大象的耳朵教案

時(shí)間：2024-10-24 10:58:35 教案我要投稿

大象的耳朵教案

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的大象的耳朵教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大象的耳朵教案

大象的耳朵教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。

　　3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.識(shí)記生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

　　2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒(méi)錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

　　3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

　　1.大象是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大象。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

　　3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

　�。�1）多音字：扇：shn扇動(dòng) shàn風(fēng)扇

　�。�2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞

　�。�3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷

　　4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

　　5.指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

　　2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　sì shì shn shàn

　�。�1）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。

　　（2）大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。

　　三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）

　　2.同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

　　3.大象為什么要把自己的耳朵豎起來(lái)？

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　3.教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。

　　遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是 KT遇，“走之底”是三畫(huà)，右邊的筆順要記清。

　　最：“耳”的首橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。

　　4.學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　4.按查字典要求填空。

　　“遇”用部首查字法應(yīng)先查部首，再查畫(huà)，可組詞為。

　　5.比一比組詞。

　　根（）跟（）

　　兔（）免（）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？

　　二、復(fù)習(xí)字詞

　　學(xué)習(xí)課文這前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

　　2.指讀第一自然段。

　�。�1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

　�。�2）練習(xí)說(shuō)句子。

　　大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

　　有耳朵，像。

　　（3）動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

　�。�1）指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

　　“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

　　“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

　�。�2）分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

　�。�3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

　�。�4）學(xué)習(xí)第8自然段。

　　“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？

　　你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎？

　　4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

　�。�1）指名學(xué)生分段朗讀。

　�。�2）大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)）

　　（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？

　　（不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

　�。�4）那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來(lái)讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑）

　�。�5）指名讀第13自然段。

　　指導(dǎo)讀出的.語(yǔ)氣。

　　現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎？我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。

　　6.有哪些小動(dòng)物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？

　　7.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　自言自語(yǔ)

　　自（）自（）

　　8.大象是怎樣讓他的耳朵豎起來(lái)了的？用原文中的句子回答。

　　9.判斷下列說(shuō)法的正誤。

　�。�1）大象的耳朵豎著，可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)的聲音。（）

　�。�2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（）

　�。�3）大象的耳朵可以把飛來(lái)的蟲(chóng)子趕跑。（）

　　（4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲(chóng)子飛進(jìn)去。（）

　　10.大象說(shuō)：“人家是人家，我是我�！边@句話是什么意思？

　　四、小結(jié)

　　1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。）

　　2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

　　教學(xué)板書(shū)

　　人家是人家，我是我

　　大象的耳朵

　　耷拉著

　　蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)

大象的耳朵教案2

　　一、課文簡(jiǎn)析。

　　這篇課文講述了小動(dòng)物們都說(shuō)大象的耳朵耷拉著是有病了，導(dǎo)致大象以為耳朵真的是有毛病，就用竹竿把耳朵豎起來(lái)。小蟲(chóng)飛進(jìn)大象的耳朵眼兒里，弄得他又頭痛有心煩最后，大象還是讓自己的耳朵耷拉著，做回了自己。

　　這個(gè)故事告訴我們我們：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，要正確對(duì)待別人的看法，不要為了迎合別人而盲目改變自己。

　　二、生字及筆畫(huà)

　�。ㄒ髸�(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

　　三、二類(lèi)字組詞

　　（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。

　　四、詞語(yǔ)解釋。

　　耷拉：意思是松弛地下垂；松弛地向下掛著。

　　散步：指為了鍛煉或娛樂(lè)而隨便走走。

　　生來(lái)：天生，從小時(shí)候起；從來(lái)。

　　不安|bian不安定；不安寧。例句：他打碎了

　　竹竿|zhu gan砍下來(lái)的削去枝葉的竹子。

　　心煩|xin fdn心里煩躁或煩悶。例句：他整

　　五、近義詞。

　　耷拉——下垂、散步——漫步、生來(lái)——天生、不安——忐忑、經(jīng)常——常常

　　六、反義詞。

　　不安——安心、經(jīng)�！紶枴�

　　七、多音字。

　　1、似：

　　[ sì ]相似、類(lèi)似、似乎。

　　[ shì ]似的。

　　2、扇：

　　[ shàn ]扇子、電扇。

　　[ shān ]扇風(fēng)、扇動(dòng)。

　　八、段落大意。

　　第1自然段，寫(xiě)大象的耳朵耷拉著。第2~5自然段，寫(xiě)小兔子遇到大象，說(shuō)大象的耳朵有病。第6~7自然段，寫(xiě)好多小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有病。第8自然段，寫(xiě)大象開(kāi)始懷疑自己的耳朵真的有毛病，決定讓它豎起來(lái)。第9~10自然段，寫(xiě)大象用竹竿把耳朵撐了起來(lái)。第11自然段，寫(xiě)大象把耳朵撐起來(lái)后，煩惱也跟著來(lái)了。第12自然段，寫(xiě)大象把耳朵放了下來(lái)。第13自然段，寫(xiě)大象明白了自己的耳朵就是和別人的不一樣。

　　九、課文提問(wèn)。

　　1、畫(huà)出課文中大象的.話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。大象的話：“我生來(lái)就是這樣啊�！�

　　“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)�！�

　　“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我�！�

　　大象開(kāi)始覺(jué)得自己的耳朵生來(lái)就是這樣的，小兔子的話，他并沒(méi)有在意（堅(jiān)定）。后來(lái)小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠都說(shuō)他的耳朵有病，他開(kāi)始懷疑自己的耳朵有問(wèn)題，便想辦法讓耳朵豎起來(lái)（動(dòng)搖、不安）。但耳朵豎起來(lái)后，煩惱也來(lái)了（改變）。最后大象還是覺(jué)得讓耳朵耷拉著好（再次堅(jiān)定，做回從前的自己）。

　　2、“人家是人家，我是我�！苯Y(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的。

　　這句話的意思是每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，要正確看待別人的看法，不要為了迎合別人而盲目改變自己。也從側(cè)面告訴大家，要正確看待別人的特點(diǎn)，正因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的特點(diǎn)，所以我們的外貌、性格才不一樣，更容易讓大家分辨出來(lái)。

大象的耳朵教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)技能】

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。

　　【過(guò)程與方法】

　　理解課文內(nèi)容，評(píng)判大象耳朵不同，是否是有毛病。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　這個(gè)故事告訴我們，只要是對(duì)的，我們就該堅(jiān)持自己的，不可以輕易改變。重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“人家是人家，我是我”。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入

　　1、小朋友，大象是我們常見(jiàn)的動(dòng)物，它的外形特點(diǎn)是什么？

　　（身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）

　　2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：大象的耳朵）

　　（二）初讀童話，整體感知

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：

　�。�1）課前老師布置預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的情況，看誰(shuí)讀得好。小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、檢查生字，出示幻燈片。

　　扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)

　　痛(tònɡ)最(zuì)

　�。�1）自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個(gè)招呼吧。

　　（2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說(shuō)說(shuō)需要注意什么？指生說(shuō)。

　　“最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�3）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀，師生評(píng)價(jià)。

　�。�4）自主識(shí)記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）

　�、偌右患樱骸皯�+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，

　　“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。

　�、趽Q一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“?”加“木”，是“根”。

　　④老師在田字格內(nèi)范寫(xiě)，學(xué)生按筆順進(jìn)行書(shū)空。

　　2、檢查詞語(yǔ)。

　　似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞

　　心煩扇子遇見(jiàn)頭痛不安慢慢地

　　(1)讀一讀，想一想讀時(shí)需要注意哪些詞語(yǔ)？

　　匯報(bào)：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個(gè)字讀輕聲。你可真聰明，你來(lái)讀一讀。“似的”中“似”在這里讀“shì”，“扇子”的“扇”讀“shàn”。

　�。�2）理解字詞。

　　豎起來(lái)：生活中哪些東西是可以豎起來(lái)的？

　�。ǎ┴Q起來(lái)

　　（）豎起來(lái)

　�。ǘ�、旗桿、風(fēng)向標(biāo)……）

　　耷拉

　�、俎抢鞘裁匆馑迹浚ㄋ沙诘叵麓�。）

　　②你能用“耷拉”說(shuō)一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無(wú)精打采地走進(jìn)來(lái)。）

　　③課文中誰(shuí)的耳朵是耷拉著的？（大象）

　�。�3）男女生比賽讀。

　　這么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！

　　詞語(yǔ)掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)寶寶放回文中，你一定會(huì)讀得更流暢。

　　3、現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。

　　提出自讀要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。

　�。�2）難讀的地方多讀幾遍。

　�。�3）選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。

　　（生自由讀詩(shī)歌，教師巡視，指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)，聽(tīng)朗讀情況）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　老師剛才聽(tīng)到了最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，就是小朋友們的讀書(shū)聲，有沒(méi)有覺(jué)得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？

　�。�1）出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導(dǎo)讀好幾個(gè)問(wèn)句：

　　小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

　　小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　要讀出好奇、疑問(wèn)地語(yǔ)氣。

　�。�2）出示第8-13小節(jié)長(zhǎng)句子：

　　大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們/都/這么說(shuō)，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？

　　可是，大象的/耳朵孔里，經(jīng)常/有/小蟲(chóng)子/飛進(jìn)去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。

　�、龠@是兩個(gè)比較整齊的長(zhǎng)句子，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）

　　②大家來(lái)學(xué)著老師讀一讀吧!自由讀。

　　③指生讀，評(píng)價(jià)。

　　④咱們來(lái)分男女生比賽讀這兩句，看誰(shuí)讀得更棒！

　　5、檢查自讀情況。

　�。�1）這么長(zhǎng)的句子大家都能讀好，老師來(lái)檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。

　�。�2）學(xué)生評(píng)議。（采用“我建議你……”“如果你能……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評(píng)說(shuō)。）

　　（3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報(bào)交流。

　�。ù笙蟮亩浜艽螅緛�(lái)是耷拉著的，大家的耳朵是豎起來(lái)的，于是，小兔、小羊、小馬等小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來(lái)，但是帶來(lái)了很多煩惱，就只好順其自然了。）

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　自言自語(yǔ)慢慢地

　　自（）自（）（）

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示7）

　　似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞

　　心煩扇子遇見(jiàn)頭痛不安慢慢地

　　2、大家都說(shuō)大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來(lái)看看。（板書(shū)：大象的耳朵）

　�。ǘ┚x感悟，重點(diǎn)突破

　　A、理解感悟1自然段

　　出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著�！�

　　大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）

　　請(qǐng)讀出大象耳朵的特點(diǎn)。

　　這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

　�。ū扔鞯氖址�，把大象的耳朵比作扇子。）

　　請(qǐng)你也仿寫(xiě)一句：

　　像

　　B、學(xué)習(xí)2-7自然段。

　　1、感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

　　（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動(dòng)物，都說(shuō)他的耳朵有毛病，

　　現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得大象的耳朵有毛病？

　�。�4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

　�。�5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）

　　生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

　　生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　生3（雙手放在頭頂當(dāng)鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來(lái)，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來(lái)呢？”

　　生4（嘚嘚跑過(guò)來(lái)）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來(lái)？”

　　生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”

　　……

　　一齊說(shuō)：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了�！�

　　師評(píng)價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，大象也善于接受意見(jiàn)。于是…

　　C、學(xué)習(xí)8-12自然段。

　　感悟大象撐起耳朵的過(guò)程，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。

　�。�1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么大象接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？（接受了）

　�。�2）請(qǐng)你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

　�。�3）指名回答“每天，大象站著睡覺(jué)的'時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。”

　　結(jié)果怎么樣了？

　　（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩�！�

　　讀到這里你明白了什么？

　　（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）

　　（5）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

　　出示“這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑�！�

　�。�6）現(xiàn)在，我們明白了什么？

　�。ù笙蟮亩涓緵](méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）

　　D、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第13自然段

　　我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我�！�

　　談?wù)勀銓?duì)大象所說(shuō)的話的理解。

　�。ā叭思沂侨思�，我是我�！笔钦f(shuō)，大象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來(lái)不光沒(méi)有毛病，還是有科學(xué)道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來(lái)，也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的，對(duì)的，就該堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處。）

　　2、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)提高，拓展延伸

　　1、正確評(píng)價(jià)大象。

　　大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？

　�、龠@是一只聰明的大象。

　�、谶@是一只有主見(jiàn)的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

　　2、大象的耳朵為什么總是耷拉著？

　�、�?zèng)]有毛病，因?yàn)榇�，防止蟲(chóng)子進(jìn)去，所以耷拉下來(lái)。

　�、谵抢聛�(lái)，是為了保護(hù)耳朵，關(guān)鍵時(shí)刻還可以驅(qū)趕蚊蟲(chóng)。

大象的耳朵教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好文中的問(wèn)句。

　　2、能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的。

　　3、理解“人家是人家，我是我”的意思，明白適合自己的，才是最好的的道理。

　　4、能借助提示，講故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“人家是人家，我是我”的意思，明白適合自己的，才是最好的的道理。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、情境教學(xué)法、啟發(fā)法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧故事。

　　1.師：又到了看童話故事的時(shí)間了。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)童話故事《大象的耳朵》。舉起右手，跟老師再次書(shū)空課題。齊讀課題，19，一起。

　　生：書(shū)空、齊讀課題。

　　2.師：這里有三組詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看第一組，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀。（請(qǐng)坐得最端的（瑞曦）來(lái)讀。

　　生:讀

　　師：你讀得很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐�！吧取笔嵌嘁糇�，表示事物名稱(chēng)時(shí)，讀四聲扇;表示動(dòng)作時(shí)，讀一聲扇。第二組也含有多音字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？

　　生：讀

　　師：平翹舌音，你區(qū)分得很棒。請(qǐng)坐。第三組誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生:讀

　　師：耷拉，輕聲讀得不錯(cuò)。請(qǐng)坐。我們一起讀一讀，一起。

　　過(guò)渡語(yǔ)：耷拉和豎著是一組反義詞，說(shuō)的是文中小動(dòng)物的耳朵。誰(shuí)的耳朵一會(huì)兒耷拉著，一會(huì)兒豎著？

　　生：（大象）

　　3師：請(qǐng)同學(xué)們回顧，課文圍繞大象的耳朵講了一個(gè)怎樣的故事。根據(jù)老師的提示，請(qǐng)誰(shuí)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)舉手最快最端的（天佑）來(lái)說(shuō)。生：說(shuō)

　　師：說(shuō)得真清楚（貼畫(huà)）。直接說(shuō)“課文講了……”

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段，知道大象耳朵的樣子。

　　過(guò)渡語(yǔ)：許多小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪，大象的耳朵到底長(zhǎng)什么樣子？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：說(shuō)

　　師:嗯，大象的耳朵很大，還像扇子似的，耷拉著。說(shuō)得真好，請(qǐng)坐。

　　生字寶寶耷，你怎么記住它？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：大＋耳=耷

　　師：你真會(huì)觀察。請(qǐng)坐。請(qǐng)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？

　　師：是呀，耳朵大了，垂下去就是耷。請(qǐng)你用手扶著你的耳朵做一下耷的動(dòng)作。做得很形象，你做得真棒，請(qǐng)你上臺(tái)給大家展示一下。耳朵大了，垂下去，就是耷。你真善于表演，掌聲送給這位同學(xué)。（貼畫(huà)）

　　三、學(xué)習(xí)第2—13自然段，借助大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的。

　　1.過(guò)渡語(yǔ)：那故事中大象的耳朵發(fā)生了怎樣的改變？（出示讀書(shū)要求）開(kāi)始吧。完成的同學(xué)，請(qǐng)以端正的坐姿告訴老師。你看，先讀完的同學(xué)耐心等待，沒(méi)讀完的同學(xué)認(rèn)真讀完，這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣。大象說(shuō)的話，藏在第幾自然段，請(qǐng)誰(shuí)讀出來(lái)。

　　生：說(shuō)

　　師：找得真準(zhǔn)確（貼畫(huà)），請(qǐng)坐。

　　過(guò)渡語(yǔ)：大象說(shuō)的這三句話中，它的耳朵發(fā)生了怎樣的改變？（貼象圖）找一找。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　2.2—8段

　　師：為什么大象的耳朵由耷拉到豎著？因?yàn)�，�?qǐng)誰(shuí)接著說(shuō)一說(shuō)？

　　生：說(shuō)

　　師：因?yàn)樵S多小動(dòng)物都好奇大象的耳朵，不明白，都說(shuō)大象的耳朵生病了。你看，小動(dòng)物的好奇、不明白，都藏在這樣的問(wèn)句當(dāng)中。要讀好小兔子的疑問(wèn)，首先要讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣詞咦，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)字？A不夠疑問(wèn)，誰(shuí)再來(lái)讀？B嗯，此時(shí)你腦海中好像有許多問(wèn)號(hào)。把你的問(wèn)號(hào)、不明白，放在句子中，讀一讀。誰(shuí)能讓你的.問(wèn)號(hào)變得更大？讀出你的疑惑？C誰(shuí)能加上表情、動(dòng)作把問(wèn)號(hào)變得最大D。你看看他的眉頭皺起來(lái)了，我們好像看到了一只滿臉疑惑的小兔子。（貼兔圖）

　　誰(shuí)讀出小羊的不明白呢?和小兔子一樣，不明白，搞不懂。(羊圖）

　　后來(lái)，大象又遇到了……都滿臉好奇、疑惑，尤其是小老鼠的表情最夸張，都跳到小馬頭上了，還張著雙臂。

　　也許你就是這只（貼圖）。你會(huì)怎么問(wèn)呢？（仔細(xì)觀察這些動(dòng)物，加上表情和動(dòng)作、聲音，讓我們知道你是誰(shuí)？）

　　引導(dǎo)：

　　鹿:蹦蹦跳跳地跑過(guò)來(lái)

　　馬：DDD地跑過(guò)來(lái)

　　鼠：表情最夸張，張開(kāi)了雙臂。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們都很奇怪，那大象是怎么說(shuō)的呢？

　　因?yàn)樾?dòng)物都好奇它的耳朵，都說(shuō)他的耳朵生病了。所以……一起說(shuō)。

　　引導(dǎo)理解不安與自言自語(yǔ)。

　　師:因?yàn)樵S多小動(dòng)物都好奇大象的耳朵，不明白，都說(shuō)大象的耳朵生病了。這時(shí)大象決定把耳朵豎著，和其他小動(dòng)物一樣。

　　3.9-11

　　師：怎么讓耳朵豎起來(lái)的？結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第9—11自然段，找一找。怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？（真有辦法，終于和其他小動(dòng)物一樣啦！結(jié)果呢？

　　4.12—13

　　過(guò)渡語(yǔ)：最后，大象還是決定把耳朵耷拉下來(lái)。這樣……（抽生讀）�？磥�(lái)耷拉著的耳朵好處真不少�？梢苑乐瓜x(chóng)子飛進(jìn)去，還能趕跑蟲(chóng)子。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象耳朵又耷拉下來(lái)的原因。因?yàn)椤浴?/p>

　　四、理解感悟“人家是人家，我是我�！�

　　師：齊讀“人家是人家，我是我�！� 人家是誰(shuí)?（動(dòng)物，耳朵是豎著的，還可以指別人。）

　　我是誰(shuí)？（大象，耳朵是耷拉著的，我和其他小動(dòng)物、別人不一樣。）

　�。闶窃趺蠢斫獾�？每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人，盲目改變自己。）

　　五、小結(jié)

　　師：只有適合自己的，才是最好的。你看，原來(lái)大象的耳朵是耷拉著的，后來(lái)又豎著，最后又耷拉，故事一波三折，多有意思。你能看著大象說(shuō)的話和板書(shū)，講一講這個(gè)故事嗎？想一想。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講一講？(講得完整而生動(dòng)清楚，真是故事大王。）（貼畫(huà)）

　　今天回家把這個(gè)故事和你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。同學(xué)們，下課。