《筆算乘法》教案

時間：2023-03-04 09:22:04 教案我要投稿

《筆算乘法》教案15篇

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《筆算乘法》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《筆算乘法》教案15篇

《筆算乘法》教案1

　　說教材

　　《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學上冊第三單元，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。

　　第一課時

　　筆算乘法是本學期的重點內(nèi)容，學生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對容易一些。

　　數(shù)學目標：

　　1、進一步理解和掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的計算順序和積的定位。

　　2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對比引導學生歸納出一個因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則，并能正確進行計算。

　　3、培養(yǎng)學生認真檢查的良好習慣。

　　教學重難點

　　重點：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算順序。

　　難點：一個因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。

　　說教學互動環(huán)節(jié)

　　1、舊知鋪墊：

　　引導學生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。

　　復習舊知：一方面鞏固學生的知識，一方面為本節(jié)課的新課學習做鋪墊。

　　2、點出例題：

　　讓學生審清題意，認真思考，先獨立估算，再交流探索。學生根據(jù)已有知識，自己很容易列出這道算式，啟發(fā)學生，讓他們自己建構(gòu)知識，交流探究出

　　“145×12”知道這是一個新內(nèi)容。先讓學生估算，并說出估算方法。讓學生經(jīng)歷運用兩位數(shù)三位數(shù)計算解決實際問題的過程，體會乘法計算的運用價值，在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　在學生自己探索交流處“145×12”時，問你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計算的？290表示什么，145又表示什么。這一過程學生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位。

　　3、鞏固練習

　　當學生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方式時，這一內(nèi)容還不夠扎實，所以及時給出練習，學生思維得到更深刻的.認真！

　　給出四道練習題，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學生分小組上臺版演，提高了學生的積極性，集體訂正，加強學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學生靈活解題的能力，通過知識的遷移，使學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　再鞏固

　　我設(shè)計了三道：“小馬虎”做的題目，讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，“小馬虎”的計算可能就是我們學生中容易犯的錯誤，這樣為我們的學生提了醒，當學生找出了“小馬虎”的錯誤時，是快樂的，可能有類似的學生得到了提醒。

　　4、課堂小結(jié)

　　學生簡要回顧，敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容，感受所學的知識價值。

　　反思

　　本節(jié)課得學生盡可能多地提供探索的空間，注意了學生的互相交流，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng)，在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后，引導學生自己提出問題，獨立思考，討論、探索。引導學生自己能發(fā)現(xiàn)問題自己解答，教師適時引導，循序漸進，進一步培養(yǎng)了學生的問題意識與求知、探索的能力。課堂的主人是學生，教師只是一個引導者與組織者！

《筆算乘法》教案2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式。

　　過程與方法：

　　理解豎式計算的思路和方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。

　　教學重難點

　　教學重點：多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法法。

　　教學難點：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　1.復習導入

　　口算估算

　　20×3 = 97×4 ≈

　　300×4= 215×6≈

　　6×500= 489×7≈

　　7×800= 316×6≈

　　課件出題插圖

　　三個小朋友正在準備畫畫，他們每人都有一盒彩筆，每盒12支，他們一共有多少支彩筆?

　　師：怎么計算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學習筆算乘法。

　　板書課題：筆算乘法

　　2.探究新知

　　學習例1

　　指名讀題目。

　　師：用什么方法計算?怎么列式?

　　自主探索，解決問題。

　　匯報交流：

　　12×3= 36 (枝)

　　師：為什么要這樣列式呢?36這個結(jié)果是怎么得到的呢?

　　師：12×3表示什么意思?

　　這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?

　　小組合作探討。

　　教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵學習有困難的學生，要積極參與小組活動。對及個別的.學生給予個別指導。

　　(1)進行乘法豎式計算時數(shù)位要注意怎樣書寫?

　　(2)應(yīng)該從哪一位乘起?

　　(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么?

　　(4)每次乘得后的積表示的意義是什么?

　　小組匯報交流：

　　方法一：可以把12×3看成3個12相加。

　　方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結(jié)果相加。

　　10×3=30(枝)

　　2×3=6(枝)

　　30+6=36(枝)

　　也可以用豎式

　　方法三：

　　師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計算213×3，怎么計算呢?

　　小組討論，匯報交流：

　　梳理小結(jié)：

　　計算多位數(shù)乘一位數(shù)豎式計算時：

　　1、相同數(shù)位要對齊，要從各位乘起。

　　2、從個位起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位

　　3、乘得的積寫在橫線的下面與相應(yīng)的數(shù)位對齊。

　　火眼金睛

　　師：學校買了4個電水壺，一個122,一共用去多少錢?

　　指名讀題。

　　獨立完成。

　　一輛校車可載客21個學生，學校共有4輛這樣的校車，可載學生多少人?

　　獨立思考。

　　附答案：21×4=48(個)

　　小剛上學騎自行車，每分鐘騎112米，他從家到學校需要騎4分鐘，小剛家距離學校多少米?

　　3.拓展提升

　　共有6個單元，每個單元住11戶，這棟樓房共住多少戶人家?

　　麗麗看一本總共365頁的連環(huán)畫，每天看21頁，連續(xù)看了4天，一共看了多少頁?還剩多少頁?

　　附答案：21× 4=48(頁)

　　365-48=317(頁)

　　課后小結(jié)

　　a提問:

　　這節(jié)課你學到了什么?

　　b師生總結(jié)

　　1、學會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的書寫與計算。

　　2、能夠用運所學的乘法知識解決生活中的實際問題。

　　板書

　　筆算乘法(一)

　　個位：8×3=24，個位上填4，再向前一位進2。

　　5 4 十位： 1×3=3，3+2=5，十位上填5。

　　用多位數(shù)每一數(shù)位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的積相加。

　　乘的順序：先從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進幾。

《筆算乘法》教案3

　　教材分析：

　　本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

　　本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學的�？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。

　　本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。

　　本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

　　教學目標：

　　1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

　　3、使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

　　4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

　　重點難點：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

　　第四課時

　　筆算乘法（不進位）

　　教學內(nèi)容：

　　教材第63～64頁例1及做一做，練習十五第1題。

　　教學目標：

　　1、使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

　　2、能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析，歸納能力。

　　3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　重點難點：

　　初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、計算

　　提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？

　　小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的'哪一位幾十就向前一位進幾。

　　2、口算

　　27×20

　　82×40

　　52×60

　　12×90

　　18×30

　　24×50

　　19×70

　　53×20

　　提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的。

　　二、快樂嘗試，探索新知

　　1、課件出示教科書第62頁的例題1。

　�。�1）課件出示主體圖，根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？

　　（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？

　　4×12（為什么用乘法計算？）

　　教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學的內(nèi)容。

　　提問：誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。

　　（3）匯報：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？

　�。�4）講解24乘12豎式

　　剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個一，再算2乘2表示4個十，合起來是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙，并問

　　第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）

　　教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。

　　第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。）說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。

　　請一個同學復述一遍豎式計算的過程。

　�。�5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？

　　2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

　　3、引導小結(jié)，歸納筆算方法。

　　三、鞏固運用

　　完成教科書第63頁的做一做。

　　1、先看23×12，提問，兩個因數(shù)分別是多少？

　　69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相撤的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)？乘出的積是多少？ 23乘13得多少？

　　2、其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。

　　四、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習十五第1題。

《筆算乘法》教案4

　　教學目標:

　　1.學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算方法的多樣化，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　2.通過小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點和不足，幫助學生體會優(yōu)化的.策略和思想。

　　教學過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　l.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問:你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎?

　　2.學生進行猜測后要求說說怎樣猜測的。

　　3.提問:怎樣才能證明你猜測的答案是正確的?(要計算出2412=?)

　　4.追問:怎么算呢?我們沒有現(xiàn)成的辦法，你能自己想辦法計算2412得多少嗎?二、探索嘗試，比較并優(yōu)選算法

　　1.獨立思考，嘗試解決問題。(學生用自己的方法去解決2412=?注意幫助有困難的學生。)

　　2.小組交流、整理。

　　3.以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學生的算法可能有:

　　(1)12+12++12=288(24個12相加)

　　(2)1246=288

　　(3)1238=288

　　(4)1220+124＝288也有學生用豎式計算

　　4.方法歸類。(共分三類，第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)

　　5.發(fā)現(xiàn)最佳方法。

　　(1)出示:2313二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。

　　(2)小組交流，然后選出最簡單的方法向全班同學匯報。

　　(3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘？

　　(4)引導:在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?

　　6.研究筆算方法。

　　(1)提問:我們再來看看2412這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學生進行討論，然后全班交流。)

　　(2)根據(jù)學生回答，出示每一步豎式表示的意義。

　　(3)設(shè)問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算時你認為應(yīng)該注意些什么?(體會豎式計算的優(yōu)點:簡便，正確;注意數(shù)位對齊。)

　　三、鞏固法則，推廣應(yīng)用

　　1.完成練一練的3道題目。(學生獨立完，再指名板演)

　　2.練習二第3題。(先填在書上，然后交流）

　　四、全課總結(jié)，交流收獲

　　1.小結(jié):通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　2.你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，嘗試計算一下嗎?

《筆算乘法》教案5

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課教學的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進位的筆算乘法相同，但相對比較復雜，學生計算時也更容易出錯，因此，在教學本節(jié)課時，不僅要在學生的探究過程中給予適當引導，還要通過對比教學，突破連續(xù)進位的難點。

　　1.自主探究，適時指導。

　　由于連續(xù)進位的筆算乘法與不連續(xù)進位的筆算乘法的計算方法和算理相同，因此先讓學生嘗試獨立完成計算，再在小組內(nèi)交流計算方法。教師在學生自主探究過程中，針對學生容易出錯的地方給予適時指導，并幫助分析原因，加深學生的印象，促進學生對算理的理解和對算法的掌握。同時，在精確計算前，讓學生估一估積的范圍，培養(yǎng)學生用估算來檢驗精確計算結(jié)果的習慣。

　　2.加強對比，突破難點。

　　教學過程中，通過兩個對比來突破難點。一是把連續(xù)進位與不連續(xù)進位的筆算乘法的過程加以對比；二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的'進位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加進行對比。通過對比，讓學生再次體會“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進幾”的計算方法，同時引導學生牢記兩點：一是把進位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；二是算前一位的積時不要漏加后面進位進上來的數(shù)。通過對比和練習，提高學生計算的準確性，并培養(yǎng)學生檢驗的習慣。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件

　　教學過程

　　⊙復習舊知

　　1.計算下列各題。（課件出示）

　　2.說一說上面兩道題的筆算方法。

　　（從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進幾）

　　設(shè)計意圖：“溫故而知新”，課前進行乘加兩步混合計算及多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法的訓練，為學習新知作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1.課件出示教材62頁例3。

　　（1）觀察情境圖，收集、整理數(shù)學信息。

　�。ㄒ阎獥l件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問題：9箱飲料一共有多少瓶）

　　2.學生獨立列式。（24×9）

　　（1）學生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報估算方法及結(jié)果。

　　方法一　10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

　　方法二　因為24比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數(shù)在180和270之間。

　�。�2）學生獨立列豎式計算，組內(nèi)交流算法。

　　3.課件出示24×9，24×4兩個筆算豎式。

　�。�1）仔細觀察，比較兩個算式的異同，集體交流。

　　相同點：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，計算方法相同，都有進位。

　　不同點：第一個算式個位向十位進位，十位也向百位進位；第二個算式只有個位向十位進位。

　�。�2）揭示課題：像第一個算式這樣的乘法，叫做連續(xù)進位乘法，也是今天我們要學習的內(nèi)容。

　　4.引導學生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）筆算乘法的計算法則。

　�。ǘ辔粩�(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾）

　　說明：在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。

　　5.學生嘗試筆算137×6。

　�。ㄕn件出示，學生試做，教師巡視訂正）

　�。�1）比較137×6和24×9兩個豎式，找找異同點。

　�。ㄏ嗤c：都乘一位數(shù)，計算方法相同，都是連續(xù)進位乘法。不同點：第一個算式是三位數(shù)乘一位數(shù)，最高位沒有進位；第二個算式是兩位數(shù)乘一位數(shù)，最高位有進位）

　�。�2）學生討論：計算連續(xù)進位的筆算乘法要注意什么？

　�。囊晃幌蚯耙晃贿M位時，要把進位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；計算前一位的積時，要記著加上后面進位進上來的數(shù)）

　　設(shè)計意圖：通過獨立探究，讓學生經(jīng)歷知識遷移和抽象計算法則的過程。教學過程中兩次進行對比，讓學生進一步明確多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點。同時在精確計算前，用估算明確乘積的范圍，培養(yǎng)學生用估算檢驗結(jié)果的意識和能力。

　　⊙鞏固練習

　　1.計算。

　　69×8＝　　　76×4＝

　　164×5＝　　　245×3＝

　　2.完成課堂活動卡，集體交流訂正。

　　3.王力讀一本書，每天讀26頁，9天讀完。這本書一共有多少頁？

　　4.學校想為三年級的6個班各配備一臺錄音機，每臺錄音機139元，一共需要多少元？

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材64頁6、7、8題。

　　板書設(shè)計

　　多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法

　　24×9＝216（瓶）

　　多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾。

《筆算乘法》教案6

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.使學生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進行口算。

　　2.進一步培養(yǎng)學生計算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。

　　過程與方法

　　使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對數(shù)學知識的親切感。

　　教學重難點

　　教學重點:能正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決簡單的數(shù)學問題，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　教學難點:培養(yǎng)學生的計算能力，培養(yǎng)學生類推的能力和創(chuàng)新思維。

　　教學工具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、引入

　　(一)復習導入

　　口算：

　　6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81

　　并說一說你用的是哪句口訣。

　　我來問，你來答。

　　指名同學和老師一起，老師來問，學生來答。

　　目的就是為了鍛煉學生口算能力。

　　師：這個單元我們要學習多位數(shù)乘一位數(shù)，首先來學習它的口算。

　　板書課題：口算多位數(shù)乘一位數(shù)

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知(出示教材56頁主題圖)

　　問：“同學們，喜歡去游樂園嗎?今天我們就一起去游樂園玩一玩。”

　　出示問題：1.仔細觀察，你獲得了哪些信息?

　　2.你能提出用乘法解決的數(shù)學問題嗎?

　　學生合作交流并回答。

　　二、學習例1

　　出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢?

　　(一)指名讀題，并問：“要想解決這個問題，怎樣列式?”

　　學生討論交流，匯報算法：

　　①每人要20元，現(xiàn)在有3人，就是3個20相加，就是20+20+20=60。

　�、�20×3.20就是2個十，20×3就是2個十乘3，是6個十，就是60.

　　(二)引導學生用小棒擺一擺，并說一說怎么想的。

　　師：1.結(jié)合小棒圖，誰明白這種方法了?

　　解法1：

　　20+20+20=60

　　解法2：

　　2×3=6 20×3=60

　　2.我們再來看一看這種方法，他用到了我們以前學習的哪句口訣?

　　3.二三得六的'“二”表示什么?得六的“六”表示什么?

　　4.誰懂這種方法了?再來說一說60是怎樣得到的。

　　5.誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的。

　　看下面算式，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎?

　　(三)掌握規(guī)律：出示算式40×3

　　5×60

　　300×2

　　1.口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。

　　2.想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。

　　3.在計算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　怎么口算，總結(jié)規(guī)律，教師歸納

　　(計算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)時可以先把整十、整數(shù)看成是幾個十、幾個百，然后再進行計算。)

　　三、學習例2

　　出示例2：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?

　　教師利用課件或教具小棒演示，

　　師：結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思?還可以怎樣想?

　　1.結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思?

　　小組合作，交流探討。

　　這種方法誰讀懂了?把12分成了哪兩個數(shù)?

　　把12分成了10和2

　　結(jié)合圖，請你思考每一步求的是什么。

　　小組合作，指名回答。

　　先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。

　　課件出示圖片：

　　郵遞員叔叔每天送300分報紙，10天一共送多少份報紙?

　　附答案：300×10=3000(份)

　　過年了，媽媽想買草莓當禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢?

　　附答案：15×3=45(盒)

　　附答案：

　　20×8=160(角)160角=16(元)

　　30×6=180(角)180角=18(元)

　　18+16=34(元)

　　師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學習的知識，看來可以用以前的知識幫我們解決一些新問題。那我們就試著做幾個題吧，一定要認真哦!

　　四、課堂練習

　　附答案：

　　2、工人師傅每天上午工作4小時，下午工作3小時，每小時加工零件40個，工人師傅每天加工零件多少個?

　　附答案：

　　算法1：4+3=7(時)40×7=280(個)

　　算法2：40×4=160(個)40×3=120(個)160+120=280(個)

　　3、書法組人數(shù)21人，美術(shù)組人數(shù)是書法組的4倍，美術(shù)組有多少人?

　　附答案：

　　21×4=84(人)或4×21=84(人)

　　五、拓展提升

　　工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米?這時，再有90米就能修完，這條公路一共長多少米?

　　附答案：

　　80 ×5=400(米) 400+90=490(米)

　　課后小結(jié)

　　師：小朋友們，學完這節(jié)課，你有什么收獲?

　　師生總結(jié)：

　　本節(jié)課我們學習了口算多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，其中包括整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，以及簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)，它們的口算基礎(chǔ)都是表內(nèi)乘法口訣。

《筆算乘法》教案7

　　教學要求：使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，使學生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。

　　教具學具準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、筆算

　　135×3＝ 28×2＝

　　2、口算

　　14×2＝ 32×4＝ 41×3＝

　　14×20＝ 32×40＝ 28×10＝

　　二、新授

　　1、出示例題：

　　（1）看圖

　�。�2）你從圖上了解到些什么？（單價、問題等）

　�。�3）誰會來列式解決這個問題？（28×12＝）

　　<新授28×12的筆算過程可以采用小組討論研究的方法，也可以采用傳統(tǒng)的教學方法>

　　2、小組討論：

　　同學們我們已經(jīng)學習了乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法，這一題中的乘數(shù)是兩位數(shù)，你能用自己的方法來計算28×12的結(jié)果是多少嗎？（小組討論，研究，把討論的結(jié)果用書面的形式寫下來）

　　組織匯報。（① 24+24+……+24=288（12個24相加）②12+12+……+12=288（24個12相加）③24×2×6=288 ④24×3×4=288 ⑤12×4×6=288 ⑥12×3×8=288 ⑦24×10+24×2=288 ⑧12×20+12×4=288⑨24×20-24×8=288 ⑩12×30-12×6=288 也有學生用豎式計算）

　　肯定期中的大部分方法，詳細介紹課本上出現(xiàn)的兩種情況。最后研究列豎式計算的方法和過程。師：我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？（學生進行討論，然后全班交流）師根據(jù)學生回答，出示每一步豎式的意義。是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢？計算時你認為應(yīng)該注意些什么？（體會豎式計算的優(yōu)點：簡便，正確，注意數(shù)位對齊）

　　傳統(tǒng)過程：（主要介紹課本上的28×10 28×2）

　　我們可以先計算定２個月牛奶需要多少錢，計算１０個月需要多少錢，最后把他們合起來，你們會計算嗎？

　　28×２＝５６（元）２８×１０＝280（元）

　�。玻� ２８

　　× ２ ×１０

　�。担� ２８０

　　56＋280＝336（元）

　　280

　�。�56

　　336

　　我們能不能把這三個算式合成一個算式呢？

　�。玻�

　　× ２

　　５６

　�。玻�

　�。常常�

　　你能說說每一步算出的是什么？

　　3、鞏固 12×28＝

　　三、鞏固訓練

　　1、想想做做

　　24×23＝ 13×72＝ 62×41＝ 54×22＝

　　2、列豎式計算，并驗算。

　　33×21＝ 45×12＝ 13×52＝

　　3、你能估算出積大約是多少嗎？

　　53×60 40×22 68×40

　　27×30 92×20 70×29

　　4、改錯：教科書第33頁。

　　5、教科書第33頁第5題。

　　教學后記：講完例題，我讓學生說一說計算時應(yīng)注意什么？想想我們在計算時最容易做錯什么？巫霈蓁說：“我把280寫在了56的下面，而且是對齊的�！崩杳鳜幷f：“算十位時有可能還是做成第一步。”

　　黎詩穎說：“我可能會個信和個位相乘，十位和十位相乘�！眳求w均說：“加積時可能會算成減法�！绷_潤城說：“不知道十位乘的積對著哪一位寫？”

　　聽著學生的發(fā)言，我很高興，這些計算時常犯的錯誤都由學生自己找出來了，以后他們做題時也該小心吧？

《筆算乘法》教案8

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　師：同學們，在前面我們學習了口算乘法、一位數(shù)乘兩位數(shù)及多位數(shù)的筆算乘法，敢挑戰(zhàn)下面的題目嗎？

　　課件出示習題。

　　學生先獨立完成，再說說計算法則。

　　【設(shè)計意圖】

　　學生已經(jīng)知道了筆算乘法的計算法則:用一位數(shù)分別去乘另一個數(shù)的各個數(shù)位，乘到哪一位，積的末位就要與那一位對齊。這些知識為學習新課做鋪墊，使學生在學習新知識時能夠順利遷移，讓學生逐漸形成完整的知識結(jié)構(gòu)。

　　二、探究新知

　　1.情境引入，探究算法。

　　師：其實，在我們的日常生活中，還會遇到更加復雜的數(shù)學問題。

　　課件出示課本46頁例1.

　　師：從圖中你讀到了哪些數(shù)學信息？要求的問題是什么？

　　【學情預設(shè)】

　　王老師去書店買書,買了12套,每套書有14本,她一共買了多少本？讓我們列式計算，并把自己想的方法用點子圖表示。

　　師：這道題如何列式？你會計算嗎？

　　【學情預設(shè)】

　　列式為14×12。

　　師：我們前面學習的是一位數(shù)乘兩位數(shù)及多位數(shù)的筆算，今天學習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。[板書課題：筆算乘法（不進位）]

　　2.借助點子圖，解決問題。

　　師：你們可以試著畫一畫，再算一算，在小組內(nèi)交流自己的想法。

　　學生進行展示匯報。

　　師：同學們思維真活躍，想出了這么多辦法幫助老師解決問題，你們太棒了!

　　【設(shè)計意圖】

　　引導學生利用學過的知識解決新問題，不但滲透了化歸思想，而且通過交流想法開拓了學生的思路，也為后面豎式的教學做好了準備。

　　3.豎式計算，理解算理。

　　師：剛才大家通過畫一畫、算一算解決了這個問題。如果讓大家用豎式計算出結(jié)果，應(yīng)該怎么做呢？

　　學生嘗試列豎式計算，相互展示交流，說說自己是怎么做的。

　　【學情預設(shè)】

　　學生寫以上豎式時不一定能寫對,或其中的道理不是很清楚,所以教師在這里要進行重點指導。

　　師：根據(jù)上面的算式可以看出，同學們都乘了兩次，誰能說說兩次相乘表示的意義？

　　結(jié)合學生的`交流，教師完成豎式板書，并展示課件。

　　師：十位上的1和14乘完后,4為什么和十位對齊?

　　4.總結(jié)法則，歸納算法。

　　師：大家已經(jīng)明白了筆算的道理，請大家再認真觀察筆算過程，并試著和同桌說一說。

　　學生邊說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，課件邊呈現(xiàn)：

　　【設(shè)計意圖】

　　在這一環(huán)節(jié)有兩個層次的設(shè)計，首先讓學生借助點子圖理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再嘗試列豎式計算。這樣設(shè)計一方面讓學生理解筆算與口算的思路是一致的，另一方面讓學生明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的提升與簡寫。

　　三、鞏固練習

　　1.完成教科書P46“做一做”。

　　讓學生邊看圖邊計算，對照圖說算理。

　　3.完成教科書P47“練習十”第2題。

　　先讓學生獨立列出豎式并計算出結(jié)果，再進行交流。交流時，教師除了引導學生說出計算法則外，還要注意豎式的格式是否正確，尤其要看部分積的數(shù)位是否對齊。

　　【設(shè)計意圖】

　　練習均取自于教科書，并按照難易程度編排順序。先讓學生直接在教科書上完成豎式，熟悉計算法則。再讓學生獨立完成豎式的全部內(nèi)容，熟悉豎式的書寫格式；接著通過改錯，讓學生在糾錯中再次深化法則。最后，讓學生把所學知識應(yīng)用在解決問題之中。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過今天的學習，你有什么新的收獲？

《筆算乘法》教案9

　　教材分析

　　1、要求學生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。

　　2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學；本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學做好鋪墊。

　　3、重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

　　學情分析

　　1．學生對計算題學習興趣不濃，部分學生計算時很粗心，沒有驗算的習慣。

　　2．學生認知發(fā)展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。

　　3．學生認知障礙點：進位時口算錯誤；書寫不規(guī)范，影響相加時的`結(jié)果。

　　教學目標

　　知識與技能：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：師學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學難點：積的書寫。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、課件出示情境圖，讓學生獨立列式解答。

　　2、指名說出計算方法。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法）

　　3、改動情境圖，引入新課。

　　二、自主探究，獲取新知：

　　1、讓學生嘗試計算245×12。

　　2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程。

　　3、教師設(shè)疑，讓學生答疑。（引出算理，并同時強調(diào)該注意的地方。）

　　4、初步檢驗學生對新知的掌握情況。（讓學生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個問題）

　　三、鞏固強化，內(nèi)化新知

　　1、改錯題。（強調(diào)難點）

　　2、看誰是我班的神算手。

　　四、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　引導學生談收獲并進行總結(jié)。

《筆算乘法》教案10

　　第1課時

　　教學內(nèi)容：63頁例1、做一做，練習十五1、2題。

　　教學目標：

　　讓同學經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）。

　　教學過程：

　　一、提出問題。

　　出現(xiàn)例1的畫面，讓同學觀察

　　用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。

　　請同學說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24×12。

　　二、研討計算方法

　　1、各組討論：怎樣計算24×12。

　　請把想出的計算方法寫在紙上。

　　2、組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

　　方法一：

　　24×10 = 240

　　24×2 = 48

　　240 + 48 = 288

　　方法二：

　　2 4× 1 2

　　48 ……24×2的積

　　2 4 ……24×10的積（個位的0不寫）

　　2 8 8

　　3、師生評議。

　�。�1）請同學說一說，喜歡哪種方法？為什么？

　�。�2）教師對同學發(fā)表的意見作以肯定或補充。

　�。�3）重點評議筆算。

　　用檢查豎式每一步計算的'方式，再現(xiàn)筆算過程。

　　三、練習

　　1、嘗試練習。

　　用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名同學上黑板板演，講評。

　　2、獨立完成練習十六第1題。

　　四、總結(jié)

　　1、請同學討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

　　2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處置進位問題。

《筆算乘法》教案11

　　教學目標：

　　讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教具準備：

　　多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；

　　多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。

　　教學過程：

　　一、提出問題

　　呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。

　　放大棋盤，讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

　　接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

　　請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

　　二、探討計算方法

　　1．各組討論：怎樣計算19×19。

　　請把想出的計算方法寫在紙上。

　　2．組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

　　3．師生評議。

　�。�1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

　�。�2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

　�。�3）重點評議筆算。

　　用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的.進位問題。你們真棒！

　　三、練習

　　1．嘗試練習。

　　用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題�？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

　　完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

　　2．完成練習十六第1題。

　　獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

　　3．解決問題。

　　請學生獨立完成練習十六第3、4題。

　　完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。

　　4．游戲。

　　貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。

　　讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

　　完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。

　　四、總結(jié)

　　1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

　　2．教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

《筆算乘法》教案12

　　教學目標：

　　1、復習鞏固連續(xù)進位的筆算乘法的計算方法，能運用所學知識解決生活中的一些實際問題。

　　2、進一步提高學生的.計算、分析、解決問題的能力。

　　3、經(jīng)歷多次進位乘法的計算過程，體驗數(shù)學知識的廣泛應(yīng)用性，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的情感及嚴謹認真的學習習慣。

　　教學重點：

　　多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　教學難點：

　　多次進位

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　1、口算

　　4×2+9= 7×5+5= 5×3+7=

　　5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=

　　2、筆算

　　58×7= 156×4= 253×5=

　　二、自主探究

　　1、完成第8題：讓學生列豎式計算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　2、完成第9題：改錯題，先檢查，判斷，然后把錯題改正過來。

　　3、完成第10題：先讀題分析，然后列式解答。

　　三、鞏固拓展

　　1、第11題：讀題，討論

　　怎樣求第4輛車要坐多少個同學？你能想出多少種方法？然后讓學生分步解答。

　　2、第12題：讀題分析題意

　　要求合唱隊有多少人，必須知道哪兩個條件？怎樣求樂隊人數(shù)？

　　3、第13題：指導學生觀察各題的因數(shù)與積有什么特點，找出其中的規(guī)律。

　　四、梳理整合

　　1、這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？

　　2、完成練習冊第57頁

《筆算乘法》教案13

　　教學內(nèi)容：

　　教材第50-51頁練習十一

　　教學目標：

　　1、復習鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

　　2、正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，并能正確解決實際問題。

　　教學重點：

　　正確計算并體驗數(shù)學知識在生活中的運用。

　　教學難點：

　　正確計算并體驗數(shù)學知識在生活中的運用。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習整理

　　1、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

　　教師板書：37×82 65×31 59×64 39×43

　　讓學生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么

　　讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導，讓學生注意計算的準確性和書寫的規(guī)范性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的基礎(chǔ)。

　　2、教師總結(jié)：今天我們主要復習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規(guī)范、認真。

　　二、鞏固練習

　　1、筆算。

　　76×1845×3689×4638×21

　　可以讓學生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過程，互相訂正結(jié)果和書寫是否規(guī)范，然后老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。

　　讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應(yīng)該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。

　　讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學生“看誰找得又對又快”。

　　學生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的思路。

　　2、解決問題。（讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題）

　�。�1）指名讓學生說一說題意。

　�。�2）獨立在練習本上完成這兩道題。

　�。�3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結(jié)果。

　　讓學生看第50頁的第4題。

　�。�1）讀題，并說明題意。

　�。�2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。

　�。ǘ际莾晌粩�(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的.是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數(shù)據(jù)信息可以不用）

　�。�3）學生獨立完成，集體訂正。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計

　　1、用豎式計算下列各題。

　　26×3568×5318×2448×7924×28

　　2、一種郵票每套14張，售價38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？

　　四、思維訓練

　　1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。

　　8 6 2 3 1 8

　　×7 8 ×1 7 ×2 5

　　6 4 8 1 6 1 9 0

　　6 0 2 2 3 2 6

　　6 6 6 8 1 8 4 3 5

　　2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？

　　教學反思：

　　通過本節(jié)課的復習和練習，學生學會利用估算、只計算個位的乘積的方法解決問題，在計算中讓學生體會到了所學知識的價值，培養(yǎng)學生靈活運用所學的計算知識解決問題的能力。

《筆算乘法》教案14

　　教學內(nèi)容：

　　教材第49頁例2及相關(guān)內(nèi)容

　　教學目標：

　　讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，在學習過程中感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系。

　　教學重點：

　　能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

　　教學難點：

　　能運用所學知識解決生活中的問題

　　教學準備：

　　多媒體課件例2主題圖彩色筆

　　教學過程：

　　學前準備

　　1、口算（兩位數(shù)乘整十數(shù)）

　　3810

　　20xx

　　9140

　　8160

　　7230

　　5031

　　6230

　　7021

　　2、筆算。

　　357= 2321=

　　讓學生集體完成并指名兩位同學到黑板上完成，做完后請同學說一說計算過程，全班集體訂正。

　　二、探究新知

　　1、學習教材第49頁例2.

　　出示例2.

　　教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

　　師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？

　　學生回答，老師板書：3748

　　老師：怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種計算方法。

　�。�1）估算方法：4850 3740 5040=20xx（盒）

　　大約有20xx盒。

　　（2）筆算方法：先用第二個因數(shù)個位上的7去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進5；7再乘第一個因數(shù)十位上的4，得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的.末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

　　列式解答：4837=1776（盒）

　　答：一共需要1776盒酸奶。

　　教師引導學生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計算。學生討論后總結(jié)。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第二個因數(shù)個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個因數(shù)相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數(shù)。