有關識字教案8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的有關識字教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有關識字教案 篇1
一.教材分析：
本課是一組數量詞歸類識字韻文。全篇共分5部分，即導言、課文、插圖、我會認、我會寫5個部分。
由導言可以看出本單元課文的主旨是要學生在學習課文的同時感覺時代的步伐和生活的美好，并由此抒發(fā)自己對祖國、對生活的熱愛之情。
課文共分四小節(jié)，每小節(jié)的都可以勾畫出一幅美麗的圖畫。課文把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色和美好生活的同時認識事物、認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量的表達方式。
第一小節(jié)展示的是一幅海灘風景圖，要求認識6個生字，并學會與事物相搭配的4個數量詞；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風光，要求認識3個生字，并學會與事物相搭配的4個數量詞；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，要求認識2個生字，并學會與事物相搭配的4個數量詞。此小節(jié)中的一孔石橋和一竿翠竹對于學生來說難以理解，可以結合書中的插圖教授，有助于學生理解文字的含義，并提高他們的審美情趣。第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，要求認識3個生字，并學會與事物相搭配的4個數量詞。
因為前三小節(jié)展現(xiàn)的都是景（靜態(tài)的景色），只有第四小節(jié)展現(xiàn)的是活動場景，所以教學時可以創(chuàng)建一個紅領巾出發(fā)旅游的情境，采取變序教學法，直接切入第四小節(jié)的學習，這樣的情境可以激發(fā)學生學習的興趣。接著由小導游帶領大家去海邊、鄉(xiāng)村、公園游覽，隨機引入第一、二、三小節(jié)的學習。其間讓學生自己選擇以上的景點進行游覽，游覽順序不限，這樣既激發(fā)了學生的參與性，又體現(xiàn)了他們的主體地位。
在識字教學上，重視詞語的教學，讓學生在游戲中學，在輕松有趣的玩耍中學，增加參與的積極性。
在指導寫字上，注意學生寫字的姿勢，執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，以此培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
二.教學目標：
1.認識課后我回認中的14個生字，會寫我會寫中的6個字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量的用法。
3.能留心觀察周圍的事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4.通過朗讀、感悟情境，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。
三.教學重點：
認識并掌握生字，培養(yǎng)學生自主識字的興趣。
四.教b學難點：
初步感知數量詞的用法，并嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
五.教學方法：
情境教學法、練習法
六.教學準備：
多媒體課件、詞語卡片.
七.教學時間：
兩課時
第一課時
一.教學目標：
1.認識銅、號、領、溪、竿5個生字，會寫橋竹5個字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。（一面、一把、一群、一片、一道、一孔、一竿）
3.嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4.通過朗讀感悟情境，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。
二.教學重點：
認識5個生字，會寫2個生字，并能掌握它們正確的讀音。
三.教學難點：
初步感知6個數量詞的用法，并嘗試用這些數量詞表達其他事物。
教學過程：
一.激趣導入：
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？（生回答）現(xiàn)在的新疆呀已經是初冬了，可是南方呢，依然是花紅柳綠，溫暖如春。有一群紅領巾今天要去旅游，你們想和他們一起去看看嗎？（生回答）好那咱們就出發(fā)吧。
二.隨情境學文、識字：
（一）學習第四小節(jié)（變序教學法，進入第四小節(jié)的學習）
1.配圖、配樂，情境引入（帶拼音）讀文。（用自己喜歡的方式讀、指名讀）
�、賹W生隨樂唱一唱。
師：同學們，你們看，少先隊員們排著整齊的隊伍、唱著愉快的歌上路了，讓我們加入他們的`行列，一起唱一唱吧。
�、谧x一讀（用自己喜歡的方式讀、指名讀）
師：小朋友們，你們開心嗎？（生回答），那就帶著拼音用你們喜歡的方式讀讀吧。（自由讀）
師：小朋友們，你們看，拼音寶寶都回家去了，這下你們還會讀嗎？（生回答）好，老師要請幾位小朋友，站起來讀一讀，愿意的請舉手。（指名去拼音讀）
（二）我會讀（鞏固認讀生字銅、號、領）
1、同桌互讀
師：小朋友們，你們看，這三個紅體字是我們要會讀的生字，你們都掌握了嗎？（學生答）好，老師呀，要考考大家了。把這三個生字寶寶藏在其他的句子里，你還會讀嗎？（出示課件）先給你的同桌讀一讀。
2、指名讀
師：好了，有哪位小朋友愿意站起來讀給大家聽？
3、同學評價，糾錯
4、全班讀一讀（出示拼音）
（三）初步感知數量詞的用法。（我會填）
1、情境引入（出示填空：一（面）隊旗、一（把）銅號、一（群）紅領巾、一（片）歡笑）
師：大家看，括號里是老師帶來的神秘朋友，其實你們已經見過面了，有誰還記得它們呢？（生回答）好，下面就讓我們請出這些朋友吧。
2、給學生灌輸數量詞的初步概念（口語化地概述）
師：小朋友們，我們一起來讀一讀虛線前面的詞語。這就是老師今天要介紹給大家的新朋友--數量詞。數量詞的作用可大了，它能使你表達的句子更準確，更豐富，快點和它們打個招呼吧。
三.學習第三小節(jié)
1、情境引入，復習鞏固第四小節(jié)的認讀生字銅、領、號
①情境引入（小導游出難題）
師：小朋友們，今天呀，老師請來了一位小導游，讓她帶著大家去各個景點參觀，你們想見見這位小導游嗎？（生回答）讓我們一起來看一看。（播放課文錄音，小導游：小朋友們，你們好，我是今天的小導游，想知道我是誰嗎？那我要考考大家了。我?guī)砹藥孜簧謱殞�，你們只要說出他們的名字，我馬上就出來和大家見面，你們看，生字寶寶來了！隨機出示生字銅、號、領）
②學生解決難題（鞏固認讀生字）
師：唉呀，小導游沒見著，她的聲音我們倒是聽見了，這位小導游究竟是誰呢？看樣子，想見她，就得先解決她留給大家的問題了，誰會回答？請舉手。
�、弁瑢W評價、糾錯。（強調領的發(fā)音）
2、見導游并進行簡單的口語交際訓練.
師：好了，難題解決了，現(xiàn)在小導游該出來了吧，讓我們一起看看她是誰。（出示課件，小導游：小朋友們，你們好！我是小導游--小魔女，今天我將帶著大家去公園、海灘和山村三個景點參觀，讓我們一起度過一個愉快的假日吧。）噢，這個神秘的小導游原來是小魔女呀。你們看，她騎著會飛的魔掃帚，正歡迎大家呢！小朋友們，你想對她說些什么呢？（點撥引導學生進行簡單的口語交際訓練）
3、去公園參觀
師：小魔女帶我們參觀的第一站會是哪里呢？讓我們一起去看看吧。（出示課件。小導游：小朋友們，今天我們跟著旅游列車來到了第一個參觀景點人民公園，快和你的小伙伴說說，你都看見了什么？）
①合作交流（說說看到了什么）
�、趨R報（老師相機引出話題，出示飛鳥、翠竹、石橋、小溪四個詞組）
③讀一讀（自由讀、同桌讀、集體讀）
師：小朋友們，公園的景色迷人嗎？你們想讀一讀這個小節(jié)嗎？好，那就用你喜歡的方式先讀讀吧。在讀的過程中要注意溪、橋、翠、竹這四個字是我們今天認識的新朋友，我們要記住它們的名字。（自由讀）
師：老師把拼音帽子去掉，你們還會讀嗎？（去拼音指名讀）
四.寫字指導（我會寫）
1、橋的書寫
師：木和喬這兩個小天使成為好朋友以后，會組成一個新字，這個字念？（生回答）非常好，那么，橋是怎么寫的呢？讓我們一起來看看。（出示課件）提醒學生橋是左窄右寬的字。
2、竹的書寫
師：讓我們一起看看竹是怎么寫的（出示課件）有哪位小朋友來說一說，這個字哪里容易寫錯呀？（指名答）好，讓我們一起來寫一寫（田字格示范書寫）提醒學生左右對等的字，第一筆是撇而不是撇折。學生評價寫字，并自己在本子描紅。
3、總結認字方法
師：小朋友們，你們記住這兩個生字寶寶了嗎？好，有誰來說一說你是怎么記住它們的？（指名答）
五.數量詞的引入（我會填：選詞填空）
師：小朋友們，公園里一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的小鳥，老師把看到的寫下來（出示：一（道）小溪、一（孔）石橋、一（竿）翠竹、一（群）飛鳥）可是，老師不會用數量詞修飾它們，請大家?guī)蛶臀�，把這些數量詞寶寶帶回家吧。（選詞填空）
六.復習鞏固
1、集體讀文
師：小朋友們，公園這么美，你們還想呆一會兒嗎？（生回答）那好，就讓我們去掉拼音帽子，一起讀一讀，記住公園的美景吧。（出示沒有拼音的課文，集體讀）
2、生字卡片測試（溪、橋、竿、竹）
師：下面我們來玩開火車的游戲，我的火車哪里開呢？（生回答）
七.數量詞的括展。
師：小朋友們，你們真棒，可是小導游又給大家出難題了，你們害怕嗎？（生回答）讓我們一起來看看她給大家出了什么難題？（出示課件小導游：小朋友們，我在公園看到了一道小溪，一孔石橋和一竿翠竹，你們能用不同的數量詞修飾這些事物嗎？只要能解決這道難題，我馬上就帶你們去下一個景點參觀）引導學生開動腦筋，拓展思維，用不同的、自己熟悉的數量詞說話。
第二課時
一.教學目標：
1.認識海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個生字，并會寫沙、海、軍、苗
4個生字。
2.正確流利地朗讀課文，再次感知數量詞的用法。（一只、一片、一艘、一條、一塊、一方、一座）
3.拓展思維，能用學到的數量詞表示不同的事物。
4.通過朗讀感悟情境，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。
二.教學重點：
認識9個生字，并會寫4個字。
三.教學難點：
讓學生用學到的數量詞表示不同的事物。
教學過程：
一.復習檢查（卡片檢測）
1.對第三、四小節(jié)的生字進行檢測。
2.對第三、四小節(jié)數量詞運用的檢測。
二．朗讀第一、二小姐課文。（自由讀）
師：小朋友們，上節(jié)課我們游覽了人民公園，這節(jié)課我們將去海邊和沙灘游覽。海邊和沙灘都有哪些景點呢？讓我們一起來讀一讀吧。用你喜歡的方式讀一讀，然后和你的小伙伴說一說。
三．情境引入學習第一、二節(jié)。
1.情境引入
師：好，讓我們一起來看看小導游準備帶大家去哪里游覽。（出示課件：小導游：小朋友們，我們還有2個景點要參觀，你們想先去哪里參觀呢？）
師：噢，原來我們可以自由選擇呀。好，現(xiàn)在我們就分成兩組。想去海灘參觀的同學組成一組，有小導游帶領大家去參觀；想去鄉(xiāng)村感受田園風光的同學組成一組，由我?guī)ьI大家去參觀。（每組選出一個小組長，組織大家學習）一會兒，我們選出代表來給大家介紹各個景點的風景。
2.預設：去海灘參觀（學習第一小節(jié)）
小導游：小朋友們，我們小組的同學去了海灘參觀，現(xiàn)在就讓我的小組成員來告訴大家海灘都有哪些美麗的風景。
�、偕鷧R報交流并評價,聽眾可以就不明白的地方向匯報的同學請教。
②讀第一小節(jié)（帶拼音讀，去拼音讀）方法：開火車、自由讀。
�、壅f一說對生字的識字方法（出示海、鷗、灘、軍、艦、帆幾個生字，讓學生說一說他們是怎么認識的，老師再總結）
�、苓B一連，引入這小節(jié)的量詞的應用
一只帆船
一片沙灘
一艘海鷗
一條軍艦
�、葜笇鴮懞Ｗ�
3.預設：去鄉(xiāng)村游覽（學習第二小節(jié)）
師：小朋友們，我們小組去了美麗的鄉(xiāng)村，現(xiàn)在就讓我們組的小成員為大家介紹那里的風景
①學生匯報并評價、請教。
�、诮處煶鍪居亚樘崾荆阂恢暄砻绾鸵恢暄砻绲谋容^。
③讀第二小節(jié)（帶拼音讀，去拼音讀。同桌讀、集體讀）
�、軘盗吭~拓展（用不同的數量詞表示本節(jié)事物）
�、菡f一說識字認字的方法（學生說，教師總結）
�、拗笇鴮懮置�
四.總結鞏固生字的識字。（出示本課所有生字，讓學生歸類識字）五.做游戲（編數量詞兒歌）拓展并鞏固數量詞的運用。
師：小朋友們，今天我們看到了這么多美麗的景色，你們開心嗎？（生回答）你們看，老師這里還有許多圖片呢（出示課件）我看到了兩根竹子和三枝黃色的鮮花。你們還看到了什么呀？像老師一樣編一個數量詞兒歌，念給你的同桌聽，你也可以說說教室里的事物，開始吧。
1、學生交流
2、匯報評價
六.總結
1.讀導語
師：小朋友們，通過這次旅游，我們都深深地感受到了祖國的美麗，生活的美好，讓我們一起來讀讀課文的引言吧。
2.全班齊讀課文
師：看看小導游要對我們說些什么？
�。ㄐв危盒∨笥褌�，讓我們用優(yōu)美的聲音來贊美我們美麗的祖國吧。請大家拿起課本，大聲地讀一讀課文吧。）
3.和小導游告別
師：同學們，小導游就要和我們分別了，你想對她說些什么？
4.布置作業(yè)
請同學們回家后，把家里的物品用上數量詞，說給你的父母聽。（讓學生能夠學有所用。對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動）
有關識字教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)愛國情感。
2、認識11個生字，會寫8個生字。
3、對三字經這種語言形式感興趣。
4、樂于展示學習收獲。
教學重點：
在語言環(huán)境中識字，讀詞讀句，激發(fā)情感。
教學難點：
與、州、爭、民、族的規(guī)范書寫
教學流程：
（一）學生課外學習準備：
收集祖國各地風景明信片，有關少數民族的服飾、房屋、風俗、生活習慣等方面的圖片或文字資料，做課外識字的詞語卡片（以本單元相關內容為主），學唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。
�。ǘ┱n內學習活動：
承前趣味導入，初步感知三字經這種語言形式的`魅力。
1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學習生字。
2．讀準字音，讀通課文。
（設計意圖：根據學生的認知規(guī)律，借助語言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字；同時尊重學生差異，通過合作學習互幫互助互相促進。）
3．情景朗讀，讀中悟情。
�。�1）幻燈播放祖國風光，相機介紹黃河、長江、珠峰。指導朗讀一、二句。
�。�2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導朗讀第三句。
�。�3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導朗讀第四句。
�。�4）師生合作誦讀全文。
（設計意圖：充分利用三字經這種語言形式，輔以多媒體教學，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。
4．展示交流
（1）小組內展示各自搜集的相關資料，并當小老師帶讀自己做的詞語卡。
�。�2）小組內評選出最優(yōu)圖片資料，利用投影向全班介紹，并帶讀詞語卡。
�。�3）幻燈展示香港、澳門、臺灣的圖片及地名詞。了解三字經的相關知識，相機了解課外識字情況并進一步鼓勵拓寬識字途徑。
�。�4）展示自己搜集的有關少數民族的服飾、風俗習慣、節(jié)日等圖片資料。展示自己會唱會跳的民族歌舞。
�。ㄔO計意圖：在交流中培養(yǎng)合作精神，在展示活動中培養(yǎng)自信。課內外相結合，以課外補充課內，有利于語文課程資源的不斷開發(fā)。）
�。�5）指導朗讀語文園地中的《我愛祖國》，相機提出要求：從課外書籍中搜集歌頌祖國的詩文，讀讀背背。
�。ㄔO計意圖：當學生在滿懷信心地展示自己搜集到的圖片或文字資料，滿懷激情地載歌載舞之后，再誦讀這首《我愛祖國》的小詩，可謂是情動而心至，誦讀起來聲情并茂。在此基礎上，再引向課外就水到渠成了。）
�。�6）指導寫字。（略）
�。ㄈ⒄n后實踐活動：
將搜集到的圖片或文字資料貼在班級課外語文學習活動展示欄中。
有關識字教案 篇3
教學目的：
1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。
2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學生積累知識，運用知識的能力。
教具：
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學過程：
一、課前說：
1、用字盤玩游戲：找朋友
2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁忄。
二、課內悟：
1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學生認讀。
2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？
3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？
4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。
5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？
B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的'“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。
C鞏固讀音。
7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。
8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。
9、指導書寫：
�、儆^察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結構，右面是青，左窄右寬
不同：偏旁不同
�、趶土暋扒唷钡膶懛�，在田字格上寫2個。
③自學生字筆順（派生字筆順表）
�、軒煼秾憽扒椤保▽嵨锿队皟x）
⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。
�、迣W生臨寫每個兩個，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫的字找朋友，好嗎？
三、課后練
1、選字填空：
請清晴情睛青
（）天（）客（）草事（）眼（）（）假
2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。
----（）----（）
青----（）兆----（）
----（）----（）
3、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？
教學后記：學生對轉盤識字很感興趣。
有關識字教案 篇4
課前透視
《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后我會讀具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發(fā)現(xiàn)。
學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創(chuàng)設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯(lián)系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。正確地朗讀詞語。
信息資料：
1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、 學生收集關于秋天的詞語。
3、 自制的金色星星圖片。
教學時數
兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、 談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
�。ń處煾挥懈星榈劁秩�，將學生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。）
2、 演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內容相對應的`畫面。引導學生觀察，談感受。
�。ㄕn件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）
二、對話平臺
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內自主認讀。
�。☉{借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）
指讀
1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。
2、 分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）
3、 多種形式匯報讀。
4、 交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。
�。ń處煼蹲x讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）
朗讀。
1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。
3、小組練讀，點評。
5、 匯報讀�？凑l讀得最美、最有感情。評為金色童音獎。
�。ǜ星槔首x，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）
三、寫字
1、 出示宜、實、色、華、谷生字，引導學生認讀。
2、 觀察生字在田字格中的位置。
3、 教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。
4、 學生臨寫。同伴互相點評。
（寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）
第二課時
一、導入（復習讀課本的詞語，引入新課。）
二、誦讀
1、 出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、 開火車讀，要求讀得正確、流利。
3、 比讀�？凑l讀得有感情、有韻律。
4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、 全班齊讀。
�。ㄓ懈星榈刈x，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）
三、練習
出示我會讀中的詞語。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示我會讀中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、 再讀。采用多種方式讀。
�。ú捎没顫姷姆绞竭M行朗讀與組詞，激發(fā)學習興趣，促進了鞏固與積累。）
寫字
1、 出示金、盡、層、豐、壯生字，引導學生認讀。
2、 觀察我會寫中生字在田字格中的位置。根據規(guī)律分析字形，記住字形。
3、 說說難寫的字和容易寫錯的字。
4、 教師范寫，學生評說。
5、 學生練習�；锇榛ピu。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）
四、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
1、 組內交流，加以整理。
2、 全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。
3、 評出豐收小組，獎給組員一顆金色的星星。
�。ㄕ故窘涣�，不僅促進學生積累詞語，還能培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。）
五、伴教錦囊
關于秋天的詞語
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風習習
有關識字教案 篇5
一、播放錄像、創(chuàng)設情境
師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？
�。úシ配浵瘢瑚[次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）
師：你看到了什么？
生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。
生：我看到馬路上有許多汽車。
生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。
師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學習識 字6。
（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實，創(chuàng)設談話情境，喚起學生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）
二、初讀韻文，讀準字音。
小黑板出示：
噴泉雕塑音樂廳
花壇草坪林陰道
大廈電梯停車場
轎車地鐵立交橋
師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準字音。
（生讀課文，老師隨機巡視、指導。）
師：小朋友讀得可認真了！誰來讀一讀？
生：我讀第三行。
師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當小評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？
（生讀第三行）
生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。
師：真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?
�。ㄔu：學會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標準的目標之一。讓學生傾聽同學的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）
（生重讀第三行）
師：這回讀準了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準。
師：你再來讀。
生：老師，我讀第二行。
�。ㄉx第二行）
師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準確地讀。
生：老師，我讀第一行。
師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？
生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？
師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。
(生讀全文)
師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!
�。ㄔu：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學生朗讀。）
三、講讀韻文，練習說話。
師：請女小朋友讀第一行。
(女生讀)
師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。
生：老師，我對噴泉不熟悉。
師：有哪個小朋友能告訴她？
生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面還有五顏六色的燈。
師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。
（評價很具體，這既是對學生回答的.總結與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）
生：老師,我對音樂廳不熟悉。
師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?
生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常 好聽。
師:說得多好呀!
生:老師,什么是雕塑?
師：(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風景線。
師:請男小朋友讀第二行。
(生讀)
師：你能向小朋友介紹介紹嗎?
生：我們學校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。
師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!
生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!
師:真了不起!學了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了�；▔刹荒苡�"挖"呀 ,老師送你一個字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?
（評：這個"砌"字送得好，以學生為主體，不能忽視老師的指導與點撥作用。）
生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。
生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。
師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。
生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草 坪上，軟軟的，真舒服。
師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。
師：我們一起把第三行讀一遍。
�。ㄉR讀）
師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？
生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶， 可是一會兒就到了第二十層。
師：你乘的是全封閉電梯。
生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。
生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）
�。ㄔu：學習中有了生活的影子，其樂無窮。）
生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學習用品。
師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應有盡有。
生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。
師：有了停車場多方便呀！
師：請你把第四行讀一遍。
�。ㄖ该麑W生讀）
師：這些交通工具你乘過嗎？
生：我爸爸每天開小汽車送我上學。它的顏色是雪白雪白的。
師：多好的爸爸呀！
生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說："每一個站之間只要一分 鐘。"
師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。
生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。
師：哇！一秒鐘�。康罔F的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。
�。ㄔu：這里老師處理恰當，尊重學生，但也尊重事實，同時又鼓勵學生去閱讀課外書，培養(yǎng)閱讀興趣。）
師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。
（生齊讀）
師：老師也想來讀一讀。（師讀）
師：老師讀得好嗎？
生：好！
師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多 有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。
�。▽W生自由讀）
師：我們一起來讀一遍。（學生齊讀）
�。ㄔu：這是一組以"現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學生感受到了大城市的美麗和韻文的`和諧。）
師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？ 如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板：
大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。
�。ㄔu：讀完課文，隨即出示填空練習，既是對課文內容的鞏固，又是課文內容的延伸、發(fā)散，設計巧妙。）
師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。
四、學習生字，練習書寫。
師：（出示"林、陰、道"三個生字）請你來讀一讀。（指名學生讀）
師：你喜歡給哪個生字交朋友。
生：我給"林"交朋友：樹林、森林。
師：你給"林"找了兩個朋友，真了不起。
生：我給"陰"交朋友：林陰道。
生：我給"陰"交朋友：江陰。
生：我給"道"交朋友：林陰道。
生：我給"道"交朋友：道路。
師：小朋友知道的可真多呀！你已經記住了哪個生字？看誰的方法最好。
生：我會記"林"，兩個木合起來就是"林"。
師：這個方法真好！
生：我會記"陰"，只要把"明"左邊的"日"去掉，換上"耳朵旁"就是"陰"。
生：我會記"陰"，只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。
師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。
師：看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。
�。▽W生邊看筆順邊描紅）
師：下面我們來進行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？
（請五名學生上黑板寫字。）
師：大家一起來評一評，誰寫得最好？
�。ㄔu："寫字比賽"設計妙，激發(fā)了學生的寫字欲望，同時又一次運用了評價機制，培養(yǎng)學生仔 細看，認真聽的好習慣。）
生：我覺得是張一薇寫得最好。
生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。
師：小朋友一致認為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？
生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。
師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣�？礈拭� 個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。
�。▽W生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）
（總評：這節(jié)識字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念，取得較好的教學效果。
1、這節(jié)課反映了識字教學與實際生活相聯(lián)系的大語文觀，使學生學得生動，學得扎實，學有所得，學有所用。
2、把識字與認識事物，積累詞匯，發(fā)展語言有機結合，獨具匠心。
3、寫字指導十分到位，讓學生在比中學，體現(xiàn)在學生與學生比，學生與書上的字比，很有新意。
4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學是教師與學生的平等對話。）
有關識字教案 篇6
【教學目標】
1、通過學習，學會認讀7個生字。
2、讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
4、教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
第一課時
初步認讀生字，理解課文內容，領悟遇事要動腦筋：
環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、以歌曲內容導入新課。
(板書：風)
2、引導感受風的特點，引出課題，激發(fā)興趣。
(板書課題，齊讀課題。)
1、在活躍氣氛中進入課堂學習。
2、感受風的特點，暢所欲言，產生興趣，齊讀課題。
二、初讀課文，學習字詞
1、引導進行認朋友名活動，集體認讀帶拼音的生字、詞語。
2、去拼音認讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。
3、引導魔方生字對對碰活動，鞏固認讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字。
4、引導應用詞語，同時介紹識字方法，并組詞語鞏固對生字的.掌握。
5、個別學生領讀名字，初識生字。
6、進行交朋友鞏固認讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
7、在魔方生字對對碰游戲中鞏固生字。(運用自己制作的生字魔方共同玩你說我指的游戲。)
8、練習應用詞語，介紹識字方法。
三、讀文感悟，領悟交流
1、組織學生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受畫的美麗。
3、朗讀課文，自主學習：
學習要求：
認真讀課文，你喜歡誰的畫?
你從哪里感覺到風了?找出相關的段落重點學習。
(教師巡回參與，相機點播)
4、交流匯報，突破重難點：
引導學生匯報自己的學習成果，抓住重點詞語，朗讀感悟，理解課文。
(根據學生的回答，隨機出示課件、板書);
重點理解飄、轉、彎、斜等動詞，
指導朗讀重點句子，在朗讀中感悟。
5、師生共同小結：
風雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風中事物的變化來把風表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風。
6、引導學生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學生初步自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、朗讀第一段，感受畫的美麗。
3、明確要求，自主學習課文，選擇自己喜歡的內容認真研讀。
4、與全班同學交流，匯報學習成果，在教師的引導下，理解重點詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。
5、與教師一起共同小結。
6、在理解課文基礎上，展示朗讀。
四、創(chuàng)造體會，拓展延伸
1、引導拓展口語練習：
說一說：
宋濤說：是風，風把旗子吹得飄起來了。
我說：是風，風把( )吹得( )了。
2、唱一唱：
以練唱兒歌的形式，再次回顧學習內容，豐富學習活動
3、想一想、畫一畫：
你能畫風嗎?你想怎么畫?
引導先說，課外畫出。
1、進行拓展口語練說，聯(lián)系生活實際，發(fā)散思維，鍛煉語言組織和口語表達能力。
2、試唱兒歌，感受課文內容的不同表現(xiàn)形式。
3、創(chuàng)造思考，想想說說、畫畫，延伸課外。
有關識字教案 篇7
教學目標：
1.學會本課11個生字和由這些字組成的詞語，認識7個生字。
2．正確、流利地朗讀詞語和句子。
3．了解我國8處名勝古跡及其所在地。知道我國歷史悠久、山河壯麗、文物古跡遍及各地，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
學會本課生字詞，了解8處名勝古跡的主要特點及所在地。
教學難點：
掌握部分生字的字形及通過理解詞語與短文的聯(lián)系，激發(fā)學生的民族自豪感。
第一課時
教學過程：
一、揭題，了解課型
同學們，你們知道我國有哪些名勝古跡嗎？能給大家介紹一下么？你們介紹得都很好，今天讓我們一起來看看書上給我們介紹了哪些名勝古跡。
二、借助拼音，自學課文
1．借助拼音讀準生字音，難讀的字詞做記號，多讀幾遍。
2．自由看圖讀詞，讀短文，初步建立圖與詞語，詞語與短文意思的聯(lián)系。
三、糾正讀音，質疑問答。
四、看圖學詞學句。
l．出示短文，請同學們齊讀兩遍。
2．從哪兒可以看出我們祖國是一個歷史悠久、山清水秀的國家呢？這節(jié)課老師帶你們去旅游，在游覽中我們邊識字識詞，邊了解祖國的悠久歷史；在游覽時，你們一定要仔細看，認真聽。
�。╨）第一個旅游點，我們到山東泰山：出示幻燈片，放錄音，學生邊聽邊看。
�、僮x詞：山東泰山。
�、趯W字泰。
③誰來幫大家記住這個字？
�、苡斡[了泰山，你們是不是覺得咱們的祖國山很美？（是）下一站，老師帶你們再去游覽一座山。
（2）出示幻燈片2，放錄像，學生邊聽邊欣賞。
�、賻熣f：黃山在安徽省南部，由花崗巖構成，風景秀麗，以蒼松、怪石、云海、溫泉著名。
�、谧x詞：安徽黃山。
�、劭磮D，誰能說一句贊美黃山的話？
過渡：我們的祖國不但山清而且水秀，下面，老師帶你們到杭州西湖去看看。
�。�3）出示幻燈片3，放錄音，邊聽邊欣賞西湖美景。
①西湖美不美？怪不得人們稱西湖是杭州城的一顆光彩奪目的明珠。讀詞；杭州西湖。
②學習生字州。杭州在浙江省．是我國有名的旅游城，杭州最有名的風景點，就是我們剛才游覽的.西湖。
過渡：秀就是美的意思，但美的姿態(tài)不一樣，西湖的水帶給我們的是一種寧靜的美。
現(xiàn)在老師要帶你們去看一看水的另一種美。
�。�4）出示幻燈片4，放錄音，邊聽邊感受，瀑布帶給我們的是一種什么美呢？
�、僮x詞：貴州黃果樹瀑布。
�、诹私恻S果樹瀑布在什么地方，知道它是我國最大的瀑布之一，讀準瀑的字音。
�、蹖W習貴的字形。
�。�5）讀句子：我們的祖國山清水秀。
理解秀字。
五、復習鞏固
1．剛才我們一起游覽了哪幾個地方？
（洛陽、安徽、杭州、貴州是地名，黃山、西湖、黃果樹瀑布是景點名稱。）
2．看書，讀一讀詞句。
3．做猜字游戲。
六、寫字：泰州貴
l．范寫。
2．指名上臺寫一個，其他同學在書上寫一個，集體評議。
3．獨立寫：每字寫3個。
4．作業(yè)展覽
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固
1．聽寫生字詞。
2．評議訂正。
3．我們上節(jié)課游覽了哪些地方？它們都有什么特點？
二、識字、學詞、學句
1．我們的祖國不但山清水秀，而且歷史悠久，出示句子：
我們祖國歷史悠久。
個人讀、齊讀。
問：悠久是什么意思呢？（就是年代久遠的意思。）
識記歷史悠久的字形。
2．哪些景點可以看出我們祖國歷史悠久呢？出示：西安兵馬桶、洛陽龍門石窟、四川樂山大佛、南京中山陵幻燈片。
師：你知道圖上分別是哪些地方嗎？關于這些古跡你知道哪些知識？
出示詞語卡片，學生讀詞。
3．學習：西安兵馬俑。
（1）生字正音，俑yǒng
（2）講述兵馬俑的來歷，強調修建年代（強化歷史悠久一詞的印象）。
4．洛陽龍門石窟
（1）讀詞：洛陽龍門。
（2）學字龍。
（3）誰來幫大家記這個字？
�。�4）參觀洛陽龍門你看到什么？從這兒我們可以看出什么？（再次理解歷史悠久）
5．四川樂山大佛
�。�1）識記佛。
�。�2）你知道樂山大佛在哪里嗎？你知道哪些關于樂山大佛的事情？
6．南京中山陵
（1）生字正音，陵，讀lng，識記陵的字形。
（2）中山陵在哪里？你知道它的來歷嗎？你還知道什么？
7．通過剛才的學習，我們對祖國又多了一層了解那就是：歷史悠久。而正因為我們祖國山清水秀，歷史悠久，所以吸引了許許多多的中外游客到我國來觀光、旅游。我們應該怎么做呢？
三、學習短文的第二句
1．自讀，齊讀。
2．理解詞語和句子。
中國人民歡迎您――來自世界各地的朋友。
您指誰？來自什么意思？
世界各地的朋友為什么喜歡來我國？我們應怎樣對待他們？
3．識記迎。
4．指導有感情朗讀。
四、朗讀，背誦短文
學過這課，你覺得我們的祖國怎樣？（山清水秀，歷史悠久。）連世界各國的人們都想到我國來參觀游覽，你作為一個中國人，此時的心情是怎樣的呢？你能讀出你的感情嗎？
五、練習寫字
兵龍佛歷史悠久迎
1．教師范寫。
2．學生仿寫一個。
3．演示，評議。
4．學生練寫。
5．作業(yè)展評。
六、擴展延伸
1．除了課文介紹的，你還知道哪些名勝古跡？
2．看介紹我國其他名勝古跡的錄像。
七、板書設計
有關識字教案 篇8
教學要求：
1．學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點，培養(yǎng)學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
一、課時目標：
a) 學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
b) 認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。
3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
一、 導入新課。
今天，我們來學習識字3。
二、 指導看圖學“木”字旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）
2．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
1．學“木”字旁。
4．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。
5．出示：
bai yangliu yi
松 柏 楊柳 桌椅
�、抛杂勺x。
�、七@課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
⑶指名讀，齊讀。
�、瓤磮D，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？
⑸做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。
三、指導看圖學“禾”字旁，以及相關詞語。
1．老師還帶來了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演變到今天成了“禾”�！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂�，有穗、葉、莖與根。
2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關）
2．3．教讀“禾”字旁。學習相關詞語。
3．出示：
yang
秧 苗 稻谷 莊稼
⑴學生自由讀。
�、浦该x，齊讀。
�、强磮D理解詞意。
秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
莊稼：地里長著的農作物，多指糧食作物。
稻谷：沒有去殼的稻的果實。
“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）
�、三R讀。
四、教學字形，指導書寫
a) 示生字卡片，開火車認讀。
b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧
c) 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
d) 學生描紅記字。
e) 教師范寫。
f) 學生寫字，教師巡視指導。
三、 作業(yè)設計
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ） 秧（ ） 揚（ ）
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
第二課時
一、課時目標：
1．學會本課5個生字，“筐”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。
3．培養(yǎng)學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
一、 復習檢查
4．說一說上節(jié)課所學的兩個偏旁。
5．抽讀生字卡片。
二、看圖學習“ ”旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上畫了什么？（竹葉）
2．出示“ ”，古代人用“ ”來表示竹葉，古文字發(fā)展到今天演變成了“ ”旁。
3．現(xiàn)在凡是帶有“ ”旁的.字，大多表示與竹子有關系。
c) 學習詞語。
出示： lan luo kuang
竹籃 籮筐 筷子
�、艑W生自由讀。(“籃、籮”是邊音)
⑵指名讀，齊讀。
�、强磮D理解詞意。
籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。
三、看圖學習“ ”旁，以及相關詞語。
6．看圖，圖上畫了什么？
7．出示“ ”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字�，F(xiàn)在，我們用“ ”來表示 ，也就是說凡是帶有“ ”旁的字，大多與草本植物有關系。
3．學習詞語。
出示：cha bo luo
茶葉 菠蘿 蘭花
�、艑W生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）
�、浦该x，齊讀。
�、强磮D理解詞意。
蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞�；ǹ芍葡懔�。也叫春蘭。
茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。
菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
�、三R讀詞語。
四、教學字形，指導書寫
1．示生字卡片，開火車認讀。
2．出示： 籃 籮 蘿 茶 菠
3．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
4．學生描紅記字。
5．教師范寫。
6．學生寫字，教師巡視指導。
五、作業(yè)設計
1．朗讀生字并用生字口頭說詞。2．寫出帶有下列偏旁的字。
�。海� ）（ ） （ ）（ ）（ ）
�。海� ）（ ） （ ）（ ）（ ）
3．把下面的詞語分成三類寫下來。
松樹 白菜 稻谷 柏樹
麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹
4．在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。
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