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《我要的是葫蘆》公開課教案

時間:2024-10-10 15:46:59 教案 我要投稿

《我要的是葫蘆》公開課教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《我要的是葫蘆》公開課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《我要的是葫蘆》公開課教案

《我要的是葫蘆》公開課教案1

  教學目標:

  1、認讀本課的11個生字,認識3個生字。

  2、能正確讀出要求學會的詞語。

  3、通過看圖和學文,了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。

  教學準備:

  1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。

  2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的圖片、詞語卡片。

  教學重點:

  目標1、3

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  一、激趣導入

  同學們,(指著葫蘆實物)這是什么?。)

  把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事,就會知道了。(齊讀課題:《14我要的是葫蘆》指導讀好“葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)

  二、讀文、識字、感悟

  1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據(jù)要求獨立讀課文。)

  2、檢查朗讀課文?磮D,圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學生評議學生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)

  3、誰認為自己比他讀得更好?好,我就請你當一當小老師。(讓學生跟著學生讀,進一步熟悉第一段。)

  4、讀了第一段后,你明白了什么?(看圖,結(jié)合學生回答,指點理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?

  指導朗讀,那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)

  5、觀看枯萎的葫蘆的圖,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?(傷心)我們來比一比,男同學和女同學誰能讀出傷心的語氣。(男女同學比賽讀,并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”)

  三、合作、探究、識字

  1、讀了第四段后,你們有什么問題想要提出來?(預(yù)設(shè)學生心理:為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了,一個一個都落了?)

  2、請四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報,并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫,畫出重點的詞、句:

  “盯著”的意思。

  “有幾個蟲子怕什么!”這句話說什么。

  3、認讀二、三段的詞語。

  四、拓展與鞏固

  1、說學了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學生的回答:1、葉子和果實有關(guān)系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)

  2、指點、展示:葉子和果實有聯(lián)系,我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系,我們就按時完成好作業(yè)……

  你還知道哪些事物是有聯(lián)系的,我們應(yīng)該怎樣做好它?

  3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個人那樣,不注意事物之間的'聯(lián)系,結(jié)果一無所獲。

  五、作業(yè)設(shè)計

  1、熟練掌握本課的生字、詞。

  第二課時

  一、復習導入

  1、 指名朗讀課文,注意語氣

  2、 開火車讀生字。再次糾正發(fā)音。

  二、學習生字

  1、出示要學寫的生字,讓學生觀察:

  同結(jié)構(gòu)的字是:盯、治、棵、掛、哇、怪、慢、

  同偏旁的字是:怪、慢。

  同部件的字是:掛、哇

  2、說說寫這些字的時候要注意什么?

  3、學生觀察后,在練習寫。

  4、組詞練習。

  三、鞏固練習

  1、 填一填:

  ( )的葫蘆藤 ( )的葫蘆花 ( )的小葫蘆

  2、 找出部件相同的字

  哇—(蛙)—(洼)—( ) 盯—(頂)—( ) 棵—( )—( )

  四、課堂拓展

  出示課后的句子:

  1、 指導朗讀句子,體會不同標點符號表達的意思。

  2、 你想對中葫蘆的人說些什么?

  7、我要的是葫蘆

  長滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了

  可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了

《我要的是葫蘆》公開課教案2

  一、導入

  二、初讀課文

  1、要求:(1)、大聲讀課文;(2)、遇到生字多讀幾遍,將課文讀正確。

  2、反饋:(1)、你會讀嗎?(2)、你有什么要提醒大家的?(3)、識字游戲:a、向字寶寶挑戰(zhàn); b、抽牌讀 c、開火車讀 (4)、讀詞語(生自己讀、指名讀、同桌互讀)

  三、學習課文1、4兩段。

  1、讀了詞語,我們一起去看看這個人種的葫蘆,怎么樣?出示掛圖,看看圖,你想說點什么?

  2、課文哪一段寫了這一內(nèi)容?

  3、學習第一段

  (1)、學生讀。用橫線劃一劃描寫葫蘆長得好的句子。

  a、反饋

  b、讀詞組:雪白的.小花 細長的葫蘆藤 可愛的小葫蘆

  說詞組

  c、說葫蘆的生長過程

 。2)、哪一句話看出這個人很喜歡自己種的葫蘆?

  4、學習第四段

  (1)、這么好的葫蘆,最后長大了嗎?哪一段講小葫蘆變黃了,都落了?

 。2)、葉子上的蚜蟲越來越多了,你著急嗎?讀出著急的語氣。

  小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了,你傷心嗎?讀出傷心的語氣。

  5、指導書寫

《我要的是葫蘆》公開課教案3

  設(shè)計意圖:

  我們知道,植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個過程:生根,發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果。在這一過程中,前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié),要想得到好果實,就得細心呵護植物各部分的生長,不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。

  你看,那個種葫蘆的人,眼睛只盯著葫蘆,葉子上長了蚜蟲也不管,結(jié)果,小葫蘆慢慢變黃,一個個都落了,多可惜呀!

  可愛的小葫蘆為什么會落呢?這是學生可能會質(zhì)疑的問題。因此,教學時,可以以此問題為突破口,采用變序閱讀法,先學習第一段和最后一段,再重點朗讀中間兩段,感悟問題的原因:種葫蘆的人,只要葫蘆,而不管葉子,他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤,可以從他的語言看出來。因此,可抓住文中的人物語言朗讀體會,理解課文內(nèi)容。

  學情分析:

  我們身處農(nóng)村,教學對象是邊遠山區(qū)小學二年級的學生。社會教育氛圍不濃,學生教育還處在基本語文知識傳授與接收階段,學生語文素養(yǎng)與新課程標準的要求差距較大。受家庭教育影響,一部分學生能順利讀通課文,能初步知曉課文所講述了一個怎樣的故事,但有大部分學生不能正確讀文,對于課文講述了一個怎樣的故事、葫蘆的果實與葉子之間的關(guān)系的理解就會有一定的困難了。教學中可結(jié)合學生已有的拼音基礎(chǔ),進行朗讀教學,使學生正確朗讀課文,并通過設(shè)置教學情境,以朗讀為導向,讓學生在朗讀中不斷感受、了解植物的葉子與它的果實之間的關(guān)系。

  學習目標:

  1、認讀會六個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

  3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

  教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  懂得葉子和葫蘆的關(guān)系。

  教學流程:

  一、導入:

  1、師:看,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,(出示葫蘆圖)它是——(生答)葫蘆。

  2、誰愿意和它打個招呼,親切地叫它一聲。葫蘆的蘆單個讀第二聲,放在詞語中讀輕聲。

  3、今天,我們一起學習一篇有趣的寓言故事(課件出示課題)— 14我要的是葫蘆。

  4、齊聲讀課題,自由讀課題,你想到了哪些問題?

  二、初讀感知,認讀生字。

  1、答案藏在課文里,我們趕快打開課本去讀一讀課文吧,出示溫馨提示:①、注意讀準字音,讀通句子。

 、、想想課文寫了一件什么事。

  2、誰來說說課文寫了什么事?

  3、生字寶寶也來了,我們一起學一學吧,指名讀生字、詞語,齊讀生字詞語。

  4|、同桌互相交流記字方法。

  三、看圖

  那么我們就先來看看故事中的葫蘆,先看第一幅圖,請小朋友認真觀察,哪個小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看一幅圖,出示第二幅圖,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?

  四、說話:

  1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?

  (1)、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。

 。2)、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。

 。3)、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。

  2、看了這兩幅圖,小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢?(學生發(fā)表意見。)下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。

  五、朗讀感悟

  1、自讀課文,注意讀準字音,找出描寫這兩幅圖的段落。

  2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀?師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。

  3、你覺得哪些詞寫得很好,讓人一讀就感到葫蘆長得很美?(細長、長滿、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了,所以呀那個人就每天都要去看幾次。

  4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢?

  5、小朋友你們想當小老師嗎?下面請把你的.同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

  6、這么美的小葫蘆,最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖:多可惜呀!

  7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。

  8、男女生分角色朗讀。

  9、讀讀下面兩句話,猜猜這個種葫蘆人的想法?

  有幾個蟲子怕什么!他認為:———(了解蚜蟲,并進行指導朗讀)

  葉子上的蟲還用治?他想的是:———

  小朋友認為他想得對不對,大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報。

  10、指名分角色朗讀對話并指導,小組學生分角色,老師和學生合作讀。

  六、課堂擴展

  1、想象那個人看到小葫蘆都落了,會想些什么?

  2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟,還會遇到哪些危害,還需要為它做些什么呢?第二年,那個人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下來。看誰想得好,畫得好。

  4、學了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?

  5、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。

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