《登高》教案

時(shí)間：2023-03-01 09:02:26 教案我要投稿

《登高》教案8篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《登高》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《登高》教案8篇

《登高》教案1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用多種色彩組合繪畫登高的意境。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、范例一幅、顏料（咖啡色、黃色兩種，紅色、黑色、藍(lán)色等）、粗細(xì)不同的筆

　　2、知識準(zhǔn)備：登高

　　三、活動(dòng)過程

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

　　1、師：每年的重陽節(jié)，爺爺奶奶們都要登高，你知道什么是登高嗎？

　　2、小結(jié)：重陽登高既是健身，更是人們親近自然的高雅的社交活動(dòng)。

　　3、師：今天老師帶來了一幅“登高”圖，我們一起來欣賞一下。引導(dǎo)幼兒欣賞圖中人們登高的情景。

　�。ǘ┙處熤v解示范

　　1、先用藍(lán)色顏料畫山，留出石階的地方。

　　2、用深淺不同的咖啡色畫石階。

　　3、在紙的角上畫紅色的、扇形的太陽。

　　4、用深淺不同的.黃色畫太陽的光芒。

　　5、添畫樹和人。

　�。ㄈ┯變鹤鳟�

　　1、提醒幼兒作畫的時(shí)候注意畫面的安排和整潔，并且不要留有空白。

　　2、幼兒大膽、有序地繪畫

　�。ㄋ模�、展示評價(jià)

　　展示登高圖，請幼兒說說喜歡哪幅作品，并說說喜歡的原因。

《登高》教案2

　　1、題解

　　杜甫詩以律詩見長，《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

　　2、學(xué)生自讀感悟

　　自讀全詩

　　根據(jù)注腳，解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

　�。ㄇ八木鋵懙歉咭娐�，重在寫景，以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖；后四句依景抒情，寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時(shí)的感情。）

　　思考情景間的聯(lián)系

　　感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。

　　——師生討論：前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫，溶鑄了詩人什么樣的感情？

　�。ㄊ且环鄾龅那锞皥D。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，使頓生悲情；接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生，尤其是“無邊、不盡”，透出其沉郁悲涼，不僅寫出了空間的廣漠，更強(qiáng)調(diào)無處不含悲秋之氣。）

　　——師生討論：后四句的所思所感，是如何內(nèi)化為整個(gè)民族的苦難與艱辛的？

　　（第三聯(lián)從時(shí)空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生，“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”，使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的艱難。這樣，詩人憂國傷時(shí)的情操，便躍然紙上。）

　　鑒賞對仗工整的形式美。

　　——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。

　�。ɡ洌菏茁�(lián)不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風(fēng)，高對急；下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。）

　　——比較閱讀感悟與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。

　　（兩詩均以“秋景”為描寫對象，但景物特點(diǎn)、繪景方式、抒情方式等有較大差異。）

　　3、譯詩

　　風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。

　　無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。

　　萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺。

　　國衰國破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。

　　4、分析

　　《登高》一詩情景交融，前四句寫景，后四句抒情，表現(xiàn)了作者大氣盤旋，悲涼沉郁之感。全詩語言精煉，詞約義豐。蕭瑟的秋天，詩人的筆下寫得有聲有色。首聯(lián)落筆闊大，在獵獵的秋風(fēng)中，詩人登上高處，隨風(fēng)傳入耳畔的是長嘯的猿聲，日中所見的是清水白沙迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群。這兩句包容了六種物象風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。猿鳥哀鳴，飛鳥徘徊，描繪出一幅凄清的畫面。此聯(lián)中“風(fēng)急”二字絕妙精煉，猿哀、鳥鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭，長江滾滾都是由此產(chǎn)生。頷聯(lián)詩人具體描寫秋景，“落木蕭蕭”“長江滾滾”，狀景逼真，意境雄渾綿邈。此聯(lián)已成煤后人傳誦的名言侍句。以上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景，景中已自有情。在寫景的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的感慨更是動(dòng)人心弦，這不僅由于寫了自然的蕭瑟凄涼的秋，更由于詩人對人生之秋的'描繪流露出強(qiáng)烈的感情色彩。頸聯(lián)兩句，十四個(gè)字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情。“常作客”則表明作者飄泊淪徙的生活。“豐年”指暮年，面對蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生。“獨(dú)登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來，令人頓生同情。尾聯(lián)含義深刻，概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆�！捌D難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，這些都道出對時(shí)世“艱難”的不滿，對自己人生之秋的悲嘆。律詩一般都是中間兩聯(lián)對仗，而且對得自然妥貼，達(dá)到了登峰造極的地步。胡應(yīng)麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽(yù)它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而實(shí)一意貫串，一氣呵成�！边€稱它是唐人七律中，甚至是古今七律中第好詩。此詩雖是一首悲歌，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉，詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺。詩的前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景并后兩聯(lián)的抒情張本，寫秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字，表明詩人構(gòu)思用字的精妙。后兩聯(lián)的抒情將國家的現(xiàn)實(shí)和詩人遭遇聯(lián)系起來，感情表露得深沉、曠遠(yuǎn)，表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。

《登高》教案3

　　一、導(dǎo)語：

　　重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日�？墒沁@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。

　　面對萬里江天，面對孤獨(dú)的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……

　　二、課文探討

　　1、朗誦《登高》全詩。

　　2、這個(gè)老人是難呀?——是杜甫。

　　(一)首聯(lián)共寫了幾種景物?(六種。風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。)

　　1、問：急風(fēng)、高天、哀猿、清清、白砂、飛鳥，各給人什么感覺?

　　急風(fēng)——使人感到非常冷。心寒。

　　天高——顯得天底下的人很渺小，很孤單。

　　哀猿——使人聽到它的叫聲非常悲涼。

　　飛鳥——應(yīng)該是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪�，食物很少�?是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢;我覺得，這是一只跟鳥群失散的鳥。是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

　　2、問：詩人毛澤東筆下也寫過一種鳥，“鷹擊長空”;詩人王維筆下也寫過一種鳥，“雞鳴山更幽”。它們有什么不同嗎?

　　〇毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)時(shí)正處在立志改造中國的青年時(shí)期。

　　〇王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。王維特別向往幽靜的大自然。

　　如此說來，那鷹與鳥就是毛澤東和王維的化身了?

　　所以，讀“鳥飛回”——要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎?

　　(二)頜聯(lián)，寫了幾種景物?(兩種，落木、長江)

　　師：由落木，杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。生命短暫。

　　師：倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。

　　《登高》詩歌鑒賞

　　登高

　　杜甫

　　風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。

　　艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

　　此詩是杜甫大歷二年(767)秋在夔州時(shí)所寫。夔州在長江之濱。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年飄泊、老病孤愁的復(fù)雜感情，慷慨激越，動(dòng)人心弦。楊倫稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”(《杜詩鏡銓》)，胡應(yīng)麟《詩藪》更推重此詩精光萬丈，是古今七言律詩之冠。

　　前四句寫登高見聞。首聯(lián)對起。詩人圍繞夔州的特定環(huán)境，用“風(fēng)急”二字帶動(dòng)全聯(lián)，一開頭就寫成了千古流傳的佳句。夔州向以猿多著稱，峽口更以風(fēng)大聞名。秋日天高氣爽，這里卻獵獵多風(fēng)。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，大有“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”(《水經(jīng)注·江水》)的意味。詩人移動(dòng)視線，由高處轉(zhuǎn)向江水洲渚，在水清沙白的背景上，點(diǎn)綴著迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群，真是一幅精美的畫圖。其中天、風(fēng)，沙、渚，猿嘯、鳥飛，天造地設(shè)，自然成對。不僅上下兩句對，而且還有句中自對，如上句“天”對“風(fēng)”，“高”對“急”;下句“沙”對“渚”，“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏感。經(jīng)過詩人的藝術(shù)提煉，十四個(gè)字，字字精當(dāng)，無一虛設(shè)，用字遣辭，“盡謝斧鑿”，達(dá)到了奇妙難名的境界。更值得注意的是：對起的首句，末字常用仄聲，此詩卻用平聲入韻。沈德潛因有“起二句對舉之中仍復(fù)用韻，格奇而變”(《唐詩別裁》)的贊語。

　　頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的.木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時(shí)，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷�！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。透過沉郁悲涼的對句，顯示出神入化之筆力，確有“建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣勢。前人把它譽(yù)為“古今獨(dú)步”的“句中化境”，是有道理的。

　　前兩聯(lián)極力描寫秋景，直到頸聯(lián)，才點(diǎn)出一個(gè)“秋”字�！蔼�(dú)登臺”，則表明詩人是在高處遠(yuǎn)眺，這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了。“常作客”，指出了詩人飄泊無定的生涯�！鞍倌辍保居饔邢薜娜松�，此處專指暮年�！氨铩眱勺謱懙贸镣础Ｇ锾觳灰欢ǹ杀�，只是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。詩人把久客最易悲愁，多病獨(dú)愛登臺的感情，概括進(jìn)一聯(lián)“雄闊高渾，實(shí)大聲弘”的對句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳動(dòng)著的感情脈搏。此聯(lián)的“萬里”“百年”和上一聯(lián)的“無邊”“不盡”，還有相互呼應(yīng)的作用：詩人的羈旅愁與孤獨(dú)感，就象落葉和江水一樣，推排不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融相洽。詩到此已給作客思鄉(xiāng)的一般含意，添上久客孤獨(dú)的內(nèi)容，增入悲秋苦病的情思，加進(jìn)離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆，詩意就更見深沉了。

　　尾聯(lián)對結(jié)，并分承五六兩句。詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。本來興會盎然地登高望遠(yuǎn)，現(xiàn)在卻平白無故地惹恨添悲，詩人的矛盾心情是容易理解的。前六句“飛揚(yáng)震動(dòng)”，到此處“軟冷收之，而無限悲涼之意，溢于言外”(《詩藪》)。

　　詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯(cuò)綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個(gè)秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補(bǔ)充。三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱(時(shí)間)、橫(空間)兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護(hù)病斷飲，歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時(shí)的情操，便躍然張上。

　　此詩八句皆對。粗略一看，首尾好象“未嘗有對”，胸腹好象“無意于對”。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，決不能道者”。它能博得“曠代之作”(均見胡應(yīng)麟《詩藪》)的盛譽(yù)，就是理所當(dāng)然的了。

《登高》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解詩人杜甫的有關(guān)常識為教學(xué)知識目標(biāo)。

　　掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧為本次教學(xué)的意境目標(biāo)。

　　培養(yǎng)賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)。

　　賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)法賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　對《登高》詩意的解析及對詩意境的賞讀。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)工具：黑板粉筆

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

　　1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，一位老人踽踽獨(dú)行，朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面，步履蹣跚。面對萬里江天，面對孤獨(dú)的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……這個(gè)老人是誰呀？是杜甫。

　　二、詩人簡介

　　杜甫（712－770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，又曾擔(dān)任過檢校工部員外郎，后人又稱他為杜工部。他的作品大都收在《杜工部集》里。杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩作不僅將現(xiàn)實(shí)主義詩歌創(chuàng)作推上了一個(gè)新的高峰，而且也代表了中國古代文學(xué)史上現(xiàn)實(shí)主義詩歌的最高水平。他的作品廣泛而深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)，因而被稱為“詩史”，其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。他的代表作有一百多首，最有代表性的是古體詩“三吏”（《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等。

　　三、背景簡介

　　?登高》寫于唐代宗大歷二年（公元767年），當(dāng)時(shí)詩人正因?yàn)椤鞍彩分畞y”而客居四川，那年他已經(jīng)五十五歲，動(dòng)蕩的社會，飄泊的生活，已使他疾病纏身，痛苦不堪。這一年秋天的重陽節(jié)前后，他來到了夔州的一座山上，登高遠(yuǎn)眺，面對蒼茫秋景和滾滾長江，他不禁心潮澎湃，感慨萬端，為了抒發(fā)心中這種深切的情感，就寫下了這首千古名作。后人給予這首詩以極高的評價(jià)，胡應(yīng)麟就曾經(jīng)說這首《登高》為“古今七言律第一”，這是毫不夸張的評價(jià)。

　　四、整體感知

　　1、示范朗讀，初步感知詩歌

　　2、生齊讀。教師發(fā)現(xiàn)詩歌朗讀的問題并做朗讀指導(dǎo)。

　　五、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)達(dá)成過程。

　　品味鑒賞（提問討論答問點(diǎn)撥解疑）

　　首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”

　　1、這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？各分別用什么詞描寫的？

　　明確：這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。

　　2、急風(fēng)、高天、哀猿、清清、白砂、飛鳥，各給人什么感覺？設(shè)身處地想想。

　　明確：急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的，但更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼--“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。

　　探導(dǎo)：

　　3、飛鳥，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？這是不是一只歡樂的鳥呢？

　　明確：飛鳥，可以是一只找不到食物找不到家的鳥，它在到處盤旋，尋找自己的巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥。總之，這是一只孤獨(dú)痛苦的鳥，而且只能是一只，而不是多只。因?yàn)楦鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的，此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

　　4、溶鑄了詩人什么樣的'感情和意境？

　　意境：凄涼，凄清、高遠(yuǎn)，廣闊

　　情感：“猿嘯哀”之聲，使頓生悲情,悲傷

　　頷聯(lián)----“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”

　　1、頷聯(lián)寫了幾種景物？用自己的語言描述這幅畫面。

　　2、聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想，面對此情此景，詩人想到了什么？

　　明確：只有兩種，落木、長江。

　　無邊落木--杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。生命短暫。不盡長江是時(shí)間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！彼麜綍r(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。

　　3、把這聯(lián)上下兩句的意思聯(lián)系起來總結(jié)一下，什么寫法？

　　明確：對比、襯托：人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久；或者反過來說，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。人生倏忽百年，江山萬古長青。

　　4、溶鑄了詩人什么樣的感情和意境？

　　意境：雄渾，壯闊，遼遠(yuǎn)、沉郁，悲涼，綿邈

　　情感：著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬、憂國傷時(shí)的感愴

　　頸聯(lián)------“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”

　　1、什么是“作客”？是否和現(xiàn)在的“做客”相同？

　　明確：“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長久的，不斷的�！俺Ｗ骺汀６鸥�48歲開始，一直到58歲去世為止，中，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。

　　2、什么叫登臺呢？聯(lián)系王維詩《九月九日憶山東兄弟》回答。

　　明確：登臺，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人登臺，是為了祈求長壽。登臺都是全家一起去，登臺的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天，做客并登臺。

　　3、再往深處想，杜甫登臺是在什么年紀(jì)？

　　明確：“百年”，就是老年，拖著多病的身體。

　　4、溶鑄了詩人什么樣的感情和意境

　　意境：蒼涼寥廓

　　情感：長年飄泊、老病孤愁

　　尾聯(lián)-----“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

　　1、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？從哪聯(lián)的哪句詩知道的？

　　明確：是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了�！捌D

　　難苦恨繁霜鬢”

　　2、這是一種什么心情？憂愁還是憂憤？

　　明確：是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。

　　3、“苦恨”和“新停”應(yīng)怎樣理解？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　明確：國難當(dāng)頭，杜甫年事已高，疾病纏身，雖憂國憂民，卻無能為力，他的心情一定是極度痛恨自己年老多病。ザ“新�！庇质恰皠倓偡畔隆�。ァ靶隆庇搿翱唷倍際歉貝剩兩相對應(yīng)。這兩句，詞相應(yīng)，句相同�！翱嗪薹彼W”“新停濁酒杯”分別是“非

　　常痛恨兩鬢染霜”“剛剛放下濁酒杯”之意。

　　4、杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢?

　　明確：國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國憂民情懷，無奈年老多病，無能為力，他怎能不悲愁萬端？古人認(rèn)為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭!因此，我們讀這首詩，解這首詩，既要把握詩境對表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵--詩人杜甫憂國憂民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷!

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　風(fēng)天猿渚沙鳥--孤獨(dú)哀傷

　　寫景

　　無邊落木不盡長江

　　悲秋作客多病登臺-漂泊孤苦

　　抒情

　　苦恨霜鬢新停酒杯-憂憤苦悶

　　七、賞析小結(jié)

　　?登高》是杜甫七言律詩的代表作品，這首詩之所以被人看作是古今律詩的壓卷之作，除了因?yàn)閮?nèi)容的豐富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就：

　　1、對仗工整

　　風(fēng)急天高猿嘯??

　　渚清沙白鳥飛回

　　首聯(lián)不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風(fēng)，高對急；下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。

　　2、情景交融

　　a、上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，情景交融。

　　b、詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生�！蔼�(dú)登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來，令人頓生同情。

　　c、尾聯(lián)含義深刻，概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆�！捌D難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，這些都道出對時(shí)世“艱難”不滿，對自己人生之秋的悲嘆。總結(jié)：詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺

　　八、布置作業(yè)（任選一題）

　　1、反復(fù)朗讀這首詩，結(jié)合自己的領(lǐng)悟，展開想象，把這首詩改寫成一篇散文。（要求：想象豐富、合理，內(nèi)容與詩歌一致，語言順暢，三百字左右）

　　2、喜歡畫畫的可以把自己對本詩的理解用畫畫的方式把它表現(xiàn)出來。

《登高》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、了解杜甫的生平及本詩的寫作背景；

　　2、感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思；

　　3、掌握詩歌鑒賞的一般方法：

　　（1）掌握詩歌吟誦的基本方法；

　　（2）掌握由意象品味詩歌意境的鑒賞技巧；

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧；

　　2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思。

　　【教法學(xué)法】：

　　1、教法：情境渲染、朗讀指導(dǎo)、提問法、鑒賞指導(dǎo)、聯(lián)想觸發(fā)等。

　　2、學(xué)法：想象法、美讀法、思考探究法、能力遷移訓(xùn)練等。

　　【教學(xué)安排】：

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　秋，是中國詩歌中一個(gè)永恒的話題，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》給我們呈現(xiàn)的是深秋一位淪落天涯的游子在黃昏的孤獨(dú)身影；而毛澤東的《沁園春長沙》同樣是在深秋，呈現(xiàn)的卻是一幅絢爛多彩，生氣盎然的湘江秋景圖，可見，不同的詩人面對同樣的秋天卻有不同的情感體驗(yàn)，那么偉大詩人杜甫筆下的深秋又是怎樣的呢？今天，就讓我們懷著仰慕的心情一起去走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。下面，我們來學(xué)習(xí)杜甫的七言律詩——《登高》。

　　二、知人論世：你所知道的杜甫？

　　作者簡介：杜甫（712～770），字子美，生于河南鞏縣。曾居長安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵,唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人。其作品顯示了唐由勝轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”，他亦被現(xiàn)實(shí)主義稱為“詩圣”。詩風(fēng)——沉郁頓挫有<<杜工部集>>。 19歲—33歲，漫游吳越和齊趙一帶。 34歲始困守長安求仕。44歲才獲得參軍（看守兵甲仗器，庫府鎖匙）的官職。（李林甫、楊國忠等奸臣當(dāng)?shù)�，見解未能采納）一個(gè)月后，安史之亂起，他流亡顛沛，為叛軍所俘，冒險(xiǎn)逃出，恢復(fù)官職，又因直諫被貶。 47歲棄官漂泊到四川，定居成都。曾在西川節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職，官參謀、檢校工部員外郎。53歲，嚴(yán)武死去，他打算離蜀東去，途中留滯夔州二年。（課文約是這個(gè)時(shí)期作。）56歲，攜家出峽，漂泊鄂、湘一帶，59歲，因長沙兵亂，舉家南往投靠郴州的舅舅，行至耒陽時(shí)病死。（湖南耒陽、平江各有一座杜甫墓。）一生窮困潦倒，飽經(jīng)憂患。

　　1、寫作背景：

　　杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到59歲去世為止，11年中，一直在外飄零，寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂；時(shí)代的艱難，家道的艱辛，個(gè)人的多�。ㄔ娙朔尾�、瘧疾、風(fēng)痹、糖尿病發(fā)作，最后耳聾齒落，百病纏身，潦倒不堪）和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些，像濃云般時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺。

　　2、解詩題：你了解“登高”這一習(xí)俗嗎？

　　“登高”為我國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的風(fēng)俗，王維曾在詩歌《九月九日憶山東兄弟》中寫到“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！本褪菍︖@一習(xí)俗的描述，古人在重陽節(jié)這天有親人團(tuán)聚，登高，賞菊，喝菊花酒的習(xí)俗。

　　然而杜甫登高，主要為了排遣郁悶抱病登臺，本來約好一位友人一起登高，可是友人有事沒有來，他只好獨(dú)自一人強(qiáng)打精神登高。那么，這位偉大的詩人，一個(gè)曾懷濟(jì)世之志而又老無所成的走入貧病交加之老境的詩人，他這次“登高”會是一種什麼樣的心境呢？他傾訴了怎樣的人生感受呢？

　　三、初步誦讀感悟：全班齊讀；

　　1、美美地聽——感受詩歌的語言美。

　　播放《登高》視頻朗讀，同學(xué)們美美地聽，注意：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏；

　　（2）感受詩歌的感情基調(diào)。

　　2、美美地讀——訓(xùn)練語感，把握情感。

　�。�1）第一次讀：播放《登高》音頻朗讀，請學(xué)生跟著小聲仿讀；

　�。�2）第二次讀：學(xué)生自由朗讀，醞釀感情。

　�。�3）第三次讀：1-2名學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏舒緩，讀出詩歌的感情。

　　3、朗讀方法小結(jié)：

　　（1）讀準(zhǔn)字音；

　　（2）把握節(jié)奏；

　�。�3）注意輕重；

　�。�4）讀出感情。

　　四、賞析詩歌：

　　1、整體感知：全班齊讀后提問，這首詩給我們的總體感受（感情基調(diào)）是什么？（凄楚、悲傷、悲憤、孤獨(dú)、沉郁、頓挫。）

　　2、細(xì)品內(nèi)涵：

　�。�1）名詞解釋：

　　意象：詩歌中寄寓了作者思想感情的物象。如王維的《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。

　　意境：詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界，即情與景的和諧統(tǒng)一。如王維《山居秋暝》的“明月松間照，清泉石上流”，表達(dá)了詩人投身清新的大自然中，無比喜悅、閑適的意境。

　　（2）思考探究

　　在自主鑒賞本詩的基礎(chǔ)上，小組交流討論下面一個(gè)問題：

　　本詩描寫了哪些意象？分析這些意象與作者思想感情的關(guān)系。

　　①首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回

　　A、寫了哪些意象？（風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥）

　　B、它們有什么特點(diǎn)？傳達(dá)作者怎樣的思想感情呢？

　�。ㄑ讣驳那镲L(fēng)——寒冷；高遠(yuǎn)的天空—渺小無助;哀鳴的猿啼—悲涼;冷落的小島——凄清;水落而出的白沙—蒼涼;低飛盤旋的水鳥—孤獨(dú)無依）

　�。ǜ星椋汗陋�(dú)凄涼、渺小無助）

　　C、為全詩營造了一種怎樣的意境？（為全詩營造了一種既蒼涼雄渾，又肅殺凄清的意境；）

　　②頷聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

　　A、寫了哪些意象？（落木、長江）

　　意境如何？（意境）寥廓蕭瑟蒼茫悲壯

　　暗示作者怎樣的思想感情？（感情：年華已逝，壯志未酬）

　　總結(jié)：詩人登高仰望，只見無邊無際的林木落葉蕭蕭而下，滾滾而來的長

　　江奔流不息。雄渾、寥闊而又肅殺、凋零的氣象，使詩人更加感到太空浩茫，歲月悠久。聯(lián)想到自己年華已逝，壯志未酬，心情何等落寞，何等悲壯！

　　③頸聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺[孤獨(dú)凄涼，貧病交加]

　　這里能體現(xiàn)詩人感情的關(guān)鍵字是“悲”，南宋詩人羅大經(jīng)就這一聯(lián)分析出的八層意思，找一找，你能分析出詩人多少層愁苦，你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的'思想感情？（小組討論）

　　即八可悲：

　　1、他鄉(xiāng)作客；

　　2、常作客；

　　3、萬里作客；

　　4、正值蕭瑟的秋天；

　　5、年已暮齒，一事無成；“百年”是虛寫，是說他已經(jīng)步入了老年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。

　　6、親朋亡散；

　　7、孤零零的獨(dú)自去登；

　　8、身患疾病。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病，瘧疾，有糖尿病，而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國家多難憂心忡忡。

　　總結(jié)：九月九日重陽節(jié)，雙九是生命長久、健康長壽的意思。人們普遍把重陽節(jié)當(dāng)作“老人節(jié)”，登高是為了祈求長壽，可是杜甫到了人生的秋天，得到的不是天倫之樂，功成之勛，不是榮華富貴，飛皇騰達(dá)，而是窮愁老病，百業(yè)無成，而是顛沛流離，形影相吊，此刻登高有何樂可言，滿紙悲涼，滿腹悲涼。

　�、芪猜�(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯[憂國傷時(shí)、消愁無門]

　　A、“苦恨”什么意思？如何理解“艱難”二字？

　�。ā翱嗪蕖保簶O度遺憾－想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。遺憾自己無法救濟(jì)天下蒼生。心有余而力不足。表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。 “艱難”一詞雙關(guān)：不僅指個(gè)人艱難，還有國家的艱難；）

　　B、“新停”怎么解釋？詩人為何“新停濁酒”？

　�。▌倓偼Ｖ�。杜甫因病戒酒，所以說“新�！�。杜甫這個(gè)人特別愛喝酒，如今他有滿腹的愁苦，借酒才能澆愁呀，至少能消散一些愁悶的情緒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒。而且因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。愁苦無法排解，只能抑郁在心頭！全詩在沉重的感嘆中收結(jié)，結(jié)得如此悲憤深沉。）

　　全詩小結(jié)：思考：詩歌前兩聯(lián)主要寫什么？后兩聯(lián)呢？前后兩聯(lián)是怎樣的關(guān)系？

　　詩歌情景交融。詩的前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景為后兩聯(lián)的抒情張本，寫秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字，表明詩人用字的精妙。后兩聯(lián)主要是抒情，抒發(fā)作者孤獨(dú)凄涼，貧病交加，憂國傷時(shí)，消愁無門的思想感情。表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。

　　五、理解詩意后再次深情誦讀：

　　A、全班有感情的朗讀全詩！

　　B、個(gè)別朗讀：1 ~ 2名學(xué)生演讀（播放音樂《二泉映月》）

　　六、方法小結(jié)：

　　由意象品味意境的鑒賞方法——

　�。�1）找出詩歌意象；

　　（2）分析意象特點(diǎn)；

　�。�3）分析意象與作者思想感情的關(guān)系；

　�。�4）品味詩歌意境。

　　七、個(gè)人體悟：

　�。�1）個(gè)性化閱讀：自由朗讀詩歌，說說你認(rèn)為詩中寫得最好、感受最深的詩句，并說明理由

　�。�2）想象聯(lián)想：假如你身處秋天的意境之下，你又會聯(lián)想到什么？

　�。�3）拓展延伸：

　　“秋”往往與“愁”關(guān)聯(lián)：有人見秋霜而悲白發(fā)，有人睹殘花而傷紅顏，有人望歸鴻而思親人，有人聞寒蟬而嘆余生，有人拂秋風(fēng)而覺蕭瑟，有人觸秋雨而感悲涼……，古詩詞中常見的3種“悲秋”情懷有：

　　1、抒發(fā)離別之苦，思念之情。

　　“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”（柳永《雨霖鈴》）

　　“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。”（李白《子夜吳歌》）

　　2、表現(xiàn)處境悲涼，命運(yùn)多舛。

　　“登舟望秋月，空憶謝將軍。”（李白《夜泊牛渚懷古》）

　　3、悲嘆英雄遲暮，人生苦短。

　　“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意……將軍白發(fā)征夫淚。”（范仲淹《漁家傲》）

　　不過，由于作者的處境、心情、視角不同，秋天的色調(diào)也就不同。秋天的意象并不全是悲愁。秋天的景象也可以寄托喜悅的情感：

　　“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄�！�

　�。▌⒂礤a《秋詞》）

　　熟讀成誦：

　　學(xué)生在個(gè)人體悟的基礎(chǔ)上，有感情地齊讀本詩，盡可能地背誦本詩。

　　八、全詩小結(jié)：

　　1、知人論世

　　2、誦讀感悟

　　3、細(xì)品內(nèi)涵

　　4、分析技巧

　　5、想象聯(lián)想

　　6、熟讀成誦

　　九、布置作業(yè)—能力遷移訓(xùn)練：

　　1、背誦本詩；

　　2、根據(jù)《登高》中學(xué)到的由詩歌意象品味詩歌意境的方法，鑒賞下面這首詩歌。

　　江漢

　　杜甫

　　江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

　　落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

　　這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)說寫的一首詩。詩中二、三聯(lián)寫了哪幾個(gè)意象？這些意象有什么特點(diǎn)？請分析其情景交融的意境。

《登高》教案6

　　一、導(dǎo)入

　　1.考查格律詩文學(xué)常識。

　　2.檢查《使至塞上》的背誦情況。

　　二、作者與背景簡介

　　作者介紹：

　　杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老，因任檢校工部員外郎，而又被稱做杜工部。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，一生坎坷，終不得志。因其在詩歌創(chuàng)作上所取得的輝煌成就而被譽(yù)為“詩圣”。公元759年暮冬，杜甫因避安史之亂流落到成都。次年春，在友人的幫助下于風(fēng)景秀麗的浣花溪畔蓋起了一座茅屋，便是他詩中提到的“萬里橋西宅，百花潭北莊”的成都草堂。他在這里先后居住了將近四年，留下詩作240余首，如《春夜喜雨》《蜀相》等名篇，其中《茅屋為秋風(fēng)所破歌》更是千古絕唱。

　　杜甫一生潦倒，“百年歌自苦，未見有知音”，但死后受到韓愈、元稹、白居易等人的大力揄揚(yáng)。杜詩對新樂府運(yùn)動(dòng)的文藝思想及李商隱的近體諷喻時(shí)事詩影響甚深。不過杜詩受到廣泛重視是在宋以后，王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)、陸游等人對杜甫推崇備至，文天祥則更以杜詩為堅(jiān)守民族氣節(jié)的精神力量。杜詩的影響，從古到今，早已超出文學(xué)的范圍。

　　寫作背景：這首詩作于唐代宗大歷二年（767）秋。當(dāng)時(shí)安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘機(jī)而起，相互爭奪地盤。杜甫本入嚴(yán)武幕府，依托嚴(yán)武，可惜嚴(yán)武不久病逝，使他失去了依靠，只好離開經(jīng)營了五六年的成都草堂，買舟南下，本想直達(dá)夔門，卻因病魔纏身，在云安待了幾個(gè)月后才到夔州。如不是當(dāng)?shù)囟级降恼疹�，他也不可能在此一住就是三個(gè)年頭。而就在這三年里，他的生活依然很困苦，身體也非常不好。

　　這首詩就是56歲的老詩人在這極端困窘的情況下寫成的。那一天，他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)為“古今七言律第一”的曠世之作。

　　三、朗讀課文

　　1.聽范讀。仿讀。

　　2.學(xué)生自由讀。

　　3.全體學(xué)生齊讀詩歌。

　　四、理順詩意

　　1.結(jié)合注釋，試譯詩歌。

　　2.交流難點(diǎn)，理順詩意。

　　參考：

　　風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺。歷盡了艱難苦恨白發(fā)長滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。

　　五、整體感知

　　本詩詩眼為哪一字？

　　明確：悲。

　　六、研讀詩歌

　　1.首聯(lián)：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”

　　首聯(lián)寫了幾種景物？詩人借助這些景物想要表達(dá)怎樣的情感？

　　明確：詩人選擇了凄冷的秋風(fēng)、空曠的天空、凄厲哀怨的猿聲，以及凄清的江水、白茫茫的沙灘、回旋飛翔的鳥群等六個(gè)意象，為我們描繪了一幅悲涼的畫面。無窮無盡的.漂泊流離失所、老病孤獨(dú)的復(fù)雜情感，為全詩定下了哀婉凄涼、深沉凝重的抒情基調(diào)。

　　2.頷聯(lián)：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！�

　�。�1）聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境進(jìn)行聯(lián)想，面對此情此景，詩人想到了什么？

　　明確：

　　落木蕭蕭——①杜甫看到落葉飄零，會引起韶光易逝的感覺。②也許會加重鄉(xiāng)愁，他會問自己，這常年漂泊的生活何時(shí)能結(jié)束？

　　不盡長江——是時(shí)間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺。他會超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，生發(fā)出壯志難酬的苦痛。

　　（2）把這聯(lián)上下兩句的意思聯(lián)系起來總結(jié)一下，使用了什么寫法？

　　明確：

　　對比、襯托。人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠長；或者反過來說，歷史和時(shí)間越悠長，人的生命就越顯得短暫。

　　3.頸聯(lián)：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺�！�

　　（1）詩中的“作客”是否和現(xiàn)在的“做客”相同？

　　明確：不同，這里的“作客”是指杜甫漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而現(xiàn)在的“做客”是指訪問別人，自己當(dāng)客人的意思。

　�。�2）“登臺”是什么意思？為什么登臺？它又蘊(yùn)涵著怎樣的情感？

　　明確：登臺，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人登臺，是為了祈求長壽。多病愁苦之情。

　　4.尾聯(lián)：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯�！�

　�。�1）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？

　　明確：是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難困苦和仇恨，使他兩鬢斑白。

　　（2）杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”，“新停濁酒杯”呢？

　　明確：國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國憂民情懷，無奈年老多病，無能為力，這種憂傷只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭。

　　七、主旨?xì)w納

　　這是一首最能代表杜詩中景象蒼涼闊大、氣勢渾涵汪茫的七言律詩。前兩聯(lián)寫登高聞見之景，后兩聯(lián)抒登高感觸之情。由情選景，寓情于景，渾然一體，充分表達(dá)了詩人長年飄泊、憂國傷時(shí)、老病孤愁的復(fù)雜感情。

　　八、拓展積累

　　杜甫名句

　　1、紈绔不餓死，儒冠多誤身�！斗钯�(zèng)韋左丞丈二十二韻》

　　2、讀書破萬卷，下筆如有神�！斗钯�(zèng)韋左丞丈二十二韻》

　　3、致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳�！斗钯�(zèng)韋左丞丈二十二韻》

　　4、清新庾開府，俊逸鮑參軍。《春日憶李白》

　　5、邊庭流血成海水，武皇開邊意未已�！侗囆小�

　　6、君不見青海頭，古來白骨無人收，新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾�！侗囆小�

　　7、朱門酒肉臭，路有凍死骨�！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》

　　8、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》

　　9、烽火連三月，家書抵萬金�！洞和�

　　10、正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君�！督戏昀铨斈辍�

　　11、昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮�！兜窃狸枠恰�

　　12、娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍�！缎『持壑凶鳌�

　　13、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。《登高》

　　14、五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖�！堕w夜》

　　15、一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏�！对亼压袍E五首》

　　16、畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。《詠懷古跡五首》

　　17、叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心�！肚锱d八首》

　　18、星垂平野闊，月涌大江流�！堵靡箷鴳选�

　　19、丹青不知老將至，富貴于我如浮云�！兜で嘁�(zèng)曹將軍霸》

　　20、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！督^句四首（其三）》

　　21、遲日江山麗，春風(fēng)花草香�！督^句二首（其一）》

　　22、新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿�！秾⒏俺啥疾萏猛局杏凶飨燃膰�(yán)鄭公五首（其四）》

　　23、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。《聞官軍收河南河北》

　　24、爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。《戲?yàn)榱^句》

　　25、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼�！督溪�(dú)步尋花七絕句（其六）》

　　26、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

　　27、細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜�！端畽懬残亩祝ㄆ湟唬�

　　28、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！洞阂瓜灿辍�

　　29、自去自來梁上燕，相親相近水中鷗�！督濉�

　　30、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！锻馈�

　　31、江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰�！肚锱d八首（其一）》

　　32、國破山河在，城春草木深。《春望》

　　33、出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟�！妒裣唷�

　　九、作業(yè)

　　1.熟讀并背誦課文。

　　2.積累拓展的詩句。

《登高》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)誦讀詩歌，領(lǐng)會情景交融的寫作手法。

　　2、賞析詩歌意象，體味作者的思想感情。

　　3、體會杜詩蘊(yùn)含的深沉憂思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧，賞析該詩情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的憂思。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入師：有人對唐詩中出現(xiàn)出現(xiàn)最多的季節(jié)、詞語、顏色、場景、情感等詞進(jìn)行過統(tǒng)計(jì)，分別是秋、不（無）、白、江邊、孤獨(dú)。我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩歌《登高》涵蓋了以上所有因素。古人對這首詩的評價(jià)也非常高。明代胡應(yīng)麟《詩藪》:“風(fēng)急天高”一章五十六，如海底珊瑚，瘦勁難名，沉深莫測，而精光萬丈，力量萬鈞。通章章法、句法、字法，前無昔人，后無來學(xué)......然此詩自當(dāng)為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一也。這首詩好在哪里？讓我們一起來學(xué)習(xí)杜甫《登高》。師：學(xué)習(xí)詩歌之前我們先來了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生：學(xué)生齊讀師：學(xué)習(xí)詩歌講求知人論世。首先我們來了解詩人杜甫。同學(xué)們對杜甫可以說耳熟能詳了，并且課下做了課前導(dǎo)學(xué)案，請同學(xué)們看著大屏幕填空。生：學(xué)生填空，齊答。

　　二、整體感知

　　1、初讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏師：請同學(xué)們出聲自由朗讀課文，讀的時(shí)候注意讀音和節(jié)奏。生：學(xué)生大聲自由朗讀。師：指明學(xué)生來讀，讀時(shí)注意讀音和節(jié)奏。其他同學(xué)注意聽，看其是否存在讀音和節(jié)奏上的錯(cuò)誤。生：學(xué)生糾正讀音或節(jié)奏。師：教師正音并明確節(jié)奏。同學(xué)們需要注意以下幾個(gè)字的讀音和寫法：渚（zhǔ），“潦“為多音字，潦（liáo）倒，潦（lǎo）水。同時(shí)注意“鬢”的寫法，由髟加賓組成，為形聲字。節(jié)奏方面，七言詩一般有四個(gè)節(jié)拍，二二一二或二二二一，不可以單看句式，要聯(lián)系意義的表達(dá)。

　　師：請同學(xué)們齊讀該詩，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

　　生：齊讀

　　師：請同學(xué)們默讀詩歌，結(jié)合課下注釋，借助工具書，疏通文意，提出疑難詞句，小組討論解決。

　　生：該詩主要寫了作者登高時(shí)的所見所感。重點(diǎn)疑難詞有：回：回旋蕭蕭：模擬草木搖落的聲音百年：借指晚年艱難：兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)繁霜鬢：像厚重白霜似的鬢發(fā)。

　　師：大家再聽一遍范讀，感受詩歌的節(jié)奏美、情感美。

　　3、再讀，讀出情感

　　師：聽完范讀以后，大家能否用詩中的一個(gè)字或詞，概括本首詩的感情基調(diào)？

　　生：悲師：因?yàn)檎自姷母星榛{(diào)是悲的，所以大家讀時(shí)語氣要緩慢、沉重，大家以緩慢沉重的語氣齊讀一遍詩歌，讀出“悲”的感情。

　　三、文本賞析4、品讀，讀準(zhǔn)詩情師：聽完大家的朗讀，老師認(rèn)為同學(xué)們讀的感情并不到位，原因在于大家并沒有深入理會作者的悲情。下面我們就深入杜甫內(nèi)心，感悟其心中深沉的悲慨。師：《登高》這首詩寫了作者登高時(shí)的所見所感，前兩聯(lián)為所見，后兩聯(lián)為所感。后兩聯(lián)直接抒發(fā)作者內(nèi)心的悲慨。請同學(xué)們思考后兩聯(lián)寫了作者的幾種悲，你從那些字或詞中讀出的？在思考的同時(shí)，注意圈點(diǎn)勾畫做批注。（學(xué)生思考3-5分鐘，同時(shí)多媒體呈現(xiàn)杜甫生平及此詩的創(chuàng)作背景，以便幫助學(xué)生更深入地理解詩人情感。）師：請大家根據(jù)下面例子仿寫，對詩人的悲進(jìn)行總結(jié)概括，“詩人悲在重陽節(jié)登高，倍感思親”。生：詩人悲在百年多病，年老又身纏重病。生：詩人悲在獨(dú)登臺，倍感凄涼。生：詩人悲在萬里常作客，客居他鄉(xiāng)，濃重的漂泊孤苦之感。師：杜甫從４８歲開始，一直到點(diǎn)５８歲去世為止，十一年中，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是漂泊在外的第八個(gè)年頭了，所以一個(gè)“常”字倍顯漂泊流浪之悲感。......

　　師：詩人還悲在艱難苦恨。艱難兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)一是指個(gè)人的艱難，生活困頓、壯志難酬：詩人遭受物質(zhì)上和精神上雙重打擊。二是國事艱難，連年的戰(zhàn)爭，國家一片混亂，黎民百姓仍生活在水深火熱之中。詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)�？嗪奘侵笜O度的悔恨，悔恨自己年事已高，無法挽救國家危難，壯志難酬，情感抒發(fā)達(dá)到了高潮。

　　師總結(jié)：個(gè)人的多病、羈旅的艱辛、壯志的未酬、時(shí)代的苦難共同構(gòu)成作者的悲慨，情感愈加低沉，尾聯(lián)更是一字一頓，形成了情感抒發(fā)的堵塞之感，這就是老杜沉郁頓挫的詩風(fēng)。古代知識分子大多以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”自勉，而杜甫無論窮達(dá)，都心憂天下，其思想境界之高，不愧被稱為“詩圣”。

　　師：用緩慢、沉重的語氣讀出這種為己為國的愁苦憂悶之情。

　　生：齊讀。

　　師：把握了詩人的情感之后，同學(xué)們感情更加飽滿，讀出了詩歌的沉重悲慨之情，很不錯(cuò)。5、賞讀——緣景明情師：王國維在《人間詞話》中說“以我觀物，故物皆著我之色彩”，作者以悲情看到的景物會是什么樣的呢。請大家朗讀前兩聯(lián)，找出作者寫了哪些景，這些景分別傳達(dá)出作者什么樣的情感。小組探究合作。

　　生：風(fēng)急：急風(fēng)使人感到非常冷，急風(fēng)凜冽，詩人內(nèi)心更加悲涼。天高：天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。

　　師：正所謂天高地迥,覺宇宙之無窮。

　　生：猿嘯哀，猿猴的叫聲凄厲悲慘，更加重了詩人的悲哀之情。師：詩人當(dāng)時(shí)身處夔州，境內(nèi)巫峽的猿啼以凄慘聞世，巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳，悲哀之情可見一斑。

　　生：渚清沙白從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。......

　　生：蕭蕭，樹葉紛紛落下，自然界已進(jìn)入了秋天，詩人也是年事已高，由此感受到生命的短暫。生：長江滾滾顯示出歷史和時(shí)間的悠久。

　　師：短暫的生命面對永恒的長江，詩人感到人生短暫而渺小，歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn)，因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵。

　　師：前兩聯(lián)通過詩人登高所見，將情蘊(yùn)含在景物之中，營造了一種廣闊雄渾、沉郁而悲涼的意境，傳達(dá)出悲秋之情、壯志未酬之感。這是一種什么樣的寫作手法？

　　生：情景交融。師：再把這四句齊讀一遍，加深對意象的理解，領(lǐng)悟景中之情。注意重讀和語氣。

　　生：齊讀后兩聯(lián)。

　　師：同學(xué)們對全詩的意境和情感有了進(jìn)一步的掌握，我們能否把這首詩讀的更好呢？

　　生：齊讀

　　師：這次同學(xué)們的語調(diào)更低沉哀婉、情感更加悲慨，看來已經(jīng)把握了《登高》的內(nèi)涵。

　　6、總結(jié)：《登高》一詩寫作者登高所見所感，后兩聯(lián)直接抒情，前兩聯(lián)寫景，因作者以悲慨之心境觀物，所以景物都染上作者的主觀情緒，景中含情。達(dá)到了情與景的完美融合，整首詩運(yùn)用情景交融的手法，抒發(fā)了對自身和國家命運(yùn)的悲慨之情。四、拓展延伸任務(wù)三：梳理杜甫晚年漂泊時(shí)期創(chuàng)作的有關(guān)登高的作品，找出其共同點(diǎn)，思考其帶給我們的價(jià)值和啟示。明確：

　　766夔州《閣夜》

　　767夔州《登高》

　　767岳陽《登岳陽樓》

　　769湘陰《登白馬潭》

　　769長沙《樓上》

　　共同點(diǎn)：自身處境艱難，仍不忘國家和百姓。憂國憂民。啟示：古人云：“無事莫登高”，登高會觸及詩人內(nèi)心的傷痛，晚年漂泊生活中，杜甫屢屢登高，站在時(shí)空的`高處，倍感自身的渺小與虛弱，感傷時(shí)事的艱難和民生的苦難，在登高詩中展現(xiàn)出自己的人生追求和對國家民族的責(zé)任擔(dān)當(dāng)：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。這種憂國憂民的家國情懷正是我們當(dāng)代青年所應(yīng)具有的品格。我們要學(xué)習(xí)杜甫的這種品格，勇?lián)鷷r(shí)代重任，爭做有為青年。

　　五、課堂檢測背誦《登高》

　　六、作業(yè)1、熟背并默寫全詩。

　　2、完成鞏固案習(xí)題。

　　評測練習(xí)

　　一、情境性默寫

　�。�1）杜甫《登高》中“______________________”一句，從高處著筆寫夔州的特定環(huán)境，“ ______________________”一句，寫出了飄泊無定的悲苦生涯。

　�。�2）杜甫《登高》中集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征的句子是:______________________，______________________。前人也曾把這兩句譽(yù)為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。

　�。�3）杜甫《登高》中“________________，_____________________”一聯(lián)，俯仰結(jié)合，動(dòng)靜相映，聲色并茂，對仗工整，字字精當(dāng)，堪為典例。（風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回）（4）杜甫在《登高》中“______________________，___________________”一聯(lián)，用了六個(gè)意象，寫出了夔州秋天蕭瑟的景色。

　�。�5）在杜甫的《登高》中，“__________________，______________________”兩句通過環(huán)境描寫，以猿與鳥的活動(dòng)烘托出詩人內(nèi)心的無限悲涼。（風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回）（6）《登高》一詩中，由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江悲涼而又壯闊的景物特點(diǎn)的句子是：_____________________，______________________。

　　（7）杜甫的《登高》中，“______________________，______________________”這兩句分別從聽覺和視覺這兩方面寫夔州秋天的典型特征，聲音哀怨凄慘，色彩冷艷清淡，渲染了悲涼的氣氛。

　�。�8）杜甫《登高》中“__________________，______________________”一聯(lián)，描繪出有聲有色、動(dòng)靜兼具的秋江圖景。（風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回）

　　（9）寫遠(yuǎn)望所見，用傳神之筆描寫凄冷江色和長江氣勢的句子是：___________________，_____________________。

　　（10）杜甫《登高》中為我們營造了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖的句是:__________________，______________________。

　　二、閱讀下面這首唐詩,完成1-2題。

　　歲暮

　�、俣鸥q暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。

　　煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。

　　天地日流血，朝廷誰請纓？

　　濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚！

　　【注】①本詩作于唐代宗廣德元年（763）末，時(shí)杜甫客居閬州（今四川閬中）②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西，雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫做本詩時(shí)，三州已被吐蕃攻占。

　　1．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　A．首聯(lián)交待詩人客居他鄉(xiāng)，在歲暮之際，聽到了邊境發(fā)生戰(zhàn)事的消息，看似平淡的敘述中，包含了詩人憂國憂民的沉重心境。

　　B．頷聯(lián)一個(gè)“犯”字，一個(gè)“動(dòng)”字，寫出了詩人聽到外敵入侵后內(nèi)心受到的強(qiáng)烈沖擊，詩人心系國家百姓的那份真摯情感躍然紙上。

　　C．頸聯(lián)“朝廷誰請纓”一句，是杜甫對當(dāng)時(shí)那些貪祿戀位、庸懦無能的文武大臣的諷刺和責(zé)問，表現(xiàn)了他深深的失望和憤怒。

　　D．尾聯(lián)先來一個(gè)設(shè)問句：“濟(jì)時(shí)敢愛死？”點(diǎn)明心境，接著以“寂寞壯心驚”收束全詩，“寂寞”二字，旨在表現(xiàn)詩人此時(shí)獨(dú)自客居閬州，孤單寂寞之情。

　　2．這首詩使用了多種表達(dá)技巧，請舉出兩種并作賞析。

《登高》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解杜牧的生平，理解詩歌內(nèi)容。

　　2、賞析詩歌，領(lǐng)會獨(dú)特的情感表現(xiàn)。

　　3、了解登高詩的主題內(nèi)涵。

　　4、背誦并默寫全詩。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　賞析詩歌，領(lǐng)會獨(dú)特的情感表現(xiàn)。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀探究法

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　由照片（二十四橋）導(dǎo)入：

　　青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

　　這首《寄揚(yáng)州韓綽判官》已流傳了一千多年，可謂婦孺皆知。詩因橋而詠出，橋因詩而聞名�！稉P(yáng)州鼓吹詞》說：“是橋因古之二十四美人吹簫于此，故名”。據(jù)說二十四橋原為吳家磚橋，周圍山青水秀，風(fēng)光旖旎，本是文人歡聚，歌妓吟唱之地。唐代時(shí)有二十四歌女，一個(gè)個(gè)姿容媚艷，體態(tài)輕盈，曾于月明之夜來此吹簫弄笛，巧遇杜牧，其中一名歌女特地折素花獻(xiàn)上，請杜牧賦詩。今天我們要學(xué)習(xí)的是他的另一首詩——《九日齊山登高》。

　　二、解題

　　九日，夏歷九月九日重陽節(jié)，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。按古人陰陽學(xué)說，“九”這個(gè)數(shù)字是陽數(shù)，九月九日含有兩個(gè)陽數(shù)，所以叫做重陽。又因?yàn)椤熬啪拧敝C音久久，日期數(shù)字很吉祥，古人認(rèn)為宜于長久，所以古時(shí)候人們把這一天作為節(jié)日，登高飲酒，賞菊簪花，祈求長壽。

　　齊山，在池州貴池縣東南，是江南名勝之地。登高，登高則可望遠(yuǎn)，望遠(yuǎn)而致思深。

　　從這首詩的題目我們可以知道，這首詩是作者九月九日重陽節(jié)登臨齊山，有感而作，屬于登高詩。（又叫“登臨詩”）

　　三、關(guān)于登高詩的主題

　　“登高”成為傳統(tǒng)文學(xué)領(lǐng)域一個(gè)重要的文學(xué)意象。而且這種意象所包含的豐富內(nèi)涵，尤其是知識分子憂國憂民、哀時(shí)傷世的傳統(tǒng)主題，對中國文化人和中國文化都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　�。ㄒ唬┒啾飩褐小＿@是登高詩歌的一大特色。最具有典型意義的是杜甫的《登高》：“萬里悲秋長作客，百年多病獨(dú)登臺�！卑训歉叩娜f千心緒與悲秋的無邊凄楚交融在一起，給人以一種無盡的愁苦和深沉的悲涼之感。

　　登高聯(lián)系傷春的代表性作品有杜甫的《登樓》：“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨�！币源褐惥耙r托國之多難。以美景反襯愁思，數(shù)倍增添其哀愁。

　　（二）多思古哀今之痛。登高是今古對話的最佳平臺和途徑。發(fā)“思古之幽情”，感懷歷史滄桑，憑高吊古，并且兼以借古諷今。此類代表作品有王安石的《桂枝香》：“千古憑高對此，謾?quán)禈s辱。六朝舊事隨流水，但寒煙蓑草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲�！痹~作一掃五代舊習(xí)，擺脫纖細(xì)綺靡詞風(fēng)，雄渾開闊。

　　（三）多登高懷遠(yuǎn)之思。登高懷遠(yuǎn)的作品在中國古典文學(xué)中觸目可見。懷遠(yuǎn)之作又可簡單分為懷人作品和懷鄉(xiāng)作品。

　　登高懷人作品有晏殊的《蝶戀花》：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處�！边@類作品或有所寄托或單純懷人。但都是借用登高者登高感懷的文學(xué)意象來表達(dá)此類情感的。

　　登高懷鄉(xiāng)之作有崔顥的《黃鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！保ㄋ模┒嗉覈硎乐��！暗歉摺币惨欢瘸蔀橹R分子良知和責(zé)任感的一個(gè)展示平臺。抒發(fā)家國身世之慨、憂時(shí)傷世是登高主題作品的一個(gè)重要思想內(nèi)容。家國破碎、懷才不遇、壯志難騁的古代知識分子

　　《九日齊山登高》（備課人：武學(xué)斌）往往會借登高一嘯盡抒愁懷。辛棄疾的《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。”等等都屬于這類。

　　四、作者介紹

　　杜牧，唐代詩人。字牧之。京兆萬年（今陜西西安）人。出身高門士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史學(xué)家。杜牧晚年任中書舍人，居長安城南樊川別墅，后世因稱之“杜樊川”。杜牧的文學(xué)創(chuàng)作有多方面的成就，詩、賦、古文都足以稱名家。杜牧善文工詩，人稱“小杜”。杜牧有政治理想，但由于秉性剛直，屢受排擠，一生仕途不得志。老杜的“文章憎命達(dá)”，成了小杜人生的偈語。

　　杜牧的名句

　　1、一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。----杜牧《過華清宮絕句》

　　2、商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。----杜牧《泊秦淮》

　　3、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。----杜牧《山行》

　　4、借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。----杜牧《清明》

　　5、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。----杜牧《江南春絕句》

　　6、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。----杜牧《赤壁》

　　7、十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄幸名。----杜牧《遣懷》

　　8、此生此夜不長好，明月明年何處看。----杜牧《中秋》

　　這首詩的寫作背景：杜牧于唐會昌四年（844）九月刺池州，次年與其友張祜（hù），登齊山共度重陽，有名篇《九日齊山登高》，其友張祜以詩和之。張祜，杜牧的朋友，較杜牧年長，而且詩名早著，但由于受到當(dāng)政者排擠，終不見用，流浪各地。這次張祜從丹陽特地趕來拜望杜牧，他們都是失路之人，惺惺相惜。

　　五、詩歌誦讀

　　詩歌是用來配樂唱的，可惜現(xiàn)在能唱的人已經(jīng)不多了，還好，我們還能朗誦。六、疏通文意（小組討論，合作）

　　首聯(lián)：大江包容了秋色的影子，鴻雁開始南飛；我與客人攜帶著酒壺上到青翠掩映的`山腰幽深處。頷聯(lián)：人世間難以遇到開口常笑的時(shí)候，今天一定要頭上插滿菊花回去。

　　頸聯(lián)：只有用喝醉酒來酬報(bào)這美好的節(jié)日，不用登臨齊山怨恨早早沉落的夕陽的光輝。但：只，只有。酬：酬報(bào)。“登臨”后省略“齊山”。

　　尾聯(lián)：古往今來只是如此而已，何必像齊景公在牛山上獨(dú)自讓淚水打濕衣衫。如此：指“塵世難逢開口笑”，人生苦多樂少�！芭Ｉ胶伪鬲�(dú)衣”是“何必牛山獨(dú)衣”的倒裝。我們再來集體朗誦一遍。

　　七、詩歌鑒賞

　　（一）首聯(lián)

　　1、作者登上齊山看到了哪些景物？其中哪個(gè)詞用得好？為什么？

　　①江涵秋影雁南飛翠微菊花落暉。

　�、凇昂弊謽O有氣勢。從山上俯視數(shù)里外的長江，只見藍(lán)天、碧云、青山、綠洲似乎都沉浸在江中，“涵”寫盡江水之澄清，有包蘊(yùn)秋色、鑒察萬類的空靈秀美的作用。融成一幅和諧明媚的圖畫。（煉字題的答題步驟）

　　（二）頷聯(lián)

　　2、這一聯(lián)寫了什么內(nèi)容？這一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？為什么？

　　在這良辰佳節(jié)之時(shí)，有好友來訪，作者特別高興，破例開口大笑，不再壓抑自己的情感，不再壓抑自己內(nèi)心的不滿。

　　可以看出作者平時(shí)是：愁悶，郁郁寡歡。

　　“逢”反襯出往日不常見。詩人興致勃勃的游行竟掩蓋不住內(nèi)心的郁悶，詩人以曠達(dá)的言辭，近于失態(tài)的舉動(dòng)來掩飾心中的失落。語雖達(dá)觀但意含抑郁。

　�。ㄈ┪猜�(lián)

　　3、齊景公為什么哭？晏子又為什么笑？

　　齊景公有感于人生無常，富貴榮華不能永保。晏子卻認(rèn)為人事代謝，自古而然，對齊景公的落淚表示

　　《九日齊山登高》（備課人：武學(xué)斌）嘲笑。

　　4、詩人由自己臨齊山興感聯(lián)想到齊景公登臨牛山墮淚的故事。這用的是什么手法？用典

　　5、從字面上看，詩人贊同誰的觀點(diǎn)？

　　杜牧像晏子一樣，認(rèn)為人事代謝，自古而然，不必像齊景公那樣為此而感傷流涕。

　　6、詩人這樣寫的目的是什么？

　　安慰自己，安慰朋友，自我解嘲。尾聯(lián)以曠達(dá)的議論總束全詩。

　　7、但結(jié)合頷聯(lián)上句，他的內(nèi)心真是這樣的嗎？實(shí)際上，他內(nèi)心并不超然。

　�。ㄋ模╊i聯(lián)

　　8、由尾聯(lián)可知，為什么不用恨落暉呢？（重難點(diǎn)）

　　因?yàn)楣磐駚斫匀绱�，自古圣賢皆寂寞，又何必像齊景公那樣面對牛山獨(dú)自流淚呢？詩人在此引用齊景公的典故意在勸說友人不要為一些不愉快的事情落淚傷懷，人生無常，是古往今來盡皆如此的，我們只要坦然地面對現(xiàn)實(shí)。

　　中間兩聯(lián)都是寫曠達(dá)，但這種曠達(dá)卻是從塵世的悲愁中引出。所以，這里的曠達(dá)，不過是悲愁中的一種無可奈何的自我解脫，可以說，這是故作達(dá)語。比起直抒悲愁來，更加含蓄、深沉。詩中的這種感情，正是杜牧一生潦倒、悒郁、懷才不遇的反映。

　　9、至此，我們可以看出詩人在詩中表達(dá)了一個(gè)什么樣的情感？

　　這些詩句中一面顯著灑脫無羈和看破紅塵似的高逸情致，一面又透出詩人內(nèi)心的痛苦。猶如那黃昏落日不可挽回，世事和人生都很難勉強(qiáng)，還不如在一時(shí)的良辰美景中沉醉，這正是哀中生喜。全詩感情痛苦低沉，憤憤不平，欣喜與抑郁交織，曠達(dá)與感傷交替。這是一種復(fù)雜心理的情感體驗(yàn)。

　　八、主旨這是一首自我安慰、安慰朋友的抒情詩。詩中曲折地表現(xiàn)了詩人抱負(fù)不得施展而引發(fā)的不平與感慨，同時(shí)也明顯地流露出封建社會知識分子失意時(shí)所產(chǎn)生的消極頹廢、放達(dá)自信的生活情趣。

　　九、藝術(shù)特色

　　1、曠達(dá)中含有郁悶情懷

　　2、敘議結(jié)合

　　前半部分主要是敘述，后半部分主要是議論。詩人由自己登臨齊山的感想，聯(lián)想到齊景公登臨牛山墮淚的故事，由前面自遣自勉，到最后的自嘲，行云流水，聯(lián)系自然。

　　歸納鑒賞要訣

　　1、看清標(biāo)題；

　　2、知人論世；

　　3、以景入情；

　　4、了解典故。

　　十、當(dāng)堂鞏固

　　熟讀并背誦本詩，完成《導(dǎo)學(xué)案》的練習(xí)題。附：板書