《妞妞的困惑》教案

《妞妞的困惑》教案

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《妞妞的困惑》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《妞妞的困惑》教案1

　　教學目標

　�。薄⒘私廪r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用農(nóng)藥和化肥所造成的危害。

　�。�、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

　　教科書分析參見

　　第25頁。

　　教學準備

　�。薄⒃谡n前，布置學生調查了解：

　　（1）每天食用的蔬菜、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品中有沒有殘留農(nóng)藥，這些殘留農(nóng)藥對人體有什么危害。

　�。�2）我們每天都要吃飯，面對蔬菜、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品中的殘留農(nóng)藥，我們怎么辦。

　�。�、在課前，教師可以收集一些純天然、無污染、無公害標志的農(nóng)產(chǎn)品包裝。

　　教學活動及過程

　�。�、導入�！笆澄锸侨祟惿�存的基本需要。我們每天的生活都離不開糧食、蔬菜、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品。可是，由于這些年來，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量地使用化肥和農(nóng)藥，使得許多農(nóng)產(chǎn)品中都有殘留農(nóng)藥。對此，生活已經(jīng)為我們敲響了警鐘，這也就是妞妞的困惑�！�

　　２、全班討論。觀察和閱讀教科書第11頁的圖畫和課文，教師提問學生：“我們只是普通的消費者，面對蔬菜、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品中有殘留農(nóng)藥，我們怎么辦？”幫助學生通過討論知道，要購買有綠色農(nóng)產(chǎn)品標志的商品，購買有純天然、無污染、無公害標志的農(nóng)產(chǎn)品。

　　教師可以出示課前收集的純天然、無污染、無公害標志的農(nóng)產(chǎn)品包裝，并提問學生：“你在超市、商店見過這類農(nóng)產(chǎn)品嗎？家長有沒有買過這類農(nóng)產(chǎn)品？”

　�。�、探究討論�！皩τ诙共┦刻岢龅膯栴}，也就是妞妞的另外一個困惑，應該怎么辦呢？你們有什么好的建議嗎？”通過討論知道，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，使用農(nóng)藥和化肥固然有利于增加農(nóng)作物的產(chǎn)量，但會使土地里的鹽堿越來越多，土壤越來越硬，影響農(nóng)作物的生長，從長遠來講，反而會影響農(nóng)作物的收成。而且，會在農(nóng)產(chǎn)品中造成農(nóng)藥成分的殘留，人吃了這樣的糧食、蔬菜、水果、茶葉等，會對人體健康造成危害。因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)既要保持增產(chǎn)，又要防治病蟲害，最好的方法就是盡量使用天然的有機肥料，也叫“農(nóng)家肥”，像河泥、塘泥、人畜糞便、綠肥、炕洞土等等；遇到病蟲害，盡量采用生物防治的`方法，像利用大量的七星瓢蟲消滅蚜蟲，利用赤眼蜂防治棉鈴蟲，這也叫做用“以蟲吃蟲”的方法進行防治。這樣我們就可以吃上純天然、無污染、無公害的放心糧、放心菜、放心水果了。

　　４、教師小結。概括討論中的要點，布置家庭作業(yè)。

　　給教師的建議

　�。�、可以用較多的時間讓學生確認綠色農(nóng)產(chǎn)品的標志，并鼓勵學生就此與家長進行溝通。

　�。�、如果是農(nóng)村學校，本課題可以更多地強調使用符合國家規(guī)定的農(nóng)藥、化肥。家庭作業(yè)了解商店和市場出售的食物、蔬菜、水果中，有沒有純天然、無污染、無公害標志的農(nóng)產(chǎn)品；問一問爸爸、媽媽是否認識綠色農(nóng)產(chǎn)品的標志。

　　評價建議

　　觀察學生對農(nóng)產(chǎn)品質量的關注態(tài)度，對學生參與探究活動進行簡單評價。

　　這些食物會不會含有殘留農(nóng)藥？不用農(nóng)藥怎樣保證收獲？警鐘已響。顯示了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化肥與農(nóng)藥使用的問題已經(jīng)十分嚴峻。困惑中的妞妞，三幅圖顯示的是她的思考。它們合乎國家標準嗎？課文正面提出和闡述問題。豆博士提出了一個矛盾，可以引導學生探究。

《妞妞的困惑》教案2

　　〖教學目標

　�。保�了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用農(nóng)藥和化肥所造成的危害。

　�。玻�培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

　　〖教科書分析參見

　　第２５頁。

　　〖教學準備

　�。保�在課前，布置學生調查了解：

　�。ǎ保┟刻焓秤玫氖卟�、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品中有沒有殘留農(nóng)藥，這些殘留農(nóng)藥對人體有什么危害。

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　�。玻�在課前，教師可以收集一些純天然、無污染、無公害標志的農(nóng)產(chǎn)品包裝。

　　〖教學活動及過程

　�。保畬�入�！笆澄锸侨祟惿�存的基本需要。我們每天的生活都離不開糧食、蔬菜、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品�？墒牵�由于這些年來，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量地使用化肥和農(nóng)藥，使得許多農(nóng)產(chǎn)品中都有殘留農(nóng)藥。對此，生活已經(jīng)為我們敲響了警鐘，這也就是妞妞的困惑。”

　�。玻�全班討論。觀察和閱讀教科書第１１頁的'圖畫和課文，教師提問學生：“我們只是普通的消費者，面對蔬菜、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品中有殘留農(nóng)藥，我們怎么辦？”幫助學生通過討論知道，要購買有綠色農(nóng)產(chǎn)品標志的商品，購買有純天然、無污染、無公害標志的農(nóng)產(chǎn)品。

　　教師可以出示課前純天然、無污染、無公害標志的農(nóng)產(chǎn)品包裝，并提問學生：“你在超市、商店見過這類農(nóng)產(chǎn)品嗎？家長有沒有買過這類農(nóng)產(chǎn)品？”

　�。常�探究討論。“對于豆博士提出的問題，也就是妞妞的另外一個困惑，應該怎么辦呢？你們有什么好的建議嗎？”通過討論知道，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，使用農(nóng)藥和化肥固然有利于增加農(nóng)作物的產(chǎn)量，但會使土地里的鹽堿越來越多，土壤越來越硬，影響農(nóng)作物的生長，從長遠來講，反而會影響農(nóng)作物的收成。而且，會在農(nóng)產(chǎn)品中造成農(nóng)藥成分的殘留，人吃了這樣的糧食、蔬菜、水果、茶葉等，會對人體健康造成危害。因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)既要保持增產(chǎn)，又要防治病蟲害，最好的方法就是盡量使用天然的有機肥料，也叫“農(nóng)家肥”，像河泥、塘泥、人畜糞便、綠肥、炕洞土等等；遇到病蟲害，盡量采用生物防治的方法，像利用大量的七星瓢蟲消滅蚜蟲，利用赤眼蜂防治棉鈴蟲，這也叫做用“以蟲吃蟲”的方法進行防治。這樣我們就可以吃上純天然、無污染、無公害的放心糧、放心菜、放心水果了。

　　４．教師。概括討論中的要點，布置家庭作業(yè)。

　　〖給教師的建議

　　１．可以用較多的時間讓學生確認綠色農(nóng)產(chǎn)品的標志，并鼓勵學生就此與家長進行溝通。

　�。玻�如果是農(nóng)村學校，本課題可以更多地強調使用符合國家規(guī)定的農(nóng)藥、化肥。家庭作業(yè)了解商店和市場出售的食物、蔬菜、水果中，有沒有純天然、無污染、無公害標志的農(nóng)產(chǎn)品；問一問爸爸、媽媽是否認識綠色農(nóng)產(chǎn)品的標志。

　　〖建議

　　觀察學生對農(nóng)產(chǎn)品質量的關注態(tài)度，對學生參與探究活動進行簡單。

　　這些食物會不會含有殘留農(nóng)藥？不用農(nóng)藥怎樣保證收獲？警鐘已響。顯示了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化肥與農(nóng)藥使用的問題已經(jīng)十分嚴峻。困惑中的妞妞，三幅圖顯示的是她的思考。它們合乎國家標準嗎？課文正面提出和闡述問題。豆博士提出了一個矛盾，可以引導學生探究。(參照教材第11頁)

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