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《滿(mǎn)井游記》教案

時(shí)間:2024-11-01 17:53:01 教案 我要投稿

《滿(mǎn)井游記》教案匯編15篇

  作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的《滿(mǎn)井游記》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《滿(mǎn)井游記》教案匯編15篇

《滿(mǎn)井游記》教案1

  【教學(xué)目的】

  了解這篇游記描寫(xiě)的北方初春景物特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的情感。

  體會(huì)白描手法和比喻的運(yùn)用。

  學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  疏通文意,積累語(yǔ)匯。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  生字的識(shí)記;作者寫(xiě)景中表達(dá)的情感。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  一、題目

  滿(mǎn)井,明清時(shí)期北京東北郊外的一個(gè)游覽地。袁宏道于萬(wàn)歷二十年中進(jìn)士,但不愿做官,而去訪(fǎng)師求學(xué),游歷山川。萬(wàn)歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進(jìn)京,他只好收斂游山玩水的興致,來(lái)到北京,被受予順天府教授。第二年升為國(guó)子監(jiān)助教,本文就寫(xiě)于這年的春天。

  二、作者

  袁宏道明代文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就,被稱(chēng)為“公安三袁”。

  三、生字

  燕(yān) 廿(niàn) 礫(lì) 鵠(hú) 娟(juān) 鬣(liè) 茗(míng) 蹇(jiǎn) 呷(xiā) 浹(jiā) 曝(pù)

  通假字:墮,通“隳”

《滿(mǎn)井游記》教案教學(xué)設(shè)計(jì)<spanhttps://p.9136.com/0w/l/allimg/<p>  <strong>四、讀課文,疏通課文,列出疑難句,師生合作解決</strong></p><p>  東風(fēng)時(shí)作:作,起。</p><p>  土膏微潤(rùn):膏,肥沃。</p><p>  娟然如拭:娟然,美好的樣子。</p><p>  泉而茗者:茗,茶。這里名詞用作動(dòng)詞,品茶。</p><p>  未知之:不知道這情況。</p><p>  而此地適與余近:適,正好。</p><p>  惡能無(wú)紀(jì)?惡能,怎能。紀(jì),紀(jì)事。</p><p>  <strong>五、賞析研討</strong></p><p>  1、開(kāi)頭怎樣描寫(xiě)北國(guó)早春的特點(diǎn)?這樣寫(xiě)的作用?</p><p>  “余寒尤厲”、“局促一室”,沒(méi)有春天的氣息。用欲揚(yáng)先抑的'手法,把渴望出游的心情暗示給讀者,也為下文描寫(xiě)的滿(mǎn)井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。</p><p>  2、怎樣描寫(xiě)滿(mǎn)井春景?表達(dá)作者怎樣的情感?</p><p>  先寫(xiě)長(zhǎng)堤高柳,大地回春,空曠遼遠(yuǎn),一派生機(jī)。接著寫(xiě)河面冰雪融化,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見(jiàn)底”。再寫(xiě)春山之態(tài)“娟然如拭,鮮妍明媚”。又寫(xiě)“柳條將舒未舒,麥田淺鬣寸許”,突出早春的特點(diǎn)。游人有“品茶者”,“飲酒者”,“騎驢者”,雖不盛,已是熱鬧非凡。更有曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)、吸水的魚(yú),悠然自得。最后作者總結(jié):“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也!</p><p>  運(yùn)用白描手法,不渲染、不雕琢語(yǔ)句、簡(jiǎn)潔明快地直接寫(xiě)出北方春寒料峭的特點(diǎn)。</p><p>  運(yùn)用新奇生動(dòng)的比喻描寫(xiě)春景。</p><p>  在描寫(xiě)中表達(dá)作者的歡快,恬適的心情。景中有情,情中有景。</p><p>  <strong>六、作業(yè)</strong></p><p>  練習(xí)二,提示:以物比人,例:出游的作者,如脫籠之鵠;以物比物,例:河水波光如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也,麥田淺鬣;以人比物,例:山巒如倩女。</p><p>  練習(xí)三“之”的用法:</p><p>  1、表示限定關(guān)系:一室之內(nèi)、郊田之外,可譯為“以”。現(xiàn)代漢語(yǔ)中還用,如“四海之內(nèi)”、課堂之外”</p><p>  2、表示修飾關(guān)系:“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥(niǎo)”?勺g為“的”,這種用法現(xiàn)在的書(shū)面語(yǔ)中也常用,尤其保留在成語(yǔ)中,“一丘之貉”、“驚弓之鳥(niǎo)”、</p><p>  3、用在主謂短語(yǔ)中的結(jié)構(gòu)助詞,可不譯。例:“倩女之靧面”。</p><h2>《滿(mǎn)井游記》教案2</h2>
<p>  <strong>學(xué)習(xí)目標(biāo):</strong></p><p>  1、積累文言詞語(yǔ),增 強(qiáng)文言語(yǔ)感。</p><p>  2、了解作者及寫(xiě)作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。</p><p>  3、理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的'寫(xiě)景抒情風(fēng)格。</p><p>  4、體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。</p><p>  <strong>課時(shí)一</strong></p><p>  <strong>一、自主學(xué)習(xí)</strong></p><p>  1、朗讀訓(xùn)練</p><p>  聽(tīng)讀</p><p>  自由朗讀</p><p>  抽讀</p><p>  齊讀</p><p>  2、給加點(diǎn)字注音</p><p>  燕地( ) 廿( )二月 花朝節(jié)( ) 呷( )浪</p><p>  鮮妍( )明媚 墮事( ) 飛沙走礫( )</p><p>  曝( )沙之鳥(niǎo) 淺( )鬣寸許 髻鬟( )( )</p><p>  靧面( ) 紅裝而蹇( )者 脫籠之鵠( )</p><p>  汗出浹( )背 罍而歌者( ) 惡能無(wú)紀(jì)( )</p><p>  3、作者</p><p>  袁宏道,字 ,號(hào) , 代文學(xué)家,湖北公安人。萬(wàn)歷年間進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄 、弟 并稱(chēng)“三袁”,為文學(xué)史上“ ”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。</p><p>  <strong>二、合作討論</strong></p><p>  分小組,找出文中關(guān)鍵的文言實(shí)詞和虛詞,試著翻譯課文</p><p>  <strong>課時(shí)二</strong></p><p>  <strong>三、展示討論結(jié)果</strong></p><p>  1、關(guān)鍵詞</p><p>  (1)一詞多義:</p><p>  時(shí):凍風(fēng)時(shí)( )作 于時(shí)( )冰皮始解</p><p>  始:冰皮始( )解 髻鬟之始( )掠</p><p>  始( )知郊田之外未始( )無(wú)春</p><p>  乍:波色乍( )明 冷光之乍( )出于匣也</p><p>  得:欲出不得( ) 悠然自得( )</p><p>  然:晶晶然( ) 然( )徒步則汗出浹背</p><p>  (2)詞類(lèi)活用:</p><p>  泉( )而茗( )者,</p><p>  罍( )而歌者,</p><p>  紅裝( )而 蹇( )者</p><p>  作則飛( )沙走( )礫</p><p>  (3)重點(diǎn)虛詞:</p><p>  之:若脫籠之( )鵠</p><p>  局促一室之( )</p><p>  髻鬟之( )始掠也</p><p>  夫:夫( )不能以游墮事</p><p>  (4)其它:</p><p>  土膏( )微潤(rùn) 惡能( )無(wú)紀(jì)( )</p><p>  2、翻譯重點(diǎn)句子</p><p>  (1)凍風(fēng)時(shí)作,作則飛沙走礫</p><p>  (2)高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鵠</p><p>  (3)始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也</p><p>  <strong>課時(shí)三</strong></p><p>  <strong>探究文意</strong></p><p>  (1)試著描繪滿(mǎn)井的全景,如此美景讓人流連忘返,可作者為什么要在開(kāi)篇寫(xiě)燕地的寒呢?</p><p>  (2)這篇游記小品寫(xiě)了滿(mǎn)井這個(gè)地方初春的哪些景物,你是從哪些地方看出來(lái)的?</p><p>  (3)文中不少地方運(yùn)用了修辭手法的句子。細(xì)細(xì)讀,慢慢品,試著用自己的話(huà)描述一番。</p><p>  (4) 作者按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)滿(mǎn)井春色的?</p><p>  <strong>思維拓展</strong></p><p>  在作者筆下,一句話(huà)就能給我們展示一幅美麗的畫(huà)面,讓我們也來(lái)試試用一兩句話(huà)為大家展示你眼中或心中的四季美景吧!</p><p>  <strong>鞏固練習(xí)</strong></p><p>  (1)揭示文章主旨的句子是</p><p>  (2)文中“波色乍明,鱗浪層層,清澈見(jiàn)底”一句應(yīng)用了怎樣得修辭方法,并分析其作用。</p><p>  (3)第二段結(jié)尾“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也!币痪,暗扣開(kāi)篇的哪一句話(huà),使得首尾緊密呼應(yīng)?</p><h2>《滿(mǎn)井游記》教案3</h2>
<p>  【教學(xué)目標(biāo)】</p><p>  1、了解作者袁宏道及寫(xiě)景小品文的特點(diǎn)。</p><p> 。、熟讀課文、疏通文意,體會(huì)作者返回自然的歡快心情。</p><p>  3、學(xué)習(xí)本文作者準(zhǔn)備生動(dòng),層次分明地描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。</p><p>  4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小品文應(yīng)認(rèn)識(shí)到只有沖破種種限制,擴(kuò)大視野,才能發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就存在的美。</p><p>  【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】</p><p>  朗讀課文并學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的方法。</p><p>  【教學(xué)用具】</p><p>  多媒體。</p><p>  【教學(xué)設(shè)想】</p><p> 。、《滿(mǎn)井游記》雖是一篇小品文,但生字卻不少,要注意正音。</p><p> 。、作為自讀課,要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,才能體會(huì)作者所抒之情,所寫(xiě)之景。</p><p> 。、文中幾處不易理解的日子,是學(xué)生疏通文意的難點(diǎn),教師應(yīng)給予幫助,學(xué)生可繼續(xù)采用增、刪、移、駕、換的方法疏通文意。</p><p>  【課時(shí)安排】</p><p>  一課時(shí)。</p><p>  【教學(xué)過(guò)程】</p><p>  一、導(dǎo)法</p><p>  同學(xué)們,每年早春三月祖國(guó)南方已是百花盛開(kāi),花田錦簇,而我們北方仍是永瘦山寒,枯燥乏味,不過(guò)只要你走出家門(mén),步入野外,仔細(xì)觀察,那可就別有洞天了。不信,請(qǐng)讀袁宏道的《滿(mǎn)井游記》,看他描繪了怎樣一幅清新,秀美的北方郊外早春圖。</p><p>  二、預(yù)習(xí)檢測(cè)(幻燈出示)</p><p> 。、給下列加點(diǎn)字準(zhǔn)確注音:</p><p>  輒(zhé)返燕(yān)地寒飛沙走礫(lì)脫籠之鵠(hú) 倩(qiàn)女花朝(zhāo)節(jié)出于匣(xiá)廿(niàn)二日 乍(zà)明披風(fēng)(pī)髻鬟(jì huán)泉而茗(míng)者 始掠(lüè)罍(léi)而歌者曝(pù)沙之鳥(niǎo)紅裝而蹇(jiǎn)者 淺鬣(liè)呷(xi。├酥[</p><p> 。、填空:</p><p>  《滿(mǎn)井游記》是一篇清新的寫(xiě)景小品。作者袁宏道,字,中朗,號(hào),石公,明公安(現(xiàn)在的湖北。┤耍膶W(xué)家。</p><p>  在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師可對(duì)作者袁宏道作一些補(bǔ)充介紹。</p><p>  袁宏道萬(wàn)歷二十年(1592年)進(jìn)亡。作過(guò)吳縣知縣,順天教授等官袁氏兄弟三人(兄宗道,弟中道)都以文學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)稱(chēng)為三袁,宏道成就最高。他是當(dāng)時(shí)反對(duì)文學(xué)上復(fù)古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。</p><p>  三、了解寫(xiě)景小品的特點(diǎn)</p><p>  小品是散文的一種,特點(diǎn)是:在說(shuō)課上則深入淺出,在記敘上則簡(jiǎn)明生動(dòng)。</p><p>  四、解題</p><p>  滿(mǎn)井是明代北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū),每逢早春三月,是郊游的好去處,作者于明神宗萬(wàn)歷二十七年(1599)二月二十二日游滿(mǎn)井,寫(xiě)了這篇文章。</p><p>  五、朗讀課文、疏通大意,理解內(nèi)容</p><p>  方法:讀讀──議議。</p><p> 。、教師范讀課文二遍。(學(xué)生所讀另一遍要正字,聽(tīng)讀第二遍要揣摩句意。)</p><p>  2、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文第一段,然后大家再結(jié)合課文注釋讀課文,以四人小組為單位,討論疏通大意,選取代表發(fā)言。</p><p>  教師提示:余、剩余。礫小石塊、碎石。</p><p> 。、全班齊讀第一段,討論歸納段意。</p><p>  第一段寫(xiě)冬天局促一室之內(nèi)。寂寞難耐的心境。</p><p> 。、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文的第二段。(句指一名朗讀好的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀)注意全會(huì)作者返回自然的愉快之情。</p><p> 。、學(xué)生結(jié)合注釋自讀,在此基礎(chǔ)上以四人小組為單位,討論疏通大意,這段難度較大,教師應(yīng)巡回解疑,之后選代表發(fā)言。</p><p>  教師提示:偕,一同。高柳大堤,高大的柳樹(shù)成排分立在堤的兩旁。冰皮始解,河上的冰凍開(kāi)始溶化。拭,擦,晶昌然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也亮晶晶的,好像剛打開(kāi)鏡子,冷光突然從小鏡匣子里閃射出來(lái)一樣。</p><p> 。丁W(xué)生齊讀第二段,討論歸納段意。</p><p>  第二段寫(xiě)滿(mǎn)井春色,表害作者回歸自然的愉快心情。</p><p>  六、分析寫(xiě)景特點(diǎn)</p><p> 。、全班齊讀,從整體上把握所寫(xiě)之景。</p><p> 。、學(xué)生自讀(要求:一句一句認(rèn)真讀,讀出層次來(lái))。</p><p> 。场⒁运娜诵〗M為單位討論分析,之后在全班交換意見(jiàn),教師再做系統(tǒng)梳理:</p><p>  第一段寫(xiě)冬天局促一室外,寂寞難耐的心境是第二段寫(xiě)滿(mǎn)井春色的陪襯之筆。(第二部分是分析的重點(diǎn))</p><p>  第二段寫(xiě)滿(mǎn)井春色,由遠(yuǎn)及近,由概括到具體。</p><p>  先總寫(xiě)滿(mǎn)井春色的輪廊高柳大堤,土膏具體。</p><p>  先總寫(xiě)滿(mǎn)井春色的輪廊高柳大堤,土膏微澗,一望空闊及若脫籠之鵠的愉快情懷。</p><p>  然后從四個(gè)方面具體寫(xiě)景物的細(xì)節(jié):① 寫(xiě)河的小巒;② 寫(xiě)柳條麥苗;③ 寫(xiě)游人;④ 寫(xiě)曝沙之鳥(niǎo),呷浪之鱗,作者寫(xiě)景中用新奇恰當(dāng)?shù)谋扔,使景物生?dòng)形象,觸手可及,愉樂(lè)之情躍然紙上。</p><p>  最后給局點(diǎn)明全文的主旨,始知郊田之外未始無(wú)春,而城局者未之知也。</p><p>  七、齊讀課文,鞏固所學(xué)知識(shí)</p><p>  八、課堂練習(xí)</p><p>  談?wù)勀銓?duì)始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。一句的理解。</p><p>  這句話(huà)告訴我們,美是一種客觀存在,而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣,那樣的限制而看不到它,這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理人們才能自覺(jué)的.擺脫某些限制,不斷擴(kuò)大自己的視野,去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好的東西。</p><p>  九、課堂小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生自結(jié))</p><p>  談?wù)勀銓?duì)始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。一句的理解。</p><p>  這句話(huà)告訴我們,美是一種客觀存在,而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣,那樣的限制而看不到它,為上很可惜的。懂得了這個(gè)道理,人們才能自覺(jué)的擺脫某些限制,不斷擴(kuò)大自己的視野,去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好的東西。</p><p>  十、布置作業(yè)</p><p>  課后練習(xí)1~2題。</p><p>  【譯文】</p><p>  北京一帶氣侯寒冷,過(guò)了花朝節(jié),冬寒還沒(méi)有退盡,經(jīng)常刮起冷風(fēng),一刮冷風(fēng)就揚(yáng)起滿(mǎn)天沙塵。(我)只好躲在屋子里,想出去走走也出不去。每次頂著風(fēng)坐車(chē)出去總是不到百步就轉(zhuǎn)了回來(lái)。</p><p> 。玻踩漳翘,略微暖和些,我和幾個(gè)朋友一塊兒出了東直門(mén),到了滿(mǎn)井。高大的柳樹(shù)成排的分立在堤的兩旁,肥沃的土地有些溫潤(rùn),放眼望去是一片開(kāi)闊的景象,(感到自己)好像是從籠子里飛出來(lái)的天鵝(無(wú)比輕松)。這時(shí)河上的冰開(kāi)始溶化,水波突然閃出亮光,泛起一層一層魚(yú)鱗似的波紋,水清澈極了,可以看到河底,亮晶晶的,好像剛打開(kāi)鏡子,冷光突然從匣子里閃射出來(lái)一樣。山巒被觸化的雪水洗耳恭聽(tīng)過(guò)后,那樣美好光潔,呈現(xiàn)出迷人的風(fēng)姿。好像美麗的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟一樣。柳條將要伸展卻尚未伸展,柔嫩的梢頭在風(fēng)中散開(kāi),麥苗出大了,高一寸左右。游人還不算很多,但用泉水者茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時(shí)時(shí)可以看到,風(fēng)力雖然還很猛,但走路就汗流浹背。那些在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)兒,浮到水面上吸水的魚(yú)兒,都是一副悠閑自在的情態(tài),毛羽、鱗魷當(dāng)中都充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛。(我這)才知道郊田外面未嘗沒(méi)有春天?勺≡诔抢锏娜藚s都不知道啊。</p><p>  【板書(shū)設(shè)計(jì)】</p><p>  滿(mǎn)井游記</p><p>  袁宏道</p><p>  概括:高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊</p><p>  春 出游探春 春水(如鏡出匣)和春山(如倩女妝罷) 在</p><p>  具體 柳條(桑梢披風(fēng))和春苗(淺鬣寸汗) 郊</p><p>  (層次分明)游人游春:爾而茗,罍而歌,紅裝而蹇 外</p><p>  鳥(niǎo)魚(yú)喜春:安適恬靜,悠然自得。</p><h2>《滿(mǎn)井游記》教案4</h2>
<p><strong>  目的要求:</strong></p><p>  1、積累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感。</p><p>  2、了解作者及寫(xiě)作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。</p><p>  3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。</p><p>  4、理解文章的.意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。</p><p>  5、體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。</p><p>  6、感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。</p><p><strong>  重點(diǎn):</strong></p><p>  學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。</p><p><strong>  難點(diǎn):</strong></p><p>  體會(huì)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。</p><p><strong>  教材分析:</strong></p><p>  本文是一篇文字清新的記游小品。滿(mǎn)井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫(huà)的景物描寫(xiě),透出京郊早春的芬芳?xì)庀,勃勃生機(jī)。作者借景抒感,給讀者以人生哲理的感悟。</p><p><strong>  教具準(zhǔn)備:</strong></p><p>  U盤(pán)</p><p><strong>  教學(xué)時(shí)間 :</strong></p><p>  二課時(shí)</p><p><strong>  第一課時(shí)</strong></p><p><strong>  檢查預(yù)習(xí)</strong>:</p><p>  1.查字典,給下列生字注音。</p><p>  廿(niàn) 鵠(hú) 鬣(liè) 茗(míng) 罍(léi) 蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浹(jiá)乍(zhà) 澈(chè) 靧(huì) 曝(pù) 呷(xiā) 燕地(yān);花朝節(jié)(zhāo);鮮妍(yán)墮事(huī);惡能無(wú)紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì);</p><p>  2.朗讀課文,對(duì)照注解試翻譯課文。放錄音。</p><h2>《滿(mǎn)井游記》教案5</h2>
<p>  <strong>教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  1.自主學(xué)習(xí),合作解決疑難問(wèn)題。</p><p>  2.品位賞析文中優(yōu)美的意境,體會(huì)作者的情感。</p><p>  3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高鑒賞能力。</p><p>  <strong>教學(xué)重點(diǎn)</strong></p><p>  1.自主學(xué)習(xí),疏通文意,積累語(yǔ)言。</p><p>  2.小組合作品析文章優(yōu)美的意境,體會(huì)作者的情感。</p><p>  <strong>課前準(zhǔn)備</strong></p><p>  1.預(yù)習(xí)課文,了解大意。</p><p>  2.上網(wǎng)或去圖書(shū)館查找作者袁宏道的有關(guān)資料。</p><p>  3.查找一些以描寫(xiě)各季節(jié)景色為題材的古詩(shī)文。</p><p>  <strong>課時(shí)安排</strong></p><p>  一課時(shí)</p><p>  <strong>教學(xué)設(shè)計(jì)</strong></p><p>  <strong>導(dǎo)入新課</strong></p><p>  春天,是萬(wàn)物復(fù)蘇,草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)。即使我們坐在教室內(nèi),仍能感受到春天的那種勃勃生機(jī)和無(wú)處不在的明媚陽(yáng)光,F(xiàn)在就讓跟隨疏放不羈的江南才子袁宏道一起去領(lǐng)略北國(guó)之春的魅力。</p><p>  <strong>檢查預(yù)習(xí),介紹作者</strong></p><p>  課前,老師讓大家去圖書(shū)館或上網(wǎng)查找有關(guān)作者的資料,相信同學(xué)們都會(huì)完成得很好。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言,把你知道的給大家介紹一下,我們資源共享。</p><p> 。▽W(xué)生自由發(fā)言并互相補(bǔ)充。在這里要求學(xué)生,不但要有查找資料的能力,而且要對(duì)查到的資料進(jìn)行篩選、整理)</p><p>  <strong>教師小結(jié):</strong></p><p>  袁宏道,字中郎,號(hào)石公,明代公安人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士,官至吏部郎中。與兄宗道,弟中道并稱(chēng)“公安三袁”,為公安派的創(chuàng)始者。三袁中,袁宏道成就最大。他師事李贄,推崇徐渭。提出與復(fù)古派針?shù)h相對(duì)的文學(xué)主張,反對(duì)厚古薄今,主張“獨(dú)抒性靈,不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致,風(fēng)格率真自然,散文文筆流暢,語(yǔ)言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱(chēng)道,是晚明小品文的代表作家,著有《袁中郎全集》。</p><p>  <strong>自主合作,解讀課文</strong></p><p>  1.學(xué)生齊讀課文后,教師放錄音,學(xué)生自己正音。</p><p>  教師檢查(屏幕投影)</p><p>  廿(niàn)偕(xié)燕(yān)礫(lì)鵠(hú)鬣(liè)</p><p>  茗(míng)蹇(jiǎn)浹(ji。┢兀╬ù)呷(xi。⿶海╳ū)</p><p>  2.參照課下注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),疏通文義,不懂的地方存疑。</p><p>  3.列出疑難,尋求其他同學(xué)及老師的幫助,師生合作解決。</p><p>  凍風(fēng)時(shí)作:作,起。</p><p>  土膏微潤(rùn):膏,肥沃。</p><p>  于時(shí):在這時(shí)。</p><p>  娟然如拭:娟然,美好的樣子。</p><p>  淺鬣寸許:鬣,獸頸上的毛。</p><p>  泉而茗者:茗,茶。這里名詞用作動(dòng)詞,可為“品茶”。</p><p>  以游墮事:墮,壞,耽誤。</p><p>  惡能無(wú)紀(jì):惡能,怎能。</p><p>  整體感知,細(xì)膩品味</p><p>  (過(guò)渡)中國(guó)歷代文學(xué)作品中,以“春”為題材的有很多,文章洋溢著盎然春意,而本文卻不急著寫(xiě)春意春情,而是點(diǎn)染出料峭的`春寒,甚至凍風(fēng)時(shí)作。這讓為官清閑,想暢游一番的作者憋悶得很,我們甚至可以想像,這位如籠中之鳥(niǎo)的客人為盼春到是如何在斗室之內(nèi)焦急地踱著方步了。當(dāng)“天稍和”便即出城游玩,北國(guó)的春寒非但沒(méi)有阻止作者的游興,反而給他帶來(lái)許多新鮮感,到底是怎樣的感受呢?下面請(qǐng)同學(xué)們分小組從不同角度切入,如寫(xiě)景寫(xiě)人、狀物抒情、寫(xiě)景說(shuō)理、品評(píng)佳句、動(dòng)態(tài)靜態(tài)的關(guān)系、修辭手法的運(yùn)用等,從各個(gè)角度欣賞文章的美。</p><p>  1.小組討論(給各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù),發(fā)給學(xué)習(xí)小結(jié),請(qǐng)本組的記錄員將大家討論的結(jié)果做好記錄。老師參與到學(xué)生的討論中去,與他們共同探討,并給予正確的指導(dǎo),對(duì)有創(chuàng)意的見(jiàn)解給予充分的肯定)</p><p>  2.小組匯報(bào)鑒賞結(jié)果</p><p>  <strong>教師明確:</strong></p><p>  滿(mǎn)井游記 寫(xiě)景寫(xiě)人──物我一致的境界</p><p>  狀物抒情──情景交融的感受</p><p>  寫(xiě)景說(shuō)理──哲理深邃的境界</p><p>  靜態(tài)動(dòng)態(tài)──栩栩如生的畫(huà)面</p><p>  品評(píng)佳句──美好喜悅的意境</p><p>  修辭手法──生動(dòng)活潑的形象</p><p>  <strong>拓展閱讀</strong></p><p>  1.請(qǐng)同學(xué)們出示自己查找到的資料,誦讀,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么季節(jié)的什么景色?你是從怎樣的角度進(jìn)行賞析的?</p><p>  2.教師出示三首,先讀,后填表。</p><p>  甲:約客</p><p>  趙師秀</p><p>  黃梅時(shí)節(jié)家家雨,</p><p>  青草池塘處處蛙。</p><p>  有約不來(lái)過(guò)夜半,</p><p>  閑敲棋子落燈花。</p><p>  乙:雨晴</p><p>  王駕</p><p>  雨前初見(jiàn)花間蕊;</p><p>  雨后全無(wú)葉底花。</p><p>  蜂蝶紛紛過(guò)墻去,</p><p>  卻疑春色在鄰家。</p><p>  丙:春歌</p><p>  南朝樂(lè)府</p><p>  春風(fēng)動(dòng)春心,</p><p>  流目矚山林。</p><p>  山林多奇采,</p><p>  陽(yáng)鳥(niǎo)吐清音。</p><p>  季節(jié)</p><p>  景物</p><p>  甲</p><p>  家家雨、處處蛙</p><p>  乙</p><p>  春天</p><p>  丙</p><p> 。c(diǎn)悟:甲段中“黃梅時(shí)節(jié)”為“初夏”,乙段中的景物有花、葉、蜂、蝶,丙段中季節(jié)為春天,景物有山林、鳥(niǎo))</p><p>  <strong>總結(jié)全文,布置作業(yè)</strong></p><p>  從以上的詩(shī)句中不難看出,這些詩(shī)歌都是抓住景物的季節(jié)特征進(jìn)行描繪的,今天我們學(xué)習(xí)的《滿(mǎn)井游記》亦是如此。作者袁宏道細(xì)膩地描繪了滿(mǎn)井初春的景色,不多幾句便勾勒出一片盎然春意、勃勃生機(jī)。文筆清新流暢,比喻新鮮貼切,字里行間洋溢著游覽時(shí)輕松喜悅的心情,全文流淌著人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。</p><p>  <strong>作業(yè)</strong></p><p>  1.拓展閱讀中的三首詩(shī)都為讀者提供了想像的余地,請(qǐng)分別說(shuō)明。</p><p>  2.翻譯句子:</p><p>  山巒為晴雪所洗。</p><p>  晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。</p><p>  3.請(qǐng)模擬文中的比喻句,結(jié)合日常生活中所見(jiàn)之物,造句。</p><h2>《滿(mǎn)井游記》教案6</h2>
<p>  <strong>【教學(xué)目標(biāo)】</strong></p><p>  1、自學(xué)尋找資料,了解袁宏道的文學(xué)主張?jiān)谖恼轮械倪\(yùn)用和體現(xiàn)。</p><p>  2、通過(guò)學(xué)做小老師編寫(xiě)教案、組織課堂,積累文言詞匯,學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物的方法。</p><p>  3、 體味袁宏道在文中體現(xiàn)的賞春、樂(lè)春的美好情感。</p><p>  4、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)探究的精神。</p><p>  <strong>【教學(xué)步驟】</strong></p><p>  <strong>一、課前活動(dòng)</strong></p><p>  1、根據(jù)以下論題搜集資料</p><p>  1)袁宏道的生平</p><p>  2)袁宏道的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品</p><p>  3)袁宏道、公安派及袁枚的“性靈說(shuō)”</p><p>  4)《滿(mǎn)井游記》的字詞解析及文章賞析。</p><p>  2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫(xiě)成200字的小論文。</p><p>  3、教師評(píng)改論文,指出優(yōu)劣。</p><p>  4、學(xué)生修改小論文。</p><p>  <strong>二、課堂活動(dòng)</strong></p><p> 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入</p><p>  我們的.課堂是豐富的,多元的,互動(dòng)的。前面我們已經(jīng)學(xué)了很多文言文,采用的方法都是我教,大家學(xué)。今天我們就來(lái)互換角色,請(qǐng)你也做一回小老師。</p><p> 。ǘ┙贪妇帉(xiě)</p><p>  1、教案示例:</p><p>  1)教師分發(fā)類(lèi)似文言小游記《小石潭記》教案一則(詳案)</p><p>  2)教師說(shuō)明編寫(xiě)教案的重要性:教案寫(xiě)得好能體現(xiàn)出你準(zhǔn)確地、深刻地認(rèn)識(shí)了教材,也能體現(xiàn)你具備文字流暢、邏輯清晰的語(yǔ)言功底,還能體現(xiàn)你的思維創(chuàng)新的能力。</p><p>  3)教師說(shuō)明教案編寫(xiě)的內(nèi)容、步驟</p><p>  內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)想、(選做)教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)后記(選做)</p><p>  步驟:A、反復(fù)研讀教材</p><p>  B、準(zhǔn)確設(shè)置目標(biāo)</p><p>  C、尋找切口導(dǎo)入</p><p>  D、合理安排內(nèi)容</p><p>  E、寫(xiě)清師生活動(dòng)</p><p>  F、配套布置作業(yè)</p><p>  4)教師簡(jiǎn)析《小石潭記》的教案</p><p>  2、課堂編寫(xiě):</p><p>  1)四人小組交換、豐富材料</p><p>  2)仔細(xì)分析示范教案的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序</p><p>  3)協(xié)作編寫(xiě)《滿(mǎn)井游記》教案(一課時(shí))</p><p>  4)疑難向教師提問(wèn)</p><h2>《滿(mǎn)井游記》教案7</h2>
<p>  <strong>教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  1、深入理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)課文在布局謀篇上的精妙之處。</p><p>  2、研讀課文,感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品流露的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。</p><p>  3、體會(huì)課文中運(yùn)用白描、比喻和擬人手法寫(xiě)景的妙處,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。</p><p>  4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)春景,練習(xí)寫(xiě)作。</p><p>  <strong>教學(xué)重點(diǎn)</strong></p><p>  1、感受文中描繪的優(yōu)美的春天景色,再現(xiàn)課文圖景。</p><p>  2、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。</p><p>  3、學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的寫(xiě)景方法。</p><p>  <strong>教學(xué)難點(diǎn)</strong></p><p>  1、體會(huì)作者文中所流露的城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花式的人生哲理。</p><p>  2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描繪景物的方法。</p><p>  <strong>教學(xué)準(zhǔn)備</strong></p><p>  CAI課件</p><p>  <strong>教學(xué)過(guò)程</strong></p><p>  一、準(zhǔn)備階段</p><p>  學(xué)生課前收集有關(guān)繪寫(xiě)春天的詩(shī)詞曲賦,觀察春天的景物變化。</p><p>  二、導(dǎo)入新課</p><p>  1、談話(huà):(從本單元的課文學(xué)習(xí)說(shuō)起)同學(xué)們,我國(guó)南方物華天寶,</p><p>  人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓;在歐陽(yáng)修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將揮師北上,看看北京東直門(mén)的滿(mǎn)井一帶又有什么好看的景致,走,我們一起踏青去,走進(jìn)春的世界,花的海洋。</p><p>  2、播放視頻錄像資料,學(xué)生欣賞春景,創(chuàng)設(shè)情境。</p><p>  在眾多的繪春描春作品中,清代文學(xué)家袁宏道的《滿(mǎn)井游記》是不能不讀的。</p><p>  3、出示課題:滿(mǎn)井游記(板書(shū))</p><p>  三、深讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)</p><p>  1、師:上一節(jié)課,我們初讀課文,初感了課文的主要內(nèi)容,了解到作者為我們描繪了一幅滿(mǎn)井早春圖,同時(shí)也知道了作者是一位無(wú)意于政治進(jìn)取的小官,他最大的愛(ài)好就是游覽觀光,寄情山水。在這一節(jié)課中,我們又將隨作者細(xì)膩而又富有詩(shī)情畫(huà)的筆調(diào),去領(lǐng)略大自然賦予我們的那份圓潤(rùn)豐滿(mǎn)的`自在自得。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)齊讀課文,在大腦中再現(xiàn)美麗的春景畫(huà)面。并思考文中描繪了哪些景?</p><p>  2、學(xué)生齊讀課文。</p><p>  3、學(xué)生讀后教師出示圖片,要求學(xué)生從文中找出描繪此畫(huà)面的相關(guān)句子。(教師播放圖片)</p><p>  4、師:課文主要描繪了哪些景物。(指名學(xué)生回答)教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):(分)水山柳麥人鳥(niǎo)魚(yú)(點(diǎn))</p><p>  5、學(xué)生自說(shuō)個(gè)人所喜歡的句段,說(shuō)明喜歡的理由,并展開(kāi)想象口頭描繪畫(huà)面。</p><p>  6、師:作者這樣寫(xiě)是抓有代表性的景物來(lái)寫(xiě)的,這屬于對(duì)點(diǎn)的描寫(xiě),(板書(shū):分)除了分寫(xiě),作者還進(jìn)行了總體的描繪,即是對(duì)面的描寫(xiě)。文中哪一句是對(duì)景物的總寫(xiě)?(指名學(xué)生回答,教師扳書(shū):總:滿(mǎn)井全景)(面)</p><p>  7、體會(huì)課文第一段的妙處。</p><p>  師:課文在寫(xiě)出游之前,卻從不能出游寫(xiě)起,這樣寫(xiě)有什么作用?</p><p>  引導(dǎo)學(xué)生分析理解:文中先寫(xiě)不能也游的苦惱,表現(xiàn)在城中余寒猶歷的氣候上,這樣寫(xiě)的目的在于為下文寫(xiě)出游喜悅的心情作了一個(gè)很好的鋪陳,形成了較好的對(duì)比,這實(shí)是一種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。(板書(shū):城中余寒欲揚(yáng)先抑)</p><p>  四、品讀課文,體會(huì)作者思想感情</p><p>  1、師:山川之美,古來(lái)共談。仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。王國(guó)維語(yǔ):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。那么作者要在文中表達(dá)什么感情?在文中何處可以足見(jiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的文句?</p><p>  2、學(xué)生交流討論,師生明確并引導(dǎo)體會(huì),出示幻燈片。板書(shū):點(diǎn)明主旨郊田有春意,只是未出游)。</p><p>  明確:這反映了作者對(duì)城市、官場(chǎng)的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情,暗含著城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花的人生哲理。(聯(lián)系作者的意趣和生平來(lái)理解。)</p><p>  3、出示語(yǔ)段:夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也,理解其內(nèi)涵。</p><p>  師:同學(xué)們,作者在文未點(diǎn)明寄情于山水的意趣,用以收束了全文,那么你怎樣理解這句話(huà)呢?</p><p>  4、以小組為單位,學(xué)生進(jìn)行交流討論,指名學(xué)生發(fā)言。</p><p>  明確;作者重在抒寫(xiě)性靈。</p><p>  此句表明自己和庸人的區(qū)別。不能以游墮事,是以那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人,本無(wú)意于政治上進(jìn)取,何況他現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官,當(dāng)然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也,有不虛此行的滿(mǎn)足心情,既是自嘲,也是自傲。他在官場(chǎng)感到孤獨(dú),大自然給他以慰藉,山水鳥(niǎo)魚(yú)都成了他的知已。這可是一種物人交融,人和物的相映成趣的美好境界。</p><p>  五、賞讀課文,體會(huì)作者寫(xiě)景的妙處。</p><p>  1、體會(huì)文中白描手法。</p><p> 。1)出示有關(guān)白描手法的句子,讓學(xué)生回顧白描手法。并引出白描手法這一寫(xiě)法在文中的運(yùn)用。</p><p>  (2)學(xué)生從文中找出相關(guān)白描手法的句子,引導(dǎo)學(xué)生加以品味。</p><p>  明確:這種寫(xiě)法能使所寫(xiě)景物鮮明如畫(huà),筆法簡(jiǎn)練。</p><p>  2、體會(huì)比喻和擬人修辭在文中的運(yùn)用</p><p> 。1)問(wèn):文中那些地方運(yùn)用了比喻和擬人的修辭?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。</p><p> 。2)學(xué)生交流討論找出句子,引導(dǎo)學(xué)生加以賞析。</p><p>  3、播放散文《春》的視頻錄像。學(xué)生觀看欣賞,感愛(ài)春天。</p><p>  3、小結(jié)本課。</p><p>  此文屬于一篇繪寫(xiě)春景的優(yōu)美散文,在語(yǔ)言表達(dá)上運(yùn)用了白描、比喻和擬人的修辭手法,在章法上采用了欲揚(yáng)先抑,結(jié)構(gòu)上先總后分,點(diǎn)面結(jié)合,內(nèi)容上物我交融,人和物相映成趣。值得我們細(xì)細(xì)玩味。</p><p>  六、拓展延伸</p><p>  1、學(xué)生小組展示有關(guān)寫(xiě)春的詩(shī)句,教師展示補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生積累。</p><p>  2、學(xué)生練筆寫(xiě)春,進(jìn)行交流討論。(出示幻燈片要求)</p><p>  七、作業(yè)</p><p>  繪畫(huà)春景。</p><p>  情景要求:假設(shè)你此次與袁宏道結(jié)伴同行,一同來(lái)到滿(mǎn)井,你將看到些什么?你又會(huì)寫(xiě)下些什么呢?請(qǐng)你以繪畫(huà)形式把畫(huà)下來(lái)。</p><p>  板書(shū)設(shè)計(jì)</p><p>  滿(mǎn)井游記</p><p>  城中余寒</p><p> 。ㄓ麚P(yáng)先抑)</p><p>  總:滿(mǎn)井全景(面)</p><p>  滿(mǎn)井春色</p><p>  分:水山柳麥人鳥(niǎo)魚(yú)(點(diǎn))</p><p> 。ò酌、比喻、擬人)</p><p>  點(diǎn)明主旨:郊外有春意,只有未出游</p><p>  抒寫(xiě)性靈</p><p>  表明寄情山水的意趣(自傲、自嘲)</p><h2>《滿(mǎn)井游記》教案8</h2>
<p>  <strong>【教學(xué)目標(biāo)】</strong></p><p> 。薄⒅R(shí)目標(biāo):</p><p> 、 積累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感。</p><p> 、 了解作者及寫(xiě)作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。</p><p> 、 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。</p><p>  2、能力目標(biāo):</p><p> 、 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。</p><p> 、 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。</p><p> 、 體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。</p><p> 。场⒌掠繕(biāo):</p><p>  感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。</p><p>  <strong>【教學(xué)重點(diǎn)】</strong></p><p>  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。</p><p>  <strong>【教學(xué)難點(diǎn)】</strong></p><p> 。薄⑵纷x課文,體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。</p><p> 。病⒗斫狻胺虿荒芤杂螇櫴,瀟然于山石草木之間者,惟此官也!钡呢S富意蘊(yùn)。</p><p>  <strong>【教學(xué)方法】</strong></p><p> 。、討論點(diǎn)撥法。</p><p> 。、誦讀感悟法。</p><p>  <strong>【教具準(zhǔn)備】</strong></p><p>  多媒體。</p><p>  <strong>【課時(shí)安排】</strong></p><p>  一課時(shí)。</p><p>  <strong>【教學(xué)過(guò)程】</strong></p><p>  一、導(dǎo)入新課</p><p>  經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬之后,我們終于盼來(lái)了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨,讓我們想起了“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)!钡脑(shī)句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿(mǎn)井去走一走,看一看,領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1──課題)</p><p>  二、正課</p><p> 。、讓我們先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(課件出示幻燈片2──掌握下列詞語(yǔ)的讀音。)(生按小組每人一詞輪答,出錯(cuò)者由生自由糾正。)</p><p>  燕地(yān)廿(niàn)二月花朝節(jié)(zhāo)鮮妍(yán)明媚 墮事(huī)飛沙走礫(lì)惡能無(wú)紀(jì)(wū)曝(pù)沙之鳥(niǎo) 呷(xi。├藴\鬣寸許(liè)髻鬟(jì huán)脫籠之鵠(hú) 靧面(huì)汗出浹(ji。┍忱湺枵撸╨éi)紅裝而蹇(jiǎn)者</p><p>  2、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,大聲地自讀課文,邊讀邊疏通文意,不理解的地方作上標(biāo)記,讀完之后互相交流一下,仍不能理解的提出來(lái)大家一起探討,然后我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略作者筆下的滿(mǎn)井春色吧。ㄕn件出示幻燈片3──積累下列文言詞語(yǔ)。)</p><p> 、 一詞多義:</p><p>  時(shí):凍風(fēng)時(shí)(經(jīng)常)作</p><p>  于時(shí)(這時(shí))冰皮始解</p><p>  始:冰皮始(開(kāi)始)解</p><p>  始(才)知郊田之外未始(未嘗)無(wú)春</p><p>  髻鬟之始(剛剛)掠</p><p>  乍:波色乍(開(kāi)始)明</p><p>  冷光之乍(突然)出于匣也</p><p>  得:欲出不得(能夠)</p><p>  悠然自得(得意、滿(mǎn)足)</p><p>  然:晶晶然(……的樣子)</p><p>  然(然而)徒步則汗出浹背</p><p>  ⑵ 詞類(lèi)活用:</p><p>  名詞活用作動(dòng)詞:泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,罍(端著酒杯)而歌者,紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者</p><p>  動(dòng)詞的.使動(dòng)用法:作則飛(使……飛)沙走(使……走)礫</p><p>  ⑶ 重點(diǎn)虛詞:</p><p>  之:若脫籠之(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)鵠</p><p>  局促一室之(表限度關(guān)系,可譯為“以”)</p><p>  髻鬟之(起舒緩語(yǔ)氣的作用,可不譯)始掠也</p><p>  夫:夫(句首發(fā)語(yǔ)詞,可譯為“大概”)不能以游墮事</p><p> 、 其它:</p><p>  土膏(肥沃)微潤(rùn)</p><p>  惡能(怎能)無(wú)紀(jì)(同“記”)</p><p> 。、就疑難語(yǔ)句交流釋疑。</p><p>  4、在理解課文之后,老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問(wèn)題,那就是想請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)委,最終來(lái)給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。會(huì)聽(tīng)的是好聽(tīng)眾,既會(huì)聽(tīng)又會(huì)評(píng)的就是好評(píng)委了。你們?cè)敢庾髟u(píng)委嗎?師配樂(lè)范讀。(課件出示幻燈片4──全文,點(diǎn)擊音樂(lè)按鈕。)</p><p> 。、生點(diǎn)評(píng)。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,將喜歡的語(yǔ)句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽(tīng)。</p><p>  6、生放聲朗讀全文。</p><p>  7、老師有感于作者筆下的滿(mǎn)井美景,于是嘗試著畫(huà)了幾幅滿(mǎn)井春色圖。你能根據(jù)畫(huà)面從原文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句嗎?看看誰(shuí)是我的知音、誰(shuí)找得快!(點(diǎn)擊超鏈接按鈕,連接到──滿(mǎn)井游記圖。)</p><p> 。、這一幅幅畫(huà)面都是靜止的、單個(gè)的,誰(shuí)能給大家描繪一下滿(mǎn)井的全景?(生描述略)</p><p>  9、如此的美景讓人流連忘返,可作者為什么要在開(kāi)篇寫(xiě)燕地的寒呢?</p><p>  明確:這是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。極寫(xiě)燕地之寒、渲染被拘束的苦悶,為下文寫(xiě)天暖出游作了鋪墊,兩相比較之下,更突出出游時(shí)的快樂(lè)、舒暢。</p><p> 。保、作者給我們描繪了滿(mǎn)井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文,好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論,這是否有些多此一舉?為什么?</p><p>  明確:并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場(chǎng)生活,熱愛(ài)大自然、寄情山水之間的思想感情,也是作者作此記的緣由。</p><p> 。保、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景,輔助理解。(課件出示幻燈片5──作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。)</p><p>  袁宏道,字中郎,號(hào)石公,明代文學(xué)家,湖北公安人。萬(wàn)歷年間進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”,為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。</p><p>  寫(xiě)作背景:萬(wàn)歷27年(1599),袁宏道再次作官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M(mǎn)井游記》就作于此時(shí)。</p><p>  12、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下作者筆下動(dòng)人的滿(mǎn)井之春吧!希望這能對(duì)我們今后寫(xiě)作游記散文多少有些幫助。(課件出示幻燈片6──板書(shū)。)</p><p>  三、總結(jié)遷移</p><p>  1、在作者筆下,一句話(huà)就能給我們展示一幅美麗的畫(huà)面,讓我們也來(lái)試試用一兩句話(huà)為大家展示你眼中或心中的四季美景吧!(課件出示幻燈片7──四季)</p><p> 。、生口述展示,點(diǎn)評(píng)。</p><p>  四、布置作業(yè)</p><p>  將剛才你展示給大家的或沒(méi)來(lái)得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來(lái)形成一篇小短文或幾幅畫(huà),這就是我們今天的作業(yè)。</p><h2>《滿(mǎn)井游記》教案9</h2>
<p><strong>  【設(shè)計(jì)思路】</strong></p><p>  文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì),尤其是自讀課文,要允許同學(xué)“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上,教師讓同學(xué)多讀讀,多議議,甚至可以找來(lái)同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品,開(kāi)展比較閱讀,從不同方面啟發(fā)同學(xué)。</p><p><strong>  【課時(shí)布置】</strong></p><p>  本文布置1課時(shí)。</p><p><strong>  【教學(xué)過(guò)程】</strong></p><p>  一、通過(guò)同學(xué)自讀課文,檢查預(yù)習(xí)。讀后,教師正音</p><p>  二、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景</p><p>  參見(jiàn)“教材分析”局部的“作者介紹”和“寫(xiě)作背景”。</p><p>  三、同學(xué)自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法,不懂的地方存疑</p><p>  四、教師釋疑,師生一起疏通文章大意</p><p>  五、有條件的可以找來(lái)記錄北方初春的錄像帶播放,讓同學(xué)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容</p><p>  六、分組鑒賞</p><p>  可以從文章內(nèi)容、表達(dá)的情感、寫(xiě)景方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作意圖、讀后感等諸多角度入手。</p><p>  七、教師總結(jié)</p><p>  中國(guó)歷代的文學(xué)作品,以“春”為題材的不少,但從時(shí)節(jié)看,大多是寫(xiě)仲春、暮春之景;從地域來(lái)看,又多鐘情“南國(guó)之春”;從情愫來(lái)看,且多“傷春”之作。本文寫(xiě)北國(guó)的初春景象,清新清俊,意趣盎然,堪為寫(xiě)春佳構(gòu)。作者先放著線(xiàn)兒,并不急著寫(xiě)滿(mǎn)井,也不急著寫(xiě)春風(fēng)解春情,而是將筆鋒一轉(zhuǎn),點(diǎn)染出春寒料峭,余寒猶厲,緊要處凍風(fēng)時(shí)作,作則飛沙走礫。這一筆,可謂據(jù)實(shí)招來(lái),北國(guó)的早春,本就如此。不像南國(guó):風(fēng)最輕柔雨最時(shí),根芽長(zhǎng)就六朝枝!按骸弊允遣患保扇藚s憋得慌,“局促一室之內(nèi),欲出不得”。我們甚至可以想象,這只如籠中鳥(niǎo)的北國(guó)客人,為盼春到,是如何在斗室之中來(lái)回地踱著方步了。人是關(guān)不住的,他終于不想忍下去了,“冒風(fēng)馳行”,但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切,猶如那脹鼓鼓的弓箭,一觸即發(fā)。</p><p>  北國(guó)的春了無(wú)痕,可不,從春朝節(jié)到二十二日,這才幾天的工夫,春就駐到北國(guó)了。且看這滿(mǎn)井的春水、春山,山有人的體態(tài),水有人的情意,水像乍出匣的明鏡,山像剛梳洗過(guò)的美女。這一切是那么秀氣傳神,令人耳目一新。假如你還沒(méi)有找到初春,這一處景致準(zhǔn)是:柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字,一個(gè)“未”字,寫(xiě)盡春意處處,令人遐想聯(lián)翩,比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》(“似花還似非花,也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路,思量卻是,無(wú)情有思?M損柔腸,困酣嬌眼,欲開(kāi)還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去,尋郎去處,又還被、鶯呼起!保└幸饩场!叭嵘遗L(fēng)”,豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎?“柔”大概是初春的身胚,在北國(guó)的風(fēng)中,一定更具豐姿了!熬G淺黃深二月時(shí),傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無(wú)力纖纖掛,待月多情細(xì)細(xì)垂!蔽覀儾挥梢獑(wèn):是哪個(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛(ài)呢?這般的春色,這般的春意,惹來(lái)尋春客,他們或“泉而茗”,或“罍而歌”,或“紅裝而蹇”;這般的春色,這般的春意,惹來(lái)“曝沙之鳥(niǎo),呷浪之鱗”。這便是北國(guó)的春天,難怪作者“一望空闊,若脫籠之鵠”。</p><p>  八、小組匯報(bào)鑒賞效果</p><p>  九、作業(yè)</p><p>  就鑒賞效果,寫(xiě)成一篇400字以上的文學(xué)評(píng)論。</p><p>  公開(kāi)課教案</p><p>  【教學(xué)任務(wù)分析】</p><p>  《滿(mǎn)井游記》是八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的第四課,這是一個(gè)以寫(xiě)景記游為主的古代散文單元,經(jīng)過(guò)前三篇文章的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)基天性掌握這種游記的特點(diǎn)。根據(jù)要求,通過(guò)這些文章要學(xué)習(xí)體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)景方法。《滿(mǎn)井游記》作為一篇自讀的記游小品,作者以清新自然的語(yǔ)言,寫(xiě)出了一個(gè)南方人眼中的“北國(guó)之春”,而如何讓同學(xué)感受到文中春色之美呢?根據(jù)以上特點(diǎn),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。</p><p> 。、教學(xué)目標(biāo):</p><p> 、 知識(shí)與能力:</p><p> 、 理解作者寫(xiě)景的特點(diǎn);</p><p> 、 重視誦讀,力求逐步提高同學(xué)的自學(xué)能力,體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情技巧,增強(qiáng)自身寫(xiě)作能力;</p><p> 、 過(guò)程與方法:</p><p>  要倡議主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、同伴互助的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)成為課堂主人,是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、考慮者、探索者,在合作交流中一起生長(zhǎng)。</p><p>  ⑶ 情感態(tài)度價(jià)值觀:感受作者鐘情于山水的情感,培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然的感情。</p><p> 。病⒔虒W(xué)重點(diǎn):</p><p>  同學(xué)在朗讀中感受作品優(yōu)美的意境,感受作者鐘情于山水的情感。</p><p> 。场⒔虒W(xué)難點(diǎn):</p><p>  體會(huì)作者獨(dú)特的文風(fēng)與性情。</p><p>  4、教法與學(xué)法:</p><p>  由于這是一篇自讀篇目,在本課的教學(xué)過(guò)程中,我采用的教學(xué)方法有:</p><p> 、 誦讀教學(xué)法,使同學(xué)在誦讀過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)感,掌握作品的藝術(shù)風(fēng)格,通過(guò)聽(tīng)朗讀,讓同學(xué)自身想象文章畫(huà)面,感受文章意境,力求突破教學(xué)重點(diǎn);</p><p> 、 比較閱讀法,通過(guò)與其他同類(lèi)篇目的比較,加深對(duì)文章的理解,進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫(xiě)景特點(diǎn),完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。</p><p>  教學(xué)過(guò)程中注重課堂討論,始終以同學(xué)為主體地位。在學(xué)法上,力求讓同學(xué)掌握通過(guò)畫(huà)面想象,再現(xiàn)藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)賞析寫(xiě)景文章的方法,培養(yǎng)其自學(xué)能力。</p><p>  【過(guò)程描述】</p><p>  一、新課導(dǎo)入</p><p>  師:古人云:仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。古代文人喜歡寄情于山水。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些古代文人的作品呢?</p><p> 。ㄉ娂娕e例作者和作品)</p><p>  師:今天,我們將來(lái)認(rèn)識(shí)一位明代的大文學(xué)家袁宏道,看他又是寄寓山水怎樣的情感?(引出課題)</p><p>  二、感知課文</p><p> 。ㄕf(shuō)明:這是一篇自讀的文言文,因此文言字詞的`疏通在課前安排給同學(xué)課外完成,在本課時(shí)可留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,主要由同學(xué)小組討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在疏通字詞后,教師組織同學(xué)讀課文,感知文意。)</p><p>  師:文章記敘何時(shí)的景色?請(qǐng)找出你判斷的依據(jù)。</p><p>  生1:春天的景色,根據(jù)文中描寫(xiě)景色的語(yǔ)句。</p><p>  生2:我認(rèn)為是早春的景色,根據(jù)文中“柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許”知道這時(shí)候正是早春季節(jié) 。</p><p>  師:很好,你讀得很仔細(xì)。這是一篇描寫(xiě)北國(guó)早春的游記散文,如此美的文章只有在朗讀中才干感受其魅力。朗讀課文要注意課文的整體感情基調(diào),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文各段的感情基調(diào)呢?</p><p>  生1:應(yīng)是“歡快”的感情,因?yàn)槲闹斜硎咀髡邿釔?ài)自然景色。</p><p>  生2:我覺(jué)得本文三段話(huà)的感情不一樣,根據(jù)內(nèi)容第①段應(yīng)用無(wú)奈的語(yǔ)氣讀,第②的感情比較熱烈,歡快;第③段要讀出作者寄情山水閑情逸致。</p><p>  師:請(qǐng)你給全班同學(xué)示范朗讀,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀的時(shí)候注意完成以下表格的填空。</p><p>  (生有感情的朗讀課文,媒體播放配樂(lè) )</p><p> 。(tīng)讀結(jié)束,同學(xué)舉手發(fā)言。)</p><p>  滿(mǎn)井</p><p>  所見(jiàn)</p><p>  景物</p><p>  景色描寫(xiě)語(yǔ)句</p><p>  三、品讀課文</p><p>  師:美文需要用心感受,請(qǐng)同學(xué)們自主品讀課文第2段中你喜歡的語(yǔ)句,可從景物特征或作者情感等角度品析,并以“我讀________,讀出了________”與全班同學(xué)交流。</p><p> 。ńo同學(xué)充分的時(shí)間自主品讀,然后組織班內(nèi)交流互動(dòng))</p><p>  生1:我喜歡讀“高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鵠”,我讀出了作者悠然自得的樣子和對(duì)自由生活的追求。</p><p>  師:同學(xué)們還認(rèn)為這句中哪個(gè)詞用的特別妙?</p><p>  生2:“微潤(rùn)”,這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了早春時(shí)肥沃的土地開(kāi)始復(fù)蘇。</p><p>  師:一個(gè)“潤(rùn)”字與“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”有異曲同工之妙,“微”字更四凸現(xiàn)了“早春”的季節(jié)特征。</p><p>  生3:我喜歡讀“于時(shí)冰皮始解,,……冷光乍出于匣也”,這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)事物感到欣欣然。</p><p>  生4:我也喜歡這句話(huà),但我從“波色乍明”中讀出了早春河水的明亮清澈,而且后面還運(yùn)用比喻句“晶晶然如鏡之新開(kāi)”。</p><p>  師:你能從文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和修辭的角度品味語(yǔ)言值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。你在朗讀這句話(huà)時(shí)覺(jué)得那個(gè)字詞應(yīng)該讀重音?</p><p>  生4:(輕讀)我覺(jué)得應(yīng)該是“解”“明”“清澈”,因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都寫(xiě)出了波色的特征。</p><p>  師:還有不同意見(jiàn)嗎?(提示同學(xué)放聲朗讀品味)</p><p>  生5:我在讀“乍”這個(gè)字時(shí)聲音比較響亮。</p><p>  師:從這個(gè)“乍”字中你能品出作者的感情嗎?</p><p>  (生感到疑惑,師提示:理解“乍”字的含義。)</p><p>  生5:“乍”這個(gè)詞語(yǔ)是“突然”的意思,在文中表示了作者對(duì)眼前所看到的景色感到意外,精神感到振奮。</p><p>  師:品得太妙了,一個(gè)看似無(wú)義的虛詞居然有如此深刻的內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)句子來(lái)感受作者的感情。</p><p>  生6:我喜歡“始知郊田之外,未始無(wú)春,而城居者未之知也”,這個(gè)句子讓我讀出了作者對(duì)能夠欣賞到如此美麗的景色而無(wú)比喜悅。</p><p>  師:你能解釋“而”字的含義嗎?由此你對(duì)這個(gè)語(yǔ)句是否有新的理解?</p><p>  生6:(考慮、頓悟)哦!“而”表示轉(zhuǎn)折,這個(gè)句子還表達(dá)了作者為“城居者”未知郊田之外的春景而感到遺憾。</p><p>  ……</p><p>  生7:我 覺(jué)得“凡曝沙之鳥(niǎo),呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”寫(xiě)的很好,因?yàn)檫@句話(huà)寫(xiě)出了鳥(niǎo)魚(yú)等景物的悠然自得,而且還運(yùn)用擬人手法。</p><p>  師:你能品出運(yùn)用擬人手法的表達(dá)效果嗎?</p><p>  生7:運(yùn)用擬人手法使景物更加形象生動(dòng),充溢生機(jī)。</p><p>  生8:賦予這些景色以生命和人的感情。</p><p>  師:袁宏道山水小品善于把人的感情與景物情景交融,把無(wú)形的情思化微有形的景物。后人曾這樣評(píng)價(jià):往往花有人的容貌、柳有人的感情、山有人的體態(tài)、水有人的情意。文中還有哪些句子運(yùn)用擬人手法?請(qǐng)繼續(xù)品讀。</p><p>  生9:還有“山巒為晴雪所洗,娟然如拭”也運(yùn)用擬人,這句話(huà)也賦予山巒靈氣,并且給人留下煥然一新的感覺(jué)。</p><p>  師:袁宏道是明代“公安派”的代表人物,他的創(chuàng)作追求:獨(dú)抒性靈,不拘格套,非從自身胸臆中流出,不肯下筆。文章用極其清新傳神語(yǔ)言描繪了滿(mǎn)井早春的景色,抒發(fā)了作者發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感,這正印證了“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。</p><p>  ……</p><p>  四、拓展延伸</p><p>  師:面對(duì)美景,因作者的個(gè)性各不相同,所以進(jìn)入筆下的景物各不相同,所表達(dá)的情感態(tài)度自然也不相同。請(qǐng)閱讀課文末段,結(jié)合相關(guān)資料,談?wù)勗甑涝谖闹兴耐械那楦信c本單元其它三篇課文的作者所寄予的感情有何不同?相關(guān)連接:</p><p>  袁宏道輕視名利,始終無(wú)意于仕途,他萬(wàn)歷二十年(1592)就中了進(jìn)士,但不愿做官,而去訪(fǎng)師求學(xué),游歷山川。他曾辭去吳縣縣令,在蘇杭一帶游玩,寫(xiě)下了很多著名的游記,如《西湖游記二則》等。他生性酷愛(ài)自然山水,在登臨山水中,他的思想得到了解放,個(gè)性得到了張揚(yáng),創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬(wàn)歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥的信,讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致,來(lái)到北京,被授予順天府(治所在北京)教授。第二年,升為國(guó)子監(jiān)助教。由于所任職務(wù)比較清閑,使得他有空閑寄情北京和近的山水。本文便寫(xiě)于此時(shí)。(生結(jié)合課文小組討論、交流。)</p><p>  生1:本單元其它三篇文章都是表達(dá)作者因被貶官而表示出來(lái)的各種心情和感想,而袁宏道是借景抒情,來(lái)表達(dá)自身對(duì)山水的熱愛(ài)。</p><p>  生2:《小石潭記》表達(dá)了柳宗元被貶官后的凄涼,《岳陽(yáng)樓記》表示了作者了 “先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治報(bào)仇,《醉翁亭記》也是表達(dá)作者“與民同樂(lè)”的政治主張。這三篇文章都與作者的政治追求有關(guān),而《滿(mǎn)井游記》中作者卻表示出自身不慕榮利,追求自由的生活。</p><p>  師:你能結(jié)合文中末段的具體語(yǔ)句加以說(shuō)明嗎?</p><p>  生2:文中說(shuō)“而此地適與余近,余之游將自此始,惡能無(wú)記?”說(shuō)明作者喜歡這里的山水,表達(dá)自身欣賞山水的閑情逸致。</p><p>  師:你覺(jué)得這句中的“近”應(yīng)是什么意思?</p><p>  生2:應(yīng)該是作者的住處與這里的距離很近。</p><p>  師:還會(huì)有其它深意嗎?</p><p>  生3:我覺(jué)得還應(yīng)該有作者的心與景色的很近,可以說(shuō)融為一體。</p><p>  (全班同學(xué)對(duì)該同學(xué)的回答予以熱烈的掌聲)</p><p>  師:辛棄疾曾語(yǔ):“我見(jiàn)青山多嫵媚,料青山見(jiàn)我應(yīng)如此”,真是無(wú)我相融,相逢如知己呀!</p><p>  保守的文學(xué)主張“文以載道”,唐宋時(shí)代的游記重寄托政治理想。袁宏道的山水游記更注重于對(duì)自然風(fēng)景的客觀描寫(xiě),表達(dá)作者厭倦仕途,輕視名利,鐘情于山水的情感,強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。(板書(shū):獨(dú)抒性靈)</p><p>  師:除《滿(mǎn)井游記》外,袁宏道還給后人留下大量的游記名篇,如《西湖游記二則》請(qǐng)同學(xué)們齊讀(西湖一),并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以點(diǎn)評(píng),可整體評(píng)價(jià),也可抓關(guān)鍵語(yǔ)句細(xì)品。</p><p>  從武林門(mén)而西,望保叔塔突兀層崖中,則已心飛湖上也。午刻入昭慶,茶畢,即掉小舟入湖。山色如娥,花光如頰,溫風(fēng)如酒,波紋如綾,才一舉頭,已不覺(jué)目酣神醉。此時(shí)欲下一語(yǔ)描寫(xiě)不得,大約如東阿王夢(mèng)中初遇洛神時(shí)也。余游西湖始此,時(shí)萬(wàn)歷丁酉二月十四日也。</p><h2>《滿(mǎn)井游記》教案10</h2>
<p><strong> 。ㄒ唬<br/></strong></p><p> <strong> 課時(shí)安排:</strong>本文安排1課時(shí),滿(mǎn)井游記 教案示例。</p><p><strong>  教學(xué)過(guò)程:</strong></p><p>  一、通過(guò)學(xué)生自讀課文,檢查預(yù)習(xí)。讀后,教師正音。</p><p>  二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。參見(jiàn)“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫(xiě)作背景”。</p><p>  三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法,不懂的地方存疑。</p><p>  四、教師釋疑,師生共同疏通文章大意。</p><p>  五、有條件的可以找來(lái)記錄北方初春的錄像帶播放,讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。</p><p>  六、分組鑒賞?梢詮奈恼聝(nèi)容、表達(dá)的情感、寫(xiě)景方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作意圖、讀后感等諸多角度入手。</p><p>  七、教師總結(jié)。</p><p>  中國(guó)歷代的文學(xué)作品,以“春”為題材的不少,但從時(shí)節(jié)看,大多是寫(xiě)仲春、暮春之景;從地域來(lái)看,又多鐘情“南國(guó)之春”;從情愫來(lái)看,且多“傷春”之作。本文寫(xiě)北國(guó)的初春景象,清新清俊,意趣盎然,堪為寫(xiě)春佳構(gòu)。作者先放著線(xiàn)兒,并不急著寫(xiě)滿(mǎn)井,也不急著寫(xiě)春風(fēng)解春情,而是將筆鋒一轉(zhuǎn),點(diǎn)染出春寒料峭,余寒猶厲,緊要處凍風(fēng)時(shí)作,作則飛沙走礫。這一筆,可謂據(jù)實(shí)招來(lái),北國(guó)的早春,本就如此。不像南國(guó):風(fēng)最輕柔雨最時(shí),根芽長(zhǎng)就六朝枝!按骸弊允遣患保扇藚s憋得慌,“局促一室之內(nèi),欲出不得”。我們甚至可以想象,這只如籠中鳥(niǎo)的北國(guó)客人,為盼春到,是如何在斗室之中來(lái)回地踱著方步了。人是關(guān)不住的,他終于不想忍下去了,“冒風(fēng)馳行”,但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切,猶如那脹鼓鼓的弓箭,一觸即發(fā)。</p><p>  北國(guó)的.春了無(wú)痕,可不,從春朝節(jié)到二十二日,這才幾天的工夫,春就駐到北國(guó)了。且看這滿(mǎn)井的春水、春山,山有人的體態(tài),水有人的情意,水像乍出匣的明鏡,山像剛梳洗過(guò)的美女。這一切是那么秀氣傳神,令人耳目一新。如果你還沒(méi)有找到初春,這一處景致準(zhǔn)是:柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字,一個(gè)“未”字,寫(xiě)盡春意處處,令人遐想聯(lián)翩,比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》(“似花還似非花,也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路,思量卻是,無(wú)情有思。縈損柔腸,困酣嬌眼,欲開(kāi)還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去,尋郎去處,又還被、鶯呼起!保└幸饩。“柔梢披風(fēng)”,豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎?“柔”大概是初春的身胚,在北國(guó)的風(fēng)中,一定更具豐姿了!熬G淺黃深二月時(shí),傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無(wú)力纖纖掛,待月多情細(xì)細(xì)垂。”我們不禁要問(wèn):是哪個(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛(ài)呢?這般的春色,這般的春意,惹來(lái)尋春客,他們或“泉而茗”,或“罍而歌”,或“紅裝而蹇”;這般的春色,這般的春意,惹來(lái)“曝沙之鳥(niǎo),呷浪之鱗”。這便是北國(guó)的春天,難怪作者“一望空闊,若脫籠之鵠”,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《滿(mǎn)井游記 教案示例》。</p><p>  八、小組匯報(bào)鑒賞成果。</p><p>  九、作業(yè)。就鑒賞成果,寫(xiě)成一篇400字以上的文學(xué)評(píng)論。</p><p>  教案點(diǎn)評(píng):</p><p>  文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì),尤其是自讀課文,要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生多讀讀,多議議,甚至可以找來(lái)同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品,開(kāi)展比較閱讀,從不同方面啟發(fā)學(xué)生。</p><p><strong>  (二)</strong></p><p><strong>  學(xué)法引導(dǎo)</strong></p><p>  本文是一篇優(yōu)美的游記散文,能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫(xiě)最,比喻、擬人等修辭手法使語(yǔ)言更加形象有韻味,適合反復(fù)吟誦,用心感受,應(yīng)著力于誦讀、感悟。</p><p><strong>  重難點(diǎn)分析</strong></p><p>  1.通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì)作者的感情。</p><p>  2.學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)景物的方法。</p><p>  以上兩點(diǎn),采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹,老師適時(shí)啟發(fā),點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。</p><p><strong>  教學(xué)過(guò)程</strong></p><p><strong>  (一)明確目標(biāo)</strong></p><p>  本文是一篇寫(xiě)景抒情的游記散文,作者袁宏道(1568-1610),明代文學(xué)家。號(hào)石公,公安(現(xiàn)在屬湖北省)人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟中道合稱(chēng)“三袁”,世稱(chēng)“公安派”。他們提出“性靈說(shuō)”,認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈,不拘格套”。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力,認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展的,每個(gè)時(shí)代的文學(xué),不應(yīng)當(dāng)厚古薄今,更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)自己所想、自己所感的東西,也就是“獨(dú)抒性靈”,主張用平易近人的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作,不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開(kāi)拓。他們的作品文字清新活潑,文筆秀逸,意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn),細(xì)膩描寫(xiě)滿(mǎn)井的初春景色,不多幾句話(huà),便勾畫(huà)出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫(xiě)簡(jiǎn)練形象,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣,比喻新鮮、貼切,字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來(lái)品味這篇優(yōu)美的散文,共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。</p><p><strong> 。ǘ┱w感知</strong></p><p>  1.自讀全文,疏通字詞。</p><p>  2.教師范讀。</p><p>  3.學(xué)生有感情朗讀。</p><p><strong>  (三)教學(xué)過(guò)程</strong></p><p>  1.自讀課文,對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。</p><p>  2.老師范讀或聽(tīng)朗讀錄音,從記敘的六要素的角度整體了解文意。</p><p>  時(shí)間:花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn):滿(mǎn)井</p><p>  人物:我與數(shù)友 起因:局促一堂之內(nèi),欲出不得。 廿二日天稍和。</p><p>  經(jīng)過(guò):心境“若脫寵之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。</p><p>  結(jié)果:感慨“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者來(lái)之知也”。</p><p>  3.概括段意</p><p> 。1)第一自然段寫(xiě)城中“余寒”景物,欲揚(yáng)先抑;</p><p> 。2)第二自然段寫(xiě)滿(mǎn)井春色。融情人</p><h2>《滿(mǎn)井游記》教案11</h2>
<p>  <strong>教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p>  一、 品味課文清新自然、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,體會(huì)作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)游覽時(shí)歡愉的心情,熟讀成誦,從而得到美的熏陶,《滿(mǎn)井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)。</p><p>  二、 學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活,準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。</p><p>  <strong>教學(xué)重點(diǎn):</strong></p><p>  欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的'語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。</p><p>  <strong>教學(xué)設(shè)想:</strong></p><p>  一、課堂教學(xué)力求“激趣”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、有效地學(xué)習(xí)。</p><p>  二、這是自讀課文,作為寫(xiě)景小品,它精短饒有趣味,宜讓學(xué)生反復(fù)涵詠,力爭(zhēng)在課內(nèi)熟讀成誦,然后討論仿寫(xiě),初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《滿(mǎn)井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)》。</p><p>  三、教具準(zhǔn)備:多媒體電教平臺(tái)、《滿(mǎn)井游記》教學(xué)軟件</p><p>  四、課時(shí)安排:一課時(shí)</p><p>  <strong>教學(xué)過(guò)程:</strong></p><p>  一、引人課文,簡(jiǎn)介作者,學(xué)生默讀閱讀提示第一段,教師出示教學(xué)目標(biāo)。</p><p>  二、自讀理解:</p><p>  1、學(xué)生朗讀課文,力求理解文意。</p><p>  2、檢查學(xué)生理解能力,自學(xué)能力。教師讀課文,學(xué)生口譯。</p><p>  3、學(xué)生再次朗讀課文,感受文章清新自然的語(yǔ)言。</p><p>  三、自讀欣賞:</p><p>  1、播放有關(guān)《滿(mǎn)井游記》的風(fēng)光片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看,用心體味。</p><p>  2、教師指導(dǎo),學(xué)生根據(jù)閱讀提示②:“這是一篇清新的寫(xiě)景小品。生動(dòng)的表達(dá)了一個(gè)‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’,而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫(xiě)景層次分明,比喻貼切!痹诶斫、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞。</p><p>  學(xué)生邊議邊讀邊背,教師歸納。</p><p>  (盡量由學(xué)生講,教師只作必要引導(dǎo))</p><p>  第一段內(nèi)容是什么?有什么作用?——城中飛沙走礫,為下文正面記游作準(zhǔn)備,有對(duì)比的作用。</p><p>  第二段逐句讀來(lái),怎樣表達(dá)記游的次序?——第一句“廿二日……至滿(mǎn)井”:點(diǎn)明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”:以堤柳、潤(rùn)土、曠野襯托心胸的舒暢!叭裘摶\之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時(shí)……出于匣也”;寫(xiě)春水!熬Ь弧弊鞅扔鳎(jiàn)水的明澈。第四句“山巒……之始掠</p><h2>《滿(mǎn)井游記》教案12</h2>
<p><strong>  同課研讀 異構(gòu)呈彩──我的《滿(mǎn)井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)比較談。</strong></p><p>  我的老同事要參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,定的課題是八年級(jí)下冊(cè)第29課《滿(mǎn)井游記》一文。前天來(lái)電說(shuō)此文一課時(shí)設(shè)計(jì)難度較大,叫我出出主意。設(shè)計(jì)決定質(zhì)量,細(xì)節(jié)決定成敗。的確,對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō),文本的駕馭能力即教學(xué)設(shè)計(jì)乃是決定一節(jié)課的質(zhì)量如何。為此,我在認(rèn)真研讀了本文后給出了AB兩種教學(xué)思路,僅供我的老同事參考。現(xiàn)寫(xiě)出希望批評(píng)斧正。</p><p><strong>  A種思路</strong></p><p><strong>  一、設(shè)計(jì)思路</strong></p><p>  扣準(zhǔn)“讀”字,按讀準(zhǔn)字音、讀懂文意、讀賞美景、讀出自己四步驟設(shè)計(jì)思路來(lái)組織教學(xué)。這樣由淺入深,從音到字到文意把握到重點(diǎn)美句欣賞最后用自己的習(xí)得體驗(yàn)來(lái)談?wù)劚緦?xiě)景文的情感內(nèi)蘊(yùn)。</p><p><strong>  二、學(xué)習(xí)步驟</strong></p><p>  1、情境引入:</p><p>  “她輕步走上草地,玉指玩摸樹(shù)木,她把氣息吹給細(xì)柳枝、嫩桃樹(shù)。雖然我沒(méi)見(jiàn)到她的到來(lái),我已感到了她的存在!边@個(gè)她是誰(shuí)呢?</p><p>  (萬(wàn)事開(kāi)頭難。老師用這樣一句話(huà)富有詩(shī)意的語(yǔ)言讓學(xué)生猜猜文中的“她”是誰(shuí)?以此來(lái)親近和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)沖動(dòng),學(xué)生的思維很快就走進(jìn)課堂,并這一情景與本文的刻畫(huà)的早春景象吻合,形成很好的文本內(nèi)容鋪墊。)</p><p>  2、讀準(zhǔn)字音:</p><p>  出示生字詞:朝輒廿乍妍靧髻鬟鬣茗罍曝蹇浹墮惡,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)工具書(shū)和注視下已經(jīng)提供的拼音快速?gòu)奈闹姓业讲⒔Y(jié)合所在語(yǔ)句讀準(zhǔn)。</p><p>  (這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在本文是不可忽略的,本古文生字詞較多,如果沒(méi)有這一鋪墊,學(xué)生是無(wú)法順利進(jìn)入文本正確朗讀的。至于要用什么方式更快速有效的把握還需考慮。)</p><p>  3、讀懂文意:</p><p>  播放錄音或范讀文本,學(xué)生自由朗讀并完成兩步驟要求:</p><p> 、 獨(dú)立看注釋翻譯,</p><p>  ⑵ 不懂處小組內(nèi)合作解疑。</p><p>  (這是文言文學(xué)習(xí)不可或缺的步驟,疏通文本文意是基礎(chǔ),是為文本的內(nèi)容賞析搭好腳手架。)</p><p>  4、讀賞美景:</p><p>  從文中找出你認(rèn)為寫(xiě)景最美的句子。</p><p> 、 用自己的語(yǔ)言描述。</p><p> 、 談?wù)勛髡叩膶?xiě)景手法。</p><p>  (這是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn),也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的落點(diǎn)。以一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題入手,讓學(xué)生找美句,描美句,賞美句。)</p><p>  5、讀出自己:</p><p>  你認(rèn)為本寫(xiě)景文想表露一種怎樣的'情感愛(ài)好?老師再用一問(wèn)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文本的深入體驗(yàn)品賞后談?wù)勛髡咴诿鑼?xiě)北國(guó)滿(mǎn)井的美麗景象時(shí)是本著一種怎樣的情感愛(ài)好的。</p><p>  (其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在由文本的內(nèi)容解讀拔高到作者的情感傾向。這也很好的凸顯本文的主旨,讓本節(jié)課推向高潮,學(xué)生的喜好自然熱愛(ài)大自然的情感得到很好的熏陶和強(qiáng)化。)</p><p>  補(bǔ)充作者材料,增強(qiáng)認(rèn)識(shí):袁宏道,不愿意做官,卻酷愛(ài)自然山水,甚至不惜冒險(xiǎn)登臨。在文學(xué)創(chuàng)作上反對(duì)復(fù)古,并努力實(shí)踐。他寫(xiě)文章強(qiáng)調(diào)“性靈”,強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味,主張自然地流露個(gè)性,語(yǔ)言流利凈潔。這篇游記,就是他這種主張的實(shí)踐范例。</p><p><strong>  B種思路</strong></p><p><strong>  一、設(shè)計(jì)思路</strong></p><p>  由于A種思路在教學(xué)中學(xué)生掌握也比較好,各方面落實(shí)也扎實(shí),不過(guò)這樣的教學(xué)思路比較傳統(tǒng),在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中很難以巧妙駕馭文本的特色取勝,為此,我在考慮是不是有一種更新的文本解讀方法來(lái)重新設(shè)計(jì)。我又回歸文本繼續(xù)探究。第二段是全文的主體部分,寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感。但見(jiàn)長(zhǎng)堤高柳,大地回春,空曠遼遠(yuǎn),一派生機(jī)。作者寫(xiě)景,主要寫(xiě)了水光山色,柳條麥田,以及游人的歡欣,魚(yú)鳥(niǎo)的“悠然自得”。其中“波色乍明,鱗浪層層,清澈見(jiàn)底”,繪出初春水光;“娟然如拭,鮮妍明媚”畫(huà)出春山之態(tài)。然后,分別用兩個(gè)長(zhǎng)句作喻,水如新開(kāi)之鏡,山如髻鬟始梳,新奇而生動(dòng)。寫(xiě)柳條突出其“將舒未舒”的姿態(tài),寫(xiě)麥田說(shuō)其“淺鬣寸許”,都是典型的北國(guó)早春景致。由此,我想到何不用本學(xué)期我倡導(dǎo)并嘗試的“專(zhuān)題教學(xué)法”來(lái)設(shè)計(jì)呢?</p><p>  本文新的設(shè)計(jì)思路由此而生:整堂課圍繞“滿(mǎn)井春韻”這一專(zhuān)題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),由回憶寫(xiě)春詩(shī)句導(dǎo)入到“找春”“讀春”“品春”“寫(xiě)春”為線(xiàn)索把整篇文本解讀下來(lái),既集中又挖深一點(diǎn)學(xué)有所得。</p><p><strong>  二、學(xué)習(xí)步驟</strong></p><p>  1、詩(shī)歌導(dǎo)入:</p><p>  讓學(xué)生回憶描寫(xiě)春天的詩(shī)句。老師出示早春詩(shī)典范之作白居易的《錢(qián)塘湖春行》。請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)中描繪早春的詞句“初”“早”“新”“漸欲”“才能”等。</p><p>  (這一導(dǎo)入讓學(xué)生背熟知的詩(shī)歌,一下子就能達(dá)成師生互動(dòng),學(xué)生有了發(fā)揮才華的時(shí)機(jī),他們喜歡,積極性也來(lái)了。)</p><p>  2、找春:</p><p>  在聽(tīng)讀課文錄音或老師范讀時(shí),請(qǐng)學(xué)生拿筆劃出描寫(xiě)滿(mǎn)井春天的詞語(yǔ)句子。</p><p>  (這是初識(shí)文本的行為。)</p><p>  3、讀春:</p><p>  讓學(xué)生把劃出的描春句子讀出來(lái)。這一步驟著重解決生字讀音,疏通寫(xiě)春句子的意思和正確朗讀個(gè)別難度句子的節(jié)奏停頓。如:山巒為晴雨所洗/娟然如拭/鮮妍明媚,如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。這些句子的確不易讀順。</p><p>  (這一環(huán)節(jié)是下環(huán)節(jié)“品春”的基礎(chǔ),只有會(huì)讀并懂其意了,才好品出其中美之所在。)</p><p>  4、品春:</p><p>  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)找到讀出的寫(xiě)春美句從作者蘊(yùn)含的情感和采用的寫(xiě)法角度進(jìn)行品賞。</p><p>  (這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的關(guān)鍵。這是語(yǔ)言品讀賞析和作者情感的解讀的著力點(diǎn)環(huán)節(jié)。我重錘敲擊,從中也探究作者之所以能把早春美景寫(xiě)得如此之美是因?yàn)樵趯?xiě)景時(shí)運(yùn)用了很多寫(xiě)作手法。如白描的筆法:寫(xiě)水為“波色乍明,鱗浪層層,清澈見(jiàn)底”,寫(xiě)柳條為“將舒未舒,柔梢披風(fēng)”。這種表現(xiàn)方法,沒(méi)有夸張、渲染和烘托,而形象卻鮮明如畫(huà)。擬人的寫(xiě)法:作者寫(xiě)山,用倩女新妝作喻,寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo),說(shuō)它們洋溢著喜氣,都是用了擬人的寫(xiě)法。這種表現(xiàn)方法,可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”,同時(shí)也融入作者的主觀情感。還有比喻的妙用:在這篇游記中,比喻大多是用來(lái)寫(xiě)景的,如寫(xiě)水寫(xiě)山的句子;但也有的是寫(xiě)人的,如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng),因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。在這一環(huán)節(jié)還可以通過(guò)本文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也”一句進(jìn)一步談及袁宏道其人形象:追求自由的天性。袁宏道的游記散文,也充滿(mǎn)了疏放不羈的精神,是對(duì)大自然的熱愛(ài),是對(duì)官場(chǎng)的厭倦,是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。)</p><p>  5、寫(xiě)春:</p><p>  要求學(xué)生運(yùn)用文中修辭:比喻和擬人來(lái)抒寫(xiě)自己心中的春天。范例:“她輕步走上草地,玉指玩摸樹(shù)木,她把氣息吹給細(xì)柳枝、嫩桃樹(shù)。雖然我沒(méi)見(jiàn)到她的到來(lái),我已感到了她的存在。”</p><p>  (這一環(huán)節(jié)我的設(shè)置出發(fā)點(diǎn)主要是讓學(xué)生在學(xué)了本文寫(xiě)景手法后能學(xué)而致用。因?yàn)楝F(xiàn)在的課堂過(guò)于注重口頭上的“頭頭是道”,反而讓學(xué)生在動(dòng)筆時(shí)往往詞不達(dá)意的現(xiàn)象而有意安排的。)</p><p>  以上兩種教學(xué)思路殊途同歸,共同達(dá)成文本的內(nèi)容解讀和作者心靈世界的領(lǐng)悟。一是,整節(jié)課扣準(zhǔn)一個(gè)“讀”字,按讀準(zhǔn)字音、讀懂文意、讀賞美景、讀出自己等四步驟從字詞句到思想內(nèi)蘊(yùn)層層深入、由表及里進(jìn)行研讀;一是,整堂課圍繞“滿(mǎn)井春韻”這一專(zhuān)題進(jìn)行設(shè)計(jì),以“找春”“讀春”“品春”“寫(xiě)春”為線(xiàn)索構(gòu)架本文的教學(xué)思路?梢(jiàn),一篇看似無(wú)從下手的文言文,只要緊扣新課標(biāo)的有關(guān)精神,立足文本,深入挖掘文本并對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),那也一定能上出精彩的課!</p><h2>《滿(mǎn)井游記》教案13</h2>
<p>  一、教學(xué)目標(biāo)</p><p>  1.積累文言詞匯,掌握難字、難詞和一詞多義。</p><p>  2.體會(huì)抓住特征描寫(xiě)景物的方法,掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。</p><p>  二、教學(xué)重點(diǎn)</p><p>  1.掌握難字、難詞和一詞多義。</p><p>  2.掌握比喻的運(yùn)用。</p><p>  三、教學(xué)難點(diǎn)</p><p>  教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)抓住特征描寫(xiě)景物的方法,掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用</p><p>  四、教法設(shè)計(jì)</p><p>  朗讀法探究質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情境</p><p>  五、學(xué)法指導(dǎo):合作探究朗讀質(zhì)疑</p><p>  六、課時(shí)安排一課時(shí)</p><p>  七、教學(xué)過(guò)程</p><p>  1、導(dǎo)入</p><p>  是一篇文字清新的記游小品。滿(mǎn)井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫(huà)的景物描寫(xiě),透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī)。作者借景抒感,給讀者以人生哲理的感悟。</p><p>  2、解題</p><p>  明神宗萬(wàn)歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致,來(lái)到北京,被授予順天府(治所在北京)教授。第二年,升為國(guó)子監(jiān)助教。就寫(xiě)于這一年的春天。</p><p>  3、一讀課文,初知大意:</p><p>  ⑴朗讀課文讀好句子的節(jié)奏、重音:</p><p>  ①晶晶然/如/鏡之新開(kāi)/而冷光之乍出于匣也。</p><p> 、谌/倩女之面/而髻鬟之始掠也</p><p> 、鄱/城居者/未之知也</p><p>  ⑵自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音:</p><p>  4、二讀課文,疏通文意</p><p> 、沤Y(jié)合文下注釋?zhuān)斫庹n文大意:</p><p> 、谱⒁庵攸c(diǎn)詞句:</p><p>  泉而茗:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。</p><p>  而歌者:端起酒杯唱歌的。,酒杯,名詞用為動(dòng)詞,端起酒杯。</p><p>  紅裝而蹇者:蹇,跛足的,引申為驢,用作動(dòng)詞,騎驢。</p><p>  凡曝沙之鳥(niǎo):瀑,曬太陽(yáng)。曝沙,在沙灘上曬太陽(yáng)。</p><p>  呷浪之鱗:呷,吸而飲。鱗,借代魚(yú)。</p><p>  毛羽鱗鬣之間皆有喜氣:毛羽鱗鬣,鳥(niǎo)的羽毛,魚(yú)鱗魚(yú)鰭。</p><p>  始知郊田之外未始無(wú)春:未始,未嘗。</p><p>  夫不能以游墮事:墮,壞,耽誤。</p><p>  瀟然于山石草木之間者:瀟然,心中沒(méi)有牽掛的樣子。</p><p>  惟此官也:此官,當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授,是個(gè)閑職。</p><p>  而此地適與余近:適,正好。</p><p>  惡能無(wú)紀(jì):惡,安、怎么。無(wú)紀(jì),沒(méi)有記游的文章。</p><p>  5、三讀課文,思考討論</p><p> 、爬首x課文</p><p> 、扑伎加懻摚</p><p> 、俦本┮粠г绱簹夂蛴惺裁刺卣?</p><p> 、趯(xiě)城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?</p><p> 、鄣2自然段描寫(xiě)初春景物,抓住了“乍暖還寒”、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn),分析作者描寫(xiě)了哪些景物,怎么描寫(xiě)的?</p><p> 、艿3自然段表達(dá)了作者什么愿望?</p><p>  6、品讀課文,體會(huì)修辭</p><p>  在記敘描寫(xiě)中用了很多比喻句。有的是以物比人,有的`是以人比物,有的以物比物。試舉例說(shuō)明。</p><p>  7、小結(jié)</p><p>  是寫(xiě)景的小品。小品是散文的一種,特點(diǎn)是:在說(shuō)理上深入淺出,在記敘上簡(jiǎn)明生動(dòng)。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文,在寫(xiě)景狀物上有以下幾個(gè)特點(diǎn):</p><p>  白描的筆法。作者寫(xiě)景,不堆砌詞藻,而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出來(lái)。</p><p>  擬人的寫(xiě)法。作者寫(xiě)山,用倩女新妝作喻;寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo),說(shuō)它們洋溢著喜氣,都是用了擬人的寫(xiě)法。這種表現(xiàn)方法,可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”,同時(shí)也融人作者的主觀情感。把景物擬人化,是袁宏道常用的寫(xiě)景方法。</p><p>  生動(dòng)的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見(jiàn),但在這篇游記中,比喻大多是用來(lái)寫(xiě)景的,也有的是寫(xiě)人(自身)的,如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng),因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。</p><p>  8、教后感</p><h2>《滿(mǎn)井游記》教案14</h2>
<p>  <strong>一、說(shuō)教材</strong></p><p>  (一)教材的地位。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文的教學(xué)要求是:培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力和欣賞文學(xué)作品的能力!稘M(mǎn)井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的一篇古代記游小品,而且是本單元唯一一篇自讀課文。作者袁宏道是一位疏放不羈的江南才子,他輕視名利,耽愛(ài)游山玩水。這篇游記以清新自然的語(yǔ)言,寫(xiě)出了一個(gè)南方人眼中的“北國(guó)之春”。其比擬之生動(dòng),描寫(xiě)之形象,感受之細(xì)膩,出人意料又合乎情理。文章對(duì)大自然的熱愛(ài),是對(duì)官場(chǎng)的厭倦,更是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。</p><p>  本單元的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在疏通字詞,理解文章的基礎(chǔ)上,體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn),品味文中蘊(yùn)含的思想感情。</p><p>  (二)教學(xué)目標(biāo)。</p><p>  1、落實(shí)字詞,疏通文意,積累文言詞語(yǔ);(通過(guò)學(xué)案自主完成,小組長(zhǎng)檢查);</p><p>  2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法;(引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、探究、交流中把握);</p><p>  3、整體感知并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”。(引導(dǎo)掌握本文點(diǎn)睛之筆“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也”及作者情況落實(shí))</p><p>  (三)教學(xué)重難點(diǎn)</p><p>  1、重點(diǎn)</p><p>  學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法;</p><p>  2、難點(diǎn)</p><p>  理解作者的情感</p><p>  <strong>二、說(shuō)教法和學(xué)法</strong></p><p>  新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。</p><p>  (一)、教法</p><p>  探究性閱讀法。通過(guò)質(zhì)疑、探究等環(huán)節(jié)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。探究性閱讀是一種可以讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的新型閱讀方式,它可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣,獲得親身參與探索的體驗(yàn),培養(yǎng)提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力,是學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)分享、尊重與合作,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和關(guān)注社會(huì)責(zé)任感和使命感,它致力于對(duì)話(huà)、解讀、重建、理解與分析,而不是告訴、傳遞和灌輸。</p><p>  (二)、學(xué)法</p><p>  1、誦讀法(讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感,想象畫(huà)面,整體感知)</p><p>  2、合作探究法(在教師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)同桌合作、小組合作探究等方式,深入理解課文內(nèi)容)</p><p>  3、質(zhì)疑交流法(學(xué)生在合作的過(guò)程中提出質(zhì)疑,并圍繞問(wèn)題各抒己見(jiàn),彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)眾多學(xué)生的教學(xué)不足,使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮積極性。)</p><p>  <strong>三、說(shuō)教學(xué)程序</strong></p><p>  (一)導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)這一單元的前三篇課文,我們接觸了三位仕途失意、降職被貶的文學(xué)家和政治家,他們或是懷著內(nèi)心的憤懣不平,或是心系著蒼生社稷,或是以曠達(dá)脫俗的胸襟,不約而同的走入了大自然,寄情于山水之間,今天,我們將結(jié)識(shí)一位陶淵明式的有官卻不想做的文學(xué)家——袁宏道,他筆下的山水又將是一番怎樣的意境呢?現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)《滿(mǎn)井游記》。</p><p>  (二)學(xué)習(xí)目標(biāo):</p><p>  1、落實(shí)字詞,疏通文意,積累文言詞語(yǔ);</p><p>  2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法;</p><p>  3、整體感覺(jué)并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”。</p><p>  (三)初讀,落實(shí)基礎(chǔ)(課前利用學(xué)案自主完成,小組長(zhǎng)檢查)</p><p>  (四)做好探究準(zhǔn)備</p><p>  通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、工具書(shū)、印發(fā)資料等方式:</p><p>  1、了解作者情況,所創(chuàng)文學(xué)流派及其風(fēng)格。</p><p>  2、閱讀作家的代表作品。</p><p>  3、閱讀課文,對(duì)疑難之處做上記號(hào),并試做初步探究,以備小組交流。(說(shuō)明:探究性閱讀往往費(fèi)時(shí)較多,故安排學(xué)生課外做一些準(zhǔn)備工作,將本課置于一個(gè)開(kāi)放的大背景下,使學(xué)生對(duì)作者的人生歷程和文學(xué)創(chuàng)作有一個(gè)全景觀照,從而避免理解的.片面性。)</p><p>  (五)互查(利用早自習(xí)完成)</p><p>  1、檢查朗讀,看朗讀的流暢度,諸如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等方面是否準(zhǔn)確。(小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),教師抽查)</p><p>  2、檢查理解。(同桌合作,一生讀完原文,一生翻譯,糾錯(cuò),交換角色。)</p><p>  3、互相提出問(wèn)題,并試著給出解答。</p><p>  (六)質(zhì)疑</p><p>  學(xué)生提出閱讀中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題,教師迅速歸類(lèi)整理,篩選出有價(jià)值的問(wèn)題,使論題更集中,以提高探究效率。</p><p>  疑難問(wèn)題整理歸類(lèi):</p><p>  1、北京一帶早春氣候有什么特征?</p><p>  2、本文寫(xiě)的是“滿(mǎn)井”,第一段卻不著一字,反而抒發(fā)作者郁悶的心情,用意何在?</p><p>  3、第2自然段描寫(xiě)了哪些景物,怎么描寫(xiě)的?表現(xiàn)了作者什么樣的心情?</p><p>  4、第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?</p><p>  5、本文在記敘描寫(xiě)中用了很多比喻句,這些比喻有什么特征?</p><p>  6、全文的主旨是什么?蘊(yùn)含什么哲理?</p><p>  (七)探究</p><p>  對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分組討論,展開(kāi)深入探究。(注意:開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循如下策略?小組通常由性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、民族等方面不同的成員構(gòu)成,成員之間存在一定互補(bǔ)性?要進(jìn)行具體分工?最關(guān)鍵的是選定組長(zhǎng)、培養(yǎng)組長(zhǎng)。)</p><p>  (八)交流</p><p>  各組圍繞上述問(wèn)題各抒己見(jiàn),通過(guò)對(duì)話(huà)、爭(zhēng)辯等形式充分發(fā)表自己的意見(jiàn),對(duì)文本作出正確解讀。</p><h2>《滿(mǎn)井游記》教案15</h2>
<p>  《滿(mǎn)井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的第四課,這是一個(gè)以寫(xiě)景記游為主的古代散文單元,經(jīng)過(guò)前三篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。根據(jù)要求,通過(guò)這些文章要學(xué)習(xí)體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)景方法!稘M(mǎn)井游記》作為一篇自讀的記游小品,作者以清新自然的語(yǔ)言,寫(xiě)出了一個(gè)南方人眼中的“北國(guó)之春”,而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢?根據(jù)以上特點(diǎn),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。首先,教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo),理解作者寫(xiě)景的特點(diǎn),學(xué)習(xí)賞景技巧;2、能力目標(biāo),重視誦讀,力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情技巧,增強(qiáng)自身寫(xiě)作能力;3、德育目標(biāo),感受北方早春宜人的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。其次,教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,學(xué)會(huì)初步的觀賞景物的`方法。第三,教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。</p><p>  由于這是一篇自讀篇目,在本課的教學(xué)過(guò)程中,我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法,使學(xué)生在誦讀過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)感,把握作品的藝術(shù)風(fēng)格,通過(guò)聽(tīng)朗讀,讓學(xué)生自己想象文章畫(huà)面,感受文章意境,力求突破教學(xué)重點(diǎn);比較閱讀法,通過(guò)與其他同類(lèi)篇目的比較,加深對(duì)文章的理解,進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫(xiě)景特點(diǎn),完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。教學(xué)過(guò)程中注重課堂討論,始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上,力求讓學(xué)生掌握通過(guò)畫(huà)面想象,再現(xiàn)藝術(shù)形象,賞析寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段,幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。</p><p>  <strong>那么以下是我的教學(xué)過(guò)程:</strong></p><p>  (首先必須說(shuō)明,這節(jié)課是我上的滿(mǎn)井游記的第二課時(shí),在第一課時(shí),我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò)大體串了一遍,并且布置學(xué)生將其中的寫(xiě)景第二段改寫(xiě)為現(xiàn)代文。)</p><p>  一、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問(wèn)題普遍問(wèn)題(學(xué)生在賞析寫(xiě)景文章時(shí)都只是照字面分析),從而導(dǎo)入新課,介紹賞析景物描寫(xiě)的方法。</p><p>  <strong>二、具體過(guò)程,介紹“四步賞景法”</strong></p><p>  1、再現(xiàn)畫(huà)面,感受藝術(shù)形象</p><p>  通過(guò)配樂(lè)朗誦(班得瑞one day in spring),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在腦海中形成畫(huà)面,展開(kāi)合理的想象,感受藝術(shù)形象</p><p>  2、動(dòng)化畫(huà)面,感受情境氛圍</p><p>  以學(xué)生為主體,讓他們自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)對(duì)第二個(gè)步驟的了解,再由教師補(bǔ)充,加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖,感受如何將靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)化起來(lái)。</p><p>  3、品味修辭,把握景物特征</p><p>  讓學(xué)生找出其中的修辭手法,并分析其表達(dá)效果,使他們能通過(guò)修辭把握景物的特征,使畫(huà)面更加生動(dòng)、形象。</p><p>  4、歸納景點(diǎn),把握寫(xiě)景層次</p><p>  要求學(xué)生在三個(gè)步驟之后再次回顧全文,歸納景點(diǎn),理清層次,對(duì)文章有個(gè)總體的把握。</p><p>  5、對(duì)這四個(gè)步驟作個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)</p><p>  <strong>三、課堂練習(xí)</strong></p><p>  將理論運(yùn)用于實(shí)際,讓學(xué)生再次重溫《湖心亭看雪》,利用所學(xué)的賞景方法賞析西湖雪后奇景,力求加深他們的印象。</p><p>  四、課堂總結(jié)</p><p>  聯(lián)系實(shí)際,要求學(xué)生培養(yǎng)審美能力,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。</p><p>  <strong>五、布置作業(yè)</strong></p><p>  滿(mǎn)井游記(詳案)</p><script>s(

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