春雨的色彩教案(集合15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的春雨的色彩教案,歡迎閱讀與收藏。
春雨的色彩教案1
教學目標:
1、會認“線、論”等11個字,會寫“你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容,感受春雨給大地帶來的變化。
3、培養(yǎng)學生觀察大自然、感受自然美的情感。
4、有主動積累詞語的意識。
教學重點:
會認11個字,會寫6個字。
教學難點:
有主動積累詞語的意識。
教學時間:
兩課時
教具準備:
1.每個學生自制本課生字小卡片一份。
2.課件(或者掛圖、投影片)
3.頭飾:燕子、麻雀、黃鶯
第一課時
教學目標:
初讀課文,認識”論、趣、題“等生字。
教學重、難點:
能正確、流利地朗讀課文。
教具準備:
生字卡片
教學過程:
一、導入新課
出示《柳樹醒了》課件:春雨給柳樹洗個澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書:色彩。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書:春天的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學生讀書中存在的問題。
2、重點領讀課文,正音。
、佟币蝗盒▲B / 正在爭論一個有趣的問題!
②爭論、有趣、問題。
、勐涞讲莸厣稀⒘茉诹鴺渖、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
④結(jié)合正音完成課后”讀讀說說“。
滴:雨滴 水滴 點滴
歡:歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題:題目 數(shù)學題 問題 課題 解題
三、分段檢查朗讀情況。
1、誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標:
分角色朗讀課文,感悟課文,會寫6個生字。
教學重、難點:
學會正確地書寫6個生字。
教具準備:
課件(或者掛圖、投影片)
教學過程:
一、整體感知課文內(nèi)容。
同學們讀了好幾遍課文了,誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?
二、創(chuàng)設情境,引導有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥,就讀好它的話,等會上臺表演。
(2)學生自由練讀。
(3)小組內(nèi)表演。
(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺表演。
三、表演完畢,趁勢解決學習伙伴提出的問題:
請”燕子、麻雀、黃鶯“征求大家的意見:我們誰說的春雨的色彩是對的.?
四、引導探究:
三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
五、寫字指導。
1、觀察六個生字,發(fā)現(xiàn)他們的特點。(兩個人字旁的字,兩個絞絲旁的字,兩個草字頭的字)
2、教師指導寫字。單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個絞絲應顯得向左靠。草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
3、學生練習寫生字。
六、拓展練習:
自己仔細觀察,尋找春天在哪里,把看到的春天色彩畫下來。
春雨的色彩教案2
活動目標:
1.喜愛描繪大自然的優(yōu)美散文,感受散文的畫面美和意境美。
2.了解春雨和某些植物的.特征。
3.學習散文的抒情性語言。學習詞匯:落、淋、灑、滴、萬紫千紅。
活動準備:
1.準備表現(xiàn)散文內(nèi)容的圖片,以及有背景音樂和配樂朗誦的錄音磁帶。
2.帶幼兒到戶外觀察春季花草樹木的色彩和形態(tài)。
指導要點:
1.教師邊指圖邊配樂示范朗誦,引起幼兒的學習興趣,感受散文優(yōu)美的意境。
2.通過提問引發(fā)幼兒思考,幫幼兒理解作品的層次。
3.結(jié)合作品學習動詞"落""淋""灑""滴",知道動詞的豐富多樣性。
4.讓幼兒靜心欣賞一遍配樂朗誦后,在小組里自由發(fā)言:聽了這散文,我好像看到了……我學到了動詞……學到了句子……5.引導幼兒用色彩畫出綠色的草地、柳樹、紅色的桃花、杏花,黃色的油菜花、蒲公英。
春雨的色彩教案3
學習目標
1.認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3.在感受春雨給大地帶來變化的同時,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重點
1.識字,寫字。
2.正確、流利地朗讀課文,感受春天。
課時安排
2課時
課前準備
1.燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片
2.字卡、詞卡。
3.課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、激發(fā)興趣,談話導入
1.同學們,我們把春天的雨叫什么? 板書:春雨
2.根據(jù)你的觀察說一說:春雨是什么顏色的呢?
3.那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!補充課題:春雨(的色彩)
二、朗讀課文,自學生字
1.師范讀,初步了解課文內(nèi)容。
2.學生自由讀,要求讀準字音,畫出自然段序號。
3.指名分節(jié)朗讀課文,說一說:課文是怎樣描寫春雨的?
4.自主識字交流:在小組里交流已認識的字,說說自己的識字方法。
5.檢查識字情況。
三、創(chuàng)設情景,理解課文
1.學習第一自然段。
(1)同桌互讀、指名讀。
(2)讀了這段話,你知道春雨是什么樣子的嗎?板畫春雨的樣子。
(3)你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音:沙沙沙
2.出示最后一自然段
(1)小組讀,集體讀。
(2)“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
3.邊演邊講,理解對話。
(1)出示情景圖,說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?貼出三種鳥的圖片。
(2)它們是怎么說的?畫出它們說的話。請三位同學戴上頭飾向大家展示。
(3)誰聽出來了,他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
(4)從哪兒可以看出他們在爭論問題?
(5)在生活中你有沒有和別人爭論過問題?試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)
(6)小組內(nèi)分角色讀3──5自然段。
(7)春雨從天上落下來,落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?
(8)發(fā)揮你的想象,春雨還可以是什么顏色的.?根據(jù)是什么?(練習說話)
(9)創(chuàng)設情境演一演。
四、游戲活動,鞏固識字
1.我會認(課件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹,蘋果上寫出了本課的詞語)你能認出這些詞語嗎?認出來蘋果就送給你。
2.讀讀說說(你能學著說說嗎?)
滴水滴雨滴 _____________ _____________ _____________
歡歡樂歡笑 _____________ _____________ _____________
題題目數(shù)學題_____________ _____________ _____________
綠綠樹綠草 _____________ _____________ _____________
五、拓展活動,課外實踐
春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看到的結(jié)果畫出來,
板書設計
2 春雨的色彩
小燕子 綠
麻雀 紅
小黃鶯 黃
第二課時
一、復習導入
1.指名分節(jié)朗讀課文。
2.說一說:春雨到底什么樣兒呢?
3.出示生字、生詞卡片:認讀生字詞。
二、學習“我會寫”中的字
1.抽讀卡片:你 們 紅 綠 花 草
2.看看這六個字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3.組詞讀,比賽讀。
三、寫字指導
1.認真觀察字,看清偏旁和筆畫,找出不容易寫好和容易寫錯之處。
2.老師范寫,重點指導。
單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。
絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個絞絲應顯得向左靠
草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
綠:右半邊下部不是“水”,豎鉤左邊是兩筆,不要寫成一筆(橫撇)。
3.描紅,臨寫。
4.將自己感覺寫的最好的字,與同桌、互相欣賞、評價。
四、鞏固練習
1.出示字卡:指名認讀。
2.同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。
3.看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)
五、作業(yè)設計
寫生字(可以連詞書寫,如:你們 紅花 綠草
春雨的色彩教案4
一、教材分析:
春天里萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文詩,詩中意境優(yōu)美:散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析:
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的.變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。
三、活動目標:
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著主導作用,我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了以下活動目標:
1、知識能力目標:發(fā)展幼兒的審美能力和想象力,幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
2、過程與方法:在反復的聽、說訓練中讓學生感受春天的色彩。
3、情感態(tài)度目標:引導幼兒感受散文詩的意境美,培養(yǎng)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
四、活動的重點和難點:
重點是:在聽說訓練中感受散文詩的語言美和意境美,這樣設計即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力,同時感受祖國語言文字的魅力。
難點是:詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中:“無色”、“萬紫千紅”是難點,為突破這個難點我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗及課堂學習來突破,體現(xiàn)了課堂學習的延伸。
五、活動準備:
1、幼兒準備:觀察春天大自然的變化,憑借生活經(jīng)驗回顧或與家長交流春天的景象如花、草、樹的變化,搜集一些有關春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設計讓幼兒憑借生活經(jīng)驗與家長溝通交流,即能體現(xiàn)學習語言的開放性、生活化,讓幼兒已知經(jīng)驗得到展示,激發(fā)幼兒活動的興趣,又能激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣,還能促進親子情感。
2、教師準備:小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創(chuàng)設一系列條件為突破重難點做好準備。
六、教法、學法:
1、教法:本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動中,我力求給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去說,最大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學方法:談話法、創(chuàng)設情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究,使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
2、學法:讓幼兒采用看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開學習活動,這樣設計充分調(diào)動幼兒的各種感官參與學習,既符合幼兒的年齡特點、認知規(guī)律,又能培養(yǎng)幼兒的學習能力。
七、教學過程
課前交流:邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進教室,這樣設計幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象,進而進入春天這個主題,同時組織好了課堂秩序。
在正式的活動流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,活動流程為激發(fā)興趣談春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣賞春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----繪畫展現(xiàn)春雨的色彩。
1、談話導入:
“興趣是最好的老師”,遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解,利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經(jīng)驗進行整理。這樣設計的目的是讓幼兒展示課前搜集,激發(fā)幼兒活動興趣,激發(fā)幼兒參與活動的意識及語言表達能力。
春雨的色彩教案5
教學目標
1、認識11個生字、會寫你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點
通過朗讀理解課文內(nèi)容,感受春雨給大自然帶來的變化。
教學難點
培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛春天的思想感情。
美育目標
激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的美麗。
教具準備
圖片、、生字卡
課時安排:
二課時
第一課時
教學過程
一、復習導入
用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成我會讀練習
三、指導書寫:
1、認識:指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、老師范寫,學生書空。
3、展示寫得整齊、正確的`作業(yè);
4、師生共同評價。
四、把課文讀給父母聽。
練習設計
1、讀一讀,將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫,你在春天里看到了什么變化,把它畫下來。
板書設計:
2、春雨的色彩
春雨的色彩教案6
一、學習目標:
1、知識目標:認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。
2、能力目標:①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。
3、情感目標:通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
二、設計理念:
1、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。
、佟е鴨栴}走進課文。通過讀找出課文中的答案,使學生有興趣走進文本,使閱讀帶有目的性。
②、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會,引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
2、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生,突出學生在學習中的主體地位,讓學生選擇學習的內(nèi)容、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征,老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如:在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段,使自主學習學有所思,學有所得。
3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養(yǎng),通過美讀重點句、重點段,從對文字的體會中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想;通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色,讓學生動用多種感官體驗美,最后,引導學生寫一寫想對春雨說的話,在欣賞美的基礎上創(chuàng)造了美。
三、學習重、難點:
理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。
四、學習準備:多媒體課件。
五、學習時間:
二課時
六、學習過程:
第一課時
一、談話引入課題,理解“色彩”。
師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍色的.帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?
生:自由說。
師:這兒有位朋友,它有顏色嗎?
生:齊讀課題。
師:讀了這個題目,你想知道些什么?
生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會有顏色?
師:問得好。趕緊讀讀課文吧。
二、初讀課文,學習生字。
1、請你小聲自讀課文,可以根據(jù)“我會認”勾出生字。
2、分組自學生字:
師:能夠自己學習這些生字嗎?
3、匯報。
師:你們怎么學習的?
生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學;可以問老師。
師:方法都很好。
4、檢查自學情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學生練讀。
5、師:選你喜歡的生字寶寶組個詞。(做擴詞練習,最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語們在一起就變成了(生:句子)齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”(注意停頓)。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,再讀讀課文,這一次一定會讀得更好。
三、再讀課文,讀通句子。
1、把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、展示:學生自愿起來逐段讀通順。
四、寫字。
1、練讀“我會寫”中的字。(祝賀大家又認識了9個生字朋友,不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了,打個招呼,問聲好。)
2、學習生字書寫的筆順。(會寫嗎?仔細看看。書空筆畫。)
3、再觀察,學習生字字型結(jié)構(gòu)。(哪個字最難?怎么才能寫好?老師根據(jù)學生的提示示范寫。)
4、學生練習寫,展評。
5、將自己不滿意的字再寫幾遍。
第二課時
一、復習生詞,引入新課。
師:(談話引入)今天心情好嗎?上節(jié)課學過的知識有沒有把它留在腦子里?來,試試看。
生:首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學習內(nèi)容)
師:(過渡)第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的,請大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語中體驗語言)
生:讀詞,談感受。(談出春雨的細和輕。)
二、精讀課文,理解感悟。
。ㄒ唬⿲W習一自然段,感受春雨的輕和細。
師:小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生:齊讀第一自然段。
師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕?赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢?
生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了細得像線,還可以怎么說?(細如牛毛,細得落下來沒有聲音——春雨細無聲)
師:(進一步引導)你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?
生:談感覺。
師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)
師:(過渡)如果伸出手來接幾滴,回憶回憶,會是什么顏色?
生:說出自己的看法。
。ǘ⿲W習第二自然段,引出問題。
師:田野里有三只小鳥,不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧,他們來了。(出示圖片,認識三只小鳥。)他們在田野里干嘛呢?
生:爭論一個有趣的問題。
師:什么有趣的問題?(請一個學生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)
。ㄈ⿲W習第三、四、五自然段。
1、自讀課文,整體感知。
師:就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
。1)生自由讀課文。
。2)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
如果說“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)
。3)師:聽了三只小鳥的話,你有什么不明白的嗎?。(引導學生提問:春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)
2、合作學習,想象探究。
師:這個問題有點難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給你們一點自學建議,想聽嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。
生:合作自學,師巡視指導。
三、匯報學習情況,品讀美句。
師:小朋友們討論得很認真,誰愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?
生:自由匯報。
師:(幫學生補充)如:春雨落下來,小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)
你們真的很能干,能從課文里看到那么多美麗的景色,從這些會動的美境中,你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?
生:春雨滋潤了植物,他們就發(fā)芽開花了。
四、美讀課文,感情體驗。
師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。
。ù虺稣n件,師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞)
師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
生:自由美讀。抽讀,為同學真誠地鼓掌。
師:大家都想讀,那我們就來演一演三只小鳥吧。
生:自由組合表演。
匯報交流。
7、欣賞雨景,深化情感。
。ㄒ唬⿲W習6自然段。拓展思維。
1、句式練習,拓展思維。
師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?
生:做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報,師板書顏色。
師:學到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。
2、理解6自然段。
師:同學們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽了大家爭論,猜猜春雨會怎么想?
生:說春雨的想法,并齊讀6自然段。
五、寫話練習,升華情感。
看春天的錄像。
師:雨過天晴,春天真的來了。孩子們,春雨滋潤萬物,好象給大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你:春雨是什么顏色的?我想,你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中,你想對春雨說些什么呢?
生:寫話,交流。
春雨的色彩教案7
活動目標:
1、感受文學文學作品的畫面美和意境美。
2、了解春季有關動物、植物的明顯特征,學會觀察與記錄。
3、鍛煉口語表達能力,發(fā)展擴散性思維。
活動準備:
1、準備散文表演所需的頭飾、手偶等道具。
2、紙、筆等我種繪畫材料,工具。
3、人手一張《我知道的春雨顏色調(diào)查表》。
4、準備學習包《主題活動·春雨的色彩》。
活動過程:
1、引導幼兒回顧嬉雨的情景。
2、啟發(fā)幼兒談論:“春雨是什么顏色的”“春雨有沒有顏色”等話題。
3、運用掛圖,引導幼兒欣賞散文《春雨的色彩》。
4、引發(fā)幼兒討論:
(1)小鳥在爭議什么有趣的話題?
(2)小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯各說了什么?
。3)春雨是怎么回答的?
。4)你覺得春雨還可是什么顏色的?
。5)鼓勵幼兒大膽想像,并用完整的`語句描繪春雨的色彩。(如:春雨是藍色的,落在孔雀變藍了;春雨是黑色的,滴在小燕子身上,燕子變黑了,滴在小朋友頭上,頭發(fā)變黑了等。)
(6)鼓勵幼兒處由組合,自選頭飾、服飾、手偶等道具,根據(jù)散文《春雨的色彩》進行表演。
活動延伸:
1、發(fā)給幼兒人手一張《我知道的春雨顏色調(diào)查表》,引導幼兒到生活中去尋找春雨的色彩并進行記錄。
2、引導幼兒用彩筆表現(xiàn)春雨的色彩。
春雨的色彩教案8
第一課時
一、調(diào)動想象,激趣導入
1.播放《春雨沙沙》VCD
(仔細觀察、認真聽,說一說你的感受)(板書:春雨)
伴著歌曲和畫面師生共同回顧:春雨像什么?它與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)
春雨就像一個魔術師,它能給萬物換上不同的顏色,想不想知道這個秘密?(板書課題)現(xiàn)在我們學習課文《春雨的色彩》。
二、感知課文,自學生字
1.師范讀課文,生邊聽邊感悟。(配樂)
2.學生自由讀文,用筆圈出生字。(借助拼音讀一讀)
3.用自己喜歡的方式自學生字。(借助預習筆記)
4.匯報自學情況:
同結(jié)構(gòu):趣題
同偏旁:砍軟歡
換偏旁:低底 錢線
舊字加偏旁:氵+西=灑 氵+林=淋 氵+由=油
形聲字:淋底趣顏
三、游戲檢測自學情況
1.轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),你有新發(fā)現(xiàn):(組字、組詞、說句子)
由林少西氵可同青先
2.把合適的字貼在句子的括號里。
①春雨像一條條細()。(錢、線)
、诖禾斓搅,蒲公英花()了。(紅、綠、黃)
、鄞河曷犃舜蠹业臓(),下得更()了。(快、歡)
④小明把水()在地上。(扔、灑)
⑤這道數(shù)學()真有()。(提、題、趣、取)
、弈愕乃使P()色真多呀!(艷、顏)
、叽髽()下有一只小羊。(低、底)
四、再讀課文
春雨柔柔的,細細的.,滑滑的,讓我們再次到文中去感受吧!
1.生有感情地朗讀課文。
2.指名分段讀課文。
五、寫字指導
1.生字歸類:
左右結(jié)構(gòu):你們紅綠(右窄右寬)
上下結(jié)構(gòu):花草(上短下長)
2.師范寫綠、草
綠:注意纟旁的。撇折要由上至左下寫,右邊的錄下面是點、提、撇、捺。
草:艸要寫得寬一些,曰要寫扁,最后一筆是懸針豎。
3.生先描紅然后再寫,師巡視給予個別指導。
4.挑選美觀的字用大屏幕展示。
六、課后作業(yè)
1.把《春雨的色彩》讀給父母聽。
2.向父母介紹你學會的生字。
第二課時
一、談話導入,鞏固練習
春雨沙沙地下,大地換綠衣,花兒披彩霞,春雨不僅給我們送來了溫暖的春天,更為我們畫出一幅幅多彩的畫。(板書課題)
1.復習:
、僮x準詞語,也可以說句子。
細線 爭論 有趣 題目 底下
顏色 淋雨 水滴 油菜 歡樂
②讀句子,讀出相應的語氣。
A.春雨,細細的,像一根根銀(yín)線。
B.小鳥在田間喳喳(zhā)叫,它們?yōu)槭裁礌幷摬恍菽?
C.這個故事太有趣了,你也來聽一聽吧!
D.你知道春雨有多少種顏色嗎?
二、朗讀感悟,理解課文
1.放《春雨沙沙》VCD,想一想春雨是什么樣的?用你的話說一說。
2.課文是怎樣描寫春雨的?誰能讀一讀。(其他同學說體會)
3.隨風潛入夜,潤物細無聲,春雨給大自然帶來了無窮的變化。小鳥們看到春天的美景,它們來到了田間,它們在爭論什么?(自讀課文,找答案)
(邊讀課文三、四、五自然段,邊畫誰在爭論?它們認為春雨是什么顏色的?為什么?)
4.匯報學習情況:
小燕子說→春雨綠色柳樹綠了
麻雀說→春雨紅色桃花、杜鵑花開了
小黃鶯說→春雨黃色油菜花黃了,蒲公英花黃了
(板書:小燕子、綠;麻雀、紅;小黃鶯、黃)
5.體驗朗讀,情境感悟。
①你們聽過小鳥嘰嘰喳喳叫嗎?用你的話形容形容?
、诮裉,它們因為春雨的顏色爭論不休,它們說話時應是怎樣的語氣,什么樣的表情呢?
、蹘煼蹲x小燕子說的話,生認真聽,仔細體會。
、苌毩曌x文,邊讀邊體會。
(指導讀不對、不對、不對,你們瞧,你們看,讀出爭論的語氣。)
、葜该x→賽讀→齊讀。
、迣W生戴上頭飾分角色讀,其他學生評一評。
8.春雨悄悄灑向大地,文中用了不同的動詞。用~畫一畫。
春雨淋柳樹綠了。
春雨灑桃花,杜鵑花紅了。
春雨滴油菜花,蒲公英黃了。
9.生邊讀這些句子,邊做動作,體會春雨讓大地生機勃勃,五彩繽紛。
三、創(chuàng)設情境、激發(fā)想象
1.春雨的到來不僅小鳥們都來爭論它的顏色,其他小動物也等不及了,假如人是其中的一員,你會說什么?
例:小青蟲說:要我說,春雨是紫色的,你們快看,春雨落在茄子秧上,茄子開出了紫花。
2.學生根據(jù)生活實踐,自由創(chuàng)作,說自己眼中的春雨是什么顏色的。
四、共享情境,展示個性
1.指名說一說你眼中的春雨是什么顏色的?
同學們眼中的春雨是五顏六色的,這些能組成一幅幅春景圖,讓我們感受到大自然的美。(板書:五顏六色)
2.分角色演一演。
板書設計
2 春雨的色彩
小燕子綠麻雀春雨紅黃鶯黃五顏六色
春雨的色彩教案9
【設計思路】
《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點,本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的,應該重視語文的熏陶感染作用這一精神,我在教學上緊扣自主──合作──感悟──積累八個字,努力使學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,獲得思想啟迪,享受閱讀樂趣,以豐富學生的語言積累。
【教學要求】
1、認識線、論等11個生字,會寫你、們等6個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,感受童話的情趣,體會春雨給大地帶來的變化。
3、積累句式,背誦小鳥所說的話, 并能運用春雨( )在( ),( )就( )了。的句式說說自己眼中的春雨的色彩。
【教學重點】
有感情的朗讀課文,并能運用句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩。
【教學難點】
體會春雨給大地帶來的變化:無色的春雨滋潤著大地,令大地五彩繽紛。
【教學過程】
一、樂激趣,營造美境,揭示課題
1、播放音樂《春雨輕輕地下》(動畫課件)。
2、滿懷激情地導入:
孩子們,你們聽!春雨在細細地下。它輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙,多么輕柔的聲音。同學們,你們瞧!春雨多美啊,它像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙。
3、今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》(板書課題)。
4、齊讀課題。
二、自主讀書,讀準生字,讀通句子
1、請同學們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認真,指得最準確。
2、請同學們自由讀課文,圈出不會認的生字,拼一拼,問一問。難讀的句子,同桌請教后多讀幾遍。
3、開火車組詞讀生字。
4、指名分節(jié)讀課文。根據(jù)學生的朗讀及時糾錯。
三、存疑自讀,初步感知春雨的色彩,感受語言的形式
1、出示詞語:
爭論(指名讀詞后齊讀)
2、出示句子:
春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙
自由讀句──齊讀。
3、結(jié)合這個句子,朗讀課文,思考以下三個問題:
、 大家指誰?
⑵ 他們在爭論什么?
⑶ 爭論 的 結(jié)果怎么樣 ?
4、交流:
讓學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片) 綠
小黃鶯(圖片) 黃
麻雀(圖片) 紅
四、朗讀指導,感受春雨之美,感悟語言之妙
1、四人小組分角色練習朗讀:
過渡:參加爭論的小鳥們來到了我們的課堂。他們想在我們中間挑選聰明能干的小朋友代表自己發(fā)言。誰愿意當他們的代表呢?他們決定現(xiàn)場選拔。
先四人小組分角色朗讀,并推薦優(yōu)秀的代表參加選拔。
2、朗讀展示,選拔代表:
師:我宣布春雨是什么顏色的?爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言!
師:小麻雀迫不及待想發(fā)言了,請麻雀代表發(fā)言。
師:小黃鶯等急了吧!請發(fā)言!
3、結(jié)合學生的'朗讀情況靈活的指導學生讀好各個角色:
、 指導讀出爭論的語氣:小麻雀的不對,小黃鶯的不對,不對。
、 綠色,多么富有生命力的顏色。小燕子把綠色讀得多好嗎?教教我們好嗎?
⑶ 體會語言的優(yōu)美,讀出多彩的春天。
4、根據(jù)各代表的朗讀,出示相應的句子,并把它改寫成詩歌的形式:
春雨是綠色的。 春雨是紅色的。 春雨是黃色的。
春雨落到草地上, 春雨灑在桃樹上, 春雨落在油地里,
草就綠了。 桃花紅了。 油菜花黃了。
春雨淋在柳枝上, 春雨滴在杜鵑叢中, 春雨落在蒲公上,
柳枝也綠了。 杜鵑花也紅了。 蒲公英花也黃了。
5、指導學生朗讀,讀出詩的韻味:
在反復的朗讀中體會落、淋、灑、滴的精妙。
6、有感情朗讀課文:
小組分角色賽讀,男女生分角色朗讀。
7、指導背誦,積累語言。
五、拓展爭論,習得語言表達的經(jīng)驗
1、創(chuàng)設情景交際,提供生生互動的平臺:
運用小鳥的句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩。
師:小鳥們爭論的可起勁了。這時,來了一只可愛的小松鼠。小松鼠說,你們還是去問問小朋友吧。他們讀的書多,又聰明,他們肯定知道春雨的色彩。小鳥們覺得這個主意不錯,于是,他們就來了。小朋友們,你們愿意幫助他們嗎?
師:那就請你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧!
2、老師總結(jié):
你們說得都對。春雨本身是無色的、透明的,但大地萬物在春雨的滋潤下變得五顏六色、萬紫千紅,使春天變得更加美麗多彩。所以,我們總是在盼望春天。讓我們再一次有感情朗讀這首小詩。
3、最后對課文進行拓展,老師要求學生模仿填寫,完成這首小詩:
彩色的春雨
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______,______春雨______到______,
就______了。______就______了。
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______,______春雨______到______,
就______了。______就______了。
六、鞏固生字,學會寫字
1、鞏固生字:
、 你指我猜認讀生字:
對,對,對,就是____。
錯,錯,錯,不是____。
⑵ 用雙軌列車把生字朋友送回家:一個讀生字,同桌給這個生字組詞。
2、書寫寫字:
、 我會寫:
先把這六個字分成三組:
單人旁:你 們
絞絲旁:紅 綠
草字頭:花 草
、 課件出示:
寫于田字格中的你、們、紅、綠、花、草,仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?
、 范寫一個,弄清筆順。然后學生描紅、試寫。最后書寫交流并修改。
、 重點指導書寫綠:
課件演示綠的筆順,注意左下的四畫。
【板書設計】
2 春雨的色彩
小燕子(圖片) 綠 落 淋
小黃鶯(圖片) 黃 灑 滴
麻 雀(圖片) 紅 落 落
春雨的色彩教案10
春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……
田野里,一群小鳥正在爭論一個有趣的問題,春雨到底是什么顏色的?
小燕子說:“春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了,春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了!
麻雀說:“不對,春雨是紅色的,你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了,春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。”
小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃|色的,你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了!
春雨聽了大家的爭論,下的更歡了,沙沙沙,沙沙沙……
學習目標
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天,有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
教學準備
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、不同顏色的粉筆
4、動物頭像
教學流程
一、聯(lián)系生活,激趣導入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題,背景為春雨)板書:春雨的色彩。齊讀課題。
過渡:小朋友們眼里的春雨是多姿多彩的,那課文是怎樣描寫春雨的呢?我們一起來看一看
2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀,議一議。
、僮砸挥勺x,同桌互讀,指名讀。
②讀了這段話,你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面)認讀“線”。
線字教學:
誰認識這個字?指讀
偏旁:絞絲旁。
組詞一毛一線,直線
、勰懵牭酱河甑穆曇袅藛幔克穆曇羰窃鯓拥哪?(沙沙沙)指導朗讀“沙沙沙”
3、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最后一段話)
①讀:拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”
②閱讀了這段話,你有什么疑問嗎?
提示:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
4.引出第二段,出示第二段內(nèi)容。教學第二段,在句子中認字
(1)從句子中找到上面問題的答案。
(2)識字
論趣題底顏
二、創(chuàng)設情景,感悟?qū)υ挕?/strong>
1. 自一由讀3~5自然段
想一想小鳥分別認為春雨是什么顏色的?為什么呢?
、賲R報討論結(jié)果。指導朗讀
小燕子-綠色 –草地柳樹A.你能把小燕子的話讀一讀嗎?為什么這么讀。(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?
B.自一由讀感悟。說說你還知道了什么?
C.你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀,指名讀,評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色黃|色A.你最喜歡誰說的?說說理由,用上“因為??所以??”。
B.指導朗讀。(美、爭論)
根據(jù)學生的回答隨機板書:燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃|色的、
過渡:原來這就是小鳥們爭論的問題,板書“爭論”。
c.那你知道爭論是什么意思嗎?指名答,總結(jié):
大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫“爭論”
2..色表演,感受春雨的'美。
過渡:同學們,你們想爭論一下嗎?現(xiàn)在,你們都是可愛的鳥兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊,告訴他們春雨是什么顏色的?
(1)組成四人小組,請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。
(2)指名小組練習,評價,再指名表演。
(3)請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。
3..互相評價,加深感悟。
(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認為自己說得對,所以論得很激烈,你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?
(2)請你感悟當時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。
(3)再請一組同學戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。
4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
、偻酪黄鹫矣嘘P詞語并圈畫出來。
、谥该麉R報,(隨機點擊課件中課文里的有關字,“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)
、壅J識:“淋、灑、滴、油”(課件出示:淋、灑、滴、油)
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點擊課件:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
。ㄕn件出示全文)
三、指導觀察,學會寫字
1、我會寫(課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?
2、范寫,弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)
3、學生試寫,利用投景了評議。
4、學生書寫,展示作品,點評。
反思:
春雨的色彩是一篇很優(yōu)美的文章,第一次閱讀的時候,就覺得這篇課文如果上的好,可以很生動,孩子們會很喜歡,課堂會很活躍,因此選擇了這篇文章來上。
但是上課的結(jié)果卻是有點不盡如人意。
先談談自己在備課時候遇到的問題。
1.如何上好識字教學。如果是隨文學習,字音教學是重點還是字形或者是字義,老師提議是字義,但是低年級段字義卻不是重點,那該如何處理呢?
如果是單獨出示,又覺得有點一塊一塊的感覺,沒有整體感。
如果是隨文,覺得有點打亂思路,打斷文章的審美的感覺。
2.文章的出示是否有必要帶上拼音?如果不出示,有時候孩子們連一句話都讀不好。
3.一堂公開課是否可以沒有寫字教學在里面?
4.如何選擇公開課的課文?原則有那些?
5.課前的熱身應該注意什么?
這節(jié)課的總結(jié):
1.朗讀的方式太少,課堂中生字一出示就指讀了,沒有自主學習的時間。
2.課前的熱身時間有點多,第一次知道課前熱身這個詞。
3.課堂評價的語言缺乏,自己明顯的不懂如何去正確地評價孩子。比如說有的孩子說春雨是白色的,而這個不是我要的答案,便開始有點慌,不知道該如何去評價了。課堂上這樣的情況還很多。
4.提問的指向性不夠明確,當遇到孩子們不會回答的時候應該轉(zhuǎn)換問題的提問方式,簡化問題,而我卻沒有這樣做。如:讀了第一段你知道春雨是什么樣子的嗎?他們對樣子不理解,但我卻沒有轉(zhuǎn)化問題。
5.上課情緒受學生影響。
6.讓學生有主動的識字愿望,但這堂課有種感覺是自己在主動引起學生的學習興趣,并且想極力教完這棵要認的字不可。
7.個別環(huán)節(jié)銜接的很突兀,雖然問題明確,教案沒有問題,但是缺乏上課的藝術性。
8.讀最后一段引出第二段這樣的過度有點無效的感覺。
9.本堂課內(nèi)容嫌多,每個環(huán)節(jié)都是漂浮的感覺,沒有一個重點的環(huán)節(jié),要落實好,扎扎實實的上好課。本堂客要解決的是“爭論”這個問題,爭論什么,理解爭論的意思。而我處理時候重點卻在為什么爭論了。顯然學生還沒讀懂文本,我就在解決這個問題,重點不對。
10.自己泛讀失誤
11.整堂課學生情緒不高,原因在于自己問題問的太多了,學生在不聽的思考,有些學生就跟不上節(jié)奏。
1.整堂課都是知識的傳授,極易導致學生產(chǎn)生生理和心理的疲勞,引起學生的“分心”現(xiàn)象;而留下空白點,學生可以從中得到積極的休息,由聽轉(zhuǎn)為思。
2.從記憶原理看,“滿堂灌”的教法,學生并不容易記住,因為缺乏學生自己的理解;而留下空白點的課,學生由被動的接受者成為了主動的參與者,實際記憶效果好。
3.從創(chuàng)造和想像原理來說,留下空白點的課更容易使學生蕩起想像的浪花,激起好奇的漣漪。大量教學事例也證實,空白效應會增進教學實效。
但并不是留下任何空白都能起到效應的。一是說,留“空白”是一門藝術,不是一件簡單、隨意的事。一要掌握火候,二要精心設計,找到引與發(fā)的必然聯(lián)系, 并在點撥之后,使學生有聯(lián)想,有垂直思考與平面思考的交*點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學生的思維,從而使之上下聯(lián)系,左右貫通,新舊融合,用 所思、所慮、所獲填補思維空白點,獲取預期的效果。
總結(jié),向前,奮起
春雨的色彩教案11
【活動設計背景】
為了讓幼兒感受散文的意境美,激發(fā)幼兒的審美能力和想象力;結(jié)合幼兒的年齡特點;幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用,特設計此教案
【活動目標】
1、引導幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
【教學重點、難點】
春雨是比較抽象,很難讓幼兒直觀的感受!
【活動準備】
《春雨的色彩》課件,圖片
【活動過程】
一、導入課題
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
小燕子飛回來了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開了。
師:“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙,引出春雨。
2、小朋友,你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎?你為什么說春雨是XX顏色的?
3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,聽一聽散文詩里是怎么說的?
二、活動過程:
1、欣賞課件《春雨的色彩》。
提問:小朋友你們看到了什么?(下雨了)聽到了什么聲音?(沙沙沙)房檐下都有誰?(小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿)它們在爭論一個什么問題?(春雨的色彩)它們認為春雨是什么顏色的?為什么?
春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。
2、欣賞完后再提問:這首散文詩叫什么名字?小鳥們在爭論一個什么問題?它們認為春雨是什么顏色的?
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學說小鳥的對話,并自選角色進行表演。
4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
教師小結(jié):通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的.大地變成了萬紫千紅。
三、結(jié)束部分
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。
【教學反思】
活動反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:
1、教材內(nèi)容分析:
春天里萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色!洞河甑纳省芬饩硟(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
2、幼兒情況分析:
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會表演散文。
師:小鳥們各有自己的看法,讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題,好不好?
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。
4、 幼兒互換頭飾,再次表演一次。
四、仿編散文。
師:春雨就像一位神奇的魔術師,到哪里,哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色,會落到哪兒呢?還有哪些小鳥會來爭論?和你的好朋友說一說!
1、 幼兒自由結(jié)伴進行仿編,老師巡回指導。
2、 老師示范仿編。
3、 請2—3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚和鼓勵。
春雨的色彩教案12
學習目標:
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天,有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點:
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
教學準備
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
教學流程:
一、聯(lián)系生活,激趣導入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題,背景為春雨)齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀,議一議。
、僮杂勺x,同桌互讀,指名讀。
、谧x了這段話,你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面:像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。
、勰懵牭酱河甑穆曇袅藛?(課件出示畫面:春雨沙沙響)
3、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最后一段話)
、僮x:拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”
、陂喿x了這段話,你有什么疑問嗎?
提示:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
二、創(chuàng)設情景,感悟?qū)υ挕?/strong>
1、自由讀讀課文第二至五自然段,思考討論小伙伴們提出的問題。
、偾,田野里,飛來一群小鳥。(課件出示:一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?
A、你從哪兒看出他們在爭論問題的?指名讀第二段,正音后,齊讀。認讀:“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?
2、(課件出示三只鳥:小燕子、麻雀、小黃鶯)
說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段,四人小組討論:三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?
、偎娜诵〗M合作學習
②組代表匯報討論結(jié)果。(隨機演示課件:春雨沙沙,草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花變紅,油菜花、蒲公英變黃。)
4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
、偻酪黄鹫矣嘘P詞語并圈畫出來。
②指名匯報,(隨機點擊課件中課文里的有關字,“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)
、壅J識:“淋、灑、滴、油”(課件出示:淋、灑、滴、油)
你發(fā)現(xiàn)這些字的`規(guī)律了嗎?(點擊課件:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。
6、分角色演一演對話,注意爭論神情和語氣。
(課件出示全文)
三、游戲活動,鞏固識字。
1、我會認。(課件出示:一棵開滿花兒的樹,花中詞語:細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了,點擊課件,花兒涂上五顏六色。)
2、讀讀說說。(課件出示:你能學著說說嗎?
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數(shù)學題——
綠綠樹綠草——
四、指導觀察,學會寫字
1、我會寫(課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?
2、范寫,弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)
3、學生試寫,利用投景了評議。
4、學生書寫,展示作品,點評。
五、拓展活動,課外實踐。
1、小朋友們的字寫得不錯,老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》,配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!
2、課外實踐。(課件出示:春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。)
《春雨的色彩》課件制作說明
目錄(具體要求見教案)
1.激趣導入:五個畫面。
2.感悟?qū)υ挘浩邆畫面。
3.游戲活動:三個畫面。
4.寫字指導:兩個畫面,其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。
5.拓展活動:兩個畫面。
所需資料、圖片
1.第二冊語文課本。
2.春雨及沙沙聲,燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫,田野、草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英,開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。
3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。
評課:
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色
的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了。""春雨的是紅色的,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。"
課堂中有一位小姑娘站起來說:"老師,我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。""是嗎?"老師很驚奇,讓她唱還是不唱?看者孩子們躍躍欲試的樣子,老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱,配上動作,邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。
課堂中的這一幕,是老師始料未及的。它當然不在老師的教學設計之中。是孩子們的興之所至,讓我感悟到,課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng),也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序,預設的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標設定的要求。我想,這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,使我們的語文教學變得更加生機勃勃,充滿智慧。
春雨的色彩教案13
教學目標:
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
教學課時:兩課時
第一課時
一、音樂導入,激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)砹烁枨,還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文,認識生字
1、請學生自讀課文,把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的.字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認識的字,就教教他,還可以問其他同學,每人讀一遍。
4、出示這些字,請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、出詞給學生讀。
三、讀通課文,感知內(nèi)容
1、生字大家都認識了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽,師生評價。
3、感知內(nèi)容,相互交流:你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?
第二課時
一、復習生字,導入新課
二、精讀課文,理解積累
1、同學們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來,F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并把自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流,指導朗讀
調(diào)整方案:
方案一:通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放,如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學。)
方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認為?(板書動物的名稱和對應的顏色)
3、小組內(nèi)討論:a.如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭論的語法,朗讀好“不對”“不對,不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受,小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請一組同學表演讀,學生評價。
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說,畫一畫(自選粉筆板畫春雨)
7、指導積累。同學們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴————
歡 歡樂 歡笑————
題 題目 數(shù)學題————
線 紡線 棉線————
三、指導寫字,擴展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點
2、范寫臨摹
3、重點指導綠的筆畫
4、對照
5、拓展:畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。
6、春雨到底是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看,并聽聽春雨說些什么。、
春雨的色彩教案14
一、春雨的色彩活動準備
(一)知識經(jīng)驗準備 幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準備 利用三圍空間布置春天景色,錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
二、春雨的色彩活動過程
(一)運用電教手段,播放影片,啟發(fā)幼兒說說春天的景色,豐富詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
第1.師:請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
第2.師:誰能說一說,它們是什么顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當,教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
第3.師:春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件,促進萬物生長,形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片,出示小鳥,引導幼兒觀察。
第1.師:看,這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
第2.師:原來小鳥都在爭論一個有趣的問題,知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的? )
(三)播放配樂散文,讓幼兒欣賞。
第1.師:你認為他們的話對不對?
第2.欣賞最后一段,師:“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
第3.再次一邊欣賞配樂散文錄音,一邊出示投影片,加深幼兒對散文的理解。
(四)角色表演。
師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎?現(xiàn)在請你們來做小鳥吧。
三、春雨的色彩各領域滲透
藝術:學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學:了解天氣的變化,認識雨的形成。
四、生活中滲透 讓幼兒觀察周圍景色,了解春雨給大地帶來的美麗。
五、環(huán)境中滲透 在音樂區(qū)設置各種小鳥頭飾,讓幼兒進行表演。
六、家庭中滲透 建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色,多接觸大自然。
七、春雨的色彩活動評價
八、春雨的色彩活動目標
(一)認知目標
第1.通過電教手段,讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境,理解散文含義,學習新詞:“萬紫千紅”、“色彩”,豐富幼兒的.想像。
第2.學習用優(yōu)美的語言描述春天的景色,知道春雨綿綿是春天獨有的景致,并用自己的話完整地表達出來,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
第3.學習觀察春雨的顏色,培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標 通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文,培養(yǎng)幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標 通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物,尋找春雨的顏色,提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動作技能 通過角色表演,鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話,并以抒情優(yōu)美的動作進行情境表演,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協(xié)調(diào)性。
春雨的色彩教案15
【教材分析】
《春雨的色彩》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過群鳥爭論:春雨到底是什么顏色的?讓學生感受春雨給大地帶來的變化。讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。鼓勵學生留心觀察身邊的美景,從而更加熱愛大自然。
【學生分析】
班內(nèi)學生的性格外向,大多活潑、獨立,喜愛新鮮事物。他們熱愛大自然,更喜歡用自己小小的畫筆描繪美麗的大自然。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學生識字速度較快,喜愛朗讀,尤其喜愛分角色朗讀、配樂誦讀等。
【設計理念】
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式,在充分自主閱讀的基礎上,開展有效的合作學習。根據(jù)低年級兒童年齡特征,學生可以根據(jù)個人的喜好或畫或讀,或?qū)懟蛘f,互幫互助,共同提高。讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言,表達獨特的感受和體驗,從而真正體會到學習的快樂。
2、朗讀是學生學習和探究的重要手段。通過各種形式的閱讀,輔以多媒體的配合,調(diào)動學生的多種感官,使文章的情趣與學生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,深化學生對美的感受,激發(fā)學生愛美的情感。
【教學目標】
1、知識目標:
認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個生字。
2、能力與習慣目標:
⑴ 正確流利地朗讀課文,用朗讀表達感受。
⑵ 培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
3、情感目標:
感受春雨給大地帶來的帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。
【設計特色】
創(chuàng)設童話般的學習方式,讀中悟情,讀中審美,識字、寫字,積累詞句,積淀語感。
【教學流程】
一、聲聲入耳,設疑激趣,營造美境
1、師生模擬春雨的聲音,注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點:
師聲情并茂地說:孩子們,你們聽,春雨在細細地下,它輕輕地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊!(師引生共同模擬)(多媒體播放輕柔的春雨聲)
2、設置疑問,引導讀書:
⑴ 師問:孩子們,你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書課題)
⑵ 讀課題,注意讀出語感。
雨聲、鳥叫聲,聲聲入耳,營造出審美化的課堂教學情境。通過模擬音響,讀課題、設疑問,讓學生初步感受春雨的美,激趣導入,為后邊知識做好鋪墊。
二、存疑自讀,初步感知春雨的美,感受表達的形式
1、說一說。讀課文要注意什么?
2、讀一讀。按照剛才大家的建議,自由讀課文。
3、同桌互相檢查讀。
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在教學中,讓學生自提學習要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時,巧妙地滲透自然段的教學,提高學生自我評價,生生評價、矯正的`能力。在朗讀過程中識讀生字,初悟文章的美。
三、品讀詞句,感悟春雨的美,感悟語言表達的精妙
1、品讀寫春雨樣子和聲音的句子,感悟春雨的輕柔美:
、 師問:春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線,很細很細)
、 品讀第一自然段。師問:線很細很細,應該怎樣讀呢?(指名讀,讀得輕,稍慢;引讀;齊讀)
2、品讀“爭論”,感悟春雨的活潑美:
、 師問:小鳥們正在爭論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)
、 齊讀“春雨到底是什么顏色的呢?”(指導朗讀)
、 師說:今天,參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂,想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。(課件演示小鳥的圖片)
、 師問:誰愿意當他們的代表呢?(學生舉手表決)
、 小組分配角色、推薦、準備比賽。(學生戴頭飾表演,合作品讀。)
、 現(xiàn)場品讀“爭論”。(課件演示,學生隨文識字)
、 師說:我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言(學生代表讀)。
、 師說:綠色,多么柔和的顏色,小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們,好嗎?(學生教讀)小燕子說得有道理!
、 師說:麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。(學生代表讀,并教讀)
、 師說:你們瞧,小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧!(學生代表讀,并教讀,重點點撥“不對,不對”。)
、 品讀“也”字。(學生齊讀品味)
、 師小結(jié):你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片)
品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象,讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言,表達獨特的感受和體驗,使朗讀成為享受,從而真正體會到學習的快樂。
四、拓展“爭論”,習得語言表達的經(jīng)驗
1、小組討論:還會有哪些小鳥參加討論,春雨還會是什么顏色的?每組至少想出一種,并畫一畫、說一說。
2、組際交流,互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。
3、分角色朗讀。(指名戴頭飾表演)
4、春雨聽了大家的爭論,下得更歡了!齊唱《小雨沙沙呢豆沙》(配樂)。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理,有梯度地安排語言訓練,引導學生從模仿表達到自主表達,創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象,體驗語言表達的效果,深化美的感受。
五、讀悟謎底,激發(fā)愛的情感
1、錄音播放“春姑娘”的話:
春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
2、齊讀,感悟其中內(nèi)涵:
師問:春姑娘為什么這樣說?
3、師在恬美的音樂聲中總結(jié):
是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫,帶給我們五彩繽紛的世界。
4、在音樂聲中,師生齊讀第三者自然段。
讀議結(jié)合,輔以童話形象的歸納,充分調(diào)動學生的生活積累,豐富了學生的認識,激發(fā)了學生愛的情感。
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