　2、你從中體會到什么？（體會到作者在大自然中的美妙感受）能讀出來嗎？

　　3、是啊，在這樣的午后，作者在享受著這樣美麗的景致，難怪他會說出這樣的句子：（出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽光里。”）

　�、僮x句子，說說這個句子中你最喜歡哪個字？（醒）

　　②說說喜歡的理由。

　�、勰銈儗︖@三個“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面，那么“我也醒著”又是什么意思呢？

　　④“我也醒著”，這個“醒”的意思是說作者不僅“人”醒著，他的“心”也醒著。你們看，一個看似普通的“醒”字，在羅蘭的筆下竟然運用得這么神奇，把她的情感表達得如此真切，多么讓人贊嘆！來，讓我們讀讀這個充滿夏日詩意的句子。

　　4、有感情的自由讀最后三段，你仿佛看到了什么？（看到作者和大自然都睜大眼睛，共享這美妙時刻。他們似乎心靈相通，他們彼此欣賞。）你感受到作者的心情了吧。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段。

　　四、全文小結(jié)：

　　夏日午后，也許會讓你感到疲倦，可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好。我想，只要有一顆平靜的心，你也會享受到生命的美麗！

　　五、課后練習(xí)

　　1、摘抄文中的優(yōu)美文字，積累幾個你喜歡的詞語和句子。

　　2、讀一讀《夏午》的原文，你對羅蘭寫這篇文章一定會有更深的感受。利用班級讀書會的時間，與大家交流一下自己的讀書感悟。

　　板書設(shè)計：

　　3 夏午

　　小時候　　逃避午睡　享受充滿生命快樂的后花園

　　成年以后　逃避午睡　牽掛著窗外的自然

六年級語文上冊教案9

　　【詞語超市】

　　包括“讀一讀，記一記”和“讀一讀，寫一寫”兩組，含有本單元中要求學(xué)生會認或會寫的字。訓(xùn)練的目的也分為讀記和讀寫兩個層次。在教學(xué)“詞語超市”的時候，可以讓學(xué)生找出自己認為較難理解和記寫的詞語，然后互相討論交流用什么方法記下來，由此可以加深印象。然后讓學(xué)生自由選擇其中的詞語說說意思，并用它進行造句練習(xí)。

　　【金鑰匙】

　　此處摘錄了《小英雄雨來》中一些生動、形象的語句，并指出這些語句對人物形象刻畫起著重要作用。可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中再找出一些類似的語句，仔細體會，還可以仿照著進行說話練習(xí)。要結(jié)合本單元里的課文，讓學(xué)生從課文中找出類似的句子有感情地讀一讀，仔細體會體會，并分析這樣寫的好處。然后讓學(xué)生照樣子進行說話片斷練習(xí)。

　　【讀對聯(lián)】

　　這里兩幅寫景的對聯(lián)，共同的特點是比擬巧妙有趣。上一對，把綠水青山比作人，風(fēng)過水皺如人有憂愁，雪后山頂積雪像人頭發(fā)白了。下一對學(xué)生比較容易理解。注意指導(dǎo)誦讀時的停頓。

　　【古詩誦讀】

　　《江雪》這首絕句作于詩人柳宗元被貶于永州期間。冰雪覆蓋著大地，千山萬嶺見不到飛鳥的影子；大路小路沒有了行人的蹤跡。只有一個披著蓑衣戴著斗笠的漁翁，獨自坐在小舟上在江心垂釣。漁翁正是作者自己的寫照，寄托著詩人清高孤傲、超凡脫俗的品格。全詩語言凝練，精雕細琢，寫景如畫，含意深沉，有突出的藝術(shù)特色。

　　【語文生活】

　　語文生活的講故事部分是對本單元主題的一個拓展延伸，不再局限在二戰(zhàn)期間少年英雄形象上，可以讓學(xué)生搜集名人童年故事，也可以講身邊親人的童年故事，并且要求講出“不一樣”來。在學(xué)以致用的同時，受到珍惜幸福童年的思想教育�！罢Z文生活”的故事會，建議用一個單獨的課時完成。用班隊活動的形式進行，營造一個良好的講故事氛圍，充分激發(fā)起學(xué)生參與的積極性，讓每一個學(xué)生都參與進來，并能從搜集整理故事、講故事和聽故事中得到很大的收獲。

　　習(xí)作部分與前面的講故事聯(lián)系起來，搜集整理資料，先講出來，然后寫下來。習(xí)作的.草稿階段可以和故事的搜集整理以及故事會同期進行，只需要一個課時進行修改謄寫。

　　【教學(xué)設(shè)計舉例】

　　[教學(xué)目標]

　　1.能正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語。

　　2.讀對聯(lián)，理解其意思，了解其手法，注意誦讀的停頓位置，嘗試背誦。

　　3.自主學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生自主閱讀古詩的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩。

　　4.講別人的童年故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力和表達能力，并由此更加珍惜自己的童年。

　　5.習(xí)作，要求作文能寫通順，形象生動，有細致具體的描寫，并且能在習(xí)作中有自己的看法。

　　[教學(xué)重點]

　　1.正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語，并練習(xí)用其中的詞語說話。

　　2.順暢地誦讀對聯(lián)，背誦。

　　3.能將自己搜集的資料進行整理歸納，并且能用自己的口頭語言和書面語言表達出來。

　　[教學(xué)準備]

　　1.做好詞語卡片或者課件。

　　2.在課前布置學(xué)生自學(xué)語文樂園“讀對聯(lián)”和“古詩誦讀”部分。

　　3.搜集“語文生活”部分要求的資料，做好開展班級故事會的部署。

六年級語文上冊教案10

　　教案示例

　　“語文百花園五”包括“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個欄目。

　　一、溫故知新

　　“溫故知新”欄目有四項內(nèi)容：一項是“詞語辨析”，安排的是反義詞的練習(xí)；一項是“認識分號”；一項是“拓展與交流”，是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲與想法；一項是“閱讀平臺”，安排的是一篇說明文《假如沒有灰塵》。

　　1.詞語辨析

　　這里安排了三項練習(xí)。

　　第一項中有三組反義詞，都是本單元課文中出現(xiàn)的，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)每組中的兩個詞意思是相反的。

　　第二項練習(xí)是讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中填寫反義詞。第一句填“熱鬧、喧鬧”，第二句填“繁華”。

　　第三項是寫出詞語的反義詞，要求學(xué)生在他們現(xiàn)有的詞匯量范圍內(nèi)填寫，如，普通——特殊、特別；詳細——簡略、簡單；冷淡——熱情；渾濁——清澈；丑惡——美好；愚蠢——聰明等。

　　2.認識分號

　　這里也安排了兩項練習(xí)。

　　首先通過例句讓學(xué)生了解分號的作用。

　　第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設(shè)計線路時是怎樣夜以繼日地工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現(xiàn)。

　　逗號和分號都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經(jīng)使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

　　然后讓學(xué)生給句子加上標點符號，學(xué)習(xí)使用分號。

　�。�1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。

　�。�2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計算機。

　　3.拓展與交流

　　這項訓(xùn)練以閱讀筆記的形式進行拓展與交流，交流的主要內(nèi)容有兩方面：一是從課文中了解到的自然科學(xué)知識，一是從課文中領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。這里展示的是寧寧、丫丫的閱讀筆記。像寧寧和丫丫那樣把自己的學(xué)習(xí)收獲隨時記錄下來，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要引導(dǎo)、提倡學(xué)生們這樣做。學(xué)生們可以先寫下自己的收獲，再讀給大家聽；也可以展示自己的閱讀筆記，與同學(xué)進行書面交流。

　　4.閱讀平臺

　　《假如沒有灰塵》是一篇說明文，短文向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。

　　全文是分三部分寫的。

　　第一部分（第1、2自然段）寫人類的生息離不開灰塵。

　　文章一開始從眾所周知的灰塵的危害轉(zhuǎn)到人們不曾想到的問題：人類的生息離不開灰塵。接著提出假設(shè)，引出下文。

　　第二部分（第3自然段）介紹灰塵的大小和來源。

　　這部分內(nèi)容為下文介紹灰塵的.特點和作用作了必要的交代，正因為灰塵很小，這些細小的顆�！霸诳罩酗h浮”，才能有下文中介紹的那樣的特點和起到那些作用。

　　第三部分（第4—6自然段）

　　教案《語文S版六年級語文上冊《語文百花園五》教案》，來自網(wǎng)！

　　從不同角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了“假設(shè)自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”這個問題。

　　特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。

　　作用：削弱陽光強度，使之變?nèi)岷汀?/p>

　　特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。

　　作用：使天空呈蔚藍色。

　　特點三：灰塵的吸濕性強。

　　作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。

　　這部分的三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同的特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對灰塵的作用加以強調(diào)和總結(jié)。

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。

　　二、口語交際

　　本單元口語交際的話題是“生活與科學(xué)”，與單元組元主題相吻合。訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，使他們在交流互動中，增長知識，增強科學(xué)精神；同時提高他們的口頭表達能力和交際中的應(yīng)對能力。

　　“活動建議”中提到的四條很具體，其中前三條是對交流內(nèi)容的提示。學(xué)生說的時候，要有所側(cè)重，不必面面俱到。第四條是獨立內(nèi)容，可以放在最后單獨說。

　　說到“運用科學(xué)”，對小學(xué)生來講，由于所學(xué)的自然科學(xué)知識有限，所以講的內(nèi)容可以是包含著淺顯的科學(xué)道理的生活小竅門，小妙招，等等。而且要求學(xué)生（或幫助學(xué)生）把其中的道理弄明白再說，不要犯科學(xué)性的錯誤。

　　三、習(xí)作

　　這次習(xí)作是以“的自述”為題，寫一篇簡短的說明文。

　　“自述”顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。習(xí)作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。

　　“習(xí)作討論平臺”

　　1.“你想從哪幾方面進行介紹呢？”這個問題是從習(xí)作內(nèi)容入手，使學(xué)生解決“寫什么”。要根據(jù)所介紹的物品，確定從幾方面介紹。如食品，可以從“外觀、成分、滋味、營養(yǎng)價值”方面來介紹，或從“原料、制作方法、食用方法……”方面來介紹；如電腦，可以從“組成、外觀、作用、使用方法……”等方面介紹。

　　2.“想一想，寫這篇《的自述》時要注意什么？”這個問題是從表達方面入手，解決“怎樣寫”。第一，要以第一人稱來寫；第二，要把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；第三，還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。

　　3.“寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。”這一條里既包含著對學(xué)生的要求，又包含著對他們的期待和鼓勵。同時還要求寫完后要進行交流、評價。

六年級語文上冊教案11

　　一、預(yù)習(xí)達標

　　(一)正確地讀課文2—3遍，完成下列各題。

　　1、多音字組詞。

　　mó( ) qiáng( ) dé ( ) zuō( )

　　模強 qiǎng( )得作

　　mú( ) jiàng( ) děi( ) zuò( )

　　2、比一比，再組詞。

　　怨( )梧( )霉( )慮( )擱( )

　　祭( )悟( )毒( )虛( )閣( )

　　3、從課文中找出與下列詞語意思相近的詞。

　　保護( )看望( )高大( )舒服( )

　　埋怨( )仍然( )擔(dān)心( )七上八下( )

　　(二)多讀幾遍課文，說說課文主要講了一件什么事?課文中的窮人給你留下怎樣的印象?

　　(三)挑戰(zhàn)自我

　　再讀幾遍課文，按照“等待丈夫——抱回孤兒——丈夫歸來”的順序把課文分為三個部分。

　　等待丈夫：( )——( )自然段。

　　抱回孤兒：( )——( )自然段。

　　丈夫歸來：( )——( )自然段。

　　(四)自學(xué)后我有幾點疑問想與同學(xué)交流

　　疑問一：

　　疑問二：

　　二、合作探究

　　著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈�！倍嘧x幾遍課文，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，有感情地讀一讀，說一說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人?

　　學(xué)法提示：自主合作學(xué)習(xí)，分類劃出相關(guān)語句，邊讀邊思考，把自己的理解和感悟簡單標注在課文的空白處。并嘗試有感情地讀一讀，完成下列任務(wù)。

　　1、課文中的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，畫出相關(guān)語句，認真讀一讀，說一說課文中的環(huán)境描寫對刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用?

　　2、課文中的心理描寫很多，請你找出來讀一讀，體會桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動，說說桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?為什么會想到這些?在文中空白處做批注。并嘗試有感情地朗讀，表達人物復(fù)雜的心理活動。

　　3、認真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對話，從他們的對話中你感悟到了什么?在對話中，桑娜為什么出現(xiàn)了兩次沉默?

　　4、有感情地朗讀課文，說一說，為了表現(xiàn)“窮人”的高尚品質(zhì)，作者是如何表達的?這樣寫有什么好處?

　　三、大膽想象，學(xué)習(xí)表達。

　　展開想象續(xù)寫《窮人》，要求把握主線，人物性格、品質(zhì)不變，寫后和同學(xué)交流。

　　四、達標訓(xùn)練

　　1、聽寫目標中的詞語。

　　2、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

　　( )的漁夫 ( )的天氣 ( )的屋子

　　( )的桑娜 ( )的神情 ( )的餐具

　　( )的漁網(wǎng) ( )的海風(fēng) ( )的`孩子

　　3、體會下面句子中省略號的用法，在括號里填上相應(yīng)的序號。

　　(1)表明心理活動的時斷時續(xù);(2)表示省略遞增的次數(shù);

　　(3)表示說話斷斷續(xù)續(xù);(4)表示語意的跳躍。

　　l 古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。 ( )

　　l 她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……” ( )

　　l “謝謝上帝，總算活著回來啦�！也辉�，你在家里做些什么呢?” ( )

　　l “我?”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補補……” ( )

　　五、拓展延伸。

　　1、一塊小面包

　　從前，有個地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里最窮的二十個小孩召來，對他們說：“這個籃子里的面包你們一人一塊。在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一塊面包。”

　　這些饑餓的孩子蜂擁而上，圍住藍子你推我嚷，因為他們每個人都想拿到最大的面包。最后，等他們拿到了面包，也沒有向這位好心的面包師說聲謝謝，就走了。

　　但是格林琴，這位衣著貧寒的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步之外，等那些孩子離去以后，才拿起剩在籃子里最小的一塊面包。她親吻了面包師的手以表示感謝，然后才回家。

　　第二天，那些孩子同先前一樣，搶在前面。而羞怯、可憐的小格林琴只得到一塊比頭一天還小一半的面包。當她回家以后，媽媽切開面包，許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來。

　　媽媽驚奇地叫道：“立即把錢送回去，一定是揉面的時候不小心揉進去的，趕快去，格林琴，趕快去!”當小姑娘把媽媽的話告訴面包師的時候，他說：“不，不，我的孩子，這沒有錯，是我把銀幣放進小面包里的，我要獎勵你。愿你永遠保持現(xiàn)在這樣一顆平安、感恩的心�；丶野桑嬖V你媽媽這些錢是你的了�！�

　　2、何為貧窮

　　一天，富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識一下窮人是怎么生活的。在農(nóng)場最窮的人家里他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問兒子，“旅行怎么樣?”“好極了!”“這回你知道窮人是怎么過日子的了?”

　　兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗;咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河;我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星;還有，我們的院子只有那么一點兒，可他們的院子卻有整個農(nóng)場那么大!”兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮!”

　　認真讀讀上面兩個故事，結(jié)合課文《窮人》，把你對貧窮的理解寫下來。

六年級語文上冊教案12

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標:

　　1、學(xué)會8個生字，在語言環(huán)境中理解詞語意思。

　　2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實的語言中所含的思母之情。 3、揣摩重點語句，體會作者失母之痛及對思念母親的真摯感情。學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目標。（2分鐘）二、指導(dǎo)獨立學(xué)習(xí)，初步達成目標。（8分鐘）

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

　　自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。思考作者在文中提到哪兩位母親?作者對這兩位母親有著怎樣的感情?

　　三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實學(xué)習(xí)目標。（20分鐘）

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：

　　快速讀課文，和你的.學(xué)習(xí)伙伴交流：你從哪些句子感受到作者對親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕?請畫出來讀一讀,也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

　　四、當堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標。（10分鐘）

　　1、看拼音，寫詞語。

　　Zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan

　　( ) () ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen () ( ) () ( ) 2、把句子劃線部分換成恰當?shù)某烧Z。

　�。�1）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）

　　(2)我痛哭了幾天，吃不下飯，無法安然入睡。（）（）

　�。�3）我不知道為什么，我這個母親也連續(xù)在夢中出現(xiàn)。（）

　　3、按要求寫句子。

　�。�1）古今中外的母親都是一樣。（改為反問句）

　�。�2）我想到親生母親。我淚流不止。（用關(guān)聯(lián)詞語合并成一句話）

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。 2、揣摩重點語句，感受作者對祖國母親的崇高敬意和真摯的愛慕之情。學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目標。（2分鐘）二、指導(dǎo)獨立學(xué)習(xí)，初步達成目標。（5分鐘）

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

　　自由朗讀課文，思考:文中哪些地方可以看出，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？

　　三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實學(xué)習(xí)目標。（22分鐘）

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：

　　細讀全文，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對祖國母親崇高的敬意和真摯的愛慕？用橫線劃

六年級語文上冊教案13

　　《麋鹿》是蘇教國標版小學(xué)語文六年級上冊的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性，揭示了它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷，描寫了它曾經(jīng)遭受偷盜、殺戮和被運往西方的不幸命運，突出了它終于回歸祖國懷抱、在大自然中茁壯成長，體現(xiàn)了黨和人民政府對珍稀野生動物的高度重視和保護。

　　全文七個自然段，按照內(nèi)容特點和敘寫順序，可以分為三段：

　　第一段（第一自然段）：引出介紹對象麋鹿以及它的生活場所。

　　先以特寫鏡頭展示麋鹿出沒。

　　接著寫麋鹿的生活場所——大豐麋鹿自然保護區(qū)，氣候溫和，林茂草豐，確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。

　　末點這里生活著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（第二至四自然段）：介紹麋鹿的外形特征和生活習(xí)性。

　　這一段分為三層。

　　第一層（第二自然段）：概括介紹麋鹿的奇特外形——角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以有“四不象”之稱，可見“奇特”了。

　　第二層（第三自然段）：具體介紹麋鹿的外形特點及生活習(xí)性。

　　先指明麋鹿屬于哺乳動物，繼交待它的體重可達250千克左右，在具體寫它的獨特角型，最長的尾巴，寬大的蹄子和隨著季節(jié)變幻的毛色，同時也敘寫了如此外形特點及各自的妙用。

　　第三層（第四自然段）：介紹麋鹿自然繁殖力很低的原因是孕期長、產(chǎn)子少、發(fā)育緩慢。

　　第三段（第五至七自然段）：敘寫麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。

　　這一段也可以分為三層。

　　第一層（第五自然段）：寫早在3000多年前我國就有麋鹿，后來逐漸稀少乃至銷聲匿跡，尤其是慘遭帝國主義侵略者的偷盜、殺戮，以致在國內(nèi)幾乎絕跡。

　　第二層（第六自然段）：介紹麋鹿在國外的悲慘命運和在英國的繁殖情況�！按蟛糠窒嗬^死去”和“只有”既有對比作用，又引出在英國繁殖情況的介紹，為后來的我國引進作了鋪墊。

　　第三層（第七自然段）：介紹我國何時引進多少麋鹿，安置在什么地方——突出麋鹿“回歸故鄉(xiāng)”、“回歸自然”、結(jié)束“漂泊不定、顛沛流離”的生涯，尤其是它在祖國土地上“繁衍后代，茁壯成長”，既指出了麋鹿的現(xiàn)狀，又體現(xiàn)了我國政府對珍稀動物的重視和保護。

　　課文語言簡潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層次清楚，在樸素的說明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時在學(xué)習(xí)課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學(xué)要求，結(jié)合高年級學(xué)生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

　　知識目標：學(xué)會本課7個生字，理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”“陸續(xù)與相繼”等詞語的細微差別，理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會國家對保護野生動物的高度重視。在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點。

　　情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　課文介紹了麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點和傳奇色彩。因此我認為本課的重難點確定為：1.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2.在理解課文的'基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。3.通過課文的學(xué)習(xí)來體會我國對野生動物的高度重視。

　　我預(yù)定三課時完成完成我的教學(xué)目標：

　　第一課時：我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，后幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。

　　第二課時：我通過“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入--引導(dǎo)深讀、理解課文--我是小小解說員”等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文。在這個過程中，最后我布置“送一份美好的祝愿給麋鹿”的作業(yè)。

　　第三課時：練習(xí)有感情的朗讀課文，為了激發(fā)學(xué)生的興趣、參與的熱情，精心創(chuàng)設(shè)“我是小小解說員”的情景，讓學(xué)生來介紹麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇色彩。

　　四．板書設(shè)計：

　　外形特點

　　麋鹿黃海灘涂生活習(xí)性

　�。ɡ硐雸鏊� 傳奇色彩

六年級語文上冊教案14

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標

　　認識本課的28 個生字, 會寫11 個生字。

　　2、能力目標

　　揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。

　　3、情感目標

　　體會人與動物的美好情誼。

　　教學(xué)重難點

　　1、體會人與動物的美好情誼。

　　2、揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間

　　2 課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　動物園中的大象我們都見過、可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場上沖殺嗎？《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天。

　　二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字

　　1、讀課文, 每個字都讀準, 句子讀通（不能一個詞一個詞讀）。

　　2、指名分段讀、提出認真聽的要求、評讀。

　　3、請5 位同學(xué)比賽讀、評議。

　　4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認識了、出示生字卡認讀、讀生字卡背后的詞語、齊讀、開火車讀、看看生字回到課文中還會不會讀。

　　三、抓住重點句, 品讀課文。

　　1、找出使你感動的句子, 帶著感情朗讀。

　　2、說一說, 這些句子為什么使你感動？

　　第二課時

　　一、回顧前文, 拓展延伸。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生分析課文, 整體感知

　　1、課文寫了嘎羧生命中的最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡、尋找象鞍、繞寨三圈、懷念戰(zhàn)友、自掘象冢）

　　2、嘎羧為什么要尋找象鞍？

　　3、嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的'？

　　4、請你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場景。

　　三、深入分析課文、（集體討論）

　　1、課文中對嘎羧的行為進行了具體的描寫, 從文中找一找, 說一說對嘎羧的行為進行具體描寫有什么好處？

　　2、嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？

　　3、你對大象這種動物有什么新的認識？

　　四、作業(yè)

　　嘎羧告別村寨的場面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人、選擇其中的一個場景, 想象嘎羧內(nèi)心的感受, 并寫下來。

六年級語文上冊教案15

　　六年級上冊《伯牙絕弦》教案人教版

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1.朗讀課文, 能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

　　2.背誦課文,積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　【知識鏈接】

　　余伯牙，春秋時代的琴師。既是彈琴能手，又是作曲家，故被人尊為“琴仙”�！镀堊觿駥W(xué)篇》中曾講“伯牙鼓琴而六馬仰林”，可見他彈琴技術(shù)之高超。《呂氏春秋本味篇》記有伯牙鼓琴遇知音，鐘子期領(lǐng)會琴曲志在高山。流水的故事�！肚俨佟酚涊d：伯牙學(xué)琴三年不成，他的老師成連把他帶到東海蓬萊山去聽海水澎湃。群島悲鳴之音，于是他有感而作《水仙操》�，F(xiàn)在的琴曲《高山》�！读魉泛汀端刹佟范际莻髡f中俞伯牙的作品。后人以伯牙摔琴謝知音的故事為題材還創(chuàng)作了琴歌《伯牙吊于期》。

　　【教學(xué)過程】課前預(yù)習(xí)

　　1．背誦《三字經(jīng)》“人之初——千而萬”

　　2．（教師在黑板左板書）

　　峨峨泰山洋洋江河

　　指名朗讀，說這兩個四字詞語有什么特點。

　�。ˋABC式；前面的疊詞形容后面的景物）

　　同學(xué)們能不能也說幾個這種形式的詞語。

　　（生說，教師板書）如：

　　皎皎明月徐徐清風(fēng) 藹藹云霧裊裊炊煙依依楊柳青青草色……

　　一.激情導(dǎo)入，揭題

　　1. 同學(xué)們，人們常說“千金易得，知音難尋�！笨梢钥闯鲋羰呛蔚鹊恼滟F呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“知音”的.文言文。

　　2.讀題解題：介紹伯牙后說說“絕、弦”是什么意思？