《爺爺和小樹》教案合集15篇
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《爺爺和小樹》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《爺爺和小樹》教案1
【預設教學目標】
１、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個生字，會寫“不、開、四、五”４個字。認識一種筆畫和５個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�。病⒛芡ㄟ^觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
３、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點】
學習生字、詞語。
【教學難點】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。
【教學準備】
�。�、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。
�。�、學唱歌曲
《小松樹》。
【預設教學過程】
一、激趣，揭題
１、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
�。�、師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。
�。场W生說說自己是怎么記住“爺”字的？
４、師出示“爺爺”、“爸爸”，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁“父”。
二、初讀課文，自主識字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文：
�。�、讀課文，讀準字音：
�、盘崾咀x課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
�、普埿∨笥颜乙粋�自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
�、侵该侄巫x課文，及時糾正字音。
�、冉處煼蹲x后學生齊讀課文。
２、自主識字：
⑴師課件顯紅課文中的.生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）
�、平處熾S機點擊生字，學生練讀。
⑶小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
�、日遗笥延螒颍�
四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
�、刹伦钟螒颍�
�、僖粋�學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判：
如：一個學生指“冷”，另一個同學如果猜的是“冷”，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”，同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”
�、诳磮D猜字：
師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“傘”。
《爺爺和小樹》教案2
一、 檢查生字：
小朋友們，上節(jié)課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽 ！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁
二、 質疑導課
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。
三、 課文學習
1、 初讀課文，了解課文內容
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？
2、 讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）
3、 生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）
4、 理解第一幅圖
（1） 數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的'衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）
�。�2） 教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）
（3） 出示。課件：寒雪中的小樹 風聲）
（4） 看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
�。�5） 老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！
板書：愛護
�。�6） 誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。
引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>
5、 （展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。
6、 小組回答教師點撥：
�。�1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）
（2）、爺爺為什么不熱了？
延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）
請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！
�。�3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情
四、 想象練習
�。敔敽托渚褪沁@樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）
五、 拓展天地
1、 孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）
2、 當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。 （伴有歌聲）
歌聲中，齊讀字幕內容
老師結語：（略）
《爺爺和小樹》教案3
【教學目標】
１、學會４個生字，認識１０個字。
２、認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
認真看圖，理解課文內容，發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。
【教學難點】
１、發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。
�。病⒄_、流利地朗讀、背誦課文。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學習課文的第５課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。
二、指導學生看圖
１、出示第一幅圖
提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？
�。病⒊鍪镜诙鶊D
讓學生提出問題，學生回答
圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？
３、我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書。
三、初讀課文，讀通課文
�。�、自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。
�。�、再讀課文，標出自然段。
３、同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。
�。�、抽讀生字和會認的字。指導學生讀準到、穿、冷、熱這幾個字。
四、細讀課文，理解句子
�。�、自己讀讀第一段
�、盘釂枺鹤x后你知道了什么？文中的我指的是你自己嗎？
�、坡犂蠋煼蹲x，你聽出什么了？（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
�、菍W生自己練習讀。
⑷同桌互讀，相互糾正。
�、芍该x。
�。�、學習第二自然段
�、抛约撼雎曌x第２段，邊讀邊標出有幾句話。
�、仆阑ゲ闃司渥邮欠裾_，互查后說說每句話講的是什么。
�、侵该f說句子的意思。板書：穿衣，不冷。
�、冉處煼蹲x，你聽出了什么？教師范讀時，突出暖和的衣裳。
�、蓪W生練習讀，同桌同學互讀。
�、手该x，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
�、艘l(fā)學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的'是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。）
⑻出示填空練習，為背誦打好基礎。
�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。
口頭練習填空后，試著背一背。
�。�、學習第三自然段
�、抛宰x這段，邊讀邊標出有幾句話。
�、普垉擅麑W生讀這段，讀后教師提問：小樹是怎樣回報爺爺?shù)模?/p>
板書：撐傘，不熱
�、墙處熖釂枺合奶�，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
�、日埻瑢W讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
⑸學生練習讀。
⑹同桌互讀，相互糾正。
⑺指名讀，讀后評議。
�、棠隳芙Y合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導學生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）
�、统鍪咎羁眨�
（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）。
①口頭填空
�、谠囍痴b。
�。�、朗讀全文。
5、背誦全文。
�、�
看著填空練習背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（)。小樹不冷了。
�。ǎ┑搅耍浣o爺爺（）。爺爺（）了。
�、平處煶鍪緢D畫，讓學生看圖練習背誦。
�、窃囍毩⒈痴b。
⑷同桌互背，相互糾正。
�、芍该痴b，背下來的獎勵一朵小紅花。
《爺爺和小樹》教案4
學習目標：
1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“豎折”和四個偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
學習重點：
識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
學習難點：
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。
課前準備：
課件生字卡片
課時安排：
2課時
學習過程：
第一課時
學習目標：
1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字。認識四個偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正確朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、學習課文一、二自然段。了解爺爺對小樹苗的愛護。
學習過程：
課前活動：
古詩背誦活動
一、激趣，揭題。
1、出示一棵樹圖讓學生觀察，說話。
你看到了什么？（看到了一棵小樹。）出示詞語小樹
2、小樹旁邊還有一個人，是誰呢？爺爺，注意輕聲。好，你們來看看，爺爺?shù)臓敽湍膫�字長的很像？父字頭長的最像.那么，爺爺是誰啊？爸爸的爸爸是爺爺。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢？爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨兀?/p>
3、那么小樹是什么��？是人還是動物？
4、今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情？
5、師出示課題《爺爺和小樹》，請學生讀準“爺爺”。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
�。ㄒ唬┏踝x課文劃出生字。
大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。
一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。
（二）自主識字。
1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。
2、好了，現(xiàn)在我請一位小朋友來當小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字！抽領讀。（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱）。
3、說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺？
暖：很暖和所以和太陽有關的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂�。∮疫叺牟糠窒駛�愛字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。
熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。
傘：上面的`那個人是傘面，那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.
4、在小朋友認字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認出這些字來嗎？指名讀一讀。小火車開起來。
（三）感受課文
1、課文有幾段。指導學生標自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學生評議
3、感知課文主要內容：讀了這課文，又聽小朋友們讀了一遍。我想說：爺爺對小樹真好�。⌒∨笥涯銈兿胝f什么呢？
三、細讀課文，理解句子。
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、這棵小樹在哪兒呢？出示第一段，請小朋友讀一讀。
2、自己練習讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎？
4、再讀課文第一段。
�。ǘ⿲W習課文第二段。
1、（課件演示冬天的情景），北風呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風里怎么樣了呢，為什么？小樹在寒風里會說些什么呢？
2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么？指名讀句子。
3、暖和的衣裳是什么？看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么？是可以保暖的衣服？有什么用？你還知道暖和的……？
4、請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話？
5、板書：穿衣，不冷。
6、指第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。
（1）學生練習讀。
（2）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好。
�。�、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
四、寫字：指導書寫“不”字。
1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。
2、學生觀察重點筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。
3、學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。、
4、展示學生書寫的“不”字，進行評改。
《爺爺和小樹》教案5
第二課時
教學目標：
1．學會6個生字，1個偏旁，并能正確、規(guī)范地書寫。
2．認準9個字。
教學重點：
1．學會6個生字，并能正確書寫。
2．讀準9個認讀字。
教學難點：
重點指導：不、有兩個字。
教學過程：
一、背誦課文
二、學習生字和會認字的音。
1．借助漢語拼音自己讀讀生字和會認字。
2．同桌互讀，互相糾正字音。
3．抽讀生字卡片和會認字卡片。
生字：天門口開不有
會認字：爺棵冬給穿衣冷夏熱
4．做猜字游戲。一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指門，另一個同學如果猜的是門，其他同學就說：門門猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是開。同學們就說：開開猜錯了，請你想一想......
三、學習生字的形，了解生字意思。
1．學習新偏旁：右字頭
2．請同學按下面要求自學生字。
�。�1）讀準生字的音
（2）分析字形結構，根據(jù)筆順跟隨，數(shù)一數(shù)這個字共幾筆。
�。�3）想想有什么好辦法記住這個字？
�。�4）通過組詞、說句，了解字的意思。
3．四個人為一組互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙，組的詞最多。
4．請學生匯報，教師指導或點撥。
天：tiān，上下結構。大字上邊加一橫就是天。組詞：天上，天空，天安門......
門：mén，獨體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門......。
口：kǒu，獨體字。日去掉里邊的`一橫就是口。組詞：口袋，門口，戶口......
開：kāi，用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：開門，開口，開車......
不：bù，在書中讀bú，獨體字。用數(shù)筆畫的方法記。組詞：不要，不好......。
有：yǒu，上下結構。右字頭加上月字就是有，注意月的第一筆是豎。組詞：有的，只有......。
（在學生匯報時，鼓勵學生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。）
四、正確規(guī)范地書寫生字。
1．學生打開書64頁看第二題，讓學生按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓學生提出難寫的字。（不、有）
�。�1）教師指導書寫不字。
①電腦出示帶田格中的不字
�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。
③學生說位置，教師范寫，學生觀察。
�、軐W生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤展示學生書寫的不字，進行評改。
�。�2）教師指導書寫有字。
�、匐娔X出示帶田格的有字。
�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：有的第一筆稍長一些。電腦橫變成紅色。
第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點，起筆撇的斜度不要太大。電腦撇變紅色后，橫、撇閃2下。師問：這是什么偏旁？（右字頭）。
第三筆是豎，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點。電腦：豎變成綠色，閃2下。
第五筆是月里邊第一個小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦橫變橘黃色，閃2下。
③教師范寫，學生觀察。
�、軐W生獨立書寫
⑤同桌同學互評并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．將書上田格中天、門、口、開4個字各寫一遍。
五、鞏固練習
1．完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。
2．課后練習3，讀一讀，說一說。
�。�1）先讀一讀。
�。�2）進行擴展，暖和的，綠色的
附：板書
《爺爺和小樹》教案6
一、激趣，揭題。
1、 請學生讀準" 爺爺" 。說說自己是怎么記住" 爺" 字的？
2、 學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁" 父" 。
1、 看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、 師出示課題" 爺爺和小樹
3、 出示" 爺爺" 、" 爸爸" ，引導學生觀察。
結合學生已有的生活經(jīng)驗，充分調動這些經(jīng)驗，在學生熟悉的問題情境中導入到課文的閱讀，可以引發(fā)學生的閱讀期待。
二、初讀課文，自主識字。
1 、小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
2 、指名分段讀課文，及時糾正字音。
3 、 學生齊讀課文
1 、 學生聯(lián)系生活實際說說認識這些生字嗎？在哪兒見過？
2 、學生練讀。
3 、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。
4 、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5 、猜字游戲：（1 ）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判�？磮D猜字。學生集體猜字。隨機請學生說說自己會" 穿什么" 或" 今天穿了什么" ；自己知道哪些" 傘" 。
（一）讀課文，讀準字音。
1 、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下
2 、教師范讀課文
（二）自主識字
1 、師課件顯紅課文中的生字
2 、教師隨機點擊生字
4、 師隨機進行偏旁教學。
5、 師出示" 穿、棵、傘" 三個字的圖
聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法，力求學生與生字的反復多次見面，來達到識記生字的目的。本教學板塊的設計，力求無意記憶與有意記憶的結合，以此促進識記效果。
三、細讀課文，理解句子。
1 、學生自己練習讀。2 、同桌互讀，相互糾正。3 、指名讀。4 、你能用上" 我家門口有-------------" 說話嗎？5 、再讀課文第一段。6 、學生想象北風中的小樹感到怎樣？
7 、指名學生朗讀課文。
8 、說說句子的意思。
9 、看看圖，說說" 暖和的'衣裳" 指什么？有什么用？你還知道暖和的-------- ？
10 、 學生練習讀，同桌同學互讀。
11 、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
12 、學生分別戴上頭飾開展口語交際。13 、演一演第二段。
14 、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。15 、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------ ？
16 、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。17 、演一演第三段課本劇。
（一）學習第一段聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把" 我、門口、小" 這幾個詞讀得突出些。）
�。ǘ⿲W習課文第二段。1 、教師課件出示冬天刮北風的景象
3、 看到小樹冷了，爺爺做了什么？
4、 板書：穿衣，不冷。
5、 教師范讀，你聽出了什么？
6、 指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。
7、 小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？
�。ㄈ┑谌巍�1 、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）2 、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？3 、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪�？板書：撐傘，不�?/p>
在初讀課文，讀通讀順的基礎上，讓學生找出“ 不明白的地方” ，并以此為問題情境，營造探究的氛圍，是本課精讀部分的設計主線；在對問題的探究中，以再次想象為基本策略，以學生的生活經(jīng)驗為設問、交流的起點，降低了學生對問題的探究難度，有利于學生自主性的發(fā)展.
四、連讀全文、背誦
1 、讓學生看圖練習背誦。
2 、試著獨立背誦。
3 、同桌互背，相互糾正。
4 、指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
�。�1 ）看著填空練習背誦。 我家（）小樹。 （）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。 （）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。 （2 ）教師出示圖畫
依據(jù)畫面，再次想象，豐富了學生的生活體驗。在此基礎上的表演活動，把文本內涵又拓展到一個新的層面，即在交往中運用語言的實踐。
作業(yè)設計包括拓展資源
春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？
板書設計
爺爺和小樹
冬天暖和的衣裳
夏天綠色的涼傘
《爺爺和小樹》教案7
【教學目標】
1.認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。
【教學重點】
1.能正確認讀本課的生字，
2.流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關系。
【教學難點】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。
2.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學時數(shù)】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入課題
教師板書請學生讀課題，
師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰？(爺爺)都寫了什么？(小樹)
教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。
師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個“和”連了起來，其中一個是人，一個是樹，那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢？大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
教師給學生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學生從整體上進行課文感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步學習做了很好的鋪墊。
.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？
3.學生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！
三、細讀課文，深入理解
1.教師給學生出示第一幅圖
�。�1）小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話？
讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）
（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）
（3）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，
小樹和小朋友一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
�。�4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了。可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！教師隨機板書
�。�5）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護呢？（重點放在“冬天、暖和、不冷”）
�。ń處熃o予學生一定的指導并對表現(xiàn)好的同學給予一定的獎勵，以激勵學生的學習積極性。）
2.師：如果你是小樹，老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么，但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪�？教師出示第二幅圖畫。
教師請學生以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。
�。�1）、“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹冠）
（2）、爺爺為什么不熱了？（小樹給爺爺遮陽）
延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）
請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！
（3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。
四、教師小結
1.教師啟發(fā)學生想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么？
2.爺爺和小樹之間有什么關系呢？（明白：小樹因為有爺爺?shù)年P心愛護，才能長得這么粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）
五、課后拓展
1.和小組同學合作表演《爺爺和小樹》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。
3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？
4.在生活中，從自身做起愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，并用自己的實際行動去影響大家。
六、板書設計
爺爺和小樹
穿衣愛護不冷
不熱報答撐傘
�。ɑ刍ブ�
四、(出示課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）
2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的`生活，所以我們要說——
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：
孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！
第二課時
教學過程：
一、復習課文
教師請幾組學生到臺前來進行課文表演，并給予肯定和獎勵。
二、生字學習
1.教師給學生呈現(xiàn)媒體資源，和學生一起來認讀本課的會認字。
2.接下來請同桌兩個人互讀，互相檢查字音。
3.教師給學生播放媒體資源，讓學生邊看生字邊進行書空練習記住每一筆的占格位置。
4.教師再播放一遍，請學生仔細觀察重點筆畫位置，之后請同學說一說，加強識記。
5.教師請學生提出難寫的字。（不、四）
�。�1）教師指導書寫“不”字。
①資源出示帶田格中的“不”字
�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，點擊鼠標，閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。
�、蹖W生說位置，教師范寫，學生觀察。
④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤展示學生書寫的“不”字，進行評改。
（2）教師指導書寫“四”字。
�、儋Y源出示帶田格的“四”字。
�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。
�、劢處煼秾�，學生觀察。
④學生獨立書寫
⑤同桌同學互評并修改。
�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。
6.同樣指導寫好“五”字。
7.將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。
三、復習檢查
1.教師出示這四個生字，先指名記字，然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。
2.鞏固本課所學的四個生字。
(1)認讀生字，說明要注意的地方。
(2)教師默寫四個字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請學生練習別字或錯字。
四、課后作業(yè)
熟練掌握本課會認會寫的生字生詞。
《爺爺和小樹》教案8
（一）教材分析
《爺爺和小樹》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。課文通過“穿上暖和衣裳”、“撐開綠色小傘”傳達出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關系，從“不冷”、“不熱”一對意義相反的詞也能體會到這一點。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀，學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小培養(yǎng)愛護花草樹木的意識，并通過有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。
（二）心育目標
1、指導學生親切、高興地讀課文，訓練有感情朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
2、讓學生在學文、在朗讀中感受到爺爺對樹木的愛護以及樹木對爺爺?shù)?報答，體會到“給我一片溫暖，還你一片陽光”，懂得要愛護花草樹木，從而提高環(huán)保意識，樹立良好的生態(tài)心理。
（三）心育策略
以多種形式加強朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會人與樹之間那種和諧、親密關系。
借助課件、開展表演活動、收集資料實踐活動等對課文進行擴展，宣傳環(huán)保。
（四）實施例談：
在指導學生朗讀之前，引導看圖，說說圖中人物的動作、神情，加強情感渲染，激發(fā)朗讀興趣。
指導學生朗讀時，主要利用課文錄音、老師恰當?shù)氖痉�、指導、學生示范、學生領讀等形式進行，讀“暖和的”“綠色的”時，讀出“高興”之情，讀“不冷”“不熱”兩個詞，讀出“親切、高興”之情。
借助課件激發(fā)情感。如：出示課件1：我家門前有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。問：小樹在寒風中會說什么呢？你心里怎么想？在出示課件2：課文第一幅插圖。問：爺爺在做什么？小樹怎樣了？然后出示課件3：夏天到了，小樹長得很茂盛。/article/
問：看到這這茂盛的小樹，你想說什么？最后出示課件四：小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等的畫面。對學生說：我們都來當小醫(yī)生，給小樹來治病，看誰是治病高手。當學生說出相應的“治療對策”后，出示動畫課件，如：樹缺乏營養(yǎng)，我給它施肥。課件出示：施肥后，樹笑了，結果了。學生會更高興。治療干旱、長蟲、有人傷害等“病”也可借課件展示。通過這些手段，讓學生體會保護樹木帶來的愉悅，懂得應該保護樹木，使其茁壯成長。
學習課文后，問學生：冬天，爺爺為小樹穿上暖和衣裳，夏天，小樹為爺爺撐開綠傘，那春天、秋天小樹又是什么樣的？讓學生分角色表演出爺爺對小樹的愛護，如：澆水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小樹對爺爺?shù)母屑�，如：點頭、送果子等等，體會到人與樹之間關系的親密、和諧，達到“給我一片溫暖，送你一片陽光”的境界。
課前讓學生收集“樹木為人類做貢獻”以及“人類破壞樹木或保護樹木”的資料，在課堂上交流，讓學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。爺爺和小樹教學設計與實施
讓學生說說：你以前怎樣對待樹木的？你以后會怎樣對待樹木等其它植物呢？最后出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場景圖，激發(fā)學生的惋惜、憤慨；再出示一些優(yōu)美的風景圖，讓學生在嘖嘖稱贊之余說說內心感受，使學生體會到：花草樹木永遠會給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要及時制止，要做花草樹木的“守護星”。
《爺爺和小樹》教案9
一、揭示課題，導入新課今天我們要學習一篇新課文，請同學們先聽老師讀一遍，誰聽出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人，小樹是植物，為什么把小樹和人物寫在一起呢？學習新課后同學們就知道了。請大家一起讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。
2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識記字形的方法。
3、學生在讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。（1）認讀自然段。讀課文，學生互相評議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。（2） 師通過范讀、領讀指導學生讀好課文中的`輕聲詞句。（3） 學生齊讀課文
三、細讀課文
1、學習第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導朗讀。
2、學習第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。 再讓學生找出寫爺爺保護小樹的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發(fā)想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導朗讀第二段話。
3、學習第三自然段。（1）引導學生看圖說話。（2）小組討論，小樹會有怎樣的變化？（3）小結。4、練習朗讀。
四、指導書寫生字
1、指導學生觀察生字在田字格的位置，再書空。
2、展評：學生自查。
五、擴展練習
《爺爺和小樹》教案10
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
教學目標：
1、認識10個字。
2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學準備：
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學流程：
（一）激趣引入
你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題：爺爺和小樹
看了課題，你想知道什么嗎？
（利用親切的對話，引發(fā)學生的興趣，為學生下面的.學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。）
（二）自讀課文，學習字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
�。ㄔ谧宰x時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養(yǎng)學生讀讀劃劃的習慣。）
教師指導
你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。
�。ㄗ寣W生找不認識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）
引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋。
�。ㄗR字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）
認識偏旁“刂、冫、人、灬”
（三）朗讀課文，感悟課文
學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。）
冬天來了，天多么冷�。⌒湓诤L中會說什么呢？
讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學生理解“暖和的衣裳”.
大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？
出示圖2，內容為一棵長滿了綠葉的小樹。
小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？
讀讀課文第二個自然段吧。
指名讀。
你知道小樹為爺爺做了什么嗎？
什么是“綠色的小傘”？
自由讀課文
�。ɡ首x感悟這一部分的設計我想體現(xiàn)以下幾點：
1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
2、注重過程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學生的想像力。）
（四）適度擴展，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識
1、一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？
�。ōh(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學生愛護樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。）
（五）朗讀課文，背誦課文
《爺爺和小樹》教案11
教學要求：
1. 了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。
2. 參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
教學重點：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
教學過程 ：
一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件：
1. 爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2. 爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。
課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容�？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？
1. 圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。
2. 把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3. 檢查讀書情況
（ 1 ）說說小樹在哪里。
�。� 2 ）天冷了，誰幫誰做了什么？指導學生懷著高興的心情讀第 1 自然段。
（ 3 ）圖文對照，自學第 2 自然段。
天熱了，誰幫誰做了什么？
“綠傘”指的'上什么？并用“綠”練習說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
（ 4 ）齊讀第 3 段
三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力
四、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識
1. 小樹和爺爺?shù)年P系怎樣？
2. 如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？
3. 你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？
《爺爺和小樹》教案12
【教學目標】
�。�、認識：爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱１０個生字，會寫不、開、四、五４個字。認識一種筆畫フ和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。
２、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
３、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點】學習生字、詞語。
【教學難點】理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。
【教學準備】
１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。
２、學唱歌曲《小松樹》
【預設教學過程】
一、激趣，揭題
�。薄⒖磮D猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
�。�、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。
�。�、學生說說自己是怎么記住爺字的？
�。�、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
�。薄⒆x課文，讀準字音。
�、盘崾咀x課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
�、侵该侄巫x課文，及時糾正字音。
�、冉處煼蹲x后學生齊讀課文。
�。�、自主識字。
�、艓熣n件顯紅課文中的`生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）
⑵教師隨機點擊生字，學生練讀。
�、切〗M里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
�、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
�、刹伦钟螒颍�
�、僖粋�學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想
②看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細讀課文，理解句子
�。薄W習第一段
�、怕犂蠋煼蹲x，你聽出什么了？
�。ń處煼蹲x時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
�、茖W生自己練習讀。
⑶同桌互讀，相互糾正。
⑷指名讀。
⑸你能用上我家門口有（）說話嗎？
�、试僮x課文第一段。
�。病W習課文第二段。
⑴教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
�、瓶吹叫淅淞�，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。
�、侵该f說句子的意思。
�、劝鍟捍┮�，不冷。
�、山處煼蹲x，你聽出了什么？
�。ń處煼蹲x時，突出暖和的衣裳。）
�、士纯磮D，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的（）？
�、酥笇ёx第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。
�、讨该x，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
�、托洳焕淞耍鼤䦟敔斦f什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
�、窝菀谎莸诙巍�
《爺爺和小樹》教案13
一、教材分析
這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。
全課共有三個自然段，兩幅插圖。
第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。
第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。
第三段贊揚爺爺和小樹真好。
本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好�！币袑嵰龑W生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
二、教學要求
1。了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。
2。初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。
3。能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教案
1。課時內容安排
第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。
第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習背誦。
2。課時教案
第一課時
課時要求：
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學過程：
(一)出示課題，談話激趣。
1。板書課題
6爺(y6)爺和小樹(sh))
2。指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著
樹”的圖片。
3。教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。
1。請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2。出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。
3。指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。
(1)出示生字“傘”
�、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘
�、谥该f說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。
�、巯戎笇в^察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
�、僦该x詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。
�、谥该垂P畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
�、壑笇в浐蛯憽吧选弊值男巍Ｏ雀嬖V學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字�！吧选弊秩菀讓戦L，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上�！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉挕�
4。自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。
——課中休息——
(三)指導理解第一自然段
1。指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)
2。理解句子
在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導理解。
�、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導學生在解答問題的過程當中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個聯(lián)系，就能確切地理解意思。
�、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。
(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。
3。指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。
4。指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
第二課時
課時要求：
理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。
教學過程：
(一)過渡談話
上節(jié)課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。
(二)理解第二自然段
1。指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2。理解第一個句子。
�、僦该x。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的.密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
�、壑θ~是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
�、苤笇ёx。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。
3。指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。
4。指導背誦
(三)理解第三自然段
1。指名讀
2。理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。
3。指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。
(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。
1。指名讀
2。引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好��！
3。正確流利地朗讀課文，背誦課文。
——課中休息——
(五)繼續(xù)學習五個生字的形，指導書寫。
1。出示生字“熱”。
(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。
(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。
2。出示生字“綠”。
(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是
(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個�！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3。出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。
4。鞏固學過的八個生字。
(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。
(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。
(4)正式默寫全課生字。
(五)總結
《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。
四、教學提示
1。本課的訓練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學時，要著重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。
2。要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發(fā)，妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。
3。識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率。
《爺爺和小樹》教案14
關于爺爺和小樹的教案設計
教學過程：
一、導入
1、今天我們來學習一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)
二、整體感知
1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細聽
2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?板書
三、趣味識字
1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組
2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識記 4.開火車檢查生字。
四、分段指導，讀懂課文15 1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)
(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。
(3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的`小樹?
(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個)
2、第二自然段
(1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風聲)北風呼呼地刮，聽著這呼呼的風聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?
(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
《爺爺和小樹》教案15
【學習目標】
�。�、通過教學，理解課文內容，初步懂得一些人與自然之間的關系。
�。�、讀懂每個句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文里的意思。
�。场W會本課生字詞，認識并會寫兩個偏旁：山字頭、四點底。
【教學重點、難點】
重點：理解詞在句子中的意思。
難點：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。
【教學過程】
一、導入新課
�。�、板書課題：爺爺（yé）和小樹(shù)（齊讀課題）
問：課題中寫了誰？寫了什么？
過渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個是人，另一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們學了課文后就會明白了。
二、初讀課文,大致了解內容
１、師范讀課文，生找出本課中要學的生字（用△）。
�。�、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。
�。场⒃僮x課文，找出課文有幾個自然段。
四、學習課文
１、學習第一自然段。
�、胖该x第一自然段。問：這一自然段有幾句話？
�、品志鋵W習：
�、僦该x第一句。
問：爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳？
追問：為什么說是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？
師：讓我們讀一讀句子，進一步理解“衣裳”的含義。
自由練讀──指名說──評議
�、谛溆辛说静菀律押笤鯓樱�
師：我們在讀第二句時，要突出“不冷了”。
追問：爺爺好不好呀？為什么？
指名說──評議
�。�、學習第二自然段
過渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，保護了小樹。幾年后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。
⑴指名讀第二自然段。
問：這段有幾句話？
指名說──評議
⑵分句學習。
�、僦该x第一句。
問：這句話告訴了我們什么？“撐”什么意思？
指名說──評議
追問：小樹好不好？為什么？
師：我們在讀第二自然段時，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。
�。场⒕毩暲首x（自由練讀──指名讀）
師：寒冷的冬天，爺爺為了保護小樹，讓小樹茁壯生長，給小樹穿上過冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛護小樹呀！夏天來了，小樹長滿了枝葉，為爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下乘涼！小樹也能為爺爺服務，讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊�，小樹多好呀�?/p>
３、習第三段：
⑴齊讀第三段，部:胡幾句話？
師：結合課文一、二段理解第三段的`意思。
�、瓶床鍒D：問：為什么說：爺爺真好！小樹真好為人師
�。ㄒ^察人的神態(tài)、動作、想象爺爺會對小樹說些什么？）
指名說──評議
五、學習生字的字形
冷：左右結構，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。
衣：按筆畫記字形，共６筆，最后一筆是捺。
裳：上下結構。
熱：上下結構，上邊是“執(zhí)”，左右結構。
綠：左右結構。
傘：上下
結構，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點，撇，橫、堅”。
真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍）
好：左右結構，左邊是“女”。
組詞：
冷：冷水、寒冷
衣：衣服、上衣
熱：熱水、熱天
綠：綠傘、綠色
傘：打傘、傘把
真：認真
好：好處、好人
六、復習鞏固
�。�、聽寫生字詞
�。病⑻羁眨�
天（）了，爺爺給小樹穿上稻草（）。
天（）了，小樹給爺爺撐開（）。
�。�、從課文中找意思相反的詞，寫在下面。冷──熱
�。�、照樣子組詞語
好：
真：
熱：
�。�、讀音節(jié)寫偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
６、練習讀課文──初背課文
�。贰⒅该痴n文。
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