《統(tǒng)計》的教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《統(tǒng)計》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《統(tǒng)計》的教案1
一、教學目標
1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。
2．讓學生認識兩種復式條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現信息并進行簡單的數據分析。
3．通過對現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
二、教材說明和教學建議
教材說明
本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進一步教學根據統(tǒng)計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。例如，簡單的數據分析教學，例1通過對某地區(qū)不同時期的城鄉(xiāng)人口分別進行統(tǒng)計，再引導學生把兩個統(tǒng)計圖合并，形成一種新的復式條形統(tǒng)計圖；接著引導學生對上述統(tǒng)計結果進行分析，進而發(fā)現該地區(qū)近年來人口不斷增長，隨著經濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。讓學生經歷“運用數據進行推斷”的思考過程，體會統(tǒng)計對于事物發(fā)展趨勢的'判斷作用。
本單元的編排主要有以下幾個特點。
1．讓學生在已有知識和經驗的基礎上自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
2．提供豐富的聯系實際的素材，讓學生更進一步體會統(tǒng)計的功能。
3．加強例題和習題的開放性，培養(yǎng)學生發(fā)現信息、提出問題和解決問題的能力。
縱向復式條形統(tǒng)計圖
一、情境導入：
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、根據統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖
2、根據兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的
學生觀察統(tǒng)計表
成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制。
學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制
3、展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖
板書課題：縱向復式條形統(tǒng)計圖
4、討論交流：
復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
5、全班匯報交流。
三、鞏固新知
1、完成102頁的做一做
2、完成練習十九的第1題和第2題
四、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)
第103—104頁3、4、5學生展示統(tǒng)計圖。
《統(tǒng)計》的教案2
設計意圖
近段時間各種水果陸續(xù)成熟，上周我們剛剛帶領著小朋友一同收獲了幼兒園的琵琶，我們以“琵琶”為主題，組織幼兒通過觀察、品嘗、制作琵琶膏等一系列的活動，學習關于琵琶的知識。在過程中，小朋友很積極、主動分享著有關各種水果的話題。因此，設計了本次活動，幫助幼兒了解春季到初夏時期的時令水果，提高幼兒與同伴之間的合作能力，感知調查在生活中的重要性，以及每個小朋友對各種水果的喜好。
活動目標
1.能根據主題分組制作調查表，并將其調查結果運用條形統(tǒng)計圖進行記錄；
2.能協(xié)商、分配任務，與同伴合作進行調查統(tǒng)計，體驗不同統(tǒng)計記錄方式的特點和作用；
3.出現爭執(zhí)時，愿意聽取他人的意見。
重點難點
重點：
1.能根據主題分組制作調查表，并將其調查結果運用條形統(tǒng)計圖進行記錄。
2.出現爭執(zhí)時，愿意聽取他人的意見。
難點：
能協(xié)商、分配任務，與同伴合作進行調查統(tǒng)計，體驗不同統(tǒng)計記錄方式的特點和作用。
活動準備條形統(tǒng)計圖圖例、統(tǒng)計記錄紙、任務卡、筆
活動過程
一、開始部分
�。ㄒ唬┮浴敖螘r間水果”的`話題，組織幼兒進行談話活動。
“小朋友們，昨天我們一起品嘗了幼兒園的琵琶，好吃嗎？”
“那誰知道還有哪些水果也是這段時間成熟呢？”
小結：隨著氣溫的升高，季節(jié)的變化，我們生活中的一些水果也逐漸成熟。在4月底到5月初的這段時間，除開琵琶成熟了，我們還可以吃到新鮮的草莓、櫻桃、番茄、芒果、荔枝、檸檬······
�。ǘ┮龑в變焊鶕跁r令水果的類型，分享自己喜歡的。
“這段時間有這么多的新鮮水果上市，那你們都喜歡吃這里面的哪些水果呢？誰愿意來分享一下！”
�。ㄈ┨岢鰡栴}“怎樣才能知道每種水果有多少人喜歡吃，最受歡迎的水果”引發(fā)幼兒思考、討論。
“這段時間有這么多好吃的水果，那我們怎樣才能知道每個小朋友喜歡吃的水果有哪些，每種水果有多少人喜歡吃呢？最受歡迎的水果是什么呢？”
小結：對，要了解每種水果有多少人吃，哪種水果最受歡迎，不管一組一組地問，還是一個一個地問，都要通過調查才能知道答案。
二、基本部分
�。ㄒ唬┮龑в變河懻撛鯓诱{查，記錄。
“剛剛我們說的要通過調查才能知道答案，那怎樣做調查呢？可以怎樣做記錄？”
“調查表必須需要些什么？”
小結：可以制作一個關于近段水果的調查表，調查表必須要有調查主題、被調查的人、調查內容、調查人。
（二）引導幼兒共同確定今日的調查主題、被調查的人，以及調查內容、調查人。（調查近期水果，你喜歡什么？針對小組成員調查，最后標記組名）
�。ㄈ┏鍪居涗浖垺⒐P，幼兒分組協(xié)商、討論，制作調查表。
“現在老師給小朋友提供了記錄紙和筆，一組一套，請小朋友一起商量、合作，制作調查表，調查你們那一組小朋友都喜歡和不喜歡近期的哪3種水果？”
（四）個別小組分享、展示調查結果。
小結：1.符號不明確，不知道具體誰喜歡，誰不喜歡吃哪種水果。
2.調查過程中，漏掉了個別組員，導致結果不正確。
�。ㄎ澹┯變旱诙握{查，并了解調查表的特點。
1.幼兒合作進行第二次調查；。
2.引導幼兒了解調查表的特點。
“這個調查表中，你能看出幾個小朋友喜歡吃琵琶？幾個小朋友喜歡吃櫻桃嗎？”
“你怎么看出幾個人喜歡吃琵琶嗎？”
“怎么知道是3個呢？表上沒有數字3呀？哦，要數數�！�
小結：如果調查的人數再多一點，你覺得這樣的記錄方法容易馬上看出結果嗎？對，不容易。
（六）介紹新的記錄方法，嘗試用條形統(tǒng)計圖記錄小組幼兒喜歡的水果信息。
1.閱讀條形統(tǒng)計圖
還有一種記錄方法，也能讓我們知道調查結果。
“誰能看出這張表想調查什么？“
“怎樣看出來的？你怎么知道的？還可以從哪兒看出來？”
“結果是什么呢？從哪里看出來的？”
“旁邊的一列數字是什么意思？”
小結：橫線下面記錄了要調查的內容，橫線上面用格子記錄數量，要注意格子和數字對整齊。
2.幼兒用條形統(tǒng)計圖來記錄喜歡的水果情況。
“你能用這種方法來統(tǒng)計一次你們這組幾個人喜歡吃什么水果嗎？”
�。ㄌ嵝延變簩φ罩暗臄祿�
3.分享交流。
“這是xx的，能看出結果嗎？記錄的真清楚。”
“這張能看出結果嗎？發(fā)現了什么問題？”
小結：記錄時符號要分清楚，格子的數量要準確，最好和左邊的數字對整齊，從下往上記錄，這樣就能清楚的看出結果。
4.對比分析幼兒兩種記錄方式，了解不同的記錄方式反映出的信息也不相同。
小結：其實，每種記錄方式告訴我們不同的信息：這樣的記錄表能讓我們很快看出幾個人，但不知道具體是哪幾個人，而這張表就能告訴我們是“xx、xx喜歡琵琶”當我們要知道具體是誰喜歡吃琵琶的時候，這樣的記錄方法更清楚；當我們想要知道是幾個人時，這樣更方便。
三、結束部分
引導幼兒回家后完成調查任務。
“你們家人最喜歡的四種水果做一個調查，每一種水果幾個人喜歡吃，哪一種最受歡迎？哪一種最不受歡迎？明天帶過來給小朋友分享�！�
活動總結
《幼兒園教育指導綱要》中科學領域指出：幼兒應從日常生活和游戲中去感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。從這一目標理念出發(fā)，我設計了此活動。
實施過程中，幼兒參與非常積極，能根據自我生活經驗大膽分享，與同伴共同思考、討論、合作、交流。讓幼兒在各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、應變能力等)得到了有效發(fā)展。
但同時，在活動設計方面，還有實踐中還存在一些問題。
一、在誰來畫調查表，怎么畫的環(huán)節(jié)中，幼兒存在爭吵，幼兒共同商討、合作意識的意識方面有待提高。
二、活動環(huán)節(jié)設計緊湊，但在對條形統(tǒng)計圖的記錄方法上，介紹得不是很清楚，造成幼兒記錄結果有誤。
《統(tǒng)計》的教案3
教學目標：
1.經歷并初步體驗數據收集、整理、描述的過程，會用分類數數的方法將數據整理成簡單的條形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表；
2.初步感受統(tǒng)計的思想和方法，感受統(tǒng)計和生活的聯系，從而體會統(tǒng)計的意義和作用。
3.通過小組合作，培養(yǎng)學生交流的能力。
教學重難點：
掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據統(tǒng)計圖中的數據，進行簡單分析，并能對調查的事件作出合理的推斷。
教學具準備：
課件、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。
教學過程：
一、導入
觀看游戲錄相，調查換牙情況。
師生觀看錄相。
錄相：學生在操場上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉呼啦圈，還有的在真有意思�。�
師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發(fā)現有幾個小朋友在笑，你在笑什么？
生：他的.牙掉了，留下了一個空空的洞。
師：其實，這沒什么好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！
生紛紛舉手示意自己換過牙。
師：我知道我們的小朋友很多都已經開始換牙了，課前我也讓同學們和家長一起數了自己換牙的數目，那么，你換了幾顆牙？
生：3顆、2顆、4顆
師：同學們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們全班同學換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內討論一下。 生：可以舉手、 讓所有掉兩顆牙的站在一起、把自己換了幾顆牙寫在紙上
師：同學們的主意真多，說得都很好。老師也認為只要對全班同學進行調查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調查一下吧！你們說我們今天要調查的是什么呢？
《統(tǒng)計》的教案4
教學內容
蘇教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書數學》四年級（下冊）第94~96頁。
教學目標
1、使同學在具體情境中認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結構，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖描述數據。
2、引導同學根據折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析，體會統(tǒng)計與生活的聯系，感受統(tǒng)計是解決問題的戰(zhàn)略，發(fā)展統(tǒng)計意識。
3、使同學在參與統(tǒng)計活動的過程中，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度，增強學習數學的信心。
教學過程
一、情境引入，遷移感知
出示數據。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
談話：這是老師收集的近期南京地區(qū)最高氣溫的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據同學的回答，相機出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。）
提問：你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來出現數據有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀。）
談話：人們在日常工作和生活中經常用什么方式來表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網站去看一看吧！
登陸“金陵氣象”網頁，檢查有關氣象信息。（網頁上有大量反映天氣變化的折線統(tǒng)計圖）
提問：看了這個網頁，你發(fā)現了些什么？
指出：人們通常用折線統(tǒng)計圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）
出示網頁中反映南京地區(qū)近期最高氣溫情況的折線統(tǒng)計圖：
談話：這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。
課件播放：氣象播報員依據統(tǒng)計圖介紹南京地區(qū)近期最高氣溫情況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據“南京近期最高氣溫統(tǒng)計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時間，最高溫度降幅達15度。從4月16日起，天氣轉晴，氣溫再度上升。“金陵氣象”提醒各位適時增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）
提問：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）
追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統(tǒng)計圖中也可以看出來。）
二、情境延續(xù)，讀圖感悟
1、讀懂圖意。
談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不小！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？請同學們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾局部組成的，它是怎樣表示數據信息的。
同學活動，教師組織全班交流（著重引導同學認識折線統(tǒng)計圖的結構、描述數據的方法等）。
提問：表示4月12日最高氣溫的點在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？
2、數據分析。
談話：你能回答下面的問題嗎？自身先想一想，再和同桌說一說。
出示問題：
（1）每幾天記錄一次最高氣溫？
�。�2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？
（3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？
全班交流，讓同學說一說是怎么看的，怎么想的`。
3、小結。
討論：人們在表示氣溫變化情況時，為什么選用折線統(tǒng)計圖？折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不只能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時間里氣溫的變化情況。）
三、聯系生活，再度感悟
1、出示本周南京地區(qū)最高氣溫折線統(tǒng)計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）
提問：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？
談話：假如你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？
2、介紹生活中的折線圖。
提問：你還在哪兒見過折線圖？
展示課前收集的折線圖（略），讓同學說一說每個統(tǒng)計圖所表示內容，以和從圖中能了解到的信息。
四、結合活動，動手制圖
談話：認識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想自身動手制作一個折線統(tǒng)計圖呢？
1、制作統(tǒng)計圖。
師：課前我們收集了跳繩的數據，你能根據統(tǒng)計表（某同學在1分、2分、3分、4分時跳繩個數統(tǒng)計表）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？
出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。
同學嘗試畫圖，并組織交流（讓同學說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么）。
2、數據分析。
提問：從這幅圖中知道了什么？
提問：從圖上看，這位同學跳繩的速度有變化嗎？你是怎么看出來的？
追問：為什么跳繩的速度越來越慢？
五、實踐運用，課外延伸
1、提問：這節(jié)課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？
2、出示：南京市xxxx~xxxx年私家車數量情況統(tǒng)計圖。（圖略）
要求同學根據統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題（題略），并組織全班交流。
完成練習后，提問：看了這幅統(tǒng)計圖，你想到了什么？
3、出示：南京市xxxx~xxxx年空氣輕度以上污染天數情況統(tǒng)計圖（圖略）。
提問：從圖中你知道了什么？
同時出示上面的兩個統(tǒng)計圖，提問：面對快速增加的私家車和日益嚴重的空氣污染，你想到了什么？
4、談話：課前老師要同學們收集自身從一至四年級的身高與體重的有關數據，都收集了嗎？你能根據這些數據制作自身的身高或體重變化情況統(tǒng)計圖嗎？
同學活動，教師參與。
出示：中國兒童規(guī)范身高、體重對照表（略）。
談話：和規(guī)范身高、體重相比，你認為自身的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問題？
出示：某地區(qū)新增肥胖兒童數量統(tǒng)計圖（略）。
談話：課前老師還收集到這樣一幅統(tǒng)計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學可以在課后，自身去查閱有關資料，對感興趣的問題開展更深入、更全面的研究。
《統(tǒng)計》的教案5
您現在正在閱讀的蘇教版第十冊第7單元《統(tǒng)計》教學設計第一課時文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版第十冊第7單元《統(tǒng)計》教學設計第一課時教學目標：
1、使學生經歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數據的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統(tǒng)計圖。
2．使學生能根據復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
3．使學生進一步體會統(tǒng)計與現實生活的聯系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學重、難點：讓學生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息
教學過程：
一、回憶鋪墊
1．分別出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的單式條形統(tǒng)計圖。
從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計圖合并成一張，那是怎樣的呢？
2、出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式條形統(tǒng)計圖。
說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統(tǒng)計圖的特點。
3、我們還學過什么統(tǒng)計圖呢？
揭題：我們已經學習過折線統(tǒng)計圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）
二、學習例題
1、分別出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。
提問：根據第一幅統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？你能根據圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市20xx年各月降水量的變化情況嗎？根據第二幅統(tǒng)計圖，你又能知道些什么？指名口答。
如果要比較這兩個城市20xx年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打算怎么辦？
引導：以前我們曾經學習過復式條形統(tǒng)計圖，那么這兩幅統(tǒng)計圖是不是也能合在一起而成為復式折線統(tǒng)計圖呢？
小結：正如同學們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復式折線統(tǒng)計圖。（在板書的折線統(tǒng)計圖前添上復式，完成課題板書）
3．出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式折線統(tǒng)計圖
提問：你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例表示的意思
您現在正在閱讀的蘇教版第十冊第7單元《統(tǒng)計》教學設計第一課時文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版第十冊第7單元《統(tǒng)計》教學設計第一課時啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？
追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？
指出：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。
進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┩瓿删氁痪�
1．學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。
2．組織全班交流。
�。�1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的'變化情況？
(2)這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？
(3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？
�。�4）你現在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？
�。�5）從圖中你還獲得哪些信息？
（二）、完成練習十三的第1題
1、學生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計圖嗎？
2．討論：你打算先畫表示哪組數據的折線？表示最高氣溫的這條折線應畫成實線，還是虛線？
3．學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。
提醒學生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點的位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數據的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。
4、展示學生的作業(yè)，引導互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。
5.引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
四、全課小結
這節(jié)課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？
你認為復式折線統(tǒng)計圖有什么特點？根據要求完成復式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？
《統(tǒng)計》的教案6
教材分析：
《數學課程標準（實驗稿）》首次將“統(tǒng)計與概率”作為一個完整的知識塊納入其中，并貫穿于義務教育的全過程。在其總體目標中明確提出了“經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念�！痹谝荒昙墝W習統(tǒng)計的基礎上再次學習統(tǒng)計，其目的在于讓學生經歷一個自主選擇方法，收集并記錄數據，進行整理、分析的過程，并初步認識隨著統(tǒng)計數據的增大，1格可以表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，并能提出、解答一些簡單問題。
教學目標：
1、通過動手操作，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集、整理數據。
2、通過自主探究，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單問題。
3、通過對身邊事例的調查研究，使學生認識到數學與生活息息相關，體會統(tǒng)計的必要性。并對學生進行少數服從多數的道德教育。培養(yǎng)學生的安全意識。
教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表。
教學難點：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）。
教具、學具準備：課件、記錄單、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、水彩筆。
教學過程：
一、課前談話：
師：同學們，經過了解，我發(fā)現你們稱呼老師都是三個字。比如，班主任姓謝，就稱“謝老師”，數學老師姓蔡，就稱“蔡老師”。而我的孩子們對我的稱呼卻是四個字，會是哪四個字呢？
生：伍老師。
師：這是四個字嗎？
生：數學老師。
師：好，猜對一半了。除了老師這個身份，我還有什么身份？
生：媽媽。
師：這兩個身份合起來就是……？
生：媽媽老師。
師：對，他們就是這樣叫我的。你們也這樣叫我一聲，好嗎？
生：（小聲地叫）。
師：還能叫得更響亮一些嗎？
生：（大聲叫）。
師：知道媽媽老師來自哪里嗎？
生：五峰。
師：五峰可是個好地方哦！空氣清新，風景宜人。要不要我?guī)銈內ジ惺芤幌隆?/p>
生：要。
二、創(chuàng)設情境，引入新知：
師：那，我們就一起走進國家級自然保護區(qū)——后河。（播放短片）
(學生們被美麗的風景迷住了。)
師：欣賞了短片，想說點什么呢?
生：我想說那里真美。
生：:老師的家鄉(xiāng)真美。
生：我好想去那里。
師：哦,是吧!那老師給你們當導游，好不好？
生：好。（學生情緒高漲,高興溢于言表。）
師：那我要先給大家提出一個小小的建議，行嗎?（生答：行。）旅游時，我們都戴上同一種顏色的帽子，把它作為團隊的標志。萬一誰掉隊了，就能迅速找到集體。你們同意嗎？
生：同意。
三、收集、整理數據，完成統(tǒng)計表：
師：好，請看大屏幕。說說我準備了哪些顏色的帽子？
生（一起大聲地說）：白色、藍色、黃色、紅色。（師板書：白、藍、黃、紅）
師：聽蔡老師介紹說，你們特別聰明，很會想辦法。能自己調查出本組的同學最喜歡這幾種顏色的各有多少人嗎？
生（自信地）：能。
師：我們進行調查比賽。先聽清楚調查要求：第一步，一邊調查，一邊用符號在記錄單上面作好記錄；第二步，數出記錄單上的人數，用數字寫入統(tǒng)計表。做完這些，迅速坐好。最先坐好的小組就獲得本次比賽的第一名。大家聽明白了嗎？
生：明白了。
師：請組長拿出記錄單和統(tǒng)計表，比賽開始。
學生以小組為單位進行自主調查。
師：比賽結束。組奪得第一。（組的同學互相擊掌，歡呼。）下面請小組長介紹你們的調查方法，誰先來？
生1：我們是用舉手的方法來調查的。用“√”記錄。
師：厲害！想出了一個很快捷的方法！還有其它的方法嗎？
生2：我們是用站起來的方法調查的。最喜歡哪種顏色，就站起來。用“正”字記錄。
師：這種方法挺實用的`！你們真行！還有嗎？
生3：我們是用報數的方法調查的。最喜歡白色的就說“1”，喜歡藍色的就說“2”。喜歡黃色就說“3”，喜歡紅色就說“4”。用“×”記錄。
師：真有創(chuàng)意！就是聰明的阿凡提，也不見得能想出來呢。還有什么方法？
生4：我們是一個一個問的。用“正”字記錄。
師：嗯，這主意也不錯！你們真是會動腦筋的孩子！想出了這么多的方法，非常了不起！小組長迅速把記錄單和統(tǒng)計表送上來。我把每個組的數據寫在黑板上，同學們要仔細看嘍（老師板書數據）。要知道全班最喜歡這幾種顏色的人數，各是多少，怎么辦？
生：加起來。
師一邊寫加號，一邊要求學生算，并將結果板書。
師小結：像同學們剛才調查、記錄、數數，最后得出這些數據的過程就是統(tǒng)計（板書課題：統(tǒng)計）。這節(jié)課，繼續(xù)學習統(tǒng)計的知識。首先，我們一起把這些數據寫入統(tǒng)計表。
學生說，老師將數據寫入課件中的統(tǒng)計表：
顏色白色藍色黃色紅色
最喜歡的人數10 4 16 6
四、討論合作，共同完成統(tǒng)計圖：
師：如果要把這些數據用統(tǒng)計圖表示出來，并且一格只代表1人，最喜歡白色的人數畫幾格？
生（想了想）：畫10格。
師：為什么要畫10格？
生（接著回答）：因為1格代表1人，10格就代表10人。
師：大家數，我來畫。
學生一起響亮地數，老師用課件畫出了最喜歡白色的人數。接著又畫出了最喜歡紅色、藍色的人數。
《統(tǒng)計》的教案7
教學目標：
1、認識大于號和小于號。
2、掌握好大、小和多、少的順序。
教學重、難點：掌握好大小和多少的.順序。
教學過程：
一、【學前準備】：
用事先準備好的印有數字及大于號和小于號圖案的卡片讓學生認識，等認識后就讓2個隊伍開始趣味性的比賽。
14－9○6 4 ○1－2 9 18－9○8 13－9○5
19－9○0 16 ○1－6 915－9○6 12－9○7
二、【趣味數學題】：
1、黑兔、兔和白兔三只兔子在賽跑。黑免說：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”請你說說，誰跑得最快？誰跑得最慢？（ ）跑得最快，（ ）跑得最慢。
2、三個小朋友比大小。根據下面三句話，請你猜一猜，誰最大？誰最��？
�。�1）芳芳比陽陽大3歲；
�。�2）燕燕比芳芳小1歲；
�。�3）燕燕比陽陽大2歲。
�。� ）最大，（ ）最小。
3、根據下面三句話，猜一猜三位老師年紀的大小。
�。�1）王老師說：“我比李老師小�！�
�。�2張）老師說：“我比王老師大。”
�。�3）李老師說：“我比張老師小�！�
年紀最大的是（ ），最小的是（ ）。
《統(tǒng)計》的教案8
一、教學內容
復式折線統(tǒng)計圖。教材安排了一個例題。
二、教材編寫特點和教學建議
1．體會統(tǒng)計方法的必要。
單式折線統(tǒng)計圖能清楚地反映事物的數量和變化情況。復式折線統(tǒng)計圖便于將兩個事物的數量和變化情況進行比較。教材選擇了我國青島和昆明兩個城市3年各月的降水量統(tǒng)計圖，提出“你能很快看出這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多嗎？”引導學生將單式折線統(tǒng)計圖合并成復式折線統(tǒng)計圖，體會復式折線統(tǒng)計圖在統(tǒng)計中的必要。在例題的基礎上，練習十三第1題通過復式統(tǒng)計表與復式折線統(tǒng)計圖的比較，讓學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
2．重在對統(tǒng)計圖進行分析。
復式折線統(tǒng)計圖反映的信息涉及到兩個事物，教學時應著重引導學生對統(tǒng)計圖反映的信息進行分析。教材在例題中提出了引導學生思考的幾個問題，在“練一練”中出示了復式折線統(tǒng)計圖，直接讓學生分析、交流從圖中獲得的`信息。教材對復式折線統(tǒng)計圖的制作不作過高要求，只在練習十三中的第1題，讓學生在方格紙上描點、連線，完成統(tǒng)計圖。幾道練習題的重點是讓學生對圖中的信息進行分析或聯想。
3．選擇統(tǒng)計的素材。
讓學生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用簡單的統(tǒng)計方法解決問題是統(tǒng)計教學的重要目標。教材選擇了來自生活實際的素材。比如，例題呈現的是我國南方和北方的城市降水量的數據，讓學生初步了解我國南方和北方的氣候差異�！熬氁痪殹绷宋覈�6～12歲小學生平均身高的統(tǒng)計圖，讓學生將自己的身高與平均身高進行比較，了解自我；練習十三中呈現了我國1999～4年固定電話和移動電話的增長情況，了解社會生活的發(fā)展變化；呈現了水仙花球芽和根的長度變化，并引導學生親自進行實驗，了解簡單的植物知識；呈現了模型飛機飛行時間和高度的數據，引領學生開展積極的課外活動。
《統(tǒng)計》的教案9
活動目標
1.嘗試運用不同的方法統(tǒng)計物品，提高計數能力。
2.感受統(tǒng)計給生活帶來的幫助。
3.體驗同伴合作完成任務的樂趣。
4.喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反
5.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備1.記錄紙4張、記錄板8塊、計數條4套、記號筆8支。
2.4個櫥子內擺放4種物品：文具、食品、水果、玩具。
活動流程1.創(chuàng)設情境，幼兒初次合作，分享統(tǒng)計結果。
�。�1）交代任務，分組記錄。
"今天，請你們來統(tǒng)計每個貨架上有哪些商品，每種商品有多少。"幼兒分組統(tǒng)計商品并記錄，教師指導。
�。�2）交流分享統(tǒng)計結果。
"每組請一個小朋友來介紹，貨架上有哪些商品，每種商品有多少。你們是用什么辦法記下來的？"小結：你們用了數字、圖畫、表格的辦法進行了統(tǒng)計，知道了貨架上有哪些商品，每種有多少�？墒遣荒芎芸炜闯瞿姆N商品最多，哪種商品最少。
2.嘗試用計數條進行二次統(tǒng)計，分享新的統(tǒng)計經驗。
�。�1）介紹材料，提出要求。
"請你們用記錄板和計數條再來做一次統(tǒng)計，看能不能很清楚地看出哪種東西最多？哪種東西最少？"（2）指導幼兒使用計數條再次統(tǒng)計。
�。�3）分享新的統(tǒng)計經驗。
"貨架上有幾種商品？哪種最多？哪種最少？你是怎么看出來的？"小結：用計數條統(tǒng)計，能夠很快地知道貨架上有幾種商品，哪種最多，哪種最少。還會知道最高的`計數條代表的商品是最多的，最矮的計數條代表的商品是最少的。
（4）引導幼兒根據統(tǒng)計結果確定進貨商品。
"一起說說看，需要進哪種貨？"小結：你們用不同的統(tǒng)計方法讓我知道了貨架上有哪些商品、每種商品有多少，還能很快知道哪種商品最多，哪種最少。
3.觀看課件，激發(fā)興趣，拓展生活經驗。
"在我們生活當中，很多時候還會用到統(tǒng)計，能幫助我們解決更多更復雜的問題。一起來看一看，還有什么時候會用到統(tǒng)計。"分別觀看幼兒身高、營養(yǎng)搭配、全年平均氣溫、奧運會獎牌榜統(tǒng)計圖表，再次感受統(tǒng)計在生活中的作用，激發(fā)幼兒對統(tǒng)計的興趣。
教學反思：
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
《統(tǒng)計》的教案10
教學目標：
1．用自己喜歡的方法統(tǒng)計數據，使學生體驗隨機出現的數據收集和整理的過程。
2．初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表（1格代表2個單位），會根據統(tǒng)計圖表中的數據，提出回答簡單的問題。
3．通過對學生身邊有興趣的事例調查活動，激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：體驗數據的收集整理、描述、分析的過程，根據統(tǒng)計圖表提出和回答問題。
教學難點：初步認識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。 教學準備：統(tǒng)計表，方格紙，
教學過程：
一、復習統(tǒng)計圖.
同學們，在一年級，我們已經學習統(tǒng)計的一些知識，今天農老師來考考你們，看誰記得最好？
二、激趣導入。
1．同學們，你們喜歡看動畫片嗎？
2．農老師也喜歡看動畫片，今天給你們帶來幾位你們喜歡的朋友，一起來看看都有誰？（出示）你們喜歡它們嗎？現在農老師非常想了解，在這四個動畫人物里面，咱們班喜歡哪個動畫人物最多？喜歡哪個動畫人物最少？你們想不想知道？
師：那我們就來統(tǒng)計一下，咱們班喜歡這幾個動畫人物的`情況。（板書課題）
三、自主探究，體驗統(tǒng)計。
1．引導學生收集。整理數據。
在一年級，我們已經學習了統(tǒng)計的一些知識，知道了收集、記錄數據的一些方法。誰能說說都有些什么方法呢？（可以用畫圓形、正方形、打勾，或是用畫“正”字的方法統(tǒng)計……）
現在我們要統(tǒng)計全班同學喜歡動畫人物的情況，選用哪種方法最快，哪種方法最好？老師給同學們提供一種方法，統(tǒng)計到哪個動畫人物，你喜歡你就站起來，坐著的同學數數一共有多少？一定要細心，不要多數、漏數。（全班討論）
師：剛才記錄喜歡畫人物情況的程就叫“統(tǒng)計”（板書課題）我們把統(tǒng)計的數據填到表格中，這張表格就叫統(tǒng)計表，從這張表中我們可以知道喜歡各種動畫人物的人數，如果想一眼看出喜歡哪個動畫人物的人數多，喜歡哪個動畫人物的人數少，還可以整理成什么？
生：……統(tǒng)計圖
2．引導學生通過生成的數據，讓學生動手畫統(tǒng)計圖。
�、僬埻瑢W們先觀察手上的表格，想一想，每格代表幾？先標上數據。
②學生動手作統(tǒng)計圖。
3．小結：當統(tǒng)計的數據較大時，我們可以用1格表示2個單位。
4.根據畫好的統(tǒng)計圖回答問題。
�、購倪@個統(tǒng)計，我們知道了什么？
�、谀氵�能提出什么問題？
③假如下次我們班要放動畫片，我們應該選擇放什么動畫片？
四、應用實踐，鞏固新知。
�、購倪@個統(tǒng)計圖你知道了什么？
�、诩偃缒闶浅械慕浝�，你打算怎樣進貨？
《統(tǒng)計》的教案11
教學過程
一、導入新課。
上節(jié)課我們學習了一些有關統(tǒng)計的知識，知道了一些統(tǒng)計的方法，今天我們來地一節(jié)練習課，看看誰掌握得好。
二練習：
想想做做2-5。
1.完成“想想做做”2你知道一星期數學課、語言課各有幾節(jié)嗎？
�。�1）教師看著周課表逐天報出語文、數學課，學生邊聽邊用畫“√”的方法在左邊的表中記錄。
�。�2）學生獨立整理數據填寫寫右邊的表，集體交流提問：一周中語文課有多少節(jié)？數學課有多少節(jié)？誰多？多多少節(jié)？
�。�3）你還喜歡什么課？在表格里填上名稱，統(tǒng)計一星期有幾節(jié)。學生獨立完成，集體交流。
2.完成“想想做做”
�。�1）出示第3題圖，老師說明題意：這是一個月的天氣情況。請同學們自己選擇一種方法，統(tǒng)計一下各種天氣的天數。
�。�2）獨立統(tǒng)計，老師巡視，幫助困難的學生。
�。�3）集體交流。提問①“一共”是什么意思？怎樣算？應該是多少？（如果哪個小朋友算得不是30，要讓他們分析可能錯在哪里）。
②雨天比晴天少幾天？比陰天呢？
�、矍缣毂汝幪於鄮滋欤�
3.完成“想想做做”
�。�1）分小組活動，統(tǒng)計前第小組同學商量一下打算用什么辦法記錄。然后再活動說說“你家有哪些家用電器？”并按照商量好的方法記錄，完成統(tǒng)計表。
�。�2）集體交流統(tǒng)計結果，說說看了上面的統(tǒng)計結果。你想到什么？
4.完成“想想做做”
�。�1）出示第5題圖，提問：圖中有哪些活動，自己最喜歡的是哪一種？
�。�2）老師出示一張記錄表巾在黑板上，并請幾名學生當記錄員，全班學生逐個說自己喜歡的尋種活動，邊說邊記。
（3）學生獨自把記錄的'結果填成統(tǒng)計表，集體交流，說一說，喜歡哪種活動的人數最多，喜歡哪種活動人數最少？你有哪些想法？
三、小結。
這兩天我們所學的統(tǒng)計知識作用很大，在今后的學習中會經常用到，通過統(tǒng)計表，我們可以了解許多信息，便于掌握、比較。
《統(tǒng)計》的教案12
教學目標
1．通過學習數據整理，感知數學在生活中的作用。
2．經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集整理數據，體會事件發(fā)生的不確定性。
3．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
教學內容
教科書第93頁。
教具、學具準備
多媒體課件，水彩筆，卡片。
教學設計
創(chuàng)設情景
同學們，校園花壇里的花開了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁主題圖）看了這副圖，你想提什么問題呢？
學生可能會回答，我想知道校園里開了幾種花？每種花有多少朵？
合作探究，體會過程
1．小組討論。
你們提的問題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請小組討論討論。
2．小組交流。
生1：把相同顏色的花放在一起，再數一數。
生2：排成一排，一個對一個。
師：這樣排有什么好處呢？
生：這樣排容易看出誰多誰少。
3．進行活動體會過程。
紅花、黃花、藍花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請自己動手把結果涂在方格里。（教師注意巡視指導有困難的學生。）
4．學生匯報、整理結果。
實物投影出學生整理的結果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。
那種涂法好？你喜歡那種方法？
教師在四種顏色的花下板書花的朵數，再畫上線告訴學生，像這樣方法叫統(tǒng)計（揭示課題：統(tǒng)計）這個圖叫條形統(tǒng)計圖。讓學生說說，從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說，說的同時，教師繪制統(tǒng)計表，學生獨立解決第93頁下面的問題。
5．小組內再交流。
請同學們在小組內說一說：你剛才是用什么方法統(tǒng)計的，涂色時每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？
創(chuàng)設時間和空間，體會事件發(fā)生的不確定性
1．同學們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請你在卡片上寫上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。
2．我想讓你們幫我統(tǒng)計一下好嗎？請以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統(tǒng)計圖。
3．說一說從圖中你知道了什么？
4．給學生提供一些貼近生活的統(tǒng)計表，如：“小組內同學得花的朵數統(tǒng)計表”，“小組同學喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計表”，“小組同學上學方式的統(tǒng)計表”等等，讓學生進行調查，整理，把自己最得意的作品介紹給大家。
小結
今天，你學到了什么知識？是怎么學到的？
專家評析
“統(tǒng)計”是課程標準中加強的內容，在第一學段要求“學生將對數據統(tǒng)計過程有所體驗”、“應注重借助日常生活中的例子，讓學生經歷簡單的數據統(tǒng)計過程”。李老師設計的這節(jié)課能始終以統(tǒng)計的全過程為主線，使學生在具體的操作活動中，來體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識，并學會一些基本的統(tǒng)計方法。本節(jié)課有兩點比較突出。
1．引導學生投入到統(tǒng)計的全過程
教學設計中，李老師注意把握統(tǒng)計教學中的一個主要問題，就是時時刻刻都在關注學生是否積極地投入到統(tǒng)計的全過程。課一開始，李老師用校園花壇里的花為背景，問學生“能提出什么問題”，再以“校園里開了幾種花？”“每種花有多少朵？”為引子，展開關于統(tǒng)計問題的研究與討論。這一教學過程的設計，一改傳統(tǒng)教學中“唯教材”的做法，把學生帶到校園的花壇邊，使學生發(fā)現數學就在他們身邊，接下來的讓學生提出不同的問題，這不僅培養(yǎng)了學生的問題意識，而且使學生體會用數學的眼光去觀察事物。然后讓學生“把相同顏色的花放在一起”“自己動手把結果涂在方格里”。這一具體的操作活動，給了學生以足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，使學生對數據處理的過程有深刻地體驗。最后通過小組交流來加強與同伴的合作與交流，通過“比較多少”使學生對數據的描述和分析來加深對對統(tǒng)計的'理解，使學生對統(tǒng)計的概念有一個比較深刻的認識。在整個統(tǒng)計過程中，不論是對數據的收集與整理，還是對數據的描述和分析，學生始終都處于主動地位，體現了課程標準中的“學生是數學學習的主人”；教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現在統(tǒng)計的整個過程中，學生在自主、探索、合作、交流的和諧氛圍中體驗統(tǒng)計過程，在不斷地觀察、操作、思考中學習統(tǒng)計知識，掌握一些簡單的統(tǒng)計方法，感受數學知識（統(tǒng)計）在生活中的作用，在討論、使用、交流中互相促進、共同發(fā)展。
2．注意學生已有的生活經驗
課程標準對數學內容“強調從學生已有的生活經驗出發(fā)”，同時也提出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。而“以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材”也是人教版教材的一個基本特點。李老師在設計本節(jié)課時這一點體現的比較好。既依照教材中的“花”和“生日”，又結合本地區(qū)的實際情況提出了“校園花壇里的花”“全班同學的生日”“小組內各個同學獲得小紅花的朵數”“同學們喜歡吃的水果”等問題，由于這些事都密切聯系學生的生活實際，件件都發(fā)生在學生們身邊、件件對學生來說都是他們日常生動有趣的活動，所以使他們聽起來非常親切，可以充分調動他們對數學的情感，激發(fā)學習數學的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數學，從而增加他們學好數學的自信心，使他們更加樂意學習數學。
《統(tǒng)計》的教案13
教學目標：培養(yǎng)學生對幾和第幾增強理解，理解序數與基數的`意義。
教學重、難點：理解序數、基數的含義
教學過程：
一、【游戲導入】：
找9個小朋友到講臺上排隊，依次站好，（其中2個小朋友做有記號），回答：
1、一共有（ ）人參加排隊。
2、從前往后數，小紅排在第（ ）；從后往前數，小紅排在第（ ）。
3、小紅和小剛之間有（ ）人。
4、請小朋友自己說說，自己在什么位置？可以從前數，也可以從后數。
5、小朋友們都臉朝前并排站，讓同學們說說：小剛左邊有（ ）人，右邊有（ ）人。
二、【畫一畫，排一排（用○表示）】：
1、小朋友們排隊去看電影，小明從前往后數排第3，從后往前數他也排第3，這隊一共有（ ）個小朋友。
2、我和朋友站成一排來照相，從左數我排第2，從右數我排第4，一共有（ ）人照相。
3、馬戲團的小動物站成一排表演節(jié)目，小馬排在左數第5個，右數第1個，一共有（ ）只小動物表演節(jié)目。
4、云云把布娃娃排成了一排，從左邊數起，美羊羊排在第5個，從右邊數起，美羊羊排在第3個，云云一共有（ ）個布娃娃。
5、藍天上有一群大雁排成一字隊形飛過來。從右數雁媽媽排第5，從左數她排第2，這群大雁一共有（ ）只。
《統(tǒng)計》的教案14
教學目標:
1、通過自己喜愛的情境學習數據整理,對身邊與數學有關的事物有好奇心,感知數學在生活中的應用.
2、經歷數據整理的過程,學習分一分,排一排,數一數的方法收集和整理數據,初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能從中獲得簡單統(tǒng)計的結果.
3、能進行有序觀察和有條理的思考,體驗與同伴的合作.
教學過程：
一、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣
1、（出示一張本班小朋友生活照片）瞧！這是誰？我了解到今天是他的生日，我們?yōu)樗诎嗌线^生日，你們說好嗎？老師祝他學習進步，健康快樂地成長！同學們，把你們祝福的話語送給他，好嗎？(問過生日的小朋友)你想對大家說什么?
2、（出示生日蛋糕圖片）多漂亮的生日蛋糕，讓我們?yōu)樗崭瑁ㄕ埿逢犐蟻戆樽啵?/p>
[評析：將教材中為大象過生日的情境改成為本班的小朋友過生日，創(chuàng)造性地使用教材，使得教學內容更加貼近學生的生活實際，有利于學生之間的情感交流，融洽同學之間的關系，激發(fā)學生學習數學的興趣。]
二、主動探索 體會領悟
1、小朋友，剛才的樂器伴奏很好聽，我想清楚的知道每種樂器有多少，你們有什么辦法嗎？（讓小朋友親身體會分一分、排一排,數一數）
[評析：在過生日的過程中，通過樂隊的伴奏活動，再現學生在生活中已初步掌握的分類方法，為學生經歷統(tǒng)計過程，掌握初步的統(tǒng)計方法奠定基礎。]
2、（出示小動物圖片）老師知道小朋友最喜歡小動物了，今天我特地請了許多小動物來。你們看看他們是誰?瞧，小動物們帶著鮮花一起來祝賀某某小朋友生日快樂。你們高興嗎？
3、看見這么多小動物，你們想知道什么？
4、有什么好辦法能知道這些問題呢?
5、小朋友說的很好，我們可以把他們分一分,排一排,再數一數。老師在每組都放了一張紙,想請大家小組合作來完成.這么多小動物，怎樣才能整理的又好又快呢? 先在小組討論. (學生匯報,老師引導分工)請每組分工合作，把圖上的小動物整理出來，貼在紙上。
6、（每小組的圖展示在黑板上）我們來看一看,你覺得哪組理的最好?為什么?(表揚分工合作好的小組)
[評析：合作學習是新一輪課程改革中所倡導的一種學習方式。教師在教學的過程中，注意引導學生學會合作，培養(yǎng)學生合作意識和初步的合作能力。]
7、（屏幕出示象形統(tǒng)計圖）請大家討論一下，經過整理，你知道了什么？
8、瞧!理一理后我們能知道這么多問題!(出示兩幅圖比較)和前面的圖比較一下,哪一幅圖使我們看問題看得更清楚?為什么?
[評析：讓學生在比較的過程中，逐步地體會到統(tǒng)計的意義和作用，培養(yǎng)學生初步的.統(tǒng)計意識，強化統(tǒng)計思想和方法的教學。]
三、鞏固練習 深化認識
1、剛才小動物還帶來了許多花呢,花可以怎樣理呢?我們每個小朋友在這張紙上把花也分一分,排一排,數一數，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？
2、（學生貼、理、下位說）（出示花的象形統(tǒng)計圖）問:你知道了些什么?
3、小朋友想一想，我們把小動物和花分一分、排一排、數一數后有什么好處？象這樣給小動物和花分一分,排一排,數一數的方法就叫做統(tǒng)計.(出示課題)
四、 聯系生活 應用拓展
1 、今天,某某小朋友過生日,他想請大家吃水果.你喜歡吃什么水果?(問若干小朋友)為了讓他方便,就選一種大多數小朋友都喜歡吃的,好不好?有什么辦法能知道大多數同學愛吃什么?(用分一分,排一排,數一數的方法)好,每一組都有這樣一張表,請每個小朋友選一個你最喜歡吃的水果,以小組為單位來分一分,排一排,數一數。
(各小組選人上來展示并匯報)大家說,讓他買什么最好? 我們幫助某某小朋友解決了難題.現在食堂師傅來請我們幫忙了.
2 、(出示魚,蝦,螃蟹圖片)小朋友,你們愛吃什么?(打上V)你知道這是什么意思嗎?(出示全表)請你們幫食堂師傅看一看,今天應該做什么好?為什么?
3 、你們真聰明,朱老師想買獎品發(fā)給你們,有這樣幾件東西(出示獎品圖片), (指名若干問)告訴我你想要什么?我要選一個小朋友最想要的,有什么辦法?(統(tǒng)計一下)想要什么的舉手(現場打出數據).你們說老師該買什么?為什么？
4、謝謝小朋友幫老師解決了難題.現在是秋游的好季節(jié),(出示棲霞山和鐘山陵圖片)你們想去紅葉似火的棲霞山還是想去風景秀麗的鐘山陵?有什么辦法解決這個問題?想去棲霞山的舉手,想去鐘山陵的舉手.看一看,我們應該去哪呢?
[評析：豐富統(tǒng)計的內容，強化統(tǒng)計的過程教學，使學生在了解和掌握、鞏固初步統(tǒng)計知識、方法和思想的同時，拓展統(tǒng)計的內容和方法，拓寬學生的視野，強化統(tǒng)計思想和方法，進一步激發(fā)學生學習的興趣，同時也培養(yǎng)學生如何正確地對待問題態(tài)度和分析問題、解決問題的方法]
5、統(tǒng)計的作用可大呢,它能幫助我們解決生活中的許多問題.回去想想看,你能用它解決什么問題?明天來告訴老師和小朋友,好嗎?
[總評：教學設計反映了教師具有比較先進的教學理念，同時也體現了小班化教學的特點，具體體現在：1、創(chuàng)造性地使用教材，教師不被教材所限，活化書本知識，使教學內容更加貼近學生的生活實際，不斷地拓展教學內容，拓寬學生的視野；2、注重培養(yǎng)學生的合作意識，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學生學習數學的重要方式；3、在強化知識和技能教學的同時，注重激發(fā)學生學習的興趣，引導學生經歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，在統(tǒng)計的過程中，強化學生對統(tǒng)計意義和作用的體驗，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。4、注重過程的激勵性評價，引導學生不斷合作交流、探索進取，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展。]
《統(tǒng)計》的教案15
教學內容：
北師大版六年級上冊第63頁及自主學習天地練習題
教學目標：
1、通過練習，進一步鞏固復式條形統(tǒng)計圖與復式折線統(tǒng)計圖的知識。
2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
3、進一步學習制作復試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力。
教學重點：
從統(tǒng)計表里收集信息，并能用這些信息分析問題。
教學難點：
如何根據信息繪制統(tǒng)計圖
教學過程：
一、基礎練習，全班交流
1、 P63第1題
鼓勵學生看懂復式條形統(tǒng)計圖，并從中獲取盡可能多的信息。
2、 P63第2題
這是一個比較有趣的'問題，看看我們國家每天創(chuàng)造多少財富，又消耗多少財富。首先，讓學生根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖，根據數據的特點，應選擇畫復式折線統(tǒng)計圖。
鼓勵學生從統(tǒng)計圖中苑盡可能多的信息。比如每天創(chuàng)造的國內生產總值等。
二、自主學習天地
1、練功房。
基礎練習，了解統(tǒng)計圖的種類。分辨什么數據用什么統(tǒng)計圖描述更清楚更直觀。
2、智慧樹
（1） 這是什么統(tǒng)計圖？
（2） 分析圖中的數據，回答問題。
�。�3） 第3題，你能知道哪些信息？
3、實踐大本營
提高練習。
讓學生選擇一題來繪制統(tǒng)計圖
�。�1） 繪制統(tǒng)計圖需要哪些數據？
（2） 繪制統(tǒng)計圖你需要注意什么？
學生獨立完成后，集體訂正。
三、小結
通過這次練習，你有什么收獲？ 通過練習，進一步鞏固結復式統(tǒng)計圖的理解與掌握
通過自主交流與探索， 讓學生自主選擇。
板書設計：
教學后記：
【《統(tǒng)計》的教案】相關文章：
《統(tǒng)計》的教案03-04
《統(tǒng)計》教案04-04
《統(tǒng)計》的教案(15篇)06-15
《統(tǒng)計》的教案(15篇)09-23
《統(tǒng)計》的教案14篇03-05
《統(tǒng)計總復習》教案05-06
《統(tǒng)計》單元教案15篇02-23
條形統(tǒng)計圖教案03-12
《統(tǒng)計圖表》教案07-25