【精】《坐井觀天》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《坐井觀天》教案，歡迎大家分享。
《坐井觀天》教案1
一．教學(xué)目標(biāo)
1.理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟?qū)υ�，有感情的朗讀對(duì)話。
難點(diǎn)：理解這個(gè)寓言故事的寓意。
三．教法與學(xué)法
教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
四．課前準(zhǔn)備：
青蛙、小鳥(niǎo)的卡片和頭飾。多媒體課件
五．課時(shí)安排：
2課時(shí)（本次主講第一課時(shí)）
六．教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）、導(dǎo)入
1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生回答老師的問(wèn)題：
�。�1） 這篇課文的題目是什么？（師板書(shū)，生書(shū)空）
（2） “坐井觀天”寫(xiě)得是誰(shuí)坐在什么地方，干什么？
�。�3） 出了青蛙還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們想不想知道他們?cè)谀臓?zhēng)論？請(qǐng)同學(xué)們讀第1自然段。）
（二）、初步理解課文
1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪？
2.小鳥(niǎo)又從哪里來(lái)？落在哪？
�。ㄟ^(guò)渡：他們到底在干什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)）
3..聽(tīng)錄音，劃出課文一共有幾段對(duì)話？
第一次對(duì)話：2-3段
第二次對(duì)話：4-5段
第三次對(duì)話：6-7段
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文
1.第一次對(duì)話
（1） 指名學(xué)生讀青蛙的第一次問(wèn)話。
思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒(méi)看見(jiàn)過(guò)新朋友了，現(xiàn)在看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，他會(huì)怎么想？有什么疑問(wèn)？
�。�2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問(wèn)的感覺(jué)）
（3） 指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥(niǎo)的對(duì)話并請(qǐng)人評(píng)點(diǎn)。（讀出飛了一百多里的感覺(jué)）
�。ㄟ^(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)一問(wèn)一答，小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）
2．第二次對(duì)話
（1）師朗讀，生放下書(shū)本看投影。從老師的朗讀中，你聽(tīng)懂了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”、“井口大”等字詞。）
�。�2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。 重點(diǎn)字詞：大話、無(wú)邊無(wú)際
大話：生活中你看見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語(yǔ)氣讀青蛙的話。）
無(wú)邊無(wú)際：大�？雌饋�(lái)是無(wú)邊無(wú)際的。（讀出無(wú)邊無(wú)際的.感覺(jué)。）
（4） 分角色有感情的朗讀課文。
�。�5） 思考：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？
（6） 動(dòng)動(dòng)手：卷起你的書(shū)看一看能看見(jiàn)多少黑板？是什么擋住了你的視線？
3.第三次對(duì)話
�。�1）看第三次對(duì)話，思考：
青蛙為什么笑了？它笑的對(duì)不對(duì)？
小鳥(niǎo)也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？
�。�2）有感情的朗讀第三次對(duì)話。
�。�3）同桌之間相互表演第三次對(duì)話。
�。ㄋ模首x展示課文
1．聽(tīng)錄音，用上手勢(shì)表演課文。
�。�1）老師演示，學(xué)生跟著做。
�。�2）集體一邊背誦一邊表演。
�。�3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）
�。ㄎ澹形蛘n文寓意
1.青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告后它會(huì)跳出井口嗎？
2.你要怎么幫助它出井口？
3．看見(jiàn)井口外面的景色，青蛙會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？
4.在平時(shí)生活中我們遇見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做？
《坐井觀天》教案2
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”，會(huì)寫(xiě)“井、觀、渴、喝”4個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的前兩次對(duì)話，初步體會(huì)課文講述的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞動(dòng)畫(huà)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
1、播放動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》，學(xué)生欣賞。
2、板書(shū)課題：坐井觀天。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井'和“觀"。
�。�1）指導(dǎo)“井'字：“井”字是獨(dú)體字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫(xiě)好。
學(xué)生獨(dú)立觀察，自己練寫(xiě)。
�。�2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時(shí)，為了不影響到“見(jiàn)”字的書(shū)寫(xiě)，第二筆捺變點(diǎn)，“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線，下端過(guò)橫中線，要寫(xiě)得內(nèi)緊外松。
教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
4、提問(wèn)：故事中的主人公是誰(shuí)？（青蛙、小鳥(niǎo)）
5、導(dǎo)入：這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友，一起來(lái)看看故事里藏著一個(gè)什么道理。
二、合作學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙
1、學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習(xí)單”第1題。
把課文認(rèn)真讀了（ ）遍，全文一共有（ ）個(gè)自然段。
2、同桌合作讀，每人一個(gè)自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評(píng)價(jià)”。
同桌互讀評(píng)價(jià)：★字音正確；★沒(méi)丟字添字；★句子讀得比較流利。
3、學(xué)生拿岀詞語(yǔ)卡片，自己練習(xí)認(rèn)讀，遇到不會(huì)的字向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
4、同桌互測(cè)，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。
同桌合作，能讀正確的詞畫(huà)“√”，暫時(shí)不能讀正確的詞畫(huà)“O”。
井沿 回答 喝水 口渴 大話 弄錯(cuò) 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
�。�1）要求：同桌如果有不會(huì)讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)你想辦法教會(huì)他，如果兩個(gè)人都不會(huì)，就舉手示意老師。
（2）教師相機(jī)巡視，關(guān)注哪些詞語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有針對(duì)性地解決。
預(yù)設(shè)：
“井沿”：請(qǐng)學(xué)生找一找插圖中的“井沿"，說(shuō)一說(shuō)還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)“沿”。
“喝”和“渴”：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么辦法記住這兩個(gè)字�？梢酝ㄟ^(guò)比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。
5、開(kāi)展游戲活動(dòng)，鞏固認(rèn)字。
（1）字卡游戲。學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，如，一位學(xué)生問(wèn)：“井沿”的“沿”在哪里？學(xué)生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。
�。�2）踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后，請(qǐng)另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問(wèn)：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對(duì)，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷不是X�！眲t猜的同學(xué)繼續(xù)猜。如果猜對(duì)了，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學(xué)游戲結(jié)束，換下一人。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)合作的方式了解學(xué)生識(shí)字的學(xué)情基礎(chǔ)，為教師的教學(xué)提供較為準(zhǔn)確的起始點(diǎn)。
三、分角色朗讀，讀懂對(duì)話
1、默讀課文第二至七自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。
課文中青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話很多，我能把青蛙說(shuō)的話用"___"標(biāo)出，把小鳥(niǎo)說(shuō)的話用"﹏﹏﹏"標(biāo)出。
我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥(niǎo)一共有（）次對(duì)話。
2、課件出示第一次對(duì)話，談話：像這樣一問(wèn)一答為一次對(duì)話。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？
3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥(niǎo)的話，做到讀正確、讀流利。
4、指名一組同學(xué)讀第一次對(duì)話。
�。�1）要求：請(qǐng)你邊聽(tīng)邊在插圖中圈出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。練習(xí)表達(dá)：青蛙在（），小鳥(niǎo)在（）。
（2）課件出示："我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！闭勗挘盒▲B(niǎo)的回答比較長(zhǎng)，這句話中有三個(gè)逗號(hào)，同學(xué)們?cè)谧x時(shí)不要著急，遇到逗號(hào)就稍微停頓一下再接著讀。
�。�3）引導(dǎo)想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)了，飛過(guò)了，飛過(guò)了，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方，看得出，天——真大呀！
5、指名一組同學(xué)讀第二次對(duì)話。
�。�1）引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書(shū)卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
�。�3）引讀：青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，他說(shuō)——（指名讀句子）
“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"
青蛙非常懷疑小鳥(niǎo)說(shuō)的話，他說(shuō)——（指名讀句子）
“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"
指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們不相信、懷疑的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)自然就會(huì)上揚(yáng)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際
①提問(wèn)：“無(wú)邊”和“無(wú)際”是近義詞，請(qǐng)你猜一猜，“際”是什么意思？
②提問(wèn)：在你心中，除了天空，還有什么是“無(wú)邊無(wú)際"的？
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？
“你從哪兒來(lái)呀？"
“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！"
6、指名一組同學(xué)讀第三次對(duì)話。
（1）指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來(lái)嗎？
預(yù)設(shè)：天天、一……就……、不會(huì)。
（2）啟發(fā)思考：第三次對(duì)話，青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆的笑一樣嗎？
預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥(niǎo)的笑是無(wú)奈的笑。
�。�3）同桌討論：青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么不一樣？
教師小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說(shuō)法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的'井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見(jiàn)有限，才會(huì)說(shuō)天不過(guò)井口那么大；小鳥(niǎo)在高高的天空中飛翔，站得高看得遠(yuǎn)，所以他目光遠(yuǎn)大，看得更全面，才會(huì)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。
四、自主觀察，練寫(xiě)“喝”和“渴”
1、教師出示本課要寫(xiě)的兩個(gè)字“喝”和“渴”，提問(wèn)：仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己說(shuō)一說(shuō)，再和同桌交流。
2、全班交流兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫(xiě)“人”，再寫(xiě)豎折。不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫(xiě)得高且小。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，師生互評(píng)。
4、學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語(yǔ)，再寫(xiě)下來(lái)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文。
2、知道青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)法不一致的原因，初步體會(huì)課文講述的道理。積累近義成語(yǔ)“井底之蛙”。
3、會(huì)寫(xiě)“沿、答、話、際”4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文，分角色表演
1、組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥(niǎo)的話，一人讀旁白。
2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥(niǎo)的身份，加入適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作。
朗讀提示：
“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話雖然是問(wèn)句，但其實(shí)沒(méi)有表達(dá)疑問(wèn)的語(yǔ)氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語(yǔ)氣。
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”這句話是小鳥(niǎo)的解釋?zhuān)x出小鳥(niǎo)認(rèn)真、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！边m當(dāng)重讀“天天、一……就……、不會(huì)”等詞語(yǔ)，讀出青蛙的自信。
“朋友，你是弄錯(cuò)了。”重讀“是”，讀出小鳥(niǎo)著急、無(wú)奈的語(yǔ)氣。
3、提問(wèn)：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個(gè)故事，你知道了什么道理？
�。�1）學(xué)生討論，匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
①這是一只目光短淺的青蛙，因?yàn)樯钤诰�，被井壁擋住了視線，所以對(duì)“天”的認(rèn)識(shí)不夠全面，卻從不真正跳出來(lái)看一看。
�、谶@是一只自大的青蛙，一點(diǎn)都聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
�、畚覀儾荒芟裥∏嗤苣菢幼砸詾槭�，要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，豐富自己的見(jiàn)識(shí)。
�。�2）教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)事物、看待問(wèn)題，站得高才能看得全面，同時(shí)要謙虛，向別人學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)編對(duì)話，拓展思維
1、提問(wèn)：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會(huì)看到什么，想說(shuō)些什么？同桌合作完成第四次對(duì)話：
青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“____________�！毙▲B(niǎo)回答說(shuō)：“____________�！�
預(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無(wú)垠的天空。青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“原來(lái)世界這么廣大，天果然是無(wú)邊無(wú)際的，小鳥(niǎo)，你說(shuō)得對(duì)�！毙▲B(niǎo)回答說(shuō)：“以后，我?guī)愣嘧咦�、多逛逛，感受這廣闊世界的美麗�！�
2、指名匯報(bào)對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
三、拓展閱讀，比較積累
1、過(guò)渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語(yǔ)，和這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)是“井底之蛙”。
2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。
3、啟發(fā)思考：這個(gè)故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個(gè)故事，你明白了什么？小組交流。
4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學(xué)們能成為見(jiàn)多識(shí)廣的人！
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學(xué)生加深了對(duì)《坐井觀天》寓意的理解，又進(jìn)行了相似成語(yǔ)的積累。
四、自主觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、對(duì)比指導(dǎo)“話”和“際”。
�、僦笇�(dǎo)“話”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對(duì)齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長(zhǎng)橫在橫中線上，四個(gè)橫向筆畫(huà)之間的距離相等。
學(xué)生練寫(xiě)，生生互評(píng)。
�、趯W(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫(xiě)得小，“丨”為垂露豎。然后練寫(xiě)，生生互評(píng)。
2、遷移練寫(xiě)“沿”字。
學(xué)生先觀察，再交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。
學(xué)生練寫(xiě)，師生互評(píng)。
3、教師范寫(xiě)“答”字。
提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫(xiě)得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對(duì)稱(chēng)。
學(xué)生練寫(xiě)洞桌互評(píng)。
4、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題，回顧課文內(nèi)容，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
《坐井觀天》教案3
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接點(diǎn)題，對(duì)比感受
師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思�。�
師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？
今天就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。看看這些問(wèn)題你能解決多少？
二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？
師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？
三、整體感知，提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn)，誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？
小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥(niǎo)的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，它會(huì)落在哪兒？
（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來(lái)井的邊緣就稱(chēng)之為井沿.
�。�1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥(niǎo)與井底的青蛙之間因?yàn)橐患䴓O小的事情發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，到底是什么事呢？
原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大？板書(shū)：天有多大？
�。�2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話？
�。�3）、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話？
青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—
師：小青蛙不相信小鳥(niǎo)的話，認(rèn)為它是在說(shuō)——大話，什么叫做大話呢？
生：假話。夸口。吹牛。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的`孩子。
師：小青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的話是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不信任呢？（點(diǎn)生讀）
師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小青蛙的話是什么意思�。坑貌挥蔑w那么遠(yuǎn)�。�
那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō)，師出示，齊接！
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！
我是小小實(shí)驗(yàn)家：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)。
這么大的黑板，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉�(gè)字？
原來(lái)，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
2、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？
什么叫無(wú)邊無(wú)際？
誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話？
“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？
出示句子：
小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
小鳥(niǎo)從哪來(lái)？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢，小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過(guò)了哪些地方？
邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。
小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎？
難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方，見(jiàn)過(guò)這么的東西，知識(shí)面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的小鳥(niǎo)（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）
四、抓住文字，深入研究
1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很�。�
(1)大家都知道小鳥(niǎo)對(duì)，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�。�2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書(shū)）
2、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。
五、練習(xí)課文，拓展延伸
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來(lái)，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
六、點(diǎn)生匯報(bào)
七、闡明道理
學(xué)到這里，你們覺(jué)得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。
八、生字教學(xué)、書(shū)寫(xiě)生字（配樂(lè)）
九、結(jié)束語(yǔ)
今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開(kāi)心，就上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的課下再寫(xiě)吧！
《坐井觀天》教案4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。
教學(xué)用具：
教學(xué)軟件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。
三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫(huà)—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥(niǎo)和青蛙的第二和第三次對(duì)話。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
自讀課文，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題和弄不明白的.詞語(yǔ)，提出解決。
三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。
4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問(wèn)題讀，理解寓意。
1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗(yàn)。
1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)論天有多大。
2、指名表演。
六、展開(kāi)想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么?
把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
坐井觀天
小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際
天有多大?
青蛙 像井口大
《坐井觀天》教案5
一、教學(xué)內(nèi)容分析以及設(shè)計(jì)理念：
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
設(shè)計(jì)理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事，從中理解和懂得故事所包含的`道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)技能：
（1）理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
（2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2．過(guò)程方法：
�。�1）利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）通過(guò)圖文結(jié)合，進(jìn)行朗讀，品讀句子，理解課文。
3．情感態(tài)度價(jià)值：
理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。
2．讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不用的看法。
3．理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意。
四、學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。剛接觸時(shí)，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
五、教學(xué)策略：
根據(jù)以上的目標(biāo)和學(xué)生情況選擇和采用了如下策略：
1．創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生形象思維的特點(diǎn)和表現(xiàn)欲強(qiáng)，結(jié)合圖片和游戲，創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．引導(dǎo)和自主探索相結(jié)合。學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，開(kāi)闊學(xué)生的想象能力。
六、資源準(zhǔn)備：
多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）。
七、課時(shí)安排：共二課時(shí)（本節(jié)課為第二課時(shí)）
八、教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
1．根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。
2．引出課題。
3．齊讀詞語(yǔ)。
二、初讀課文，了解脈絡(luò)
1.自由讀課文，思考：
�。�1）課文寫(xiě)了哪兩個(gè)動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？
（2）他們出現(xiàn)了幾次對(duì)話？
2.學(xué)生反饋。
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)
1.青蛙和小鳥(niǎo)是怎么認(rèn)識(shí)的呢？
2.理解“井沿”
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)朗讀第1次對(duì)話
�。�2）理解：小鳥(niǎo)飛了多遠(yuǎn)�。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)？
（3）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
�。�1）大話是什么話？文中青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)了大話呢？
�。�2）小鳥(niǎo)是怎么來(lái)反駁青蛙的呢？
�。�3）理解“無(wú)邊無(wú)際”。
�。�4）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？用無(wú)邊無(wú)際造句。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
�。�1）青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么笑了？
�。�2）要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
�。�3）青蛙真的從井口跳了出來(lái)，它會(huì)看到什么？
�。�4）創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
3．學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了什么道理？
四、作業(yè)
1、把這個(gè)寓言故事分享給你的好朋友。
2、收集成語(yǔ)故事。
《坐井觀天》教案6
教材簡(jiǎn)析：
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥(niǎo)生動(dòng)對(duì)話的形式，講述了一個(gè)寓意深刻的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了。生動(dòng)有趣的對(duì)話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對(duì)故事深刻道理的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”8個(gè)字。理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理：看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是。
4、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀、成語(yǔ)故事相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、（教師出示坐井觀天圖）請(qǐng)小朋友們看一看這幅圖，再說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)圖中所見(jiàn)。）
2、師：這是一則成語(yǔ)故事，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇新課文《坐井觀天》。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)空課題。
（板書(shū)課題；學(xué)生齊讀課題。）
二、初讀課文、整體感知
1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。要求：
�。�1）圈出課文生字，多讀幾遍。
�。�2）用序號(hào)標(biāo)出課文自然段。
�。�3）將課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查交流。
（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”。“開(kāi)火車(chē)”讀生字；指名讀生字，其他同學(xué)糾正。
（2）出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)、青蛙、朋友、無(wú)邊無(wú)際、看見(jiàn)、井沿、抬頭、不信、弄錯(cuò)”�！伴_(kāi)火車(chē)”帶讀，讀得好全班跟讀，有錯(cuò)音及時(shí)舉手糾正。
�。�3）指名分段朗讀課文，注意糾錯(cuò)。
（4）按組分段朗讀課文，比比哪個(gè)小組讀得好。
3、默讀課文，想想青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（三次。）
三、深入讀文、理解內(nèi)容
1、默讀課文，想想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？你從青蛙和小鳥(niǎo)的.第幾次對(duì)話看出來(lái)的？（第二次。）
�。ń處煱鍟�(shū)：天大小）
2、青蛙和小鳥(niǎo)在哪里爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)中的插圖，再找到相關(guān)的自然段讀一讀。口頭填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。
3、什么是“井沿”呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖思考。通過(guò)看圖，知道井沿就是指井口的邊沿。（板書(shū)：井里井沿簡(jiǎn)筆畫(huà)：井）
4、師：站在井沿的小鳥(niǎo)和坐在井底的青蛙，對(duì)天大天小的問(wèn)題分別有什么不同的看法呢？請(qǐng)默讀課文第2～7自然段，邊讀邊勾畫(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)不同看法的句子。
課件出示：
句子1：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？”
句子2：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�。�1）指名讀兩句話。
�。�2）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話。什么是“大話”？（“大話”就是虛夸的話，也就是與實(shí)際不相符合的話。）
�。�3）那么小鳥(niǎo)說(shuō)了什么話被青蛙認(rèn)為是“大話”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找小鳥(niǎo)說(shuō)的“大話”。
課件出示：小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”（指名讀、齊讀這句話。）
5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不會(huì)相信，小鳥(niǎo)可以在天空中飛翔一百多里。在它看來(lái)那是大話，是純粹的大話！
課件再次出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，體會(huì)一下青蛙此時(shí)是什么心情？（不相信、還有點(diǎn)嘲笑小鳥(niǎo)。）再讀這句話，讀出不相信和嘲笑的語(yǔ)氣。
6、小鳥(niǎo)聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)。是怎樣回答的？又是什么樣的心情呢？
課件再次出示：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
師：什么是“無(wú)邊無(wú)際”？（沒(méi)有邊際，形容范圍十分廣闊。）
讀這句話，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。（誠(chéng)懇、耐心）再以恰當(dāng)語(yǔ)氣讀這句話。
7、分角色朗讀小鳥(niǎo)和青蛙的第一、二兩次對(duì)話。
8、師生共同評(píng)議分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話？他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？
2、全班齊讀第一、二兩次對(duì)話。
二、深入讀文、理解內(nèi)容
1、自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義？
2、小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論和交流上述問(wèn)題。
3、匯報(bào)交流。（青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)：小鳥(niǎo)的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）
4、分角色對(duì)話，教師指導(dǎo)朗讀，特別注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
三、拓展活動(dòng)揭示中心
1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
2、全班交流續(xù)編的對(duì)話。
3、從這則成語(yǔ)故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）
4、教師小結(jié)。
四、鞏固生字
1、識(shí)記“信、際、沿”。
這三個(gè)生字寶寶有什么共同特點(diǎn)？（它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)。注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。）
2、書(shū)寫(xiě)。（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察；（2）學(xué)生先描紅再書(shū)寫(xiě)；（3）實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。
《坐井觀天》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。
2、能分角色讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜字謎：
�。�1）水邊幾張口……（沿）
�。�2）二只小耳朵……（際）
2、貼一貼
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。
3、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
（二）聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文。
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。
2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？（對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。）
3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭(zhēng)論中，你聽(tīng)懂了什么？
�。�1）指名回答并投影。
�。�2）初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽(tīng)了它們的對(duì)話，我們知道了青蛙認(rèn)為——小鳥(niǎo)認(rèn)為—
（3）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。
�。ㄈ﹨R報(bào)成果并講解。
1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。
指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
（1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？
�。�2）請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？
�、偾嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大。
�、谇嗤苷J(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話。
�。�3）理解“大話”。
�、佟罢f(shuō)大話”是什么意思？（吹牛）
�、谇嗤苷J(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話？（“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！保�
③指名回答后齊讀小鳥(niǎo)的話。
④它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）
�、輰�(duì)呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？
�、弈隳馨堰@個(gè)問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）
�。�4）理解“那么遠(yuǎn)”。
�、佟澳敲催h(yuǎn)”是多遠(yuǎn)��？（一百多里）
�、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h(yuǎn)��？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）
�、凼前�，從我們學(xué)校到火車(chē)東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢！
（5）井口有多大？
學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會(huì)青蛙不相信小鳥(niǎo)的感情。）
�。�6）你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？
自由讀——指名讀——齊讀。
（7）投影：（小鳥(niǎo)）“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�、倌闶菑哪睦镏佬▲B(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際的`？
�、谡�(qǐng)你讀一讀小鳥(niǎo)的這句話，你讀懂了什么？
�、坌▲B(niǎo)認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。
a、“無(wú)邊無(wú)際”有多大?（大得沒(méi)有邊。）
b、什么也可以說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”的?
c、小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)我們大家一起來(lái)做做小鳥(niǎo)，你看到了什么？（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)漫游過(guò)高山、大海……）
d、說(shuō)話訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方？看到了什么？
e、指導(dǎo)朗讀：小鳥(niǎo)飛了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真大��！你能把天的大讀出來(lái)嗎？
自由讀——指名讀——齊讀。
f、你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎樣：小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣。
在板貼上板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣。
2、引讀第三次對(duì)話，抓住兩個(gè)“笑”
�。�1）學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
�、俾�(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你們有什么話想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？
�、诳墒乔嗤軈s笑了。青蛙笑笑小鳥(niǎo)什么？
因?yàn)樗J(rèn)為自己——不會(huì)弄錯(cuò)的。
（2）投影：我不會(huì)弄錯(cuò)的。
�、傩『诎澹何遥� ）不會(huì)弄錯(cuò)的。（ ）里能填什么詞？
�、谀阌X(jué)得青蛙怎么樣？（肯定自己是對(duì)的。）把自以為是的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
③朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
（3）它為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？
①指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天�！�
②青蛙有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
a、請(qǐng)學(xué)生用圓紙筒看天花板。
b、你看到了什么？
c、青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？
d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見(jiàn)了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒(méi)看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。
�、鬯鼜膩�(lái)都沒(méi)有看到過(guò)井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會(huì)弄錯(cuò)的。
�。�4）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語(yǔ)氣。
�、僮杂勺x——指名讀——齊讀。
②投影小鳥(niǎo)的話：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧�！�
a、青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。它笑什么？
b、所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。（在“你是弄錯(cuò)了”下劃線。）
③這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？
弟比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同？（第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。）
�、菪『诎宄鍪荆耗悖� ）是弄錯(cuò)了。（ ）里可以填什么詞？
�、拚�(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？指名讀——齊讀
（5）這時(shí)，小鳥(niǎo)的心情怎樣��？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥(niǎo)的心情嗎？
指名讀——齊讀。
3、分角色朗讀課文。
指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo)，分角色朗讀。
（四）請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
1、青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問(wèn)題出在哪？你能勸勸它嗎？
2、座位上的“小鳥(niǎo)”勸剛才上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行對(duì)話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。
�。ㄎ澹┣嗤苈�(tīng)了你們的話，終于忍不住跳了出來(lái)。
1、上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來(lái)。
2、你想它會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？先請(qǐng)?jiān)谧男▲B(niǎo)猜一猜，再請(qǐng)上臺(tái)的青蛙說(shuō)一說(shuō)。
3、請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，指名讀。
�。┞�(tīng)音樂(lè)下課。
另外，還有一只井底的小青蛙，它說(shuō)啊它的家比天還大呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它怎么說(shuō)的吧。（播放歌曲。）
《坐井觀天》教案8
教學(xué)過(guò)程
一、課文導(dǎo)入
在烈日炎炎的夏日，荷塘里有一群可愛(ài)的演唱家，它們咕呱咕呱地叫著，動(dòng)聽(tīng)的歌聲伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，分外愜意。它們是誰(shuí)呢？它們就是可愛(ài)的小青蛙。今天我們也要講一只小青蛙的故事，但是它不在美麗的池塘，而是在一口水井里，在它身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》去看一看吧。
二、講課過(guò)程
1.找一找
請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，一邊讀，一邊找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，用曲線劃出來(lái)。
2.讀一讀
（1）老師范讀三次對(duì)話，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)氣和重點(diǎn)內(nèi)容。
（2）抽學(xué)生朗讀，進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�3）以小組形式，分配朗讀內(nèi)容。
3.演一演
制作頭飾，分角色扮演小鳥(niǎo)和青蛙，注意動(dòng)作，聲音，神情。
4.做一做
為什么青蛙看到的天空跟小鳥(niǎo)會(huì)迥然不同呢？
請(qǐng)拿出你們的課本，卷成望遠(yuǎn)鏡的形狀，抬頭看天你看到了什么？
5.寫(xiě)一寫(xiě)
假如小青蛙在小鳥(niǎo)的幫助下跳出了水井，它會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？說(shuō)些什么？
6.畫(huà)一畫(huà)
請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起完成一幅畫(huà)，在黑板上畫(huà)出小青蛙跳出水井后看到的世界。
7.想一想
�。�1）由小鳥(niǎo)和青蛙的.對(duì)話知道，它們分別有什么樣的性格？
�。�2）坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明了什么道理。
8.講一講
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論交流自己課下整理的成語(yǔ)，在小黑板上展示，寫(xiě)的最多的小組為獲勝小組。
�。�2）各組交流自己準(zhǔn)備的成語(yǔ)故事，每組推選一名同學(xué)上臺(tái)講故事，并指出這個(gè)故事說(shuō)明的道理。
《坐井觀天》教案9
教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊(cè)第四單元P60—P62一則寓言故事
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、小鳥(niǎo)和青蛙頭飾。
3、青蛙、小鳥(niǎo)和古井的貼圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)故事，故事的題目叫《坐井觀天》（板書(shū)課題）
描述：從前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）。一天，一只小鳥(niǎo)飛到井沿上（貼上小鳥(niǎo)）
二、朗讀感悟
師：接著發(fā)生什么事？咱們的書(shū)上寫(xiě)著呢！請(qǐng)小朋友快速翻開(kāi)課本按照自己喜歡的方式讀。（可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以加動(dòng)作帶表情。）
1、遇到喜歡的句子，你就把它劃出來(lái)多讀幾遍。
2、請(qǐng)一組開(kāi)火車(chē)輪讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，想想青蛙和小鳥(niǎo)總共有幾次對(duì)話。（一問(wèn)一答算一次對(duì)話）
a.（課件出示三次對(duì)話）自己先練一練，再和同桌合作演一演。
b.指名上臺(tái)表演。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，不懂的.用鉛筆做個(gè)記號(hào)。
c.學(xué)生評(píng)議
d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流，再全班交流。有什么想問(wèn)的都可以提出來(lái)。（理解：無(wú)邊無(wú)際、大話。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢？）
3、師：真會(huì)提問(wèn)題，那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
a.師：拿出老師給大家發(fā)的紙，跟老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒孔看天花板，說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同？（引導(dǎo)生說(shuō)出：1.平時(shí)看到的天花板很大，現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的開(kāi)花板很小。2.平時(shí)看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。）
b.師：大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？
c.所以青蛙才會(huì)那么自信地說(shuō)天不過(guò)井口那么大。
4、那小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的？（天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。┲该�。
a.師：小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際，大得很呢？”現(xiàn)在我們就是小鳥(niǎo)了，看看我們都到進(jìn)哪些地方？（出示課件）
b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鳥(niǎo)飛過(guò)了許多地方，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了城市……2.小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看見(jiàn)了美麗的高山，看見(jiàn)了廣闊的原野，看見(jiàn)了城市的高樓大廈……3.小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)識(shí)多的人，不能做個(gè)“井底之蛙”。）
a. 師小結(jié)：是呀！我們以后看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
5、誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因？
6、小朋友同意誰(shuí)的看法？
7、可青蛙還是認(rèn)為自己是不會(huì)弄錯(cuò)的，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？（讓生說(shuō)出，青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。）
a.師移動(dòng)貼圖，瞧！青蛙從井里跳出來(lái)了，它嘴里不停地說(shuō)話，它說(shuō)些什么呢？（1.哇！天真的無(wú)邊無(wú)際，大得很呢！2.哇！天真大，原來(lái)真是我錯(cuò)了。小鳥(niǎo)，對(duì)不起！3.��！山真高，田野綠油油的，公路像一條條帶子……我不跳出井，怎能知道這么多，真是太謝謝你了，小鳥(niǎo)！）
8、我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！你喜歡怎么讀？那么就按你喜歡的方式來(lái)讀吧！
a) 展示讀。
b) 男女生分角色讀。
9、課文讀得這么好，相信字會(huì)寫(xiě)得更好，自己讀讀，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，我們就來(lái)研究研究它吧！
b.先擺好寫(xiě)字姿勢(shì)（做到三個(gè)一）
c.在剩下的字當(dāng)中，請(qǐng)你先選一個(gè)來(lái)寫(xiě)，就像剛才一樣，先仔細(xì)觀察覺(jué)，然后再寫(xiě)。
三、拓展延伸
青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)看到什么？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上幾句話。
《坐井觀天》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學(xué)方法：學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，讀中感悟。
課型：新授
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的到文后查一查。
2同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、集體交流。
通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。
讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”
4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。
5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)：
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫(xiě)字也會(huì)一樣棒！寫(xiě)好字的五秘訣是------（生：看、描、寫(xiě)、評(píng)、改�。┙處煵鍟�(shū)。1、出示本課生字。
�。�1）讓同學(xué)們“看”：前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）
�。�2）寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；
寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起書(shū)空。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并給寫(xiě)得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)
今節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)了8個(gè)字，并且讀通了課文，非常棒！
板書(shū)設(shè)計(jì)：坐井觀天
信沿抬際蛙錯(cuò)還答
看、描、寫(xiě)、評(píng)、改
教后反思：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無(wú)際不信抬頭青蛙不錯(cuò)報(bào)答
還有
二、精讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？
�。ǘ┪闹嘘P(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無(wú)邊無(wú)際
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的`符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話�？床鍒D練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話，并理解“無(wú)邊無(wú)際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對(duì)話。
(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
《坐井觀天》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住青蛙與小鳥(niǎo)的主次對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前導(dǎo)語(yǔ)：
青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵了起來(lái)，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B(niǎo)講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。
2、讀一讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。
生甲：井底的.青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
生乙：小鳥(niǎo)告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際，青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。
生丙：小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井口來(lái)看看。
2、談?wù)劜欢膬?nèi)容
（1）、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。C、無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。
�。�2）、討論：到底誰(shuí)錯(cuò)了？
生：因?yàn)樾▲B(niǎo)在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。
3、朗讀課文。
�。�1）、全班齊讀課文。
�。�2）、分角色朗讀課文。
（3）、在讀中體驗(yàn)：
A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。
B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥(niǎo)的感受。
三、師小結(jié)。
這篇課文通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。
四、拓展練習(xí)。
續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
《坐井觀天》教案12
一、 說(shuō)教材
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度�！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
三、學(xué)情分析：
通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫(xiě)話能力。
四、設(shè)計(jì)理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)
生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng) 價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)?/p>
世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感 悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)重難點(diǎn) ：
根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
六、說(shuō)教法學(xué)法：
在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫(huà)演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
學(xué)法：
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講。”的'目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
七、教具準(zhǔn)備：
ppt、課堂用品
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)）《坐井觀天》。
齊讀課題�！坝^”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示）同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。
（二）初讀課文、了解大意
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）
我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問(wèn)題：
2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（出示）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，你知道了什么？
你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒? 能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；
他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。
（三）研讀對(duì)話
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。
1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。并完成以下問(wèn)題：
(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？
�。�2）青蛙認(rèn)為天有多大？
�。�3）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？
2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話呢？我們來(lái)合作讀一讀。
（研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。（請(qǐng)同學(xué)讀）
�。�1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。
�。�2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？
它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論，誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話，分角色讀。
�。�1）“說(shuō)大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話是在說(shuō)大話呀？
所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
�。�2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）
小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。
師：小鳥(niǎo)，你想告訴青蛙什么？誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”？小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了——（播放各
小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。
5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話
�。�1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？（對(duì)的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙卻笑了，說(shuō)——
�。�2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？
�。�3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。
�。�4）、用一......就說(shuō)一句話
�。�5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？
�。�6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。
由此可見(jiàn)：
小鳥(niǎo)是：目光遠(yuǎn)大，見(jiàn)識(shí)廣。
青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識(shí)少。
這就是坐井觀天的故事
（四）演讀入境
語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
（五）抒發(fā)感情、升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn)。
1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō)：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。
小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書(shū)如下：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13 坐井觀天
小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 目光遠(yuǎn)大
天有多大
青蛙 井口大 目光短淺
《坐井觀天》教案13
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。
教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)——
師：通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道了些什么？
生：我知道了青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”，而小鳥(niǎo)認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。
師：理解得很好。你們還想知道什么？
生：我想知道它倆為什么會(huì)有不同的看法。
師：很好。下面，圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。想想再回答。
生：因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看不到井口范圍以外的天，所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。
生：因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。
生：還有一點(diǎn)，文中說(shuō)“小鳥(niǎo)飛了一百多 里”，“一百多里”既說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)的距 離，又說(shuō)明了“天很大”。
師：說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？
生：天，的確很大。
生：天，無(wú)邊無(wú)際。
師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺欤f(shuō)說(shuō)看到的天有多大？
生：天不過(guò)紙筒口那么大。
師：你們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法呢？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的.視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。事實(shí)上天的確很大。
師：對(duì)�？串�(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）
生：明白了。這是因?yàn)榍嗤艿囊暰�被厚厚的井壁擋住了，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
生：我來(lái)補(bǔ)充，還因?yàn)榍嗤苷兆诰锟刺�，從�?lái)沒(méi)有出去過(guò)。
師：說(shuō)得好極了。下面，我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。
（學(xué)生按四人一組，一人擔(dān)任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥(niǎo)的話，一人擔(dān)任評(píng)委。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組活動(dòng)。）
[點(diǎn)評(píng)：這一片斷教學(xué)，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天有多大”，學(xué)生既有了親自動(dòng)手操作的實(shí)踐體驗(yàn)，又有了多媒體畫(huà)面直觀而形象的感知，自然就明白了青蛙形成錯(cuò)覺(jué)的客觀原因。教師引導(dǎo)學(xué)生知其然且知其所以然。]
師：自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？
[點(diǎn)評(píng)：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。]
生：它倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。
生：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
生：小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。
生：青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
生：小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。
師：說(shuō)得太棒了。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話，并說(shuō)出這么讀的理由）
生：我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙對(duì)自己的看法很肯定、很自信。
師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。
生：我覺(jué)得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥(niǎo)很有耐心、很講道理。
生：我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話。（生朗讀）
生：我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧�！币x得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的語(yǔ)氣，這樣突出了小鳥(niǎo)很有耐心、樂(lè)于幫助青蛙。
師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
[點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)片斷，教師先放手讓學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，然后再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流，相互啟發(fā)，揣摩青蛙、小鳥(niǎo)“笑”的不同，在小組內(nèi)分角色朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次自讀自悟，訓(xùn)練了學(xué)生的“悟性”，滿足了兒童內(nèi)心的一種需要。學(xué)生通過(guò)讀，情感得到熏陶；通過(guò)讀，深刻了解了青蛙和小鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)。同時(shí)，也為深入了解寓意奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生也明白了：學(xué)而不問(wèn)，自以為是，是青蛙看問(wèn)題片面的主觀原因。]
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時(shí)它會(huì)怎樣想呢？投影儀出示習(xí)題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想： 。于是，對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“ �！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“ �！�
�。▽W(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話）
生：青蛙跳出井口一看，哇！原來(lái)天真的無(wú)邊無(wú)際。它不好意思地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)什么，你以后多出來(lái)看看，有錯(cuò)就改還是好青蛙�！�
生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出門(mén)看看。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“是我弄錯(cuò)了，我真不該和你爭(zhēng)�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來(lái)看著走走，就不會(huì)再鬧笑話了�！�
生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了，心想：小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)了，我確實(shí)錯(cuò)了。它不好意思地說(shuō)：“小鳥(niǎo)，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我�？斓轿壹液赛c(diǎn)水吧！”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，我愿意和你做好朋友�！�
師：同學(xué)們真了不起！
[點(diǎn)評(píng)：這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)，既是讀寫(xiě)結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，同時(shí)也深化了對(duì)寓意的理解。]
評(píng)析：這一教學(xué)片斷
《坐井觀天》教案14
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。
3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引出青蛙
1、同學(xué)們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（教師隨即板書(shū)課題：坐井觀天。）
2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）
3、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙
1、聽(tīng)聽(tīng)朗讀，看看動(dòng)畫(huà)，感覺(jué)一下祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。聽(tīng)完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來(lái)自由地大聲地朗讀這篇課文。
2、下面張老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，張老師讀旁白。
3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？板書(shū)：這是一只（ ）的青蛙
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書(shū)），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。張老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解坐井觀天
1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的`青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。
2、張老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
�。�4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
四、再次認(rèn)識(shí)青蛙
1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟�(shū)：可憐）張老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
�。�1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。
�。�2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺(jué)得它是一只弱小的青蛙。
�。�3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了，我覺(jué)得它是一只孤獨(dú)的青蛙。
（4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子，我覺(jué)得它很可憐。
�。�5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼，我覺(jué)得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。
�。�6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界，他太可憐了。
五、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)�，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？
六、青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來(lái)了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來(lái)和它們做朋友吧！
八、我們的這篇課文的課題是一個(gè)流傳千古的有名成語(yǔ)，老師也給小朋友們帶來(lái)了一份禮物，只有善于動(dòng)腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來(lái)，自信些，每個(gè)小朋友都能得到的！
《坐井觀天》教案15
第一課時(shí)
課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能理解坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、過(guò)程與方法：抓住青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。讀、議關(guān)鍵詞句，提出問(wèn)題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過(guò)討論解決問(wèn)題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，成語(yǔ)王國(guó)的小精靈邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?出示成語(yǔ)王國(guó)圖片)
2、(出示識(shí)字4中的成語(yǔ))：還認(rèn)得這些成語(yǔ)嗎?叫叫它們的名字。指名讀。
3、看到小朋友能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，成語(yǔ)們非常高興。瞧，坐井觀天給大家講起了它的故事。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容
1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?它們?cè)诟墒裁?
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書(shū)。
青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖
有
不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際
大
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書(shū)翻到第121頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧!
三、初讀課文
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
四、看圖學(xué)習(xí)第一自然段
1、(出示圖片)：師指著圖背第一段：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫(xiě)上井沿。(生寫(xiě)井沿)。
2、井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?(桌沿)。
3、你還能說(shuō)什么沿?(床沿、河沿一一)
4、讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿上?不說(shuō)它停在井沿上。(因?yàn)樾▲B(niǎo)是從天上飛下來(lái)的，所以說(shuō)它落在井沿上。)
5、我們來(lái)讀讀看--小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
先讓同學(xué)們看：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們說(shuō)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。寫(xiě)沿時(shí)，注意右上方與幾不同;寫(xiě)際時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)還的筆順規(guī)則，先寫(xiě)不，再寫(xiě)辶。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的讀讀抄抄鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
課前談話
1、 擊出歌曲：《井底的小青蛙》
2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井來(lái)夸，它是怎么說(shuō)的?(我的井兒比天大)
3、 那么，你看到的天有多大呀?
4、 小青蛙為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?
一、揭題，提出學(xué)習(xí)要求
1、揭題引思：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事--《坐井觀天》。
2、引出學(xué)法要求：
今天這節(jié)課，我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書(shū)，自己提提問(wèn)題，討論問(wèn)題，比比誰(shuí)最聰明。
二、充分朗讀，讀中質(zhì)疑
1、自由讀課文，等會(huì)來(lái)比一比，男生和女生哪邊讀得最好。
2、男女生代表賽讀，評(píng)議。
3、再讀一遍課文。讀的`時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫(huà)下來(lái)，有哪些問(wèn)題不明白，比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)，能提出最有價(jià)值的問(wèn)題，有哪些不懂?
估計(jì)： (1)、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?
(2)、無(wú)邊無(wú)際什么意思?
(3)、大話什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?
(4)、青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?
(5)、青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
(6)、青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
(7)、坐井觀天是什么意思?
......
及時(shí)解答一些疑問(wèn)。
三、以疑引讀，思后釋疑
1、帶著問(wèn)題再讀課文。
2.交流：你讀懂了什么?
(1)無(wú)邊無(wú)際什么意思?找到句子讀一讀。
還可以從小鳥(niǎo)的哪句話看出天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊。(我飛了一百多里。)
指導(dǎo)用贊嘆的語(yǔ)氣讀小鳥(niǎo)說(shuō)，你弄錯(cuò)了
(2)大話什么意思?
小鳥(niǎo)認(rèn)為天很大很大，可青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的那些話都是大話，聯(lián)系生活實(shí)際想一想大話是什么意思。
(3)青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么?
找出他們的對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。
指名說(shuō)它們?cè)跔?zhēng)論什么。
指名讀，把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來(lái)。(出示青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的無(wú)聲課件)評(píng)議。
男生、女生分角色賽讀。
(4)青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)的看法對(duì)呢?(小鳥(niǎo)對(duì))
小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢?先讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，然后同桌討論。
指名說(shuō)。師小結(jié)：小鳥(niǎo)飛的地方多，見(jiàn)識(shí)廣。
小鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò)什么啊?(出示多媒體課件：小鳥(niǎo)飛過(guò)森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市)
小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方，還沒(méi)見(jiàn)到天的邊在哪兒。青蛙為什么又錯(cuò)了呢?
(出示多媒體課件：青蛙坐在井里及打出青蛙說(shuō)的話--朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。)
讀青蛙說(shuō)的這段話，聯(lián)系圖想一想，它的話錯(cuò)在哪。(井壁擋住了天，也擋住了青蛙的視線。)
體驗(yàn)：把紙卷成筒形看天花板。
再找找青蛙還錯(cuò)在哪?(自以為自己是對(duì)的，不相信別人)
(5)小結(jié)。坐井觀天什么意思?
四、激發(fā)想象，拓展深化寓意
1、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢?
2、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說(shuō)些什么?
(指名上臺(tái)表演)
3、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎?
4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
2、收集了解更多的成語(yǔ)故事。
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