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秦兵馬俑教案

時(shí)間:2024-08-03 08:52:52 教案 我要投稿

秦兵馬俑教案精選15篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的秦兵馬俑教案,希望能夠幫助到大家。

秦兵馬俑教案精選15篇

秦兵馬俑教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解課文中幾個(gè)重點(diǎn)成語的意思。

  2、有感情地朗讀課文,通過課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)和鮮明個(gè)性。激發(fā)學(xué)生民族自豪感,培養(yǎng)他們探究中國(guó)“世界文化遺產(chǎn)”的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧,激發(fā)他們民族自豪感。

  2、學(xué)會(huì)分析課文結(jié)構(gòu),會(huì)使用課文中所運(yùn)用的描寫手法,寫作手法來造句,寫作文。比如、舉例子、列數(shù)據(jù)、想像、排比、過渡句、前后呼應(yīng)等。

  三、教學(xué)過程

  ㈠課堂導(dǎo)入

  1、介紹背景,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,1974年在我國(guó)陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵東側(cè),人們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣,氣勢(shì)恢宏、舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了!它們讓生活在現(xiàn)代的人們領(lǐng)略到了幾千年錢秦始皇率領(lǐng)千軍萬馬統(tǒng)一六國(guó)、創(chuàng)造一個(gè)偉大的民族、中華民族的宏偉場(chǎng)面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽(yù)為“世界八大奇跡之一”。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。現(xiàn)在請(qǐng)用學(xué)們看向屏幕,跟著老師齊讀本課的題目,開始去領(lǐng)略神奇的秦兵馬俑吧。ń處燁I(lǐng)讀幾遍)

  2、學(xué)習(xí)生字生詞

  從剛才同學(xué)們整齊響亮的讀書聲中,老師體會(huì)到了你們強(qiáng)烈的求知欲望,相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的,有什么獨(dú)特的魅力能被譽(yù)為“世界第八大奇跡”吧?不過,俗話說“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學(xué)習(xí)新課還要先學(xué)習(xí)生字生詞才行。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師來學(xué)習(xí)本課的生字詞。這樣,在接下來的課文朗讀和學(xué)習(xí)探究中同學(xué)們才能更快更準(zhǔn)的理解課文大意,解答心中存在的疑問。來看大屏幕。

 。ǔ鍪旧衷~)

  可先詢問學(xué)生是否會(huì)讀,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。老師針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的進(jìn)行糾正。在帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍。學(xué)生再自己齊讀一遍。

  (出示重點(diǎn)詞語)

  詢問學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞的理解。教師針對(duì)點(diǎn)評(píng),在說出標(biāo)準(zhǔn)的解釋。講解完畢,學(xué)生再讀一次,加深理解。

  ㈡課堂教學(xué)

  1、朗讀課文,解讀課文

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了生字和生詞,大家都掌握了它們的讀音和意思了吧?下面請(qǐng)打開課本,大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀時(shí)要帶著屏幕上的這幾個(gè)問題,邊度邊思考,一會(huì)看誰能幫老師解答。(出示題目,引導(dǎo)學(xué)生開始讀)。

  給學(xué)生讀完后自由思考回答,教師再點(diǎn)評(píng),引導(dǎo),講解。

 、胚@篇課文是以什么結(jié)構(gòu)來寫的?可以分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別講了什么?

 。ǹ偡挚偅,位置地位、特點(diǎn)、概括)

 、魄乇R俑有什么特點(diǎn)?那一段是對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的概括?

 。ㄒ(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明。最后一段)

 、悄囊蛔匀欢握f明秦兵馬俑類型眾多?這一段在文中起了什么作用?

 。ǖ谌匀欢芜^渡段、承上啟下)

  2、詳細(xì)剖析課文內(nèi)容

  同學(xué)們真聰明,很快就能理清思路,找出了課文的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)段落,并大概的理解了課文內(nèi)容,知道了秦兵馬俑的特點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師進(jìn)一步走進(jìn)課文,詳細(xì)分析秦兵馬俑的特點(diǎn),看看它們類型眾多,個(gè)性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來的。

  看看老師給你們的幾個(gè)小要求、

 、儆米约合矚g的方式讀3-9自然段。

  ②這幾個(gè)自然段共寫了幾種兵馬俑?

  ③每種兵馬俑的特點(diǎn)是什么?

 。▽W(xué)生自由讀,老師讓學(xué)生舉手回答,或點(diǎn)名回答。注意適時(shí)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)鼓勵(lì),學(xué)生回答后老師出示相應(yīng)兵馬俑的圖片和文字解說)。

  齊讀第十自然段,分析這一段的寫法有什么特別之處?運(yùn)用哪些描寫手法?

 。ㄅ疟,想象,比喻。。。再讓學(xué)生造句,指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中注意加以運(yùn)用,增加作文的文采)。

  3、激發(fā)情感和想象

  同學(xué)們都讀了課文,大概的理解了課文的主要內(nèi)容,也跟老師欣賞了很多關(guān)于秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的圖片,F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想,你仿佛看到了什么?聽一聽,你仿佛聽見了什么?問一問,你又聞到了什么?自由跟同桌和前后桌的同學(xué)討論,一會(huì)跟老師和同學(xué)分享你的感受。

 。▽W(xué)生自由回答,老師要尊重和肯定學(xué)生的想法,加以鼓勵(lì))

 。ń處熜〗Y(jié))、是啊,同學(xué)嗎的想象力都很豐富,能穿越千年,置身處地的感受到那時(shí)候的場(chǎng)景。那一匹匹戰(zhàn)馬,那一輛輛戰(zhàn)車,還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士···似乎讓我們看到他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上英勇廝殺的壯觀場(chǎng)面,讓我們聽到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。

  我們因這如此宏偉壯觀的場(chǎng)景而震撼,為我國(guó)古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面,就再請(qǐng)同學(xué)們大聲而有感情齊讀課文,再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。(讀完后)同學(xué)們現(xiàn)在心情是不是很激動(dòng)?很驕傲很自豪?是啊,擁有這么偉大的藝術(shù)珍品誰能不自豪呢。不只我們自豪,連外國(guó)的很多名人都對(duì)秦兵馬俑高度贊揚(yáng)!大家來看屏幕,讀一下都有誰也被秦兵馬俑的魅力折服了。

 。ǔ鍪臼占降囊恍┤藢(duì)兵馬俑的評(píng)價(jià)語)

  四、教學(xué)總結(jié)

  今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和回答老師的.問題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術(shù)珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時(shí),也深深的為我們祖國(guó)擁有像同學(xué)們這么聰明可愛的繼承人而驕傲。你們是祖國(guó)的希望,民族的未來。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),繼承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化,并將之發(fā)揚(yáng)光大。將來為祖國(guó)的文化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

  我們的課已經(jīng)接近尾聲,下面老師在給同學(xué)們布置幾個(gè)小作業(yè)。課后希望同學(xué)們自覺完成。

  1、收集中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn),世界八大奇跡都有哪些?

  2、在課文中作者運(yùn)用了很多表現(xiàn)手法和描寫手法,找找都有哪些,并各造一個(gè)句子。

  3、背誦課文中你認(rèn)為寫的好的段落的句子,然后背給家長(zhǎng)和同學(xué)聽。

  五、教學(xué)反思

  反思在教學(xué)中是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,情感態(tài)度的價(jià)值觀的培養(yǎng),是否以學(xué)生為主體,讓他們自主思考;教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到;課堂教學(xué)效果如何;學(xué)生掌握課文內(nèi)容的程度如何等。

秦兵馬俑教案2

  教材分析:

  《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中和民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以讀作為貫穿整個(gè)教學(xué)過程的主線,力求讓學(xué)生“以讀求悟,讀中見悟”。

  2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

  3、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  詞語解釋:

  魁梧:(身材)強(qiáng)壯高大。

  舉世無雙:人世間沒有第二個(gè)。形容極其稀有。

  所向披靡:所向,指風(fēng)吹到的地方;披靡,草木隨風(fēng)倒伏的樣子比喻力量所達(dá)到之處,敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。

  昂首挺胸:仰著頭,挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。

  若有所思:好像在思考著什么思的?

  惟妙惟肖:形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。

  自學(xué)提示:

  課文著重表達(dá)介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多這兩個(gè)方面的內(nèi)容,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛,激發(fā)起讀者的民族自豪感。

  本文介紹的重中之重還是類型和個(gè)性,因?yàn)檫@才能真正體現(xiàn)中華民族自古就有的強(qiáng)大力量和英雄氣概,體現(xiàn)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的雕塑藝術(shù)。

  課文語言生動(dòng),描寫細(xì)致。作者對(duì)兵馬俑的外觀形象都進(jìn)行了極生動(dòng)的描繪,尤其是捕捉住了兵馬俑的神態(tài),描寫得栩栩如生。多用排比、比喻等修辭手法,語言運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  閱讀思考:

  1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩個(gè)方面是通過哪句話連接起來的?

  2、課文從哪幾個(gè)方面反映秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

  3、課文那幾節(jié)來寫秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明?具體用了哪些詞語來描寫各種類型的兵馬俑的?

  4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,觀看錄像。

  1、教師先導(dǎo)入:舉世無雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,它惟妙惟肖的模擬軍陣的排列,生動(dòng)的再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

  2、教師提出要求:同學(xué)們想不想到西安的臨潼領(lǐng)略一下兵馬俑的風(fēng)采?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看錄像時(shí)注意觀察,認(rèn)真思考,看完后我要請(qǐng)你談?wù)動(dòng)^看錄像的感受。

  自評(píng):在播放錄像之前教師提要求,學(xué)生就能有目的地觀看錄像,這才能有的放矢,真正起到多媒體的作用,而不是為了放錄像而放錄像。

  3、教師播放課件:秦兵馬俑規(guī)模宏大,學(xué)生觀看。[設(shè)計(jì)意圖:在揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。]

  自評(píng):根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,將學(xué)生帶入秦兵馬俑的宏偉的情境中,

  二、落實(shí)重點(diǎn),合作交流。

  1、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”。先讓學(xué)生交流看錄像的.感受。再讓學(xué)生自讀課文,找出文中描寫兵馬俑規(guī)模宏大的語句。可以小組交流討論。[設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生以小組合作的形式大膽充分的與同學(xué)交流,能進(jìn)一步的為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。在合作的氛圍中,來自他人的信息為自己所吸收,各自生成自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí),整個(gè)合作過程就會(huì)迸發(fā)創(chuàng)造的火花。]接著學(xué)生讀書交流,在書上圈圈畫畫。再發(fā)表意見,學(xué)生補(bǔ)充,更正。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀書,教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的朗讀,教師暫不評(píng)價(jià),而由學(xué)生評(píng)議。

  自評(píng):心理學(xué)家認(rèn)為,延遲評(píng)價(jià)往往能促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性,而過早的評(píng)價(jià),無論是肯定的還是否定的,都會(huì)抑制學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性,學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),證明學(xué)已把自己融入到課堂中自主學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大。教師點(diǎn)撥。

  4、學(xué)習(xí)“類型眾多,個(gè)性鮮明”這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明,是課文精讀的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:課文寫了哪些類型的兵馬俑,他們有什么鮮明的個(gè)性?學(xué)生用筆劃出后,指導(dǎo)學(xué)生交流討論,然后引導(dǎo)學(xué)生扣住重點(diǎn)詞語體會(huì)各種類型兵馬俑。學(xué)生感受到兵馬俑的不同類型各具特色,了解每一類兵馬俑都制作精湛,堪稱是精巧的工藝品。學(xué)生自由朗讀,挑選自己最喜歡的章節(jié)朗讀,再比一比誰讀得好。[設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,它既是理解課文的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感,由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生的喜好不同,將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑等特點(diǎn)不同,各有各的可愛之處,學(xué)生的選擇就會(huì)有所不同,教師尊重學(xué)生的個(gè)性,讓他們自主選擇,把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生,讓他們?cè)趯捤擅裰鞯臍夥罩猩鷦?dòng)活潑地發(fā)展。]

  5、學(xué)習(xí)“個(gè)性鮮明”一段時(shí),由于第十節(jié)語言優(yōu)美,條理清楚,描寫細(xì)致,栩栩如生的再現(xiàn)了兵馬俑的各異的神態(tài),所以可以把這一節(jié)全放手給學(xué)生,讓學(xué)生通過小組合作,體會(huì)、表演、朗讀、感悟。讓學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組合作體會(huì)兵馬俑的神態(tài)各異,可以讀,可以演,可以說,可以畫,學(xué)習(xí)小組自由選擇,充分準(zhǔn)備,上臺(tái)匯報(bào)時(shí)以小組為單位,發(fā)揮小組的凝聚力,表現(xiàn)組員的聰明才智,用自己的方式表現(xiàn)兵馬俑的神態(tài)各異。[設(shè)計(jì)意圖:這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生自由發(fā)揮,個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí),人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,發(fā)散學(xué)生思維,既加深了對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了預(yù)感,既豐富了課文內(nèi)容,有培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。]

  6、學(xué)生匯報(bào)交流后,教師可以讓學(xué)生模仿第十節(jié)總分的結(jié)構(gòu)說一段話,這一環(huán)節(jié)目的是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和思維能力,教師可以出一個(gè)總起句讓學(xué)生說,也可以由學(xué)生自己命題,學(xué)生可以自設(shè)話題,就會(huì)選擇自己感興趣的說,興趣是最好的老師,學(xué)生樂說,教師指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說,及時(shí)鼓勵(lì)贊賞,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,張揚(yáng)個(gè)性,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。

  自評(píng):學(xué)習(xí)語文的目的不僅在理解,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用,從言語的內(nèi)化、組織到言語的生成表達(dá)是一個(gè)思維訓(xùn)練的過程,也是語言訓(xùn)練的過程。

  三、整體把握,總結(jié)全文。

  課文學(xué)完了,可以安排這樣的環(huán)節(jié),假設(shè)學(xué)生是西安臨潼人,要?dú)g迎國(guó)內(nèi)外的游客參觀兵馬俑,作為導(dǎo)游怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢?讓學(xué)生抓住一點(diǎn)來說,如“規(guī)模宏大”、 “類型眾多”、“個(gè)性鮮明”,用自己的語言表達(dá)出來,并注意到導(dǎo)游先生或?qū)в涡〗愕纳矸,注意語言的個(gè)性特點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,從課堂上的學(xué)生到導(dǎo)游的身份的轉(zhuǎn)換,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的思維和想象力。]

  自評(píng):學(xué)生自編自演,利用課本資源,突破了教學(xué)內(nèi)容的單一性,讓學(xué)生自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)語文知識(shí),全面提高學(xué)生素質(zhì)。

  四、布置任務(wù),課外延伸

  教師布置這樣的任務(wù),請(qǐng)學(xué)生或上網(wǎng),或上圖書館,或?qū)嵉夭稍L,查找兵馬俑的有關(guān)資料,準(zhǔn)備下一節(jié)課的新聞發(fā)布會(huì)。[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是教師充分利用徐州漢文化的資源,讓學(xué)生走出課堂,走上社會(huì),在廣闊的學(xué)習(xí)空間中拓展學(xué)生的知識(shí)面,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使用使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。]

  [自評(píng):蘇霍姆林斯基說:在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。課文只是一個(gè)例子,通過這一課的設(shè)計(jì),我注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。]

秦兵馬俑教案3

  《秦兵馬俑》第一課時(shí)教案及反思

  ?谑邪咨抽T小學(xué)黃 萍

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語的意思。

  2、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、給課文分段,了解過渡段在文中的作用。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  1、理解 文中生字、新詞的含義。

  2、了解過渡段的作用。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程

  一、 導(dǎo)入

  1、出示兵馬俑圖

  問:同學(xué)們,這是什么?(秦兵馬俑)

  師:兵馬俑指給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

  2、簡(jiǎn)介資料

  秦始皇不僅在生前建立統(tǒng)一的秦帝國(guó),死后也想為自己營(yíng)造龐大的地下王國(guó),于是便有了“秦兵馬俑”,它是秦始皇陵的陪葬坑。

  法國(guó)前總統(tǒng)希拉克曾說;“不看金字塔,不算到埃及;不看兵馬俑,不算到中國(guó)。秦兵馬俑到底有怎樣的魅力,讓人們發(fā)出這樣的贊嘆呢。今天我們一起走近秦兵馬俑,一起來贊嘆。

  帶著你的贊嘆一起讀課題兩遍!扒乇R俑”

  二、 初讀課文

  1、 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  想:秦兵馬俑給你留下怎樣的印象?

  2、 學(xué)習(xí)生字

 。1)出示生字 (2)指名讀、正音 (3)指導(dǎo)書寫“靴、擎”

 。4)齊讀 (5)生描紅

  3、出示詞語

  舉世無雙 絕無僅有 惟妙惟肖 宏偉氣勢(shì)

  昂首挺胸 張弓搭箭 躍躍欲試 若有所思

  雄兵百萬 戰(zhàn)車千乘 南征北戰(zhàn) 所向披靡

  (1) 自由讀 (2)讀出節(jié)奏(3) 讀出畫

  面

  三、 再讀課文、理清脈絡(luò)

  1、快速朗讀課文,思考:課文按照哪兩方面的特點(diǎn)來介紹兵馬俑的?找出最能概括秦兵馬俑特點(diǎn)的一句話。

  2、認(rèn)識(shí)過渡段

  (1)出示:秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多、個(gè)性鮮明。

 。2)過渡段作用承上啟下

 。3)課文哪幾部分寫兵馬俑的規(guī)模宏大,哪幾部分寫類型眾多、個(gè)性鮮明?

  (4)給課文分段

  四、抓住“過渡”,感悟“規(guī)模宏大”

  1、默讀第二自然段,劃出描寫兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

  2、全班匯報(bào)、交流

  (1)出示句1:已發(fā)掘的`三個(gè)俑坑,總面積達(dá)( )平方米,足有()那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近( )個(gè)。

  問:你們有什么發(fā)現(xiàn)?采用了什么說明方法?(列數(shù)字、作比較) 你能讀出它的規(guī)模宏大嗎?

 。2)出示句2:在三個(gè)俑坑中,( )最大,東西( )米,南北寬( )米,總面積有( )平方米?永锏谋R俑也最多,共有( )個(gè)左右。

  問:你們又有什么發(fā)現(xiàn)?采用什么說明方法?從你的讀中體現(xiàn)它的規(guī)模宏大。

  3、師引讀:一號(hào)坑上面,現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳·····

 。1)問:人們看到如此規(guī)模的兵馬俑會(huì)有什么感受?

 。2)你還從哪些詞語中去體會(huì)到它的規(guī)模宏大?

 。3)你能讀出兵馬俑的氣勢(shì)嗎?

 。4)再次欣賞圖片,感受規(guī)模宏大的氣勢(shì)。

  五、小結(jié)

  同學(xué)們,這支威武雄壯的勝利之師已跨過歷史的硝煙,邁著整齊的步伐向我們走來,讓我們期待下節(jié)課與他們零距離接觸,再去欣賞他們類型眾多。個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  教學(xué)反思:

  這是一篇說明文,而且里面的很多詞語、句子非常難讀,通常學(xué)生不怎么愛讀。但在本文的教學(xué)過程中,我努力讓學(xué)生通過探讀,體悟奇跡。在教學(xué)中,我以自讀為重點(diǎn),讓學(xué)生讀出自己的精彩。

  1、讀出理解(重在讀懂):鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最得意的方式讀書,并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片與信息讀懂課文,注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。

  2、讀出見解(重在品味):點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合,并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想,對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn));又如第9自然段中的排比句;再如“秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的!敝械摹敖^無僅有”等。

  3、讀出心聲(重在體驗(yàn)):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,用聲音讀出自己的驚奇,用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀,互評(píng)互促,入情入境。

  4、調(diào)整板書(整體構(gòu)建):從總體感受入手,老師和學(xué)生一起將板書進(jìn)行調(diào)整?上葘ⅰ芭e世無雙”、“享譽(yù)世界”、“絕無僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面,再將“規(guī)模宏大”、“類型眾多”、“個(gè)性鮮明”,再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語言的感受。

  通過讀,學(xué)生對(duì)這篇課文的理解非常到位,加上圖文結(jié)合,發(fā)現(xiàn)對(duì)秦兵馬俑的興趣也是有增無減。從這堂課中,我發(fā)現(xiàn)對(duì)于這樣的閱讀課,用“讀”其實(shí)也是蠻有效果的。

秦兵馬俑教案4

  1教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

  2學(xué)情分析

  這篇課文條理清楚,語言生動(dòng),描寫細(xì)致。特別是介紹兵馬俑的兩個(gè)特點(diǎn)都用了總分的寫法,學(xué)生很容易理解。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀,理清課文脈絡(luò),聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值感受祖國(guó)悠久燦爛的民族文化和古代勞動(dòng)人員的無窮智慧。

  4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

  一、激情導(dǎo)入

  邊放課件教師邊導(dǎo)入:

  舉世聞名的秦兵俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,它出土于西安以東30千米的臨潼。被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。今天,我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,將一起出發(fā)。到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看。

  學(xué)生欣賞完課件后教師提問:

  師:看了以后,它給同學(xué)們留下的總體印象是什么呢?

 。艚o學(xué)生自由的空間,讓生討論交流,它如何規(guī)模宏大。)

  活動(dòng)2【講授】講授

  二、精讀課文第二段。

  1、指名朗讀第二自然段,在讀的過程中,同學(xué)們拿起筆,把描寫秦兵馬俑規(guī)模宏大的相關(guān)語句用“---”標(biāo)記出來。

  2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

  3、站在高處鳥瞰,又是什么樣子呢?(讓生自由交流)通過看圖片,來感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

  三、學(xué)習(xí)第三段中的過渡段

  出示過渡句:

  兵馬俑不僅規(guī)模宏觀宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

  齊讀。

  活動(dòng)3【活動(dòng)】活動(dòng)

  四、自主探究學(xué)習(xí)課文

  1、輕聲讀課文內(nèi)容,說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?讓我們進(jìn)一步去接近它們,與它們一一交談。首先我們來到將軍俑身邊。

  1、讀一讀描寫將軍俑的語句,你能想象出這位將軍威猛的瓷態(tài)嗎?

  2、誰能模仿將軍的樣子擺一個(gè)造型,上我們“一看就知道是久經(jīng)河場(chǎng),肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)”?

  3、同學(xué)評(píng)議,他像課文中描述的'那位將軍嗎?

  想模仿的像,要想評(píng)議得準(zhǔn),就要把書讀進(jìn)我們的心里去,就要通過文字走進(jìn)人物的心里去。

  4、再讀課文,說說你從這位將軍身上感受到了什么。

  5、從你的朗讀中,我們聽出了你的理解,你的印象,你的感受。

  讀了作者的描述,看了逼真的造型,聽到同學(xué)們的朗讀,仿佛這位秦厚愛的將軍正威風(fēng)凜凜地站在我們跟前,這就是課文里說的“惟妙惟肖”。

  2、我們?cè)偃⒂^其他兵馬俑。

  1、默讀課文與5—10自然段,想象這些兵馬俑各自的姿態(tài)和神情。同桌可以相互做一做,仿一仿,并按課文中的有關(guān)語句描述。

  2、指名擺出某一兵馬俑的姿態(tài),并讀背課文中的相關(guān)句段。

  3、這幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿,展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn),而且讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了。這就叫“個(gè)性鮮明”。

  4、是的,只要我們用心去感受它們,那我們不光能發(fā)現(xiàn)它們“神態(tài)各異”,還能感覺它們內(nèi)心所思所想。

 。ㄒx十自然段,學(xué)生讀兵馬俑的所思所想的相關(guān)句子。)

  5、閉上眼回味一下,你能看懂它們的神態(tài)嗎?能聽懂它們的心聲嗎?請(qǐng)用“有的……好像……”這樣的句式說一說,再寫幾句話。

  面對(duì)已經(jīng)在地下埋了二千多年的陶俑,我們仿佛還能感受到它們當(dāng)年的英武,還能感覺到它們輕細(xì)的呼吸聲,還能傾聽到它們娓娓的交談。難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,從而,由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪!

  活動(dòng)4【作業(yè)】總結(jié)全文,布置作業(yè)

  五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  1、教學(xué)小結(jié):

  課文生動(dòng)地?cái)⑹隽饲乇R俑的規(guī)模宏大,類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)中華民族光輝燦爛的民族藝術(shù)的熱愛,為中國(guó)有如此規(guī)模宏大的歷史文物而感到自豪。

  2、布置作業(yè)

  秦兵馬俑博物館為了迎接暑假洗旅游高峰,正招聘小導(dǎo)游呢!下去兩人一組,每人都當(dāng)一回解說員,先課文你最感興趣的一小節(jié)做解說詞,來給對(duì)方介紹一下。

秦兵馬俑教案5

  【案例背景】

  《秦兵馬俑》的第三部分向我們介紹了兵馬俑的類型眾多,形象鮮明,是課文的難點(diǎn),部分學(xué)生僅靠自己的能力可能不能深入地理解每種兵馬俑的形象特點(diǎn),這時(shí),通過合作學(xué),讓他們通過討論,使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮,從而更好地學(xué)習(xí)課文。

  【案例描述】

  師:快速閱讀課文的3~8小節(jié),找找你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑。

  生:課文向我們介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑手、馬俑這四種類型的俑。

  師:這么多種兵馬俑,真是類型眾多啊!

  師:再讓我們進(jìn)一步接近他們,與他們每一個(gè)進(jìn)行交談。

  小組合作學(xué)習(xí),選擇一個(gè)自己感興趣的俑,多讀幾遍,感受外形特點(diǎn),及其個(gè)性特點(diǎn),完成表格,準(zhǔn)備介紹給大家。

  生:自己讀課文,小組合作學(xué)習(xí)。

  師:剛才大家學(xué)得真認(rèn)真,哪個(gè)小組愿意先來展示你們得的學(xué)習(xí)成果。

  第一組:

  生1:我們這組向大家介紹武士俑。讀課文(生2、生3、生4擺姿勢(shì)。生2握著銅戈,生3擎著利劍,生4拿著盾牌。)

  生1:我們認(rèn)為武士俑的形象特點(diǎn)是體格健壯,發(fā)髻偏右,手握武器,神態(tài)嚴(yán)峻。

  生4:我們從身高1.8米左右,個(gè)個(gè)手握武器,想到他們一個(gè)個(gè)都十分威武,從他們的神態(tài),握仿佛看到了一場(chǎng)大戰(zhàn)一觸即發(fā),武士們虎視眈眈,神情十分嚴(yán)肅,是多么勇猛呀!

  師:從你們的表演,介紹中我們看到了一個(gè)個(gè)威武凝重的武士,對(duì)他們的介紹,你不想說些什么嗎?

  生:我覺得他們把武士的動(dòng)作,神情表演得栩栩如生,讓我們仿佛看到了真正的兵馬俑。

  生:我也感覺他們表演得真好。我想補(bǔ)充一點(diǎn),我們還從武士的武器中了解到秦國(guó)當(dāng)時(shí)的武器情況。

  生:我們從發(fā)髻大多偏向右,了解到了他們的軍紀(jì)嚴(yán)明。

  師:是呀。從秦兵馬俑我們還可以研究秦國(guó)的文化,軍事情況,這些兵馬俑威風(fēng)凜凜,他們……

  師導(dǎo)讀第五小節(jié)。

  師:我們繼續(xù)交流。

  第二組:

  生1:我們這組向大家介紹車兵俑。

  其余三人擺姿勢(shì)。

  生1:(指著中間的一個(gè)人說)這是馭手,他居中而立,駕馭戰(zhàn)車馳騁疆場(chǎng),你看他多么專注。(指著邊上2個(gè))這兩位是軍士,他們站立在馭手的兩側(cè),手握利劍,拿著盾牌,舍生忘死保護(hù)著馭手。

  生5:車兵俑的特點(diǎn)是分工明確,各司其職。

  師:謝謝你們的介紹,你們看。車兵俑分為(師指著表演各生)。

  生:馭手和軍士。

  師:馭手(做駕車動(dòng)作)。

  生:駕馭戰(zhàn)車。

  師:軍士。(指著軍士)

  生:分立兩側(cè),保護(hù)馭手。

  師:他們團(tuán)結(jié)協(xié)作,堅(jiān)守著自己的崗位,浴血奮戰(zhàn),取得了一次又一次的勝利。

  第三組:

  生1:我們這一組準(zhǔn)備向大家介紹馬俑。

  齊讀。

  生2:我們從“形體健壯,肌肉豐滿”體會(huì)到這一匹匹戰(zhàn)馬膘肥體壯,是一匹匹上等的戰(zhàn)馬,他們可能立下了赫赫戰(zhàn)功。

  生3:從“躍躍欲試”的樣子,握仿佛看到了這一匹匹戰(zhàn)馬豎耳瞪眼,好像只要一拉韁繩就會(huì)在戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳。

  生4:因此,我們認(rèn)為馬俑的形象特點(diǎn)是“形體健壯,躍躍欲試”。

  師:聽了你們的介紹,握想起了美國(guó)前總統(tǒng)克林頓來參觀時(shí)曾摸著馬俑說:“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳!”多么栩栩如生的兵馬俑啊。古代的雕塑家把他們雕塑得像活的一樣,作者又把他們寫活了,讓我們一起通過朗讀把他們讀活。

  生:一起有感情地朗讀這個(gè)自然段。

  ……

  生:在你們惟妙惟肖的模仿中,我看到了一個(gè)個(gè)具有自己特點(diǎn)的兵馬俑,這就是他們的個(gè)性,而且我們非常強(qiáng)烈地感受到他們個(gè)性鮮明。這是因?yàn)檫@幾小節(jié)通過對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作、神情的描寫來展示其顯明的個(gè)性特點(diǎn)。

  【教學(xué)反思】

 。、表演這一形式,讓學(xué)生處在了仿真的古代生活背景之下,能激活學(xué)生封存的記憶,在小組這種相對(duì)“安全、放松”的環(huán)境中將課文內(nèi)容創(chuàng)造性地演出來。在表演中,在笑聲中,在盡情表述中,以活潑的形式突破教學(xué)的重點(diǎn)。

  2、小組合作學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能獲得表現(xiàn)自己和觀賞、評(píng)析的機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間,使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。高密度的交互作用和積極的自我概念,使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的`過程,同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過程。

  3、學(xué)生在交流時(shí),形式比較單一,大部分是朗讀,表演,談?wù)勛约旱母惺,在合作學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)及時(shí)采集信息,作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使學(xué)生的合作能更加形式多樣,精彩紛呈。

 。、教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用,在教學(xué)中,對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià),但是對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)不夠,以后要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況,對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。

  5、小組與小組之間的交流、互相評(píng)價(jià)不夠熱烈,應(yīng)教會(huì)學(xué)生欣賞他人,善于發(fā)表自己的意見。

秦兵馬俑教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄{借課文的語言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

 。、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,形象鮮明在文中的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,形象鮮明在文中的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)課文狀物的寫法,想象仿寫。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影片、錄音機(jī)。

  【課時(shí)安排】

 。痴n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)要求

 。、學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字及生字組成的詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

 。、初步了解課文主要內(nèi)容,并給課文分段。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利地朗讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。

  〖教學(xué)過程

  一、揭示課題,導(dǎo)人新課

  1、同學(xué)們當(dāng)中有沒有人游覽過秦兵馬俑?今天我們學(xué)習(xí)的'這篇課文就是介紹秦兵馬俑的。

  板書課題:

 。保、秦兵馬俑

 。、解題:

  秦兵馬俑中的秦指的是秦代,俑指的是古代殉葬的偶像。秦兵馬俑是描繪秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

 。、秦兵馬俑究竟是什么樣子呢?

  二、自讀課文,了解大意

  1、輕聲自由讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。

 。病⒛x課文,邊讀邊想:

  秦兵馬俑給你的印象是什么?

  三、檢查自讀情況

 。、讀帶有生字的詞語。

 。、通過聯(lián)系上下文或,理解詞義:

  魁梧:(身材)強(qiáng)壯高大。

  舉世無雙:人世間沒有第二個(gè)。形容極其稀有。

  所向披靡:所向,指風(fēng)所吹到的地方;披靡,草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處,敵人望風(fēng)漬散或一切障礙皆被清除。

  昂首挺胸:仰著頭,挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。

  若有所思:好像在思考著什么似的。

  惟妙惟肖:形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。

 。、指名試讀課文,要求:

  讀正確,讀通順,并說說每個(gè)自然段的主要意思。

  四、精講秦兵馬俑的規(guī)模宏大

  1、課文哪一個(gè)自然段講了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

 。、默讀課文第2自然段,思考:

  課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

  3、師生討論:

 、 從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

  ⑵ 從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

 。、朗讀第2自然段第1~4句,感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

 。、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?

 。ㄈ藗?yōu)楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)

 。、指導(dǎo)朗讀第2自然段最后一句。這個(gè)長(zhǎng)句子的前半句講兵馬俑的恢弘氣勢(shì),看上去真像講兵馬俑的高超制作工藝。

 。、有感情地朗讀課文第2自然段。

  五、指導(dǎo)書寫

  要注意觀察字的結(jié)構(gòu)和各部分所占的位置,把字寫得正確、勻稱、美觀。

  六、布置作業(yè)

  1、描臨寫生字、詞語。

  2、朗讀課文。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。保、秦兵馬俑

 。ú粌H)規(guī)模宏大 (而且)類型眾多,形象鮮明

  展示中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概

秦兵馬俑教案7

  【設(shè)計(jì)理念】

 。、語文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn),遵循這一特點(diǎn),挖掘語文的審美因素,把學(xué)生帶入意境,批文如情,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略。

  2、語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一體。抓緊語言文字,感悟形象,體會(huì)感情,學(xué)習(xí)表達(dá),塑造心靈,陶冶情操。

  3、建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。課程資源對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)目標(biāo):

 、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

 、 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用。

  ⑶ 理解兵馬俑規(guī)模宏大、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

 。、情感目標(biāo):

  從文章的語言文字中感受到祖國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

 。场⒛芰δ繕(biāo):

 、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ⑵ 提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。

 、 培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、處理信息的能力,質(zhì)疑釋疑的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  《秦兵馬俑》是一篇狀物類的散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文章不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法,而且展開了豐富而合理的想象,從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來。因此,作者是如何寫兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作技術(shù),怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類型和鮮明的個(gè)性,便是本篇文章的教學(xué)重點(diǎn),當(dāng)然類型和個(gè)性是重中之重。而如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、處理信息的能力,質(zhì)疑釋疑的自主學(xué)習(xí)能力和討論交流的合作學(xué)習(xí)能力,便是教學(xué)難點(diǎn)。

  【教學(xué)對(duì)象分析】

  對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,電腦、網(wǎng)絡(luò)已不再陌生,反而更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,傳統(tǒng)的教學(xué)模式壓抑著他們個(gè)性的張揚(yáng)、控制著他們自主學(xué)習(xí)的空間,他們期待的是開放性的課堂,充分發(fā)揮自我、大膽猜想、富于挑戰(zhàn)的課堂。

  【數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和制作】

  利用網(wǎng)絡(luò)資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的信息素養(yǎng)和相互合作的學(xué)習(xí)能力。在《秦兵馬俑》的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分:背景資料──讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感知兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和鮮明的個(gè)性特征;課文閱讀──全篇課文內(nèi)容,重點(diǎn)詞語的跟蹤解釋,聲頻、視頻欣賞便于學(xué)生整體感知、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。資源站點(diǎn)──給學(xué)生提供查找資料的信息。學(xué)生作品──個(gè)性展示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果,給他們提供了展示自我的舞臺(tái)。BBS論壇──構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,了解背景

 。薄⒋蠹叶贾朗澜缟嫌邪舜笃孥E,是哪八大奇跡?

  生講述世界八大奇跡。

 。病⒔榻B秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn):

  生齊讀課題。

 。、今天就讓我們一起在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)上去了解一下秦兵馬俑吧!

  學(xué)生一起瀏覽閱讀秦兵馬俑及有關(guān)背景資料。

 。础Ⅻc(diǎn)擊視頻觀賞秦兵馬俑錄像:

  學(xué)生看錄象后談初步印象。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過世界八大奇跡的介紹引入新課內(nèi)容,讓學(xué)生瀏覽數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)初步了解秦兵馬俑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有個(gè)大概的了解,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

  二、初步感知、理清思路

 。薄⒏鶕(jù)學(xué)習(xí)要求,初步感知,了解梗概:

  學(xué)生點(diǎn)擊課文內(nèi)容瀏覽課文,結(jié)合相關(guān)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

 。病⒔涣。

  3、通過自主學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  學(xué)生交流自學(xué)收獲。

  (設(shè)計(jì)意圖:借助數(shù)字化教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生上平臺(tái)廣泛瀏覽與課文內(nèi)容有關(guān)的信息資源,初步了解秦兵馬俑恢弘的氣勢(shì)和精巧的工藝以及相關(guān)的背景資料信息。)

  三、再讀課文,大膽質(zhì)疑

 。薄⒔處熞龑(dǎo)學(xué)生再讀課文:

  針對(duì)課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑,幫助學(xué)生整理質(zhì)疑內(nèi)容。

 。、學(xué)生在初學(xué)文章的基礎(chǔ)上,再讀課文,并針對(duì)課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑。

 。、學(xué)生把自己的疑問發(fā)表于BBS。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出想要了解的問題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,獨(dú)立思考能力,將自己的問題發(fā)表與BBS。教師幫助學(xué)生整理歸類問題,讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。)

  四、激發(fā)鼓勵(lì),課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們對(duì)課文及秦兵馬俑的其他方面進(jìn)行了質(zhì)疑,下節(jié)課我們就要通過數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的閱讀、交流來解決它們。

  第二課時(shí)

  一、回首秦俑,激情導(dǎo)入

 。、談話導(dǎo)入。

 。、上一節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了秦兵馬俑,你知道了什么?

  生:通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)我知道秦兵馬俑真是太偉大了!這么多的兵馬俑能做得這么完美,簡(jiǎn)直是不可思議。

  生:我知道秦兵馬俑的規(guī)模很宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明。

  生:古代的勞動(dòng)人民真是聰明!做出這么精美的兵馬俑,我們現(xiàn)代人怎么都模仿不出來,我真想現(xiàn)在就去看一看。

  師:舉世無雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國(guó)總理希拉克說:不看秦俑,不算真正到中國(guó)。今天我們班學(xué)生組成的秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,將再次出發(fā),到這神奇的地下王國(guó)去看一看。

  二、合作探究,解決疑難

 。、學(xué)習(xí)第2自然段:

  ⑴ 引導(dǎo):

  秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述,請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?讀了這些句子你有什么感受,聯(lián)想到了什么?可隨手寫下來。

  學(xué)生讀后交流。

 、 點(diǎn)擊秦兵馬俑規(guī)模宏大:

  欣賞三維實(shí)景圖,說說自己的感受。

 、 學(xué)生感情朗讀課文:

  體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:走進(jìn)文本,品讀語言,在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo),提供網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生走進(jìn)意境,構(gòu)建秦兵馬俑的規(guī)模宏大的意象。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在大量的圖、文資料中全面感知兵馬俑的規(guī)模宏大)

 。、學(xué)習(xí)第3~8自然段:

 、 師:是啊!在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大,是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢?

  生回答不是的,秦兵馬俑除了規(guī)模宏大,它的類型眾多,個(gè)性鮮明。

  ⑵ 俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們自由讀3~8自然段,說說文中列舉了哪些兵馬俑類型?

  學(xué)生自由讀3~8自然段,交流文中列舉的兵馬俑類型:

  將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑。

  ⑶ 引導(dǎo):

  這么多的兵馬俑近7000個(gè)!竟找不到兩個(gè)相同的,真是太奇妙了!我們一起走近兵馬俑,仔細(xì)端詳這些類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。老師把課文內(nèi)容存在了電腦的數(shù)字化平臺(tái)里,并且打上了圖片,在圖片下面還有兵馬俑的說明。老師要求大家認(rèn)真閱讀,仔細(xì)觀察圖片,然后找出自己感興趣的多讀一讀,最后在全班交流。

  ① 學(xué)生在平臺(tái)上看圖文。

秦兵馬俑教案8

  一、教材分析

  這是一篇狀物類散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、憑借課文的語言資料,通過小組合作探究,感知兵馬俑的規(guī)模宏大;類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究 “世界遺產(chǎn)”---秦兵馬俑的興趣,激發(fā)民族自豪感。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過小組合作探究,感知兵馬俑的規(guī)模宏大;類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  四、教學(xué)過程

  【一】課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、(板書:兵馬)

  師:“兵馬”是指什么?(板書:秦兵馬)說說“秦兵馬”又是指什么?(板書:俑)

  師:“俑”什么意思?秦兵馬俑與秦兵馬有什么關(guān)系?

  生:秦兵馬俑是模擬秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘雕刻成的。 (齊讀課題)

  師:秦兵馬俑在哪里?(西安臨潼)它是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

  【二】快速瀏覽,抓住特點(diǎn)

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能用文中的一句話概括兵馬俑的特點(diǎn)。 (兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)

  2、(齊讀第三自然段)

  3、這句話不僅概括了秦兵馬俑的特點(diǎn),還是一個(gè)過渡句,在文中起著承接上文,引領(lǐng)下文的作用。這就叫“承上啟下“。這一段的上文就是寫-------兵馬俑規(guī)模宏大 。(板書:規(guī)模宏大)

  【三】、探究學(xué)習(xí),領(lǐng)略奇跡風(fēng)采

  (一)、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大的特點(diǎn)。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀第2節(jié),想一想你是從哪些地方體會(huì)到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的?圈畫出相關(guān)詞句,在書上作批注。

 。2)交流:你從哪些詞句中體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大?

 。3)指導(dǎo)朗讀。把你的感受放進(jìn)去讀一讀這句話。(重讀突出這些詞語)①數(shù)字②站在高處鳥瞰,……一行行,一列列,…… 你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大?③是啊,兵馬俑坑面積之大,兵馬俑數(shù)量之多,要想看到他們的全貌,我們就必須站在高處----鳥瞰。

  (4)出示視頻,感受兵馬俑規(guī)模宏大。

  品析:通過朗讀、觀看,你有什么感受?

  生:這些秦兵馬俑真像是秦始皇統(tǒng)率的大軍,規(guī)模宏大,氣勢(shì)恢宏。是一支南征北戰(zhàn),所向披靡的大軍。

  (二)、學(xué)習(xí)類型眾多;個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  教師引語:我們從整體上感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大,那么走近一個(gè)個(gè)兵馬俑。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)? (板書:類型眾多 個(gè)性鮮明 )

  1)、兵馬俑有哪些類型?他們各有什么特點(diǎn)呢?出示自學(xué)要求

  4人小組學(xué)習(xí),填表格。 自學(xué)要求:

  ①讀一讀,圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

 、谡(qǐng)同學(xué)們挑選自己最喜歡的一種兵馬俑,仔細(xì)地讀一讀,用一兩個(gè)詞概括它留給你的印象,待會(huì)兒向大家介紹。

  2)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)將軍俑

 。1)指名讀第四自然段,指出將軍俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作。 外貌:身材魁梧 頭戴金冠 身披鎧甲 神態(tài):昂首挺胸 動(dòng)作:站在隊(duì)伍前面 (出示幻燈1)

  (2)將軍俑

  你能不能用一個(gè)詞來概括一下,在你的眼前,這是一位怎樣的將軍? (威武,你從哪些詞句中讀出了他的威武?請(qǐng)你來讀一讀,把將軍威武的形象讀出來)

  (神態(tài)自若,你是怎樣體會(huì)到的?)(師:將軍面前是吶喊著沖殺上來的敵人,自若的神態(tài),給敵人以震懾、膽怯;后面是軍吏和士兵,自若的神態(tài),能穩(wěn)定軍心,給人以力量和信心。)你能讀出將軍神態(tài)自若的樣子嗎?

  難怪,作者會(huì)認(rèn)為這是一位久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的將軍。誰還能把這位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的將軍形象讀出來?

 。3)指名讀,齊讀。

  3)小組分組合作學(xué)習(xí)

  (1)武士俑 小導(dǎo)游的形式匯報(bào)

  能不能說說它給你留下的印象?(威武凝重、英勇無畏)你是從哪些地方感受到的?

  師:大敵當(dāng)前,武士俑?jìng)儑?yán)陣以待,蓄勢(shì)待發(fā),做好了為國(guó)捐軀的準(zhǔn)備。你能讀出武士俑?jìng)兊倪@種精神嗎?

 。2)騎兵俑

  (騎兵俑勇猛善戰(zhàn))是的,騎兵俑能騎善射,是馬背上的勇士。

 。3)弓nu手 演一演匯報(bào)

  張弓搭箭,眼盯前方,準(zhǔn)備就緒,訓(xùn)練有素。

 。4)車兵俑:分工合作,各司其職。

 。5)馬俑:躍躍欲試

  4)、仔細(xì)比較,區(qū)分兵馬俑不同類型的不同個(gè)性。

  5)出示幻燈,認(rèn)一認(rèn),并讀一讀每個(gè)俑的特點(diǎn)。 品析:通過朗讀,透過這些兵馬俑你又想到了什么?

  生:秦始皇所率領(lǐng)的大軍有將軍、有武士、有騎兵……他們分工明確各司其職,個(gè)個(gè)英勇善戰(zhàn)彰顯出英雄本色。

  6)學(xué)習(xí)第10節(jié)。

  教師引語:兵馬俑不僅類型眾多,個(gè)性鮮明,而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,它們神態(tài)各異……

  1、放聲朗讀第十自然段,想想你從中感受到了什么?

  2、在學(xué)生談完自己的感受后,再次讀一讀這一段,看看兵馬俑都有著什么

  樣的神態(tài),然后師生配合讀。

  3、扣省略號(hào),“……”省去了什么呢?還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子,它們又在想著什么?請(qǐng)同學(xué)們用“有的……好像……”來說一段話。(出示一組畫面)

  師:同學(xué)們,看到這近8000個(gè)雕刻的秦兵馬俑,各有各的神態(tài),竟然找不到相同的兩個(gè),你有什么想說的?

  生:“古代的勞動(dòng)人民真是太了不起了。

  師:我也不禁佩服古代勞動(dòng)人民的.聰明才智。

 。ㄈ⒖偨Y(jié)全文內(nèi)容 落實(shí)人文教育

  師:的確,秦兵馬俑惟妙惟肖是模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的恢弘氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,這在古今中外史上是絕無僅有的。

  1、 請(qǐng)同學(xué)說一說什么是絕無僅有的。

  2、 生自由回答

  生:秦兵馬俑雕刻的惟妙惟肖是絕無僅有的。

  生:秦兵馬俑規(guī)模宏大是絕無僅有的

  生:我覺得秦始皇統(tǒng)率的大軍雄兵百萬,戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)是絕無僅有的

  生:我認(rèn)為秦兵馬俑展示出六中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,這是覺悟僅有的。

  師:與“絕無僅有”意思相近的,文中還有一個(gè)詞是-----舉世無雙。因此,舉世無雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被人們稱為世界的第八大奇跡。

  師:面對(duì)這些寶貴的歷史文物,我們應(yīng)該怎么做呢?(精心保護(hù))。

  五、作業(yè):自選題

  請(qǐng)你觀察書上的插圖(或上網(wǎng)尋找有關(guān)圖片資料),展開想象,描述你感興趣的一個(gè)兵馬俑。

  做小導(dǎo)游,將課文內(nèi)容改編成導(dǎo)游詞,向大家介紹秦兵馬俑。

  六、附板書設(shè)計(jì)

  13、秦兵馬俑

  規(guī)模宏大

  珍貴的歷史文物

  類型眾多 精心保護(hù)

  個(gè)性鮮明

秦兵馬俑教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  課前準(zhǔn)備

  1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片,文字資料,有條件可制作。

  2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍,不懂的詞語查一查字詞典。

  教學(xué)過程

  一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn),讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受

  1、了解學(xué)情,研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手,營(yíng)造初讀交流的氛圍:從你們的眼睛和神情看,預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題),一定有感受要說,是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機(jī)出示掛圖),并讓學(xué)生說出對(duì)課題的理解(注意弄清“俑”的意思),再交流預(yù)讀的突出感受。

  2、暢談感受,板書詞語。在交流感受時(shí),可讓學(xué)生板書自己概括的`重點(diǎn)詞語,如“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)點(diǎn)化,抓住“舉世無雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切人,引學(xué)生自主探讀課文。

  3、從讀強(qiáng)化,檢查識(shí)字?捎蒙挚ㄆ私獠㈧柟套R(shí)認(rèn)。檢查中,注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀,要求讀正確。

  二、以自讀為重點(diǎn),讓學(xué)生讀出自己的精彩

  1、讀出理解(重在讀懂):鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最擅長(zhǎng)的方式讀書,并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文,注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。

  2、讀出見解(重在品味):點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合,并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想,對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn));又如第九自然段中的排比句;再如“秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。

  3、讀出心聲(重在體驗(yàn)):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,用聲音讀出自己的驚奇,用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀,互評(píng)互促,人情人境。

  4、調(diào)整板書(整體構(gòu)建):從總體感受人手,老師和學(xué)生一起將板書進(jìn)行調(diào)整?上葘ⅰ芭e世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面,再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”板開(或橫板或豎板),再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語言的感受。

  三、以誦讀為焦點(diǎn),讓學(xué)生直抒心中的自豪

  1、自由選擇,盡情誦讀。

  尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)(即評(píng)、讀、悟、想相融合):聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點(diǎn)詞句)?讓學(xué)生充分參與:我認(rèn)為他讀得不夠氣勢(shì),請(qǐng)聽我讀這句話!這兩個(gè)詞突出了威武,我覺得語氣可讀得更突出一些,等等。

  讀中圖文結(jié)合,多形式互動(dòng)結(jié)合,同時(shí)注意對(duì)照黑板上的板書。

  第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢(shì);第四至八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛;第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句,讀出品評(píng)的韻味,讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。

  (如果學(xué)生選擇以解說形式展示,更要鼓勵(lì)。)

  2、自主積累,主動(dòng)延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句;二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式,將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞,結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料,回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。

  四、作業(yè)

  板書設(shè)計(jì)

 。保、秦兵馬俑

  將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場(chǎng)

  武士俑 忠君愛國(guó)

  規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)

  形象鮮明 英勇善戰(zhàn)

  馬 俑 神態(tài)各異

秦兵馬俑教案10

  【教學(xué)片斷】

  師:這篇課文從拿兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑?

  生:課文從規(guī)模宏大和類型眾多、形象鮮明兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑。

  師:這兩個(gè)方面是怎樣聯(lián)系在一起的?

  生:這兩個(gè)方面是通過兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,形象鮮明這個(gè)句子聯(lián)系在一起的。

  師:這個(gè)句子中有什么關(guān)聯(lián)詞?

  生:不僅而且

  師:這一句在文中起什么作用?

  生:起承上啟下的作用。

  師:我們把它稱為過渡句或過渡段。大家年能不能用不僅而且造個(gè)句子?

  生:小紅不僅長(zhǎng)得漂亮,而且學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀。

  生:大象不僅外形高大,而且干起活來力量很大。

  師:如果我們寫一篇描寫小紅的文章,是不是可以先寫她長(zhǎng)得漂亮,再寫她的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀?

  生:是的,我們可以和課文一樣,長(zhǎng)得漂亮和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀兩方面寫小紅。

  生:我們也可以從外形高大和力量很大兩個(gè)方面寫大象。

  師:同學(xué)們,我們?cè)谄綍r(shí)寫作文的時(shí)候,要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡句。請(qǐng)大家根據(jù)各自的造句內(nèi)容從兩個(gè)方面寫一樣事物,用上你剛才造的`句子。

 。▽W(xué)生寫作,教師行間巡視)

 。ㄕ(qǐng)寫好的學(xué)生讀自己的習(xí)作。)

  【教學(xué)反思】

  在我們的閱讀課堂教學(xué)中,要適時(shí)地進(jìn)行寫的訓(xùn)練。在這個(gè)教學(xué)片段中,我緊緊扣住過渡句作用這一教學(xué)重點(diǎn),從過渡中的關(guān)聯(lián)詞引發(fā)訓(xùn)練,進(jìn)行了寫句子,寫片段的練習(xí),突出了習(xí)作訓(xùn)練。經(jīng)過我的精心構(gòu)思,把要求重點(diǎn)理解的過渡句安置在學(xué)生自己的習(xí)作之中,加強(qiáng)了學(xué)生的感受,自然也理解了過渡句在文中的作用。學(xué)生在理解過渡句作用的同時(shí),也受到造句和寫作的訓(xùn)練,產(chǎn)生了由知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化,這樣對(duì)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力的形成大有裨益。因此,在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中,要擠出5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行寫的訓(xùn)練,如能堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練,相信學(xué)生的寫作水平定有很大的提高。

秦兵馬俑教案11

  《秦兵馬俑》

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  四、教學(xué)過程:

  一、 師導(dǎo)入:在這個(gè)單元里,我們游覽了被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的北京的長(zhǎng)城、頤和園,舉世聞名的萬里長(zhǎng)城是秦始皇主持修建的,這位中國(guó)歷史上的第一位皇帝還創(chuàng)造了另一項(xiàng)奇跡,那就是兵馬俑。(板書課題)(出示幻燈片了解兵馬俑)理解“秦兵馬俑”的意思。

  二、 生練習(xí)讀生字生詞

  快速瀏覽課文,讀準(zhǔn)字音,把生僻的詞語勾畫出來,多讀幾遍。

  三、 生觀看視頻——全景

  師:作者觀看了秦兵馬俑后,用了幾個(gè)詞對(duì)“秦兵馬俑”作出了高度評(píng)價(jià)和贊美——舉世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有,知道它們的意思嗎?秦兵馬俑到底有什么奇特之處,竟配得上用這樣的詞了來形容?,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2-8自然段,看這幾個(gè)自然段是圍繞著哪一段話來寫的。

  秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

  四、 學(xué)習(xí)第2節(jié):

  1. 師:第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大,認(rèn)真讀讀這一段,找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。

  2. 生自己讀

  3. 指名交流

  排列如此整齊、規(guī)模宏大、生動(dòng)形象的雕刻作品出自于中國(guó)人之手,作為中國(guó)人,心里有什么感受?帶著這種感受讀(1,9自然段)

  師過渡:秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。他們有哪些類型,各有什么特點(diǎn)呢?

  四、學(xué)習(xí)第4——7自然段:

  1.課文描寫了哪幾種俑?首先看看將軍俑是什么樣子的?(出示第4自然段)指名讀。

  2.這一個(gè)自然段一共有幾句話?把第一個(gè)句號(hào)改成逗號(hào)可以嗎?為什么?

  3、這段話不僅從外形、神態(tài)兩方面描寫了將軍俑,而且在語言表達(dá)上也有顯著的特色。(使用了很多的四字詞語,這種語言簡(jiǎn)短有力,莊重鼓舞,與將軍俑古老、剛毅的外形相得宜彰,并且讀起來瑯瑯上口)生讀。

  電視上見過說書人說書嗎?用上表情動(dòng)作表演出人物的神態(tài)動(dòng)作。(生嘗試表演讀。)

  4、喜歡這種朗讀方式嗎?那運(yùn)用這種方式自己去表演讀課文中描寫其他三種俑的'自然段。(生自讀、交流讀)

  5、師小結(jié):同學(xué)們,這一支支金戈鐵馬,這一尊尊栩栩如生的陶俑,生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦朝兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場(chǎng)面,讓我們?cè)俅巫院赖刈x。(生讀1、9自然段)

  五、學(xué)習(xí)第八自然段。

  1、過渡:即使是同一類型的兵馬俑,也沒有哪兩個(gè)俑是完全相同的。每一個(gè)兵馬俑都有自己的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段,思考:這個(gè)自然段抓住了兵馬俑的什么來寫?

  2、指名讀。

  兵馬俑是20xx多年前的雕塑作品,當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)非常落后,我們的祖先能夠生動(dòng)地雕刻出兵馬俑的外形就很不簡(jiǎn)單了,而他們還能表現(xiàn)出兵馬俑的神態(tài),這就需要高超的制作工藝,達(dá)到相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)境界,所以,每個(gè)(生齊讀第一句話)

  3、是啊,20xx多年前制作的兵馬俑形神兼?zhèn)洌媸亲屓藝@為觀止看著這一個(gè)個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑,怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術(shù)珍品而自豪呢?(齊讀1、9自然段。)

  4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們靜下心來,再仔細(xì)端詳這神態(tài)各異的兵馬俑,品味這段話在語言上的特點(diǎn)。

  用了排比的修辭手法,使句式排列整齊,把兵馬俑的神態(tài)刻畫得細(xì)致入微。

  有的??好像??有的??好像??有的??好像

 。ㄇ鞍刖涿鑼懙纳駪B(tài),是作者看到的,后半句是作者想象的,正是這種“看”和“想”的完美結(jié)合,才使得這兵馬俑栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。)生讀。

  六、仿寫訓(xùn)練 。

  第八自然段的省略號(hào)兵馬俑還有很多種神態(tài)呢,省去了什么呢?作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造。當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂。請(qǐng)你們模仿書上的格式,用“有的??好像??”來說一句話。(放幻燈)

  教學(xué)反思:語文課堂致力于一種文化場(chǎng)的建構(gòu),將課堂視為一張文化的網(wǎng)、一扇文化的窗、一口文化的井。本案的設(shè)計(jì),致力于重現(xiàn)“秦兵馬俑”這一世界歷史奇跡。通過抓住貫穿全文的中心句“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”把全文分成了兩大部分來學(xué)習(xí)。第一部分抓住作者為了體現(xiàn)規(guī)模宏大運(yùn)用了一些列的說明方法,讓學(xué)生通過朗讀,在字里行間去感受這一歷史奇跡的偉大之處。第二部分用演和寫的方式體會(huì)秦兵馬俑的類型眾多和個(gè)性鮮明。讓孩子們通過演繹各種兵馬俑的神態(tài),徜徉在兵馬俑之間,并動(dòng)腦動(dòng)筆,對(duì)兵馬俑的神態(tài)進(jìn)行更多的揣摩補(bǔ)白,再通過朗讀提升學(xué)生對(duì)這一世界歷史奇跡的贊嘆,從心底為中國(guó)有這一偉大奇跡迸發(fā)自豪之感。

  這是一篇獨(dú)立閱讀課文,一般要求是一課時(shí)完成,所以每個(gè)環(huán)節(jié)的施展時(shí)間是有限的,有些環(huán)節(jié)還沒落到實(shí)處時(shí),就一閃而過。

秦兵馬俑教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、默讀課文,找關(guān)鍵語段理清脈絡(luò)。

  2、通過填寫學(xué)習(xí)單、觀察說話等方法,感受課文用詞準(zhǔn)確,抓住特點(diǎn)、觀察想象等寫作上的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  3、讀文品句的過程中,指導(dǎo)情感朗讀,體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn): 通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

  一、揭示課題,解題引入

  1、揭題:同學(xué)們,上兩節(jié)課我們已經(jīng)感受長(zhǎng)城的雄偉、頤和園的美麗,那么今天,我們將走進(jìn)西安,去看一看那里的——生讀題

  2、示意:

  “俑”:俑在字典中的解釋是這樣的:(指生讀)古代陪葬用的木制或陶制的偶人。

  那么秦兵馬俑指的就是:在秦朝,給秦始皇陪葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的偶像。

  3、讀題:理解了題意,讓我們?cè)賮碜x讀課題。注意停頓秦/兵馬俑

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀:那么秦兵馬俑到底是怎樣的?讓我們先自己讀讀課文,把課文讀通讀順,想想兵馬俑給你怎樣的感受?

  2、隨機(jī)板書詞語:剛才你們?cè)谧x的時(shí)候,我在仔細(xì)聽。好像這些詞讀得不是很確定?誰來試試?(是有點(diǎn)難讀吧!來,認(rèn)認(rèn)真真地讀正確)

  鳥瞰 讀——意思是(從高處往下看) 所向披靡 頷首低眉

  頭戴鹖冠 讀——鹖冠是什么?圖用鳥的羽毛做裝飾的帽子,一般戴在將軍頭上,是一種身份的象征。

  3、梳理文本:讀了課文,秦兵馬俑給你怎樣的感覺?誰來說一說?

  評(píng)價(jià):你關(guān)注了它的規(guī)模/你關(guān)注了不同俑的雕刻/哦,你感受到了它的舉世無雙。

  4、過渡段:

  其實(shí),課文中有一句話很好地概括了秦兵馬俑的特點(diǎn),請(qǐng)大家迅速默讀課文,找一找,用橫線畫下來。

  兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

  A、這句話告訴我們兵馬俑的特點(diǎn)是——板書:規(guī)模宏大 類型眾多、個(gè)性鮮明

  B、把這句話放回課文中再來讀讀,你發(fā)現(xiàn)它在整篇中有什么作用?(承上啟下的過渡作用)。

  是的,當(dāng)這樣的過渡句單獨(dú)成段時(shí),我們稱它為——過渡段。

  C、那么課文的哪幾個(gè)自然段在寫“規(guī)模宏大”?

  哪些自然段在寫“類型眾多、個(gè)性鮮明”(4-8)

  5、齊讀:瞧,我們借助關(guān)鍵句就能很好地理清課文的主要脈絡(luò)。再來讀讀這段話。

  三、抓關(guān)鍵詞句,感受“規(guī)模宏大”。

  師過渡:咱們先去感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊完成學(xué)習(xí)單的第一題。

  1、 默讀課文第2自然段,完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一:填寫兵馬俑信息卡。

  文物名稱:秦兵馬俑 特點(diǎn)一:規(guī)模宏大

  占地總面積:

  兵馬俑數(shù)量:

  一號(hào)坑?xùn)|西長(zhǎng):

  南北寬:

  總面積:

  兵馬俑數(shù)量:

  2、反饋交流信息卡。

  先來看看某某寫的。讀讀,你跟她填的一樣嗎?

  體會(huì)用詞準(zhǔn)確:一字之差,有區(qū)別嗎?——瞧,作者的用詞多準(zhǔn)確啊(板書)

  你都填正確了嗎?寫錯(cuò)的也趕緊修改一下自己的學(xué)習(xí)卡。

  3、現(xiàn)在,誰能看著這份信息卡來介紹一下秦兵馬俑呢?

  通過這一系列的數(shù)字,你把兵馬俑介紹得很清楚。

  那么課文僅僅是這樣來介紹嗎?你覺得哪種介紹更生動(dòng)?找到句子,說說理由

  籃球場(chǎng):是啊,這樣一比較就讓我們更深刻的.感受到了兵馬俑面積的大

  一號(hào)廳:很會(huì)發(fā)現(xiàn)。課文還具體描寫了一號(hào)坑的兵馬俑,讓我們進(jìn)一步感受到了…

  4、齊讀最后一句: 現(xiàn)在你能把兵馬俑這種磅礴的氣勢(shì)讀出來嗎?

  過渡:的確,我們的秦兵馬俑不但規(guī)模宏大,而且——(出示第三自然段,學(xué)生接讀:類型眾多、個(gè)性鮮明)

  四、讀讀填填說說,感受“類型眾多、個(gè)性鮮明”。

  1、那么課文寫了哪些類型的俑,快速的把他們找出來?

 。▽④娰 武士傭 騎兵傭 陶馬)

  2、他們又有怎樣鮮明的個(gè)性呢?先來看看將軍俑吧!默讀第4自然段,完成學(xué)習(xí)單第二題的第一行表格。

  兵馬俑類型

  摘錄最能體現(xiàn)個(gè)性鮮明的詞語2-3個(gè)

  將軍俑

  2、 校對(duì)“將軍俑”的個(gè)性特點(diǎn)。

  (1) 選三份學(xué)生摘錄的詞語比較。

  A 讀詞:我們來看看這兩位同學(xué)摘的學(xué)習(xí)單。先來讀讀這些詞。

  B 刪選:這些都是描寫將軍俑的詞語,但我們要求摘錄的是 最能體現(xiàn)個(gè)性鮮明的詞語。再來看看這些詞,你覺得哪些是最能體現(xiàn)將軍個(gè)性特點(diǎn)的?

  C 甄別:頭戴鹖冠:是的,鹖冠是將軍獨(dú)有的裝飾

  昂首挺胸:的確,將軍只有昂首挺胸才能振奮士氣

  神情自若:大將風(fēng)范

  重任在肩:肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任

 。2)小結(jié):看來,摘錄的詞語還得最能突出將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)。

  同學(xué)們?cè)傩薷幕蜓a(bǔ)充一下自己摘錄的詞語吧!

 。3)板書:你們看,作者在描寫將軍俑,抓住了將軍獨(dú)有的特點(diǎn)(板書:抓住特點(diǎn))。這樣一寫,我們仿佛看到了一個(gè)威風(fēng)凜凜的將軍俑。

  3、自學(xué)5-7節(jié)

  師:接下來,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5—7自然段,選擇一種自己感興趣的俑,填寫在表格的第二行。

  (1)匯報(bào)交流 武士俑、騎兵俑、陶馬。

  我們來交流一下,其他同學(xué)可以隨時(shí)修正自己的學(xué)習(xí)單。

  A 武士傭:先來看看武士俑的。讀一讀詞語,然后說說的摘錄的理由。

 。ㄉ泶⿷(zhàn)袍 手持兵器 整裝待發(fā) )有不同意見嗎(補(bǔ)充)

  B 騎兵俑 :右手執(zhí)韁繩 上馬沖殺

  C 陶馬:形體健壯 肌肉豐滿 撒開四蹄 騰空而起

  (2)朗讀指導(dǎo):

  看,作者就是透過了這些詞語,抓住了他們(點(diǎn)板書)各自鮮明的特點(diǎn)

  那么,咱們?cè)鯓硬拍馨堰@些俑鮮明的個(gè)性用朗讀表現(xiàn)出來呢?同學(xué)們自己練練吧。ㄗ杂删氉x——指名4人讀)

  評(píng)價(jià):聽了你們的朗讀,各種類型的俑仿佛在我的眼前一一閃過。

 。3)體會(huì) 展開聯(lián)想 :整體出示4——7自然段。

  A 同學(xué)們,咱們?cè)賮砜纯催@4個(gè)自然段,你發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)了嗎?

  B小結(jié):是的,作者就是先寫自己看到的,然后再寫自己想到的,板書:展開想象 ,把這些傭鮮明的個(gè)性展現(xiàn)的更加淋漓盡致。

  C 合作讀(機(jī)動(dòng))

  (4)寫話

  那么這支威武之師僅僅就這些類型嗎?來,咱們?cè)賮硇蕾p幾種兵馬俑吧!

  A 出示立射俑:站著射箭的士兵

  跪射俑

  御手俑:專門負(fù)責(zé)駕馬車的士兵

  B 寫詞語:你對(duì)哪種俑感興趣呢?那就請(qǐng)你仔細(xì)觀察,點(diǎn)板書抓住特點(diǎn)、展開想象,寫出1—2個(gè)表現(xiàn)這種俑?jìng)(gè)性鮮明的詞語。寫在第二題的第二行表格,

  C、教師巡視,隨機(jī)搜集好詞語。

  同學(xué)們對(duì)***寫的比較多,我們來看看這兩位同學(xué)的。你覺得他們摘的能不能體現(xiàn)這種俑鮮明的個(gè)性。——齊讀詞語

  D 練說 有了這些能表現(xiàn)俑?jìng)(gè)性鮮明的詞語,你能來介紹一種自己感興趣的俑嗎?可以選擇上面的詞語,還可以加入自己寫的詞語。

  自由練說——指名說話——評(píng)價(jià)指導(dǎo)(抓住傭的特點(diǎn))

  過渡:兵馬俑不僅類型眾多,而且每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,神態(tài)各異——(引讀第8自然段,同時(shí)出現(xiàn)各種神態(tài)的兵馬俑圖片)。

  五、出文抒情。

  1、過渡:每一尊兵馬俑的背后都像有一個(gè)鮮活的靈魂,這樣規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑,難怪作者在開頭予以了高度的贊美。

  出示第一自然段 齊讀

  哪兩個(gè)詞語突出了兵馬俑在世界上的地位?(絕世無雙 享譽(yù)世界)

  2、兵馬俑的出土同樣也震驚了海內(nèi)外。她像一塊巨大的磁石,吸引無數(shù)海外賓客紛至沓來,并在參觀后紛紛題詞留言:(逐一出示,學(xué)生誦讀。)

  法國(guó)總統(tǒng)希拉克:世界上有七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是八大奇跡了。

  新加坡前總理李光耀:世界的奇跡,民族的驕傲。

  美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格博士:能創(chuàng)造這個(gè)歷史的民族,一定能創(chuàng)造出光輝的未來。

  六、升華感情,自豪贊美兵馬俑。

  師總結(jié):我們的祖國(guó)有這樣偉大的歷史文化遺產(chǎn),有這樣令世界震驚的第八大奇跡,你為此而自豪嗎?讓我們一起用自豪的語氣來贊美一下兵馬俑吧。齊讀第9自然段。

  七、布置作業(yè),課后拓展。

  課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料,向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。

秦兵馬俑教案13

  知識(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)"糜、挺、炯、唇"等字;

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固聯(lián)想和想象的寫法。

  能力目標(biāo):

  1、推想"舉世無雙、所向披靡、南征北戰(zhàn)、躍躍欲試、惟妙惟肖"等詞語在文中的意思;

  2、朗讀課文并練習(xí)速讀。

  3、畫出作者展開聯(lián)想和想象的語句體會(huì)其好處。

  情感目標(biāo):

  在了解秦兵馬俑的規(guī)模和特點(diǎn)基礎(chǔ)上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):畫出作者展開聯(lián)想和想象的語句,體會(huì)其好處。

  教學(xué)難點(diǎn):速讀練習(xí),理解重點(diǎn)語句的含義。

  教學(xué)手段:影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。

  教學(xué)方法:指導(dǎo)、討論、仿寫。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 提出問題,導(dǎo)入新課。

  1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些?

  2、 秦始皇兵馬俑的出土,使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此,"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

  3、 (幻燈展示一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  二、 初步感知,了解主要內(nèi)容。

  課文主要寫了什么?

  三、 細(xì)讀課文,揣摩文章的表達(dá)順序。

  討論交流課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

  四、朗讀練習(xí)。速讀6----10自然段。

  1、 計(jì)時(shí)讀文,看誰能用最短的時(shí)間讀完該段并說出主要內(nèi)容。

  2、 同桌之間計(jì)時(shí)讀文比賽。

  3、 速讀全文看誰最快。

  五、再次讀文。

  找出文中聯(lián)想和想象的部分,畫出帶有"好像"詞語的句子,再讀一讀。

  六、.總結(jié):

  1、介紹有關(guān)兵馬俑及秦始皇等相關(guān)資料。

  2、解釋下列詞語。

  舉世無雙 恢弘氣勢(shì) 所向披靡 南征北戰(zhàn)

  躍躍欲試 惟妙惟肖 鳥瞰

  3、理清文章思路。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  二、理解課文內(nèi)容。(幻燈展示二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段,說說這段有什么特點(diǎn)?

 。ㄟ\(yùn)用數(shù)字加以說明俑坑氣勢(shì)恢弘。)

  2、 作者又是怎樣介紹俑的類型眾多,個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢? (1)分讀作者介紹的不同的俑,說說你喜歡什么俑,為什么?

  小結(jié):作者有詳有略地介紹了俑的類型,這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。

 。2)讀短文,與原文對(duì)比,你更喜歡哪一段,為什么?(見二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  (3)依據(jù)資料提示,展開你豐富的想象,介紹一下可能還有哪些神態(tài)的兵馬俑?

 。4)小結(jié):威武雄壯的軍陣,再現(xiàn)了秦始皇當(dāng)年為完成統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)而展示出的軍功和軍威。

  3、 齊讀結(jié)尾段,主要寫了什么?

  還有哪些語言表達(dá)了這一情感?(見二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  4、小結(jié):美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術(shù)等方面達(dá)到了登峰造極的地步,為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。

  三、.總結(jié):

  1、理解填空。(幻燈片)

  2、介紹一種課文所寫以外的兵俑或馬俑。

  3、說說你所見到的和所知道的'我國(guó)歷史文物,介紹一下它的樣子、價(jià)值,并展示其圖片和資料。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

 、睉{借課文的語文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

 、猜(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  ⒈出示圖,師問:這是什么?教師板書課題:秦兵馬俑。

 、舶涯阒赖那乇R俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。

  二、學(xué)習(xí)第四—九自然段。

 、北R俑有哪些類型?他們各有什么特點(diǎn)呢?出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

  自學(xué)要求:

 、僮x一讀,圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

  ②議一議,你喜歡哪一類兵馬俑,為什么?小組交流。

 、垩菀谎荩鶕(jù)書上的描寫做一個(gè)動(dòng)作,其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。

 、矊W(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo),參與小組學(xué)習(xí)。

 、辰涣。

  三、學(xué)習(xí)第十自然段。

 、睂W(xué)生默讀,用橫線畫出表示神態(tài)的詞。

 、仓笇(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。

  五、.總結(jié)全文,體會(huì)、過渡段在文中的作用。

  六、作業(yè):

 、币勒瘴闹械倪^渡段練寫片斷。

 、菜鸭乇R俑相關(guān)的課外資料。

  板書:

  秦兵馬俑

  規(guī)模宏大 類型眾多

  ( 恢弘氣勢(shì) ) ( 惟妙惟肖 )

  舉世無雙 享譽(yù)世界

秦兵馬俑教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)本課個(gè)生字8?jìng)(gè),積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、惟妙惟肖”等詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

 。场⑦M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

 。、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄熒鸭乇R俑相關(guān)的圖片、文字資料、課件。

 。、學(xué)習(xí)課前自學(xué)課文,不懂的詞語查一查字詞典。

  【教學(xué)過程】

  一、以自學(xué)為起點(diǎn),讓學(xué)生暢談讀書感受

 。、師:從你們的眼睛里和神情里看,課前大家自學(xué)了《秦兵馬俑》一課,一定有感受要說,是這樣嗎?

 。、生暢談感受。

 。、師播放視頻,讓學(xué)生走進(jìn)秦兵馬俑。

  4、以讀強(qiáng)化,檢查識(shí)字。

  二、以自讀為重點(diǎn)、讓學(xué)生讀出自己的精彩

 。、讀出理解(重在讀懂):

  ⑴ 請(qǐng)同學(xué)們用自己最擅長(zhǎng)的方式讀書,并注意運(yùn)用好自己搜集到的`信息,注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。

  ⑵ 與小組同學(xué)進(jìn)行交流。

  2、讀出見解(重在品味):

  圖文結(jié)合,并在自己認(rèn)為印象最深刻和最能吸引自己的句段得多讀多品多想,對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。

  (教師適時(shí)播放課件)

 。、讀出心聲(重在體驗(yàn)):

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,用聲音讀出自己的驚奇,用情感讀出自己的感嘆。找伙伴讀,互評(píng)互促,入情入境。

 。础⒄{(diào)整板書,整體構(gòu)建:

  重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語言的感受.

  三、以誦讀為焦點(diǎn),讓學(xué)生直抒心中的自豪

  1、自由選擇,盡情誦讀。

 。病⒆灾鞣e累,主動(dòng)延伸:

  ⑴ 讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句。

  ⑵ 準(zhǔn)備以導(dǎo)游的形式,將課文編成導(dǎo)游詞,回家后向家人或鄰居等周圍人介紹兵馬俑。

  【板書設(shè)計(jì)】

  規(guī)模宏大

 。保 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無雙

  個(gè)性鮮明

秦兵馬俑教案15

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  14 秦兵馬俑

  陽春

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn)特點(diǎn)。感受中華民族悠久的文化和無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想,圈劃批注的讀書習(xí)慣。

  4.學(xué)習(xí)仿寫總分結(jié)構(gòu)段。

  教學(xué)重點(diǎn):借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):借助語言材料,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的個(gè)性特點(diǎn),激發(fā)民族自豪感。

  預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

  1.默寫生詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,讀出秦兵馬俑恢宏的氣勢(shì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.課文用了哪幾個(gè)詞語評(píng)價(jià)秦兵馬俑?

  2.課文從哪兩方面具體介紹秦兵馬俑的?

  二、細(xì)讀研討,走進(jìn)文本

 。ㄒ唬┣乇R俑的規(guī)模宏大,氣勢(shì)恢弘。讓我們和他們來個(gè)零距離的接觸,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去傾聽他們的心聲吧!

 。ǘ┚x課文第4-9自然段,秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”

  1.過渡:秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”。課文寫了哪些類型的兵馬俑?他們有什么樣鮮明個(gè)性特點(diǎn)?

  2.研讀第4-9自然段

 、倌x課文,看作者生動(dòng)細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑, 他們分別有什么特點(diǎn)?想一想:作者抓住兵馬俑的哪些方面來寫的?圈出所介紹的兵馬俑的類型。并把自己喜歡的某一個(gè)兵馬俑的描寫片段多讀幾次,感受它的個(gè)性特點(diǎn)。

 、趯W(xué)生匯報(bào)兵馬俑的類型。小組里交流,議一議,你喜歡哪一類兵馬俑,為什么?

 、勰囊晃煌瑢W(xué)喜歡?指名匯報(bào):

  讓學(xué)生學(xué)著這位同學(xué)的做法在小組里交流。

  ④課文詳細(xì)描寫了哪兩種兵馬俑?

  ⑤出示將軍俑和武士俑的圖片,讓學(xué)生分辨哪一個(gè)是什么俑,為什么?

  ⑥學(xué)習(xí)武士俑。

  武士俑給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特點(diǎn)來描寫武士俑的呢?

  A(學(xué)生自由讀)從這段文字中,你看到了一位

  怎樣的武士俑?

  B你能把對(duì)武士俑的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?其他同學(xué)聽讀課文,畫出最能表現(xiàn)武士俑特點(diǎn)的詞語或者句子。

  C學(xué)生交流匯報(bào),體會(huì)“體格健壯”“體態(tài)勻稱”“目光炯炯”“雙唇緊閉”“神態(tài)嚴(yán)峻”,感受武士俑威武、英勇善戰(zhàn)的特點(diǎn)。 D指名感情朗讀,其他同學(xué)模仿武士俑的動(dòng)作。

  E齊讀,加深理解感悟,內(nèi)化武士俑的英勇形象。

  F俗話說“強(qiáng)將手下無弱兵”,你喜歡將軍麾下的哪一個(gè)神兵呢?結(jié)合學(xué)生的'匯報(bào),展示相應(yīng)的課件,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)。

  3.作者為什么能把兵馬俑描寫得栩栩如生,你發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?(抓住兵馬俑的外貌和神情、動(dòng)作,生動(dòng)形象地加以細(xì)描寫。)

 。ㄈ┚x課文第10自然段,感受“形態(tài)各異”

  1.過渡:去參觀過兵馬俑的人說,在近8000個(gè)兵馬俑里,找不到兩個(gè)神態(tài)相同的兵馬俑,兵馬俑。不僅類型眾多,而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品,仔細(xì)端詳,它們個(gè)性鮮明,神態(tài)各異——(引讀第十自然段)

  2.自讀第十自然段,思考:

  ①把具體描寫兵馬俑不同神態(tài)的句子畫出來,然后讀好它。 ②閉上眼睛回味一下,你能看懂它們的神態(tài)嗎?能聽懂它們的心聲嗎?

 、郾径尾捎昧讼瓤偤蠓值膶懛ǎ(qǐng)學(xué)習(xí)課文的寫法,快樂仿寫。

  出示盧溝橋上的幾個(gè)石獅子的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的神態(tài),完成仿寫練習(xí):

  A每一個(gè)石獅子都是一件工藝品,它們神態(tài)各異,姿態(tài)萬千:有的( ), 有的( ), 有的( )。

  B天上的云多姿多彩,姿態(tài)萬千,有的像( ),有的像( ),有的像( )。

  C下課了,同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開展豐富多彩的課間活動(dòng),有的

 。ǎ,有的( ),有的( ),大家玩得真高興!

  3.交流仿寫的句段。

  三、總結(jié)課文。

  板書設(shè)計(jì):

  舉世無雙享譽(yù)世界 規(guī)模宏大

  絕無僅有 惟妙惟肖 秦兵馬俑 類型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑身材裝束 武士俑 動(dòng)作 神態(tài) ??

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