第一課時教案：燕子

時間：2024-07-14 07:04:52 教案我要投稿

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第一課時教案：燕子

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的第一課時教案：燕子，希望對大家有所幫助。

第一課時教案：燕子

第一課時教案：燕子1

　　一、設(shè)計理念

　　教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

　　2、理解有關(guān)燕子過海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。

　　三、教學(xué)準備：

　　有關(guān)燕子的圖片、小黑板

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

　　你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?能說說怎樣的海嗎？誰能用手比劃一下海有多大?

　　設(shè)計意圖：將詞語的積累、運用和課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合在一起。

　　是呀，燕子是這么的小，而海卻如此的大，這么小的燕子要過大海，你們看過嗎？今天就讓我們一起來看看燕子是如何過海的？

　�。ǘ┏踝x感知

　　1、聽師讀課文，看看燕子是如何過海的，聽后說說你覺得燕子過海怎樣？

　　設(shè)計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進入學(xué)習(xí)情境。)

　　2、請學(xué)生說說感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）

　　3、那么請大家自己讀讀課文，相信你們的感受會更深。

　　讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求，并讓學(xué)生讀后同桌互相學(xué)習(xí)生字。

　　讀后再請同學(xué)談感受。

　　課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難）

　　（三）品讀課文，感悟升華

　　1、自己輕聲讀課文，說說從哪些句子中你體會到燕子過海的辛苦、艱難。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)

　　2、重點句子分析、品悟。

　　（1）學(xué)習(xí)重點句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　A、從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦、艱難。

　　a、學(xué)習(xí)重點詞“不分晝夜”

　　b學(xué)習(xí)生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？

　　c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；

　　d、用艱難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）

　　B、學(xué)習(xí)重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，

　　找出重點詞說說為什么？

　　寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？

　　課件展示：介紹路遠。

　　朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）

　�。�2）學(xué)習(xí)重點句2：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。

　　A、找出重點詞，說說為什么？

　　隨機學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。并用“疲倦”練習(xí)說話

　　隨機學(xué)習(xí)“燕子像雨點一樣落下來”課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。模仿燕子落下來的聲音。(設(shè)計意圖：動靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進入課文情境；學(xué)習(xí)語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)

　　隨機學(xué)習(xí)“伏”做伏的動作。比較“伏”與“�！薄奥洹迸c“飛”

　　學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。

　　感情朗讀。

　　(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?

　　生：因為我們太累了。

　　師：你們怎么會那么累呀!

　　生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的'南方。因為我們飛了很遠的路了……

　　師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。

　　生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!

　　師：燕子有沒有乘著船前進?

　　（3）學(xué)習(xí)重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

　　A、說說從哪里你看出燕子沒有乘船前進？理解過了一會兒、展翅起飛、停止呼吸

　　B、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

　　C、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？

　　D、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們說些什么？感情朗讀。

　　（四）發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。

　　1、在燕子長達幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？

　　2、想象。

　　3、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖。

　�。ㄎ澹┰賱�(chuàng)情景，升華情感。

　　1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？

　　2、學(xué)生向著銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。

　　3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　(設(shè)計意圖：將說話練習(xí)自然地融進情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說話、解詞融成一體，語言訓(xùn)練就會變得生動自然。)

第一課時教案：燕子2

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　1、會認10個生字，會寫12個生字，正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。

　　2、體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)作者細致的觀察和精準的表達，積累好詞佳句。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)作者細致的觀察和精準的表達，積累好詞佳句。

　　教學(xué)難點

　　理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。

　　課時安排

　　2課時教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　同學(xué)們，當春回大地、萬象更新的時候，是誰從遙遠的`南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（學(xué)生交流）

　　通過以上的交流，我們知道了燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你們想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形“，邊音”掠“和多音字”散、竿“的讀音。

　　2、學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)”拂、爾、痕“時，可以用猜謎語的方法學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)”湊、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纖“時，可以用形近字對比的方法。

　　字謎示例：

　　手持弓滿，兩箭上弦。定睛一看，一直一彎。（謎底：拂）

　　負字頭，尖尖首。有人來，非我有。（謎底：爾）

　　病一半，恨一半。傷痊愈，它出現(xiàn)。（謎底：痕）

　　形近字歌示例：

　　集：糧食大豐收，帶去集市售。焦急無人買，盼人來收購。

　　掠：冬天水冰涼，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不驚惶。

　　沾：米飯把鍋粘，露水沾襯衫。立正把崗站，揮戈上戰(zhàn)船。

　�。�2）對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“集”的“木”橫要長，托住上面。

　　“拂”的“弗”轉(zhuǎn)筆要合理。

　　“掠”左窄右寬，“京”的豎鉤不宜長。

　　“偶”左窄右寬，“禺”中長豎下面的提偏右上。

　　“沾”的“氵”呈弧形，右邊“占”略高一些。

　　“纖”左部提短，右部撇短橫長，末筆為懸針豎。

　　易錯提示：

　　“拂”左邊是“扌”，不是“亻”。

　　“聚”的下部不要寫成“水”。

　　“倦”右部“卷”的下面不要寫成“已”。

　　“爾”第二筆是橫鉤，千萬不要寫成橫折鉤。

　　（3）歸類識字。

　　歸類示例：

　　開—形（形體）—刑（刑法）—邢（姓邢）

　　京—掠（掠奪）—涼（冰涼）—晾（晾曬）—驚（驚訝）

　　占—沾（沾水）—粘（粘貼）—站（站立）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）

　　奏—湊（湊合）—揍（挨揍）

　　禺—偶（偶爾）—遇（遭遇）—隅（偏安一隅）

　　三、通讀課文，整體感知

　　理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　明確：

　　第一部分（1）：描寫了燕子的外形。

　　第二部分（2）：寫春天的美景，特別是小燕子的到來，為春光增添了許多生機。

　　第三部分（3～5）：寫小燕子飛行與停歇時的美麗圖景。

　　四、課文研讀，突破重難

　　學(xué)習(xí)第一部分。

　　（1）朗讀指導(dǎo)：朗讀時要讀出節(jié)奏感及對燕子的喜愛之情。

　�。�2）作者從哪些方面寫出了燕子的外形特點？

　　明確：從羽毛、尾巴、翅膀三方面寫出了燕子的色、態(tài)、形�！盀鹾凇薄凹舻端频摹薄拜p快有力”具體地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活潑機靈的特點，使讀者對燕子產(chǎn)生喜愛之情。

　　（3）作者是按照怎樣的順序來描寫燕子的外形的？

　　明確：從整體到局部。

　�。�4）這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？

　　明確：喜愛之情。

　　五、課堂小結(jié)，效果強化

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者先觀察了燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。下節(jié)課，我們將更具體地品味文章的詞句。

　　六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第一課時教案：燕子3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識目標：

　�、�、學(xué)會本課７個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符、演奏、贊歌、光彩奪目”等詞語。

　�、�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、能力目標：

　　⑴、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　⑵、訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦文章的能力。

　　３、德育目標：

　�、�、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點】

　　體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

　　【教學(xué)難點】

　　理解文中的重點句子：“電桿之間連著幾痕細線，多么像正待演奏的五線譜��！停著的'燕子成了音符，譜寫出一支春天的贊歌。”

　　【教學(xué)方法】

　　創(chuàng)設(shè)情境，讀中體味。

　　【教學(xué)準備】

　　VCD盤：《小燕子》；多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、歌曲導(dǎo)入、整體感知

　　上課之前，老師首先請同學(xué)們欣賞一首歌曲《小燕子》。（打開ＶＣＤ，播放歌曲）

　　大家從畫面上看到了什么？有何感受？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)表意見）

　　二、觀察圖畫、明確重點

　　春天就像童話一樣：五彩繽紛、色彩斑斕、如詩如畫。小燕子就好比童話中的小精靈，讓人喜愛無比。、今天，老師給大家?guī)砹艘桓贝汗饷谰皥D，請同學(xué)們看著圖、有順序地把這副畫面介紹一下。

　�。▽W(xué)生自由描述圖意，弄明白畫面主體是燕子。）

　　三、品味語言、景中學(xué)文

　　現(xiàn)代作家、文學(xué)史家鄭振鐸先生用優(yōu)美的文字描繪了這副春景，尤其是那活潑機靈的小燕子�，F(xiàn)在，讓我們一道來看課文《燕子》。

　　請同學(xué)們自由朗讀課文，老師相信，只要大家用心去讀，一定能讀懂課文，看到那機靈的小燕子在春風(fēng)里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了，請停下來。

　　（學(xué)生自由讀文）

　�。薄⒛銖恼Z言文字中看到那活潑機靈的小燕子了嗎？讓我們一起把看到的燕子畫出來。

　�。ㄕn件畫燕子外形圖）

　�。�、在這草長鶯飛的季節(jié)里，春燕呢喃著為春光增添了許多生機。請同學(xué)們觀察下面兩段話，那段表達效果更好？好在哪？

　　（課件出示）

　　“下過幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天�！�

　　“才下過幾陣蒙蒙的細雨，風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開……形成了光彩奪目的春天�！�

　　３、同桌討論交流，匯報意見。

　　４、讓我們也加入這春天的盛會，用聲音去歌頌它吧。師領(lǐng)讀、生自由讀。

　�。�、聽了大家的朗讀，我想，你們確實看到了那生機盎然的春天。那么，你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎？你有什么感受呢？誰讀懂了，請站起來說一說。

　�。�、停歇的燕子又讓人感覺如何呢？請女同學(xué)齊讀第四自然段。

　�。ǔ鍪荆皫讓ρ嘧语w倦了，落在電線上。電桿……春天的贊歌�！�

　　學(xué)生討論“落、�！�、“痕、根”用詞的精妙之處。

　�。ㄕn件演示電線和五線譜之間的動畫變化）

　　小結(jié)：、藍天作襯，細線作譜，停著的燕子遠遠望去多么像黑色的音符，一個自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會一下這如歌似曲的美景。

　　（生朗讀）

　�。�、學(xué)生自由暢想一下“春天的贊歌”。

　　四、歌中升情、總結(jié)全文

　　是啊！它們要歌唱這充滿生機的春天，歌唱這充滿魅力的大自然，歌唱這蓬勃向上的無窮力量。聽，它們唱起來了。

　�。úシ拧渡倌�、少年，祖國的春天》）

　　【板書設(shè)計】

　　燕子：掠、落、沾

第一課時教案：燕子4

　　【教材分析】

　　《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解趕集似的聚攏來的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細致觀察、豐富的想像及一些表達方法。

　　【課后習(xí)題】

　　第一題：引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點？在課堂教學(xué)中，重點通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。

　　第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶：一字未宜忽，語語悟其神。的確是這樣。比如，第三自然段中，燕子斜著身子在天空中掠過一個斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的'感覺。大詩人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動形像，用詞準確，語言優(yōu)美。教學(xué)時要讓學(xué)生通過理解重點詞句來體會。比如湊成，有身形靈巧、搭配和諧的意思；像趕集似的聚攏來，聚攏可以通過讓學(xué)生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；橫掠可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確。掠輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。多么像五線譜啊如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

　　選做題是積累語言的練習(xí)，如果教學(xué)時間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

　　【學(xué)習(xí)目標】

　�。�、知識與能力：

　�、� 會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫２２個詞語（見詞語表）。

　�、� 培養(yǎng)聯(lián)系生活實際理解語言，想像語言情境的能力。

　�。病⑦^程與方法：

　�、� 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、� 抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。

　�、� 學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　�。�、情感態(tài)度與價值觀：

　�、� 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

　�、� 培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時：

　　一、揭示課題

　�。薄�(dǎo)入新課：

　�、� 同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

　　對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

　　（板書：１、燕子，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟）

　�、� 你們了解小燕子嗎？

　�。▽W(xué)生說說已有知識）

　�。�、教師范讀課文。

　�。úシ艃�(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文）

　　二、自學(xué)生字新詞

　　根據(jù)生字表、詞語表自學(xué)生字新詞。

　　學(xué)習(xí)建議：

　�。薄嫵稣n文中不認識的字、不理解的詞語。

　�。�、問一問：在自學(xué)中，遇到讀不準的字音，不理解的字詞等問題。

　�。�、想一想：哪些生字和自己學(xué)過的字是同音字，形近字？應(yīng)怎樣區(qū)分？

　�。�、寫一寫：哪些生字，詞語不容易寫對，寫好，自由練習(xí)。

　�。怠⒆x一讀：請同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。

　　三、檢查自學(xué)情況

　�。薄⒆x生字組詞（出示卡片），注意讀準字音。

　　２、選擇正確的讀音。

　�。�、組詞：

　　�。� ）俏（）攏（）拂（）倦（）

　　峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

　　駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

　　符（）譜（）沾（）添（）奏（）

　　附（）普（）粘（）填（）湊（）

　�。础⒄f出下列詞語的近義詞、反義詞：

　　近義詞：聚攏──（聚集）掠過──（拂過）

　　反義詞：偶爾──（經(jīng)常）增添──（減少）

　�。怠⒔鉀Q學(xué)生自學(xué)中的疑難。

　　四、初讀課文

　　１、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。

　　２、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

　�。场⒅该x課文，想一想你有什么不懂的問題？

　　五、質(zhì)疑、梳理問題

第一課時教案：燕子5

　　教學(xué)要點：

　　指導(dǎo)看圖；學(xué)習(xí)生字新詞；初步學(xué)文。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，學(xué)生釋題。

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1、圖上重點畫的是什么飛鳥？

　　提示：先觀察它的外行，再觀察活動情況。

　　2、從圖上看到燕子是什么樣的？

　　（鳥里的羽毛，俊俏的翅膀，剪刀似的尾巴。）

　　3、觀察燕子的.活動情況。

　　提示：由近及遠。

　�。ㄒ魂犙嘧诱龔倪@邊稻田飛到那邊的柔柳之下。一隊燕子掠過湖面，平靜的湖水一圈一圈蕩漾開去。遠處有幾隊燕子落在電線上，遠看象幾個小黑點。）

　　4、圖上畫的是什么季節(jié)的景色？從哪些地方看出是春天的景色？（燕子、柔柳、青草、綠葉、花。）

　　5、看了彩圖后你有什么感覺？（春天給人們帶來愉快的心情，使人有一種生氣勃勃的感覺。）

　　三、初步學(xué)文。

　　1、自學(xué)生字新詞，理解“俊俏”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“偶爾”等詞。

　　2、聽范讀思考：作者是按什么順序把觀察到的情況記下來的？（先寫燕子的外形，然后寫春天的特色，再寫燕子活動的情況，最后寫燕子休息時的情況。）

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字，組詞。

　　2、朗讀課文。

第一課時教案：燕子6

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。

　　2.初讀課文,理清文章的敘述順序。

　　3.學(xué)會倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。

　　2.初讀課文,理清文章的敘述順序。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

　　我們已經(jīng)學(xué)過了《燕子》這篇課文，說說燕子給你留下了怎樣的印象？然而,就是這么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩，結(jié)果怎樣呢，讓我們一起走進6 燕子列車

　　板書課題,質(zhì)疑:看到課文題目,你們會產(chǎn)生哪些疑問? 下面我們帶著問題，初讀課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求：邊讀邊想邊做記號，圈出你認為難認識的字，劃出你認為難理解的詞語。

　　2.檢查自學(xué)，教師適時指點輔導(dǎo)。

　　a、說說自己難認識的字。

　　b、說說難理解的詞。

　　c、歸類觀察,發(fā)現(xiàn)特點。

　　左右結(jié)構(gòu):歐洲瑞舒殊驟涉政

　　半包圍結(jié)構(gòu):啟疲載

　　獨體字:士

　　d、找出這些詞中你認為難寫的字，生說，師演示，注意觀察書空。

　　三、感知課文，理清順序。

　　1.作者是一位善于思考，敢于質(zhì)疑的人。請同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看他在文中向我們提出了一個什么問題？

　　2.這一問句似一座橋梁，銜接文章前后兩部分�，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，思考：問句前面的部分寫的是什么內(nèi)容？問句后面的二、三、四自然段分別寫的是什么內(nèi)容？

　　3.逐段指讀課文，概括每個自然段的.大意。教師相機板書。

　　第一自然段寫：瑞士人們?yōu)樽趯Ａ欣锏难嘧铀托小?/p>

　　第二自然段寫：燕子在瑞士境內(nèi)遇到麻煩。

　　第三自然段寫：居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。

　　第四自然段寫：貝蒂救助凍僵的燕子。

　　四、明確倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法

　　1.問句前面是交代事情的結(jié)果，問句后面的是寫燕子遇到麻煩——政府關(guān)心——居民尋找，還特地寫了一位小姑娘如何尋找、救助一只只凍僵的燕子，這些內(nèi)容屬于事情的經(jīng)過。像這種先交代事情的結(jié)果，后描述事情的經(jīng)過的方式是——倒敘。使用倒敘的寫法增添文章的新穎性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣。

　　運用“倒敘” 應(yīng)注意：一定要有過渡句或過渡段銜接。當?shù)箶⒌牟糠謹⑹鐾戤吇氐巾様r要交代清楚。否則，會顯得頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表達。

　　2. 理清層次，明確首尾呼應(yīng)

　　3.現(xiàn)在請同學(xué)們再大聲朗讀課文，思考《燕子專列》一文究竟寫了一件什么事?

　　五、學(xué)習(xí)第1段和第5段訓(xùn)練學(xué)生語言表達

　　燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向（）致謝：（）；

　　六、課堂小結(jié)

　　多么感人的故事呀！人間處處充滿愛。正因為愛，政府才會作出重大決定；正因為愛，人們才會不畏嚴寒；正因為愛，燕子才能從中瀕臨死亡的生命得以拯救。人們關(guān)愛、救助燕子，是從文中哪些語句體現(xiàn)出來的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第一課時教案：燕子7

　　設(shè)計理念

　　教學(xué)目標

　　1掌握本課10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。

　　2感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

　　課前準備

　　1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。

　　2用Authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。

　　教學(xué)過程

　　課前

　　播放課件一。

　　評點課前休息時間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的.學(xué)習(xí)做認識、態(tài)度、情感上的鋪墊。

　　一、談話揭題（略）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1讀詞語。

　　2把你認為最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

　　3練習(xí)。（選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)）

　　指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。

　　4讀課文。（學(xué)生自由選擇段落朗讀）

　　評點有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時設(shè)計的字詞練習(xí)，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。

　　三、整體感知課文

　　聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）

　　四、學(xué)習(xí)第一、二段

　　（一）理解燕子過海的艱辛。

　　1燕子過海為什么那樣辛苦、艱難呢讀課文的第一、二段，找原因。

　　2學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　3學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。

　　板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊�！�

　�。�1）體會并讀出海的大。

　�。�2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，

　　反映燕子過海的艱辛。

　　板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

　�。�1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。

　�。�2）借助個人經(jīng)驗及課件二，想像燕子過海可能還會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。

　　評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時十分珍視學(xué)生的獨特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。

　　（二）體會燕子過海的艱辛。

　　1你愿意自己也成為一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎

　　師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中，師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。

　　如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎”

　　3表演后，交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢

　　4讓我們懷著敬佩之情，一起來讀課文第一、二段。

　　評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學(xué)生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價值。