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《伯牙絕弦》教案

時(shí)間:2024-09-16 16:49:38 教案 我要投稿

《伯牙絕弦》教案合集15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《伯牙絕弦》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《伯牙絕弦》教案合集15篇

《伯牙絕弦》教案1

  篇課文的意圖,一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)目標(biāo):

 、 朗讀課文。背誦課文。

 、 了解祖國悠久燦爛的'古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

 。、能力目標(biāo):

  能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思,能用自己的話講一講這個(gè)故事。

 。场⑶楦心繕(biāo):

  積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。

  【說教學(xué)重、難點(diǎn)】

 。、教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。

 。病⒔虒W(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)伯牙,子期之間真摯的友情。

  【說教法,學(xué)法】

 。薄⒔谭ǎ

  運(yùn)用“以讀代講”法,“情境感悟”法,和“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”。

 。、學(xué)法:

  采用“自讀自悟”,“合作學(xué)習(xí)”滲透“讀,思,議,悟”等學(xué)法。

  【說教學(xué)過程】

  一、揭題導(dǎo)入

  二、初讀感知

  讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)文言文的節(jié)奏美,也為下面理解文言文做鋪墊。

  三、初解絕弦

  四、再解絕弦

  環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié),感悟重點(diǎn)詞句,理解人物之間互相理解的深厚感情。

  五、回味絕弦

  設(shè)計(jì)了《高山流水》的音樂欣賞,讓大家在美妙的音樂中感受藝術(shù)的魅力。

  【亮點(diǎn)】

  “以讀代講”、“情境感悟”,理解“知音”。

  為了使語文的工具性與人文性結(jié)合,設(shè)計(jì)了拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí),也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

《伯牙絕弦》教案2

  一、課前談話

  同學(xué)們,上課前,我們先來做一個(gè)文字游戲,老師先說一個(gè)詞語,你仔細(xì)聽,然后照樣子說幾個(gè)這樣的詞。師:楊柳依依(板書在黑板上) 老師選取了其中幾個(gè)詞語寫在了黑板上,我們一起來讀一讀 生讀 這些詞都描寫了一些動(dòng)人的場(chǎng)景,我們?nèi)绻綍r(shí)有意識(shí)地積累這些詞語,并注意恰當(dāng)運(yùn)用到我們的習(xí)作中去,一定會(huì)使我們的作文增色不少。

  二、導(dǎo)入:

  1、我們現(xiàn)在開始上課,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文(板書課題) 誰來讀一讀課題?這個(gè)“弦”字很容易讀錯(cuò),我們一起讀一讀課題,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、“弦”指的是—琴弦,“絕弦”就是—扯斷琴弦。

  誰能用自己的話說一說“伯牙絕弦”是什么意思?指生說我們?cè)賮碜x讀課題伯牙為什么絕弦呢?

  三、初讀感知,體會(huì)韻味

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,先自己讀一讀文章,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子(生自由讀文) 同學(xué)們讀的都很認(rèn)真,我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀課文 指名讀3 (你讀的很流利;這一句話不太好讀,誰再來讀一讀;聽老師讀一讀,你再來試試??) 指導(dǎo)讀 “兮”是一個(gè)語氣詞,拖音 真好,讀文言文,就應(yīng)該這樣慢慢讀,慢慢品,讀出其中的韻味

  2、聽老師讀,體會(huì)讀文言文的感覺

  3.(出示停頓)請(qǐng)同學(xué)們看著屏幕上標(biāo)注的停頓符號(hào),自己練習(xí)讀一讀文章 生練讀 誰來讀一讀

  4.我們一起來讀一讀,注意感受文言文的節(jié)奏和韻味

  四、初步感知

  同學(xué)們,文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,分別是誰?(板書人物) 他們之間發(fā)生了一段怎樣動(dòng)人的故事呢?

  請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文,結(jié)合課下注釋和手頭的資料理解每一個(gè)句子的意思,讀不懂的地方還可以和同學(xué)老師交流交流生自學(xué) 五、細(xì)讀品析,感悟知音

  通過剛才的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)這個(gè)故事一定有了自己的理解,我們一起交流一下:

  1、“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽!

  課文中有一句話介紹了伯牙和子期,找出來 指生說 他們一個(gè)---擅長彈琴,一個(gè)---善于傾聽。

  你從何處可以看出伯牙善鼓琴,鐘子期善聽呢? 快速瀏覽課文,找到相關(guān)的語句

  2、伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!” 你怎么理解這句話?指生說這里“善哉”的“善”和“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”的“善”意思一樣嗎?怎么不一樣?指生說一個(gè)字有多種意思的現(xiàn)象在古文中很常見。這正是中華語言文字的魅力所在。

  假如你是子期,伯牙鼓琴志在高山,透過伯牙的琴聲,你仿佛看到了什么? 你將如何贊嘆?伯牙鼓琴志在流水,透過伯牙的琴聲,你仿佛看到了什么? 你將如何贊嘆?

  這是古代子期的贊嘆,現(xiàn)代的子期又會(huì)怎么贊嘆?我們這些90后的子期會(huì)怎么贊嘆?

  我們的語言是不斷發(fā)展變化的.,這是中華語言文字的另一特點(diǎn) 讓我們帶著這種心情再讀這兩句話。 3、同學(xué)們,既然說伯牙善鼓琴,那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢? 指生說(皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等)

  假如你是子期,當(dāng)“伯牙鼓琴,志在清風(fēng)”,透過伯牙的琴聲,你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎?你怎么贊嘆?(“善哉,徐徐兮若清風(fēng)!” )

  當(dāng)“伯牙鼓琴,志在明月”,鐘子期曰——(“善哉,皎皎乎若明月!”)??

  當(dāng)“伯牙鼓琴,志在 ,鐘子期曰??指生說 無論伯牙彈什么,子期都能理解,這正是“伯牙所念,鐘子期必得之!

  4、我心有所念,我的好朋友必得之而贊之,如此理解自己心意的朋友,這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水,還是志在明月、志在清風(fēng),凡伯牙所念,子期必得之,這就是真正的知音!

  我們?cè)賮碜x一讀這段話,來體會(huì)伯牙子期之間的知音情。 生讀

  5、其實(shí),伯牙和子期的相識(shí)緣自一次山間偶遇:(出示資料) 此時(shí)伯牙的心情如何?(樂曲)

  伯牙于是把這驚喜、欣喜、與激動(dòng)化作動(dòng)人的樂曲在山間流淌, 假如你是伯牙,你最想對(duì)子期說些什么? 拿起筆來寫在書上空白處 我們來交流一下

  這時(shí)的伯牙與子期,你覺得他們還僅僅是一對(duì)音樂方面的知音嗎?他們也許還會(huì)談?wù)摗松、談理想,談志??

  同學(xué)們,只有這樣心有靈犀,心心相印,只有這樣知心的人我們才叫他——知音!

  此時(shí)的伯牙真恨不得告訴全天下的人,我終于怎么樣? (找到知音了。 帶著這種感覺來讀讀這段話

  6、是啊,人生得一知己難矣,人生得一知己足矣。從此高山流水就成了知音的象征,伯牙子期就成了知音的代表。傳說這一次高山流水的知音相遇讓伯牙和子期都相見恨晚,他們約定來年中秋再來相會(huì)。無奈世事難料,第二年伯牙如約來到了江邊,等待他的卻是子期冰冷的墳?zāi)埂鍪揪渥印白悠谒,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!睂W(xué)生讀。子期已死,伯牙又要回到?jīng)]有知音、無人理解的日子,這種無人能傾訴的痛苦,最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來—那就是—破琴絕弦-- (讀)在這里,伯牙絕的僅僅是弦嗎?在斷絕琴弦的同時(shí),也斷絕了他所有的期望啊,讓我們?cè)賮碜x一讀這句話,理解伯牙此時(shí)的心情---—(讀)

  六、拓展總結(jié):

  1、明代小說家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書里,用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前,伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌,來追悼自己的知音鐘子期。 (出示詩歌)

  我們一起來讀,共同體會(huì)伯牙痛失知音的悲痛之情生齊讀后人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事,編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲:《高山流水》。(播放樂曲)

  2、《伯牙絕弦》全文僅僅77個(gè)字,卻讓我們讀出了伯牙子期的相識(shí)相知,讀出了情深意長;只有77個(gè)字,卻化作了一段情景交融、蕩氣回腸的千古絕唱,這就是我們中華傳統(tǒng)文化的魅力,真是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。讓我們伴著動(dòng)人的旋律再讀這個(gè)故事,把這凝練、精美的語言留在我們心中。

  齊讀課文

《伯牙絕弦》教案3

  伯牙絕弦

  教學(xué)目標(biāo)

  1.

  2.

  3.

  4.朗讀課文,背誦課文。了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的特點(diǎn)和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思,能用自己的話講一講這個(gè)故事。積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情。感受音樂的魅力。教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)伯牙和子期之間真摯的友情。

  教學(xué)過程.

  一、課前談話、揭題導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天你們能夠坐在這里展示才華,我想你們班的素質(zhì)一定非同凡響,老師先為你們做個(gè)小測(cè)試,看看你們當(dāng)中的誰將來有可能成為文學(xué)家。我們知道中國的語言文字最有情味,從文字中,我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節(jié),甚至能讀出味道來。我給你一個(gè)詞,你能讀出什么呢?請(qǐng)注意看——“徐徐清風(fēng)”(你展現(xiàn)的畫面真迷人,讓我們感到了清風(fēng)的柔美。你將來肯定是一名出色的文學(xué)家,)“皎皎明月”(你的確讓我們看到了白玉盤似的明月。)(你能通過想象,讀出文字中的情節(jié),你很有創(chuàng)作的天賦。)——“裊裊炊煙”(繼續(xù)努力,你有望成為文學(xué)家)(你和文學(xué)家有緣,透過你的語言,我們看到了農(nóng)居生活的閑適,作吸氣狀,我還聞到了噴香的米飯味兒。)“鳥語花香”(你不但讀出了一幅群鳥齊鳴、百花吐艷的畫面,還帶領(lǐng)我們走進(jìn)了花的海洋,聞到了花的芬芳。你將來肯定能成為文學(xué)家,)“高山流水”(你很有文學(xué)家的潛質(zhì),你真棒,你讀出了一幅高山流水圖,靜態(tài)的大山、動(dòng)態(tài)的河流相映成趣。)不過,當(dāng)老師看到“高山流水”這個(gè)詞時(shí),我讀出來的是一個(gè)流傳千古的動(dòng)人故事——《伯牙絕弦》,因?yàn)楦呱搅魉捴艟褪侵v的伯牙絕弦的故事。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

  二、讀通讀順,感知課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自己把課文讀兩遍,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有生字的地方,難讀的地方多讀幾遍。第一次讀感覺如何?

  生:這些詞語讀起來不順口;

  生:難讀……

  2、師:短短的五句話但不好讀,不好懂,(我們先來看看生字,開火車讀字組詞。生字認(rèn)識(shí)了,再把課文讀一遍。)讀不好沒關(guān)系,跟老師一句一句讀?梢钥创笃聊簧希蠋熓窃趺赐nD的,(師讀生跟讀,)同學(xué)們也畫出停頓符號(hào),自己再讀讀吧,

  3、(指生讀)誰能第一個(gè)讀給大家聽,(生讀)真是讓我嘆為觀止,第一次讀就這么正確通順。(一生讀停頓讀得好)了不起,第一讀正確不算,還讀出古文的味道來。同學(xué)們,我們也來讀讀,除了讀正確,我們也要讀出古文的韻味來(生齊讀)

  三、探究理解,感悟文本

  1.師:真是讀得越來越有滋味,俗話說:讀書百遍,其義自見。

  預(yù)設(shè):文章的大致意思理解了,那“伯牙絕弦”的意思就是?

  解決措施:讓同學(xué)們結(jié)合自己的理解,以小組為單位進(jìn)行討論。最后由老師給出正確。預(yù)設(shè)答案:伯牙再也不彈琴了。

  預(yù)設(shè):課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”?

  解決措施:以小組進(jìn)行討論,然后老師姐和同學(xué)們的回答做最后總結(jié)。

  預(yù)設(shè)答案:乃擗琴絕弦,終身不復(fù)鼓。

  2.生談讀懂的地方。(提醒學(xué)生不要重復(fù)別人的話,認(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)引導(dǎo)學(xué)生說說每句的意思。

  3.師:同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng),但是學(xué)習(xí)文言文,很重要的一點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語的意思。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)字了嗎?

  師:這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?(4次。)

  意思一樣嗎?

  預(yù)設(shè):前面的兩個(gè)“善”是什么意思?喜歡,善于。后面的兩個(gè)“善”可以怎么說?

  解決措施:同上。

  預(yù)設(shè)答案::啊!好。

 。ㄒ唬┘(xì)品文本。

  1、請(qǐng)看“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”,何以見得?

  2、生找有關(guān)句子,師出示句子,生理解。

  伯牙鼓琴志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

  3、如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,你仿佛看到了什么?(生自由說)(想像力真豐富。)我看到了一座高山。我看到了巍峨的山峰。(你真會(huì)用詞)我看到了雄偉的泰山(在你的描述下,我也看到了,謝謝你。@么多的畫面,古人僅用一個(gè)峨字就表現(xiàn)出來了。看來古人講話真是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單呀。用你們的朗讀表現(xiàn)泰山的巍峨吧!師引讀這句。

  細(xì)心學(xué)生發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)語氣詞了嗎?(兮,請(qǐng)生讀)為什么一個(gè)句子連用兩個(gè)語氣詞?生:因?yàn)殓娮悠趶?qiáng)烈感受到伯牙琴聲中泰山的巍峨。是呀,如此動(dòng)聽的琴聲,子期就這樣贊嘆。生讀。

  同學(xué)們?cè)谧掷镄虚g中體會(huì)到了子期的善聽?那么,這個(gè)句子你能把自己的感受讀出來嗎?(出示第二個(gè)句子:志在流水,鐘子期曰“善哉,洋洋兮若江河”)師:你的江河讀的特別突出,能說說原因嗎?生:江河跟上面泰山一樣,也是贊美。(生再讀)

  師:聽出了江河的浩蕩之情。(抽生)你那洋洋兮也讀的特別好,能說說原因嗎?生:江河都是很長呢。志在流水是伯牙心里想著,鐘子期把他聽出來了。(生再讀)

  師:聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙,還有誰來贊美伯牙?指生讀。

  那同學(xué)們想想伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎?(指名答)想想人寫詩為了什么?

  師:古人也常以琴言志,將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠(yuǎn)大,表現(xiàn)江河就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達(dá)自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。明白了這些,你們?cè)賮碜x讀這兩句話吧。

  4、師:既然伯牙是個(gè)著名的音樂家,他的琴聲肯定不止是高山流水,同學(xué)們想一想,還會(huì)表現(xiàn)什么呢?生:猜想。(你想像的真美呀。┈F(xiàn)在你們就是子期,也來寫上幾句,贊贊伯牙吧!當(dāng)伯牙鼓琴,志在清風(fēng)──

  生答:“善哉,善哉,徐徐兮若清風(fēng)。(好極了)

  5、師:當(dāng)伯牙鼓琴志在明月──

  生答:“善哉,善哉,皎皎兮若明月!ê灭嵉脑律剑。┊(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳,-------善哉,依依兮若楊柳。ㄊ悄敲吹娜崦溃┊(dāng)伯牙鼓琴志在芳草------善哉,萋萋乎若芳草!小結(jié):好一個(gè)善鼓琴的`伯牙,好一個(gè)善聽的子期!是呀,高山也罷,流水也罷,悲傷也罷,開懷也罷,真所謂,

  伯牙所念——生:鐘子期必得之。(板書:所念、必得之)我心有所念,我的好朋友必得之,這不是一般的朋友!這就叫——知音!板書:知音

  6、師:其實(shí)伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的宮廷樂師,名滿天下,他為什么偏偏視鐘子期為知音?(生答)

  老師給你們講個(gè)故事吧:伯牙在楚國做宮廷樂師。一天,楚王君臣飲宴,請(qǐng)伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入,把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪,以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到,就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲,卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說:“太嘈雜了,換首別的彈彈吧!”伯牙只好改弦更張,換了一首《高山流水》。這時(shí),楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉,甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心,在這所謂的上流社會(huì)里,藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音?是呀,雖然聽者無數(shù),但無人真正聽懂他的琴聲,可以想象,當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時(shí),沒有人能向子期那樣贊曰——

  當(dāng)他鼓琴志在流水時(shí),沒人贊曰——

  所以他一個(gè)人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú),他萬萬沒有想到,此時(shí)、此地、此人——鐘子期,卻能聽懂他的琴聲。

  伯牙苦苦尋覓的知音找到了,此時(shí)他的心情如何?千言萬語化作一句話,他最想對(duì)子期說什么?(引導(dǎo)學(xué)生說文言文。)知我者,子期也。

  師:是啊,知音相遇,是心靈的交融,讓我們讀課文的前4句,感受他們久逢知音的快樂與激動(dòng)吧。學(xué)生齊讀前四句。

  7、過渡:同學(xué)們的朗讀讓我看到了這就是真正的知音。可是世事難料,第二年春天,當(dāng)伯牙帶著這份歡樂與激動(dòng)再與子期相約時(shí),得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗。出示,指名讀:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!鄙斫饩渥印D阕x懂了什么?

  8、預(yù)設(shè):子期死了,這對(duì)伯牙來說意味著什么?

  解決措施:通過對(duì)這篇文言文的學(xué)習(xí),是同學(xué)們對(duì)伯牙和子期之間的友誼有了較深的理解,再讓同學(xué)們通過閱讀交流并討論的方式來解答一下這個(gè)問題,最后由老師做補(bǔ)充說明。預(yù)設(shè)答案:意味著他的音樂再也無人能理解,他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨(dú)寂寞的日子中了,他不堪承受這種痛苦,所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來:出示句子:破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!

  五、課外拓展

  子期一死,伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了,那一曲曲動(dòng)人的樂曲又彈給何人聽?于是伯牙就扯斷琴弦,把琴箱摔向祭臺(tái),吟誦著為子期寫的挽歌(幻燈出示,伴著音樂師讀)

  憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!師:他用這種“為知己者死”的方式悼念知音,讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。(指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。)

  六、背誦課文

《伯牙絕弦》教案4

  【設(shè)計(jì)理念】

  文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。本設(shè)計(jì)借助文言文文本的特征,在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦,強(qiáng)化感悟、注重積累的策略,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點(diǎn)撥,拓展積淀的方式,帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1)朗讀課文,背誦課文。

  2)了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教具:多媒體課件

  課前談話:

  師:我們來做一個(gè)文字游戲,老師說一個(gè)“裊裊炊煙”,你們也說幾個(gè)這樣的詞。

  師:老師再說幾個(gè)這樣的詞。課件出示:

  徐徐清風(fēng)淙淙流水依依楊柳萋萋芳草皎皎明月灼灼霞光皚皚白雪綿綿春雨

  師:這些詞都是描寫美麗的景物。平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語,對(duì)寫作一定有幫助。

  一、揭題導(dǎo)入

  有一個(gè)故事千古流傳,令人吟誦至今,它就是我們今天將要學(xué)的《伯牙絕弦》。希望通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文,喜歡文言文。這篇課文只用了77個(gè)字,卻向我們講述了一個(gè)千古流傳的感人故事,現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)這個(gè)故事。

  二、初讀感知,體會(huì)韻味

  1.自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

  2.指名讀文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,也可以跟著默讀。

 。ń處熣,“哉”平舌音;“得”是多音字讀“dé”。還有哪些字要注意呢?你在讀書時(shí)有沒有讀不好的句子?)

  伯牙/善/鼓琴,鐘子期/善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,鐘子期/必得之。子期死,伯牙/謂/世/再無知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓。

  3.齊讀課文。

  小結(jié):有進(jìn)步,看來古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難,只要我們?cè)谧x的時(shí)候注意停頓就能讀好?梢杂谩/”畫出停頓。我想如果你們理解了課文內(nèi)容,會(huì)讀的更好的。

  三、初解絕弦

  1.讀課題,你是怎么理解的?理解“絕”和“絕弦”的意思。

  2.課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”?(預(yù)設(shè)答案:乃擗琴絕弦,終身不復(fù)鼓。)

  3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法:借助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機(jī)械的翻譯應(yīng)該學(xué)會(huì)變通)

  4.伯牙為誰而絕弦?

  (板書:鐘子期介紹:俞伯牙和鐘子期都是春秋時(shí)期的楚國人)

  5.篇古文主要講了什么事?(自學(xué)、交流)

  6.全班匯報(bào):

  A、理解“善哉”表示感嘆,用現(xiàn)在的話還可以怎么說?

  1)前面的兩個(gè)“善”是什么意思?后面的兩個(gè)“善”可以怎么說?(預(yù)設(shè)答案:!好。。

  2)“善哉”相當(dāng)于現(xiàn)代的什么?用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說?(預(yù)設(shè)答案:真棒啊!了不起!真厲害!……)由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。

  B、“哉和兮”都是語氣助詞,沒有具體的解釋。

  C、“善”在課文中出現(xiàn)幾次,意思一樣嗎?(4次理解同字不同意的現(xiàn)象,體會(huì)擅長說明什么)

  D、剛才他說伯牙彈琴時(shí)心里想到高山,就能彈出來,哪個(gè)字是心里想到的意思?(板書:志)體會(huì)二人心靈相通

  E、還有哪個(gè)字也是這個(gè)意思的?(板書:念)

  (小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象,說明中國的漢字多么豐富)

  7.把這個(gè)故事用自己的話講一講,看誰講的生動(dòng)。

  四、感悟知音

 。ㄒ唬┖螢橹

  1)伯牙為什么絕弦呢?

  2)他們是什么關(guān)系?(好朋友,知音)從哪兒能感受到他們是知音呢?

  看圖:此時(shí)兩個(gè)人完全沉浸在美妙的音樂中了。他們互相的欣賞著,互相的贊美著。

  伯牙所念,鐘子期必得之。

  3)從何處可以看出伯牙善鼓琴,鐘子期善聽?

  4)善聽的子期不僅僅從伯牙的音律中聽出高山流水,還聽出了伯牙像山一樣的志向,像海一樣的胸懷。

  5)想象說話

  既然說伯牙善鼓琴,那善彈的伯牙一定不僅能用音樂表現(xiàn)出高山流水,還能表現(xiàn)很多美好的景物。除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生想象回答:皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨……)

  6)這正是:“伯牙所念,鐘子期必得之!蔽倚挠兴,我的好朋友必能領(lǐng)會(huì),這不是一般的朋友。∵@就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水,還是志在明月、志在清風(fēng),凡伯牙所念,子期必得之,這就是真正的知音!

 。ǘ┫嘤鱿嘀

  1.伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是楚國著名的音樂家,你說他還會(huì)缺少贊美嗎?他為什么獨(dú)獨(dú)把子期看作知音?(預(yù)設(shè)答案:因?yàn)槠渌寺牪欢娮悠谀苈牰那俾暋!?/p>

  2.那么,別人對(duì)他的贊美是什么樣的?(學(xué)生自由說)你能想象別人那種空虛的贊美嗎?(學(xué)生自由說)當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時(shí)候,你能體會(huì)到什么心情嗎?

  3.那時(shí)的伯牙心中一定有一種渴望,渴望什么?他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚,他呼喚什么?

  4.終于有一天,伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對(duì)如此善聽的子期,面對(duì)這樣難得的知音,伯牙又是一種怎樣的心情?(預(yù)設(shè)答案:快樂。激動(dòng)。充滿希望。欣慰!┧欢〞(huì)對(duì)子期說什么?

  5.知我者,子期也!這時(shí)的伯牙與子期,你覺得他們還僅僅是一對(duì)音樂方面的知音嗎?(預(yù)設(shè)答案:他們還是生活上的知音。是人生的知音。)

  6.知音的相遇是心靈的交融,是快樂的,幸福的。但是,人間的知音,真是太少了,讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。(練讀課文,感受知音歡聚的融洽與歡樂。)

  (三)知音之死。

  無奈世事難料,子期不幸去世。出示句子,學(xué)生讀:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!

  1.子期死,伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無知音了呢?能夠感受到什么?

 。A(yù)設(shè)答案:1.因?yàn)樽悠谀苈牰赖那俾暋?.因?yàn)樗麄冎g就像親人一樣。3.感情深厚……)

  2.可以想象,當(dāng)善鼓琴的伯牙,志在高山,沒有人會(huì)像子期說──峨峨兮若泰山。

  當(dāng)伯牙志在流水。沒有人會(huì)像子期說──洋洋乎若江河。

  當(dāng)他聽不到子期的贊美時(shí),心情會(huì)是怎樣的`?

 。A(yù)設(shè)答案:1.失望。2.寂寞。3、憂慮。生4.渴望!

  3.子期死了,沒有知音,無人理解的日子,他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦,最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來:破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

 。A(yù)設(shè)答案:1.?dāng)嗔怂那俺獭?.?dāng)嗔怂男南摇?.?dāng)嗔怂南M!?/p>

  4.這句話是故事的結(jié)果,也點(diǎn)明了中心思想。當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情,請(qǐng)?jiān)僮x這句話。

  (指導(dǎo)朗讀)

  五、深悟絕弦

  1、明代小說家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書中,用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前,伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌,來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀:

  憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來訪,不見知音人。

  但見一杯土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。

  來歡去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金義;

  三尺瑤琴為君死,此曲終兮不復(fù)彈!

  摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對(duì)誰言!

  春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難。

  2.從這首短歌中,你能體會(huì)出什么?

  3.子期一死,俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了,那一曲高山流水又彈給何人聽?于是摔琴斷弦,決心再也不彈琴,留下了這一段動(dòng)人的故事千古流傳。ǔ鍪菊n文)

  六、回味絕弦

  1.人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事,編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲:《高山流水》。

 。úシ拧陡呱搅魉窐非,請(qǐng)學(xué)生欣賞)

  2.伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。面對(duì)伯牙的痛苦與絕望,你想對(duì)他說什么?

  3.老師忍不住在想,其實(shí),我們每個(gè)人難道不是在苦苦尋覓嗎?有道是“千古知音最難覓”,如果遇到了知音,我們應(yīng)該珍惜……也許一無所獲,但是事情不在于結(jié)果,而在于追求。愿你們能從這個(gè)故事中感受到人生的溫暖。讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。(學(xué)生再讀課文,試著背誦)

  七、擴(kuò)展

  1.出示關(guān)于知音難覓或樂曲高妙的詩文,如“摔破瑤琴鳳尾寒,子期不在對(duì)誰彈。春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難!彼未醢彩恫馈吩姡骸扒лd朱弦無此悲,欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤,流水高山深相知!痹偃缣拼虾迫弧断娜漳贤研链蟆吩姡骸坝▲Q琴彈,恨無知音賞。感此懷故人,中宵勞夢(mèng)想!边@些詩都是寫琴曲的高妙,聽琴的樂趣,或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

  2.出示古今交友的名言名句“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎”“四海之內(nèi),皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士為知己者死”“管(仲)鮑(叔牙)之交”“刎頸之交”“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”“忘年之交”“患難之交”“人生得一知己足矣,斯世當(dāng)以同懷視之”“酒逢知己千杯少”等。

  3.學(xué)了這篇古文你有什么感受。如:你是否有知音,為什么把他作為知音?

  當(dāng)你感到沮喪、孤獨(dú)、憂郁、快樂亦或是處于危難的時(shí)候,最需要的就是能有一兩個(gè)知音相伴左右。所以,如果你尋到了與自己情趣相投的知音時(shí),請(qǐng)大家一定要珍惜。世界上最難尋覓而又最易失去的是朋友(知音)。

  作業(yè)

  收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。

《伯牙絕弦》教案5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  2、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,能借助注釋和課外資料理解詞句意思,用自己的話初步講講這個(gè)故事。

  3、通過朗讀,感受朋友間真摯的友情,體會(huì)知音難覓,珍惜知音的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、較有感情地朗讀,體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情,感受藝術(shù)(音樂)的美好。

  2、通過朗讀,讀出自己的`理解,讀出自己的感悟。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀,體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙忸}質(zhì)疑,引入課文。

  初讀課題后,學(xué)生理解“絕弦”的意思,大致了解伯牙,就課題提出疑問。

 。ǘ┳x準(zhǔn)字音,初知課文。

  1、學(xué)生自由練讀。

  2、檢查初讀情況,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。ㄈ┞(lián)系注釋,讀懂文意。

  1、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系注釋嘗試疏通文意,并練習(xí)用自己的話說一說。

  2、在學(xué)生講述時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句“善”“志”等。

  3、學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出文言文韻律。

  (四)深入體會(huì),品味文情。

  思考:伯牙為何絕弦?

  1、感悟“知音相遇之喜”。

  (1)學(xué)生自學(xué):你是從哪些語句感悟到伯牙、子期就是知音,勾劃相關(guān)的語句,讀一讀,品一品。

  (2)學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解善鼓的伯牙志在高山與流水時(shí),善聽的子期能準(zhǔn)確聽懂伯牙的琴音所傳達(dá)的心聲。

 、賹W(xué)生練習(xí)朗讀,讀出文言文的韻味。

 、谕卣估斫狻安浪,子期必得之”。

 、蹘熒沧x,表達(dá)知音相遇之喜。

  2、感悟“知音離世之悲”。

 。1)借助馮夢(mèng)龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的部分內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。

 。2)學(xué)生練讀,體會(huì)伯牙失去知音的復(fù)雜情感。

 。3)對(duì)比朗讀,再次體會(huì)知音離世之悲。

  (五)回味誦讀,升華文心。

  1、善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦,終身不復(fù)鼓,此時(shí)此刻,你想說些什么?

  2、學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。

  3、師生誦讀全文。

《伯牙絕弦》教案6

  文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。本設(shè)計(jì)借助文言文文本的特征,在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦,強(qiáng)化感悟、注重積累的策略,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點(diǎn)撥,拓展積淀的方式,帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,與古代文學(xué)大師對(duì)話,力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦。。

  2.理解文章內(nèi)容,感知文言文的特點(diǎn),初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

  3.創(chuàng)設(shè)情景,點(diǎn)撥感悟,理解故事對(duì)于我們的啟示。

  4.激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣,感悟祖國的語言魅力,從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:《高山流水》錄音或flash動(dòng)畫。

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。

  【課時(shí)安排】 一課時(shí)。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣

  1.師:我們來看一下下面一組成語:(展示)

  一琴一鶴 人琴俱亡 琴心劍膽

  琴挑文君 琴瑟和好 琴瑟不調(diào)

  琴棋書畫 焚琴煮鶴 對(duì)牛彈琴

  請(qǐng)大家讀一讀,找出這些成語的共同點(diǎn)。(成語中都含有一個(gè)琴字)

  2.師:誰能再說幾個(gè)帶琴字的詞語。(預(yù)設(shè)答案:琴瑟、琴曲、琴師、琴意、撫琴、鋼琴、月琴、胡琴、口琴、豎琴、小提琴、電子琴……)

  師:平時(shí)如果有意識(shí)地積累一些詞語,可以使我們知識(shí)視野更寬闊,對(duì)寫作一定有幫助。

  3.師:有一個(gè)故事千古傳誦,流傳至今,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章《伯牙絕弦》,這是一篇文言文,也就是古文。我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文,也就是白話文,今天第一次接觸文言文,相信大家都能喜歡。

  4.板書課題,齊讀課題,解釋課題。

  [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從小游戲入手,引發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的興趣。然后激情導(dǎo)入新課,自然而然,水到渠成。

  二、讀通讀順,感知課文

  1.請(qǐng)同學(xué)說一說這篇課文和平時(shí)課文的有什么區(qū)別。

  2.先讓學(xué)生試著讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。

  3.師:自由、大聲讀課文,至少讀3遍,有生字的地方,難讀的地方多讀幾遍。(學(xué)生自由大聲地讀課文。)

  4.師:讀通順了嗎?讀流利了嗎?但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同,要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文,這次要求讀得有節(jié)奏。

  5.教師范讀,相機(jī)指導(dǎo)讀發(fā)。

  6.學(xué)生再次自由朗讀課文。

  7.學(xué)生互相交流讀,教師檢查讀,相機(jī)指導(dǎo)讀。

  [設(shè)計(jì)意圖]“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給學(xué)生充分讀的空間,力求通過朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣。教師以富有激情的富有韻味的范讀,把學(xué)生帶入到語言文字的情景之中,點(diǎn)燃了學(xué)生熱愛閱讀文言文的熱情。

  三、探究理解,感悟文本

  1.師:真是讀得越來越有滋味,俗話說:讀書百遍,其義自見。文章的大致意思理解了嗎?說說“伯牙絕弦”的意思。(預(yù)設(shè)答案:伯牙再也不彈琴了。)

  2.師:課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”?(預(yù)設(shè)答案:乃擗琴絕弦,終身不復(fù)鼓。)

  師:這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?他向世人宣告了什么?(預(yù)設(shè)答案:這世上再也沒有知音,再彈也沒有意思了。)

  3.師:當(dāng)我們深入課文的時(shí)候,會(huì)對(duì)課文有更深入的理解,再讀讀課文,想想哪些地方你讀懂了,哪些不懂的可以交流。

  (學(xué)生再一次自由朗讀后交流。)

  4.預(yù)設(shè)交流1:我讀懂了“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”,這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴,鐘子期很喜歡聽。

  師:這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?(4次。)

  師:前面的兩個(gè)“善”是什么意思?后面的兩個(gè)“善”可以怎么說?

 。A(yù)設(shè)答案:啊!好。。

  師:相當(dāng)與現(xiàn)代的什么?用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說?

  (預(yù)設(shè)答案:真棒!了不起!真厲害!……)

  師:由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。同學(xué)們,你還讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)。

  (預(yù)設(shè)交流:2:我讀懂了“伯牙鼓琴,志在高山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時(shí)候,心理想著高山,琴聲里就會(huì)出現(xiàn)高山……3:我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超,心中想什么,就彈出什么。4:我讀懂了“伯牙所念,鐘子期必得之”就是說,他們之間心息相通,是知音。)

  6.師:假如現(xiàn)在你是子期,聽著伯牙的琴聲,你仿佛聽到了什么?你怎么贊嘆?(生自由發(fā)表意見。)

 。墼O(shè)計(jì)意圖]閱讀是一種個(gè)性化的行為。教師引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化的閱讀來理解文本,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋,揣摩句意,理解文本,課文的文言形式已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐步形成了白話文。

  四、拓展延伸,升華情感

  1.引導(dǎo)升華,拓展探究。

 、賻煟何覀兊恼n外資料里也有介紹,伯牙是音樂家,他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧?還會(huì)有哪些景色?(預(yù)設(shè)答案:還會(huì)有1:鳥語花香。2:春天百花盛開。3:冬天白雪皚皚!

 、趲煟菏前,也許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風(fēng)徐徐”(再次出示詞語讀一讀)現(xiàn)在你就是伯牙,我們都是子期,當(dāng)伯牙鼓琴,志在清風(fēng)──

  生答:“善哉,善哉,徐徐兮若清風(fēng)。

 、蹘煟寒(dāng)伯牙鼓琴志在明月──

  生答:“善哉,善哉,皎皎兮若明月!

  ④師:好一個(gè)善聽的子期,好一個(gè)善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念,鐘子期必得之。這就是──(預(yù)設(shè)答案:知音。)

  一、情況分析:

  六班本學(xué)期共有幼兒30名,男生女生各十五名,全部為獨(dú)生子女。經(jīng)過上學(xué)期的培養(yǎng),孩子們?cè)谌箢I(lǐng)域都有較好的發(fā)展。在身體發(fā)展方面:孩子們對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了興趣,樂意參加各種體育活動(dòng),學(xué)習(xí)了徒手操、新的集體舞,能聽口令進(jìn)行隊(duì)列練習(xí);在各種體育活動(dòng)及感統(tǒng)游戲中,能保持身體平衡及協(xié)調(diào),有一定的規(guī)則意識(shí)和自我保護(hù)能力,大部分幼兒養(yǎng)成了較好的進(jìn)餐習(xí)慣,知道飯前、便后要洗手;能獨(dú)立穿脫衣服,整理物品的.能力也明顯提高;在認(rèn)知發(fā)展方面:全體幼兒都能堅(jiān)持說普通話,主動(dòng)使用禮貌用語與老師、同伴交談;語言表達(dá)能力也有所提高;對(duì)周圍自然界中的事物和現(xiàn)象都感興趣,求知欲強(qiáng),能認(rèn)識(shí)常見動(dòng)植物,學(xué)習(xí)種植易生長的植物,如大蒜、大白菜等。孩子們對(duì)數(shù)的概念逐漸清晰,能學(xué)習(xí)按一定規(guī)律排序,區(qū)別圓形、球體等,嘗試運(yùn)用美工材料進(jìn)行繪畫、手工活動(dòng),喜歡唱歌、跳舞,并且有一定的表現(xiàn)能力;在社會(huì)性發(fā)展方面:孩子們能適應(yīng)幼兒園的生活,遵守集體規(guī)則,孩子們接受了愛國主義教育,知道自己是中國人,了解了一些中國傳統(tǒng)節(jié)日,如中秋、國慶、春節(jié)等,能自己的事情自己做,愿意為集體和同伴服務(wù);大部分幼兒能與同伴友好相處,與他人合作分享等。通過上學(xué)期幼兒三大領(lǐng)域的評(píng)估,我們發(fā)現(xiàn)存在一些問題和現(xiàn)象:

  1、孩子間存在較大的能力差異。

  2、個(gè)別孩子不太愛表現(xiàn)自己,性格較膽怯、內(nèi)向。

  3、部分孩子自我為中心意識(shí)較強(qiáng),性格好強(qiáng)、倔強(qiáng)、缺乏謙讓意識(shí);個(gè)別孩子攻擊性強(qiáng)。

  4、挑食現(xiàn)象仍存在。

  本學(xué)期,我們將針對(duì)這些現(xiàn)象,采取相應(yīng)的措施,特別注意個(gè)別指導(dǎo),獲取家長的配合教育,共同使孩子們?cè)谠兴缴汐@得提高。

  二、工作思路:

  1、以平等、欣賞、樂觀、發(fā)展的態(tài)度對(duì)待幼兒,關(guān)注幼兒興趣和要求,根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整班級(jí)計(jì)劃。

  2、三位老師都將把安全工作放在首位。嚴(yán)格按時(shí)間劑量進(jìn)行藥品登記,妥善保管好藥品,增強(qiáng)工作責(zé)任感。爭(zhēng)取出勤率達(dá)到90以上,事故發(fā)生率控制在0.02以下,流行疾病控制在0.2以下。

  3、由于付老師和李老師是新加入我們這個(gè)班級(jí)體,有些工作還不熟悉。特別是李老師,是剛踏上工作崗位的新老師,所以我們即將面臨的困難肯定不少。因此我們一定要團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助,爭(zhēng)取早日渡過適應(yīng)期。

  4、定期召開班務(wù)會(huì),及時(shí)總結(jié)工作中的不足之處,商討下一步工作要求及措施。

  5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,并較好的融入實(shí)踐活動(dòng)之中,創(chuàng)造性的使用新課程。

  6、根據(jù)園本課程內(nèi)容,堅(jiān)持每周開展感統(tǒng)游戲活動(dòng)、游戲設(shè)計(jì)和組織上力求創(chuàng)新。

  7、堅(jiān)持做好清潔衛(wèi)生消毒工作,為幼兒創(chuàng)設(shè)干凈、衛(wèi)生、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

  7、妥善、合理的管理好班級(jí)財(cái)產(chǎn)。

  8、根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛好,結(jié)合主題探究活動(dòng)的開展,創(chuàng)設(shè)能使幼兒主動(dòng)參根據(jù)情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,活動(dòng)區(qū)域根據(jù)幼兒興趣定期增減、更換。

  三、家長工作:

  本學(xué)期,我們將細(xì)致、有針對(duì)性的做好家長工作,在育兒方面與家長搭成共識(shí),獲取家園共育的效果。

  1、召開家長會(huì),讓家長了解學(xué)期教育工作計(jì)劃,征求家長建議,幫助家長理解家園合作的重要性。

  2、利用家訪、電訪、離園時(shí)面談、“家長有約”,以及“家園聯(lián)系手冊(cè)”、家園聯(lián)系欄等形式與家長溝通、交談;與家長建立平等和諧的關(guān)系。

  3、設(shè)立《家園聯(lián)系欄》,向家長介紹科學(xué)的,并請(qǐng)家長踴躍投稿;家長間相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)。

  4、組織家長開放活動(dòng)2-4次。

  5、邀請(qǐng)家長來園與幼兒共慶“六一”。

  四、月份工作及措施:

  (一)、身體發(fā)展:

  三月份:目標(biāo)

  1、學(xué)新操,跳集體舞。

  2、練習(xí)有節(jié)奏的走,聽信號(hào)變向、變速走;發(fā)展下肢肌肉力量和協(xié)調(diào)能力。

  3、保持個(gè)人儀表整潔,注意個(gè)人衛(wèi)生。

  4、樹立安全自我保護(hù)意識(shí)。

  具體措施:

  1、通過開展《頂沙包走》、《走小路》等體育游戲及感統(tǒng)游戲活動(dòng),發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

  2、在場(chǎng)地上創(chuàng)設(shè)標(biāo)記練習(xí)走隊(duì)形,在戶外活動(dòng)中豐富游戲內(nèi)容。

  3、在日;顒(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

  4、采用談話、討論等形式,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

  四月份:目標(biāo)

  1、練習(xí)雙腳連續(xù)跳及快速奔跑。

  2、大小便自理,生活有規(guī)律。

  3、認(rèn)識(shí)幾種安全標(biāo)記,主動(dòng)遵守社會(huì)基本規(guī)則。

  4、嘗試記住父母工作單位、家里的電話號(hào)碼。

  具體措施:

  1、在傳遞《小紅帽》等游戲活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒雙腳連續(xù)跳及快速奔跑的動(dòng)作技能,開展袋鼠跳、羊角球類感統(tǒng)游戲活動(dòng)。

  2、請(qǐng)家長共同指導(dǎo)幼兒正確使用便紙。

  3、利用圖片等引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記,請(qǐng)家長在公共場(chǎng)所中引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)。

  4、組織討論:我愛我家,互相介紹父母工作單位、電話號(hào)碼等。

  五月:目標(biāo)

  1、練習(xí)拍球近距離拋接球等,發(fā)展控制力和平衡力。

  2、學(xué)習(xí)整理床鋪和自己的物品。

  3、能自覺的飯前、便后以及臟時(shí)洗手。

  4、懂得簡(jiǎn)單防病常識(shí)。

  具體措施:

  1、開展《灌藍(lán)小高手》、《好伙伴過雙橋》等體育游戲活動(dòng)。

  2、運(yùn)用紙球、沙包、紙棒等多種戶外游戲材料發(fā)展幼兒拋接、平衡等能力,開展羊角球、平衡木類感統(tǒng)游戲活動(dòng)。

  3、午睡環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)幼兒嘗試疊浴巾、衣服、整理床鋪。

  4、請(qǐng)保健醫(yī)生向幼兒介紹防病常識(shí)。

  六月份:目標(biāo)

  1、聽信號(hào)行動(dòng),訓(xùn)練鉆、爬、攀等綜合動(dòng)作技能,發(fā)展靈活性及協(xié)調(diào)能力。

  2、做好防暑降溫工作。

  3、懂得牙齒、眼睛的保健常識(shí)。

  4、遇到危險(xiǎn)知道躲避或求救。

  具體措施:

  1、開展《大鞋與小鞋》等綜合體育游戲感統(tǒng)游戲活動(dòng)。

  2、鼓勵(lì)幼兒探索不同運(yùn)動(dòng)器械的多種玩法。

  3、鼓勵(lì)幼兒多喝水,盡量到陰涼處戶外活動(dòng),保持室內(nèi)通風(fēng)。

  4、利用圖片、錄像等向幼兒介紹眼睛、牙齒的保健常識(shí),要求幼兒每天早晚刷牙。

  (二)、認(rèn)識(shí)發(fā)展:

  三月份:目標(biāo)

  1、熟悉自己的個(gè)人資料,感受自我是獨(dú)特的。

  2、感知9以內(nèi)的數(shù)量,嘗試按某一特征給圖形分類。

  3、探索小錘子等常見工具的結(jié)構(gòu)、功用及正確使用方法。

  4、樂意用音樂、色彩等形式表現(xiàn)歌曲、畫面的主要內(nèi)容。

  5、堅(jiān)持使用普通話與他人交談及表達(dá)自己的愿望。

  具體措施:

  1、開展《特別的我》主題教育活動(dòng)周。

  2、準(zhǔn)備數(shù)學(xué)操作卡、以及錘子、釘子等實(shí)物,引導(dǎo)幼兒自主、探究學(xué)習(xí)。

  3、在日常活動(dòng)中堅(jiān)持說普通話,在教學(xué)及游戲活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的請(qǐng)求和愿望。

  4、準(zhǔn)備、使用水彩筆、油畫棒等多種美工表現(xiàn)材料。

  四月份:目標(biāo)

  1、感知春天的季節(jié)特征及變化。

  2、了解中國的十二生肖。

  3、學(xué)習(xí)目測(cè)的方法,學(xué)習(xí)按物體量的差異,進(jìn)行正逆排序。

  4、有針對(duì)性的回答問題,主動(dòng)提問,并能對(duì)自己和同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

  5、學(xué)習(xí)活潑、愉快、大膽的在集體中用自然的聲音唱歌,會(huì)聽前奏、間奏。

  具體措施:

  1、開展《美麗的春姑娘》、《有趣的生肖》主題教育活動(dòng)。

  2、組織幼兒春游,收集有關(guān)十二生肖的資料。

  3、在日;顒(dòng)中進(jìn)行目測(cè)練習(xí)的隨機(jī)指導(dǎo)。

  4、班級(jí)開展多種形式的討論、表演活動(dòng)。

  五月份:目標(biāo)

  1、了解食物的品種,食物的營養(yǎng)及貯藏方法等。

  2、學(xué)習(xí)比較、概括一組事物之間相同的特征,認(rèn)識(shí)肯定、否定標(biāo)記,培養(yǎng)觀察、比較能力。

  3、學(xué)習(xí)正確使用量詞,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的象聲詞。

  4、在音樂、舞蹈活動(dòng)中樂意用聲音和動(dòng)作表達(dá)自己喜愛的事物。

  具體措施:

  1、開展《可口的食物》主題教育活動(dòng),師生共同創(chuàng)設(shè)“食品超市”活動(dòng)小區(qū)。

  2、數(shù)學(xué)區(qū)中投放標(biāo)記卡、物品卡等大量操作材料。

  3、通過語言游戲“買東西”、故事“大傘和小傘”等活動(dòng)學(xué)習(xí)使用量詞及像聲詞。

  4、用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式給幼兒營造輕松積極的氛圍,激發(fā)幼兒在集體面前大膽表現(xiàn)。

  六月份:目標(biāo)

  1、了解水的來源、特征、與生物的關(guān)系以及光的反射等現(xiàn)象。

  2、學(xué)習(xí)不受大小排列形式的影響,比較10以內(nèi)數(shù)量的多少、一樣多。

  3、學(xué)習(xí)朗誦幾首古詩,能較連貫完整的講述圖片和故事內(nèi)容。

  4、通過觀察,了解蝌蚪的外形特征、生活習(xí)性、生長變化以及與人們的關(guān)系。

  5、在歌曲、舞蹈及欣賞活動(dòng)中能創(chuàng)造性的表現(xiàn),初步感受兩聲部的歌曲。

  具體措施:

  1、開展《寶貴的水》主題教育活動(dòng)。

  2、科學(xué)區(qū)中增加小鏡子、蝌蚪等,引導(dǎo)幼兒連續(xù)觀察蝌蚪的變化,在操作中感受光的反射現(xiàn)象。

  3、學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》、故事《會(huì)飛的青蛙》等等。

  4、在歌曲《小青蛙》等活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒感受并嘗試兩聲部演唱。

  (三)社會(huì)情感:

  三月份:目標(biāo)

  1、保持愉快的情緒學(xué)習(xí)生活,活潑開朗。

  2、能理解他人的情感和需要,樂意幫助他人。

  3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。

  具體措施:

  1、開展《做快樂孩子》的活動(dòng),激發(fā)幼兒愉悅的情緒。

  2、結(jié)合《特別的我》主題活動(dòng)的開展,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、良好習(xí)慣以及關(guān)心幫助他人的情感。

  3、在一日活動(dòng)中注重培養(yǎng)良好的常規(guī)。

  四月份:目標(biāo)

  1、感受傳統(tǒng)民間文化,培養(yǎng)民族意識(shí)。

  2、萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

  3、培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識(shí)和能力。

  具體措施:

  1、通過《十二生肖》主題的開展,讓幼兒了解人們賦予生肖的意義,感受龍是吉祥物和民族象征。

  2、收集武漢自然風(fēng)光、人文景觀等資料,創(chuàng)設(shè)環(huán)境《我的家鄉(xiāng)武漢美》。

  3、開展值日生活動(dòng)。

  五月份:目標(biāo)

  1、在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)與同伴合作交往,協(xié)商解決問題。

  2、愛護(hù)公物,維護(hù)公共場(chǎng)所的衛(wèi)生。

  3、感受“六一”的快樂。

  具體措施:

  1、通過《垃圾不亂扔》的活動(dòng)教育幼兒愛護(hù)公物,講究公共衛(wèi)生。

  2、注重隨機(jī)教育。

  3、師生共同創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境,組織豐富的“六一”主題活動(dòng)周,邀請(qǐng)家長來園參加,共慶“六一”。

  六月份:目標(biāo)

  1、養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣,激發(fā)保護(hù)水資源,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  2、有初步評(píng)價(jià)自己和他人的能力。

  3、萌發(fā)升大班的愿望和情感,愿意做個(gè)能干的哥哥姐姐。

  具體措施:

  1、開展《寶貴的水》的主題活動(dòng),創(chuàng)設(shè)節(jié)水標(biāo)記。

  2、開班會(huì),互相評(píng)價(jià)。

  3、參觀大班小朋友活動(dòng)。

《伯牙絕弦》教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、朗讀課文。背誦課文。

  2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。

  3、積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情。體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  憑借課文注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。

  學(xué)法提示:

  1、查字典或?qū)φ瘴闹凶⒁暎忉屧~語,說出句子的完整意思。

  2、根據(jù)句子的意思來正確流利地讀通課文。根據(jù)情況,教師范讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生讀文、背誦課文。再讀中感受朋友之間相互理解和欣賞的真

  摯友誼,感受音樂的無窮魅力。

  一、課前預(yù)習(xí)

  1、初讀課文,我能掃清文字障礙。

  (1)、讀題目,“伯牙絕弦”中的“絕”的意思是(),“伯牙絕弦”的意思是()。

  (2)、讀3—5遍課文,我能把帶有拼音的字讀正確,記在心里,然后給下列字注音:弦()哉()兮()峨()

 。3)、我能把文中難寫的字寫得既正確又美觀:

  2、我能根據(jù)文中句子的意思,把文章讀得正確流利,并能用“|”把讀法在文中標(biāo)注出來。伯牙/善/鼓琴,鐘子期/善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,鐘子期必得之。子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。

  3、對(duì)照注釋,查字典、讀課文,我能理解課文每一個(gè)詞、每一句話的意思,并能把句子中

  省略的部分補(bǔ)充完整。

  ⑴、伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

  ⑵、伯牙所念,鐘子期必得之。

 、、伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。

  4、對(duì)比閱讀,加點(diǎn)字的意思分別是:

  善鼓琴鐘子期善聽善哉

  5、讀了幾遍課文后,讓我最感動(dòng)的幾句話是:

  6、我有幾點(diǎn)疑問想與老師討論。

  。何依斫庠~語的方法是:

  a、查字典。()b、看注釋。() c、聯(lián)系上下文()

  d、先理解句子中重點(diǎn)的字,再連起來理解。()

  Β、本課中我認(rèn)為難寫的字是我采用的方法是

  С、課文我讀了a、大聲得朗讀。()

  b、先讀,讀熟后再看課文注釋和查字典。()

  c、默讀,邊讀邊看課后的注視或查字典。()

  d、先通過看課文注釋或查字典,知道了文章大意后,再大聲得朗讀來進(jìn)一步理解。()

  二、課堂合作探究

  1、從何處可以看出”伯牙善鼓琴”、“鐘子期善聽”的?找出文中原句,說說你的感受。

  2、終于有一天,伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對(duì)如此善聽的子期,面對(duì)這樣難得的知音,伯牙又是一種怎樣的心情?他一定會(huì)對(duì)子期說什么?

  3.既然說伯牙善鼓琴,那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?

  4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用:假如現(xiàn)在你是子期,當(dāng)“伯牙鼓琴,志在清風(fēng)”,透過伯牙的琴聲,你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎?于是你怎么贊嘆?當(dāng)“伯牙鼓琴,志在明月”,透過伯牙的琴聲,你看見那皎皎的明月了嗎?于是你怎么贊嘆?

  5.一起想象這樣一幅畫面:伯牙正在鼓琴,子期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙??子期會(huì)怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。

  6、再讀課文,想一想:伯牙和鐘子期為什么互稱知音?找出文中原句,讀一讀,說一說自己的理由。

  7、伯牙為何破琴絕弦?對(duì)此你有何感受?

  8.子期死,伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無知音了呢?

  9.子期死了,伯牙又要回到過去的生活中了,沒有知音,無人理解的`日子,他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦,最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來:破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

  10、面對(duì)伯牙的痛苦與絕望,你想對(duì)他說什么?將你的想法寫下來。

  11、我能把這篇古文改寫成小故事,生動(dòng)地講給別人聽。

  三、拓展延伸

  根據(jù)括號(hào)里的注釋,讀懂下面文言文小故事,再完成練習(xí)。

  楚人有涉(渡)江者,其劍自(從)舟中墜于水(掉到水中),遽(急忙)契(刻)其舟,曰:“是(這)吾劍之所從墜(掉下去的地方)!敝壑,從其所契者(刻著記號(hào)的地方)入水求之(尋找劍)舟已行矣,而劍不行,求劍若此(這樣),不亦惑乎?

  1、這是個(gè)成語故事,題目叫。

  2、舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎?

  這里的“若”的意思是:

  這句話的意思是:

  四、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1、選擇加點(diǎn)字的正確解釋,把序號(hào)填入括號(hào)。

  絕:①斷絕②窮盡③走不通的④獨(dú)一無二的⑤極、最

  伯牙絕.琴()斬盡殺絕.()絕.處逢生()

  美妙絕.倫()絕.大多數(shù)()懸崖絕.壁()

  善:①擅長、善于②好③善良④容易,易于⑤辦好、弄好伯牙善.鼓琴(

  洋洋兮若江河()心懷不善.()

  多愁善.感()善.始善終()英勇善.戰(zhàn)()

  2、句子停頓不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海ǎ?/p>

 、俨溃疲那,鐘子期/善聽。

 、谏圃眨笱螅馊簦!

  ③伯牙/所念,鐘子期/必得之

  ④伯牙/謂/世/再無知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓。

  3、按課文內(nèi)容填空并回答問題。

  ☆伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“ ”

 、倬渥雍x:

  ②從這個(gè)句子我體會(huì)到

  ☆子期死,伯牙謂世再無知音,乃。

 、倬渥雍x:

  ②從這個(gè)句子我體會(huì)到

  古今交友的名言名句和成語

  ☆有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎☆四海之內(nèi),皆兄弟也

  ☆君子之交淡如水☆士為知己者

  ☆死海內(nèi)存知己,天涯若比鄰☆酒逢知己千杯少

  ☆相識(shí)滿天下,知音能幾人☆人生得一知己足矣,斯世當(dāng)以同懷視之

  莫逆之交管(仲)鮑(叔牙)之交刎頸之交忘年之交患難之交善哉)

《伯牙絕弦》教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn):

  知識(shí)目標(biāo):

  1)朗讀課文。背誦課文。

  2)了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  能力目標(biāo):能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思,能用自己的話講一講這個(gè)故事。

  情感目標(biāo):積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)伯牙,子期之間真摯的友情。

  三、教法,學(xué)法

  教法:

  運(yùn)用“以讀代講”法,“”情境感悟”法,和“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”。

  學(xué)法:采用“自讀自悟”,“合作學(xué)習(xí)”滲透“讀,思,議,悟”等學(xué)法。

  四、課時(shí)安排:一課時(shí)

  五、教具:錄音機(jī)多媒體課件

  六:教學(xué)過程

  (一)古文引路,揭示課題。

  課前同學(xué)們背誦了很多首古詩、詞、曲,很有節(jié)奏。我們還學(xué)過一篇文言文叫《楊氏之子》,誰愿意給大家背一背,會(huì)的同學(xué)可以跟著小聲的背好嗎?

  我們學(xué)習(xí)了這么多的古文,能說說你對(duì)古文的感受嗎?看來每個(gè)人學(xué)的時(shí)候感受是不同的。古文雖然有點(diǎn)難,但覺得挺有意思的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是一篇文言文,題目是《伯牙絕弦》一起讀。希望通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們能進(jìn)一步的了解文言文,喜歡文言文。

  這篇課文只用了77個(gè)字,卻向我們講述了一個(gè)千古流傳的感人故事,現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)這個(gè)故事好嗎?

  (二)初讀感知,體會(huì)韻味。

  1、自由讀課文,把子音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

  2、指名讀文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,也可以跟著默讀。

 。ń處熣,“哉”平舌音;“得”是多音字讀“dé”。還有哪些字要注意呢?你在讀書時(shí)有沒有讀不好的句子?)

  3、齊讀課文。要注意剛才提到的幾個(gè)字,注意停頓和節(jié)奏。

  4、指導(dǎo)朗讀最后一句話。(在兮和若后邊停頓很好,最后一句我和你們讀的都不一樣。師范讀,學(xué)生跟著讀)

  小結(jié):有進(jìn)步,看來古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難,只要我們?cè)谧x的時(shí)候注意停頓就能讀好?梢杂谩/”畫出停頓。我想如果你們理解了課文內(nèi)容,會(huì)讀的更好的。

  (三)深入探究,疏通文意。

  1、理解課題

  1)讀課題,你是怎么理解的?

 。ɡ斫狻敖^”和“絕弦”的意思?偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法:借助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機(jī)械的.翻譯應(yīng)該學(xué)會(huì)變通)

  2)伯牙為誰而絕弦?(板書:鐘子期介紹:俞伯牙和鐘子期都是春秋時(shí)期的楚國人)伯牙為什么絕弦呢?

  2、理解大意

  1)自瀆課文,試著理解每一句話的意思,然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。

  2)在小組內(nèi)交流各自的想法。

  3)班上匯報(bào)交流:

 。1)以小組為單位匯報(bào),其他的組可以補(bǔ)充。

  (2)哪句話你的理解和他們不一樣?

  (3)理解“善哉”表示感嘆,用現(xiàn)在的話還可以怎么說?“哉和兮”都是語氣助詞,沒有具體的解釋!吧啤痹谡n文中出現(xiàn)幾次,意思一樣嗎?

 。ɡ斫馔植煌獾默F(xiàn)象。)

 。4)誰能用贊嘆的語氣讀這句話?練讀

  (5)剛才他你們說伯牙彈琴時(shí)心里想到高山,就能彈出來,哪個(gè)字是心里想到的意思?(板書:志)還有哪個(gè)字也是這個(gè)意思的?(板書:念)(教師小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象,說明中國的漢字多么豐富哇。

  4)把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽,看誰講的生動(dòng)?

  3、感悟知音

  1)伯牙為什么絕弦呢?

  2)他們是什么關(guān)系?(好朋友,知音)從哪兒能感受到他們是知音呢?

  3)看圖:此時(shí)兩個(gè)人完全沉浸在美妙的音樂中了。他們互相的欣賞著,互相的贊美著。

  4)善聽的子期僅僅從伯牙的音律中聽出高山流水嗎?還聽出了什么?(像山一樣的志向,像海一樣的胸懷)

  4、想象說話

  善彈的伯牙不僅能用音樂表現(xiàn)出高山流水,還能表現(xiàn)很多美好的景物。就讓我們?cè)谝魳分邢胍幌牒脝幔?/p>

  1)播放音樂《高山流水》

  2)你就是善聽的子期,你能試著把你聽到的,想到的,用課文中的方式表達(dá)出來嗎?

  5、點(diǎn)明中心

  無奈世事難料,鐘子期不幸染病身亡。

  1)齊讀最后一句話,用一個(gè)詞來概括伯此時(shí)的心情。能夠感受到什么?(感情深厚)

  2)我們?cè)僮x這句話的時(shí)候感情就不同了。讀書就是要讀出不同的感情來對(duì)嗎?

  3)這句話是故事的結(jié)果,也點(diǎn)明了中心思想。

  (四)拓展延伸,體會(huì)情感。

  1、明代小說家馮夢(mèng)龍,根據(jù)這個(gè)傳說創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》的故事,收在〈警世通言〉中。我找到了一首俞伯牙在鐘子期墳前寫的悼念詩。

  2、出示詩學(xué)生讀

  3、后人感動(dòng)于他們的情誼改編了一首同樣感動(dòng)的樂曲〈高山流水〉。讓我們?cè)跇非性僖淮蔚睦收b課文,能背下來的可以跟著背。

  總結(jié):這就是高山流水覓知音,千古知音最難覓。希望在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音。

《伯牙絕弦》教案9

  一、吟詠古詩,揭題導(dǎo)入

  1、出示有關(guān)友誼的詩句,生齊讀:

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

  孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

  莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

  2、揭題導(dǎo)入:讀完詩句,你一定被詩中濃濃的情誼所打動(dòng)。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇和友誼有關(guān)的古文《伯牙絕弦》。(板書課題,生讀。)

  二、初次讀文,整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文3遍,做到字正腔圓。

  指名讀,師:他讀得怎么樣?評(píng)議字音準(zhǔn)確和發(fā)音的清晰。再讀一讀,不但字音要準(zhǔn),每個(gè)句子都要讀通順,尤其要注意斷句。

  2.指名讀,糾正斷句錯(cuò)誤的句子。

  師:誰來評(píng)一評(píng)?出示難讀的句子:子期死,伯牙∕謂∕世∕再無知音,乃∕破琴∕絕弦,終身∕不復(fù)鼓。(師范讀,生再讀。)

  師:再把課文讀一讀,讀出古文的意味。

  3.生齊讀,要求文從字順。

  三、合作探究,感悟知音。

  1、鏈接資料,邊讀邊想

  俞伯牙:晉國上大夫,衣著華貴,羽扇綸巾

  鐘子期:楚國的打柴樵夫,青布包頭,兩截布衫

 。ㄋ伎肌⒔涣鳎鹤x完資料,你有什么疑問?)

  2、探究課文。

 。1)“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”,何以見得?

 。2)生找有關(guān)句子,師出示句子,生理解。

 。3)如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,你仿佛看到了什么?(生自由說)哪個(gè)字表現(xiàn)出了巍峨?他看見的是巍峨的泰山,你又看見了什么樣的山?你哪個(gè)字表現(xiàn)了“高聳入云”?齊讀。

  師:是呀,一個(gè)“峨”字竟然表達(dá)出來了這么多的意象,古人講話真是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。

  還有哪一句能說明子期善聽?出示:伯牙志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!鄙斫獯司洹T鯓幼x才能讀出江河的寬廣(浩浩蕩蕩)(你抓住了“洋洋”二字來讀出江河的寬廣。

  師:聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙,那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎?(指名答)

  師:讀著讀著,我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫面,你看見了嗎?生想象伯牙鼓琴,鐘子期聆聽的畫面嗎?(什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽?)

  生補(bǔ)充伯牙善鼓的資料。

 。4)師:既然伯牙是個(gè)著名的音樂家,他的琴聲肯定不止是高山流水,還會(huì)表現(xiàn)什么呢?

  生想象、交流。

  師追問:這所有的一切,子期明白嗎?子期理解嗎?子期通曉嗎?

 。5)師:是呀,高山也罷,流水也罷,悲傷也罷,開懷也罷,真所謂,

  伯牙所念——

  生:鐘子期必得之。(板書:所念、必得之)

  師:此話怎解?指導(dǎo)理解這句話,“念”做何解?為什么“必得之”?強(qiáng)調(diào)“一定”“必定”!

  生:當(dāng)伯牙志在高山,子期必得之且贊曰:“善哉,峨峨兮若泰山。”

  當(dāng)伯牙志在流水,子期必得之且贊曰:“善哉,洋洋兮若江河”

  師:當(dāng)伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷,子期都能理解,這就是凡伯牙所念,子期必得之,可見他們不是一般的朋友,是——

  生:是知音。(板書:知音)

 。6)師:伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的宮廷樂師,名滿天天,他為什么偏偏視鐘子期為知音?(生答)

  師補(bǔ)充資料:伯牙在楚國做宮廷樂師。一天,楚王君臣飲宴,請(qǐng)伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入,把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪,以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到,就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲,卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說:“太嘈雜了,換首別的彈彈吧!”伯牙只好改弦更張,換了一首《高山流水》。這時(shí),楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉,甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心,在這所謂的上流社會(huì)里,藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音?

  是呀,雖然聽者無數(shù),但無人真正聽懂他的琴聲,可以想象,當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時(shí),沒有人能向子期那樣贊曰——

  當(dāng)他鼓琴志在流水時(shí),沒人贊曰——

  所以他一個(gè)人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú),他萬萬沒有想到,此時(shí)、此地、此人——鐘子期,卻能聽懂他的'琴聲。

  伯牙苦苦尋覓的知音找到了,此時(shí)他的心情如何?千言萬語化作一句話,他最想對(duì)子期說什么?(引導(dǎo)學(xué)生說文言文。)

  師:是啊,知音相遇,是心靈的交融,讓我們讀課文的前4句,感受他們的快樂。學(xué)生齊讀前四句。

 。7)過渡:同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料,子期不幸身亡。出示句子,指名讀:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。”生理解句子。

 。8)子期死了,這對(duì)伯牙來說意味著什么?

  意味著他的音樂再也無人能理解,他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨(dú)寂寞的日子中了,他不堪承受這種痛苦,所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來:破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

 。9)他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了,他萬念俱灰,恨不得追隨子期于地下,又哪里在乎這琴這弦呢?

  四、資料鏈接,課外拓展

  1、悲痛欲絕的伯牙,在子期墓前,寫下了一首短歌,出示詩歌師讀:

  憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

  師:他用這種“為知己者死”方式悼念知音,讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。(指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。)

  2、有關(guān)交友的典故、名言和成語。

《伯牙絕弦》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文故事的興趣。

  2、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,能借助注釋和課外資料理解詞句意思,用自己的話初步講講這個(gè)故事。

  3、通過朗讀,感受朋友間真摯的友情,體會(huì)知音難覓,珍惜知音的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:借助注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,讀出自己的感悟。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:體會(huì)伯牙和鐘子期之間相互理解的真摯友情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件

  【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

  【教學(xué)過程】:

  一、故事導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師講伯牙絕弦的故事,設(shè)置疑問,導(dǎo)入新課。

  2、板書課題。齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音。學(xué)生試讀“弦”。

  3、解題質(zhì)疑,理解“絕弦”,并提問學(xué)生通過什么知道的。滲透根據(jù)注釋學(xué)習(xí)文言文的方法。

  4、讓學(xué)生說一說讀了課題后有什么疑問,伯牙為什么絕弦?

  二、初讀課文,讀通課文。

  1、課件出示課文,學(xué)生自由讀課文,將課文讀流利。

  2、指名讀課文,適當(dāng)讓學(xué)生評(píng)議。

  3、范讀課文。感知課文節(jié)奏。

  4、學(xué)生自由讀課文,讀出節(jié)奏。

  5、齊讀課文。做到有感情的朗讀。

  三、讀懂課文,理解文意。

  1、通過幾遍讀下來,我們已經(jīng)知道課文中有兩個(gè)人物。讓學(xué)生找出來,指名說。板書:伯牙、鐘子期。

  2、這兩個(gè)人各有什么愛好呢?在課文找一找。指名讀第一句話,引導(dǎo)學(xué)生理解“善”的意思。板書“善鼓琴”、“善聽”。

  3、從課文中何處可以看出伯牙善鼓琴,鐘子期善聽?自己讀課文,把你讀懂的交流一下。

  4、學(xué)生匯報(bào),課件出示課文中的第二、三句話。提問學(xué)生這里的 “善”表示什么呢?還可以怎么說?用自己的話替換一下。并視頻展示伯牙和鐘子期相識(shí)部分。提問:你能用一句話概括一下剛才的視頻 嗎?學(xué)生匯報(bào)。

  5、是啊,伯牙所想到的',鐘子期就能從琴聲里聽出來,這就是:伯牙所念,鐘子期必得之。讀一讀,品一品。

  6、故事的結(jié)果是怎樣的呢?誰知道?你是怎么理解的?學(xué)生交流,視頻展示俞伯牙摔琴謝知音的內(nèi)容,感悟何為知音,板書:知音。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。學(xué)生練讀,體會(huì)伯牙失去知音的悲傷情感。

  四、深入體會(huì),品味文情。

  1、我們都知道伯牙是音樂家,在遇到鐘子期以前他的得到的只是表面的贊美,膚淺的贊美。體會(huì)伯牙遇到鐘子期時(shí),心情怎樣?學(xué)生自由說。

  2、無奈知音已去,朗讀課文最后一句話,再次體會(huì)知音離世之悲。

  3、有記載,鐘子期死后,伯牙在鐘子期墳?zāi)骨皩懴铝艘皇锥谈,課件出示詩歌,學(xué)生讀詩歌,進(jìn)一步感受伯牙的悲痛心情。

  五、回味內(nèi)容,升華中心。

  1、善鼓的伯牙為什么而破琴絕弦,終身不復(fù)鼓?讓學(xué)生說說原因。2、學(xué)完了課文你能把這個(gè)故事講一講嗎?

  3、學(xué)生交流,指名用自己的話講一講故事內(nèi)容。

  4、如此動(dòng)人的故事,你們想不想背下來呢?自由朗讀,試背課文。

  5、這的確是一個(gè)動(dòng)人的故事,《伯牙絕弦》成了知音的代名詞,后人根據(jù)這個(gè)故事寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲《高山流水》,播放《高山流水》音樂。

  6、讓我們?cè)俅卧谝魳仿曋姓b讀全文。

  六、作業(yè):

  將這個(gè)故事講給家人聽。

《伯牙絕弦》教案11

  一、教材解讀

  人生苦短,知音難求;云煙萬里,佳話千載。純真友誼的基礎(chǔ)是理解,中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋,莫過于春秋時(shí)期楚國俞伯牙與鐘子期的故事!安澜^弦”,是交朋結(jié)友的千古楷模,它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個(gè)故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn),說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧。

  故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴,子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進(jìn)樂曲中去,用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操,以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧,琴技達(dá)到了爐火純青的地步。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈奏,子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜,道:“相識(shí)滿天下,知音能幾人!”子期死后,伯牙悲痛欲絕,覺得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他,“乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!惫湃苏f:“士為知己者死。”伯牙絕弦,所喻示的正是一種真知己的境界,這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。

  本文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。

  二、學(xué)情分析

  僅僅告訴孩子一個(gè)純粹的“知音”傳奇,還是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),重新詮釋現(xiàn)代意義的知音?最終選擇了兩者兼顧。讓小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生領(lǐng)悟本課意境,與知音對(duì)話,觸動(dòng)他們稚嫩的心弦,何其難矣!

  三、設(shè)計(jì)理念

  文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。本設(shè)計(jì)借助文言文文本的特征,在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦,強(qiáng)化感悟、注重積累的策略,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點(diǎn)撥,拓展積淀的方式,帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,與古代文學(xué)大師對(duì)話,力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,嘗試背誦課文。

  2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。

  3、積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生憑借注釋和工具書等手段讀通課文,讀懂內(nèi)容,并記誦積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:讀通順課文。

  教師:準(zhǔn)備課件。

  五、教學(xué)流程

  一、導(dǎo)讀題——未成曲調(diào)先有情

  (課件出示“伯牙鼓琴圖”,配樂)

  師:同學(xué)們,讓我們走進(jìn)兩千多年前的春秋時(shí)期。我們看到的這幅畫叫——“伯牙鼓琴圖”。你看,圖中這位入神彈琴的,一身長袍,達(dá)官貴族的打扮,他就是晉國的`上大夫——俞伯牙(板書);而這位凝神聽琴的,卻是兩截布衫,勞苦大眾的穿著,他是楚國的一個(gè)樵夫——鐘子期(板書)。

  師:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于他倆千古流傳的友情故事,看老師寫課題。(板書課題) “琴弦”的弦右半邊讀“玄”,加了“弓”字旁就讀“弦”了。指名讀課題。讀準(zhǔn)“絕”“弦”。

  師:“絕”是什么意思?(斷絕)

  師:你是怎么知道的呢?(看注釋)

  師:借助注釋或工具書,這是我們學(xué)習(xí)古文的一個(gè)重要方法!敖^弦”是什么意思呢?(生:割斷琴弦)

  師:表面的意思是“割斷琴弦”,是不再彈琴了。絕弦的“絕”在現(xiàn)代漢語中也有很運(yùn)用,譬如:兩個(gè)人從此不再交往了,叫做——(絕交),著名作家金庸不再寫文章了,叫——(生:絕筆)絕筆不是這個(gè)意思,應(yīng)該是封筆,“封口”的封;電影演員從此不再演電影了,叫——(生:封影)不對(duì),叫“息影”,休息的息……所以,不再彈琴了,叫——(生:絕弦)。

  師:理解了意思,我們?cè)僮x題。(生讀題)

  二、練讀文——抑揚(yáng)頓挫品音韻

  師:這是一篇文言文。請(qǐng)同學(xué)們打開課本第137頁,自由地讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意句子之間的停頓。讀完了舉手示意。

  師:讀這篇文言文,有什么感覺?(難讀,難懂)好吧,那老師先來范讀,大家認(rèn)真聽。(師配樂范讀,生鼓掌)

  師:謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。誰能嘗試著讀一讀《伯牙絕弦》?文中有兩個(gè)生字,我們一起來讀一讀,這是兩個(gè)語氣詞,相當(dāng)于我們現(xiàn)在那個(gè)語氣詞的意思?

  師:在讀文言文的時(shí)候,語氣詞后面延長、停頓一下,一詠三嘆,頗有音樂美,我們?cè)囈辉嚒?生齊讀“善哉,峨峨兮若泰山!”“善哉,洋洋兮若江河!”)

  師:大家已經(jīng)關(guān)注到停頓,誰再來讀一讀全文?其他同學(xué)注意聽,他是怎么停頓的,尤其注意最后一句。(指名讀)

  師:好,你在用心體會(huì)停頓。文言文的一個(gè)字就是一個(gè)詞,“謂”是什么意思?可以等同于哪個(gè)詞?(師生接龍讀最后一句)

  師:看來,要想讀好停頓,我們要準(zhǔn)確理解文言文中關(guān)鍵詞語的意思。這篇文言文中,比如“善”,文中出現(xiàn)了幾次?(生:四次)

  師:課件出示:“善”一 詞有兩義,1是善于,2是好,它們分別是什么意思呢?

  生:前兩個(gè)“善”是擅長的意思,后兩個(gè)“善”是好的意思。

  師: “善哉”是什么意思?(贊嘆、表揚(yáng))用我們現(xiàn)在的話可以怎么贊嘆?(妙極了!真好啊!了不起啊!好快樂啊!)

  師:把你們的贊嘆帶到文中,你來讀讀鐘子期稱贊的話語。(生讀“善哉,峨峨兮若泰山!”“善哉,洋洋兮若江河!”)

  師:這里邊還有兩個(gè)字,都是上下結(jié)構(gòu),心字底,都是講“心里想”的意思,能找出是哪兩個(gè)字嗎?(志、念)

  師:不錯(cuò),漢字是表意文字,相同偏旁可以表示相同的意思。誰再來讀課文,一邊注意停頓,一邊注意讀好“善”“念”“志”等關(guān)鍵詞語。(指兩名學(xué)生分別讀)

  師:我們一起來讀讀,聲音可以輕,但要注意自己感受。(齊讀)

  三、品讀“情”——高山流水得知音

  師:文章讀了這么多遍,你能把伯牙和子期的關(guān)系讀成課文中的一個(gè)詞嗎?(知音)(師板書)

  師:你知道什么是知音?

  生:就是朋友。

  師:朋友都是知音嗎?

  生:不是,知音就是相互了解、理解得很深的朋友

《伯牙絕弦》教案12

  教師簡(jiǎn)介:王文霞,女,出生于1977年2月,現(xiàn)任教于南岸區(qū)黃桷埡小學(xué),小學(xué)高級(jí)教師20××年獲得南岸區(qū)閱讀教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)

  教學(xué)特色是:立足語文學(xué)科自身特點(diǎn),注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑問難,善于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),終身受益

  教研特長:善于在日常教學(xué)中總結(jié)得失,不斷提高

  一、教材分析:

  人生苦短,知音難求;云煙萬里,佳話千載純真友誼的基礎(chǔ)是理解,中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋,莫過于春秋時(shí)期楚國俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦,是交朋結(jié)友的千古楷模,它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個(gè)故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn),說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧

  故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴,子期有很高的音樂鑒賞能力伯牙把感情溶進(jìn)樂曲中去,用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操,以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧,琴技達(dá)到了爐火純青的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴不管伯牙如何彈奏,子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜,道:相識(shí)滿天下,知音能幾人!子期死后,伯牙悲痛欲絕,覺得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓古人說:士為知己者死伯牙絕弦,所喻示的正是一種真知己的境界,這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在

  教材選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力

  因此本課教學(xué)目標(biāo)為:朗讀課文背誦課文能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情

  本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會(huì)文言文所表達(dá)的豐富意象和音樂藝術(shù)的無窮魅力在此基礎(chǔ)上記誦積累

  難點(diǎn)是體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感

  這是學(xué)生第二次接觸文言文,所以學(xué)習(xí)本文首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利,特別要注意停頓恰當(dāng)其次,本文行文簡(jiǎn)潔、流暢,不足百字,而且古今字義差別不大,有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋,自主讀懂課文的意思教學(xué)時(shí)主要采取以下步驟:

  (一)、學(xué)生嘗試讀文,根據(jù)讀文情況教師可示范讀文,指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓,讀好兩個(gè)表示感嘆的語氣詞哉、兮,在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢

  (二)、課文讀通順后,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文,理解每一句話的意思教師加以點(diǎn)撥,使學(xué)生能貫通上下文

 。ㄈ⒘私庹n文內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情,交流對(duì)知音的感受和體會(huì)安排學(xué)生聆聽《高山流水》,欣賞渾厚、流暢的旋律,感受音樂的無窮魅力

 。ㄋ模、作業(yè)中拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句,體會(huì)人們對(duì)友情的珍視

 。ㄎ澹、注重自讀自悟讀得充分,讀得入情,讀出文章的韻味

 。ㄗⅲ航滩姆治鲋饕獊碓从谌私贪嬲Z文第十一冊(cè)《教師教學(xué)用書》根據(jù)實(shí)際情況有改動(dòng))

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦

  2.理解文章內(nèi)容,感知文言文的特點(diǎn),初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法

  3.創(chuàng)設(shè)情景,點(diǎn)撥感悟,理解故事對(duì)于我們的啟示

  4激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣,感悟祖國的語言魅力,從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化

  三.教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  (一)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦

  2.理解文章內(nèi)容,感知文言文的特點(diǎn),初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法

  3.創(chuàng)設(shè)情景,點(diǎn)撥感悟,理解故事對(duì)于我們的`啟示

  4.激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣,感悟祖國的語言魅力,從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化

  (二)教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、《高山流水》錄音

  學(xué)生準(zhǔn)備:充分預(yù)習(xí),讀課文,讀正確,讀通順初步把握節(jié)奏結(jié)合課下注釋、課后資料袋,想一想是否讀懂了這個(gè)故事,不懂的地方做上記號(hào)

 。ㄈ┙虒W(xué)過程:

  1.課前談話、揭題導(dǎo)入:

  給出詞語高山流水,師生共同讀詞引入課文

  板書課題伯牙絕弦,生讀指導(dǎo)生讀準(zhǔn)弦

  《伯牙絕弦》是一篇文言文,指導(dǎo)讀懂文言句子的方法

  [設(shè)計(jì)意圖:

  此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計(jì),從詞語快速過渡到學(xué)文中來,拉近文本和學(xué)生的距離,同時(shí)集中孩子的注意力,易于教學(xué)的展開]

  2.初讀課文,讀通句子

 。1)解題:課題伯牙絕弦,怎么理解?圍繞課題,學(xué)生質(zhì)疑?(如伯牙為什么而絕弦?為誰而絕弦?)

  以自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上記號(hào),多讀幾遍學(xué)生提出疑難,師生共同活動(dòng)指讀,合作讀,齊讀,教師范讀達(dá)到能順暢地讀課文

  [設(shè)計(jì)意圖:書讀百遍,其義自見本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給學(xué)生充分讀的空間,力求通過朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣教師以富有激情的富有韻味的范讀,把學(xué)生帶入到語言文字的情景之中,點(diǎn)燃了學(xué)生熱愛閱讀文言文的熱情]

  3、聯(lián)系注釋,讀懂文意

  最喜歡讀哪一句,為什么?師生共同交流,理解句意

 。1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):善,一字多義

 。2)理解重點(diǎn)詞句的意思:你就是善聽的子期,當(dāng)伯牙彈琴志在高山時(shí),你看到了什么樣的山?當(dāng)伯牙彈琴,志在流水時(shí),你有看到了一幅什么樣的畫面?指導(dǎo)朗讀

  (3)欣賞音樂,拓展語言:

  引入語言拓展訓(xùn)練:俞伯牙是當(dāng)時(shí)有名的音樂家,他的琴聲一定不止表現(xiàn)高山流水,除了泰山峨峨,江河洋洋,伯牙的琴聲也許還會(huì)表現(xiàn)很多景象,鐘子期會(huì)如何贊嘆?聽音樂,用ABCC的形式說出畫面深入理解無論伯牙志在,志在,志在,子期都一定能得之而贊之,這真是凡伯牙所念,鐘子期必得之(板書:所念必得之)

  此時(shí)的伯牙心情如何?帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂

 。4)用自己的話講述這個(gè)故事

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié),理解重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語,感悟人物之間互相理解的深厚感情,同時(shí)通過進(jìn)行拓展練習(xí),自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己]

  4、深入體會(huì),品味文情

  千金易得,知己難求,伯牙曾經(jīng)有過這樣的疑惑,默讀背景故事回顧重點(diǎn)句子,體會(huì)知音難得(相識(shí)滿天下,知音有幾人?到底有沒有知音?誰是伯牙的知音?當(dāng)他志在高山時(shí),鐘子期會(huì)贊曰,當(dāng)他志在流水時(shí),鐘子期會(huì)贊曰,正是聞弦歌而知雅意,鐘子期聽的是琴聲,懂的是志向,是胸懷,他們不是一般的朋友,是知音)

  可惜人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全子期因病而亡,伯牙痛失知音拓展延伸:在子期墓前,伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌,來追悼自己的知音鐘子期出示詩歌,師生感情朗讀《短歌》:

  憶昔去年春,江邊曾會(huì)君今日重來訪,不見知音人但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛來歡去何苦,江畔起愁云此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

  摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對(duì)誰彈?伯牙此時(shí)什么心情?(帶著自己的理解讀)

  欲將心事付瑤琴,弦斷有誰聽?伯牙此時(shí)還有什么心情?(帶著自己的理解讀)

  齊讀最后一句,理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過補(bǔ)充資料,感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情,讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆,理解千古知音最難覓,如果遇到了知音,我們應(yīng)該珍惜]

  5、升華文心,熟讀成誦

  短短的77個(gè)字,卻帶著我們領(lǐng)略了人生的喜悅和悲涼,無論是琴藝高超的伯牙,還是聰慧敏感的鐘子期,都給我們留下了深刻的印象這就是文言的魅力用簡(jiǎn)練的文字塑造豐富的形象,抒發(fā)真摯的情感,讓我們的心靈永駐芳華千百年來,伯牙子期,高山流水,成為真摯友情的代名詞后人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事,編寫了一曲同樣動(dòng)人的樂曲《高山流水》,讓我們伴著這一曲動(dòng)聽的《高山流水》,背背這篇課文

 。墼O(shè)計(jì)意圖:結(jié)合古文特點(diǎn)的滲透,讓學(xué)生感受到古代文字的魅力,從而產(chǎn)生濃厚的興趣,能夠把對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺的行為最后熟讀成誦,達(dá)到

  其詞若出吾之口,其情若生吾之心的境界]

  6、布置作業(yè):

  想一想,反思伯牙子期的故事,你贊同伯牙的選擇嗎?

  寫一寫,你想對(duì)伯牙說點(diǎn)什么?

  做一做,搜集古今交友的名言名句

  宣布下課

  板書:

  伯牙絕弦

  伯牙所念

 。ㄖ簦

  鐘子期

  必得之

《伯牙絕弦》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課的生字生詞

  2、能力目標(biāo)

  培養(yǎng)和作能力

  3、情感目標(biāo)

  欣賞藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、體會(huì)文章的深刻含義:知音難求。

  2、欣賞藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。

  教學(xué)媒體 多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí).

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  要求學(xué)生不要發(fā)出聲音,靜靜地看老師在黑板上所寫出的題目(板書課題)知音故事我們?cè)?jīng)耳聞過。今天我們學(xué)習(xí)它的經(jīng)典原文。

  二、朗讀課文,初步感知

  1、注意字詞,又不懂得地方可通過或問老師解決。

  2、指名朗讀課文,教師對(duì)其中學(xué)生讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行糾正。

  3、教師范讀,讓學(xué)生體會(huì)朗讀本文時(shí)所應(yīng)有的感情

  4、指明學(xué)生帶有感情的朗讀。

  三、分析課文

  1、疏通文意,理解字詞。

  伯牙擅長彈琴,鐘子期善于傾聽。伯牙彈琴,心里想著高山。鐘子期說:好!高峻的樣子像泰山!心里想著流水,鐘子期說:好。∷畡(shì)浩蕩的樣子像江河!伯牙所思念的,鐘子期必然了解它的'。伯牙在泰山的北面游覽,突然遇到暴雨,在巖石下;心里傷感,于是取過琴而彈了起來。起先是連綿大雨的曲子,再作出崩山的聲音。每有曲子彈奏,鐘子期總能尋根究源它的情趣。伯牙放下琴感嘆地說:您聽曲子好啊,好啊!心里想象就好像我的心意啊。我從哪里讓我的琴聲逃過你的耳朵呢?

  絕:斷絕。

  鼓:彈。

  志在高山:心里想到高山。

  哉:語氣詞,表示感嘆。

  峨峨:高。

  兮:語氣詞,相當(dāng)于啊。

  洋洋:廣大。

  2、理解題目的意思。

  3、課文中還有哪些地方提到了伯牙絕弦?

  4、伯牙僅僅是不再彈琴嗎?他向世人宣告了什么?

  第二課時(shí)

  一、回顧前文,復(fù)習(xí)知識(shí)

  二、深入課文

  1、伯牙善鼓琴,鐘子期善聽這句話是什么意思?善字在文中出現(xiàn)過幾次?分別是什么意思?

  2、伯牙鼓琴,志在高山這句話是什么意思?你有什么體會(huì)?

  3、從哪里可以看出伯牙所念,鐘子期必得之。?

  4、俞伯牙是音樂家,他的琴聲里還會(huì)有什么樣的景色?(鳥語花香。漫天白雪。秋風(fēng)落葉)

  三、啟發(fā)學(xué)生

  1、如果你是鐘子期,當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時(shí)你會(huì)怎樣?當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)時(shí),你又會(huì)怎樣?

  2、俞伯牙為什么獨(dú)獨(dú)把鐘子期視為自己的知音?

  3、俞伯牙和鐘子期僅僅是在音樂上是知音嗎?此時(shí)的他們已經(jīng)成為生活上的知音了,是對(duì)人生態(tài)度持相同意見的人。這種知音是可遇不可求的。

  4、學(xué)生齊讀課文的最后一句。想一想為什么俞伯牙會(huì)破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。

  5、伯牙在斷絕琴的時(shí)候也斷絕了什么?(伯牙在斷了琴弦,留下無邊無際的孤獨(dú)。寂寞。)

  四、作業(yè)

  讀了此文,你有什么感想?并寫下來。

《伯牙絕弦》教案14

  《伯牙絕弦》是一篇文言文,講述了一個(gè)千古流傳的“高山流水遇知音”、“伯牙摔琴謝知音”的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。分享了《伯牙絕弦》的優(yōu)質(zhì)教案給大家!

  教材解讀:

  人生苦短,知音難求;云煙萬里,佳話千載。純真友誼的基礎(chǔ)是理解,中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋,莫過于春秋時(shí)期楚國俞伯牙與鐘子期的故事!安澜^弦”,是交朋結(jié)友的千古楷模,它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個(gè)故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn),說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧。因此本課教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情,同時(shí)體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力,感受文言文獨(dú)有的'語言特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  2.有感情地朗讀和背誦課文。能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。

  3.感受朋友間真摯的友情,體會(huì)知音難覓,珍惜知音的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)知音難覓,珍惜知音的情感。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生—查資料了解俞伯牙、鐘子期

  教師—制作課件,下載《高山流水》樂曲

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、樂曲導(dǎo)入,釋題存疑

  1.(課間播放《高山流水》古箏曲)剛才我們欣賞的是我國經(jīng)典國樂《高山流水》,這首動(dòng)聽的曲子有一個(gè)千古流傳的感人故事,這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的文言文(板書:伯牙絕弦)讀題,“絕”是什么意思?“絕弦”呢?

  關(guān)于伯牙,你們有什么了解?

  2.伯牙學(xué)琴,以大自然為師,終成一代操琴高手,足以見得對(duì)音樂藝術(shù)的酷愛。然而,就是這樣一個(gè)操琴高手,最后卻摔琴絕弦了。這到底是為什么呢?就讓我們來讀讀這個(gè)故事。

  二、讀通課文,疏通文意

  1.自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語句。難讀的地方多讀幾遍。

  2.“善”字在文中出現(xiàn)幾次?意思都一樣嗎?(點(diǎn)明:同字不同意)

  3.請(qǐng)5名學(xué)生一人讀一句,隨機(jī)正音。(平翹舌音等)

  4.字音是讀準(zhǔn)了,不過有幾處停頓不太合適。大致地了解古文的意思,能幫助我們正確斷句讀得流暢;貞浺幌,理解古文有哪些方法?(借助課后的注釋;聯(lián)系上下文理解;學(xué)古文不能生搬硬套,要學(xué)會(huì)用自己的話讀懂課文的意思)

  5.出示:

  伯牙/善/鼓琴,鐘子期/善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,鐘子期/必得之。子期死,伯牙/謂/世再無知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓。

  讓學(xué)生練讀停頓的文言內(nèi)容,指名讀,小老師帶讀,齊讀,感受文言文的節(jié)奏和韻味。。

  6.解決初讀課文要求的第二個(gè)問題:

  “善”字在文中出現(xiàn)幾次?意思都一樣嗎?(點(diǎn)明:同字不同意)

  7.讀著這個(gè)故事,你想到什么詞?(知音、志同道合、情投意合、琴瑟之好……)

  板書:伯牙子期

  (1)指名對(duì)照注釋說說意思。(“善哉”用現(xiàn)在的表達(dá)方式還可以怎么說?)

 。2)學(xué)文言文要學(xué)會(huì)變通,用自己的話講講這個(gè)故事。指名說—同桌互說

  三、品味“知音”之情

 。ㄒ唬┲鹁浞治,感悟“知音相遇之喜”

  1.品析重點(diǎn)句

  學(xué)習(xí)文言文要抓住關(guān)鍵字詞的解釋來疏通課文,我們來學(xué)習(xí)一下。

  出示句子1:伯牙/善/鼓琴,鐘子期/善聽。

  擅長彈

  2.出示句子2:

  志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

  志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

  (1)聽音樂想像:讓我們一起閉上眼睛陪同鐘子期,去感受伯牙的琴音吧!(播放《高山流水》節(jié)選音樂)現(xiàn)在你就是子期,聽著伯牙的琴聲,你仿佛看到了怎樣的景象?

  (2)引讀:于是你情不自禁地贊嘆道——“善哉,峨峨兮若泰山!”“善哉,洋洋兮若江河!”

  3.拓文本,豐富意象

  既然說伯牙善鼓琴,那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?鐘子期又會(huì)怎么贊嘆呢?

  出示:

  伯牙鼓琴,志在微風(fēng), 鐘子期曰:“善哉()兮若清風(fēng)!”志在細(xì)雨,鐘子期曰:“善哉,()兮若春雨!”

  志在(),鐘子期曰:“善哉,()兮若()!”

  炊煙裊裊雨雪霏霏

  明月皎皎春雨瀟瀟

  白雪皚皚楊柳依依

  ……

  引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。

  4.你看,伯牙琴聲里面所包含的東西,子期都能準(zhǔn)確地說出來,這就是:(引導(dǎo)學(xué)生說)

  “伯牙所念,鐘子期必得之!

  想一定代詞,這里指伯牙心里所想的。

  (1)你從哪個(gè)詞感受到的?(必)小組讀。板書:所念必得之

  5.這正是:“伯牙所念,鐘子期必得之。”我心有所念,我的好朋友必得之而贊之,這不是一般的朋友。∵@就叫──知音。(板書:知音)

  (1)什么樣的人才能叫做知音?知音之間可以做什么?

  6.身為楚國著名的音樂大師俞伯牙,你說他還會(huì)缺少贊美嗎?為什么偏偏視鐘子期為知音?追問:當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時(shí)候,你能體會(huì)到什么心情嗎?

  終于有一天,伯牙遇到了山野樵夫鐘子期。面對(duì)如此善聽的子期,面對(duì)這樣難得的知音,伯牙又是一種怎樣的心情?他也許會(huì)對(duì)子期說什么?(知我者,子期也!撞見鐘子期,是伯牙一生中最幸運(yùn)的邂逅。)

  這時(shí)的伯牙與子期,你覺得他們還僅僅是一對(duì)音樂方面的知音嗎?(生命的心靈的知音)

  (二)感悟“知音離世之悲”

  1.學(xué)到現(xiàn)在,你明白了伯牙為什么要把最心愛的琴摔碎了嗎?

  引讀:“子期死,伯牙/謂/世/再無知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓!

  認(rèn)為于是,就斷絕再

  2.伯牙為什么要破琴絕弦?

 。ㄗ悠谒懒,伯牙又要回到過去的生活中了,沒有知音,無人理解的日子,他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦,最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來:破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。

  3.伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

  理解了伯牙此時(shí)的心情,請(qǐng)?jiān)僮x最后一句話。(多名學(xué)生讀、齊讀)

  4.拓文本,勾哀思

  當(dāng)時(shí)的情境是這樣的-----(出示墳頭摔琴的現(xiàn)代文)

  5.在子期墓前,伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌,來追悼知音鐘子期。出示詩歌:

  憶昔去年春, 江邊曾會(huì)君。

  今日重來訪,不見知音人。

  但見一抔土,慘然傷我心!

  傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。

  來歡去何苦,江畔起愁云。

  此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

  四、回歸整體,背誦積累

  自古以來,“良朋易求,知音難覓”,一曲《高山流水》成就了一段流傳千古的知音佳話,讓我們伴著動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。(學(xué)生再讀課文,試著背誦)

  五、課后延伸,升華認(rèn)識(shí)

  1、明代小說家馮夢(mèng)龍根據(jù)這個(gè)傳說創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》,收在《警世通言》這本書中,課后去讀讀。

  2、收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。

  板書設(shè)計(jì):

  伯牙絕弦

  伯牙所念

  知音

   子期必得之

《伯牙絕弦》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確,有節(jié)奏朗讀課文,讀出古文的味道。

  2.能根據(jù)注釋用自己的話講講這個(gè)故事。

  3.積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)人物的心情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集交友的名句。PPT課件。

  一、以詩導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,中華文化源遠(yuǎn)流長,詩歌更是其中一顆璀璨的明珠。這些詩句你會(huì)讀嗎?請(qǐng)大家試著讀一讀吧。≒PT1)

  欲取鳴琴彈,恨無知音賞。

  欲將心事付瑤琴,知音少,弦斷有誰聽?

  人生難得一知己,千古知音最難覓。

  讀著這些詩句,你發(fā)現(xiàn)了什么?(有關(guān)知音的)

  2、今天,老師要和大家一起走進(jìn)一個(gè)有關(guān)知音的經(jīng)典故事,這個(gè)故事發(fā)生在兩千多年前的春秋時(shí)期。(板書課題:伯牙絕弦)

  3、讀準(zhǔn)課題。伯牙絕弦(jué xián)

  這是一篇古文。你們讀過古文嗎?第二次學(xué)古文,先讀一讀。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(PPT2課文內(nèi)容)

  說說讀文后的感受。

  2、跟師讀文,把握節(jié)奏。(隨機(jī)糾正)

  3、再自由練讀課文,要求難讀的句子多讀讀。

  4、指名讀課文。(注意評(píng)價(jià)語言)

  5、再練讀課文,要求流利、讀出古文的味道。

  6、齊讀課文。

  三、初步感知

  文章中講了兩個(gè)人,他們是:生——。(板書:伯牙 鐘子期)

  讀了課文你們是否發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字在課文中反復(fù)出現(xiàn)了好幾次?

 。ò鍟荷疲

  這個(gè)“善”字的意思是否一樣呢?

  打開作業(yè)本完成第一題,給“善”字選合適的意思。

  “善哉”用現(xiàn)代的話還可以怎么說?(太棒了!真好!太妙了!)

  師:一個(gè)“善”字竟然有著完全不一樣的意思,可見我們的語言文字是需要仔細(xì)品味的。

  什么叫善鼓琴?什么叫善聽?(板書:鼓 聽)

  齊讀句子:伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。

  四、品味知音之情

  師:同學(xué)們,課文的第一句話就告訴我們伯牙善鼓琴,鐘子期善聽,那么你從哪些句子體會(huì)鐘子期能聽懂伯牙的`琴聲呢?請(qǐng)找一找,劃下來。

  1.伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

  細(xì)細(xì)讀第二句,思考從哪里具體寫出“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”?

  從這句話中你感受到了怎樣的泰山呢?(巍峨高大)

  從哪看出?(峨峨)

  讀句子,讀出泰山的巍峨。(指名讀)

  師:你對(duì)“泰山”讀得特別有味道,對(duì)“泰山”有什么想說的嗎?(登泰山而曉天下)

  子期只用“峨峨”兩字就表現(xiàn)出了泰山的高大巍峨。一個(gè)“峨”是高大,他卻用了兩個(gè)“峨”。

  同學(xué)們“善哉”用現(xiàn)在的話就是——生:“好啊!太棒了!真好!太妙了!”

  誰也像子期那樣贊美伯牙的琴聲?指名讀。(讀出贊美的味道。)

  2.志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

  細(xì)細(xì)讀第三句,用朗讀讀出感受。(指名讀)

  你仿佛看到了怎樣的江河?(洶涌澎湃 無邊無際 水勢(shì)浩浩蕩蕩)

  把自己的感受讀出來。

  讓我們一起讀讀這兩句話,像子期那樣贊美伯牙吧!

  師:同學(xué)們,既然伯牙是個(gè)著名的音樂家,他的琴聲肯定不止表現(xiàn)峨峨泰山和洋洋江河,還會(huì)表現(xiàn)什么呢?

  泰山峨峨 江河洋洋 清風(fēng) 明月

  指名說詞語。

  出示詞語:

  泰山峨峨 江河洋洋 明月皎皎 楊柳依依 雨雪霏霏

  清風(fēng)徐徐 芳草萋萋 白雪皚皚 炊煙裊裊 波光粼粼 雷聲隆隆

  春雨綿綿 ……

  齊讀詞語。

  那么,你們能否也像鐘子期一樣,贊美一下?

  出示句子:

  伯牙鼓琴,志在 明月 ,鐘子期曰:“善哉, 兮若 明月 !”

  伯牙鼓琴,志在 ,鐘子期曰:“善哉, 兮若 !”

  學(xué)生自由練說。

  指名說。

  師:高山也罷,流水也罷,伯牙的琴,子期都能聽懂……

  正所謂——

  3.伯牙所念,鐘子期必得之。

  細(xì)細(xì)讀第四句,結(jié)合剛才的理解,說說這句話的意思。

 。ú佬睦锵氲模悠诙寄苤。)

  師:“念”與哪個(gè)詞的意思相同?(生:“志”。)

  “必得之”是一定會(huì)知道。

  師:其實(shí),伯牙與子期的相逢只是偶然,讀讀屏幕上的文字,會(huì)對(duì)他們有所了解。

  屏幕出示:

  伯牙是楚國著名的宮廷樂師,名滿天下。

  一天,楚王君臣飲宴,請(qǐng)伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入,但他沒有想到,就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲,卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說:“太嘈雜了,換首別的彈彈吧!”伯牙有氣憤又傷心,在這所謂的上流社會(huì)里,藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音。

  他獨(dú)自一人來到山間排解孤獨(dú)和寂寞。中秋之夜,伯牙泊船在山崖下?lián)崆僖磺,在山間砍柴的鐘子期被其琴聲所引,來到了船上。令伯牙萬萬沒有想到的是,鐘子期,一個(gè)山野村夫,竟如此懂得他的琴聲……

  (1)生默讀。

  說說伯牙此時(shí)的心情如何?(興奮不已 喜出望外)

  師:伯牙把這種心情化作高山流水的音韻,假如你就是伯牙,你想對(duì)子期說些什么?

 。2)小練筆:寫下伯牙想對(duì)子期說的話。

 。3)交流。

  是的,當(dāng)伯牙志在高山,子期必得之且贊曰:——“善哉,峨峨兮若泰山!“

  當(dāng)伯牙志在流水,子期必得之且贊曰:——“善哉,洋洋兮若江河!”

  當(dāng)伯牙志在 明月 ,子期必得之且贊曰:——“善哉, 兮若 !”

  當(dāng)伯牙志在 楊柳 ,子期必得之且贊曰:——“善哉, 兮若 !”

  當(dāng)伯牙志在悲傷、志在開懷,這一切的一切,子期都能理解,這就是——“伯牙所念,鐘子期必得之。

  可見他們不是一般的朋友,而是——知音。。ò鍟褐簦

  5.師述:伯牙和子期約定來年再相會(huì)。到了第二年的中秋節(jié),伯牙如期而至。然而,等待他的不是子期的人,而是一塊冷冰冰的墓碑。伯牙把千言萬語化作琴聲……

 。ň拘牡那俾曧懫穑⒊鍪静拦那贂r(shí)的畫面)

 。1)交流:從伯牙的琴聲中,你能聽出了什么?

 。ú来藭r(shí)思緒萬千;高山依舊,流水依舊,可是你卻一去不復(fù)返了;)

  同學(xué)們,你們從伯牙的琴聲中聽出了他的心聲,你們也是伯牙的知音!

  (2)朗讀:你能把此時(shí)伯牙的心情讀出來嗎?

  “子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!

  指名讀。(讓我感受到悲痛欲絕 , 你是情到深處。)

  齊讀。

  讀到這兒,你知道“伯牙絕弦”的意思了嗎?

  斷的只是弦,破的只是琴嗎?(破的是伯牙的情,伯牙的心。)

  讓我們帶著伯牙深深的傷痛讀好這句話吧!

  五、拓展延伸

  同學(xué)們,讀完《絕弦伯牙》這個(gè)千古流傳的故事,也許你會(huì)對(duì)這些詩句有更深的理解,請(qǐng)?jiān)僮x一讀吧!

  欲取鳴琴彈,恨無知音賞。——(唐)孟浩然《夏日南亭懷辛大》

  欲將心事付瑤琴,知音少,弦斷有誰聽?——(宋)岳飛《小重山》

  人生難得一知己,千古知音最難覓!ìF(xiàn)代)華而實(shí)《知音》

  再讀這些詩句,相信此刻的你一定有話想說。

  學(xué)生交流。

  六、朗讀總結(jié)

  七、板書設(shè)計(jì)

  25.伯牙絕弦

  伯牙 鼓

  善

  子期 聽

  知音

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