《筍芽兒》的教案（精選15篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《筍芽兒》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《筍芽兒》的教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)14個生字。會寫12個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
一、談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們見過筍芽兒嗎？
�。ǔ鍪竟S芽兒的圖片）
現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎？
出示多媒體課件（師配圖介紹筍芽生長過程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛）。
學(xué)生觀賞筍芽兒生長的圖片。
學(xué)生邊觀賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹。
談話后出示筍芽兒的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識筍芽兒激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望。
二、初讀課文，認(rèn)識生字：
1、讀一讀這篇課文嗎？提以下要求：
�、艠�(biāo)清自然段。
�、苿澇錾趾驮~。
2、運用刑場字的規(guī)律借助動作演示，等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。
3、檢查生字詞：
（多媒體課件）
山岡世界
愛撫轟動
筍芽喊著
呼喚滋潤
鉆出來
4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：
岡界撫轟
喊鉆筍芽
呼喚滋潤學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段，劃本課的生字和詞。
小組交流生字字詞。
學(xué)生自讀，開火車讀，男女對讀，齊讀。
學(xué)生繼續(xù)讀。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。
多種方法讓學(xué)生掌握本課的`生字。
三、再讀課文感悟內(nèi)容：
1、想不想再讀一遍課文，思考：
筍芽兒的生長過程是怎樣的？
2、分配朗讀。
3、朗讀指導(dǎo)：
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”。
第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個性，最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。
學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽兒生長過程的句子。學(xué)生交流劃的句子。
學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。
學(xué)生班級分配朗讀，其他同學(xué)評價體會從筍芽的生長過程中看透了什么？
讀評相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會朗讀的多元化。
四、拓展延伸再讀課文并提問：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎？
學(xué)生再讀課文并回答教師提的問題。
聯(lián)系生活實際談問題，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、學(xué)習(xí)生字重點指導(dǎo)：
筍芽、呼喚、滋潤。
生認(rèn)真觀察并獨立書寫。
《筍芽兒》的教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點：
識記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）
揭示課題：4筍芽兒
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？我們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。
1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。
全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會筍芽的成因
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的'句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。展示讀書，老師版畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。
知識點
好字：
岡gāng、世shì、界jiè、轟hōng、筍sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、喚huàn
岡（山岡、井岡山、岡巒）
世（世界、去世、世紀(jì)）
界（世界、國界、邊界）
轟（轟動、轟炸、轟擊）
筍（筍芽、竹筍、春筍）
芽（豆芽、發(fā)芽、葉芽）
喊（喊叫、呼喊、哭喊）
呼（呼聲、呼叫、呼吸）
喚（呼喚、叫喚、喚醒）
好詞好句：
好詞：漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳
佳句：
①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！
�、诖河旯媚飷蹞嶂虧欀�。太陽公公照射著她，溫暖著她。
《筍芽兒》的教案 3
一、揭題識字
�。薄⒅i語導(dǎo)入：
小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。
�。病嵨镎宫F(xiàn)：
學(xué)寫“筍、芽”。
�。�、揭示課題：
親熱地叫一叫。
謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的實物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，拉近與文本的距離。隨文識字，分散難點。
二、初讀課文
�。薄⒆杂勺x文，讀準(zhǔn)讀通。
�。�、反饋檢查，突出重點：
�、耪簦�
小老師領(lǐng)讀。
開火車讀。
按偏旁歸類讀。
擴(kuò)詞讀。
同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
�、普故痉椒�，如：
猜謎：
兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。
動作演示：
喚
揉
扭
鉆
撫
辮
⑶
讀文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
３、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問題？
學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高自主識字的.質(zhì)量。
三、朗讀感悟
�。薄⒆プ√崾�，讀好對話：
以“筍芽兒都遇到了誰？他們說了些什么？”為切入點，劃劃角色和語言，抓住提示語練習(xí)朗讀。雷公公處可適當(dāng)想象說話。
�。�、動作模仿，表演朗讀：
以“聽了他們的話，筍芽兒有哪些不同的表現(xiàn)呢？”切入，圈圈動詞，讀讀演演。在表演中理解詞語，體會情感。
�。�、美讀成誦，積累模仿。
４、角色表演，情感升華。
低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
四、延伸說話
１、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？
（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）
２、你喜歡筍芽兒嗎？說說理由。
３、為已經(jīng)長大的筍芽兒祝福些些什么？
�。▌�(chuàng)設(shè)情景，口語交際）
注意：可以選擇以上１～２個話題說。
挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個人成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化。
五、書寫指導(dǎo)
１、再現(xiàn)生字，識記擴(kuò)詞。
�。�、自主觀察，嘗試寫字。
�。�、巡回觀察，重點指導(dǎo)。
�。础⒎答佋u價，有效檢查。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；用多種形式的評價，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高寫字質(zhì)量。
六、課后作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，可以試著背背喜歡的句子。
２、摘錄描寫美好春光的句子。
《筍芽兒》的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點：
識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。
信息資料：
生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入�！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
【謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。】
2、出示畫面。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙�。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的？
（板書課題）同時提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
二、自學(xué)
標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）
劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）
讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）
查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）
三、交流
1、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法
如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍
動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？
【學(xué)生識記、鞏固生字的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。】
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？
2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
�。�1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的'？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
�。�2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
�。�3）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。
�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。
【低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。】
五、寫字
1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量�！�
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？
三、想象
1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）
2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。】
四、寫字
1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“世界”不能太小，第二筆是長點�！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書法家”。
五、作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
《筍芽兒》的教案 5
設(shè)計理念：
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形像，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。
學(xué)情簡析：
1、本課要求會認(rèn)的字較多，讀音難點也較多。教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的`字揉、潤；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。在字形方面，估計學(xué)生對漆、辮二字的掌握難度較大，老師根據(jù)實際需要，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記。
2、生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。如果學(xué)生沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，通過課件演示，讓學(xué)生看看筍芽兒的生長過程，這對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點：
會認(rèn)14個字，會寫9個字。體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關(guān)竹子的知識。
課時安排：
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）出示竹子圖：這就是竹子。竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題，提醒學(xué)生筍芽兒的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、范讀課文
1、提出聽的要求：在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。課文寫筍芽兒的生長過程是怎樣的？
2、教師范讀。
自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、指名學(xué)生交流。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、我會認(rèn)：再讀課文，出示生字，認(rèn)讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字，用自己喜歡的方式識記。
4、小組討論交流識字方法，擴(kuò)詞練習(xí)。全班交流。
5、我會讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀。
6、讀一讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞較多的句子，學(xué)生練讀。
7、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
四、再讀課文
感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
五、匯報知識
小朋友回去查找的有關(guān)竹子用途的知識向大家匯報一下。
指名學(xué)生匯報竹子的用途。
如：（竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建筑材料等）
六、指導(dǎo)寫字
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。
2、你要提醒同學(xué)什么？（如：指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認(rèn)識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇等。）
3、教師書寫，生看后抄寫生字。師生評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語：
春筍筍芽兒呼喚揉一揉漆黑油漆扭動轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽
2、指讀課文。
二、朗讀感悟，角色表演
1、分段指名讀課文，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
2、精講第一、二自然段：
�。�1）、誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？用—————劃出有關(guān)句子，筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？用～～～劃出有關(guān)句子，并用△△圈出表示動作的詞。
�。�2）、反饋：
隨學(xué)生回答出示課件春雨，板書春雨、筍芽兒、低聲、撒嬌。
相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對話，如：低聲地說，說明語氣要輕柔，給人潤無細(xì)無聲的感覺。筍芽的話讓學(xué)生做做動作讀。
�。�3）、角色表演。
�。�4）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——劃——議——讀。
3、用剛才學(xué)習(xí)一、二自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段：
�。�1）、默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
�。�2）、反饋（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書），指導(dǎo)朗讀。
教師隨學(xué)生回答依次出示課件，重點引導(dǎo)第六段。如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？
你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？
�。�3）、根據(jù)學(xué)生的回答朗讀指導(dǎo)。
竹媽媽是怎么對筍芽兒說的？筍芽兒又是怎樣回答的？根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀竹媽媽擔(dān)心的語氣，和筍芽兒勇敢的語氣。指名讀，評議，齊讀。
如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？她的心情如何？該怎樣讀出她的這種驚奇、高興的語氣呢？指名讀，評議，小組讀，齊讀。
4、分角色朗讀：
春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
�。�1）、自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
（2）、學(xué)生自愿組合，分角色讀。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。
�。�3）、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
（4）、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
三、總結(jié)課文
1、復(fù)述筍芽兒的生長過程：
2、小結(jié)：
你喜歡筍芽嗎？為什么？你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)？
四、課外探究
1、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
2、摘抄描寫春光美好的句子，并背下來。
3、給筍芽兒編一個謎語。
板書設(shè)計：筍芽兒
春雨春雷太陽
筍芽兒（嬌嫩）——————————竹子（健壯）
《筍芽兒》的教案 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“筍”等14個生字，會寫“岡”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生收集春天的一些植物生長的資料。
【生字課件】
教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。
2、學(xué)生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。
3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
4、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
5、書寫生字：
�、呸Z、喊、岡：
�、儆^察要寫的三個漢字。
�、诠膭顚W(xué)生提醒大家寫著幾個生字時要注意的地方。
�、蹖W(xué)生書寫著三個生字。
�、瞥鍪疽髸䦟懙脑~語：
世界筍芽呼喚
提示學(xué)生一個一個的寫。
二、讀通課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。
2、檢查朗讀情況。
三、練習(xí)
1、給加粗的字選擇正確的拼音：
筍芽sǔnshǔn山岡gānggǎng扭動liǔniǔ
鉆出zuānzhuān嘮叨lāonáo滋潤zhīzī
2、用生字口頭組詞。
第二課時
一、默讀課文，了解內(nèi)容
1、學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。
2、學(xué)生提問。
3、師生共同解決提出問題。
二、引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會
1、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。
2、他們是怎樣呼喚筍芽兒的.？找課文中的句子讀一讀。
3、你從他們的呼喚中體會到了什么？
4、筍芽兒醒了以后是怎么做的？
�。ǚ中〗M學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達(dá)自己的理解）
5、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么？
�。ㄕ勼w會）
三、朗讀表演，加深印象
有感情朗讀4～6段。
四、讀最后一個段落，談體會
1、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什么？
�。▎l(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。）
2、學(xué)生談感受：
重點體會“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。
五、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么？
鼓勵學(xué)生互相交流，說出自己想說的話。
六、積累擴(kuò)展
我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機(jī)，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學(xué)聽聽吧。
指導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
【課后記】
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
《筍芽兒》的教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量、陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)重點：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：
課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義�！叭唷⑵�、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)過程：
一、談話、揭題
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天是個美麗的季節(jié)。萬物蘇醒、百花齊放、鳥語花香，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也趕來湊熱鬧了，它就是——筍芽兒。（板書課題、用不同語氣讀題：學(xué)寫“筍”、“芽”）
2、課件欣賞筍芽兒到長成一株健壯的竹子的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文、合作識字
1、筍芽兒在生長過程，很不容易，同時也得到了很多人的幫助。我們快去讀一讀吧！
2、自由讀課文，想：筍芽兒是怎樣生長的？得到了誰的幫助？
3、反饋：
�。�1）、請學(xué)生讀一讀找到筍芽兒的生長過程的自然段或得到人家?guī)椭淖匀欢�。并隨機(jī)說說：你為什么要這樣讀？
�。�2）、生字學(xué)習(xí)：
a、請小老師帶大家讀生字。
b、帶拼音分男、女生讀一讀。
c、齊讀一遍。
（3）、完成課堂作業(yè)：第2題（選擇正確的拼音，打√）
三、以讀感悟課文
1、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找寫筍芽兒生長過程的句子或自然段。
2、讀一讀：喜歡哪個時候的筍芽兒就讀那個時候筍芽兒的樣子。
四、交流體會課文
重點學(xué)習(xí)寫筍芽兒生長過程的自然段：
1、筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
�。�1）、多形式地讀，并找一找寫筍芽兒動作的詞。
（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）
�。�2）、你能把筍芽兒鉆出地面時的'動作邊讀邊表演出來嗎？
�。ū硌輹r提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。）
2、筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。
�。ㄏ耄簽槭裁匆粋�勁兒地向上鉆？）
有感情地讀，讓學(xué)生感受筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
3、筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！……她高興地說：“多美好的春光��！我要快快長大！”
（1）、桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……
筍芽兒看到這么美的春光，他的心情會怎樣��？用高興的語氣讀出筍芽兒說的話吧！
（2）、桃花、柳樹、小燕子看到筍芽兒克服重重困難鉆出地面，他們會怎樣跟他大招呼呢？
《筍芽兒》的教案 8
教材分析：
這是兒童文學(xué)家倪樹根寫的童話。課文寫了筍芽兒在春天里破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子，教育孩子只有從小敢于經(jīng)風(fēng)雨、見世面，鍛煉自己，才能健壯成長。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課15個生字，掌握“沉睡”、“撒嬌”、“央求”、“嘮叨”、“滋潤”、“阻礙”等詞語。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長。
3、初步認(rèn)識省略號的用法，能說出課文中三處省略號不同的意思。
4、能充分投入地表演課本劇，在表演中積累豐富的課文語言，能有感情地朗讀或背誦課文。
教學(xué)重難點：
在指導(dǎo)學(xué)生排練課本劇的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解課文中的詞語，讀懂人物的感情，念好臺詞。
教時安排：
2教時。
教學(xué)過程：
學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖。
1、一讀課文：自由讀，把課文讀通順。
2、個別同學(xué)匯報朗讀。
3、全體同學(xué)按照朗讀基本要求進(jìn)行評議。
4、指名讀課文，檢查一讀效果。
5、小結(jié)評議結(jié)果。初步、整體感知課文，為表演課本劇做好鋪墊。
分小組二讀課文，各組研讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容獨立排演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生明確：要讀懂課文內(nèi)容，根據(jù)語言描寫來刻畫人物。用表演課本劇的形式來激發(fā)學(xué)生研讀課文的熱情，讀懂課文內(nèi)容。
1、各小組匯報表演，并說明自己表演的依據(jù)。
2、分組評議討論，說說表演中值得學(xué)習(xí)的地方和不足之處，并說明理由。結(jié)合學(xué)生表演解說和評議，落實：
�、賹υ~語“呼喚”、“央求”、“嘮叨”的理解；
�、谥笇�(dǎo)讀好課文中人物的語言，體會省略號的作用；
�、酃膭顚W(xué)生在充分表現(xiàn)課文內(nèi)容的同時，大膽創(chuàng)新。使學(xué)生在表演和評議中更深入地學(xué)懂課文，并在互評互改中提高自己表演和評議的能力。
1、各組改進(jìn)自己的表演，再一次排演課本劇，匯報表演。
2、小組合作創(chuàng)作《筍芽兒》課本劇的劇本。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會劇本的簡單寫法。提示學(xué)生要合理地運用旁白。從表演到創(chuàng)作劇本，給學(xué)生全新的感受，激發(fā)學(xué)生動筆的愿望。
交流各組創(chuàng)作的課本劇，再一次評議，選出最佳劇本，頒發(fā)榮譽證書，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對旁白的取舍，寫好旁白。在交流競賽中，提高學(xué)生的寫作水平。
質(zhì)疑問難，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，完成作業(yè)本上的練習(xí)。征求學(xué)生意見，請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。師生平等交流，力爭做到“教學(xué)相長”。
課后記：
在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，整課書完全是孩子們自己學(xué)會的，真正體現(xiàn)了他們在學(xué)習(xí)中的主體作用。在課堂評議中，我甚至有插不上嘴的感覺，學(xué)生們完全能以他們的思維對表演、對劇本進(jìn)行理性的、全面的評價。而在我講解表演的基本要領(lǐng)、劇本的.簡單寫作方法和作點睛之論時，聽課效率極高，一雙雙求知的小眼睛閃射著孜孜以求的欲望。在課后作業(yè)的檢查中，正確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過我認(rèn)真講解的每一課書。這一切使我深深感到，只要我們轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，盡全力吸引孩子們投入學(xué)習(xí)活動，孩子學(xué)習(xí)的潛能是不可估量的。愿我們在每一堂課中，都能充分相信學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在輕松、愉快、自主的氛圍中自由地汲取知識的養(yǎng)分吧！
《筍芽兒》的教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)16個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生了解筍的特點和樣子。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會認(rèn)16個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重難點：目標(biāo)1、2
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——（板書課題：筍芽兒）齊讀課題。（讀準(zhǔn)題目）
這篇課文也是描寫——春天的景象。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文�，F(xiàn)在老師想問問你們，課文一共幾個自然段？（指名交流）
師：那誰知道課文寫的什么？（指名交流）板書：生長過程
師：課文的內(nèi)容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎？
2、檢查生字讀音
�。ㄕn件出示詞語）
（1）自讀。
（2）指名讀。
�。�3）集體讀。
師：現(xiàn)在生字自己跑出來了，（課件）誰愿意第一個讀給大家聽？
1、指名讀。
2、集體讀。
3、男女比賽讀。
4、同桌互讀檢查
5、集體讀。
師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會更順利。
三、質(zhì)疑、答疑。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑
師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么？我們可以說（）的筍芽？（指名說）
師：多可愛的.筍芽兒呀�。ò鍟貉績海┠阍倏垂S芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的樣子，可以說（）的竹子？（板書：竹子）《筍芽兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
師：（師在兩個詞語之間畫一個箭頭）現(xiàn)在能提出什么問題？或者你想知道什么？
師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的？最后長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢？請你們讀一讀課文，解決這個問題好嗎？
（二）答疑
1、指名交流（根據(jù)學(xué)生回答板書：春雨雷公陽光）
2、指導(dǎo)感情朗讀。（讓學(xué)生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會讀，然后小組交流讀，互相評價）
3、指名讀評價。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽兒》這一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么？
2、集體有感情地讀一遍課文。
二、指導(dǎo)寫字。
師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。（出示生字）
師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題？
三、學(xué)生組詞并書寫。
四、展示。（共同分析優(yōu)缺點）
《筍芽兒》的教案 10
【設(shè)計理念】
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１４個生字，會寫９個字。
�。病⒋_、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�。�、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。薄煟和瑢W(xué)們，我們國家的國寶是什么？
�。ㄉ穑�
大熊貓最愛吃什么？
�。ㄉ穑�
竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？
�。ㄉ穑�
�。ǔ鍪竟S芽兒圖）
這就是筍芽兒。
�。ǔ鍪局褡訄D）
這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
�。�、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。病⒊鍪旧�，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。
�。场焉肿x給同桌聽，互相幫助識記生字。
�。�、小組討論交流識字方法，全班交流。
５、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
�。�、根據(jù)學(xué)生的'回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子。
�。浮⒆寣W(xué)生練習(xí)有感情朗讀：
個人練習(xí)；
小組練讀；
全班朗讀。
�。�、最后自己評一評、小組評一評。
三、朗讀感悟，角色表演
１、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？
小組討論、全班交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
�。病⒋禾爝@么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
�。�、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
�。础⒃僮x感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
《筍芽兒》的教案 11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識本課14個生字，會寫9個生字及生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受筍芽兒成長的快樂。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語卡片、詞語果、CAI課件一套。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、情景引入，揭示課題
師：小朋友，你們喜歡春天嗎？
�。ㄏ矚g）
春天也喜歡你們。你看，春天來了。
�。ǔ鍪菊n件畫面《春天來了》、輕快的音樂）
你想說什么？
師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，他就是──學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。
二、初讀感知課文，自主、合作識字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字。
2、抽讀生字：
老師點字，會讀的一起讀。
3、你想提醒同學(xué)注意哪個字的讀音？
4、識字：
方法交流：
你是怎樣認(rèn)識這些字的，把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報：
誰想把自己的好方法推薦給大家呀？
5、快樂傳遞讀詞語：
把生字放在詞語里，你還會讀嗎？
我們來玩一個快樂傳遞的游戲：
請每小組的第一個孩子拿好快樂果，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？
6、猜詞語：
我們來進(jìn)行一個有趣的游戲猜詞語，誰愿意到前面來猜？
�。ǔ樯�
下面的孩子不出聲，可以看老師處的詞語做動作�？纯凑l的動作能讓他最快把詞語猜出來。
7、快速默讀課文，說說你知道了什么？
三、讀懂課文，感悟課文
1、小組合作學(xué)習(xí)1～5段：
�、耪埿〗M長同小組成員商量，選擇最想讀的段。
�、菩〗M長帶領(lǐng)著一起讀讀選擇的那段課文�；ハ嗾f說，從你們讀的.那段課文里你讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)）
⑶請每個小組推薦一名代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報的小組仔細(xì)聽，可以向別的小組代表提問，當(dāng)一位善于提問的小記者，匯報的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，以最快的速度讓別組的小記者心服口服。
�、葏R報：
6個學(xué)習(xí)小組分別作學(xué)習(xí)匯報，沒匯報的小組對正在匯報的小組所匯報的內(nèi)容進(jìn)行提問，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書。
2、情景感悟第6段：
�、胚^渡：
在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看：
展示畫面：
禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快的歌唱。
⑵誰來說說你現(xiàn)在的心情？
⑶筍芽兒看見這樣的景色會是怎樣的心情？
⑷孩子們，帶著你自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀？
�、蓞R報：
誰想把自己喜歡的句子讓大家也分享？
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)：評讀第二句，賽讀三句，齊讀最后一句）
3、引讀第7段：
筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她？
引讀。
誰幫助了她？
在他們的幫助下，終于長大了。
（板書：長大了）
什么心情？（自豪）
（板畫長大的表情）
什么時候你自豪過？
�。ㄉf）
自豪地讀筍芽兒的話。
4、配樂讀全文：
愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂的成長！讓我們再次朗讀全篇課文。
四、拓展
選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽，提示：
1、桃花對筍芽兒說──
2、筍芽兒對──說──
3、我想對筍芽兒說──
五、寫字
1、你想提醒小朋友哪些字的書寫？
2、學(xué)生寫字。
3、評價書寫。
六、結(jié)束
讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂的成長！
《筍芽兒》的教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字。會寫9個字。背誦課文最后3節(jié)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3、能根據(jù)要求獨立預(yù)習(xí)課文，對未鉆出地面的筍芽兒說些悄悄話。
教學(xué)重點和難點：
筍芽兒得到了哪些朋友的什么幫助。了解筍芽兒的生長過程。
教學(xué)媒體：
筍、竹圖片投影片
課前學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文：
1、同學(xué)們喜歡吃竹筍嗎？為什么？
2、你能說說竹筍是怎么來的？（可以事先查資料）
二、揭示課題：
今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。齊讀課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
三、了解課文大意：
1、默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽兒長成強(qiáng)壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰？給了筍芽兒怎樣的幫助？
2、輕聲讀課文，思考：筍芽兒在泥土里，周圍的環(huán)境怎樣？筍芽兒破土后，周圍的世界又是怎樣的呢？
四、說說筍芽兒的生長過程：
1、出示：筍、竹圖。說說他們的區(qū)別。
2、四人小組討論：筍芽兒的生長過程。
師板書：破土而出——長出一層層筍殼——脫下筍殼——長成強(qiáng)壯的竹子
3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
五、總結(jié)課文：
師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？從筍芽兒的生長過程中，你悟到了什么道理？）
六、說寫雙通道：
哎呀，還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！小朋友，你愿意對他們說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？
板書：
3筍芽兒
竹子
春雨小草
鉆出土勇敢
春雷太陽
堅定
泥土里柔弱
筍芽兒
教學(xué)效果反饋：
《筍芽兒》這篇課文是一篇童話，課文內(nèi)容比較淺顯，語言生動、優(yōu)美。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學(xué)生說一說筍芽的成長過程，初步了解了課文的表達(dá)順序，并為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)難點是抓住筍芽兒的神態(tài)、動作、語言體會筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。我讓學(xué)生動筆畫一畫，在旁邊做批注，并讀一讀，體會筍芽兒思想變化的過程。然后讓學(xué)生自選合作，自選角色，有感情的朗讀課文，充分調(diào)動了每個學(xué)生的積極性。到此為止，課堂氣氛異�；钴S，課文內(nèi)容學(xué)生讀懂了，理解了，但我并沒有到此就結(jié)束了，那樣的話學(xué)生還是只停留在文章的表面，為了使學(xué)生學(xué)會運用文章的語言文字，我采用了讓學(xué)生當(dāng)老師的方法：“假如你是老師，你會給這篇文章寫哪些評語呢？你又會作出怎樣的批注呢？”有的'學(xué)生說：“我給出的評語是整篇文章采用擬人的寫法，把文章寫活了，寫生動了，很有創(chuàng)意。”有的學(xué)生說“我先把文章的好詞好句給畫下來，然后寫上批注：你用詞準(zhǔn)確，這些好詞好句為你的文章增色不少。”看，他們給出的評語還不錯吧。在課的最后提問：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生有的從內(nèi)容上總結(jié)，有的從文章的寫作方法上總結(jié)，有的從學(xué)到的好次好句方面進(jìn)行總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的閱讀能力，說話能力得到了相應(yīng)訓(xùn)練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學(xué)生方面不太好，有些問題提的不夠明確。
課后我布置了小練筆“筍芽兒鉆出地面會看到什么？”學(xué)生都能結(jié)合主題敘述。
《筍芽兒》的教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
2、了解筍芽兒的成長過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第3課，齊讀：筍芽兒，讀得再親切些。上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)會了生字。不知道還記不記得，呼喚漆黑撒嬌轟隆隆粗重扭動向上鉆嘮叨長辮子滋潤山崗自豪竹筍嘮叨撫摸。
2、小結(jié)：還認(rèn)識了筍芽的樣子，那么筍芽兒到底是怎樣生長的？在他的成長過程中又有誰的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。
二、整體感知
1、自讀，想筍芽兒是怎樣成長起來的？
2、交流：同板書喚醒；向上鉆；鉆出地面；長成竹子。
三、細(xì)讀課文
第一自然段
那么，是誰喚醒了筍芽呢
1、自讀，思考。
2、交流。板書：春雨
3、春雨姑娘怎樣呼喚？
�。�1）指讀，噓，聲音小點，千萬別驚嚇了筍芽兒。
（2）筍芽兒她聽到你的聲音了，輕輕柔柔真好聽，還想再聽一次，齊讀。
第三自然段
1、還有誰呼喚筍芽？
2、板書：雷雨
3、指名讀，怎么讀。
4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會對筍芽說什么？
過渡、聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽兒怎么做？
第二自然段
1、默讀，畫出動詞。
2、帶動作讀，平時你最喜歡和誰撒嬌，用動作和表情讀是讀書的好方法。
3、表演讀也是讀書的好方法，真是一群可愛的小筍芽。
過渡：聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽兒怎么做？
第四自然段
1、指讀，板書：扭，一個勁兒（用力不夠）再讀。
2、聽了朗讀，我好想吃你到了那個愛撒嬌的筍芽兒，變得勇敢了，他一個勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動作齊讀。
過渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽媽，齊讀第五自然段，板書：媽媽關(guān)愛
四、分角色朗讀課文1~5自然段
1、生扮演角色，師提示可以加上合適動作。（春雨姑娘、春雷公公、筍芽兒、竹媽媽）
2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己。
過渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽媽的呵護(hù)，筍芽兒終于鉆出了地面。
第六自然段
1、默讀，看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么？找到相關(guān)的.句子美美讀讀。
2、把什么當(dāng)人寫。（桃花，柳樹，燕子）
�。�1）那里還有這樣的句子
（2）筍芽兒就看到了這三種景色的嗎？還看到了什么？
�。�3）男、女賽讀
過渡：筍芽兒在愛的呵護(hù)下，長成了一株健壯的竹子，在他成長的路上要感謝誰呢？
（太陽公公，竹子媽媽，雷公公，春雨姑娘）板書：春雨，陽光
五、升華
1、他要對他們說什么？
2、在他成長的路上，也讀到過許多人幫助，你要感謝誰？
3、總結(jié)：你是個懂得感恩的孩子，是的，成長的路上得到別人的幫助你會成長，但最主要靠自己。板書：奮發(fā)進(jìn)取
4、筍芽兒站大了，他長在山崗上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，他自豪地喊著：引渡：我長大啦！
5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現(xiàn)積極，讓我們感謝一路陪我們成長的人，讓我們像筍芽兒一樣奮發(fā)進(jìn)取，長大成才好嗎？
《筍芽兒》的教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)１４個生字，會寫９個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�。场圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點】
識記生字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。
畫外音：小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？
揭示課題：３、筍芽兒
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的.成長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？我們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧：
�。�、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。
�。�、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。
�。场⑷嘣u畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會筍芽的成因
�。薄⑿」S芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。
�。�、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。
展示讀書，老師版畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。
《筍芽兒》的教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點
學(xué)會本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
1、體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。
2、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。
第一課時
一、猜謎語，導(dǎo)入新課：
1、謎語導(dǎo)入�！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。
竹子小的時候就是——筍（出示生字卡片”筍”）
筍再小一點的時候，我們就把他們叫做——筍芽兒（：筍芽的的圖片）
2、誰來跟它打個招呼？（筍芽兒非�？蓯�，我們可以把兒字讀得再輕一點，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧�。┌鍟n題。
3、“筍芽兒”的名字你會寫嗎？（筍芽兩個字變紅）
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
4、檢查初讀效果：
三、自主識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
生字正音：出示：喚揉漆轟扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴(kuò)詞讀）。
詞語正音：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動向上鉆嘮叨辮子滋潤山岡自豪撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。
3、全班交流識字方法。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。我們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。）
四、再讀課文，糾正字音
1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、師生交流：請學(xué)生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？
五、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個字。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，重點指導(dǎo)寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語，開小火車認(rèn)讀：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動向上嘮叨辮子滋潤。
二、細(xì)讀課文朗讀感悟
1、小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學(xué)們帶著問題再讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語句。
2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時出示語段：
�。�1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
春雨是筍芽兒的好朋友，她用自己的方式去呼喚筍芽兒，她是怎樣呼喚筍芽兒的？請你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個別讀）
筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導(dǎo)朗讀）
�。�2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、在大家的關(guān)心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的'世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個春的世界，一個美麗的世界。（展示美麗世界）小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會讀出來吧！
4、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了�。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在……我長大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點指導(dǎo)讀好“自豪”之情。）
三、分角色朗讀課文
因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎？找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習(xí)朗讀）
四、課堂拓展
1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛呢？
2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識。
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