山溝里的孩子教案

時間：2024-08-26 03:13:50 教案我要投稿

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山溝里的孩子教案

　　作為一名老師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的山溝里的孩子教案，歡迎閱讀與收藏。

山溝里的孩子教案

山溝里的孩子教案1

　　【教材分析】

　　《山溝里的孩子》是北師大小學(xué)語文第六冊第五單元的一篇主體課文。文章講述了山溝里的孩子披星戴月上學(xué)、放學(xué)的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻，含蓄而深沉地突現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛，更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神。清新抒情對應(yīng)的語言是本文的表達特色，教學(xué)時應(yīng)整體把握，整體感知，以讀為本，關(guān)注語用，讀中悟情，讀中明理。

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確認讀8個生字，學(xué)寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂觀向上的精神。

　　3、感悟課文語言表達的特點，認識"對應(yīng)句".學(xué)習(xí)做課堂筆記。

　　【教學(xué)重點】

　　感悟課文語言表達的特點，認識"對應(yīng)句".學(xué)習(xí)做課堂筆記。

　　【教學(xué)難點】

　　了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂觀向上的精神。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)資源準備】

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　【預(yù)習(xí)要求】完成《預(yù)習(xí)單》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟。

　　1、生字詞反饋，隨機指導(dǎo)。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　3、質(zhì)疑。

　　三、讀悟結(jié)合，理解"黑".

　　1、出示"學(xué)習(xí)提示",自學(xué)一至五自然段。

　　課文中哪個表示顏色的詞用得最多?你從中體會到了什么?

　　2、匯報交流

　　(1)重點句：

　　野葡萄由黑變綠了，牽�；ㄓ珊谧冏狭�，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。

　　山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍變黑了。

　　指導(dǎo)朗讀，體會排比句特點，感悟"黑",了解"對應(yīng)句".

　　(2)小組合作，找文中其他的對應(yīng)句，讀出自己的理解和感受。

　　(3)激發(fā)想象，創(chuàng)作小詩，進一步感悟"對應(yīng)句"的語言特色。

　　四、朗讀體會，擁抱"黎明"

　　1、展示一組山溝里的'孩子燦爛笑容的圖片，指名讀第六自然段

　　2、匯報交流：你讀懂了什么?

　　3、把最美好的祝福送給山溝里的孩子，齊讀第七自然段。

　　五、整體回歸，情感升華。

　　六、星級作業(yè)，挑戰(zhàn)自我。

　　☆把課文中的好詞好句摘抄下來。

　　☆☆選課文中感受最深的段落背一背。

　　☆☆☆在文章的結(jié)尾有一個長長的省略號，你能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天嗎?可以畫畫，也可以寫一段話。如果寫話，用上今天學(xué)習(xí)的排比句或?qū)?yīng)句就更好了。

山溝里的孩子教案2

　　一、教學(xué)目的

　　1、認讀、識記生字新詞，能流利，有感情地朗讀課文。

　　2、初步學(xué)習(xí)運用品讀、感悟的方法，領(lǐng)會文中山溝里的孩子刻苦學(xué)習(xí)的精神以及美好的愿望；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身，談?wù)劯邢搿?/p>

　　3、初步感受作者寫作的特點重復(fù)、對應(yīng)。在讀中感受語言美，在讀、背課文中積累語言文字。

　　二、教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)、運用品讀、感悟的方法，領(lǐng)會文中山溝里的孩子刻苦學(xué)習(xí)的精神以及美好的愿望。

　　三、教學(xué)難點

　　感受作者的寫作特點。

　　四、課時安排：

　　第一課時：

　　自讀課文，完成《閱讀本》作業(yè)。閱讀本作業(yè)：

　　1、自由讀幾遍課文，寫“初讀感想”；

　　2、默讀課文，在書中標出好詞、好句，摘抄并寫下摘抄理由；

　　3、仔細品讀課文，提出質(zhì)疑。

　　第二課時：

　　師生共同學(xué)習(xí)課文，共同理解課文重難點，相機解決學(xué)習(xí)學(xué)生《閱讀本》中的提問。

　　第三課時：

　　學(xué)生自學(xué)生字詞，教師相機點撥；交流作業(yè)《讀后感》；檢查背誦。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　預(yù)習(xí)了《山溝里的孩子》（板書課題。）你們感受到了什么？

　　二、初讀

　　下面請同學(xué)們再回到課文中來感受《山溝里的孩子》是怎樣去學(xué)習(xí)的？用心讀一讀。

　　三、品讀

　　同學(xué)們，好文章需要“咬文嚼字”似地品。下面，我們就靜下心來品一品，把有感受的地方劃下來。

　　四、交流

　　1、師問：讀完文章，你最想用什么樣的詞來形容“山溝里的孩子”？從哪里感受到的？（相機板書。）

　　2、師再問：①讀了全文，文中的哪一個字在不斷地重復(fù)？它想告訴我們什么？

　�、隗w會朗讀（出示課文1-5節(jié)，品讀，體會情景：A、第1、2節(jié)體會想象。B、第2節(jié)理解時間在變，理解“擁抱”。C、第4節(jié)體會想象辛苦，體會說笑的心情。）

　�、弁瑯拥暮冢貜�(fù)的黑，同學(xué)們覺得單調(diào)乏味嗎？（不，同樣的“黑”，時間在變，景色在變，我們內(nèi)心的感受在變，我們變得越來越心疼，佩服這些孩子們�。�

　　④一天兩天，無論刮風、下雨，無論是天寒地凍，無論是酷暑嚴熱孩子們每天如此，從黑夜啟程，讓我們再有感情地朗讀。（1-5節(jié)）

　　3、剛才我們領(lǐng)略了重復(fù)使用“黑”字的妙處！現(xiàn)在讓我們打開“語文天地”，你能找到對應(yīng)的段落嗎？這段話的句式也被重復(fù)使用了一次。（男女分讀二節(jié)和四節(jié)。）重復(fù)的句式好嗎？讀出了什么？（讀出了辛苦，讀出景色的變化。讀出孩子們心情的對比。）

　　4、（結(jié)合板書）面對黑夜，孩子們這樣愛學(xué)習(xí)，有毅力，目的只有一個改變窮山溝。

　　A、我們來默讀第6節(jié)，仔細理解這段話！（點撥：注意聯(lián)系上下文“這樣的理想”指什么？）

　　B、你讀懂了嗎？（理解“傳說”；理解“現(xiàn)實”，理解“神奇”的鑰匙。）

　　C、讓我們再來讀讀這段文字，你想把感情的'重點落在哪句話上？（品讀“日日夜夜”“夜夜日日”，體會辛勤、刻苦。）

　　D、孩子們確實是日日夜夜，夜夜日日地上學(xué)、讀書，多么辛勤、多么刻苦，他們想用知識改變窮山溝。多么了不起的孩子，作者發(fā)出了這樣的感慨。（齊讀，第7節(jié)）

　　E、觀看錄像。

　　F、這就是山溝溝里的孩子，他們不怕吃苦，不怕從黑夜啟程，讓我們再讀讀第7節(jié)。

　　G、討論：“理想的燦爛的黎明”屬于誰？（屬于孩子，屬于山溝。）

　　讓我們暢想一下山溝溝美好的明天，燦爛的明天，理想的明天！

　　五、教師總結(jié)、點撥

　　山溝溝里的孩子們在努力學(xué)習(xí)，希望改變村莊。當然，山溝面貌的改變不僅僅靠孩子，更要靠國家，靠富強的國家！所以，同學(xué)們，你們要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)，努力刻苦讀書，長大把我們城市、把我們祖國建設(shè)得更美好！

　　六、再讀課文

　　現(xiàn)在你覺得作者是帶著怎樣的感情來寫文章的，你想帶著怎樣的感情讀文章？自由讀。

　　七、作業(yè)

　　學(xué)了課文，想想自己的學(xué)習(xí)生活，你一定有很多感慨，寫一寫。

　　選擇課文中感受深的一段背一背。

　　板書：

　　山溝里的孩子

　　愛學(xué)習(xí)

　　有毅力，上學(xué)讀書

　　勇敢

　　黑

　　不怕吃苦

　　有理想，改變窮山溝

　　熱愛家鄉(xiāng)

　　（依據(jù)學(xué)生發(fā)言

　　相機板書）

　　…

山溝里的孩子教案3

　　教學(xué)目標：

　　1認識13個生字，學(xué)會9個生字、詞。

　　2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。

　　4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會金鑰匙、理想的燦爛的黎明的含義。

　　5有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　注重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　教學(xué)流程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌�，你們想看嗎�?/p>

　　師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？

　　師：這是一張真實的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因為在他們山區(qū)流傳著一個美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰找到它，誰就能打開智慧的寶庫，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進山區(qū)去了解那里的孩子（板書課題）

　　二、新知探究

　�。薄⒊踝x課文

　　要求把課文讀通、讀順，把不認識的字圈出來與同桌一起學(xué)。

　　2.再讀課文、理解課文內(nèi)容

　　請同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫了什么?

　　師:課文不但寫出了山溝了里的孩子,為了上學(xué)要克服重重困難,

　　也寫出了孩子美好的理想。請同學(xué)們再讀課文,找一找,哪幾個自然段寫出了孩子們上學(xué)過程中的重重困難。

　　生:15自然段。

　　師:15自然段也就是本文的第一部分，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分,找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué),要克服哪些困難,再和你的同桌交流一下。

　　生:讀文交流

　　師:剛才老師注意到讀的特別認真.你從課文中了到孩子們要克服哪些困難?(學(xué)習(xí)1

　　2自然段)

　　生:起得早。

　　師:你是怎么知道的

　　生:清晨,天還沒亮,山溝還黑著。

　　師:這句話告訴我們孩子上學(xué)的時間,同學(xué)們清晨天沒亮大約幾點?

　　生:4、5點鐘。

　　師:若是夏季,時間更早.這個時間你們正在干什么？

　　生：睡覺

　　師：是啊，天還沒亮，許多人還在暖暖的被窩里睡覺，山溝里的孩子已經(jīng)走在上學(xué)的路上，這時山路周圍的環(huán)境應(yīng)該是什么樣呢？

　　生：靜悄悄

　　師：這句話應(yīng)該怎樣讀。

　　生：讀得輕一些，慢一些。

　　指名讀第一句。

　　師評：你讀得真好，山路上真安靜啊。

　　師：孩子們?yōu)槭裁匆@么早出門呢？

　　生：上學(xué)的路很長。{學(xué)校在很遠的地方}

　　師：你是從哪句話中了解到的？

　　生：孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。

　　師：誰能用一個詞來概括這句話。

　　生：翻山越嶺{極書}

　　師：誰來讀一下這句話。{路真長呀}

　　生評價

　　師：老師聽出來了，山路很長，而卻很難走，所以他們要走很長時間，課文中哪一句寫出孩子們走了很久。

　　生：看中2自然段，找了找{野葡萄┄┄}

　�。◣熝菔菊n件）

　　師：請同學(xué)們仔細看一看，這句話中寫了幾次色彩的變化。分別是什么？這些色彩變化說明了什么？

　　生：寫了三次，分別是┄┄（說明天亮了）

　　師：這句話太美了。老師想讀一讀行嗎？

　　范讀。（請大家給老師評一評）

　　生：評價。

　　師：謝謝你們對老師的評價。相信你一定比老師讀的好。

　　指名讀。生評

　　師：這一段中還有哪句話寫天亮了。

　　生：遠遠近近。腳步匆匆。初升的紅日擁抱著他們。

　　師：遠遠近近。腳步匆匆是什么意思？

　　天已經(jīng)亮了。學(xué)校就在眼前了。孩子們現(xiàn)在的心情是怎樣。

　　生：很開心。

　　師：請把這句話讀一讀。（指名讀）

　　4、插入：紅日東升。新的一天開始。山溝里的孩子開始了一天的學(xué)習(xí)生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門來看一下。

　　圖1：這就是他們的教室。誰能用一個詞或一句話來形容一下。

　　圖２：從他們的目光中你看到了什么?

　　圖３:這是他們午餐時的情景一個地瓜就一頓午餐

　　圖4:同學(xué)們看到這里你想到對山溝里的孩子說些什么或者對自己說些什么?

　　生暢所欲言

　　5、過度:同學(xué)們說的非常好.雖然山區(qū)小學(xué)的教室破舊簡陋可當不住孩子們那渴求知識的目光盡管他們午餐簡單可不會影響他們收獲的知識時的快樂。傍晚結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)駭子要回家了課文中哪倆個字然段寫的是孩子悶放學(xué)時的情景

　　生:3、4、５自然段

　　師:3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學(xué)習(xí)3、4、５自然段

　　出示學(xué)習(xí)提示:

　�。�1）、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、５自然段想一想每句話的含意然后與同學(xué)交流。

　�。�2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂

　　生：小組合作

　　師：剛才老是發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)的特別投入現(xiàn)在誰想把自己的收獲和同學(xué)們分享。

　　生：匯報

　　體會遠遠近近說說笑笑說明了什么。（山路上孩子很多，非常開心）

　　師：指導(dǎo)朗讀體會收獲知識的快樂。

　　師；除了起早貪黑、翻山越嶺，孩子們還要面臨什么困難？

　　生：山路并安全。

　　師：那些詞寫出了山路不安全？面對危險孩子們害怕嗎？為什么？

　　生：有月亮的陪伴。（朗讀體會）

　　師：有了月亮的陪伴，黑暗不再可怕，說到這里不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在課文的第一部分，有一個表示色彩的詞出現(xiàn)了多次。從這個詞中我們可以體會到什么？

　　生：┄┄

　　師：這個黑字在文中多次出現(xiàn)，讓我們深刻的體會到孩子們上學(xué)的艱辛，但是他們面對困難的心情始終是怎樣的？

　　生：快樂的。

　　師板書樂觀向上

　　6、過渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進黑暗�？伤麄兊哪_步依然是那么堅定，心情是那樣愉快，你們知道折實為什么嗎？還記得老師課前講的那個美麗的傳說嗎，它在課文的第幾自然段？

　　生：第６自然段。

　　師：請同學(xué)們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。

　　生匯報：

　�。�1）、金鑰匙指的是科學(xué)知識。

　�。�2）、日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。

　　（3）、孩子們夜以繼日地學(xué)習(xí)為的是改變山溝的'窮面貌。

　　過渡：或許山里的風清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢最真�；蛟S是山里的人堅強。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢想的每一步都邁得那樣堅實。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢想早日實現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。

　　生齊讀。

　　三、拓展延伸,暢想未來

　　師：孩子們的夢想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天會是什么樣的。作者在這里用了一個長長的

　　同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的,未來山村是什么樣的,未來的山村小學(xué)什么樣的。

　　四、總結(jié)（板書）

　　本文寫出了山溝里的孩子為了上學(xué)。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚了，孩子們不怕困難，樂觀向上的精神。

　　同學(xué)們讓我們走進山區(qū)孩子的內(nèi)心孩子們的世界。再次體會追逐夢想的快樂。

　　五、回讀全文

　　師：同學(xué)們深情的誦讀再一次感動了老師，相信山溝里的孩子一定也聽到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國家已經(jīng)加大對偏遠山區(qū)的教育投入并且為農(nóng)村的學(xué)生減免了義務(wù)教育期間的全部學(xué)費，相信山區(qū)的明天一定會更加美好。

　　六、板書設(shè)計：

　　山溝里的孩子

　　清晨，天沒亮

　　傍晚，天暗了

　　不怕困難，樂觀向上

　　翻山越嶺

　　教學(xué)反思:

　　《山溝里的孩子》是一篇語言優(yōu)美，極富感情色彩的敘事散文，描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，贊揚了山里孩子不怕困難樂向聲的精神。

　　在教學(xué)中，我首先利用在網(wǎng)上收集到的圖片資料拉近學(xué)生與本文的距離為學(xué)生的讀書學(xué)文做了良好的鋪墊。

　　某次，我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。要想讓學(xué)生通過閱讀達到有效的感悟。這只有充分凋動起學(xué)生的感情。與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴，行成心理相融他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，在教學(xué)中我千方百計地創(chuàng)設(shè)情境，用自己的情感感染學(xué)生。利用新聞圖片進行煽情感動學(xué)生，促使學(xué)生與文中的主人公進行情感上的交流，同時積累語言、運用語言。

　　三是拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生想像山溝未來的巨大變化，學(xué)生暢所欲言、各抒己見，使他們的語言表達能力得到了培養(yǎng)。

山溝里的孩子教案4

　　一、教材說明

　　《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠刻苦學(xué)習(xí)的動人事跡。這篇散文，語言優(yōu)美，情感動人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)校學(xué)生都是生活在城市里的孩子，對于地處山區(qū)邊緣，貧困落后的地方了解不多。因此要他們感受到山區(qū)孩子上學(xué)難的情況比較難。

　　三、設(shè)計理念

　　《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！北驹O(shè)計以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。

　　四、教學(xué)目標

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.抓住文中關(guān)鍵詞“黑”，體會山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué)，為了實現(xiàn)美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)的積極向上的精神。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)獨立識字，理解“擁抱、籠罩、清輝、埋藏、鑰匙”等詞語的意思。

　　教學(xué)過程：

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。板書課題，齊讀課題。

　　讓我們一起走進他們的生活（出示課件）

　　師：①看了這組圖片你有什么樣的感受？山溝里的孩子的生活一個字——苦！

　�。ǔ鍪菊n件）②他們每天又是怎樣上學(xué)的呢？

　　1．請快默讀課文1—5自然段，勾畫出關(guān)鍵詞句。

　　2．讀一讀，說說自己的體會。

　　師：自己考慮得怎樣？和同桌交流。

　　全班交流：(預(yù)設(shè))

　　生：清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽落山了，山溝里很快地暗下來了。（說明時間長：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的`”，可以說是起早貪黑。）（板書）

　　師：③還有哪些句子能說明山溝里的孩子起早貪黑？

　　（從“野葡萄由黑變綠了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早�！�

　　師：④在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語？（黑色、紅色、藍色、紫色。）⑤哪一個顏色詞語用得次數(shù)最多？（黑色）聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語中你知道了什么？[出示幻燈片]

　　老師補充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時也暗示了山里的窮貧落后的面貌。

　　路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”。晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）

　　不安全：山高，跳遠，天黑，遠處還有狼叫�？赡馨l(fā)生危險。（板書）

　　師：⑥天黑路滑，可能還有猛獸，會有這么多的危險，真為他們捏一把汗，可是他們好像并不在意，書上是怎樣寫的？

　　生：遠遠近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。

　　遠遠近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。

　　師：⑦從句子中你能體會到什么？（不怕困難、樂觀向上）共4頁，當前第1頁1234

　　過渡語：山區(qū)里教室破舊簡陋，可擋不住孩子們渴求知識的目光，盡管生活艱苦，卻不會影響他們收獲知識的快樂，因為有一個美好的理想，就是找到這把金鑰匙（出示課件）引讀第6自然段。

　　師:⑧這是一把什么樣的鑰匙？（知識、打開智慧寶庫、改變山溝窮面貌的鑰匙）

　　山溝里的孩子就是這樣日日夜夜，夜夜日日，辛勤刻苦的尋找，他們追逐夢想的每一步都邁得那樣堅實，讓我們祝愿他們夢想早日實現(xiàn)，齊讀最后一自然段。

　　“……”通過學(xué)習(xí)，⑨山溝里的孩子會怎樣？山溝會怎樣？

　　結(jié)束語：是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，一定會找到那把金鑰匙，但愿我們所有的孩子都能找到這把傳說中的金鑰匙，相信我們的明天會更加美好！

　　五、布置作業(yè)。

山溝里的孩子教案5

　　一、教材說明

　　《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠刻苦學(xué)習(xí)的動人事跡。這篇散文，語言優(yōu)美，情感動人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)情分析

　　本校遠離城區(qū)，處山區(qū)邊緣，屬純回民地區(qū)，貧困落后。這里的孩子們愛讀書，不怕苦。有的學(xué)生家離學(xué)校四、五公里路，他們不怕嚴寒，不畏酷暑，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，堅持到校求學(xué)�？墒且蚨喾N原因，孩子們預(yù)習(xí)課文時困難較大，很多孩子連本《新華字典》都買不起。這對教學(xué)影響較大。

　　三、設(shè)計理念

　　《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設(shè)計以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。

　　四、教學(xué)目標

　　1、在預(yù)習(xí)時，通過學(xué)生自主努力，自己運用喜歡的方法學(xué)習(xí)本課13個生字的讀音，會寫9個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；能讀出自己的情感來。

　　3、通過對課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景的段落的感情朗讀，感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。

　　4、能深入理解課文內(nèi)容。

　　5、背誦自己喜歡的段落。

　　6、續(xù)寫“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，創(chuàng)境激情。

　　同學(xué)們，兩年多來，咱們班的同學(xué)不怕酷暑嚴寒，不顧雨雪風霜，每天要走十幾公里的路到學(xué)校上課，有的人中午連家都不能回，常年吃不上熱乎的午飯，老師很感動。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學(xué)的呢？今天，我們學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生和山溝里的孩子作比較，激發(fā)學(xué)生情感參與。]

　　板書：山溝里的孩子

　　讀課題，想問題：看到這個課題，你想知道什么呢？（學(xué)生可能會提出各種各樣的想法，比如：山溝里的孩子每天上學(xué)要走多少路？他們在路上要走多少時間？冬天下大雪，山里的道路多難走呀！夏天下大雨后，山溝里有洪水怎么辦？）

　　師：同學(xué)們提的這些問題也正是老師想知道的，那咱們就一塊兒學(xué)習(xí)這篇課文，看能不能解答這些問題呢？

　　[點評：從課題入手，帶著問題學(xué)習(xí)課文，是整體入手，整體把握課文內(nèi)容的一種好方法。]

　�。ǘ┒喾N形式讀文，鞏固識字。

　　1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，自己先檢查一下生字都會讀了沒有，字音讀得正確不正確。

　　2、同桌共讀一本書，互相檢查生字認讀情況，看看課文讀得是否正確，是否基本流利。

　　3、小組檢查生字的認讀情況（采用什么方法由各小組自己來決定）。

　　4、指名朗讀課文，重點檢查課文讀得是否正確、流利。

　　[點評：農(nóng)村三年級學(xué)生在預(yù)習(xí)時能自學(xué)生字，但課堂上必須為他們安排鞏固復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動和時間。]

　�。ㄈ┳杂勺x文，整體把握課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫了什么？

　　2、同桌互相說一說。3、指名說。

　　[點評：整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。]

　�。ㄋ模┰僮x課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　過渡語：剛才同學(xué)們說得很對，這篇課文就是寫山溝里的孩子上學(xué)的情景。請同學(xué)們認真讀課文，看看他們是怎樣上學(xué)的，他們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)？

　　劃分層次

　　默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，你認為課文可以分成幾部分？(1)邊看邊思考。

　　(2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？

　　(3)和同學(xué)們交換一下意見。商量一下，還能有別的分法嗎？

　　學(xué)習(xí)第一部分

　　1、找一找，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說。

　　(1)輕聲讀課文中具體描寫山溝里的孩子們每天上學(xué)情景的段落，找一找具體描寫孩子們上學(xué)的詞句畫出來，再讀一讀。

　　(2)想一想山溝里的路會是什么樣的，想想孩子們上學(xué)、放學(xué)路上的樣子和心情。

　　(3)把自己想象的情況跟同桌說一說。

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀的一些方法：找一找、畫一畫、讀一讀、比一比、想一想、說一說。]

　　2、默讀課文第一部分（1-5自然段），認真想一想，你具體讀懂了什么？

　　3、在四人小組中討論一下，你們是怎么讀懂這些意思的？

　　4、先試著感情朗讀第一部分，再和同學(xué)比一比。[點評：有感情地朗讀課文，促使學(xué)生角色移位，情感參與，是理解課文內(nèi)容的很好方法。]

　　5、討論：這一部分的大意是什么？

　　學(xué)習(xí)課文第二部分，讀懂內(nèi)容。

　　1、默讀，思考、討論：(1)“金鑰匙”指什么。(2)課文最后一個自然段說的什么意思。

　　2、感情朗讀這一部分內(nèi)容。

　　3、概括這一部分的`主要意思。

　　4、聯(lián)系自己想一想：

　　(1)山溝里的孩子為什么讀書不怕困難？我們自己呢？

　　(2)山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？

　　（五）重點精讀，深入理解

　　過渡語：同學(xué)們，剛才大家通過認真閱讀、思考、討論，讀懂了課文內(nèi)容。知道了這篇課文主要描寫了山溝里的孩子為改變家鄉(xiāng)貧窮落后面貌起早貪黑上學(xué)的情景。那么課文中是怎樣具體描寫上學(xué)情景的，山溝里的孩子每天上學(xué)的路上到底會遇到哪些困難呢？

　　1、認真讀課文第一部分，想一想，課文是從幾方面具體寫山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。(1)讀一讀，找一找：哪一個表示顏色的詞語用得最多，畫出來，想想為什么。

　　(2)看圖，聯(lián)系自己是怎樣上學(xué)的，想一想，山溝里的孩子上學(xué)會遇到哪些困難。

　　(3)議一議(同桌交流)。

　　時間長：“天還沒有亮”、“天黑洞洞的”……

　　路遠不好走：“走過這座山、翻過那座山”、“腳步匆匆”……

　　不安全：高山一座連一座、天黑、遠處有狼……

　　[點評：精讀重點段落，不但可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)怎樣把事物描寫得生動、具體形象。]

　　2、和自己作對比，有什么感受。（小組交流，比一比，說一說）

　　山里的孩子不怕困難，樂觀：“遠遠近近，腳步匆匆”“遠遠近近，說說笑笑”。

　　自己怎樣對待學(xué)習(xí)上的困難？

　�。┢肺顿p讀，背誦積累

　　1、選擇自己喜歡的段落，找同類意見的伙伴交流一下為什么喜歡。

　　2、和同學(xué)互相比一比，看誰讀得有感情。3、試著背一背。4、抽查。

　　[點評：品賞文章能激發(fā)學(xué)生熱愛語文、喜愛閱讀的激情，促使學(xué)生加強語言積累。]

　　（七）、檢查寫字情況（略）

　　（八）續(xù)寫結(jié)尾，課外延伸

　　過渡語：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠，每天起早貪黑去上學(xué)�？墒钦n文卻沒有寫他們是怎樣學(xué)習(xí)的。你能不能想象出他們學(xué)習(xí)時的情景，再寫一兩段話呢？（作為家庭作業(yè)，第二天交流）

　　[點評：續(xù)寫課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。]

　　六案例點評

　　“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！北菊n設(shè)計遵循這一理念，突出了以下幾點：

　　1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學(xué)效果的重要手段和標志。本文語言優(yōu)美，情感動人，尤其適宜于學(xué)生朗讀。本課設(shè)計自始至終把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要內(nèi)容之一，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ茸x，或感情朗讀。學(xué)生通過多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。感情朗讀也促進了學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解，有利于情感態(tài)度價值觀的落實。

　　2、從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)。偏遠山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛學(xué)習(xí)，但由于種種原因，基礎(chǔ)知識和能力都較差。老師從這一實際出發(fā)，教學(xué)開始首先安排了多種學(xué)習(xí)活動復(fù)習(xí)鞏固生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　在理解課文的學(xué)習(xí)活動中，老師讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子學(xué)習(xí)所遇到的重重困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　3、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。為使學(xué)生早日掌握閱讀的方法，老師在設(shè)計中，十分重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點精讀、品味賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文的內(nèi)涵，力求學(xué)生的感情與作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴。

　　4、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作習(xí)慣、合作能力。課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計在各個教學(xué)環(huán)節(jié)除了注重安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動，還安排了很多同桌、同類、小組等形式的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作習(xí)慣、合作能力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。

山溝里的孩子教案6

　　一．說教材

　　《山溝里的孩子》是北師大版教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠刻苦學(xué)習(xí)的動人事跡。這篇散文，語言優(yōu)美，情感動人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。

　　二、說教學(xué)目標

　　依據(jù)本單元的導(dǎo)讀重點“通過反復(fù)朗讀，體會文章的思想感情”的要求，確定的目標如下：

　　（1）知識與能力：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　�。�2）過程與方法：學(xué)習(xí)邊讀邊畫邊想讀進去，再把自己的感受、文章的感情讀出來的方法。

　�。�3）情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠刻苦學(xué)習(xí)的動人事跡。教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)重難點：

　　依據(jù)課文的內(nèi)容距離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠的實際，結(jié)合單元導(dǎo)讀提示，我確定的教學(xué)重點是：以“黑”為主線體會山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、說教、學(xué)策略

　　五、說教學(xué)設(shè)計

　　課堂結(jié)構(gòu)：開門見山——直入重點，讀書探究——朗讀體驗，情感升華——激情延伸

　　一．開門見山，直入重點。

　�、龠@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。揭示課題。我們一起走進他們的`生活（課件）山溝里的孩子生活——苦，他們每天又是怎樣上學(xué)的呢？會遇到哪些困難呢？

　　二、激發(fā)情感，讀書探究。

　　默讀課文1-5自然段，想一想，課文是從幾方面具體寫山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。

　　議一議(同桌交流)。

　　時間長：“天還沒有亮”、“天黑洞洞的”……

　　路遠不好走：“走過這座山、翻過那座山”、“腳步匆匆”……

　　不安全：高山一座連一座、天黑、遠處有狼……共4頁，當前第3頁1234

　　讀一讀，找一找：哪一個表示顏色的詞語用得最多，畫出來，想想為什么。