我的叔叔于勒教案

時(shí)間：2024-10-16 01:27:04 教案我要投稿

我的叔叔于勒教案(集合15篇)

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的我的叔叔于勒教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的叔叔于勒教案(集合15篇)

我的叔叔于勒教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通讀課文，了解故事梗概，能夠復(fù)述主要故事情節(jié)。

　　2、按小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次。

　　3、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　【合作探究】

　�。ㄒ唬┤宋镔p析

　　請同學(xué)們結(jié)合下面的問題，思考人物的個(gè)性特征。

　　1、于勒是怎樣的一個(gè)人？

　　2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

　　3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　　4、菲利普夫婦對于勒的稱呼有哪些變化（在課文中標(biāo)注出來）？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　5、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征？

　　6、課文標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，這是一個(gè)偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒，對嗎？

　　7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”嗎？那么，文章的主人公是誰呢？

　�。ǘ⿲懛ㄌ骄�

　　1、這篇小說從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？

　　2、本文刻畫人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以說明。

　　3、本文情節(jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。試舉例談?wù)劇?/p>

　�。ㄈ┲黝}研討

　　這篇小說揭示了怎樣的.主題思想？

　�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)親情

　　說說你心目中的親情或者是對生活中某種關(guān)于親情的現(xiàn)象的看法。

我的叔叔于勒教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、理解通過人物語言、行動(dòng)、心理，刻畫人物性格的寫法，《我的叔叔于勒》教案。

　　2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片或小黑板

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目的：簡介作者，掌握字詞，了解結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過程：

　　(一)談話導(dǎo)入

　　1、人與人，人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系;

　　2、資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系(P168)

　　(二)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀

　　1、板書課題;簡介作者(P168)

　　2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評。

　　給加點(diǎn)的字注音：

　　拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ

　　解釋下列詞語：

　　拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。

　　棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

　　煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。

　　撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

　　詫異：驚訝，覺得十分奇怪。

　　牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。

　　襤褸：衣服破爛不堪。

　　3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。

　　4、教師范讀全文謊生思考劃分部分、歸納段落大意?

　　5、分段提示：可以按照本文的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，將課文分為四大部分。

　　討論明確：第一部分(1——4)，盼。第二部分(5——19)，贊。

　　第三部分(20——47)，見。第四部分(48——49)，躲。

　　(三)布置作業(yè)：練習(xí)六。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目的：學(xué)習(xí)第一、二部分。

　　教學(xué)過程;

　　一、承前導(dǎo)入

　　1、抽查字詞掌握情況;

　　2、回顧段落劃分及大意。

　　二、講析一、二部分

　　1、指讀第一部分

　　2、講析并板書

　　(1)首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境，初中三年級語文教案《《我的叔叔于勒》教案》�！安⒉皇恰薄ⅰ皠倓倝颉�、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事，把家境的`“拮據(jù)”具體化了。

　　①樣樣——都要節(jié)省(無一例外)總

　　二②請吃——不敢答應(yīng)(以免回請)拮

　�、圪I貨——減價(jià)底貨(拮據(jù)至極)分——窮

　　段④長袍——自己做的(無可奈何)據(jù)

　　⑤花邊——計(jì)較半天(愛慕虛榮)

　　(2)三、四自然段，通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的話”，行動(dòng)和語言兩方面簡練、生動(dòng)的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情�！坝啦蛔兏币馕吨赣H那句話已說過無數(shù)次了，極寫盼望之情的強(qiáng)烈。

　　(2)小結(jié)：第一部分是故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來。

　　3、菲利普一家如此盼望于勒歸來，那么，于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢?為什么要這樣焦急的盼望他歸來?小說在此設(shè)下懸念。請大家速讀第二部分(4——19)，分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。

　　4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評，

　　板書：

　　于勒行為不當(dāng)

　　叔叔這之前壞蛋流氓無賴

　　(從前)分文不值恐怖打發(fā)他到美洲去

　　“吃得一干二凈……”

　　父親還大大占用……對比

我的叔叔于勒教案3

教學(xué)內(nèi)容

　　本課在教材第78—87頁。這是莫泊桑的代表作之一，通過學(xué)習(xí)，感受小說所反映的人與人關(guān)系的淡漠炎涼，領(lǐng)會(huì)作者以小見大的寫作手法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．學(xué)習(xí)小說明線、暗線交織的結(jié)構(gòu)安排，理解懸念的鋪排、構(gòu)思的巧妙。。

　　2．學(xué)習(xí)通過人物的行動(dòng)、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。

　　3．理解側(cè)面描寫在文中所起的作用。

　　4．領(lǐng)會(huì)作者以小見大的創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握小說的主題。

　　過程與方法

　　1．教師請學(xué)生分別按照不同的人稱復(fù)述課文，一方面梳理小說主要情節(jié)，一方面從不同角度理解小說主題。

　　2．設(shè)置問題，使問題逐步推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生把握小說的敘述線索：

　　3．學(xué)生通過朗讀體會(huì)人物形象的性格特征。

　　4．教師組織學(xué)生自主討論，評價(jià)人物。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)小說中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。

　　2．學(xué)生領(lǐng)悟“我”的善良、純真，感受“我”對于勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn) 1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構(gòu)思，學(xué)習(xí)小說明、暗雙線交織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫對于塑造人物形象、深化主題所起的作用。

　　3．學(xué)習(xí)心理描寫對于刻畫人物性格所起的作用。

　　難點(diǎn)

　　1．領(lǐng)會(huì)作者選取典型事件、以小見大的寫作手法。

　　2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說主題。

　　教學(xué)突破

　　1．教師要求學(xué)生以不同人稱復(fù)述課文，從而讓學(xué)生站在不同人物的角度感受，領(lǐng)會(huì)小說主題。

　　2．學(xué)生結(jié)合朗讀中的感性認(rèn)識(shí)對菲利普夫婦作出評價(jià)，同時(shí)需要在文章中找出依據(jù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)魚

　　教師準(zhǔn)備

　　1．第一課時(shí)前，了解莫泊桑的有關(guān)作品及寫作風(fēng)格。

　　2．第二課時(shí)前，準(zhǔn)備莫泊桑的另一篇代表作《項(xiàng)鏈》，以供學(xué)生對比學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1．第一課時(shí)前，翻，解除生字詞的障礙。

　　2．第二課時(shí)前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說，體會(huì)與原文有何不同效果；思考教師布置的課后思考題。

　　教學(xué)步驟

　　(第1課時(shí))

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．結(jié)合中國古詩《七步詩》，導(dǎo)入新課。 1．背誦《七步詩》，體會(huì)詩作創(chuàng)作背景。

　　2．組織學(xué)生分組、分人稱復(fù)述課文。 2．分組、分人稱復(fù)述課文。

　　3．設(shè)置問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握小說敘3．通過教師引導(dǎo)逐步深入小說敘述中心。述線索。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題。 4．梳理小說線索，明確小說主題。

　　5．布置課后思考題。 5．思考課后習(xí)題，準(zhǔn)備進(jìn)入下一課時(shí)的學(xué)習(xí)。

　　一、導(dǎo)入新課，通過復(fù)述梳理小說情節(jié)(約分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．請學(xué)生集體背誦《七步詩》，講述古詩的創(chuàng)作背景。。

　　2．《七步詩》反映了曹丕、曹植兄弟倆的關(guān)系，《我的叔叔于勒》同樣敘述了人與人的一種關(guān)系，結(jié)合相同點(diǎn)，導(dǎo)人新課。，

　　3．組織學(xué)生通讀課文，梳理小說主要情

　　節(jié)。將學(xué)生分組，分別按照“我”、菲

　　利普、于勒三個(gè)不同的人稱復(fù)述，只

　　要求復(fù)述清楚即可。

　　1．全體背誦《七步詩》，體會(huì)曹植作詩時(shí)無奈悲涼的心情。

　　2．結(jié)合教師的講述，把握課文敘述的重點(diǎn)是“人與人的關(guān)系”，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　3．分組閱讀、討論、交流后，自告奮勇地復(fù)述小說主要情節(jié)，敘述清楚是基本要求，可適當(dāng)?shù)募尤胱约旱南胂蟀l(fā)揮。

　　二、設(shè)置問題。逐步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生把握小說的敘述線索(約分鐘)

　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．對學(xué)生的復(fù)述作出評點(diǎn)，結(jié)合以菲利普為人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。

　　2．提問：從菲利普夫婦對于勒稱呼的變化可以看出他們對于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā)：最開始于勒占用了菲利普應(yīng)得的一部分時(shí)，人們打發(fā)他去了美洲。

　　3．提問：菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對于勒的情感變化又是怎樣的?

　　1．通過閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流氓、無賴à正直、有良心的人à小子、家伙、賊、流氓。

　　2．根據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走à盼望、贊揚(yáng)à又罵又躲。

　　3．在教師的引導(dǎo)下，由表及里，逐步深入理解課文。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對于勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。

　　三、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題(約分鐘)

　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．分析：于勒的命運(yùn)變化小說沒有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對他的稱呼、態(tài)度、情感等等變化中，以及輔以老船長的敘述交待的。

　　2．提問：小說描寫這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題?

　　3．提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么?

　　4．布置課后思考：主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?

　　1．通過小說對菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運(yùn)變化：在家行為不正一出外發(fā)財(cái)一最后窮困潦倒。

　　2．回答：于勒命運(yùn)的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人關(guān)系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。

　　3．聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于’勒，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會(huì)大大降低。

　　4．課后思考，為下一節(jié)課作準(zhǔn)備。

　　教學(xué)步驟

　　(第2課時(shí))

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．分析小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)1．學(xué)習(xí)小說巧妙、合理的結(jié)構(gòu)安排，掌懸念設(shè)置的作用。握懸念設(shè)置的作用。

　　2．朗讀教學(xué)，組織學(xué)生分角色朗讀。 2．分角色朗讀課文，在朗讀中感受人物的性格特點(diǎn)。

　　3．學(xué)習(xí)通過語言、行動(dòng)、心理描寫等刻 3．領(lǐng)會(huì)語言、行動(dòng)、心理描寫對刻畫人畫人物性格特點(diǎn)的寫作方法。物性格特點(diǎn)所起的作用。4．組織學(xué)生自主研討對菲利普夫婦的4．自主閱讀、探討、評價(jià)菲利普夫婦，有評價(jià)，深入理解小說主題。理有據(jù)的評價(jià)人物形象。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說的結(jié)構(gòu)安排(約分鐘)

　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．通過學(xué)生復(fù)述的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　2．提問：于勒的命運(yùn)變化是小說安排的暗線，作者是怎樣一步步接近于勒真實(shí)的生活狀況的?

　　3．總結(jié)：小說懸念的設(shè)置可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，推動(dòng)小說情節(jié)的.發(fā)展。

　　1．復(fù)述課文，從整體上把握小說。

　　2．通讀課文，領(lǐng)會(huì)作者在結(jié)構(gòu)上的巧妙安排：父親那句永不變更的話設(shè)置了小說最初的懸念，于勒的最初出場代表著全家的希望。隨后在船上相遇的情節(jié)，也是安排的一波三折，設(shè)置了吃牡蠣、向船長問詢的曲折，最后才確定那個(gè)窮途潦倒的水手就是于勒。

　　3．結(jié)合課文體會(huì)懸念設(shè)置在文中所起的作用，體會(huì)作者巧妙、合理的構(gòu)思。

　　二、認(rèn)識(shí)小說通過語言、行動(dòng)、心理描寫刻畫人物性格的寫法(約分鐘)

　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．采取多種方式請學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

　　2．請學(xué)生結(jié)合朗讀談?wù)剬Ψ评辗驄D的看法，要求學(xué)生為自己的評價(jià)在文中找出依據(jù)。

　　3．提問：菲利普夫婦在由懷疑到確認(rèn)于勒身份的過程中的具體表現(xiàn)，小說中是怎樣描寫的?

　　1．踴躍參與，在朗讀中體會(huì)菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。

　　2．認(rèn)真閱讀課文，分組討論，結(jié)合對人物的語言、行動(dòng)、心理描寫評論菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。

　　3．結(jié)合課文回答：菲利普先生先是覺得不安，然后和妻子商量，進(jìn)而向老船長問詢，并且在問詢時(shí)還小心翼翼的繞著圈問于勒的有關(guān)情況。菲利普

　　4．總結(jié)：小說通過語言、行動(dòng)、心理描寫等多種手段來刻畫人物形象，同時(shí)，作者在描寫中還很有層次感，人物形象也逐步豐滿起來。太太則由害怕到哆嗦到暴怒，態(tài)度一步一步的發(fā)生變化。

　　4．通過教師的講解，深入領(lǐng)會(huì)語言、行動(dòng)、心理等各種描寫方式對塑造人物形象的作用。

　　三、結(jié)合人物形象的理解。引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)(約分鐘)

　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．提出上節(jié)課留的課后思考題：主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?

　　2．組織學(xué)生分組討論：你對菲利普夫婦的做法有何看法?注意把握評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的淡漠炎涼；另一方面據(jù)文中交待的菲利普夫婦的生活狀況理解人物的行為，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　1．回答：小說的敘述人稱是“我”，是從“我”的視角來看待整個(gè)事情的發(fā)展，因而小說在描寫菲利普夫婦對于勒的態(tài)度的同時(shí)，還描寫了“我”對于勒叔叔的態(tài)度。以于勒為文題中心就能引領(lǐng)兩種態(tài)度，存在對比，同時(shí)也包含著作者對“我”的肯定。

　　2．自主探究、分組討論，有理有據(jù)地發(fā)表自己的評價(jià)。結(jié)合教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，對小說主題形成正確的理解。

　　本課總結(jié)

　　《我的叔叔于勒》是這個(gè)單元中唯一的一篇外國文學(xué)作品。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解這篇小說結(jié)構(gòu)上巧妙的構(gòu)思、安排，以及把握通過語言、行動(dòng)、心理描寫刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)既要注意作品創(chuàng)作文化背景上的差異，又要把握作品創(chuàng)作的共通之處，從共通處切入，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑點(diǎn)：稱呼的變化壞蛋、流氓、無賴à正直、有良心的人à小子、家伙、賊、流氓

　　明線 :

　　態(tài)度變化打發(fā)他走 à盼望、贊揚(yáng)à又罵又躲

　　情感變化恐怖 à希望 à恐怖、仇恨

　　暗線——于勒在家行為不正à出外發(fā)財(cái) à最后窮愁潦倒

　　面：語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫

　　問題探究與拓展活動(dòng)

　　理解作品主題是欣賞文學(xué)作品的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，一定要根據(jù)作品本身進(jìn)行文學(xué)欣賞活動(dòng)。對于菲利普夫婦的評價(jià)就應(yīng)該結(jié)合作品提供的所有線索來進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生從文中找依據(jù)的閱讀習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)探討與反思

　　通過小說的學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解文學(xué)作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說作品的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語言、行動(dòng)、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。

　　補(bǔ)充資料

　　莫泊桑(1850_-1893)，法國作家。他出生于一個(gè)沒落的貴族家庭，1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，他應(yīng)征入伍。莫泊桑的母親醉心文藝、喜愛詩歌，在其影響下，他少年時(shí)代就開始憧憬成為一名詩人，13歲開始了他的詩歌創(chuàng)作。后來莫泊桑師從福樓拜，每逢星期日就帶著新習(xí)作，從巴黎長途奔波到魯昂近郊的福樓拜的住處去，聆聽福樓拜對他前一周交上的習(xí)作的點(diǎn)評。莫泊桑一生創(chuàng)作了6部長篇小說和350多部中短篇小說。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，與歐·亨利、契訶夫并稱為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的真實(shí)。莫泊桑的小說結(jié)構(gòu)精巧，構(gòu)思巧妙，摹寫人情世態(tài)，獨(dú)具一格。

我的叔叔于勒教案4

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　考慮到本文是外國文學(xué)作品，在教學(xué)過程中首先要注意多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會(huì)，多質(zhì)疑問難；其次要求學(xué)生對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認(rèn)識(shí)，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)；再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品寫作實(shí)踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　1、簡介作者莫泊桑及本文的寫作背景。

　　2、讀準(zhǔn)“拮據(jù)”、“棧橋”、“牡蠣”、“襤褸”、“撬”、“別墅”等詞的字音。

　　3、掌握小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1、揣摩小說的主題思想及精妙構(gòu)思。

　　2、能夠通過人物語言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，進(jìn)一步熟悉小說的文體特點(diǎn)。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　1、初步培養(yǎng)對社會(huì)問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。

　　2、關(guān)注小人物的命運(yùn)，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄不必要的虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、小說中主要人物的性格特點(diǎn)。

　　2、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　教學(xué)媒體

　　課文朗讀錄音磁帶，錄音機(jī)；幻燈片，投影儀

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生通過各種信息渠道收集法國作莫泊桑的信息。

　　2、認(rèn)真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文的情節(jié)發(fā)展。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、理解課文內(nèi)容，理解主題思想。

　　2、了解本文刻畫人物性格的主要方法。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹作者，導(dǎo)入新課

　　在世界文壇上，有三大短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐·亨利。今天，我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》，現(xiàn)在請同學(xué)們互相交流一下你們收集的有關(guān)莫泊桑的資料信息，了解莫泊桑小說的藝術(shù)特色。

　　莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征人伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)。尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭，露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的`墮落。

　　他的小說在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在精理之中；另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。左拉曾這樣評價(jià)莫泊桑的小說：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口。讀他的作品的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的�！�

　　二、整體感知，探究問題

　�。ㄒ唬┞犝n文朗讀錄音，思考下列幾個(gè)問題：

　　1、于勒是怎樣一個(gè)人？

　　2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

　　3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　　4、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

　　（問題設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時(shí)，幾個(gè)問題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)）

　　學(xué)生分小組討論，在全班交流明確：

　　1、于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂嫂把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。

　　（問題設(shè)計(jì)說明：這個(gè)問題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸納起于勒的“簡歷”。從“于勒”人手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備，同時(shí)，也為后面理解小說“誰是主人公”的問題做了鋪墊。）

　　2、菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人，”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十分拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

　　3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

　�。▎栴}設(shè)計(jì)說明，這個(gè)問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果，這里提出來，供備課時(shí)參考）：

　　（1）是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　　（2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。

　�。�3）是于勒貧窮造成的，如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相識(shí)。

　　（4）是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。

　�。�5）是菲利普夫婦向虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。

　　（6）是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。

　　（7）是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)時(shí)，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

　　4、小說寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用了對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

　　學(xué)生精讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒的情節(jié)片斷，了解小說在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。

　�。ǘ⿲W(xué)生交流后明確

　　這篇小說主要通過人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時(shí)，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣，”這是遭到突如其來的打擊時(shí)心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí)，“神色張惶”說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)他內(nèi)心的極度恐怖，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點(diǎn)。再如菲利普忽然看見兩位先生在請兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣，他“被這種高貴的吃法打動(dòng)了”，走到妻子和女兒身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”菲利普夫人則怕花錢，遲疑不決，“很不痛快地：‘我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！边@些語言揭示了菲利普裝闊氣好虛榮的心理，菲利普夫人虛偽、愛面子的心理。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫“讀一讀，寫一寫”的詞語。

　　2、選用課時(shí)作業(yè)。

我的叔叔于勒教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：分析人物形象。

　　2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分析菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)作者。

　　2.小說三要素。

　　3.小說的主人公是誰？

　　4.小說的結(jié)構(gòu)。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　自讀課文填寫于勒的簡介。

　　姓名于勒性別男年齡５０多歲

　　籍貫法國哈佛爾政治面貌無

　　主要

　　經(jīng) 歷青年時(shí)期無錢，行為不端、糟蹋錢

　　中年時(shí)期有錢，正直、有良心，闊綽

　　老年時(shí)期無錢，自食其力、不拖累人

　　主要社

　　會(huì)關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個(gè)侄女、二侄女婿

　　三、合作探究

　�。ㄌ骄�1）填表說明菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。

　　于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對于勒的稱呼采取的行動(dòng)

　　當(dāng)初行為不正，糟蹋錢壞蛋、流氓、無賴，全家的恐怖。打發(fā)他到美洲去。

　　賺了點(diǎn)錢，希望能夠賠償父親的損失正直的人，有良心的'人。

　　租了一所大店鋪，做一樁很大的買賣全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人。

　　于勒成了窮水手這個(gè)賊，這個(gè)家伙，這個(gè)流氓。改乘其它船，躲開他。

　　大家思考一下:菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的？

　　于勒的經(jīng)濟(jì)狀況。資本主義社會(huì)“金錢至上”的觀念對他們這類小市民的嚴(yán)重腐蝕--有錢則親，無錢則疏。

　　揭示全文主題——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹(赤裸裸)的金錢關(guān)系。”

　�。ㄌ骄�2）菲利普夫婦如此對待于勒，那么他們是怎樣的人呢？

　　自由朗讀，找出文中刻畫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的詞句，揣摩所揭示的人物性格�；卮鸱绞剑海� ）這一句或者這一段運(yùn)用（）描寫方法，表現(xiàn)菲利普夫婦（）性格特點(diǎn)。

　　虛偽、勢利、自私、貪婪、

　　冷酷無情、唯利是圖

　　教師小結(jié)：（與名人的交流）

　　錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權(quán)勢，但買不到實(shí)學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

　　龍應(yīng)臺(tái)

　　四、拓展延伸

　　運(yùn)用兩種以上的描寫方法，描寫本班的一位老師或一個(gè)學(xué)生，不能出現(xiàn)真實(shí)姓名，讓同學(xué)們猜猜你描寫的是誰。

　　五、作業(yè)

　　續(xù)寫練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。

　　開頭為：

　　回來的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……

我的叔叔于勒教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在資本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活，小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開了曲折的情節(jié)，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)小說知識(shí)，通過合作探究的形式了解本文主旨。

　　【教學(xué)對象分析】

　　社會(huì)主義和社會(huì)人們也崇尚金錢，與資本主義社會(huì)金錢至上有何本質(zhì)上區(qū)別?對菲利普夫婦的評價(jià)，要實(shí)事求是，從生活實(shí)際出發(fā)，是評價(jià)不是批判，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)對小說人物進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　了解資本主義社會(huì)人與人的社會(huì)關(guān)系，菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度怎樣，探究社會(huì)根源。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　探討菲利普夫婦對于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　古今中外，人與人的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向，小說敘述我的一家人對于勒叔叔的'態(tài)度的不斷變化，就是想表達(dá)作者對這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。

　　二、范讀課文

　　1、學(xué)生板書生字詞：

　　掙衣冠整齊棧橋恐怖糟蹋氓賴賺賠償襤褸擬定別墅覆蓋驕傲撬牡蠣女婿哆嗦恭維煞白嘟囔保佑詫異狼狽不堪拮據(jù) 與日俱增十拿九穩(wěn) 福音書

　　2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑。

　　三、自由朗讀課文，進(jìn)一步理解上述詞語在本文中的含義

　　四、略讀課文

　　小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)，試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

　　原因結(jié)果邏輯

　　期待破滅心理

　　開端發(fā)展高潮情節(jié)發(fā)展

　　懸念結(jié)局技巧

　　五、學(xué)生評價(jià)哪些同學(xué)講得好，還有哪些不足或?qū)W到了哪些寫作技巧

　　教學(xué)反思

　　課前學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)不夠，多音字、形近字混淆。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　讓學(xué)生認(rèn)清資本主義社會(huì)，人與人之間的關(guān)系，分析主人公的人物形象，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　人物分析。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　通過講故事，你認(rèn)為這篇小說在寫作技巧上如：心理描寫民、懸念的動(dòng)用，情節(jié)的安排等方面，哪一處動(dòng)用比較出色?

　　二、朗讀課文

　　以每分鐘500字的速度，朗讀課文。

　　三、討論

　　本文用第一人稱講述菲利普夫婦在意外遇到于勒時(shí)各自的言行神態(tài)，探討他們對于勒的態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么?你對菲利普夫婦的做法有什么評價(jià)?

　　引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說的主題，鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)和對小說人物的分析，得出結(jié)論。

　　板書：

　　我的叔叔于勒

　　揮霍家產(chǎn) 經(jīng)商發(fā)財(cái) 衰敗窮困

　　懼怕憎恨奉為福星深惡痛絕

　　四、拓展練習(xí)

　　這篇小說在選做課文時(shí)，刪去了開頭和結(jié)尾兩部分，現(xiàn)照錄如下：和同學(xué)們討論一下，兔與刪去這一頭一尾，表達(dá)效果有什么不同?

　　讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對課文進(jìn)行創(chuàng)造性探究。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生比較合理地圍繞主題，再創(chuàng)造，特別是在拓展練習(xí)時(shí)，平時(shí)極少發(fā)言的2個(gè)學(xué)生，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。

我的叔叔于勒教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．體會(huì)巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；

　　2．理解通過語言、行動(dòng)、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；

　　3．對金錢關(guān)系有正確的認(rèn)識(shí)和評價(jià)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.體會(huì)莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。

　　2.小說主人公的確定及對金錢關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)和評價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于勒：窮－富－窮

　　菲利普夫婦：盼－贊－見－躲

　　(開端)(發(fā)展)(高潮)（結(jié)局)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是，親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，共同探討這個(gè)話題。（板書：我的叔叔于勒）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.多媒體展示教學(xué)目標(biāo)。

　　2.了解作者及主要作品。莫泊桑(1850～1893)，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和350多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說之王”。代表作：長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

　　3.檢查字詞，糾正讀音。

　　三、整體感知，把握情節(jié)

　　1．指名概述故事情節(jié)。

　　2、請同學(xué)們快速默讀課文。

　�。�1）要求把課文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語圈點(diǎn)出來：壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

　�。�2）學(xué)生分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會(huì)有這么多對于勒不同的稱呼?

　　教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

　�。�3）學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？

　　教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨

　�。�4）歸納本文的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個(gè)字來概括）

　　教師引導(dǎo)小結(jié)（板書）：盼----------贊----------見---------躲

　　（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）

　　四、研讀課文，歸納主題

　　1、開頭菲利普夫婦如此盼望于勒歸來，結(jié)尾卻千方百計(jì)躲避，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）

　　學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

　　2.通過這個(gè)故事，作者揭示了什么主題？教師出示四種主題說（見課件）。

　　學(xué)生分組討論發(fā)言，只要言之成理給予肯定。教師點(diǎn)撥：以上幾種說法都有其片面性。我們可以概括為：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里金錢關(guān)系對人、對人性的扭曲和破壞，對“金錢至上”的思想進(jìn)行了批判。

　　3.小結(jié)：在那樣的社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系變成了赤裸裸的金錢關(guān)系，菲利普夫婦對弟弟反復(fù)無常的`變化，就是緣于“金錢至上”的觀念。對于勒的態(tài)度變來變?nèi)ィ绨萁疱X的心理卻始終不變。

　　五、布置作業(yè)，學(xué)會(huì)反思

　　1．如果你身邊也有像菲利普夫婦和于勒這樣的親戚，你如何看待他們？

　　2．圈劃標(biāo)記文章能體現(xiàn)人物性格的語句，并批注出性格特點(diǎn)和描寫方法。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀課文，分析形象，賞析寫法

　　1．說話訓(xùn)練。要求用以下句式：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)（人物性格特點(diǎn)）的（人物），你瞧，（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了（描寫方法）。

　　菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上

　　于勒：花花公子、壞蛋、流氓、無賴;正直、有良心；自食其力、不拖累人

　　（以上都要讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子。提示：重點(diǎn)研讀第25到38段）

　　2.討論：小說的主人公是菲利普夫婦，題目為什么是“我的叔叔于勒”？

　　明確：于勒的貧富變化是小說的中心線索，故事緊緊圍繞他的命運(yùn)展開，他的暴發(fā)和淪落，直接決定了菲利普一家對他的親疏好惡與喜怒哀樂，從而鮮明地反映出人與人之間關(guān)系的變化，突出了小說的主題和社會(huì)意義。

　　3.“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？

　　形象：涉世未深，天真單純，富有同情心，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。

　　作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂�！拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊娐剚碚归_情節(jié)，是線索性的人物。

　　4.賞析手法。圍繞以下話題自由發(fā)言：①曲折多變的情節(jié)安排②環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置

　　二、自主展示

　　1、組織學(xué)生演課本劇，場景：輪船上，人物：“我”、菲利普夫婦、于勒，情節(jié)：從菲利普夫婦吃牡蠣到發(fā)現(xiàn)于勒直到離開這部分。要求細(xì)致分析菲利普夫婦的行動(dòng)，語言和性格。

　　2、看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言。點(diǎn)撥：①不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。②在親情和金錢上，應(yīng)該珍惜親情，淡泊名利。③對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確人生觀。

　　三、總結(jié)課文

　　作者通過菲利普夫婦對弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象地揭露了金錢對親情的腐蝕和危害，反映了資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　四、布置作業(yè)

　　1.如果菲利普夫婦遇到發(fā)了大財(cái)?shù)母晃逃诶�，其表情將�?huì)怎樣？夫婦間又會(huì)進(jìn)行怎樣的對話呢？

　　請寫200字左右的片段練筆。

　　2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容和一課一練作業(yè)。

　　教學(xué)

　　后記

我的叔叔于勒教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。

　　2.探究品味小說的藝術(shù)特色。

　　3.正確的對待金錢與親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.對小說“三要素”的把握及主題的理解;

　　2.對小說語言特色的賞析。

　　教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入:

　　同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)

　　是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)

　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　(一)目標(biāo)展示：

　　首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)

　　1.從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。

　　2.探究品味小說的藝術(shù)特色。

　　3.正確的對待金錢與親情。

　　(二)知識(shí)準(zhǔn)備：

　　為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)

　　1.本文選自短篇小說集( )，作者( )，( )國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有( )、( )等。

　　2.小說的三要素有( )、( )、( )，

　　其中( )是最重要的。

　　3.字詞：

　　闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn) 與日俱增

　　(三)整體感知：

　　看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)

　　1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事?

　　2.讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>

　　3.談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識(shí)。

　　點(diǎn)撥：對本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：

　　A、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。

　　B、小人物生活的辛酸。

　　(四)合作交流：

　　請同學(xué)們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)

　　1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個(gè)字概括)

　　2.你認(rèn)為本文的主人公是誰?

　　3.找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。

　　小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：

　　1.故事情節(jié)

　　開端(1 —4)盼

　　發(fā)展(5 —19)贊

　　高潮(20—47)罵

　　結(jié)局(48—49)躲

　　2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦

　　3.舉例略

　　A、社會(huì)環(huán)境描寫反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

　　B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

　　(五)品味賞析：

　　下面我們就本文的語言運(yùn)用和對比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：

　　1.找出文中運(yùn)用對比手法的'地方，體會(huì)它的作用。

　　2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。

　　寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)

　　設(shè)置懸念，引人入勝;

　　環(huán)境描寫，烘托心情;

　　對比手法，深刻鮮明;

　　語言傳神，看頭心靈。

　　(六)課后練筆：

　　借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：

　　“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我的叔叔于勒

　　于勒：窮——————富————————窮

　　菲利普夫婦：攆于勒---------盼于勒-----------罵于勒----躲于勒

　　莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說巨匠”。

　　判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

　　對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，

　　教后記：

　　處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實(shí)效的討論，切有體會(huì)的表達(dá)等，效果還不錯(cuò)。

我的叔叔于勒教案9

　　一、教材分析

　　1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名篇。

　　從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達(dá)作者思想感情。

　　本課在本單元應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過人物分析學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及要求

　�、傩≌f表現(xiàn)的主題思想

　　②個(gè)性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)

　�、蹖Ρ仁址ǖ某晒︖\(yùn)用對刻畫人物形象的好處

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　�、俣喾矫婵坍嬋宋镄蜗笠哉褂^人物內(nèi)心世界的方法

　�、跇�(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

　　二、教法分析

　　1、整體感知法

　　指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí)，把握主要人物的主要情況，整體感知小說。

　　2、比較教學(xué)法

　　與《變色龍》比較，共性——善變的性格

　　3、自主討論法

　　深入理解小說主題。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　本文在分析人物，環(huán)境時(shí)抓住一個(gè)“變”，在構(gòu)思鋪排時(shí)抓住一個(gè)“巧”字

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　大家在初二學(xué)過一篇《變色龍》還記得嗎？請同學(xué)們回憶——小說“變色龍”是指誰？為何稱之為“變色龍？有何特點(diǎn)？”

　　明確變色龍——奧楚蔑洛夫

　　特點(diǎn)——善變

　　今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國的`作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

　　2、板書課題：《我的叔叔于勒》

　　3、整體感知小說，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

　　情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

　　4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

　　人物態(tài)度對比：

　　前：希望(正直，有良心)→福星唯一希望→不是他，

　　后： ↑ ↑ ↑

　　恐怖流氓，壞蛋不安

　　是他→流氓

　　↑ ↑

　　哆嗦打聽煞白暴怒

　　5、人物性格分析（討論）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市

　　對民，愛慕虛榮。

　　比 “我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　6、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）

　　7、小說主題討論：

　　金錢至上

　　8、發(fā)散訓(xùn)練

　�、傩≌f的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？

　�、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)怎樣？用150個(gè)字來完成。

　�、蹖懽鳎赫堃浴叭伺c人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

我的叔叔于勒教案10

　　一.導(dǎo)語：

　　金錢能夠影響人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使現(xiàn)在，在我們周圍，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問題。

　　關(guān)于金錢對資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產(chǎn)階級私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了�！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻�！�

　　我們之所以能夠時(shí)常感受到溫馨，是因?yàn)槲覀兩钤趷壑校墒怯行┤藶榱隋X放棄了愛。上節(jié)課我們讀了一個(gè)在金錢面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關(guān)注著一家人。

　　二.回顧上節(jié)課部分內(nèi)容

　　上節(jié)課我們說到了，這個(gè)故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：

　　1 (6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。

　　2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財(cái)，來信說希望賠償菲利普一家的損失。

　　3（19-49段）菲利普一家在哲爾塞島見到破了產(chǎn)，淪落為以賣牡蠣為生的于勒。

　　三.講授新課

　　（一）（實(shí)物投影出示一個(gè)圓）這個(gè)圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結(jié)合故事發(fā)展的三個(gè)階段的內(nèi)容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：

　�。ǔ鍪疽螅� 這張臉是什么表情。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種表情

　　表現(xiàn)了菲利普夫婦對于勒的什么態(tài)度

　　1 請同學(xué)們準(zhǔn)備一張白紙，我們先畫第一個(gè)階段的臉譜

　�。�1）（由學(xué)生在紙上畫出臉譜，到實(shí)物投影上展示，并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋）

　　明確：這個(gè)階段應(yīng)是一張憤怒的臉，因?yàn)橛诶照加昧怂麄兊腻X。

　�。�2）在這個(gè)時(shí)候，對于勒有怎樣的稱呼？

　　明確：壞蛋、流氓、無賴

　　2 畫第二階段的臉譜并演示、講解

　　明確：應(yīng)是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會(huì)突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。

　　這時(shí)對于勒又有怎樣的稱呼

　　明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的

　　3 第三個(gè)階段是全文的重點(diǎn)內(nèi)容（25-49段）我們對這部分做細(xì)致地研讀。

　　（1）分角色朗讀這部分。

　　（2）結(jié)合這部分內(nèi)容給菲利普夫婦畫臉譜

　　明確：這部分菲利普夫婦內(nèi)心活動(dòng)比較豐富，他們的表情可以是：

　　慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來

　　憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們

　　失望：對未來的美好憧憬泡湯了

　　狼狽：怕于勒認(rèn)出他們，改乘圣瑪洛號回家。

　　（3）這部分對人物形象地刻畫采用了那些描寫方法？

　　明確：語言描寫：菲利普夫婦的對話

　　動(dòng)作描寫：如“向旁邊走了幾步”“趕緊向我們走來”“給了我一個(gè)5法郎的`銀幣就走開了”……

　　神態(tài)描寫：“突然好像不安起來”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起來”……

　　（4）這時(shí)對于勒的稱呼改成了什么

　　明確：我的弟弟、這個(gè)小子、賊、討飯的、那人、流氓

　　（二）通過多種描寫，把人物的內(nèi)心刻畫得可謂入木三分、淋漓盡致。

　　1小說的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來概括，對于于勒，他的什么在變？

　　明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮——富——窮

　　2 隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。

　　明確：在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個(gè)字概括“趕”

　　當(dāng)?shù)弥诶瞻l(fā)了財(cái)，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來�！芭巍�

　　再次見到于勒時(shí)，它已變成一個(gè)衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時(shí)還改乘另一艘船，以免再遇見他�！岸恪�

　　于勒的經(jīng)濟(jì)地位在變，菲利普夫婦對他的態(tài)度隨之變化，對他的稱謂也在變化著。

　　（三）小說對菲利普夫婦做了細(xì)致入微的刻畫，你覺得他想表現(xiàn)什么主題？

　　明確：1 資本主義社會(huì)中異化的人與人之間的關(guān)系。

　　菲利普對于勒的不同態(tài)度，就是因?yàn)橛诶盏牟煌慕?jīng)濟(jì)地位，也就是說由錢來支配的。

　　2表現(xiàn)小人物生活的辛酸

　　于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)（西方文化中，私有制是社會(huì)基礎(chǔ)），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。

　　菲利普夫婦將于勒打發(fā)到美洲（是當(dāng)時(shí)的習(xí)俗），不然怎樣對付這個(gè)游手好閑的敗家子呢？難道要養(yǎng)他一輩子？

　　于勒發(fā)財(cái)?shù)南ⅲ闪怂麄償[脫困窘生活的唯一救命稻草。后來他們遇到了窮困潦倒的于勒，怎么辦呢？認(rèn)下他，等于生活更加困窘，等于扼殺了女兒好不容易得來的婚姻……

　　菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。

我的叔叔于勒教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語言描寫刻畫人物性格的手法。

　　3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利已主義人生觀。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物表情、行動(dòng)、語言描寫表現(xiàn)人物心理變化和性格特征的寫法。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出小說的重要人物，分析其性格，再歸納主題。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、走近莫泊桑：

　　2、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。

　　拮據(jù)( ) 棧橋( ) 煞白( ) 撬開( )

　　詫異( ) 牡蠣( ) 別墅( ) 皺紋( )

　　襤褸( ) 闊綽( )女婿( ) 嘟噥( )

　　3、問題與思考：

　�、�、菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語有哪些變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

　�、谡埬阌妙愃啤芭斡诶铡边@樣的三字短語概括這篇小說的主要情節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)過程：

　　(一)導(dǎo)入。

　　(二)初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

　　1、小說中有哪些人物?他們彼此之間是什么關(guān)系?

　　2、復(fù)述故事情節(jié)。(復(fù)述時(shí)注意事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局各個(gè)階段人物的不同表現(xiàn))

　　(三)再讀文章，加深對人物的理解。

　　1、課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒嗎?說說你的'看法。

　　2、文中的“我”起到什么作用呢?

　　(四)研讀重要文段，透過人物言行，了解人物內(nèi)心。

　　默讀課文，勾畫出典型的語句，注意菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的變化，想一想：這種變化反映了他們怎樣的性格特征?

　　(五)探討主題，揣摩作者的寫作意圖。

　　通過以上分析，你認(rèn)為作者想借此文表現(xiàn)怎樣的主題?

　　(六)研讀小說的藝術(shù)特色，借鑒寫作方法。

　　大家公認(rèn)莫泊桑的小說藝術(shù)是精湛的，在本文中，你特別欣賞哪一點(diǎn)?就本文的寫法，談?wù)勀愕捏w會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

　　(七)展開想象，改寫故事結(jié)局。

　　如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦之間將進(jìn)行怎樣的對話?請你抓住人物特征，口述一段文字，再來一次出人意料的結(jié)局。

　　(八)聯(lián)系實(shí)際生活，深入思考人際關(guān)系。

　　你覺得在中國會(huì)不會(huì)發(fā)生于勒這樣的遭遇?假如遇到菲利普夫婦這樣的人，你會(huì)怎樣評價(jià)他，你希望擁有怎樣的人際關(guān)系?

　　延伸拓展：

　　痛苦的游戲

　　羅小俊

　　一次朋友聚會(huì)，有一位正在某個(gè)心理咨詢培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的朋友提出要和大家玩一個(gè)游戲。他發(fā)給每人一張紙片，請大家在上面寫下五件自己認(rèn)為最珍貴的東西，比如生命、愛情、朋友等。最后他再三強(qiáng)調(diào)：大家一定要以認(rèn)真的態(tài)度對待它。

　　我認(rèn)真地考慮了一下，在自己的紙片上寫下了：丈夫、女兒、快樂、滿足感和父母。這時(shí)，這位朋友請大家考慮放棄其中的一個(gè)。我輕輕地劃去了“滿足感”。我的“滿足感”，其實(shí)是“事業(yè)有成”的代名詞。從小所受的教育告訴我：碌碌無為是悲哀的。所以，盡管只是一個(gè)中學(xué)教員，我還是希望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績來。然而，工作上的“滿足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現(xiàn)平平，我至少還擁有我的家人和快樂，他們于我何等重要……盡管這樣寬慰自己，我心里隱隱約約地還是有些郁悶——畢竟我不是一個(gè)甘于平庸的人。我開始覺得這是一個(gè)不大好玩的游戲。

　　接下來，朋友請大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個(gè)好像都是不可能的。我請求說：游戲可不可以就此結(jié)束了?朋友說：那哪行?哪有半途而廢的道理?忍痛割愛吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。劃去“快樂”后，我以歉疚、負(fù)罪的心情劃去了“父母”。親愛的爸爸媽媽，如果你們看到這篇文章，請千萬千萬要原諒女兒，畢竟你們不可避免地要先我們而去。

　　然而這游戲還沒有結(jié)束!朋友請大家在僅剩的兩件中還要?jiǎng)澣ヒ患�，保留最后一件。這真是太殘忍了!我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的任何一個(gè)!我的丈夫，我生命中最親密的伴侶，在我迷惘時(shí)為我指點(diǎn)迷津，在我失意時(shí)為我排憂解難，我的生命中不能沒有他!而我的九個(gè)月大的小女兒，集聚了我所有希望的小精靈，她傻乎乎的笑臉，她無所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著我的心，我的生命中也不能沒有她!如果要選擇舍棄他們中的哪一個(gè)就讓我先舍棄自己吧。

　　游戲結(jié)束了。朋友從心理學(xué)的角度講述著這個(gè)游戲的現(xiàn)實(shí)意義，而我的頭腦里一片空白。原來，生命中的種種至愛，在我心中的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想像，我的家人，我的事業(yè)，我的快樂心情，對我來說都是那么的重要!以至于盡管只是一個(gè)個(gè)假想的“放棄”，仍然讓我感到痛苦和沉重。

　　一個(gè)游戲參加者喃喃自語：什么呀，真是個(gè)無聊的游戲!我看了他一眼，不，朋友!這是我所參加的最有意義的游戲。讓我們更誠摯地去愛、去珍惜吧，在我們還擁有著的時(shí)候!

　　1、用文中的短語填空。

　　(1)作者在紙片上寫下的五件最珍貴的東西，可以分為“ ”、“ ”、“我的快樂心情”三類。

　　(2)文中所述只是一次游戲，盡管只是假想的放棄，而作者卻感到痛苦和沉重，這是因?yàn)樗恰?”對待的。

　　2.作者劃去“父母”時(shí)為什么感到歉疚、負(fù)罪?

　　3.文中畫線句子表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　4.游戲是痛苦的，作者為什么認(rèn)為它是“我所參加的最有意義的游戲”?

我的叔叔于勒教案12

　　設(shè)計(jì)思想：

　　考慮到本文是外國文學(xué)作品，設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會(huì)，多質(zhì)疑問難。其次對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認(rèn)識(shí)，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫作實(shí)踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。本課安排三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、自讀課文，了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　1、“我”在文中的作用是什么？

　　2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？

　　讀后明確：

　　1、“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。

　　2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個(gè)姐姐，“我”未來的二姐夫，船長等人物。

　　二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)�？梢栽O(shè)計(jì)如下引導(dǎo)提問：

　　1、故事中的人物各做了哪些事？

　　2、怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？

　　讀后明確：

　　1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意�！拔摇备督o于勒牡蠣錢并送他10個(gè)銅子的小費(fèi)。

　　2、第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。這是故事的開端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過。這是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來時(shí)改乘其他渡輪以避開于勒。這是故事的結(jié)局。

　　三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。

　　復(fù)述時(shí)要求限制時(shí)間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的目的。

　　三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)�？捎枚嗝襟w展示）

　　第二、三課時(shí)

　　一、繼續(xù)分析課文。

　　1、啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個(gè)大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的'又是什么？

　　明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的是菲利普夫婦。

　　2、追問：這個(gè)磨盤是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？

　　教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語言描述。

　　3、繼續(xù)追問：這個(gè)磨盤能轉(zhuǎn)起來，歸根到底是由什么東西在驅(qū)使？這說明了什么？

　　討論明確：錢是驅(qū)使這個(gè)磨盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來的最為根本的東西。這說明在一部分小資產(chǎn)階級的眼里，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢關(guān)系。

　　4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)：將上面的圖適當(dāng)改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。

　　5、添加追問：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？

　　討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。

　　6、逆向發(fā)問：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來變?nèi)サ耐瑫r(shí)，“我”一直沒變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，作者這么安排有何用意？

　　討論明確：一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

　　二、質(zhì)疑問難。讓學(xué)生就感興趣的、不理解的內(nèi)容互相提問，師生共同解答。如果下面的問題學(xué)生沒有提及，教師組織同學(xué)們一起討論。

　　菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢？

　　他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動(dòng)，哪些思想？

　　環(huán)境描寫在文中起了什么作用？

　　答案見“教材分析”部分。

　　三、分角色朗讀文章的第三部分。在此基礎(chǔ)上，討論文學(xué)語言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走近文學(xué)大師。

　　四、作文訓(xùn)練（任選一題）。

　　1、將本文改寫成劇本。

　　2、將“遇于勒”的情節(jié)改寫成我們一家人遇到了已成為百萬富翁的于勒。

　　給文章敘寫一個(gè)合理的結(jié)尾。

我的叔叔于勒教案13

　　一、教材分析：

　　本課為八冊講讀課文，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會(huì)主題。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生以前學(xué)過幾單元小說，對小說的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。

　　2、把握曲折的情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　人物是小說的靈魂。小說往往通過對人物的刻畫來表現(xiàn)主旨。因此通過人物的語言、行動(dòng)、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。

　　五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點(diǎn)。概述課文，是對小說的整體把握。因?yàn)樾≌f一般篇幅較長，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點(diǎn)。

　　六、課時(shí)安排教具。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教具：多媒體課件

　　七、教法、學(xué)法的選擇運(yùn)用：

　　激疑引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化、設(shè)境辯論、簡列提綱、講述故事、補(bǔ)充糾正、去偽存真。

　　八、教學(xué)設(shè)想思路：

　　1、以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點(diǎn)段落品讀。議人物形象，議主題思想。

　　2、加入學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，縮短與作品的距離。（如果你是文中的'菲利普，你會(huì)怎樣對待弟弟于勒？）

　　九、教學(xué)流程及課堂實(shí)錄：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？

　　生：一百元錢。

　　師：我們生活中能離開錢嗎？

　　生：不能。

　　師：我們的生活中雖然離不開錢，但是在這個(gè)世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例說明嗎？

　　生：友情、親情、食物、理想、知識(shí)……

　　師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個(gè)與“金錢”有關(guān)的故事。（板書：我的叔叔于勒）

　　2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（多媒體展示，師讀析）。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。

　�。�2）把我曲折情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標(biāo)展示，如果一閃而過，達(dá)不到展示目標(biāo)的目的，因此，師讀點(diǎn)撥，有利于目標(biāo)的明確。）

　　2、簡介作者：（多媒體展示）

　　莫泊桑：19世紀(jì)下半葉，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》《項(xiàng)鏈》

　　3、速讀課文，整體感知。

　　問題設(shè)計(jì)：

　�。�1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節(jié)。

　�。�2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。

　�。�3）概括小說的故事情節(jié)。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。

　　乙生：菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一。

　　丙生：菲利普夫婦對于勒叔叔窮時(shí)攆，富時(shí)盼。

　　丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。

　　師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點(diǎn)放在菲利普夫婦身上。

　　于勒窮富窮

　　菲利普夫婦攆盼贊怕躲

　�。ㄩ_端）（發(fā)展）（高潮、結(jié)局）

　　4、精讀課文，把握主旨：

　�。�1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)，再讀課文，劃出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度。

　�。�2）逐項(xiàng)梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）

　　逐于勒：糟蹋錢、壞蛋、流氓、無賴、分文不值。

　　↓

　　盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。

　　↓

　　贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。

　　↓

　　怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。

　　↓

　　躲于勒：換船

　�。�3）生分角色朗讀。

　　師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句。讀完以后請?jiān)u價(jià)朗讀的情況。（師分好角色，學(xué)生有感情地讀。）

　　甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒有把她的“利害”讀出來。

　　乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒有主見，怕妻子的味道讀了出來。

　　丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來。

　　5、研讀課文，分析人物性格。

　�。�1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。

　�。�2）課堂實(shí)錄

　　甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。

　　乙生：冷酷殘忍

　　丙生：貪婪

　　丁生：希望能有很多錢。

　　戊生：……

　�。◣熑鐚�(shí)板書：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。）

　　（3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）

　　甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應(yīng)刪去。

　　乙生：“希望能有很多錢”，只是一種愿望，語言也很累贅，應(yīng)換成“貪財(cái)”。

　　丙生：“殘忍”，這一詞用的過重，可換成“無情”。

　　（4）師歸納總結(jié)：

　　菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上。

　　6、拓展訓(xùn)練：

　　如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會(huì)怎樣？他們夫婦之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對話？

　　甲生：船上，人來人往，菲利普夫婦突然尖叫起來，“您，您，我最最親愛的于勒，您終于回來了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項(xiàng)鏈、手上的鉆戒，我就知道了……�！�

　　“滾開，你們認(rèn)錯(cuò)人了！”那紳士怒容滿面……

　　乙生：“哦，我親愛的菲利普，哥哥！我終于見到你們了�！奔澥坑诶丈锨耙獡肀Х评铡７评諈s突然摔倒在地，不省人事�！皹窐O生悲”

　　丙生：我想菲利普夫婦會(huì)領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢買下來。

　　丁生：他們會(huì)馬上鄭重地向女婿：“快點(diǎn)過來，過來，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔�！�

　　教學(xué)反思：

　　1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說情節(jié)的過程中，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法。

　　2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會(huì)了去粗取精、對比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。

　　3、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會(huì)作品。議，使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實(shí)用。

　　4、拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力豐富，五花八門。通過思維拓展，深化了對課文主旨的理解和把握，同時(shí)又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力。

　　5、本課安排為一課時(shí)，課容量較大，可根據(jù)實(shí)際情況，安排兩課時(shí)。

　　6、在本課的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

我的叔叔于勒教案14

　　【教材分析】

　　1、地位和作用：

　　本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí);使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義祖國，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�、朋w會(huì)人物個(gè)性化的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。

　�、评斫庑≌f表現(xiàn)的主題思想。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�、胖攸c(diǎn)：

　　從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對比手法刻畫人物性格。

　　⑵難點(diǎn)：

　　懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　【學(xué)生情況分析】

　　學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、理解──品味──感悟：

　　說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

　　2、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。

　　二、整體感知課文

　　1、速讀課文，積累詞語：

　　示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪

　　2、理解：

　　再讀課文，然后概述故事情節(jié)。

　　(設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達(dá)能力。)

　　三、品味

　　1、學(xué)生討論：

　　本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?

　　(設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。)

　　2、分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

　　用幻燈片展示以下內(nèi)容：

　　1、小說刻畫的'人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?

　　(設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。)

　　2、課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?

　　(設(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。)

　　3、小說的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢?

　　(設(shè)題目的：以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納。)

　　方法設(shè)計(jì)：學(xué)生先獨(dú)立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。

　　四、感悟

　　學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么?

　　五、課堂遷移訓(xùn)練

　　假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)是怎樣的?請?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。

　　六、推薦作業(yè)

　　1、寫一篇作文，反映當(dāng)今社會(huì)的人際關(guān)系，題目自擬。

　　2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會(huì)其作品的特點(diǎn)。

　　拓展閱讀

　　說明：以下內(nèi)容為本文主關(guān)鍵詞的百科內(nèi)容，一詞可能多意，僅作為參考閱讀內(nèi)容，下載的文檔不包含此內(nèi)容。每個(gè)關(guān)鍵詞后面會(huì)隨機(jī)推薦一個(gè)搜索引擎工具，方便用戶從多個(gè)垂直領(lǐng)域了解更多與本文相似的內(nèi)容。

　　1、課文：指教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習(xí)題等，一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語，有對話和短文。最早在南朝梁國劉勰的《文心雕龍·指瑕》出現(xiàn)。教科書中的正文（區(qū)別于注釋和習(xí)題等）：朗讀～。一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語，有對話和短文。南朝梁劉勰《文心雕龍·指瑕》：“《雅》《頌》未聞，漢魏莫用，懸領(lǐng)似如可辯，課文了不成義，斯實(shí)情訛之所變，文澆之致弊�！闭插}義證引郭晉希注：“課，責(zé)也。引申有推求之義。課文，推敲文字�！泵魈祈樦墩氯嫒藗鳌罚骸皟傻芤棺x書，課文夜過半，孺人即又慮其勞以病也。”清吳敏樹《業(yè)師兩先生傳》：“先生怪其課文有異，召詰之曰：‘汝年少，文字當(dāng)令生嫩秀發(fā)，奈何作如許老成狀？’”冰心《記事珠·我的童年》：“我提到這一副對聯(lián)，因?yàn)檫@是我開始識(shí)字的一本課文。”孫犁《澹定集·摘抄》：“就是先不講課文的內(nèi)容，而由教員從另外一種事物引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的動(dòng)機(jī)�！�...谷歌搜索更多語文課文《我的叔叔于勒》的教案

　　2、教案：教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。教案中對每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。《倪煥之》十七：“她做這些事絕不隨便，都運(yùn)用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來實(shí)施�！本帉懡贪敢罁�(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系...微信搜索更多語文課文《我的叔叔于勒》的教案

　　3、叔叔：朱蒂從小在孤兒院里長大，年輕的她不得不負(fù)擔(dān)起眾多沉重的工作，而不能享受普通女孩子擁有的家庭樂趣。有一天，她的命運(yùn)被傳奇般地改變了，一位自稱約翰·史密斯的理事因?yàn)樗錾淖魑亩鴮⑺瓦M(jìn)了大學(xué)，她開始了完全不同的生活，她親昵地叫這位理事“長腿叔叔”。朱蒂從小在孤兒院里長大，年輕的她不得不負(fù)擔(dān)起眾多沉重的工作，而不能享受普通女孩子擁有的家庭樂趣。有一天，她的命運(yùn)被傳奇般地改變了，一位自稱約翰·史密斯的理事因?yàn)樗錾淖魑亩鴮⑺瓦M(jìn)了大學(xué)，她開始了完全不同的生活，她親昵地叫這位理事“長腿叔叔”。在大學(xué)里，她欣喜地吸取著一切她從未有過的體驗(yàn)和知識(shí)，對她來說，一切都是那么新奇。她害怕自己并不出色，對不起“長腿叔叔”的培養(yǎng)。她不停地給“長腿叔叔”寫信，卻從未收到他的只字片語，對她來說，他幾乎并不真的存在。叔叔在大學(xué)生活中，她偶然認(rèn)識(shí)了査比斯少爺，他獨(dú)到的見解和廣博的知識(shí)吸引了她，而畢業(yè)時(shí)，深愛著査比斯的她卻拒絕了他的求婚。就在這時(shí)，一直未曾謀...百度搜索更多語文課文《我的叔叔于勒》的教案

　　4、語文：語文是一個(gè)多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運(yùn)用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個(gè)形成過程的總和。語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)�！墩Z文》也是中國的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的一門主要學(xué)科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。語文學(xué)是偏重從文獻(xiàn)角度研究語言和文字的學(xué)科總稱，一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、�？睂W(xué)等。中國由于古代文獻(xiàn)豐富，文字比較特殊，語文比較發(fā)達(dá)，廣義的語文也應(yīng)該包括語言學(xué)，也就是語言學(xué)和文字學(xué)的總稱，但由于國際學(xué)術(shù)分科中語言學(xué)是一大類。

我的叔叔于勒教案15

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說名篇。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的課程改革理念，就應(yīng)當(dāng)遵照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與，通過學(xué)生觸摸文本，感悟習(xí)得語言的精華后，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，結(jié)合交流、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，去深層次、多角度地理解小說中的主題。新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄皩W(xué)生對語文材料的反應(yīng)允許是多元的�！彼晕业脑O(shè)想是在小說主題金錢說、虛榮說的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生做更深一步挖掘，要求學(xué)生抓住小說中人物的形象，提高學(xué)生的分析鑒賞品評能力，提升學(xué)生的人文品格，豐富學(xué)生的人文精神，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中給人物貼標(biāo)簽的做法，真正地去理解小說中的人物，并做出合乎情理的評價(jià)。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人間自有真情在”，我們的社會(huì)并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.觸摸文本，感悟語言的精華，品味作品精雕細(xì)啄的語言張力。

　　2.初步掌握運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來揭示人物心理的方法。

　　3.個(gè)性化地鑒賞人物形象，

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.如何看待小說中的人物，提高分析鑒賞能力。

　　2.運(yùn)用人物描寫的方法，寫片斷短文。

　　三、教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　1.導(dǎo)入新課

　　學(xué)生齊背曹植的《七步詩》。

　　教師總結(jié)。《七步詩》的內(nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的`爭權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟(jì)上的窮困潦倒致使手足形同陌路。

　　2.復(fù)述小說內(nèi)容