《紅領巾真好》教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《紅領巾真好》教案，希望對大家有所幫助。
《紅領巾真好》教案1
教材簡析：
本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的`優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀。
教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
課前準備：多媒體課件、愛鳥護鳥的小衛(wèi)士獎牌、小鳥巢、標語牌、學生預習課文、搜集相關資料、自制生字卡片
教學過程：
一、談話導入
二、自讀自悟
你們看到的這幅圖就藏在我們課本里，請同學們分小組讀課文，把生字圈圈讀讀，喜歡的詞語畫下來，有問題一起討論，再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍1、分小組合作，自學課文并且相互質疑，解疑2、闖關練習認生字，課件出示生字三、理解課文，指導朗讀這首詩有幾節(jié)？你最喜歡哪一小節(jié)？學習第一節(jié)：
1、哦，你們都喜歡這個小節(jié)，誰又愿意來讀這節(jié)課文，好好展示一下你的讀書能力？
2、你們讀了課文，有什么感受呢？
3、是呀，請聽：小鳥在唱歌！可不知道小鳥唱的什么歌呢？
4、你喜歡這節(jié)里的什么詞語？
5、蓬松的羽毛是什么樣呢？摸摸我的羽毛吧！
6、清晨林中誰最快樂？謝謝你們分享了我的快樂�。ǹ鞓返刈x）學習
第二節(jié)：
1、喜歡這節(jié)的同學真不少呢？聽樹林里好熱鬧呀！這些小鳥正在忙些什么呢？
2、你們讀了小詩感覺這是什么樣的小鳥？
3、誰愿意做這只機靈的小鳥把第二節(jié)課文讀一遍呢？多么活躍而又機靈的小鳥�。〈蠹铱禳c飛起來捉害蟲吧�。ń處熯M入同學們中間采訪）
4、請坐好，你們都是機靈活躍的小鳥。誰能把對小鳥的喜愛與感激之情通過朗讀表達出來呢？
學習第三節(jié)：那么還有誰最喜歡第三小節(jié)呢？
1、清晨林中誰來的最早呢？他們?yōu)槭裁磥砟敲丛缒兀?/p>
2、學生表演。
3、這些紅領巾做得多好�。∧銈兪遣皇窃摫頁P他們一下！小鳥又在唱歌了，這時唱的什么歌呢？
4、那么我們該用什么樣的心情來朗讀這節(jié)詩呢？
5、爭當愛鳥護鳥小衛(wèi)士
四、配樂朗讀欣賞（機動）
五、拓展延伸
1、除了保護小鳥外我們還要保護哪些動物？
2、為你最喜歡的動物寫一則廣告語
六、布置課外活動，總結下課
板書設計：
《紅領巾真好》教案2
一、 復習導入、激發(fā)興趣：
1、引：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習26——“紅領巾”真好。
2、先來讀讀上節(jié)課學過的詞語吧！
開火車讀、齊讀。評價：真棒！還把詞語的味道都讀出來了！
3、引：連小鳥都被你們吸引過來了！看！
A、誰來和他們打個招呼吧？
B、這是一群怎樣的小鳥呢？讓我們走進詩歌，去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的。
二、品析語言、探究文本1、學習第一小節(jié)
你讀懂了這是一群怎樣的小鳥？還有嗎？
�、僮屛覀兿葋碜x讀小鳥可愛的這一小節(jié)吧！誰來讀？
A、指名讀。
B、還有誰也會讀？
�、谝耗銈儚哪睦矬w會到了小鳥的可愛？ 你還從哪里也讀出了小鳥的可愛？
引導學生說、讀、再說、再讀，體會小鳥的可愛和快樂。
A、你能想象一下，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？
�。▏\嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂、多可愛的小鳥啊，請把你的感覺送進去，再來讀讀這句話。
B、（唱歌） 歌聲多動聽、小鳥多可愛啊！請把你的感覺送進去再來讀讀這句話。
C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美麗、多么可愛的小鳥啊，請咱們班可愛的女生來讀讀。
�、垡耗銈兊南胂蠖嘭S富啊，誰還能用上一會兒……一會兒……再來說說小鳥的可愛？
④賽讀：小鳥們，你們快樂嗎？我來問，你來答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰最快樂？
�、蔟R讀：快樂的小鳥在哪里？讓我們一起來快樂地讀一讀吧！
2、、學習第二小節(jié)
①引：這群小鳥不僅快樂、可愛，它們還很——機靈呢！
從哪些地方能感受到小鳥的機靈？請你再去讀讀詩歌第二小節(jié)，然后和同桌討論一下，好嗎？
�、谡l來說？這里怎么能體會到小鳥的機靈呢？先說后讀、先做后讀。
（撲棱棱）你能做做動作來告訴大家小鳥的機靈嗎？
�。w來飛去），請生來飛，感受到時間長、很忙碌、捕捉蟲子多。
請他生采訪做動作的學生：誰想問問這只小鳥？
�。ú蹲剑┻@個詞語你怎么也感受到小鳥的機靈了？
�。ūＷo），這里你怎么也體會到小鳥的機靈了？
�、壅l來讀？指一朗讀高手讀后，引：讀得真好！我仿佛看到了這么一幅情景。（課件播放鳥兒捉蟲）
A、你看到了什么？
B、你們能不能也用上一會兒……一會兒來說說機靈的小鳥在干什么呢？
引：多機靈的小鳥啊，再來讀一讀。
�、苁前。C靈的小鳥們捕捉害蟲的本領可強啦！請看！——（課件出示補充資料1）
生齊讀。你讀懂了什么？想對小鳥說什么？（它保護的僅僅是樹苗嗎？）
相機板書：小鳥保護大自然
�、萋犃诵∨笥训姆Q贊，小鳥就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。
3、學習第三小節(jié)
�、僖嚎蓯�、機靈的小鳥是大自然的孩子，“紅領巾”也是大自然的孩子。你們看！“紅領巾”來了！
�、趩枺骸凹t領巾”來干什么了？怪不得： 點紅（小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”）齊讀2次。
請小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會“紅領巾”的真好！
③引：你從哪里感受到了“紅領巾”的真好？還從哪里感受到了“紅領巾”真好？
�、軐W習：清晨，林中誰來得最早？是“紅領巾”來放鳥巢。 讀
引：“紅領巾”來放鳥巢時，會對小鳥說些什么呢？是啊，“紅領巾”真好，再認真地讀讀這句話，你還從哪個詞感受到了“紅領巾”真好？
引：他一天當中第一件事情就是放鳥巢，把這件事情看得多么重要��！這群“紅領巾”真好��！
請你再來讀讀這句話，讓我們一起感受到“紅領巾”的好。指讀，小組讀。
引：所以——小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”
�、輰W習：嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！”
引：這里，你怎么也感受到“紅領巾”的好了？
A、指名讀。
�。隆ⅲ◢湫碌哪九疲┠阍趺茨荏w會到“紅領巾”真好呢？
預設：舊的壞了，紅領巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥；
引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領巾”親手做的，他們時時刻刻都在愛護小鳥， “紅領巾”真好！
過渡：一起來讀讀這個句子。你還從哪里感受到“紅領巾”真好！
�。谩ⅲ▽懼赫垚圩o小鳥！）”，這里你怎么能感受到“紅領巾”的好？
預設：語氣堅定，不僅自己要愛護，還告訴所有人都要愛護小鳥。
指讀、男、女生讀。 相機板書：“紅領巾”愛護小鳥
引：師：因為嶄新的木牌上寫了：請愛護小鳥，
生：所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”
D、齊讀：讓我們捧起書，一起來感受“紅領巾”的真好！
⑥引：其實，不光我們“紅領巾”在愛護小鳥，我們國家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護。
請看�。ǔ鍪狙a充資料2）
三、總結全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、引：小朋友們，正因為全世界的人都來保護小鳥，我們的小鳥才會這么可愛、機靈，我們的大自然才會這么美好，讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥，我們愛鳥的.“紅領巾”吧！配樂朗讀全詩。
2、多美的詩啊，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩中的規(guī)律了嗎？
�。ㄈ羰菍W生發(fā)現(xiàn)時的回答是其他方面的，就說：你的發(fā)現(xiàn)是這樣的，那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎？）
A、那你再看看每一小節(jié)的第一行，還有什么發(fā)現(xiàn)？引：是啊，都是什么時候，什么地方誰最怎么樣？
B、第二行呢？第三行和第四行呢？
3、有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩歌背下來嗎？先背給你的同桌聽聽吧。
�、偻辣�；②師引背。
四、拓展升華、仿寫詩歌
1、引：詩中愛鳥的“紅領巾”，得到了鳥兒們的稱贊，你們也是“紅領巾”，想得到小動物的夸獎嗎？ “紅領巾”們，心動不如行動，讓我們也像詩中的“紅領巾”一樣，去保護大自然中可愛的小動物，讓他們在大自然中幸�？鞓返厣畎�！那我們還應該愛護哪些小動物呢？
2、引：剛才，小朋友講了那么多應該愛護的小動物。那你能選擇其中的一種小動物，按照這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎？
3、生寫。交流，評：個個都是小詩人了。趕快把你寫的詩歌也念給你的同桌聽聽吧！
7、小結：你們寫得真好，那你們還能不能把自己寫的詩歌念給爺爺奶奶聽，念給爸爸媽媽聽，念給小伙伴聽，讓更多的人來保護這些小動物，好嗎？“紅領巾”，你們真的很棒很棒！難怪小動物們都要來夸獎你們——讀題“紅領巾”真好！
�。C動：8、為了獎勵你們，老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》。）
下課！
板書設計： “紅領巾”真好
“紅領巾” 愛護 小鳥 保護 樹苗
《紅領巾真好》教案3
教學目標
(一)知識教學點
學會本課9個生字，9個詞語，認識7個二類字，會用可愛造句子;有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)能力訓練點
訓練學生正確搭配詞語的能力，培養(yǎng)口頭表達能力。
(三)德育滲透點
鳥兒是人類的好朋友，教育學生要愛鳥護鳥。
教學方法 主體參與 教學媒體 錄音等 課型 單一
教學要點及解決方法：
重點
理解課文內(nèi)容，有感情的讀文。
難點
鳥兒是人類的好朋友，人和鳥類和睦相處，才是大自然最和諧的景象。
解決方法
借助插圖，聯(lián)系實際，啟發(fā)想象，從多形式的.讀書中去體會。
學生活動設計：
1 學生分學習小組學習。
2 學生自愿選角色表演。
3. 做搭配詞語的游戲。
教 學 過 程
教 學 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動 設 計 學 生 活 動
一 揭示課題
(二)自讀課文
1.今天我們學習19課，板書課題:紅領巾真好，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么疑問?
1.自由讀課文。
(教師巡視，表揚學生好的學習方法，指導學生養(yǎng)成讀書動筆做記號的習慣。)
2.誰能準確地讀出下面生字的字音。
教師手拿卡片，開火車讀。
學生質疑
讀詞
(三)理解課文，讀出感情
(四)啟發(fā)想象
l.這首詩不長，共三節(jié)，剛才大家也讀了好兒遍，誰來讀給大家聽?
2，指導讀好第一節(jié)。
引讀，自背，指名背
3.學第二節(jié)。
(1)聽課文第二節(jié)錄音，想想你體會到什么?
(2)老師考考大家對課文的理解:為什么說清晨，鳥兒是林中最活躍的?
(4)你能背出第二節(jié)嗎?自背，指名背。
4.學習第三節(jié)。
(l)分學習小組學習，討論:為什么小鳥高唱紅領巾真好!
(2)集體交流:紅領巾指誰?他們干了什么?
你從少先隊員的行動中想到了什么?
(3)有感情地讀，自背，指名讀。
l.假如你是一只鳥兒，你現(xiàn)在最想說什么?
2.聽了鳥兒的述說，作為人類的一員，我們想對鳥兒說什么呢?
3自愿選擇角色(鳥兒、人類)，表演對話。
4.小結
人和鳥類都是大自然中的一員，鳥兒捕捉害蟲，保護樹木，又給人類提供了一個清新的生活環(huán)境，鳥類是人類的好朋友，我們愛鳥護鳥，與它們和睦相處，才是大自然中最美麗的景象。 指名讀
指名背
同桌交流
匯報想法
小組討論，自由暢談
想象練說
表演對話
板書設計
19 “紅領巾”真好
鳥兒 唱歌 捉蟲 保護樹苗
人們 愛鳥 護鳥 和睦相處
《紅領巾真好》教案4
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
【教學過程】
一、談話揭題，導入課題
1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。
2、這節(jié)課我們就來學習26課。(揭示課題《“紅領巾”真好》)齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么?學生提問(“紅領巾”為什么要加引號?是誰夸“紅領巾”真好?為什么夸“紅領巾”真好?)
4、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領巾吧。
(以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學生質疑能力和探究能力)
二、初讀感知
1、初讀感知
(1)學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來
(2)出示生字課件
Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái
嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌
三、識字
1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。
(字音重點：“喳 、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)
2、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。
(主要是強調“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調翹舌音和后鼻音的正確讀法。)
3、教師用生字卡片反復鞏固生字。
4、交流識字方法
讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過?(展示生活識字成果)又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識字)
5、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。
四、朗讀詩歌，感悟內(nèi)容
1、出示掛圖
利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，
2、學習第一小結
(1)讓學生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由自在。
(2)師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么?
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
(3)師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇!(指名表演)
板書：小鳥——快樂
(4)師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!
(5)師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)
(6)師：多快樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))
3、學習第二小節(jié)
(1)師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎么樣?你從哪看出了小鳥的快樂機靈?”
生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。
(這節(jié)速度快一點，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。)
(2)師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎?
(利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。)
(3)師，小鳥們的`辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))
板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲
(4)師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。
4、學習第三小節(jié)
(1)師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友�？炜醇t領巾來干什么?
(利用插圖課件，讓學生觀察。)
生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥!”
(2)師：你們觀察真認真!瞧，老師為你們準備了什么?(教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。)
(3)師：誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)
板書：紅領巾——放鳥巢、寫木牌
(4)師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎?請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥!”)
(5)師：把決心下大些!(學生更加響亮地說出來。)
(6)師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢?
生：“紅領巾”真好!
(7)師：小鳥為什么夸紅領巾真好?老師不明白這里的紅領巾指的是誰?
生：我們少先隊員。
(8)師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))
(9)同桌討論交流。你有什么好辦法來保護小鳥呢?如果你看見別人在打鳥，你會怎么說?
(10)師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎?(學生朗讀課文)
(11)師：同學們，你們讀得真好聽!這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?
(12)師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。
五、拓展延伸
(1)師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣?
(2)師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎?
生：想!
師：清晨，林中誰最快樂?
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。……
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。
六、 升華感情，教育學生愛鳥、護鳥。
我想對捕鳥的人說：“—————————————— ”。
我想對伐木者說：“—————— ———————— ”。
我想對( )說：“—————————————— ”。
《紅領巾真好》教案5
教學目標
1.運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。
2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。
教學準備
1.學生按原先常規(guī)要求、習慣預習課文。
2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學過程
一、課題導入，開門見山
1.板書課題，齊讀課題。
2.復習“領”字，重溫形聲字構字規(guī)律，并指導書寫。
3.引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢?是誰夸“紅領巾”呢?
【設計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領”為例，重溫形聲字構字規(guī)律，復習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎。】
二、字文結合，隨文識字
㈠初讀課文，相機正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導正確朗讀句子。
�、鏆w納規(guī)律，識字拓展
1.指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。
2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。
【設計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】
3.引導根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結。
5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學 習方法，自主科學識字 】
�、缱治慕Y合，相輔相成。
1.學習 “蓬”字和第一節(jié)。
⑴引導學生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
�、坡�(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。
�、墙Y合生活實際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導朗讀。
【設計意圖：鑒于學生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】
2.學習“棱”字和第二節(jié)。
⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。
�、茖W習“棱”字。
�、歉木幍诙�(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節(jié)。
3.學習“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領巾”為小鳥做了什么。
⑵根據(jù)學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
�、且�、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
�、韧ㄕJ識“牌”字及“片”字旁。
⑸圖、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。
⑹創(chuàng)設情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續(xù)有意識地給學生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的'來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識�！俺病弊质窍笮巫�，教學中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發(fā)學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文�！�
�、枥首x全文，小結。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。
3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字，并指導書寫。
4.指導識記、書寫“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
�、侵笇憽败S”字。
5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學生練寫“領、捉、躍、蹦”。
7.展示，評議。
【設計意圖：根據(jù)以往教學經(jīng)歷，許多學生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率�！�
四、總結仿寫
1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”!可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領”字。)
2.讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。
3.教師范寫一個，請學生自己寫兩個。
4.學生自己寫完剩下得生字。
《紅領巾真好》教案6
【教學目標】
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。
3、有ai鳥護鳥的意識，感受到做“ai鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學重點】
識字寫字;有感情讀文和背誦課文。
【教學難點】
“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。
【教學準備】
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，引入課題
師：(點擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林)快看，那是什么?
生：好多高大的樹木。
師：感覺怎么樣?
生：好漂亮啊!
師：好吧!就讓我們一起走進這片美麗的森林。
課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好!”
師：細心的你看見了什么?
生：有許多高大的樹。
生：有一些快樂的小鳥。
生：小鳥好像在唱歌。
師：認真的你聽見了什么?
生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領巾’真好!”
師：大家可真會觀察!我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。
教師領著學生板書課題。
師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。
師生齊讀課題。
師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢?
生：小鳥為什么要說“‘紅領巾’真好!”?
生：我想知道“紅領巾”好在哪里?
師：你們可真會思考!相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。
二、初讀課文，學習生字
師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍!注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧!
生自主讀課文，教師巡視檢查。
師：同學們的聲音真是動聽!瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到臺前當小老師領著大家讀，好不好?
教師快速呈現(xiàn)詞語卡片，指名認讀，相機獎給讀得準讀得響亮的同學。
師：小老師們，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真?
學生輪流帶領大家讀。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。
師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧!
開火車認讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎?我們橫著開火車讀。
開火車認讀去掉拼音的生字。
師：大家表現(xiàn)的非常棒!小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認識的字，怎么辦呢?
生：問老師和同學。
生：還可以看拼音。
師：我有個小建議：把難認的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認識了，就站起來。開始行動吧!
學生掏出信封中的`生字卡片自主識字，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學生難認的字。
師：我發(fā)現(xiàn)有幾個字對大家來說有點難，讓我們一起想辦法記一記。
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
生：我會記 “牌”�！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌 钡目谧峙該Q成片字旁。
師：你可是生活中的細心人!來我們一起來看看這兩個字。
師在黑板上板書“牌”和“啤”。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時要用口，所以是口字旁。
師：爭做生活中的有心人，我們一定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。
生：我有個字謎考考大家，一車托著千斤山是個什么字?
生：我知道是“嶄”字。
師：你們真是聰明!誰會記這個“巢”字?仔細地看看這個字。
生：“巢”是上下結構，上面三個撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。
師：你的想象可真豐富!“蓬”和“棱”有些不好記，我們再讀三遍吧!
師：都認識了嗎?我得考考大家!請同學們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個生字卡片舉起來，看誰找的又快又準?
師生共同進行生字游戲。
師：你們真是識字能手!
三、讀中感悟
師：調皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧!
生自由讀課文。
師：讀了課文，你覺得小鳥怎么樣?
生：我覺得小鳥很可ai。
生：我覺得小鳥很機靈。
師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可ai、機靈?不動筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧!
生按要求自由讀文。
學習第一小節(jié)：
師：你們真會讀書!瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來演這群可ai的小鳥，好嗎?
師：小鳥們，大清早，你們在樹林里干什么?
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
師：要是你們能加上動作演一演，那該多好哇!
指名表演。
師：你們都是些什么鳥?
生：我是百靈鳥。
生：我是杜鵑。
生：我是燕子。
生：……
師：你們的歌聲真動聽，你們都會唱些什么歌兒呀?
生：我會唱《小燕子》。
生：我會唱捉蟲歌。
生：我會唱《豐收之歌》。
師：小鳥兒們，你們開心嗎?
生：開心!
師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!
生有感情讀第一節(jié)。
師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可ai的小鳥兒?
指名朗讀第一小節(jié)。
師：多快樂、多可ai的小鳥兒呀!讓我們一起學他的樣子讀一讀吧!
師生齊讀第一小節(jié)。
學習第二小節(jié)：
師：心細的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機靈?
生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。
師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎?
生：可忙了。
師：快看，(課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。)你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手!讓我來夸夸你們吧!
師范讀第二小節(jié)。
師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙?
男女生賽讀第二節(jié)。
師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。
學習第三小節(jié)：
師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友�？炜醇t領巾來干什么?
點擊課件，學生觀察。
生：他們舉著木牌去樹林里。
生：他們抱著鳥巢。
生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。
生：他們扛著的木牌上寫著“請ai護小鳥!”
師：你們可真會觀察!瞧，老師為你們準備了什么?(教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。)
生：(驚喜地)鳥巢、木牌。
師：誰來放鳥巢?誰來帖木牌?
指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。
師：紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎?
生：(響亮地)有!
師：請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字──“請ai護小鳥!”)
生齊讀。
師：把決心下大些!
生更加響亮地說出來。
師：小鳥兒們，看了紅領巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢?
生：“紅領巾”真好!
師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧!
齊讀課題。
師：你們讀得可真好!有信心讀好第三小節(jié)嗎?
齊讀第三節(jié)。
師：你們?yōu)槭裁纯洹凹t領巾”真好?
生：因為“紅領巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。
生：因為“紅領巾”給我們做了木牌。
生：因為“紅領巾”很ai我們。
生：……
師：老師還有個問題不明白，“紅領巾”指的是誰呀?誰來幫幫我?
生：我們少先隊員。
師：對，我們也是紅領巾，該怎樣保護這些可ai的小精靈呢?請大家討論討論吧!
學生自主討論交流。
師：你有什么好辦法來保護小鳥呢?
生：我要做個鳥巢送給小鳥。
生：我們要ai護小鳥，不打鳥。
師：如果你看見別人在打鳥，你會怎么說?
生：我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。
師：讓我們帶著對小鳥的喜ai和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎?自己試試吧!
學生有聲有色地朗讀課文。
師：孩子們，你們讀得可真好聽!要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧!
點擊課件，播放課文動畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。
師：這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?
生：有!
生練習背誦課文。
師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會背了。來，我們一起背一背吧!
師生齊背。
四、拓展總結
師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，快看，它們來了。
課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。
師：這么可ai的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎?
生：好!
師：清晨，林中誰最快樂?
是可ai的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌�？炜鞂χ愕暮没锇檎f一說吧!
學生自由創(chuàng)編詩歌。
師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧!
生：清晨，林中誰最機靈?
是頑皮的猴子。
《紅領巾真好》教案7
【課前透析】
我執(zhí)教的內(nèi)容是人民教育出版社出版義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級上冊第七單元第二十六課《“紅領巾”真好》第二課時。
本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的.美與愛的贊歌。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
【教學重點】
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。
【教學難點】
理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
【課程資源】
多媒體課件、小鳥圖片、錄音機、磁帶。
【課堂實錄】
一、復習導入
師：上課前老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎?聽──是誰?
生：小鳥。
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?放錄音。
生：想。
師：但是小鳥說了，小朋友必須先闖過它設的兩道關才能和它一起去。咱們要不要闖關?有沒有信心?
第一關：讀生字：(課件出示)
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
第二關：讀詞語：
羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳
師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些?
師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課“紅領巾”真好(師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書課題)
《紅領巾真好》教案8
教學要求
1、學會本課8個生字和認識8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點
通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫字。
教學難點：指導理解不易理解的詞語。
教學準備：生字、詞語卡片
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、板書課題，理解紅領巾的意思�？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領巾是少先隊員的標志。這里的紅領巾指的是少先隊員。）
2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真 好的？為什么要贊揚他們？）
3、請大家?guī)е@兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問一問同學或老師把字音讀準。
2、找出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
2、去音節(jié)檢查生字讀音。
3、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、理解課文指導朗讀
1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。
2、提問：從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。）
3、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的'羽毛。）
4、指導朗讀
清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）
5、小結：剛才我們用讀畫的方法學習了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
6、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
7、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語。撲棱棱飛來飛去（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
8、指導第三節(jié)，勾畫出是紅領巾來放鳥巢。（少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳不許打鳥！讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
不許打鳥！是嚴厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決。紅領巾真好！要讀出贊揚少先隊員的語氣。
朗讀感悟：
1、 教師示范朗讀，說說紅領巾指的是什么？你從課文中感受到什么？
2、 再讀、討論：小鳥為什么高唱紅領巾真好？
3、 自由練讀，讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥、護鳥態(tài)度的堅定。
4、 指名讀、評議讀。
5、 賽讀。
6、 美讀（配樂讀、表演讀）
7、 找出規(guī)律，指導背誦。
五、有感情的朗讀課文（齊讀、分組讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復習
1、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。
2、指名有感情的朗讀課文。
二、指導背誦課文
1、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（生齊背后面部分）
2、學生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結
提問：小鳥為什么贊揚紅領巾真好！
四、 記字形，指導寫字
1、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析生字。
左右結構：羽、領、捉、理、躍、蹦
上下結構：靈、晨
2、指導寫字
提醒：不要把蹦寫成上下結構。
五、課堂練習
我會填 機靈的（ ） 翠綠的（ ）
蓬松的（ ） 快樂的（ ）
六、拓展訓練
想一想，除了愛護小鳥，我們還應該愛護那些小動物呢？
《紅領巾真好》教案9
教材分析
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”�！凹t領巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’真好！”
學生分析
我們班的同學經(jīng)過一年來的學習，已經(jīng)有了一定的自學能力，和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。
設計理念
在教學中讓學生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。
教學目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學過程
（一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
�。ㄟ@樣激發(fā)了學生的求知欲，和學習興趣）
（二）初讀課文，讀準字音。
（自己讀書，養(yǎng)成自學的好習慣）
（三）朗讀感悟。
1、說說“紅領巾”指的是什么。
2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥的'可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學生的朗讀水平。）
（四）找出規(guī)律，指導背誦。
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
（五）鞏固識字，指導寫字。
1、用字卡做游戲鞏固識字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫字指導。
（六）主體參與，引導實踐。
組織討論，制定實踐活動方案。
同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
《紅領巾真好》教案10
【學習目標】
�。�、認識“嘰、喳”等８個生字。會寫“羽、領”等８個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
�。场⒂袗埒B護鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
�。�、初讀課文，讀準字音：
⑴ 自讀課文，側重讀準字音。
�、� 同桌互讀互查。
２、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
�。场⑵纷x課文，體驗情感：
�、� 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。
⑵ 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。
⑶ 爭當“善于贊美的小鳥”。練習用贊美的語氣讀最后一句。
�。础⒍嘧x，找規(guī)律，引導背誦。
�、� 引導發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、� 與同桌以問答的形式讀書。
�、� 與好朋友以問答的'形式試背。
三、開展游戲，鞏固識字
１、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學會的字，告訴大家你在哪見過。
�。�、“聽聽找找”。
�。�、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。
４、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導創(chuàng)新和實踐
課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
《紅領巾真好》教案11
【紅領巾真好學情分析】
《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發(fā)了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。
在明白了“紅領巾是誰”后，我自然地引出“仔細觀察，這篇課文的題目跟以往的有什么不一樣？你想知道什么？”，在質疑問難中激發(fā)了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強，他們自然地順著老師的引導，帶著問題去讀課文。
從文本角度看，只有學生在很好地解讀了“小鳥”之后，才能從“小鳥”這個側面真正感悟到“‘紅領巾’真好！”。新課標中指出的“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。學生是課堂學習的主人，理想的課堂教學應該是在重視他們的情感體驗基礎上生成的”。所以教學中我在充分挖掘學生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，其實引導學生整體感知，尤其是通過學生集體讀，個別讀，自由讀，問答式讀，男女生對讀，師生合作讀、表演讀。在讀中悟，悟中讀，既較好地培養(yǎng)了學生的語感，又讓學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的'和諧，其中的問答讀，更是激發(fā)了學生讀的興趣。在熟讀的基礎上引導學生背誦就順理成章了。
本節(jié)課中我很注重識字教學，因為識字是讀文的基礎，只有把生字掌握了，學生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識字，如指名認讀，集體讀，開小火車讀等，個別平時站起來發(fā)呆的學生這節(jié)課的生字也順利過關了，不管課上的如何，至少這也是以種收獲。
不足之處：在整節(jié)課中，雖然讀得形式比較的多，但是讀得深度還不夠，只有少數(shù)學生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺得在以后的教學中，要針對學生的朗讀進行有深度的指導，讓學生能夠真正的在讀文中享受到樂趣，學到知識，把朗讀當作一種享受，而不是一種負擔。 因為教案備得比較倉促，加上沒有試教，心里更沒底。雖然流程還算順利，但是因為在識字環(huán)節(jié)以及無效朗讀上時間花的太多，導致寫字時間不夠。我覺得在今后的教學中一定要把握好每個版塊的時間，力爭做到學生寫字時間不少于8分鐘。
另外課外作業(yè)的設計還不具吸引力，沒能很好的調動孩子主動作業(yè)的熱情。今后，我還得繼續(xù)努力！
【紅領巾真好教案】
教學目標：
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點：
通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗
讀和背誦課文；指導識字、寫字。
教學難點：
引導學生理解重點詞語。
課前準備：
1．生字詞卡片，課文范讀。
2．多媒體課件。
教學過程
一、激趣導入
1．出示有關鳥的圖片。今天教師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想不想看看，我們一起來欣賞吧，看一看畫面上都有什么？抽生把你看到的畫面說一說，
2．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。
4．提問：看了課題后你想知道什么？（還夸了誰？怎么夸的呢？為什么夸？面你們就帶著這三個問題，聽課文朗讀。
二、請同學們把書打開自由的朗讀課文至少兩遍。邊讀邊想這三個問題。
三、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、讓學生做“撲棱棱”的動作，“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“紅領巾”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
四、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
五、了解有關鳥的知識和鳥的作用，讓學生懂得砍了樹木就等于把小鳥的家毀了，樹木的醫(yī)生是小鳥，我們要保護它，愛護它，我們不光要保護小鳥，還要愛護其它動物。舉起右拳和老師一起宣誓，“愛鳥行動從今天開始”。
六、布置課外活動
1．在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到田野放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
《紅領巾真好》教案12
教學目標：
1、知識和能力 認識“嘰、喳”蹬等8個生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥的知識。
2、過程和方法 創(chuàng)設情境法、朗讀指導法。
3、情感、態(tài)度、價值觀 知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩祟悜獝圩o鳥類。
課前準備：課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境 導入新課
1、播放課件：師引：清新的空氣，枝繁葉茂的大樹，綠綠的草地上點綴各種顏色的野花，小鳥在林間快樂地飛來飛去，誰會跟小鳥打個招呼呢？
2、小鳥也說話了，大家和老師一起把小鳥說的話寫下來。生跟著老師書空“紅領巾”真好。
3、指名讀、齊讀課題。引導發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號，為什么要加引號，等學了課文再解決。
二、初讀課文 學習生字
1、現(xiàn)在讓我們走進樹林，走進鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、出示有拼音的生詞。
嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌
�。�1）指名讀。（2）當小老師讀。（3）齊讀。
3、出示沒有拼音的詞語。
嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌
（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開雙列火車讀。（4）、齊讀。
4、做“跟小鳥交朋友”的游戲。
出示帶有小鳥的生字圖片。嘰 喳 蓬 躍 棱 巢 盞 牌
先齊讀，再指名說，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。
三、了解預習 讀好問句
1、了解預習情況。表揚在家里讀書的同學，鼓勵學生多讀書。
2、了解每一段的相同之處。指導讀出問的語氣。
四、分段朗讀 讀出感情
1、選自己喜歡的段落讀讀
2、學習第一段
�。�1）、指名讀，評價。
�。�2）、說說從哪里看出小鳥的可愛。結合理解“蓬松”的意思。
�。�3）、指導朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。
3、學習第二段
（1）、喜歡的同學一起讀。
�。�2）、理解“撲棱棱”的意思。
�。�3）、補充一些象聲詞。
雞拍翅膀（ ） 北風吹來（ ） 樹葉落下（ ）
自行車（ ） 打響雷（ ） 小溪流水（ ）
用上了這些象聲詞，使課文更生動。
�。�4）、齊讀課文 。
�。�5）提供資料，了解鳥兒捉蟲的一些知識。
燕子 平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達一千米。
黑枕黃鸝 專吃樹林里的害蟲，對森林有益處。
啄木鳥 專門啄是食樹皮里的`害蟲。
（6）、再讀課文第二段，用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。
4、學習第三段
（1）、看圖說話，說說清晨誰來得最早。
�。�2）、理解“紅領巾”三個字為什么要加上引號。
�。�3）指導朗讀。師生對讀，分角色讀，齊讀。
五、拓展延伸 激發(fā)感情
1、出示幾種美麗的鳥的圖片，激發(fā)喜歡鳥的情感。
2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。
3、師：小鳥的心聲已引起我們國家的重視，每年四月份第一周被定為“愛鳥周”，號召全國人民都來保護鳥類。作為少先隊員的你，準備怎樣愛護小鳥呢？
4、在音樂聲中全體起立，讓全體學生帶著各自的理解和感悟再讀課文。
5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認識，大家去看看課外書，看看網(wǎng)上的資料吧！
《紅領巾真好》教案13
教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字，會寫“領、躍、蹦”8個生字。字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學重點：
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
教學準備：關于保護鳥類的資料。教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、直接揭題
1、二年級 導語：
師：小朋友們，今天我們來學習26課（課件出示課題），請小朋友認真地看老師寫課題。
2、師板書課題，生練寫“領”
3、師：看看今天的課題，有什么不一樣？
預設：①課題加了引號——師：為什么加引號？讓我們走進課文吧！
二、初讀感知
1、師配樂背，生認真聽。
師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時那你想給自己提什么要求呢？
2、生自由讀課文
3、檢查
�。�1）出示：
鳥巢（要求讀準字音）
活躍嘰嘰喳喳（要求讀準字音，讀得有節(jié)奏感）
撲棱棱（拿出卡片“棱”，這個字單個時念————放到這個詞里，可要產(chǎn)生變化啦！指名讀——-再開一列火車——-師：撲棱棱的意思懂嗎？——-做動作讀。）
蓬松的羽毛（自由讀——開火車讀——-齊讀）
嶄新的木牌（除了說嶄新的木牌，還可以說嶄新的什么？——指名說——指名讀）
（2）過程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語讀給大家聽）——開火車讀詞語4、指名分節(jié)讀課文，正音。
過渡：
預設一、師：讀了課文，紅領巾為什么加引號？為什么說“紅領巾”真好？
預設二、師：為什么說“紅領巾”真好？
三、朗讀感悟
1、學習第3小節(jié)
�。�1）指名說，師引說：是呀！少先隊員們不僅來放鳥巢，還做了木牌。
板貼：放鳥巢，做木牌
師：課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了。誰來讀讀？
�。�2）指名讀3名，師：我聽出來了，小鳥在真心實意地稱贊少先隊員。
師：你特別喜歡這些可愛的少先隊員們。
�。�3）齊讀
（4）師引：瞧，可愛的'少先隊員來了。此時此刻你就是林中的一只小鳥，你的心情怎么樣？（出示插圖）
過渡：小鳥們，自己高興地讀讀吧！
四、指導書寫
第二課時
一、復習生字
開火車讀生字。
二、學習1、2節(jié)
出示1、2節(jié)：
�。�1）學習第1小節(jié)：
�、賻煟嚎鞓返男▲B在哪里？指名，隨機點評。
�、邶R讀：小鳥們，一起來吧！
�。�2）學習第2小節(jié)
①引讀第2小節(jié)
過渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家�？窗�！
②播放課件（師說：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著歌，還是捕捉害蟲的能手呢�。�
三、拓展深化
●出示拓展資料，師生引讀
杜鵑鳥的捉蟲本領很高，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲。
山雀一天能捕食400多條害蟲。
灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。
小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。
●師：少先隊員們，面對這些數(shù)字，你想對小鳥說些什么？指名。
引說：少先隊員們，此時你們是不是更喜歡這些小鳥了？
�、苤该S機點評。
⑤齊讀
四、總結深化，引導實踐
�。�1）師總結：
是呀！小鳥不僅快樂、活躍，而且是那么的能干！小朋友們，
面對捕捉害蟲的能手—小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥！
面對人類的好朋友——-小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥！
小朋友們，讓我們行動起來吧，告訴所有的人————請愛護小鳥！
�。�2）引：少先隊員除了放鳥巢，做木牌外，還有什么辦法來保護小鳥呢？
�。�3）師：你們的辦法真多。板書……
你們這么關心小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：——-
你們時時為小鳥著想，處處為小鳥著想。難怪小鳥在枝頭高唱：————-。
這些小鳥都看在眼里，記在心里，難怪小鳥————
五、配樂朗讀課文
六、寫字指導：
�。�1）出示：躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師范寫，生練寫
�。�3）再出示其余生字（①“靈、晨”都是上下結構、上短下長的字。②“羽、捉、理”都是左右結構。）
�。�4）師范寫，生練寫
實踐：用自己所喜歡的方式保護應該保護的小動物。
布置作業(yè)：
書寫生字完成同步
《紅領巾真好》教案14
教學目標：
1、認識“嘰”等8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、以讀為主，讓學生充分地與文本進行交流，讓他們在讀中理解，感悟。引導學生想象，體會詩歌所要表達的思想感情。
4、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪，培養(yǎng)學生有愛鳥護鳥的意識。
教學重難點與關鍵：
1、認識“嘰”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？（喜歡）老師也很喜歡。今天咱們就一起學習一篇和小鳥有關的'課文�？蠢蠋煂懻n題。（注意“領”字的第二畫是點而不是捺）
師：看到課題，你想知道什么或有什么問題想問嗎？（學生舉手回答）
師：老師也好一個問題：紅領巾指的是誰呢？我們在課題的后面打上一個小問號。這個問題我們留著學課文的時候再來解決，要想解決這些問題，請同學們快速打開課本126頁。
二：初讀課文，認識生字。
1、自由朗讀課文，提出要求。圈出生字，讀準字音。讀通句子。
師：同學們讀得真認真，誰來說說看這是一群怎樣的小鳥？（可愛的）在哪個小節(jié)說了小鳥很可愛？
2、指名學生讀第一小節(jié)。
3、出示卡片“嘰嘰喳喳”，指名學生讀。
師：這是個什么樣的詞語？（aabb)誰能再說幾個這樣的aabb式詞語。
4、出示卡片“蓬松”，指名學生讀。
師：大家在家養(yǎng)過小雞嗎？那你們摸著小雞身上的毛是什么感覺呀？除了蓬松的（羽毛），還有蓬松的（ ）？
師:想一想還是一群怎樣的小鳥？（機靈的小鳥）在課文第幾小節(jié)？
5、齊讀第二小節(jié)。
6、出示卡片“撲棱棱”，提醒學生棱在課文中讀第一聲，其他時候讀第二聲。讓學生做“撲棱棱”這個動作。
師：那還是怎樣小鳥呢？（活躍）
7、齊讀最后一個小節(jié)。
師：老師帶來了一個字謎：三只小鳥住在樹上的一個窩里。（巢）
8、出示卡片“巢”，齊讀。
師：我們知道小鳥的窩叫鳥巢。那螞蟻的窩叫（ ），蜜蜂的窩叫（）。
9、出示卡片“牌”，給生字組詞。
師：在生活中見過哪些牌子呢？除了嶄新的木牌，還可以嶄新的（ ）。
10、再自由朗讀課文。
三、朗讀感悟，拓展延伸。
1、教師范讀，學生數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。
2、指名學生分小節(jié)讀。
師：其他學生認真聽，看看每個小節(jié)的第一句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問句）看到同學們讀得這么好，老師也想來讀一讀，好不好？我們來合作讀，我來問，你們來答。準備好了嗎？
3、師生合作讀。
4、學習第一小節(jié)。
師： 多么可愛快樂的小鳥呀，想象一下，清晨小鳥還會干嗎？（唱歌、找事物）如果大家能夠用上“一會 兒……一會兒……”把兩件事連起來就更 棒了。
用“一會兒……一會兒……”說句子。
師：同學們說得真好，一群多么可愛快樂的小鳥啊，讓我們讀出小鳥的快樂與可愛，好嗎？
《紅領巾真好》教案15
�。ǖ谝徽n時）
談話導入
1、師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領巾”。拿出小手，跟老師一起寫寫他們的名字吧。（板書：“紅領巾”貼“紅領巾”圖片）
2、讓我們大聲親切地呼喚他，齊讀“紅領巾”。（反：聲音真響亮，紅領巾就是向你們一樣是佩帶著紅領巾的少先隊員。那么今天就讓小鳥來當我們的導游（貼小鳥圖片），走進美麗的樹林，我們一起學習第26課：“紅領巾”真好。（板書:真好）
3、小朋友們，你們也是一群可愛的紅領巾，來，讓我們挺起胸脯，豎起大拇指一起來夸夸自己吧，讀──“紅領巾”真好
4、聰明的你，讀了課題想知道些什么呢？（反：你們可真會思考呀，相信大家讀完了課文一定會找到滿意的答案）
二、初讀課文
1、課堂最美妙的聲音就是同學們的朗朗讀書聲，現(xiàn)在小朋友們輕輕打開書到第126頁，大聲的把課文讀2遍！讀之前注意老師的三點提示：1、拿好書、坐端正。2、注意讀準字音，讀通句子3、不認的字要虛心的請教智慧小樹葉，自己讀自己的，開始吧！
2、同學們的聲音真是動聽！瞧，你們動聽的聲音把小鳥都換喚醒了。（出示：清晨小鳥圖片，配樂）清晨，我們來到霧蒙蒙的樹林，借著第一縷晨曦，我們看到高大的樹木，翠綠的森林，青青的小草還在打瞌睡呢，小鳥們鼓動著翅膀，在這美麗的森林里自由自在的盡情的飛翔呢！聽，小鳥們還唱著動聽的歌曲呢！ 師范讀課文
這時，林中誰最快樂？大家一起說——：是可愛的小鳥
3、是呀，他們可快樂啦！來到森林，它們互相問好、打招呼，在一起嘰嘰喳喳的，可熱鬧啦！瞧，這就是（出示： 嘰嘰喳喳 ）——請你讀 ，真好聽 ——我再請個聲音響亮點的，你來，好極了——學著他的樣子，大家一口呼。
4、真棒，小鳥們在一起嘰嘰喳喳的，可熱鬧了！你們看，為什么嘰和喳都有個“口”字呢？是呀，有嘴巴才能說話呀，那一只小鳥會嘰嘰喳喳嗎？所以嘰字右邊是個幾字，好幾只小鳥在一起嘰嘰喳喳才會熱鬧呀！來，我們大聲的.再呼喚它一次。
5、那聰明的你們，你們有什么好辦法記住他們嗎？（“加一加”： 你對“加一加”的辦法掌握的可真牢固！“換一換”：你真棒，觀察得真仔細�。� 來，快看，他是誰？跟他打個招呼。“食字旁”請出來，“口字旁”來做客，這就是“嘰”，這個方法就是換一換。 老師也給同學們編了一個字謎：幾只小雞嘰嘰嘰，一群小鳥喳喳喳，看，男同學讀， 女生讀，大家一口呼
6、快樂的小鳥們在美麗的森林里不光嘰嘰喳喳，而且還蹦蹦跳跳呢（出示：蹦蹦跳跳）這個詞有點難讀，你會讀嗎？ 好，請你讀，你真棒，不僅聲音洪亮，連后鼻音也讀出來，表揚他——你也來試試——讓我們大聲熱情的呼喚他
7、有腳我們才能蹦蹦跳跳蹦的，所以這兩個字都是什么旁？ “蹦”是足字旁，你還知道哪些字也是”足”字旁嗎？（小腦袋，咕嚕咕嚕轉起來，根據(jù)生的回答板書在黑板上：跳 跑 路 距 )，所以，大部分跟足字旁的字都跟什么有關？——腳
9、剛剛我們知道了清晨可愛的小鳥在樹林了——，還——（出示：前2個詞語）細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這兩個詞語都是AABB的好朋友，這樣的詞語我知道你也會說，你來——今天我們有又積累了2個AABB的好朋友，他們是——生齊說
10、剛才小朋友們的發(fā)言真是一個比一個精彩，小鳥們都給你們加油鼓勁了，看，他們一會兒唱歌為你們鼓掌，一會兒還梳理著蓬松的羽毛呢�。ǔ鍪荆号钏�,背面：蓬松的羽毛）這個詞誰來讀？——男孩子讀——大家一口呼
小鳥在樹林一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，真快活呀，我們也當當小鳥，一起快樂的讀一讀這個句子，預備讀——
課件出示：一會兒，一會兒你會說嗎？
說話練習：小鳥在樹林一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛
——一會兒——一會兒——。
11、從你們的回答中，老師感覺你們真像一群活脫脫的小鳥，（課件出示：第一小節(jié)）下面，哪只快樂的小鳥愿意站起來讀給我們聽，讓我們也快樂快樂？（反饋：恩，這只小鳥有點緊張，還不夠快樂 ），還有哪只快樂的小鳥愿意試試？（ 反饋：真棒，我感受到了你很快樂，要是你能加上動作就更棒了，再試試吧）學著她的樣子，小鳥們，我們也來邊做動作邊讀，把我們的快樂傳遞下去。
12、我感受到了你們的快樂，那么清晨，林中誰最活躍？生齊說：是機靈的小鳥，（出示：活躍）誰來讀？ 請你——我請最活躍的小朋友來讀——我請活躍的男生一起讀——一口呼， 聲音真響亮，你們可真是一群活躍的小朋友。
那你們能幫老師想想辦法記住這個“躍”嗎？虛，老師要告訴認真的小朋友一個秘密,其實，“躍”藏著這樣一個故事。。。。 來，我們給他拍個照，記住他了嗎？
13、機靈活躍的小鳥們在樹林里忙些什么呢？請生默讀課文再指名答
生：捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗 ，是呀，樹林里的蟲子太多了，他們可忙了，不停地在林間飛來飛去，他們不停地扇動著翅膀，不停的發(fā)出撲棱棱的聲音，（出示：撲棱棱） 這個詞語有點難，誰愿意試一試？ 好極了——真好聽，后鼻音很到位——學者他的樣子，一起讀 。撲棱棱是小鳥飛來飛去時發(fā)出的聲音，我們也來當當飛來飛去的小鳥，一起做做動作。
15、小鳥們辛勤的勞動終于換來了翠綠的樹苗，他們可都是捕捉害蟲的能手啊！讓我們一起來夸夸他們吧。生齊讀（出示：第二小節(jié)） —— 胡老師也心癢癢了，那給胡老師一個機會，讓胡老師也來夸夸他們。師做動作范讀——誰能學著我的樣子讀讀，多會學習啊，表揚他——學著他的樣子我們一起再來夸夸機靈的小鳥吧。
16、清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢？下面請同學們自己讀讀第3小節(jié)(出示：第三小節(jié))師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，誰來得最早呢？ “紅領巾”到樹林里來干什么？ 請你說（送鳥巢、插木牌，保護小鳥）——是啊 ,（出示：鳥巢）你知道什么是鳥巢嗎？——真棒，巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，——瞧！這就是鳥巢（出示：鳥巢圖片）那么蜜蜂的窩是蜂巢，蟻窩就是蟻巢。
——你有什么好辦法記住這個“巢“字嗎？（果樹上搭窩） 你真棒，讓我們一起熱情的呼喚這些神奇的建筑吧。
17、紅領巾們除了放
鳥巢，給小鳥建了新房子，還做了什么？誰來說？
出示：嶄新 （我有個字謎考考大家：一車拖著千斤山）
出示：木牌 （你在哪見過這個“牌”字？你真是生活中的有心人 爭做生活中的有心人，你一定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)）
18、師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢？
請你，我感受到了你的快樂——
師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。
19、紅領巾們，在坐的你們有決心保護小鳥嗎？ —— 請把你們的決心讀出來（師立即將請愛護小鳥 貼黑板）——把你們的決心下大些
20、小鳥們，看了紅領巾給你們送的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸紅領巾呢？ 請你來夸夸吧，真像一只可愛的小鳥兒！——還有哪只小鳥兒愿意夸夸紅領巾？這只小鳥兒還翹起了大拇指兒——來，大家一起翹著大拇指兒夸夸紅領巾。
21、師：同學們，鳥兒一直是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兡転榱种袠淠尽翱床 �，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧！就讓我們和著音樂來美美的讀讀課文吧 。（出示：音樂畫面，配樂朗讀）
22、從同學們動聽的歌聲中，我感受到了你們護鳥愛鳥的決心，“紅領巾”真好，我們不光要保護小鳥，還要保護一切的小動物，瞧老師給大家?guī)砹撕枚嗫蓯鄣男游�，我們快熱情的和他們打打招呼吧，每個小動物后面藏著一個詞語寶寶，誰來？
23、同學們真棒，老師不光給你們帶來了小動物，還給你們帶來了一首兒歌，預備讀——
師：出示兒歌：
幾只鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。
蹦蹦跳跳真可愛，飛來飛去多活躍。
紅領巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。
小鳥寶寶多可愛，我們都要保護他。
24、這首兒歌中有我們今天要學的兩個生字寶寶，他們就是——出示：蹦 躍
誰的小眼睛最亮，這兩個生字寶寶有什么共同點？
蹦字左邊是“足”字旁，蹦字的右半部分特別難寫，瞧，他在這個田字格中長得漂亮嗎？(出示：寫的不端正的“蹦“字) 那請你來當美容師，他來給他打扮打扮，讓他變得漂亮起來？ 恩，有道理，好朋友之間就應該親密點——我聽你的，大山是非常好客的，看到好朋友來了，就該趕緊騰出地方招待他們。（用手撕一撕） 來，我們一起來給蹦字按按摩：“蹦”字這樣寫——書空筆畫 ，我們剛才寫的就是“蹦”
25、現(xiàn)在我們把這個生字寶寶請到田字格中，我們一起來寫寫。
提示：1、拿出小手書空，魔棒請出來，“蹦”先寫足字旁，但我們要給足字減肥，再寫大山的山，大山很好客，看到好朋友就騰出地方，下面是朋，好朋友之間就要親密點，所以兩個月字要挨緊才好看。
2、“躍”字左邊也是足旁，也要減肥，左邊一個腳，右邊一個天，用腳一跳，跳到天上，就是躍了。
生描紅臨寫，投影生字
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