大班教案《搖籃》

時間：2023-03-14 15:21:59 教案我要投稿

大班教案《搖籃》

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的大班教案《搖籃》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教案《搖籃》

大班教案《搖籃》1

　　活動目標

　　1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動準備

　　三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。

　　活動過程

　　1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

　　(1)青菜和小草都干枯了。

　　(2)因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。

　　2、探究的問題：土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。

　　(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

　　(2)土壤里有死蟲子。

　　(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

　　3、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

　　(1)紙濕了。

　　(2)泥土里有水分。

　　4、把泥土放入有水的杯子中。

　　(1)有氣泡。

　　(2)泥土中有空氣。

　　5、說一說，植物為什么會在土壤里生長?

　　(1)植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。

　　(2)因為土壤中有水分和空氣。

　　6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

　　(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

　　(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。

　　(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的`盤子里沒有水。

　　7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?種一種，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

　　注意事項

　　1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。

　　2.幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。

　　拓展思路

　　啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

大班教案《搖籃》2

　　活動目標：

　　1．引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

　　2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。

　　活動準備：

　　1．多媒體課件、《搖籃曲》。

　　2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。

　　活動過程：

　　（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

　　1．出示搖籃，提問：看，這是什么？

　　幼：搖籃。

　　師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？

　　幼：小寶寶睡覺的。

　　幼：我們小時候可以睡在里面。

　　師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

　　幼：很舒服。

　　幼：感覺很暖和、很溫暖。

　　2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

　　3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？

　　幼：我看到了星星，我覺得白云是它的搖籃。

　　幼：媽媽是寶寶的搖籃。

　　幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來是它的搖籃。

　　師：小朋友說的真不錯，這段動畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）

　　（二）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。

　　1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。

　�。�1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）

　�。�2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

　�。�3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

　�。�4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？

　　幼：都有搖籃。

　　幼：最后一句一樣，它們都睡著了。

　　幼：小寶寶都睡在搖籃里。

　　2．觀看課件，分段欣賞詩歌。

　�。�1）播放詩歌中第一小節(jié)的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？

　　幼：白云搖著它，它就睡著了。

　　幼：到了晚上星星就睡著了。

　�。�2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。

　　請小朋友和老師一起來讀一讀。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

　�。�3）播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件，提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

　　引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

　　3．誦讀詩歌，體會意境。

　�。�1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。

　�。�2）教師和幼兒分角色誦讀。

　�。�3）討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？

　　幼：輕輕的聲音。

　　幼：不能太吵的聲音。

　　幼：好聽的聲音來朗誦。

　�。�4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。

　　師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！

　　4.表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。

　　（三）發(fā)展想象，仿編詩歌。

　　1．藍天里出了有星寶寶以外，還會有誰？

　　幼：藍天里還有太陽。

　　師：那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）

　　2．大海中除了魚寶寶，還會有誰？

　　3．花園里出了花寶寶外，還會住著誰？

　　4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進行朗誦。

　　（四）感謝媽媽。

　　1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時都做哪些事情呢？

　　幼：在我很小的時候，媽媽要喂我吃飯。

　　幼：媽媽生寶寶的時候，要去醫(yī)院動手術(shù)，很痛的。

　　幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。

　　幼：媽媽每天都送我上幼兒園。

　　2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法）。

　　幼：上課認真聽講，考試得100分媽媽就會很高興。

　　幼：我畫一幅畫送給媽媽。

　　幼：媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。

　　幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

　　幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。

　　3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。

　　4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的'方式感謝自己的媽媽。

　　活動延伸：

　　1．將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。

　　2．回家后用自己的方式感謝媽媽。

　　附內(nèi)容：搖籃

　　藍天是搖籃，搖著星寶寶，

　　白云輕輕飄，星寶寶睡著了；

　　大海是搖籃，搖著魚寶寶，

　　浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；

　　花園是搖籃，搖著花寶寶，

　　風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；

　　媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，

　　歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

　　評析：

　　《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象。

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。

　　2．運用插卡形式，引導(dǎo)幼兒進行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌，根據(jù)詩歌的句式特點制作了圖片，在創(chuàng)編的時候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。

　　3．分析詩歌特點，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。

　　4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會媽媽的辛苦，以及用自己現(xiàn)有的能力報答媽媽。這一點做的很好，值得我們發(fā)揚.

大班教案《搖籃》3

　　活動目標：

　　1、感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

　　2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。

　　3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、布娃娃和搖籃各一個；

　　2、圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園

　　活動重難點：

　　重點：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境；

　　難點：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。

　　活動過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　�。�1）播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。

　�。�2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？

　�。�3）鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

　　2、初步感知詩歌。

　　（1）朗讀詩歌，提問：“詩歌里有哪些搖籃？搖籃里哪些小寶寶？”

　　（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。

　　3、進一步感知、理解詩歌內(nèi)容。

　　提問：（1）為什么說藍天是搖籃？

　�。�2）為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃？

　　（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

　　4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編。

　�。�1）仿編第一段。

　　在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的.結(jié)構(gòu)仿編。

　�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

　　5、朗讀詩歌《搖籃》

　　引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

　　活動反思：

　　《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。

大班教案《搖籃》4

　　活動目標：

　　1、理解詩歌中事物之間的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

　　2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，嘗試遷移生活經(jīng)驗，仿編詩歌。

　　3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛，體驗參與詩歌創(chuàng)編的成功感。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

　　正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。

　　活動準備：

　　幼兒認識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。

　　搖籃曲、大圖片、小圖片若干

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。

　　1、幼兒在等待上課的過程中，聆聽搖籃曲。提問：“聽著現(xiàn)在的`音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）

　　2、出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論。

　　師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？（請一幼兒上來示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）

　　我們學(xué)著媽媽的樣子也來哄寶寶。（請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）

　　怎么小寶寶還沒睡著呀？我們給他來點音樂吧！(放緩慢音樂)

　　歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？（出示圖，教師邊做邊說詩歌的最后一段。）

　　為什么要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

　　我們一起看著圖來哄哄寶寶。（幼兒練習(xí)。）

　　二、整體感知詩歌。

　　1、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”（師朗誦詩歌）

　　2、幼兒交流。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）

　　3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩歌）

　　4、幼兒交流。（教師出示背景圖）為什么藍天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）

　　5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著�？粗鴮殞殏冃腋５臉幼樱蚁氲搅艘皇自姼�，這首詩歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請大家仔細聽一聽，詩歌里誰在哄寶寶？怎么哄的？（師朗誦詩歌）

　　三、學(xué)習(xí)詩歌

　�。ㄒ唬┑谝欢危盒菍殞�

　　1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄著星寶寶睡著的呢？

　�。ǔ鍪景自�。）瞧，誰來了？（白云）原來是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄��？不能重重的嗎？（做一做白云飄的動作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

　　5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰也愿意來說一說？（個別指名讀）

　　6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

　　（二）第二段：花寶寶

　　1、過渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃�。坑质钦l來哄她的呢？仔細聽哦！（教師朗誦第二段詩歌）

　　2、幼兒交流。

　　3、分組朗誦（加動作）

　�。ㄈ┑谌�、四段：魚寶寶、小寶寶

　　1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃？又是誰哄它睡覺的呢？你能看著圖片來說一說嗎？（出示浪花圖）

　　2、幼兒個別、分男女練習(xí)。

　　3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了？（睡覺了）這時，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。（出示圖片）誰看著圖片來說一說？

　　4、幼兒練習(xí)。

　　5、寶寶睡得真香��！你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺？（優(yōu)美、舒服、溫馨等）

　　6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完整地朗誦詩歌，配樂）

　　7、小結(jié)：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃里睡得可香了。

　　四、仿編詩歌

　　1、出示創(chuàng)編圖片

　　在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論，教師指導(dǎo))

　　2、交流，評價。

　　3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來，編成一首好聽的詩歌吧！

大班教案《搖籃》5

　　活動目標：

　　1、對周圍生活中美好的事物感興趣，感受和體會詩歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。

　　2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“xxx是搖籃，搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。

　　3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。

　　活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：教師在活動前引導(dǎo)幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。

　　2、物質(zhì)材料準備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片；旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶；吊床十個。

　　3、環(huán)境準備：根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出藍天、大海、花園的.游戲情景。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進入活動室。（走過三個場景，說“我們飛到藍天上、我們游到大海里、我們來到花園中）進入活動室。

　　二、理解活動

　　1、情景游戲“送寶寶”。

　　◆師：“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了，媽媽的手臂象搖籃一樣，睡得真舒服！小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢？我們來幫他們找到自己的搖籃吧�！�

　　◆幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花，邊放到相應(yīng)的背景上，邊表述。教師及時肯定孩子的想象。

　　2、完整欣賞課件，提問。

　　◆詩歌里有哪些寶寶？（星寶寶、魚寶寶、花寶寶）◆誰是這些寶寶的搖籃？（藍天——星寶寶、大海——魚寶寶、花園——花寶寶）◆它是怎么哄寶寶睡覺的？（用語言、動作表現(xiàn)動詞：飄、翻、吹）3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞，邊用動作表現(xiàn)詩歌。

　　三、仿編活動1、請幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進行仿編。

　　師：“藍天是搖籃，還可以搖哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶？”（蝴蝶、蜻蜓、風(fēng)箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等）2、鼓勵啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進行簡筆畫仿編，并相互講述。

　　師：“除了藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當(dāng)搖籃和寶寶呢？”

　　3、將幼兒作品布置在展板上，每組請一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。

　　4、游戲《搖啊搖》。（《睡覺歌》）幼兒三人一組玩吊床。

　　四、延伸活動在藝術(shù)活動中，請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號等形式表現(xiàn)出來，以班級為單位，制成一本連環(huán)畫。

　　附詩歌：搖籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了�；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

大班教案《搖籃》6

　　[活動目標]：

　　1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對搖籃的興趣。

　　2、在掌握詩歌基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編搖籃。

　　3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　[活動準備]：

　�。�、多媒體課件，《搖籃曲》。

　　２、創(chuàng)編所需的圖片。

　　[活動過程]：

　　一、導(dǎo)入課題，出示搖籃，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　１、出示搖籃，師問：看，這是什么？搖籃的什么用呢？睡在里面有什么感覺呢？

　�。�、師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起起來看看吧。

　�。场⑿蕾p課件（沒聲音的畫面），初次感知事物之間的聯(lián)系，

　　師：你們看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？

　　二、學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。

　�。薄⒔處熍錁防收b詩歌，幼兒欣賞。

　　提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。

　�。ㄒ笥變阂迷姼柚械脑拋碚f說，同時出相應(yīng)的圖片，來加深對詩歌的印象，熟悉詩歌內(nèi)容。）

　　為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

　�。�、觀看課件，分段欣賞詩歌。

　�。ǎ保┎シ旁姼柚械谝恍」�(jié)，師提問：星寶寶怎樣的睡的？

　　為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。請小朋友和老師一起來讀一讀第一小節(jié)。

　�。ǎ玻┎シ旁姼柚械诙�、三、四小節(jié)的`課件，師提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

　�。ǎ常┮龑�(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

　�。�、誦讀詩歌，體會意境。

　　（１）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。

　�。ǎ玻┙處熀陀變悍纸巧b讀。

　�。ǎ常┯煤寐牭芈曇魜碜x一讀。

　　師：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？

　　我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧。

　　三、發(fā)揮想象，仿編詩歌。

　�。�、藍天里的星寶寶以外，還會有誰？

　　師:那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話。）

　�。�、大海中除了魚寶寶，還會有誰？

　�。�、花園里除了花寶寶外，還會有誰？

　　把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整地朗誦，提醒幼兒用輕輕地、好聽的聲音進行誦讀。

　　[活動延伸]：

　　將圖片放在語言供幼兒自己練習(xí)誦讀詩歌。

　　小百科：搖籃是可搖動的嬰兒臥具。嬰兒睡在上面會很舒服。還有一種專為嬰兒睡覺的時候唱的歌，名為《搖籃曲》。通常十分輕柔，演唱者一般為女性。

大班教案《搖籃》7

　　目標：

　　1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌。

　　2、初步感知詩歌中的比擬手法。

　　3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。準備：1電腦課件。

　　2、圖片。

　　3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。

　　過程：

　　一、談話導(dǎo)入："小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。"二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

　　1、欣賞第一遍錄音："詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？"（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）

　　2、出示課件，欣賞第二遍詩歌："剛才小朋友聽的可認真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。"欣賞后提問："這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？"（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）

　　三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌："這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？""小朋友說的真不錯，會說的'小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧。""為什么詩歌中說'白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒'都是輕輕的呢？"（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。

　　"小朋友真聰明，一學(xué)就會了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。"（請幾個小朋友上來念）

　　四、運用已有經(jīng)驗仿編詩歌：

　　1、小結(jié)："這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？"（幼兒回答）"老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？""藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。"（邊說邊出示月亮圖片）"你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小朋友來動腦筋編了。"2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵。

　　五、結(jié)束活動：

　　"小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？"

大班教案《搖籃》8

　　目標:

　　1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌。

　　2、初步感知詩歌中的比擬手法。

　　3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌，并樂意和同伴一起學(xué)編。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　準備：

　　1、電腦課件。

　　2、圖片。

　　3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。

　　過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　——“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧�！�

　　二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

　　1、欣賞第一遍錄音：

　　——“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）

　　2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：

　　——“剛才小朋友聽的可認真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧�！�

　　欣賞后提問：

　　——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）

　　三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：

　　——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”

　　“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧�！�

　　“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的'）。

　　“小朋友真聰明，一學(xué)就會了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情�！�

　　四、運用已有經(jīng)驗仿編詩歌：

　　1、小結(jié)：

　　——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）

　　“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”

　　“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了�！保ㄟ呎f邊出示月亮圖片）

　　“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小朋友來動腦筋編了�！�

　　2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵。

　　五、結(jié)束活動：

　　——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”

　　教學(xué)反思

　　《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。

大班教案《搖籃》9

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言，掌握詩歌中的動詞：搖飄翻吹唱睡

　　2、感受世界理解詩歌內(nèi)容并能繼續(xù)創(chuàng)編

　　活動準備：

　　掛圖、頭飾

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎？

　　請小朋友仔細觀察圖片都畫了什么！

　　二、基本部分

　　1、出示掛圖“第一個圖片”引導(dǎo)幼兒觀察，并啟發(fā)他們想象“藍天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”

　　并欣賞詩歌第一段

　　2、依次觀看圖畫的以下三個圖片，并依次欣賞詩歌的二、三、四段

　　3、對詩歌進行一遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說

　　讓幼兒根據(jù)理解的詩歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動作

　　提問幼兒：“這首詩歌好聽嗎？你們喜歡嗎？這么美的詩歌你們聽時心里怎么樣”

　　讓幼兒談?wù)劯惺�，如：安靜、舒服、溫暖等。

　　4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。

　　5、提問講解：（1）講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的'事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。

　�。�2）“藍天真的會搖嗎？花園真的會搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯�，可以做出動作來，所以聽起來覺得特別有意識�！保B透比擬手法）

　　6、為這首詩歌起一個好聽的名字

　　三、結(jié)束部分

　　組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的，一個大一個小，可以比作搖籃和寶寶。

　�。ń處煼纸M進行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等）

大班教案《搖籃》10

　　教學(xué)內(nèi)容：搖籃（詩歌）

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。讓幼兒熟練地朗誦詩歌《搖籃》。

　　2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)幼兒學(xué)會朗誦詩歌《搖籃》；

　　教學(xué)難點：讓幼兒學(xué)會續(xù)編詩歌；

　　教學(xué)準備：多媒體課件。音樂

　　教學(xué)方法：愉快教學(xué)法。情景教學(xué)法等

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一．揭示課題，引入新課。

　　幼兒聽歡快的音樂，拍手進入活動室，然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲，提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的'搖籃？幼兒集體想辦法，并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺�！斑€有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰是它們的搖籃？誰會哄寶寶睡覺？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《搖籃》。

　　二．欣賞詩歌：

　　教師有感情地朗誦詩歌《搖籃》，讓幼兒欣賞詩歌。

　　三．出示多媒體課件，讓幼兒觀察并提問：

　　1、藍天是什么？搖著誰？

　　2、第二張圖上什么是搖籃？搖著誰？

　　3、第三張圖上什么是搖籃？搖著誰？

　　4、第四張圖上什么是搖籃？搖著誰？

　　然后分段啟發(fā)性提問：“你覺得寶寶舒服嗎？誰是星（魚、花、�。⿲殞毜膿u籃，誰在哄寶寶睡覺？是怎樣哄寶寶睡覺的？為什么是輕輕飄？變成重重的可以嗎？”并通過動作模仿，讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄、浪花輕輕翻等動詞的運用，感受詩歌中的美，并結(jié)合分段跟誦加深對詩歌的印象。

　　五、結(jié)合課件完整欣賞詩歌，幼兒跟誦。

　　六、請個別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。

　　七、幼兒集體完整的朗誦詩歌。

　　八、仿編詩歌�！按蠹艺媛斆鳎@么快就把詩歌記住了，那大家想不想當(dāng)回小詩人，自己編詩歌呢？”結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒仿編。

　　九、小結(jié)。

　　“小朋友，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，你們高興嗎？其實，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”

大班教案《搖籃》11

　　幼兒園大班語言：

　　<<搖籃>>

　　活動目標:

　　1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

　　2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

　　活動準備：

　　1、電腦課件。

　　2、背景圖：大樹、狗窩、雞媽媽：單個動物圖樣：小雞、小狗

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進入活動室，然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲，教師提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？

　　2、幼兒集體想辦法，并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

　　教師一邊示范一邊朗誦：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了�！�

　　3、“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰是它們的搖籃？誰會哄寶寶睡覺？

　　4、“在小朋友的幫助下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們在家里舒舒服服的睡著了�？粗鴮殞殏冃腋５臉幼�，我編了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，請大家欣賞一下，仔細聽聽詩歌里說了什么？”（課件演示）。

　　二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

　　1、出示課件，欣賞第一遍詩歌（教師有感情地配樂朗誦詩歌）

　　——提問“孩子們，仔細看一看，聽一聽，詩歌中有哪些搖籃？搖得都是誰？”

　　引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）

　　（伴著柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的.語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會詩的意境）

　　小結(jié)：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請大家仔細聽。

　　2、觀看課件，分段欣賞詩歌

　�。�1）（播放詩歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣睡著的？

　　幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。

　　請小朋友和老師一起來讀一讀用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

　�。�2）（播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件）

　　提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

　　引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；

　　師引導(dǎo)，詩歌中說：“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢？午睡的時候小朋友們動作也是怎么樣的？

　　“多美的詩歌呀，我們一起來比賽，看誰讀得最美�？纯凑l說的最好聽，最有感情！”

　　3、誦讀詩歌，體會意境

　�。úシ艃�(yōu)美的樂曲）教師和幼兒一起誦讀；

　　4、請個別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。

　　5、表演詩歌

　　這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。

　　三、發(fā)展想象，仿編詩歌

　　1、（課件播放畫面）：小雞、小狗、小鳥

　　教師提問：“小朋友，你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎？讓我們幫它們找搖籃吧?”

　　2、出示圖片：大樹、狗窩、雞媽媽，請小朋友把單個動物圖送回家。

　　3、幼兒看圖仿編：

　　4、教師小結(jié)：“小朋友，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，你們高興嗎？其實，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”

　　四、活動延伸：為詩歌配畫

　　小朋友編的詩歌多美呀！請你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。

大班教案《搖籃》12

　　目標:

　　1.通過電腦課件和動作理解詩歌的語言，初步學(xué)會背誦詩歌。

　　2.詩歌隱喻初探。

　　3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用圖片和已有的經(jīng)驗?zāi)７略姼琛?/p>

　　準備:

　　1.電腦課件。

　　2.圖片。

　　3.背景圖片:藍天、大地、河流、單一動物圖案:小魚、小草、月亮、小鳥等。

　　流程:

　　一、對話介紹:

　　“你小的時候，爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的？現(xiàn)在，老師，這里也有很多寶寶想睡覺。他們是誰？來聽聽吧�！�

　　二、展示課件，理解詩的內(nèi)容:

　　1.欣賞第一段錄音:

　　“詩的名字是什么？搖籃里有什么嬰兒？”(根據(jù)小朋友的回答展示相應(yīng)的圖片)

　　2.展示課件，欣賞第二首詩:

　　“剛才孩子們聽得很認真！現(xiàn)在，讓我們再看看這幅畫，再欣賞一遍�！�

　　欣賞后提問:

　　“這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么？”(根據(jù)孩子的回答展示背景圖片)

　　三、初學(xué)背詩:

　　——“這首詩太好聽了，剛才有些小朋友都忍不住學(xué)了，看的很好。你想學(xué)嗎？我們邊看圖邊輕聲說話好嗎？”

　　“孩子說的真好。會大聲說話的孩子。再說一遍吧。”

　　“為什么詩里說‘白云、浪花、風(fēng)吟’都是溫柔的？”(孩子午睡的時候也要輕輕的'動，在家里，家長睡覺的時候也要輕輕的動)。

　　“孩子那么聰明，一學(xué)就會。現(xiàn)在，讓我們開始比賽，看誰說得最好，最有感情�！�

　　四、利用已有經(jīng)驗?zāi)７略姼?

　　1.總結(jié):

　　“這首詩真有意思。它把星星比作嬰兒，把小魚比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒？”(小朋友回答)

　　“老師想把月亮比作嬰兒，她把它編成了詩。你想聽嗎？”

　　“藍天是搖籃，搖著月兒，風(fēng)輕輕吹，月兒就睡著了�！�(邊說話邊展示月亮的圖片)

　　“你能把你剛才想到的編成詩嗎？現(xiàn)在，老師要讓孩子們動腦子編�！�

　　2.孩子的創(chuàng)造，老師的引導(dǎo)和鼓勵。

　　動詞（verb的縮寫）

　　結(jié)束活動:

　　“今天的孩子真能干，編了那么多好看的詩，有的孩子還想編。請你回家后給你父母和爺爺奶奶補上好嗎？”

大班教案《搖籃》13

　　活動目標：

　　1、能仔細觀察畫面，大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶

　　2、理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)說詩歌

　　3、感受詩歌的優(yōu)美意境

　　活動準備：

　　1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。

　　2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片。

　　活動過程：

　　一、開始部分：圖片導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。

　　出示搖籃圖片

　　——小朋友們，你們認識這是什么嗎？它是干什么用的？

　　——搖籃是誰的床，睡在里面有什么感覺呢？

　　二、基本部分：學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境

　　1、完整觀看課件畫面內(nèi)容（沒聲音的），找出畫面中的搖籃。

　　——睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

　　——你覺得什么像搖籃呢？（孩子說老師貼出相應(yīng)的“搖籃”）

　　2、完整欣賞詩歌（加上配音），驗證找到的搖籃是否正確

　　3、先說說四個搖籃里的寶寶分別是誰？（貼上相應(yīng)的`“寶寶”）然后單頁或分段欣賞視頻，老師和孩子一起說兒歌。

　　4、逐頁聽視頻，再說說小寶寶是怎么睡著的？

　　5、完整欣賞一遍兒歌

　　——這首兒歌的名字叫什么？

　　6、請幼兒有感情的完整朗誦兒歌.

　　——星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？（好聽的聲音）

　　7、這首兒歌中有哪些一樣的地方？

　　（都有搖籃、最后一句一樣，它們都睡著了）

　　三、結(jié)束部分

　　觀看電子資源圖片，嘗試創(chuàng)編詩歌。

大班教案《搖籃》14

　　設(shè)計意圖：

　　多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

　　活動目標：

　　1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進行母愛教育。

　　2. 通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。

　　活動準備：

　　1. 幼兒園教育活動音樂磁帶。

　　2. 設(shè)置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

　　3. 表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

　　4. 幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

　　重點：

　　引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。

　　難點：感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬└惺堋哆M行曲》

　　1、幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。

　　2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進行及時鼓勵和表揚）。

　　3、教師小結(jié)《進行曲》的性質(zhì)和特點（歡快、有力、速度稍快）。

　�。ǘ┲w動作體驗、感受

　　用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭�！庇變鹤杂苫卮穑〒u一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺（輕輕地）。

　�。ㄈ└惺堋稉u籃曲》

　　1. 老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的`好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家?guī)臀衣犚宦��！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。

　　2. 欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優(yōu)美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧�！崩蠋熯叧呑雠氖帧⑴耐葎幼�，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律：強弱。

　　（四）結(jié)合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地、柔柔地）。

　　（五）運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉

　　1. 幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

　　2. 幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

　　3. 幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

　　4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過去的年代，把媽媽叫做“娘”）。

　　5. 老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼？如何實現(xiàn)自己的愿望？（表揚幼兒有志氣）。

　　6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

　�。┙榻B歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱）。

　�。ㄆ撸┻M行母愛教育

　　1. 老師：“在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。

　　2. 鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一下等），也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

　　活動延伸：

　　幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風(fēng)起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學(xué)活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。

　�。ò耍┭a充加深活動

　　1) 把課中所用的材料投放在活動區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。

　　2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題，設(shè)計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。

大班教案《搖籃》15

　　教材分析：

　　《搖籃》是山東省幼兒園教育活動教材大班上冊主題二中的一節(jié)教育活動，這是一首優(yōu)美的兒童詩，作者用清新的語言描繪了四幅寧靜溫馨的畫面。詩的最后一句轉(zhuǎn)向媽媽和寶寶，會喚起幼兒對母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美好。誰是搖籃？搖的是誰？寶寶是怎樣睡著的？這些都是由作者精心安排的，這也是這首詩的主要寫法。表現(xiàn)了作者對和平、寧靜、溫馨生活的向往和贊美，幼兒會在不知不覺中受到熱愛和平的教育。

　　基本教學(xué)思路：

　　幼兒都喜歡美好的事物，向往和平、寧靜、溫馨的生活，根據(jù)幼兒的年齡特點和新綱要的要求，我是這樣設(shè)計《搖籃》這一首兒童詩的：首先，通過出示真正的搖籃，豐富幼兒的感性認識，然后伴著柔美的音樂，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍，引導(dǎo)幼兒體會詩歌的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上，借助課件引導(dǎo)幼兒觀看意境優(yōu)美的畫面，發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會詩歌，并為仿編詩歌打下了基礎(chǔ)。為了突破仿編詩歌這一難點，我先引導(dǎo)幼兒看圖仿編，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗仿編，充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。最后請幼兒為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面，既發(fā)展了幼兒的想象力，又使語言與藝術(shù)達到了有效的整合。

　　重點、難點：

　　活動重點：體會詩歌優(yōu)美的意境，能有表情地誦讀詩歌。

　　活動難點：學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

　　2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　3、發(fā)展幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件、錄音機、搖籃

　　2、和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)募�、筆等材料

　　活動過程：

　�。úシ艃�(yōu)美的搖籃曲，教師與幼兒隨音樂做動作進入活動室）