《筆算乘法》教案

時(shí)間：2024-07-27 19:43:56 教案我要投稿

《筆算乘法》教案15篇

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《筆算乘法》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《筆算乘法》教案15篇

《筆算乘法》教案1

　　說(shuō)教材

　　《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。

　　第一課時(shí)

　　筆算乘法是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對(duì)容易一些。

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算順序和積的定位。

　　2、通過(guò)兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算順序。

　　難點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。

　　說(shuō)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)

　　1、舊知鋪墊：

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。

　　復(fù)習(xí)舊知：一方面鞏固學(xué)生的知識(shí)，一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　2、點(diǎn)出例題：

　　讓學(xué)生審清題意，認(rèn)真思考，先獨(dú)立估算，再交流探索。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，自己很容易列出這道算式，啟發(fā)學(xué)生，讓他們自己建構(gòu)知識(shí)，交流探究出

　　“145×12”知道這是一個(gè)新內(nèi)容。先讓學(xué)生估算，并說(shuō)出估算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)三位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時(shí)，問(wèn)你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計(jì)算的？290表示什么，145又表示什么。這一過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位。

　　3、鞏固練習(xí)

　　當(dāng)學(xué)生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式時(shí)，這一內(nèi)容還不夠扎實(shí)，所以及時(shí)給出練習(xí)，學(xué)生思維得到更深刻的認(rèn)真！

　　給出四道練習(xí)題，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生分小組上臺(tái)版演，提高了學(xué)生的積極性，集體訂正，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，通過(guò)知識(shí)的.遷移，使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　再鞏固

　　我設(shè)計(jì)了三道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，“小馬虎”的計(jì)算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯(cuò)誤，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯(cuò)誤時(shí)，是快樂(lè)的，可能有類似的學(xué)生得到了提醒。

　　4、課堂小結(jié)

　　學(xué)生簡(jiǎn)要回顧，敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容，感受所學(xué)的知識(shí)價(jià)值。

　　反思

　　本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間，注意了學(xué)生的互相交流，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng)，在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，討論、探索。引導(dǎo)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己解答，教師適時(shí)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與求知、探索的能力。課堂的主人是學(xué)生，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者！

《筆算乘法》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式。

　　過(guò)程與方法：

　　理解豎式計(jì)算的思路和方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　口算估算

　　20×3 = 97×4 ≈

　　300×4= 215×6≈

　　6×500= 489×7≈

　　7×800= 316×6≈

　　課件出題插圖

　　三個(gè)小朋友正在準(zhǔn)備畫畫，他們每人都有一盒彩筆，每盒12支，他們一共有多少支彩筆?

　　師：怎么計(jì)算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學(xué)習(xí)筆算乘法。

　　板書課題：筆算乘法

　　2.探究新知

　　學(xué)習(xí)例1

　　指名讀題目。

　　師：用什么方法計(jì)算?怎么列式?

　　自主探索，解決問(wèn)題。

　　匯報(bào)交流：

　　12×3= 36 (枝)

　　師：為什么要這樣列式呢?36這個(gè)結(jié)果是怎么得到的呢?

　　師：12×3表示什么意思?

　　這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同?

　　小組合作探討。

　　教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要積極參與小組活動(dòng)。對(duì)及個(gè)別的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

　　(1)進(jìn)行乘法豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位要注意怎樣書寫?

　　(2)應(yīng)該從哪一位乘起?

　　(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么?

　　(4)每次乘得后的積表示的意義是什么?

　　小組匯報(bào)交流：

　　方法一：可以把12×3看成3個(gè)12相加。

　　方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結(jié)果相加。

　　10×3=30(枝)

　　2×3=6(枝)

　　30+6=36(枝)

　　也可以用豎式

　　方法三：

　　師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計(jì)算213×3，怎么計(jì)算呢?

　　小組討論，匯報(bào)交流：

　　梳理小結(jié)：

　　計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)：

　　1、相同數(shù)位要對(duì)齊，要從各位乘起。

　　2、從個(gè)位起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位

　　3、乘得的積寫在橫線的下面與相應(yīng)的數(shù)位對(duì)齊。

　　火眼金睛

　　師：學(xué)校買了4個(gè)電水壺，一個(gè)122,一共用去多少錢?

　　指名讀題。

　　獨(dú)立完成。

　　一輛校車可載客21個(gè)學(xué)生，學(xué)校共有4輛這樣的校車，可載學(xué)生多少人?

　　獨(dú)立思考。

　　附答案：21×4=48(個(gè))

　　小剛上學(xué)騎自行車，每分鐘騎112米，他從家到學(xué)校需要騎4分鐘，小剛家距離學(xué)校多少米?

　　3.拓展提升

　　共有6個(gè)單元，每個(gè)單元住11戶，這棟樓房共住多少戶人家?

　　麗麗看一本總共365頁(yè)的連環(huán)畫，每天看21頁(yè)，連續(xù)看了4天，一共看了多少頁(yè)?還剩多少頁(yè)?

　　附答案：21× 4=48(頁(yè))

　　365-48=317(頁(yè))

　　課后小結(jié)

　　a提問(wèn):

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　b師生總結(jié)

　　1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的.書寫與計(jì)算。

　　2、能夠用運(yùn)所學(xué)的乘法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　板書

　　筆算乘法(一)

　　個(gè)位：8×3=24，個(gè)位上填4，再向前一位進(jìn)2。

　　5 4 十位： 1×3=3，3+2=5，十位上填5。

　　用多位數(shù)每一數(shù)位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得的積相加。

　　乘的順序：先從個(gè)位乘起，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。

《筆算乘法》教案3

　　教材分析：

　　本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

　　本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的�？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的'因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。

　　本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

　　4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

　　第四課時(shí)

　　筆算乘法（不進(jìn)位）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第63～64頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十五第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

　　2、能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。

　　3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、計(jì)算

　　提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？

　　小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。

　　2、口算

　　27×20

　　82×40

　　52×60

　　12×90

　　18×30

　　24×50

　　19×70

　　53×20

　　提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

　　二、快樂(lè)嘗試，探索新知

　　1、課件出示教科書第62頁(yè)的例題1。

　�。�1）課件出示主體圖，根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？

　�。�2）分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？

　　4×12（為什么用乘法計(jì)算？）

　　教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過(guò)的知識(shí)呢？以4人為一小組討論。

　�。�3）匯報(bào)：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來(lái)的就是媽媽要付的錢。教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來(lái)寫成一個(gè)豎式呢？

　�。�4）講解24乘12豎式

　　剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘2表示4個(gè)十，合起來(lái)是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙，并問(wèn)

　　第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）

　　教師對(duì)著豎式說(shuō)明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個(gè)位寫0，再用10去乘2，得20，但這個(gè)2表示2個(gè)十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個(gè)十，20個(gè)十就是200，所以這個(gè)2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。

　　第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來(lái)，也就是把48和240加起來(lái)，得288。）說(shuō)明：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫，邊說(shuō)邊把0擦掉。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過(guò)程。

　�。�5）提問(wèn)：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒(méi)有聯(lián)系？哪種方法更簡(jiǎn)便？

　　2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

　　3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　完成教科書第63頁(yè)的做一做。

　　1、先看23×12，提問(wèn)，兩個(gè)因數(shù)分別是多少？

　　69是用哪位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相撤的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)？乘出的積是多少？ 23乘13得多少？

　　2、其余的題目獨(dú)立完成，要求列豎式，最后教師講評(píng)。

　　四、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十五第1題。

《筆算乘法》教案4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　2.通過(guò)小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生體會(huì)優(yōu)化的策略和思想。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　l.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問(wèn):你能猜測(cè)一下大約有多少枝水彩筆嗎?

　　2.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后要求說(shuō)說(shuō)怎樣猜測(cè)的。

　　3.提問(wèn):怎樣才能證明你猜測(cè)的答案是正確的?(要計(jì)算出2412=?)

　　4.追問(wèn):怎么算呢?我們沒(méi)有現(xiàn)成的辦法，你能自己想辦法計(jì)算2412得多少嗎?二、探索嘗試，比較并優(yōu)選算法

　　1.獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。(學(xué)生用自己的方法去解決2412=?注意幫助有困難的'學(xué)生。)

　　2.小組交流、整理。

　　3.以小組為單位，全班匯報(bào)，再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有:

　　(1)12+12++12=288(24個(gè)12相加)

　　(2)1246=288

　　(3)1238=288

　　(4)1220+124＝288也有學(xué)生用豎式計(jì)算

　　4.方法歸類。(共分三類，第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)

　　5.發(fā)現(xiàn)最佳方法。

　　(1)出示:2313二請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算這道題目。

　　(2)小組交流，然后選出最簡(jiǎn)單的方法向全班同學(xué)匯報(bào)。

　　(3)提問(wèn):為什么不用連加?為什么不用連乘？

　　(4)引導(dǎo):在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?

　　6.研究筆算方法。

　　(1)提問(wèn):我們?cè)賮?lái)看看2412這個(gè)乘法的豎式。你能說(shuō)說(shuō)每一步的意思嗎?(學(xué)生進(jìn)行討論，然后全班交流。)

　　(2)根據(jù)學(xué)生回答，出示每一步豎式表示的意義。

　　(3)設(shè)問(wèn):是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?(體會(huì)豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)便，正確;注意數(shù)位對(duì)齊。)

　　三、鞏固法則，推廣應(yīng)用

　　1.完成練一練的3道題目。(學(xué)生獨(dú)立完，再指名板演)

　　2.練習(xí)二第3題。(先填在書上，然后交流）

　　四、全課總結(jié)，交流收獲

　　1.小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2.你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，嘗試計(jì)算一下嗎?

《筆算乘法》教案5

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法相同，但相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)生計(jì)算時(shí)也更容易出錯(cuò)，因此，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，不僅要在學(xué)生的探究過(guò)程中給予適當(dāng)引導(dǎo)，還要通過(guò)對(duì)比教學(xué)，突破連續(xù)進(jìn)位的難點(diǎn)。

　　1.自主探究，適時(shí)指導(dǎo)。

　　由于連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算方法和算理相同，因此先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成計(jì)算，再在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。教師在學(xué)生自主探究過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方給予適時(shí)指導(dǎo)，并幫助分析原因，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算理的理解和對(duì)算法的掌握。同時(shí)，在精確計(jì)算前，讓學(xué)生估一估積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算來(lái)檢驗(yàn)精確計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。

　　2.加強(qiáng)對(duì)比，突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)兩個(gè)對(duì)比來(lái)突破難點(diǎn)。一是把連續(xù)進(jìn)位與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的過(guò)程加以對(duì)比；二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位疊加進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生再次體會(huì)“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾”的計(jì)算方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生牢記兩點(diǎn)：一是把進(jìn)位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；二是算前一位的積時(shí)不要漏加后面進(jìn)位進(jìn)上來(lái)的數(shù)。通過(guò)對(duì)比和練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，并培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知

　　1.計(jì)算下列各題。（課件出示）

　　2.說(shuō)一說(shuō)上面兩道題的筆算方法。

　�。◤膫€(gè)位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾）

　　設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，課前進(jìn)行乘加兩步混合計(jì)算及多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1.課件出示教材62頁(yè)例3。

　�。�1）觀察情境圖，收集、整理數(shù)學(xué)信息。

　　（已知條件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問(wèn)題：9箱飲料一共有多少瓶）

　　2.學(xué)生獨(dú)立列式。（24×9）

　�。�1）學(xué)生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報(bào)估算方法及結(jié)果。

　　方法一　10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

　　方法二　因?yàn)?4比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數(shù)在180和270之間。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，組內(nèi)交流算法。

　　3.課件出示24×9，24×4兩個(gè)筆算豎式。

　�。�1）仔細(xì)觀察，比較兩個(gè)算式的異同，集體交流。

　　相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，計(jì)算方法相同，都有進(jìn)位。

　　不同點(diǎn)：第一個(gè)算式個(gè)位向十位進(jìn)位，十位也向百位進(jìn)位；第二個(gè)算式只有個(gè)位向十位進(jìn)位。

　�。�2）揭示課題：像第一個(gè)算式這樣的乘法，叫做連續(xù)進(jìn)位乘法，也是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算乘法的計(jì)算法則。

　�。ǘ辔粩�(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾）

　　說(shuō)明：在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。

　　5.學(xué)生嘗試筆算137×6。

　�。ㄕn件出示，學(xué)生試做，教師巡視訂正）

　　（1）比較137×6和24×9兩個(gè)豎式，找找異同點(diǎn)。

　　（相同點(diǎn)：都乘一位數(shù)，計(jì)算方法相同，都是連續(xù)進(jìn)位乘法。不同點(diǎn)：第一個(gè)算式是三位數(shù)乘一位數(shù)，最高位沒(méi)有進(jìn)位；第二個(gè)算式是兩位數(shù)乘一位數(shù)，最高位有進(jìn)位）

　�。�2）學(xué)生討論：計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的'筆算乘法要注意什么？

　�。囊晃幌蚯耙晃贿M(jìn)位時(shí)，要把進(jìn)位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；計(jì)算前一位的積時(shí)，要記著加上后面進(jìn)位進(jìn)上來(lái)的數(shù)）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)遷移和抽象計(jì)算法則的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中兩次進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步明確多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點(diǎn)。同時(shí)在精確計(jì)算前，用估算明確乘積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算檢驗(yàn)結(jié)果的意識(shí)和能力。

　　⊙鞏固練習(xí)

　　1.計(jì)算。

　　69×8＝　　　76×4＝

　　164×5＝　　　245×3＝

　　2.完成課堂活動(dòng)卡，集體交流訂正。

　　3.王力讀一本書，每天讀26頁(yè)，9天讀完。這本書一共有多少頁(yè)？

　　4.學(xué)校想為三年級(jí)的6個(gè)班各配備一臺(tái)錄音機(jī)，每臺(tái)錄音機(jī)139元，一共需要多少元？

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材64頁(yè)6、7、8題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法

　　24×9＝216（瓶）

　　多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

《筆算乘法》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.使學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進(jìn)行口算。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。

　　過(guò)程與方法

　　使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):能正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力和創(chuàng)新思維。

　　教學(xué)工具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　口算：

　　6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81

　　并說(shuō)一說(shuō)你用的是哪句口訣。

　　我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

　　指名同學(xué)和老師一起，老師來(lái)問(wèn)，學(xué)生來(lái)答。

　　目的就是為了鍛煉學(xué)生口算能力。

　　師：這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，首先來(lái)學(xué)習(xí)它的口算。

　　板書課題：口算多位數(shù)乘一位數(shù)

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知(出示教材56頁(yè)主題圖)

　　問(wèn)：“同學(xué)們，喜歡去游樂(lè)園嗎?今天我們就一起去游樂(lè)園玩一玩�！�

　　出示問(wèn)題：1.仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息?

　　2.你能提出用乘法解決的.數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

　　學(xué)生合作交流并回答。

　　二、學(xué)習(xí)例1

　　出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢?

　　(一)指名讀題，并問(wèn)：“要想解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式?”

　　學(xué)生討論交流，匯報(bào)算法：

　�、倜咳艘�20元，現(xiàn)在有3人，就是3個(gè)20相加，就是20+20+20=60。

　�、�20×3.20就是2個(gè)十，20×3就是2個(gè)十乘3，是6個(gè)十，就是60.

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的。

　　師：1.結(jié)合小棒圖，誰(shuí)明白這種方法了?

　　解法1：

　　20+20+20=60

　　解法2：

　　2×3=6 20×3=60

　　2.我們?cè)賮?lái)看一看這種方法，他用到了我們以前學(xué)習(xí)的哪句口訣?

　　3.二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?

　　4.誰(shuí)懂這種方法了?再來(lái)說(shuō)一說(shuō)60是怎樣得到的。

　　5.誰(shuí)的想法和他們的不一樣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

　　看下面算式，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎?

　　(三)掌握規(guī)律：出示算式40×3

　　5×60

　　300×2

　　1.口算這兩道題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

　　2.想一想這道題該怎樣算，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　3.在計(jì)算這幾道題的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　怎么口算，總結(jié)規(guī)律，教師歸納

　　(計(jì)算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)可以先把整十、整數(shù)看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百，然后再進(jìn)行計(jì)算。)

　　三、學(xué)習(xí)例2

　　出示例2：坐過(guò)山車每人12元，3人需要多少錢?

　　教師利用課件或教具小棒演示，

　　師：結(jié)合小棒圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?還可以怎樣想?

　　1.結(jié)合小棒圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?

　　小組合作，交流探討。

　　這種方法誰(shuí)讀懂了?把12分成了哪兩個(gè)數(shù)?

　　把12分成了10和2

　　結(jié)合圖，請(qǐng)你思考每一步求的是什么。

　　小組合作，指名回答。

　　先求出3個(gè)10是多少，再求出3個(gè)2是多少，最后再把這兩部分合并起來(lái)就是36。

　　課件出示圖片：

　　郵遞員叔叔每天送300分報(bào)紙，10天一共送多少份報(bào)紙?

　　附答案：300×10=3000(份)

　　過(guò)年了，媽媽想買草莓當(dāng)禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢?

　　附答案：15×3=45(盒)

　　附答案：

　　20×8=160(角)160角=16(元)

　　30×6=180(角)180角=18(元)

　　18+16=34(元)

　　師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，看來(lái)可以用以前的知識(shí)幫我們解決一些新問(wèn)題。那我們就試著做幾個(gè)題吧，一定要認(rèn)真哦!

　　四、課堂練習(xí)

　　附答案：

　　2、工人師傅每天上午工作4小時(shí)，下午工作3小時(shí)，每小時(shí)加工零件40個(gè)，工人師傅每天加工零件多少個(gè)?

　　附答案：

　　算法1：4+3=7(時(shí))40×7=280(個(gè))

　　算法2：40×4=160(個(gè))40×3=120(個(gè))160+120=280(個(gè))

　　3、書法組人數(shù)21人，美術(shù)組人數(shù)是書法組的4倍，美術(shù)組有多少人?

　　附答案：

　　21×4=84(人)或4×21=84(人)

　　五、拓展提升

　　工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米?這時(shí)，再有90米就能修完，這條公路一共長(zhǎng)多少米?

　　附答案：

　　80 ×5=400(米) 400+90=490(米)

　　課后小結(jié)

　　師：小朋友們，學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲?

　　師生總結(jié)：

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，其中包括整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，以及簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)，它們的口算基礎(chǔ)都是表內(nèi)乘法口訣。

《筆算乘法》教案7

　　教學(xué)要求：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，使學(xué)生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、筆算

　　135×3＝ 28×2＝

　　2、口算

　　14×2＝ 32×4＝ 41×3＝

　　14×20＝ 32×40＝ 28×10＝

　　二、新授

　　1、出示例題：

　　（1）看圖

　�。�2）你從圖上了解到些什么？（單價(jià)、問(wèn)題等）

　　（3）誰(shuí)會(huì)來(lái)列式解決這個(gè)問(wèn)題？（28×12＝）

　　<新授28×12的筆算過(guò)程可以采用小組討論研究的方法，也可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法>

　　2、小組討論：

　　同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法，這一題中的乘數(shù)是兩位數(shù)，你能用自己的.方法來(lái)計(jì)算28×12的結(jié)果是多少嗎？（小組討論，研究，把討論的結(jié)果用書面的形式寫下來(lái)）

　　組織匯報(bào)。（① 24+24+……+24=288（12個(gè)24相加）②12+12+……+12=288（24個(gè)12相加）③24×2×6=288 ④24×3×4=288 ⑤12×4×6=288 ⑥12×3×8=288 ⑦24×10+24×2=288 ⑧12×20+12×4=288⑨24×20-24×8=288 ⑩12×30-12×6=288 也有學(xué)生用豎式計(jì)算）

　　肯定期中的大部分方法，詳細(xì)介紹課本上出現(xiàn)的兩種情況。最后研究列豎式計(jì)算的方法和過(guò)程。師：我們?cè)賮?lái)看看24×12這個(gè)乘法的豎式。你能說(shuō)說(shuō)每一步的意思嗎？（學(xué)生進(jìn)行討論，然后全班交流）師根據(jù)學(xué)生回答，出示每一步豎式的意義。是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢？計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么？（體會(huì)豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便，正確，注意數(shù)位對(duì)齊）

　　傳統(tǒng)過(guò)程：（主要介紹課本上的28×10 28×2）

　　我們可以先計(jì)算定２個(gè)月牛奶需要多少錢，計(jì)算１０個(gè)月需要多少錢，最后把他們合起來(lái)，你們會(huì)計(jì)算嗎？

　　28×２＝５６（元）２８×１０＝280（元）

　�。玻� ２８

　　× ２ ×１０

　　５６２８０

　　56＋280＝336（元）

　　280

　�。�56

　　336

　　我們能不能把這三個(gè)算式合成一個(gè)算式呢？

　�。玻�

　　× ２

　�。担�

　�。玻�

　　３３６

　　你能說(shuō)說(shuō)每一步算出的是什么？

　　3、鞏固 12×28＝

　　三、鞏固訓(xùn)練

　　1、想想做做

　　24×23＝ 13×72＝ 62×41＝ 54×22＝

　　2、列豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

　　33×21＝ 45×12＝ 13×52＝

　　3、你能估算出積大約是多少嗎？

　　53×60 40×22 68×40

　　27×30 92×20 70×29

　　4、改錯(cuò)：教科書第33頁(yè)。

　　5、教科書第33頁(yè)第5題。

　　教學(xué)后記：講完例題，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？想想我們?cè)谟?jì)算時(shí)最容易做錯(cuò)什么？巫霈蓁說(shuō)：“我把280寫在了56的下面，而且是對(duì)齊的�！崩杳鳜幷f(shuō)：“算十位時(shí)有可能還是做成第一步�！�

　　黎詩(shī)穎說(shuō)：“我可能會(huì)個(gè)信和個(gè)位相乘，十位和十位相乘。”吳體均說(shuō)：“加積時(shí)可能會(huì)算成減法�！绷_潤(rùn)城說(shuō)：“不知道十位乘的積對(duì)著哪一位寫？”

　　聽(tīng)著學(xué)生的發(fā)言，我很高興，這些計(jì)算時(shí)常犯的錯(cuò)誤都由學(xué)生自己找出來(lái)了，以后他們做題時(shí)也該小心吧？

《筆算乘法》教案8

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了口算乘法、一位數(shù)乘兩位數(shù)及多位數(shù)的筆算乘法，敢挑戰(zhàn)下面的題目嗎？

　　課件出示習(xí)題。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算法則。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)生已經(jīng)知道了筆算乘法的計(jì)算法則:用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位，乘到哪一位，積的末位就要與那一位對(duì)齊。這些知識(shí)為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能夠順利遷移，讓學(xué)生逐漸形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　二、探究新知

　　1.情境引入，探究算法。

　　師：其實(shí)，在我們的日常生活中，還會(huì)遇到更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　課件出示課本46頁(yè)例1.

　　師：從圖中你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？要求的問(wèn)題是什么？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】

　　王老師去書店買書,買了12套,每套書有14本,她一共買了多少本？讓我們列式計(jì)算，并把自己想的方法用點(diǎn)子圖表示。

　　師：這道題如何列式？你會(huì)計(jì)算嗎？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】

　　列式為14×12。

　　師：我們前面學(xué)習(xí)的是一位數(shù)乘兩位數(shù)及多位數(shù)的筆算，今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。[板書課題：筆算乘法（不進(jìn)位）]

　　2.借助點(diǎn)子圖，解決問(wèn)題。

　　師：你們可以試著畫一畫，再算一算，在小組內(nèi)交流自己的想法。

　　學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們思維真活躍，想出了這么多辦法幫助老師解決問(wèn)題，你們太棒了!

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題，不但滲透了化歸思想，而且通過(guò)交流想法開拓了學(xué)生的思路，也為后面豎式的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

　　3.豎式計(jì)算，理解算理。

　　師：剛才大家通過(guò)畫一畫、算一算解決了這個(gè)問(wèn)題。如果讓大家用豎式計(jì)算出結(jié)果，應(yīng)該怎么做呢？

　　學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，相互展示交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】

　　學(xué)生寫以上豎式時(shí)不一定能寫對(duì),或其中的道理不是很清楚,所以教師在這里要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　師：根據(jù)上面的算式可以看出，同學(xué)們都乘了兩次，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩次相乘表示的意義？

　　結(jié)合學(xué)生的交流，教師完成豎式板書，并展示課件。

　　師：十位上的1和14乘完后,4為什么和十位對(duì)齊?

　　4.總結(jié)法則，歸納算法。

　　師：大家已經(jīng)明白了筆算的'道理，請(qǐng)大家再認(rèn)真觀察筆算過(guò)程，并試著和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生邊說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，課件邊呈現(xiàn)：

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生借助點(diǎn)子圖理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再嘗試列豎式計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)一方面讓學(xué)生理解筆算與口算的思路是一致的，另一方面讓學(xué)生明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的提升與簡(jiǎn)寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成教科書P46“做一做”。

　　讓學(xué)生邊看圖邊計(jì)算，對(duì)照?qǐng)D說(shuō)算理。

　　3.完成教科書P47“練習(xí)十”第2題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立列出豎式并計(jì)算出結(jié)果，再進(jìn)行交流。交流時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算法則外，還要注意豎式的格式是否正確，尤其要看部分積的數(shù)位是否對(duì)齊。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　練習(xí)均取自于教科書，并按照難易程度編排順序。先讓學(xué)生直接在教科書上完成豎式，熟悉計(jì)算法則。再讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式的全部?jī)?nèi)容，熟悉豎式的書寫格式；接著通過(guò)改錯(cuò)，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中再次深化法則。最后，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在解決問(wèn)題之中。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

《筆算乘法》教案9

　　教材分析

　　1、要求學(xué)生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)；本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學(xué)。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學(xué)做好鋪墊。

　　3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　學(xué)情分析

　　1．學(xué)生對(duì)計(jì)算題學(xué)習(xí)興趣不濃，部分學(xué)生計(jì)算時(shí)很粗心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)。

　　3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：進(jìn)位時(shí)口算錯(cuò)誤；書寫不規(guī)范，影響相加時(shí)的結(jié)果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的.全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算方法。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：師學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積的書寫。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、課件出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

　　2、指名說(shuō)出計(jì)算方法。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法）

　　3、改動(dòng)情境圖，引入新課。

　　二、自主探究，獲取新知：

　　1、讓學(xué)生嘗試計(jì)算245×12。

　　2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程。

　　3、教師設(shè)疑，讓學(xué)生答疑。（引出算理，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)該注意的地方。）

　　4、初步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。（讓學(xué)生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個(gè)問(wèn)題）

　　三、鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知

　　1、改錯(cuò)題。（強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)）

　　2、看誰(shuí)是我班的神算手。

　　四、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。

《筆算乘法》教案10

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：63頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓同學(xué)經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題。

　　出現(xiàn)例1的.畫面，讓同學(xué)觀察

　　用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式24×12。

　　二、研討計(jì)算方法

　　1、各組討論：怎樣計(jì)算24×12。

　　請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

　　2、組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。

　　方法一：

　　24×10 = 240

　　24×2 = 48

　　240 + 48 = 288

　　方法二：

　　2 4× 1 2

　　48 ……24×2的積

　　2 4 ……24×10的積（個(gè)位的0不寫）

　　2 8 8

　　3、師生評(píng)議。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？

　　（2）教師對(duì)同學(xué)發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。

　�。�3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

　　用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。

　　三、練習(xí)

　　1、嘗試練習(xí)。

　　用豎式計(jì)算63頁(yè)“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名同學(xué)上黑板板演，講評(píng)。

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。

　　四、總結(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。

　　2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處置進(jìn)位問(wèn)題。

《筆算乘法》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；

　　多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題

　　呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。

　　放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

　　接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。

　　二、探討計(jì)算方法

　　1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。

　　請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

　　2．組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。

　　3．師生評(píng)議。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？

　　（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。

　�。�3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

　　用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！

　　三、練習(xí)

　　1．嘗試練習(xí)。

　　用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題�？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。

　　完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。

　　2．完成練習(xí)十六第1題。

　　獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

　　3．解決問(wèn)題。

　　請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。

　　完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

　　4．游戲。

　　貼出寫有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

　　讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。

　　完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

　　四、總結(jié)

　　1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。

　　2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。

《筆算乘法》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

　　2、進(jìn)一步提高學(xué)生的`計(jì)算、分析、解決問(wèn)題的能力。

　　3、經(jīng)歷多次進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用性，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多次進(jìn)位

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入

　　1、口算

　　4×2+9= 7×5+5= 5×3+7=

　　5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=

　　2、筆算

　　58×7= 156×4= 253×5=

　　二、自主探究

　　1、完成第8題：讓學(xué)生列豎式計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　2、完成第9題：改錯(cuò)題，先檢查，判斷，然后把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)。

　　3、完成第10題：先讀題分析，然后列式解答。

　　三、鞏固拓展

　　1、第11題：讀題，討論

　　怎樣求第4輛車要坐多少個(gè)同學(xué)？你能想出多少種方法？然后讓學(xué)生分步解答。

　　2、第12題：讀題分析題意

　　要求合唱隊(duì)有多少人，必須知道哪兩個(gè)條件？怎樣求樂(lè)隊(duì)人數(shù)？

　　3、第13題：指導(dǎo)學(xué)生觀察各題的因數(shù)與積有什么特點(diǎn)，找出其中的規(guī)律。

　　四、梳理整合

　　1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

　　2、完成練習(xí)冊(cè)第57頁(yè)

《筆算乘法》教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第50-51頁(yè)練習(xí)十一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

　　2、正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，并能正確解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)整理

　　1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

　　教師板書：37×82 65×31 59×64 39×43

　　讓學(xué)生先做題，并說(shuō)一說(shuō)這四道題的共同點(diǎn)是什么

　　讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成這四道題，請(qǐng)四名阩到黑板上完成，完成后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中要巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生注意計(jì)算的準(zhǔn)確性和書寫的規(guī)范性。讓學(xué)生意識(shí)到好的書寫是正確計(jì)算的基礎(chǔ)。

　　2、教師總結(jié)：今天我們主要復(fù)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程完全一樣，只不過(guò)進(jìn)位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，在進(jìn)位計(jì)算的過(guò)程中注意書寫要規(guī)范、認(rèn)真。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、筆算。

　　76×1845×3689×4638×21

　　可以讓學(xué)生任選兩題計(jì)算，計(jì)算完后同桌互相講述計(jì)算過(guò)程，互相訂正結(jié)果和書寫是否規(guī)范，然后老師指名學(xué)生把練習(xí)本拿來(lái)集體訂正，做得又對(duì)又好的同學(xué)將一枚小動(dòng)物印章。

　　讓學(xué)生在書中完成第51頁(yè)第6題。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看蜜蜂應(yīng)該落在哪朵向日葵上采花蜜，請(qǐng)同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。

　　讓學(xué)生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵(lì)學(xué)生“看誰(shuí)找得又對(duì)又快”。

　　學(xué)生完成后集體訂正，并請(qǐng)找得又對(duì)又快的同學(xué)介紹方法，開闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。

　　2、解決問(wèn)題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成第51頁(yè)的第7、第8題）

　�。�1）指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。

　　（2）獨(dú)立在練習(xí)本上完成這兩道題。

　　（3）通過(guò)集體訂正，及時(shí)改正不正確的`解答方法或計(jì)算結(jié)果。

　　讓學(xué)生看第50頁(yè)的第4題。

　�。�1）讀題，并說(shuō)明題意。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，這道題和剛才兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　�。ǘ际莾晌粩�(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個(gè)數(shù)據(jù)信息可以不用）

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、用豎式計(jì)算下列各題。

　　26×3568×5318×2448×7924×28

　　2、一種郵票每套14張，售價(jià)38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？

　　四、思維訓(xùn)練

　　1、說(shuō)一說(shuō)，下面各題錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

　　8 6 2 3 1 8

　　×7 8 ×1 7 ×2 5

　　6 4 8 1 6 1 9 0

　　6 0 2 2 3 2 6

　　6 6 6 8 1 8 4 3 5

　　2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)利用估算、只計(jì)算個(gè)位的乘積的方法解決問(wèn)題，在計(jì)算中讓學(xué)生體會(huì)到了所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

《筆算乘法》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第49頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件例2主題圖彩色筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

　　3810

　　20xx

　　9140

　　8160

　　7230

　　5031

　　6230

　　7021

　　2、筆算。

　　357= 2321=

　　讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2.

　　出示例2.

　　教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個(gè)48是多少，怎樣列式呢？

　　學(xué)生回答，老師板書：3748

　　老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

　�。�1）估算方法：4850 3740 5040=20xx（盒）

　　大約有20xx盒。

　�。�2）筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的`筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。

　　列式解答：4837=1776（盒）

　　答：一共需要1776盒酸奶。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。