- 相關(guān)推薦
兒童詩搖籃教案
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的兒童詩搖籃教案，歡迎閱讀與收藏。
兒童詩搖籃教案1
活動設(shè)計背景
在幼兒園我一直是帶的大班或大大班幼兒，而且也一直在負責語言領(lǐng)域的教學。從平時的教學中我發(fā)現(xiàn)，語言對幼兒思維能力和想象能力的激發(fā)太重要了，要達到同一個目的，教師不同的語言組織、引導完全會達到不一樣的效果。在一次兒歌“小草愛做夢”的課后，我發(fā)現(xiàn)班里好多孩子在課間跑來主動告訴我，“老師，我也會編兒歌——小鳥愛做夢，夢是……”。這時的我心里除了充滿教學上成功的成就感以外，我還思索著；大班孩子思維能力和理解能力強，他們喜歡自己創(chuàng)作，覺得有成就感，不滿足于單純的朗誦詩歌，他們具有豐富的想象力，并能根據(jù)自己的想象，運用生活中的已有經(jīng)驗嘗試自己仿編、創(chuàng)編，我再一想，孩子在小的時候或多或少都有睡搖籃的經(jīng)歷，就設(shè)計了這堂“搖籃”課。
活動目標
1、通過動畫和動作，理解詩歌的.語言，并初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分運用已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。
教學重點、難點
教學重點：初步學會朗誦詩歌。
教學難點：運用已有經(jīng)驗進行詩歌仿編 。
活動準備
材料準備：
1、動畫“搖籃”，“搖籃曲”音樂，黑板，磁鐵，字卡等。
2、圖片：藍天、大海、花園、媽媽的手；星星、魚兒、花兒、小寶寶。
經(jīng)驗準備：
教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
活動過程
一、導入課題，激發(fā)興趣
�。úシ艙u籃曲）孩子們，你們知道這首歌曲叫什么名字嗎？聽著這首優(yōu)美的曲子，小寶寶們躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去聽聽、看看吧！
二、觀看動畫，理解詩歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍動畫：
——“詩歌的名字是什么？”（根據(jù)幼兒回答出示相應的圖片）
2、欣賞第二遍動畫：
——“剛才小朋友聽得可認真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。欣賞的時候請小朋友想一想，詩歌里有哪些是搖籃？搖籃里面搖著的都是誰？又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢（幼兒帶著問題欣賞詩歌，之后依次一組一組地出示字卡）”
三、初步學習朗誦詩歌：
1、幼兒邊看動畫邊跟著誦讀詩歌。（充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學會詩歌）
——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著念了，還做好看的動作呢，你們想不想學呀？那我們邊看大屏幕邊跟著親親地念一念好嗎？”
2、幼兒加上動作來表演誦詩歌。
“小朋友的聲音太好聽了，如果這一次小朋友的聲音再稍微大點兒，把我們的動作加上的話相信會更棒的，我們來試試吧�！�
3、教師和幼兒分角色誦讀詩歌。
4、“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的。）我們一起用動作來表現(xiàn)。
四、教師創(chuàng)編詩歌，幼兒仿編詩歌——充分運用幼兒已有經(jīng)驗，充分發(fā)揮幼兒想象
——“聽了這么美的詩歌，老師也想來編一首兒歌：草地是搖籃，搖著草寶寶，風兒輕輕吹，草寶寶睡著了�！�
——“小朋友，那你們想不想自己也來編一首詩歌呀?那請你們照著黑板上的句子結(jié)構(gòu)來自己編一編吧！”
五、延伸活動：為詩歌配畫
——小朋友編的詩歌多美呀！請小朋友回家后為自己編的詩歌配上優(yōu)美的畫面吧！
教學反思
在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會意境，在理解、體會的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多一些。 總的來說效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的準確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點；還有就是覺得自己的教育機智和臨時的應變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力對教學內(nèi)容進行及時地調(diào)整，以期服務教學目標，達到更好的教學效果；教學過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學活動設(shè)計中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學中，自己還應多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計和考慮，運用正確的教學理論，采取合理的教學方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。
兒童詩搖籃教案2
[活動目標]
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情。
3、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
[活動準備]
1、畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2、制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3、錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。
[設(shè)計思路]
著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲"，"是歌也是詩"。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了"藍天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。
[活動流程]
創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整欣賞詩歌，反復聆聽--→朗誦詩歌，啟發(fā)設(shè)問，集體討論――→遷移
一、初步感知理解作品階段
1、出示"搖籃"的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演
1、集體朗誦并交流討論
a、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
b、詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
c、提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?
d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。
2、表演游戲
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說"藍天是星寶寶的搖籃"時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
活動反思：
語言活動在我們班一直都是深受小朋友喜愛的，如今天的語言活動《詩歌：搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當然我自己也感覺這堂課，比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯，回答問題都很積極，述說、表演也都比較到位，這些都令我非常開心�！稉u籃》這首詩歌是個很美妙的兒童詩，詩歌中清晰的語言描繪了四幅溫馨寧靜的畫面，詩的前三段，分別把藍天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中，這也體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。
詩歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語言，來表現(xiàn)豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點，詩歌往往是抓住事物中容易打動人心的一點或幾點集中而概括地表現(xiàn)出來的'，所以孩子對此較為陌生；而幼兒對如何通過重音、停頓、速度、語調(diào)等的不同變化來表達詩歌內(nèi)容，也不夠熟悉，所以我把引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，學會有感情的朗誦作為本活動的重點部分。由于大班孩子的抽象意識思維理解能力還處于低級階段，對理解詩歌的意境存在困難，所以我把本節(jié)課的難點確定為：理解詩歌的意境。
但是在活動的過程中，也許是我的引導、提示做得不夠充分，幼兒的動作、表演形式都過于單一；創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)，幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來；延伸活動的選擇上還有些不恰當。
課后我仔細的想了想，目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導、提問，還是小小的鼓勵，都需要教師在語言上簡短、精確的表達出來。提問的問題一定要簡單明了，教師總結(jié)也要很精確，可以讓幼兒馬上理解。
問題之二，激情！我自認為我上課還缺乏一點激情，這是我每次上課都在思考的一個問題。如何調(diào)動學生們的情緒，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片···詩歌朗誦是一門情感的藝術(shù)，情感是需要激情的，一位有激情的老師是會被感動得！
這幾點是我接下來要一直研究思考的問題，我相信我的課會越上越好。
【兒童詩搖籃教案】相關(guān)文章：
祖先的搖籃教案03-12
《祖先的搖籃》教案07-30
搖籃大班教案03-16
大班教案《搖籃》03-14
搖籃教案中班07-26
大班搖籃藝術(shù)教案02-17
大班語言《搖籃》教案12-30
搖籃曲教案02-26
搖籃曲教案07-18