《小鷹學(xué)飛》教案13篇
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《小鷹學(xué)飛》教案，希望能夠幫助到大家。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入
1、今天，老師從動(dòng)物王國(guó)給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，你們看，他們是誰(shuí)呀?
2、會(huì)寫(xiě)鷹字嗎?跟老師一起來(lái)寫(xiě)。提醒：因?yàn)辁検且环N鳥(niǎo)，所以字中有一個(gè)鳥(niǎo)。
3、誰(shuí)來(lái)把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家?相機(jī)板書(shū)：飛
4、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛板書(shū)：小學(xué)(把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛)
5、讀題
二、看錄象
6、小鷹是怎么學(xué)飛的呢?最后他有沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行呢?帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)看課文錄象�？吹臅r(shí)候要仔細(xì)看。
7、欣賞課文錄象。
8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來(lái)，多讀幾遍。
三、初讀課文
學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)
幻燈出示詞語(yǔ)，檢查字詞
1、現(xiàn)在老師考考你們，看誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這些詞語(yǔ)了，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)開(kāi)火車(chē)，哪個(gè)小組想來(lái)?師正音。再請(qǐng)一個(gè)小組
2、全班齊讀。
3、小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì)了這些難詞，下面老師出一個(gè)更難的題目給大家，有沒(méi)有信心解決這個(gè)難題?好，看誰(shuí)最聰明通過(guò)讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次?他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文，看誰(shuí)最先找到這個(gè)難題的答案;
4、生回答問(wèn)題：3次(大樹(shù)、大山、天空)師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)大樹(shù)、大山、天空的圖形
5、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過(guò)了大樹(shù)，飛過(guò)了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學(xué)飛地過(guò)程，它有什么想法?它的心情又是怎樣的?
四、精讀課文
學(xué)習(xí)1、2自然段
1、下面小朋友們就帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文一、二自然段。
2、哪只小鷹想來(lái)讀一讀第一段話(huà)?指名讀。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來(lái)?師貼鷹的圖片，生回答。
3、幻燈出示：它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”你們覺(jué)得該怎樣讀這句話(huà)?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?
4、請(qǐng)生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。
5、能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)?生說(shuō)話(huà)。
6、鷹媽媽見(jiàn)自己的孩子這么高興，她會(huì)說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。
7、是呀，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)的飛行冠軍，飛到大樹(shù)上根本還不算會(huì)飛�；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛�！闭l(shuí)來(lái)把這句話(huà)告訴小鷹?可以加上自己的動(dòng)作。
8、指名讀。范讀。齊讀。
9、自由讀讀小鷹和老鷹的話(huà)，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。
10、分角色讀一、二自然段：請(qǐng)幾個(gè)讀旁白，請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)老鷹的同學(xué)站起來(lái)讀老鷹說(shuō)的話(huà)，其余的同學(xué)讀小鷹說(shuō)的話(huà)。
11、小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。
師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三、四自然段。
生自由讀后，回答問(wèn)題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說(shuō)，師移動(dòng)鷹的圖片。
師：這時(shí)小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對(duì)話(huà)。
2、幻燈出示對(duì)話(huà)。請(qǐng)一個(gè)小組分別讀老鷹和小鷹的話(huà)，請(qǐng)其余同學(xué)評(píng)價(jià)他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點(diǎn)引導(dǎo)出小鷹高興、得意和老鷹親切的語(yǔ)氣。
3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。
4、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。
5、師：現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹，你會(huì)怎么想?你又會(huì)怎么做呢?
6、小組之間討論、交流。
7、現(xiàn)在老師是記者，我來(lái)采訪(fǎng)一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪(fǎng)呢。生匯報(bào)。過(guò)度：同學(xué)們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫(xiě)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語(yǔ)氣。
生自主學(xué)習(xí)第五、六自然段。
師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表示表示?同位先試著做做動(dòng)作，想怎么做就怎么做。
1、請(qǐng)同學(xué)到前臺(tái)做動(dòng)作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評(píng)議
2、我們加上動(dòng)作一起來(lái)飛呀飛，全班感情齊讀這句話(huà)。師移動(dòng)鷹的圖片。
看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢�；脽舫鍪揪渥樱骸靶→椉贝俚卮鴼�，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧?””
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍胍幌�，如果你跑�?00米長(zhǎng)跑后，你會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)一生來(lái)表演。怎么讀好呢?引導(dǎo)出邊喘邊讀。
3、小組先練習(xí)下，指名讀、小組讀、齊讀。過(guò)度;
4、鷹媽媽是怎么說(shuō)的呢?師引讀。
幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!
”師：誰(shuí)能告訴老師：“盤(pán)旋”是什么意思?用動(dòng)作來(lái)表示一下。做動(dòng)作表示。演得真好。誰(shuí)還想演一演。請(qǐng)一組戴上頭飾表演。
5、現(xiàn)在老師又想來(lái)采訪(fǎng)一下這只拼命的小鷹了：當(dāng)你看到白云上面還有鷹在盤(pán)旋時(shí)你會(huì)想些什么呢?你打算怎么做?下面的同學(xué)誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)說(shuō)?
6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學(xué)會(huì)幾個(gè)成語(yǔ)：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境。
7、老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)些什么呢?生說(shuō)。
8、小結(jié)：今天小鷹學(xué)飛行可真認(rèn)真，(指板書(shū))他飛過(guò)了大樹(shù)，越過(guò)了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。
9、你們生活中有沒(méi)有碰到像小鷹這種情況呢?生說(shuō)說(shuō)。
五、拓展延伸。
請(qǐng)生到前臺(tái)表演課本�。阂蝗俗x旁白，一人演小鷹，一人演老鷹教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第三冊(cè)《小鷹學(xué)飛》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化。
2、學(xué)會(huì)本課“盤(pán)、旋”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的`部分生字詞，學(xué)習(xí)“盤(pán)、旋”兩個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備田字格本。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、復(fù)習(xí)綠線(xiàn)格內(nèi)的“鷹”字，板書(shū)課題。
2、聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的3個(gè)生字，認(rèn)讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
二、范讀課文后
以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、課件出示小鷹飛上大樹(shù)上的動(dòng)畫(huà)。
2、讓學(xué)生找出小鷹說(shuō)的話(huà)，并讀出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鷹當(dāng)時(shí)的想法，體會(huì)高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出高興之外的心理：驕傲、滿(mǎn)足感、得意等。
5、開(kāi)火車(chē)讀小鷹說(shuō)的話(huà)。
6、用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
7、出示老鷹說(shuō)的話(huà)，并讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8、指導(dǎo)朗讀老鷹的話(huà)，讀出親切的語(yǔ)氣。
9、學(xué)生分角色朗讀小鷹和老鷹的話(huà)。
10、師小結(jié)過(guò)渡：小鷹，你現(xiàn)在只是飛到大樹(shù)的上面，根本不算會(huì)飛，趕快努力地向上飛吧!
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、讓學(xué)生從文中找出小鷹說(shuō)的話(huà)，與同位之間討論討論第二次學(xué)飛行與第一次相比較，有什么不同?
2、學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)兩次飛行的不同之處。
3、師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。
4、出示老鷹的話(huà)，指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹教誨的語(yǔ)氣。
5、分角色朗讀。
6、師小結(jié)過(guò)渡：對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)有真正飛行本領(lǐng)的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領(lǐng)。小鷹啊，你還得努力練習(xí)飛行的本領(lǐng)才行啊!
五、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、學(xué)生自由小聲讀文，思考：你通過(guò)自讀，發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎?
2、學(xué)生根據(jù)自己的讀書(shū)情況說(shuō)說(shuō)小鷹的變化。
3、師引導(dǎo)學(xué)生從第一句話(huà)中體會(huì)小鷹在刻苦練習(xí)飛行。
4、出示小鷹的話(huà)，師指導(dǎo)朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說(shuō)話(huà)。讓學(xué)生從探問(wèn)的語(yǔ)氣中體會(huì)到小鷹變得虛心了。
5、出示老鷹的話(huà)，學(xué)生齊讀。
6、小鷹看到了什么?
7、出示句子：“只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!”
(1)理解“盤(pán)旋”的意思。
(2)你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字?
8、當(dāng)小鷹看到高空中盤(pán)旋著幾只鷹時(shí)，它心里會(huì)想些什么呢?
9、師引導(dǎo)學(xué)生從小鷹的想法中體會(huì)到學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。
10、師小結(jié)：小鷹學(xué)飛行沒(méi)有止境，其實(shí)我們學(xué)習(xí)任何一種本領(lǐng)也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學(xué)習(xí)上永無(wú)止境，不斷進(jìn)取，學(xué)到更多、更高的本領(lǐng)。
六、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1、剛才我們記住了“盤(pán)、旋”這兩個(gè)字，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)這兩個(gè)字。
2、師示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順和位置。
3、學(xué)生描紅后在田字格上各寫(xiě)兩遍。
4、師評(píng)價(jià)，小結(jié)。老師希望小朋友們學(xué)寫(xiě)字也要像小鷹學(xué)飛行一樣，不斷努力，爭(zhēng)取寫(xiě)出更漂亮的字來(lái)。
七、布置作業(yè)自選作業(yè)
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)你把這個(gè)故事說(shuō)給你的朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把你的喜歡的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。
3、試著把《小鷹學(xué)飛》的故事編下去。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文8——《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語(yǔ)你們還記得嗎？誰(shuí)會(huì)讀？
出示詞語(yǔ)，指名逐行讀，邊讀邊點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┐肿x課文
1、師：課文中的詞語(yǔ)，我們會(huì)讀了，就算課文學(xué)會(huì)了嗎？（還不算！）
我們要學(xué)的還很多呢！這節(jié)語(yǔ)文課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓我們也變成小鷹，跟著老鷹一起學(xué)飛行。請(qǐng)小朋友們輕輕地打開(kāi)課文，自由地讀一讀課文，邊讀邊想一想，大屏幕上的這三個(gè)填空題應(yīng)該怎么填。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、口頭完成填空題。
（二）第一次飛行
1、小鷹慢慢長(zhǎng)大，到了學(xué)飛的時(shí)候，這一天，它站在巢穴邊，猶豫了片刻，終于鼓起勇氣，學(xué)著老鷹的樣子，揮動(dòng)著翅膀，它飛到了——大樹(shù)的上面。小鷹的心情怎么樣呀？
◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來(lái)嗎？
◆喊：小鷹不是說(shuō)，也不是講，而是——喊。我們?cè)诩?dòng)的時(shí)候，常常都會(huì)大喊。小鷹一激動(dòng)也喊了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)喊一喊？
◆！：這句話(huà)的最后是感嘆號(hào)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)小鷹的心情真的很激動(dòng)，很高興。我們?cè)僖黄饋?lái)喊一喊。
2、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？（指名說(shuō)話(huà)）
3、小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？
4、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話(huà)。
5、鷹媽媽說(shuō)這句話(huà)是希望小鷹怎樣？
6、是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，飛得只比大樹(shù)高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢。我們一起演一演當(dāng)時(shí)的情景吧！男孩子當(dāng)小鷹，女孩子當(dāng)老鷹，旁白我們一起來(lái)讀。（生分角色讀）
（三）第二次飛行
1、聽(tīng)了鷹媽媽的話(huà)，小鷹怎樣做了呢？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第三、四兩小節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說(shuō)什么？
2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫(huà)）（生貼圖）
3、想象練說(shuō)：你們見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？
4、小鷹在飛行的.過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。
5、誰(shuí)來(lái)做回自滿(mǎn)得意的小鷹？
6、請(qǐng)男孩子一起來(lái)讀讀。女孩子們也來(lái)試試看。
7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興呢？
8、鷹媽媽是怎們說(shuō)的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？
9、老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。拿起課本，把我們剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！
（四）學(xué)習(xí)第三次飛行
1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點(diǎn)累啊！可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛。
2、這一次小鷹飛到了哪里？
3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了。現(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命飛）讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來(lái)拼命地飛一飛。（飛起來(lái)，翅膀用力扇�。〈髽�(shù)不見(jiàn)了，大山變得矮小了，繼續(xù)往上飛，再飛高點(diǎn)，再往上……）
4、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時(shí)它急促地喘著氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
5、他現(xiàn)在說(shuō)起話(huà)來(lái)怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語(yǔ)氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說(shuō)話(huà)？
6、聽(tīng)了小鷹的話(huà)，老鷹向頭頂上指了指——說(shuō)：“孩子，你往上看�！�
7、往上看，你看到了什么？（只見(jiàn)白云的上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢）
8、“盤(pán)旋”是什么意思？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表示表示？老鷹要小鷹往上看是什么意思呢？小鷹看到白云上面還有鷹在盤(pán)旋，它的心里會(huì)想些什么呀？它又會(huì)怎么做呢？
8、三次飛行，小鷹說(shuō)了三次話(huà)，你們會(huì)讀嗎？（出示三句話(huà)）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小鷹有什么變化？
9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來(lái)越虛心了。
三、小結(jié)全文。
師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？
師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng)，都一樣永無(wú)止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。下面老師送幾個(gè)成語(yǔ)給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。讓我們?cè)俅闻跗鹫n文，和小鷹一起，跟著老鷹再把我們今天學(xué)到的飛行本領(lǐng)復(fù)習(xí)一遍。（齊讀課文）
四：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
略
《小鷹學(xué)飛》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
8.小鷹學(xué)飛
共幾課時(shí)
共3課時(shí)
第1課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課文內(nèi)容，知道小鷹飛的三個(gè)高度，初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)資源
小黑板，生字卡片
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1、 能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。
2、 劃出文中的生字詞，讀準(zhǔn)，讀熟。
3、 給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，說(shuō)說(shuō)文中主要講了什么。
4、 了解老鷹的有關(guān)知識(shí)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、認(rèn)識(shí)主人公，走向課文。(5分鐘)
1、和鷹打招呼
2、學(xué)生運(yùn)用課外得來(lái)的知識(shí)，交流對(duì)這位新朋友的認(rèn)識(shí)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、鷹是一種大型猛禽，體長(zhǎng)約1米，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛。千百年來(lái)，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。(13分鐘)
(一)學(xué)習(xí)單一：
1、自讀課文，劃出不理解的生詞。
2、讀準(zhǔn)生字音，讀順課文。
時(shí)間：4分鐘
(二)出示生字詞
搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤(pán)旋 喘著氣 矮小 吧
�、僦该x
②同桌互讀
�、埤R讀
(三)讀好長(zhǎng)句子
(四)指名分段讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。
三、初步理解課文內(nèi)容(12分鐘)
學(xué)習(xí)單二：
1、再讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、找出小鷹飛的三個(gè)高度
時(shí)間：5分鐘
交流學(xué)習(xí)情況。
四、教學(xué)生字(10分鐘)
1、出示生字
2、讀一讀
3、用哪些辦法記住它
4、記住筆順
5、組詞
6、描紅臨帖
板塊一
1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，和它打個(gè)招呼。
2、你了解這位新朋友嗎?能向同學(xué)們介紹一下嗎?
3、今天，我和大家一起學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》，體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。板題：小鷹學(xué)飛
4、齊讀課題。
板塊二
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自由先讀讀這篇課文，待會(huì)老師來(lái)考考大家
2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎?
3、相信這些句子也難不倒你，誰(shuí)來(lái)讀?
出示長(zhǎng)句：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!
①指導(dǎo)停頓，自己練讀
�、谥该x，齊讀。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀課文?你覺(jué)得他讀的怎么樣?做回小評(píng)委吧
板塊三
1、請(qǐng)小朋友再讀讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢?
2、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里?趕快找一找吧。(大樹(shù)、大山、白云)
3、小鷹飛的越來(lái)越高了，那是因?yàn)槔销棆寢尩囊笤絹?lái)越高的結(jié)果哦。老鷹為什么會(huì)提出更高的要求呢?咱們下節(jié)課再學(xué)
板塊四
1、出示生字卡片：搖 算 鼓 命 吧
2、認(rèn)讀生字
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住哪些字?
4、指導(dǎo)寫(xiě)字
�、僮约喊垂P順描紅，記住每個(gè)字的筆順。
②重點(diǎn)指導(dǎo)：搖 鼓
5、給它們組些詞
6、學(xué)生描紅，仿影
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★完成習(xí)字冊(cè)
★★抄字組詞
★★★和同桌分角色朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容
8.小鷹學(xué)飛
共幾課時(shí)
共3課時(shí)
第2課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、 熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、 讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)資源
多媒體課件
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
和爸爸媽媽合作讀讀老鷹小鷹的對(duì)話(huà)，體會(huì)小鷹的心情變化及老鷹的用心良苦。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、激趣導(dǎo)入(3分鐘)
1、齊讀課題
2、交流小鷹飛的三個(gè)高度
二、讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)一二節(jié)(8分鐘)
1、看圖說(shuō)說(shuō)小鷹飛到了什么地方
2、自己讀讀一二小節(jié)
3、請(qǐng)生站起來(lái)讀一讀
4、體會(huì)小鷹初次學(xué)飛的心情
(高興、滿(mǎn)足)
5、用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)
6、學(xué)習(xí)單一：
讀讀鷹媽媽的話(huà)，看看你讀懂了什么?
時(shí)間：3分鐘
7、讀好小鷹和鷹媽媽的話(huà)
(讀出小鷹高興、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣，老鷹親切、和藹的語(yǔ)氣)
(二)學(xué)習(xí)三四節(jié)(12分鐘)
1、學(xué)習(xí)單二：
�、僬页鲂→椇屠销椪f(shuō)的話(huà)。
�、诳磮D，小鷹飛到大山的上空了。想象小鷹飛行中遇到的困難。
�、蹚哪男┰~語(yǔ)中體會(huì)小鷹的自滿(mǎn)得意。
時(shí)間：8分鐘
2、讀讀小鷹的話(huà)。評(píng)價(jià)
(你真會(huì)讀啊!我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦!這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。)
3、讀讀老鷹的話(huà)，體會(huì)老鷹要告訴小鷹什么
4、齊讀
(三)學(xué)習(xí)五六節(jié)(15分鐘)
1、合作學(xué)習(xí)五六段，
學(xué)習(xí)單三：
①小組內(nèi)自由讀課文。
②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。
�、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內(nèi)討論。
時(shí)間：5分鐘
2、讀讀五六小節(jié)，想想小鷹飛到了哪里?
3、提出問(wèn)題(師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選，保留有價(jià)值的問(wèn)題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子?……是什么意思?什么是盤(pán)旋?)
4、體會(huì)小鷹飛的很拼命
5、情景創(chuàng)設(shè)。體會(huì)“急促的喘著氣”
6、讀讀小鷹的話(huà)
7、理解“盤(pán)旋”
8、句式訓(xùn)練：小鷹聽(tīng)了老鷹的'話(huà)，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，說(shuō)：( )。然后，小鷹( )。
9表演
三、總結(jié)課文(2分鐘)
1、明白學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，我們應(yīng)該謙虛好學(xué)，不斷進(jìn)取
板塊一
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不同的高度，請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?
2、看來(lái)上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行。
板塊二
(一)學(xué)習(xí)一二節(jié)
1、(出示畫(huà)面)瞧，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方?
2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話(huà)，想想他們的話(huà)是什么意思?
3、大家讀得真認(rèn)真，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀這兩個(gè)小節(jié)。
4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦!(板書(shū)：已經(jīng))
6、嗯、喊出來(lái)了，再高興些。(生齊讀)7、從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，感到非常高興、滿(mǎn)足，哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作。
8、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦!你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎?請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
9、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎?
10、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話(huà)。
11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎?(生齊讀)
12、鷹媽媽的話(huà)，你明白嗎?你明白了什么?(板書(shū)：還不算)
13、是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛得比大樹(shù)高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
14、那小鷹的話(huà)和老鷹的話(huà)要怎樣讀呢?
15、讓我們拿起書(shū)本學(xué)著他們的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)三四節(jié)
過(guò)渡：聽(tīng)了鷹媽媽的話(huà)，小鷹怎樣做了呢?老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說(shuō)什么?
1、瞧，小鷹飛到了大山的上空。
2、想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎?高不高?樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣?想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難?
3、小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿(mǎn)得意了呢?(又高興、喊、真的)4、誰(shuí)來(lái)做回自滿(mǎn)得意的小鷹。
5、請(qǐng)男小朋友一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興?
7、誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話(huà)?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?
8、老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現(xiàn)在就拿起書(shū)本，把你們體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
(三)學(xué)習(xí)五六節(jié)
過(guò)渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎?
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
2、哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。那這只小鷹飛到了哪里?3、還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎? 4、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹(shù)的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿(mǎn)意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會(huì)怎么做?用動(dòng)作來(lái)表示。這就是我們書(shū)上說(shuō)的——鼓起勁，拼命飛。請(qǐng)小朋友一起把這句話(huà)讀好。①?gòu)哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命?(急促地喘著氣)。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣?
②現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀(guān)察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。 ③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話(huà)。(現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)(板書(shū):總算)
5、他現(xiàn)在說(shuō)起話(huà)來(lái)怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示(省略號(hào))，所以在這里省略號(hào)就表示(語(yǔ)氣的停頓)
6、越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀，飛呀……)
8、我們來(lái)當(dāng)回小鷹，跟著老師一起向天空飛去。起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么?(現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?) 9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，老鷹聽(tīng)了小鷹的話(huà)，向頭頂指了指說(shuō)——(孩子，你往上看)。
看到了什么?誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示“盤(pán)旋”?當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，它會(huì)說(shuō)什么?又會(huì)怎么做呢?出示填空:小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，說(shuō)：( )。然后，小鷹( )。10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎?同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧!11、學(xué)生上臺(tái)表演。
板塊三
1、孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭?小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋呢!小朋友，學(xué)了這篇課文，你明白了什么呢?
2、希望你們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★小組里分角色朗讀課文
★★用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)
★★★用“已經(jīng)”寫(xiě)一段
教學(xué)內(nèi)容
8.小鷹學(xué)飛
共幾課時(shí)
共3課時(shí)
第3課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文，表演
2、寫(xiě)好“促、總”等剩余生字
3、讀好《新補(bǔ)充讀本》—《小燕子的幻想》
教學(xué)重難點(diǎn)
1、分角色朗讀課文，表演
2、寫(xiě)好“促、總”等剩余生字
教學(xué)資源
生字卡片、《燕子的幻想》
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
按筆順書(shū)空描紅生字
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)(8分鐘)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、分角色朗讀課文，表演
二、積累成語(yǔ)(8分鐘)
1、出示成語(yǔ)
2、學(xué)習(xí)單一：
自由朗讀，同桌交流讀懂的成語(yǔ)的意思。
時(shí)間：3分鐘
3、交流成語(yǔ)的意思
4、熟讀成誦
三、閱讀短文《小燕子的幻想》(16分鐘)
學(xué)習(xí)單二：
1、自讀短文
2、想想媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么說(shuō)的，結(jié)果是什么?
3、你明白了什么?
時(shí)間：8分鐘
交流學(xué)習(xí)情況。
四、學(xué)寫(xiě)生字(8分鐘)
1、讀字
2、學(xué)習(xí)新偏旁
3、組詞
4、按筆順描紅臨帖
板塊一
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、分角色朗讀課文，表演
板塊二
1、出示成語(yǔ)
學(xué)海無(wú)涯 不甘示弱 笨鳥(niǎo)先飛
持之以恒 奮發(fā)圖強(qiáng) 力爭(zhēng)上游
(1)自由朗讀
(2)交流，理解成語(yǔ)的意思。
(3)熟讀成誦
板塊三
1、自讀短文，了解大意
2、提問(wèn)：
媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么回答媽媽的?最后的結(jié)果呢?
3、讀了這篇文章，你明白了什么?
4、教師小結(jié)
板塊四
1、出示生字“促、總、頂、盤(pán)、旋”
2、自由讀讀生字
3、教學(xué)兩個(gè)新偏旁
4、組詞
5、按筆順描紅臨帖
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★★抄字組詞
★★★完成《補(bǔ)充習(xí)題》
《小鷹學(xué)飛》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書(shū)：小鷹學(xué)飛
(2)教學(xué)生字：鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
A 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
B 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
C 讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線(xiàn)。
D讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)
作業(yè)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)課文
板書(shū)設(shè)計(jì)
小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹(shù)上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無(wú)止境
大山上空 真的`會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取
更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看
《小鷹學(xué)飛》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)媒體：
課件
一、激趣導(dǎo)入解課題
師：1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位動(dòng)物朋友，（課件出示：鷹圖片）
你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見(jiàn)鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風(fēng)··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學(xué)們，你們知道嗎，鷹可是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會(huì)飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。
2、板書(shū)：20.小鷹學(xué)飛
二、新課教學(xué)
1、齊讀課題
師：讀了課題，你想知道什么？
生：小鷹和誰(shuí)學(xué)飛？
生：小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？
2、初讀課文，整體感知
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文，注意聽(tīng)老師的要求，讀課文要認(rèn)真仔細(xì)，做到：讀準(zhǔn)音，不丟字，不加字。開(kāi)始。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，為了更好地解決剛才我們提出的問(wèn)題，那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏礉h字讀課文，不認(rèn)識(shí)字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認(rèn)真的去讀，去記。好，開(kāi)始吧。
師：同學(xué)們讀的真好，太認(rèn)真了！那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識(shí)了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：
出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）
師：同學(xué)們?cè)跊](méi)用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認(rèn)得這么好，老師都有些佩服你們了！那現(xiàn)在誰(shuí)認(rèn)為我已經(jīng)讀好了，我想讀給同學(xué)們聽(tīng)？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了一件什么事？記住了嗎？第一個(gè)自然段誰(shuí)愿意讀？
（指名讀課文）
師：同學(xué)們讀得真好，誰(shuí)能來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生答）主要寫(xiě)了什么事呢
生：（主要寫(xiě)了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）
師：你說(shuō)的真好！老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）
課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，共說(shuō)了幾次：我會(huì)飛了？（3次）第一次是什么時(shí)候說(shuō)的？
師板書(shū)：大樹(shù)上方
第二次是什么時(shí)候說(shuō)的？
師板書(shū)：大山上方
第三次是什么時(shí)候說(shuō)的？
師板書(shū)：飛在高空
師：大樹(shù)上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個(gè)過(guò)程，首先我們來(lái)學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程，也就是課文的第一，二，三自然段。
3、分析課文1-3自然段
指名讀課文
出示課件，小鷹飛到大樹(shù)上方圖片
師：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上方的時(shí)候，小鷹說(shuō)了什么？（我已經(jīng)會(huì)飛了�。�
課件出示小鷹說(shuō)的話(huà)
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫(huà)出小鷹說(shuō)的這句話(huà)。
剛才老師說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)字，這句話(huà)是小鷹說(shuō)出來(lái)的嗎？（不是）那是什么？（喊出來(lái)）小鷹為什么要喊呢？這個(gè)“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的心情呢？
生：高興的心情。
師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)上面，是很高興�。�，就請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀出這句話(huà)。注意這個(gè)“喊“字。
生：興奮的心情
師：就請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀出這句話(huà)。非常好。這個(gè)喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情？
生：激動(dòng)的心情
師：就請(qǐng)你用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：同學(xué)們說(shuō)得好，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大樹(shù)的上方，它非常高興，并大聲的喊起來(lái)：“”我已經(jīng)會(huì)飛了”。誰(shuí)能模仿這個(gè)句子，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)：（生自由說(shuō)）
那就在小鷹高興，激動(dòng)，興奮的時(shí)候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。）
課件出示：媽媽的話(huà)
師：好，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出鷹媽媽說(shuō)的話(huà)。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)）
師：“飛的只比大樹(shù)高還不算會(huì)飛“鷹媽媽說(shuō)的這句話(huà)是什么思呢？
生：飛的很低，還不算會(huì)飛，還要繼續(xù)飛行。
師：鷹媽媽是不是在很?chē)?yán)厲的批評(píng)小鷹呢？
生：不是
師：那鷹媽媽的話(huà)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？
生：很親切，
師：好，就請(qǐng)你用親切的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話(huà)。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀？
生：溫柔，和藹
師：好，就請(qǐng)你用溫柔，和藹的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話(huà)。
師小結(jié)：初次學(xué)飛的小鷹取得了一點(diǎn)成績(jī)，高興，激動(dòng)，還有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲，飛行經(jīng)驗(yàn)豐富的媽媽對(duì)小鷹的教育親切、和藹，語(yǔ)重心長(zhǎng)·····
師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會(huì)吧！
間歇
師：小鷹飛到了大樹(shù)的上方，非常高興，大喊起來(lái)“我已經(jīng)會(huì)飛了”可媽媽說(shuō)：飛的只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學(xué)飛了？（不是）那它是怎么做的.呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過(guò)程，也就是課文的四、五自然段。
師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當(dāng)小鷹飛過(guò)大山時(shí)，他又怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫(huà)出小鷹和老鷹的話(huà)。
學(xué)生自由讀四、五自然段
出示；飛到大山上面
師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹(shù)上面飛到了大山頂上，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢，能吃苦……）
（3）指導(dǎo)朗讀
師：小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說(shuō)的那句話(huà)讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來(lái)嗎？（能）那你們就來(lái)當(dāng)一回自信的小鷹，大聲的喊出來(lái)吧！（出示：小鷹的話(huà)：我真的會(huì)飛了�。�
老師相信你一定能讀的很好！
指名讀（2-3）
師：正當(dāng)小鷹大聲，自信的喊出“我真的會(huì)飛了”的時(shí)候，鷹媽媽又是怎么說(shuō)的？同學(xué)們齊讀。
老鷹的話(huà)是什么意思呢？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。
生：……
師：好，下面老師與同學(xué)們合作來(lái)讀這部分好不好？老師讀旁白，女生讀小鷹的話(huà)，男生讀老鷹的話(huà)。準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀
師：老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對(duì)于小鷹來(lái)說(shuō)，兩次取得的成績(jī)都沒(méi)有被媽媽表?yè)P(yáng)和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學(xué)了吧？（沒(méi)有），小鷹又是怎么做的呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個(gè)過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們齊讀六、七自然段。
師：小鷹學(xué)飛到了第三階段，在這個(gè)過(guò)程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣？
出示：飛在高空?qǐng)D
（好）不僅僅是好，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢？課文中是怎樣寫(xiě)的？誰(shuí)知道？
生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）
師：在老鷹的教育和鼓勵(lì)下，小鷹再一次的鼓起勁兒，拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢？
生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛
師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話(huà)也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí)，努力的向上飛呢！
生：反復(fù)讀“飛呀，飛呀，”
師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話(huà)，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）
師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來(lái)，它是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的呢？
生：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：那誰(shuí)來(lái)能把小鷹說(shuō)的這句話(huà)讀好呢？
生：生試讀
師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
生：小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。
師：誰(shuí)有喘著氣說(shuō)話(huà)的經(jīng)歷嗎？
生：跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請(qǐng)你再來(lái)讀好這句話(huà)，好嗎？
生：讀。
師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀
出示；小鷹三次說(shuō)的話(huà)
師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀小鷹說(shuō)過(guò)的這三句話(huà)，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？前兩句都是感嘆號(hào)，這里是怎樣的語(yǔ)氣了呢？
說(shuō)明了什么呢？
生：（這里小鷹用了疑問(wèn)，探詢(xún)的語(yǔ)氣，說(shuō)明這次小鷹對(duì)自己的表現(xiàn)不敢可定了）
師：經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進(jìn)步了）
師：這一次，老鷹是怎么對(duì)小鷹說(shuō)的呢？是不是又是說(shuō)“還不算會(huì)飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，說(shuō)了一句簡(jiǎn)單話(huà)，是什么，誰(shuí)知道？
（生讀）
師：鷹媽媽的話(huà)讀起來(lái)簡(jiǎn)單，但意義并不簡(jiǎn)單。老鷹的話(huà)是什么意思呢？
生：自由說(shuō)
師；（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步，才能真正的取得成功
老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前”）
生：學(xué)生齊讀成語(yǔ)
師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見(jiàn)了什么？
生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
出示：白云上面鷹在盤(pán)旋
師：盤(pán)旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說(shuō)）自由的飛來(lái)飛去。
師：看到了這些，小鷹會(huì)怎么想，它又會(huì)怎么做呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這時(shí)的小鷹會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們完成思考題：
出示填空：
從小鷹說(shuō)的話(huà)中，可以看出它明白了什么呢？
生：（小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那我們?cè)俅伟涯撬膫�(gè)成語(yǔ)送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵(lì)它！
生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前）
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無(wú)止境的，在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢？
生：自由說(shuō)
總結(jié)：同學(xué)們，你們就像一只只在知識(shí)的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前的道理銘記在心。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，開(kāi)始。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇6
教材分析
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，起行合理想象。
學(xué)情分析
1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生 。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多， 學(xué)生的自覺(jué)性稍差。
2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。
3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過(guò)分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨文認(rèn)識(shí)本課的部分會(huì)寫(xiě)的生字和只識(shí)不寫(xiě)的生字。
2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語(yǔ)讀出人物情感的變化。
3．從小鷹學(xué)飛的過(guò)程中，感悟?qū)W無(wú)止境的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。
2．使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程：
大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過(guò)哪些故事嗎？大家真是愛(ài)閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣！（設(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。）
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友。（出圖）它是誰(shuí)？鷹（出示拼音，齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音）。
2.生活中大家見(jiàn)過(guò)鷹嗎？老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)大家欣賞。“鷹”是鳥(niǎo)類(lèi)的一種，嘴巴彎彎，有長(zhǎng)而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過(guò)高山，在天空自由翱翔，被稱(chēng)為“飛行高手”。
3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)故事《小鷹學(xué)飛》。（板書(shū)）讀題。
（設(shè)計(jì)意圖：觀(guān)賞“鷹”的圖片、聽(tīng)教師簡(jiǎn)介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。）
二、初讀感知。
請(qǐng)大家打開(kāi)課本，聽(tīng)老師范讀課文，聽(tīng)的時(shí)候要注意：眼睛看字，耳朵聽(tīng)音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽(tīng)得真專(zhuān)心�。┱�(qǐng)大家標(biāo)出自然段序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣。）
三、引入情景，讀中感悟。
1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�。ǹ磮D，說(shuō)圖，板畫(huà)），它們可能會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)大家自讀第一、二自然段。（出示）
引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹(shù)的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹贊許地說(shuō)：（ “祝賀你孩子！不過(guò)，飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛！”）
�。�1）讀小鷹的話(huà)。
誰(shuí)愿意來(lái)讀小鷹的話(huà)？（生讀）小鷹是怎么說(shuō)的呢？（喊）我聽(tīng)出小鷹在喊了。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的？（板書(shū)：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評(píng)價(jià)：咱們今后寫(xiě)字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)勻稱(chēng)、美觀(guān)）誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)小鷹的話(huà)？我沒(méi)聽(tīng)到小鷹的喊？能再大聲點(diǎn)嗎？沒(méi)有聽(tīng)出小鷹的“高興”呀？有那么一點(diǎn)了，還能再高興點(diǎn)嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開(kāi)始在地面上，現(xiàn)在飛到了——）
“它高興地大喊”告訴我們?cè)捠钦l(shuí)說(shuō)的？怎么說(shuō)的？這樣的句子就是“提示語(yǔ)”（板書(shū)），咱們?cè)诶首x中就要借助提示語(yǔ)讀出人物的情感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，可以加深學(xué)生的記憶；運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語(yǔ)氣，感嘆句的語(yǔ)句，體會(huì)小鷹飛上大樹(shù)上開(kāi)心、高興、興奮、激動(dòng)、滿(mǎn)足的心情。感悟提示語(yǔ)的作用。）
�。�2）看到小鷹這么高興、激動(dòng)，老鷹說(shuō)了什么？（引說(shuō)、指說(shuō)）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步；這是對(duì)小鷹的肯定） �！百澰S”什么意思？ 就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱(chēng)贊。“老鷹贊許地說(shuō)”也是提示語(yǔ)！引讀：老鷹贊許地說(shuō)：——
（出示“不算”，讀準(zhǔn)平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）
鷹比一般的鳥(niǎo)兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬(wàn)米的高空呢，所以老鷹覺(jué)得：飛得只比大樹(shù)高，——（引讀句子）
老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中的重音，進(jìn)而體會(huì)對(duì)話(huà)的針對(duì)性。運(yùn)用提示語(yǔ)讀好句子。）
3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
�。�1）（出圖，說(shuō)圖，板畫(huà)）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。
（2）交流學(xué)習(xí)。
A讀小鷹說(shuō)的話(huà)。
小鷹又高興地大喊起來(lái)—— （我聽(tīng)到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語(yǔ)所表達(dá)的情感讀出來(lái)！）
“真的”為什么要重讀？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿(mǎn)滿(mǎn)，覺(jué)得自己“真的”會(huì)飛了�。�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}式點(diǎn)撥，讓學(xué)生多次與文本對(duì)話(huà)并進(jìn)行思考，引導(dǎo)說(shuō)出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)探究的'好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語(yǔ)言的方法。）
B讀老鷹說(shuō)的話(huà)。
這時(shí)，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：——
“點(diǎn)點(diǎn)頭”？（對(duì)小鷹的肯定）
“真不簡(jiǎn)單”，是表?yè)P(yáng)小鷹付出了努力，進(jìn)步很大。誰(shuí)來(lái)再讀老鷹的話(huà)？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分角色朗讀，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。）
4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。
�。�1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛�！保ㄖ该x，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見(jiàn)，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo)）。（設(shè)計(jì)意圖：展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)）
�。�2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。”（點(diǎn)名讀，可以加動(dòng)作）大山怎么變得又矮又小了？——原來(lái)（小鷹越飛越高）。
（3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過(guò)程中體會(huì)道：不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景�。┬→椦劬锍錆M(mǎn)勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說(shuō)明小鷹經(jīng)過(guò)努力后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了——（飛行）。
�。�4）大家試著讀一讀這個(gè)句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽(tīng)出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰(shuí)還愿意加上動(dòng)作來(lái)讀一讀？（做動(dòng)作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺(jué)很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號(hào)。省略號(hào)就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會(huì)借助提示語(yǔ)把句子的情感讀出來(lái)啦！
5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（引讀）
老鷹向頭頂指了指說(shuō)——小鷹一抬頭，——
�。�1）“盤(pán)旋”是什么意思？
�。�2）加上動(dòng)作一起來(lái)讀這一自然段!
（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）
�。�4）此時(shí)，學(xué)飛的小鷹看見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋，它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
（創(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來(lái)了，小鷹 ——； 暴雨來(lái)了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無(wú)前。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。）
四、分角色朗讀課文。
誰(shuí)愿意來(lái)分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達(dá)到“以演練讀”的目的。）
五、總結(jié)全文，升華主題。
孩子們，看看頭頂?shù)奶炜眨袥](méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，它先是飛過(guò)大樹(shù)，再飛過(guò)高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是學(xué)無(wú)止境。（板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題，激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無(wú)止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。）
六、這樣的童話(huà)故事還有很多，請(qǐng)大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語(yǔ)讀好狼和小羊的話(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的“借助提示語(yǔ)讀出人物情感”的方法，運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。）
七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見(jiàn)啦》《賣(mài)火柴的小女孩》。今后，在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高！
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。）
《小鷹學(xué)飛》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。
教學(xué)重難
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幻燈圖片：
2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前
我已經(jīng)會(huì)飛啦！
飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
我真的會(huì)飛啦！
飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
一、成語(yǔ)導(dǎo)入
師：剛才小朋友背了許多古詩(shī)，老師給小朋友送來(lái)四個(gè)成語(yǔ)寶寶。
師：出示成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前
師：誰(shuí)會(huì)讀？
生：讀成語(yǔ)。
師：讀得真好，我們一起來(lái)讀。
生：齊讀。
師：知道這些成語(yǔ)的意思嗎？
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語(yǔ)的意思，就能讀得更好了。
二、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟
師：出示畫(huà)面，睢，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？
生：大樹(shù)的上面。（貼圖）
師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話(huà)是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
生：自讀。
師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們讀得怎么樣？
生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）
師：讀了課文，你知道了什么？
生：小鷹飛到了大樹(shù)上面，高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
生：高興。
師：從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，小鷹感到非常（板書(shū)滿(mǎn)足），哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。
生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）
師：老師也有一種讀法，你們聽(tīng)聽(tīng)看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)》。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！
同一句話(huà)，可以有不同的讀法，小朋友，讀書(shū)時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話(huà)，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
生：同桌練說(shuō)，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫(huà)水粉畫(huà)了。
師：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？
生：沒(méi)有。
師：老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話(huà)。
生：讀。
師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？
師：鷹媽媽的話(huà)，你明白嗎？你明白了什么？
生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過(guò)看圖讀讀書(shū)上的詞句，讀懂了小鷹的話(huà)，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。
生：自由讀。
師：你讀懂了什么？
生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦�。ㄙN圖）
師：誰(shuí)來(lái)讀。生：讀。
教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀��！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。
師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的`話(huà)是什么意思呢？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話(huà)。
生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）
師：老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
生：有點(diǎn)累。
師：第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學(xué)會(huì)嗎？
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老師給大家四點(diǎn)提示：
1、小組內(nèi)自由讀課文。
2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。
3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。
4、小組合作表演課文。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。
生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？
生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛�！ㄙN圖）
師：還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？
生：我不明白什么盤(pán)旋？
師：誰(shuí)來(lái)幫助他？
生：用動(dòng)作表示。
生：我不明白……是什么意思？
師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？
生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說(shuō)話(huà)，一邊喘氣。
師：越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，（板書(shū)）誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？他在干什么？
（放錄像：鷹在高空飛翔）
師：鷹飛得多高�。∷麄冿w過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去
看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
2、板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛
指名學(xué)生讀課題。
3、聽(tīng)課文錄音。
（二）精讀課文：
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
（1）看動(dòng)畫(huà)后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容？（
一、第二自然段）
�。�2）指名讀第一、第二自然段。
（3）理解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
小鷹老鷹
大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛
�、谛→椪f(shuō)這話(huà)時(shí)，心情怎樣？（高興）
你是怎么看出來(lái)的？（高興得喊起來(lái)）
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話(huà)？（用高興的語(yǔ)氣讀）
指名試讀。
�、邸斑�不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話(huà)？（親切、老成）
試讀————指名讀————評(píng)議
③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦，老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀課文。
（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
（兩段所寫(xiě)的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫(xiě)小鷹學(xué)飛，再寫(xiě)飛到什么高度，接著寫(xiě)
小鷹很高興，最后寫(xiě)老鷹教育小鷹。）
�。ǜ叨炔煌→椪f(shuō)的話(huà)不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙�，好多地方加了“又”字�?/p>
（板書(shū)：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）
�。�3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話(huà)？（用高興的語(yǔ)氣讀）
各自練讀，指名試讀
（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
指名讀老鷹說(shuō)的話(huà)。
�。�5）分角色讀第三、四自然段。
（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第三段
（1）默讀課文第五自然段。
①板書(shū)（更高的地方）后問(wèn)：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？
（飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了）
②說(shuō)得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）
這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
③指名讀小鷹說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)：總算……會(huì)飛了吧？）
問(wèn)：“總算”是什么意思？
④這次小鷹說(shuō)話(huà)的.語(yǔ)氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿(mǎn)足；這一次，語(yǔ)
氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）
�、葺p輕讀小鷹說(shuō)的話(huà)，體會(huì)語(yǔ)氣的不同。
指名讀小鷹的話(huà)。評(píng)議。
⑥指名讀第五自然段。
（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書(shū)：你往上看）
①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢）
再次理解“盤(pán)旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）
②小鷹會(huì)想些什么？
③各自練讀第六自然段。
④指名朗讀課文的第六自然段。
（三）展開(kāi)討論
演示最后一幅圖的內(nèi)容
師：剛開(kāi)始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說(shuō)是在大山的上空飛的，也有說(shuō)是在更高的地方飛的，
到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呀？
組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇10
一．初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？
*用直線(xiàn)畫(huà)出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，思考小鷹說(shuō)這些話(huà)時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
（“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不僅是學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話(huà)的過(guò)程。）
二．學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語(yǔ)氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？*感情讀老鷹的話(huà)（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說(shuō)？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說(shuō)？
*自讀課文，四人小組討論回答。
*怎樣讀好它們的話(huà)，交流，朗讀。
四、同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解。
*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。
*“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
*老鷹對(duì)小鷹的話(huà)沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”，“盤(pán)旋”是環(huán)繞著飛的'意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫(huà)龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。）
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
�。ǘ喾N形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）
六、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：
小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
（聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。）
《小鷹學(xué)飛》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會(huì)更強(qiáng)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展開(kāi)合理想象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫(huà)、學(xué)生課前閱讀有關(guān)老鷹的生活習(xí)性
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入解課題
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，在學(xué)習(xí)之前，我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲(chóng)害，不怕虎豹和豺狼。你們誰(shuí)知道它是什么？
生：鷹或老鷹。
師：那你們對(duì)老鷹這種動(dòng)物了解多少？
生：介紹老鷹的生活習(xí)性。
師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……
師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，（課件出示課題，板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛）看了課題，你們想知道什么呢？
生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒(méi)有？他學(xué)得怎么樣？……
過(guò)渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
生：自己動(dòng)腦筋想辦法，請(qǐng)教老師或同學(xué)。
師：那么你們剛才提的問(wèn)題的答案在什么地方？
生：在課文中。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文
師：（出示課件）1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，爭(zhēng)取把課文讀通，看看這篇課文主要講了一件什么事？
生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。
師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次自己會(huì)飛了？他每次都是怎么說(shuō)的？用橫線(xiàn)畫(huà)出小鷹說(shuō)的話(huà)。
生：邊讀邊畫(huà)
師：小鷹說(shuō)了幾次？每次都是怎么說(shuō)的？
生：小鷹說(shuō)了三次。第一次說(shuō)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”第二次說(shuō)：“我真的會(huì)飛啦！”第三次說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
（教師課件出示這三句話(huà)）
過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)這些話(huà)時(shí)，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的'？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀課文第一自然段？指名讀課文。
生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
師：小鷹為什么這么高興？
生：因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)飛啦！因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹(shù)的上面啦！
師：是呀，它已經(jīng)會(huì)飛啦，說(shuō)明它練習(xí)得很努力，很刻苦�！耙呀�(jīng)”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀呢？
生：讀重些，加重語(yǔ)氣。
師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的語(yǔ)氣再來(lái)讀這句話(huà)。
生：齊讀小鷹的話(huà)。
過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)它已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹滿(mǎn)意嗎？那老鷹又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀課文的第二自然段。指名讀。
生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛�！�
師：老鷹為什么這么說(shuō)呢？
生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高；老鷹想讓小鷹飛得更高些；老鷹對(duì)小鷹只飛到大樹(shù)上不滿(mǎn)意……
師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的預(yù)期再讀這段。
生：齊讀第二自然段。
過(guò)渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對(duì)小鷹飛行的高度不太滿(mǎn)意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。
生：自由讀課文三四自然段
師：（課件演示），看圖提問(wèn)：這一次小鷹飛到了什么地方？
生：飛到了大山的上空。
師：你們覺(jué)得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？
生：比上一次高啦。
師：比上一次高，它心里會(huì)怎么想？
生：它心里很高興；覺(jué)得自己真的會(huì)飛了；他想媽媽這次肯定會(huì)表?yè)P(yáng)他……
師：那么他是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？
生：它又高興的喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的語(yǔ)氣？
生：用更加高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣讀
師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？
生：真的。
師：你們想這次老鷹滿(mǎn)意了嗎？
生：不滿(mǎn)意。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛的只比大山高，還不算會(huì)飛。”
師：如果是你，在練飛的時(shí)候已經(jīng)努力，覺(jué)得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿(mǎn)意，你心里會(huì)怎么想？
生：我會(huì)很傷心。我會(huì)很難過(guò)。……
師：那么，你想讓媽媽怎么說(shuō)呢？（出示課件）
生：我想讓媽媽說(shuō)：“好樣的，這次比上次有進(jìn)步，你好好努力，你就會(huì)飛得更高了，你一定能飛得更高……
師：對(duì)，老師也覺(jué)得老鷹這么說(shuō)不太好，他應(yīng)該先表?yè)P(yáng)小鷹，再提出更高的要求，這樣做會(huì)更好一些。如果小鷹聽(tīng)了媽媽這樣說(shuō)，它會(huì)怎樣想？怎樣做？
生：媽媽說(shuō)的對(duì)，我一定要更加努力，飛得更高……
過(guò)渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學(xué)飛的呢？聽(tīng)老師讀課文的第五自然段。師范讀。你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生：好。很有感情。
師：那你們也來(lái)模仿著讀一遍。
生：齊讀。
師：你們覺(jué)得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？
生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……
師：那么這次老鷹滿(mǎn)意了嗎？它又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問(wèn)題。
生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡矗自粕厦孢�有幾只鷹在盤(pán)旋呢。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會(huì)飛了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
生：討論回答。學(xué)會(huì)了，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。
還不算會(huì)飛，因?yàn)檫�有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。
師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們看黑板（老師整理板書(shū)）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹(shù)，教師板畫(huà)大樹(shù)）小鷹怎么說(shuō)？（它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹怎么說(shuō)？（老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。”）第二次飛到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫(huà)大山）它又高興地喊什么？（我真的會(huì)飛啦！）老鷹怎么說(shuō)？（飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢。師板畫(huà)白云和白云上面的鷹）
師：這篇文章情節(jié)生動(dòng)，寄托著深刻的道理，讓我們?nèi)缏勂渎暎缫?jiàn)其形。讓我們一起來(lái)感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛，它飛到了大山的上空，又高興地喊起來(lái)……小鷹鼓起勁，拼命向上飛，它飛呀飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了，它急促地喘著氣說(shuō)……
師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足，要向更高層次攀登。
師：請(qǐng)同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇12
教學(xué)目的要求：
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、頭飾、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)識(shí)字火車(chē)認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。(多媒體出示生字)
(1)開(kāi)火車(chē)讀(2)齊讀
二、激情導(dǎo)入
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來(lái)看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫(huà)片，邊看邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開(kāi)張了，小朋友們就來(lái)做這樣的小鷹，請(qǐng)小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一下小鷹們，請(qǐng)你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，還有一雙( )的眼睛 。”的句式做個(gè)自我介紹。]
四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹(shù)的上面，這可是你們第一次飛到大樹(shù)上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂(lè))多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
(4)你們覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。)
(5)理解老鷹的話(huà)。
(6)試讀老鷹的話(huà)，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
(1)小鷹們，聽(tīng)了老鷹我的話(huà)之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
(2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的`上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦!)(播放學(xué)飛音樂(lè))
(3)比較這次的話(huà)和上次有何不同?
(4)指名讀，請(qǐng)男小鷹讀。
(5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話(huà)。
(6)齊讀老鷹的話(huà)。
(7)小鷹們聽(tīng)了我的話(huà)你們有想法嗎?
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒(méi)有灰心失望?請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
(3)這次我們又開(kāi)始新的飛行，通過(guò)努力，結(jié)果(引讀大樹(shù)……)(播音樂(lè))
(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(shuō)(引讀)
(5)比較這一次的話(huà)和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話(huà)
(7)看到更高處又幾只鷹在盤(pán)旋你會(huì)想什么?
五、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作，分角色表演課文。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇13
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解難懂的詞語(yǔ)和句子。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 3．使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．認(rèn)識(shí)鷹：
�。ǔ鍪菌棃D）你們瞧，它是誰(shuí)？（鷹，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。）這個(gè)“鷹”字可難寫(xiě)了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）你們對(duì)鷹有哪些了解？（指生說(shuō)后，老師補(bǔ)充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）
2．講故事：
在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會(huì)飛翔。老鷹一直細(xì)心照顧著自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個(gè)精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng)。（補(bǔ)全課題，齊讀。）
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開(kāi)課文去讀一讀吧！出示讀書(shū)要求： 大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
2．檢查字詞：
（1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“盤(pán)旋”一詞：借助課文中句子，動(dòng)作演示。）
�。�2）去拼音讀：開(kāi)火車(chē)讀。
3．快速讀課文，思考：
�。�1）小鷹幾次認(rèn)為它已經(jīng)會(huì)飛了？
（2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來(lái)。
4．反饋交流：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼上“大樹(shù)”、“大山”、“高空”的圖片。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì)感悟
1．第一次：
�。�1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧！出示第1、2小節(jié)。
（2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心情怎么樣？（高興）
（3）是啊，從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，它可高興了。你能通過(guò)朗讀，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀（教師評(píng)價(jià)：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了；你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！），齊讀。（板書(shū)：已經(jīng)會(huì)飛）
�。�4）此時(shí)的小鷹真的學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒(méi)有）老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話(huà)。（指生讀，板書(shū)：不算會(huì)飛）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）
2．第二次：
（1）導(dǎo)讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的`上空，它又高興地喊起來(lái)（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會(huì)飛啦！”（板書(shū)：真的會(huì)飛）可此時(shí)，老鷹卻又搖搖頭說(shuō)（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛�！保ò鍟�(shū)：不算會(huì)飛）
�。�2）小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對(duì)于真正見(jiàn)識(shí)過(guò)飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
3．第三次：
�。�1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開(kāi)翅膀，一起和小鷹飛起來(lái)吧!(全體學(xué)生起立，教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們?cè)斤w越高啦！大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。)
（2）采訪(fǎng)小鷹：小鷹，這一路飛下來(lái)，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）
�。�3）從哪些詞語(yǔ)中我們也能體會(huì)到小鷹是多么努力啊？（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導(dǎo)讀好這段話(huà)，尤其是老鷹說(shuō)的話(huà)。（省略號(hào)）
�。�4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來(lái)的？（飛呀，飛呀 ，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。）
�。�5）連起來(lái)讀本段。
（6）小鷹真的會(huì)飛了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：不算會(huì)飛（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！）
（7）想像說(shuō)話(huà)：
小鷹一抬頭，看見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋，它說(shuō)：“ 。” 你想對(duì)這樣勇敢、努力，不斷進(jìn)取的小鷹說(shuō)些什么嗎？
4．總結(jié)：是啊，一只剛長(zhǎng)滿(mǎn)羽毛的小鷹，付出了千辛萬(wàn)苦，跟隨老鷹飛上了大樹(shù)，飛過(guò)了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠(yuǎn)的地方。正是這種學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取的精神使它獲得了成功。板書(shū)：學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取（帶學(xué)生讀這兩個(gè)詞）。生活中，我們要學(xué)更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取。
（四）鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示本課要寫(xiě)的十個(gè)生字，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．選擇五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練寫(xiě)：搖、鼓、促、頂、旋
�。�1）學(xué)生選擇難寫(xiě)的字，進(jìn)行集體指導(dǎo)。
（2）學(xué)生練寫(xiě)。
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