《月光曲》教案 15篇
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的《月光曲》教案 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《月光曲》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)知目標(biāo):
讀懂課文,感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
。、能力目標(biāo):
能正確熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息,完成學(xué)習(xí)任務(wù);能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⑶楦心繕(biāo):
了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課講述的是貝多芬為一對(duì)窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。
重點(diǎn)是能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。
難點(diǎn)是感受體會(huì)貝多芬同情熱愛(ài)窮苦人民的品質(zhì)。
【教學(xué)對(duì)象分析】
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,有了自己的思維方式,求知欲強(qiáng),要求參與和表現(xiàn)個(gè)性的愿望較高。掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能,動(dòng)手收集和處理信息的能力較強(qiáng)。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
本節(jié)課堅(jiān)持以讀為本,以讀悟情。通過(guò)朗讀情境的設(shè)計(jì)激發(fā)感染學(xué)生,讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中體會(huì)聯(lián)想的美妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì),體現(xiàn)感悟──積累──運(yùn)用的過(guò)程,使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感,學(xué)有所得。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。
【課時(shí)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系新知,導(dǎo)入新課
。、播放《月光曲》音樂(lè)片斷,引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊電腦查閱資料,粗知《月光曲》的有關(guān)知識(shí)。
2、出示并讓學(xué)生讀一段評(píng)價(jià)貝多芬的文字,引入新課學(xué)習(xí)。
二、體會(huì)月之美,感悟月之情
。、再次欣賞《月光曲》,讓學(xué)生閉上眼睛,一邊聽(tīng)一邊想象,眼前仿佛看到了什么?
⑴ 學(xué)生交流。
⑵ 默讀課文,了解皮鞋匠和她的妹妹聽(tīng)了后會(huì)想到什么,把他們想到的用筆畫(huà)一畫(huà),再交流。
、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段,邊讀邊想,體會(huì)《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。
⑷ 指導(dǎo)有感情地朗讀,開(kāi)展評(píng)議。
、 學(xué)生比較、感悟在表達(dá)中如何運(yùn)用寫(xiě)實(shí)在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法,體會(huì)其好處。
(點(diǎn)評(píng):閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話。借助多媒體課件畫(huà)面指導(dǎo)朗讀感悟,達(dá)到了情感與情感的`溝通,知識(shí)與知識(shí)的互補(bǔ),凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。)
2、查閱電腦資料,邊讀邊思考:你覺(jué)得貝多芬是個(gè)怎樣的人?
、 學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見(jiàn),教師相機(jī)點(diǎn)撥。
⑵ 通過(guò)查閱電腦資料,了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。
三、拓展閱讀,升華情感
。薄⑦M(jìn)入討論小站,閱讀故事:
《不為侵略者演奏》。
。、再聯(lián)系課文中所描寫(xiě)的貝多芬為盲姑娘彈琴的事,談?wù)剬?duì)貝多芬又有了哪些新的認(rèn)識(shí),在貝多芬的畫(huà)像旁寫(xiě)下一、兩句自己想說(shuō)的話。
。场⒂懈星榈乩首x自己寫(xiě)的話,引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。
4、全班齊讀句子:
我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!
。c(diǎn)評(píng):聯(lián)系課文內(nèi)容,延伸到課外,注重了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí),還學(xué)到課本以外的知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。 )
四、拓展天地
。薄⒔Y(jié)合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物,進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。
。病⒁蟀言谡n外看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想進(jìn)行描寫(xiě),完成后發(fā)送到老師的郵箱上。
(點(diǎn)評(píng):學(xué)習(xí)語(yǔ)言能夠交際運(yùn)用,一定能激發(fā)學(xué)生自主探索的主動(dòng)性,利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)向提高語(yǔ)言實(shí)踐能力方面轉(zhuǎn)化。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
月光曲
為兄妹彈奏
月亮升起 微波粼粼 舒緩
風(fēng)卷巨浪 波濤洶涌 明快、激昂
創(chuàng)作《月光曲》
【總評(píng)】
。薄⒆髡咝赜芯,入境始與親。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要引導(dǎo)學(xué)生披文入情,充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷,而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境,有助于激發(fā)學(xué)生感情,加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟,使學(xué)生在情景的體驗(yàn)中感受理解文本語(yǔ)言,走進(jìn)與作者情感共鳴的境界。
。、讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評(píng)價(jià),其主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮,自學(xué)能力得到了提高。
《月光曲》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字:理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思,“幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)”等詞語(yǔ)能夠運(yùn)用。
3.能有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
4.感受《月光曲》美的意境,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的感情。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初學(xué)課文,初步理解課文內(nèi)容,分段,概括落大意。學(xué)習(xí)生字新詞和第一段。
教學(xué)過(guò)程
一、談話揭題,簡(jiǎn)介作者。
1.同學(xué)們,你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的!对鹿馇肥窃鯓幼V寫(xiě)成的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1 7課《月光曲》。
板書(shū)課題:17 月光曲德貝多芬
2.學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事,還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂(lè)家。
簡(jiǎn)介貝多芬的生平。
一、聽(tīng)課文錄音,整體感受。
思考;1.注意生字、多音字的讀音,劃出不理解的詞語(yǔ)。
2.課文主要寫(xiě)什么?
三、初學(xué)課文,理清脈絡(luò)
1.默讀課文,按思考題思考。
①查字典或聯(lián)系上下文理解新詞意思。
②給課文分段,概括段落大意。
、厶岢霾欢膯(wèn)題。
2.檢查自學(xué)生字詞的情況。
、僬J(rèn)讀生字新詞。
給多音字選擇正確讀音。
傳說(shuō)(zhuàn chuán )彈琴(dán tàn)朝著(chán zhào)
3.指名接讀課文,讀后評(píng)議。
4.課文主要寫(xiě)什么?
(課文主要記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。)
傳說(shuō)是在民間流傳的故事,不一定確有其事,但從這傳說(shuō)故事中我們能感受到音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的感情。
5.討論分段,概括段意。
全文共分兩大段。每段(第1自然段),簡(jiǎn)單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。
第二段(第2一第10自然段),詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。
第二段可以分成三個(gè)層次。
6.提學(xué)中不懂的問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.輕聲讀第一段,想想這段與第二段是什么關(guān)系?
。ㄏ瓤偺幔倬唧w介紹《月光曲》的譜寫(xiě)過(guò)程。)
2.“傳說(shuō)是這樣譜成的”這句在文中起什么作用?
。ㄟ@是一個(gè)過(guò)渡句,起到引出下文的作用。)
五、課堂作業(yè)。
1.語(yǔ)文作業(yè)本第1、2題。
2.比一比,再組詞。
券( ) 括( ) 育( ) 鍵( )
卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )
題,歸納課文主要內(nèi)容。完成作業(yè)第3、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,提出目標(biāo)。
1.我們已學(xué)過(guò)哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法?
。▋煞N歸納課文主要內(nèi)容的方法:一種是把每個(gè)段落的大意連起來(lái):另一種是回答課后習(xí)題中的幾個(gè)問(wèn)題,再把答案連起來(lái)。)
2.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。▽W(xué)習(xí)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō),還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題,再把答案連起來(lái),歸納課文主要內(nèi)容的方法。)
二、初學(xué)第二段,歸納主要內(nèi)容。
1.帶著課后第1題3個(gè)問(wèn)題默讀第二段,找出回答各題的自然段,并自己試說(shuō)課文的`主要內(nèi)容。
2.檢查自學(xué)情況,初步歸納主要內(nèi)容。
三、細(xì)學(xué)第二段,歸納主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第2一第5自然段。
(1)指名朗讀2—5自然段。
思考:a.每個(gè)自然段的主要寫(xiě)什么?b.劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。
。2)討論思考題,邊讀邊理解句子意思。
a。 一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來(lái),彈的正是他的曲子。
“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲,說(shuō)明了什么?理解“幽靜”的意思。
板書(shū);聽(tīng)琴聲
。ā皵鄶嗬m(xù)續(xù)”的鋼琴聲,說(shuō)明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子,但彈的不熟練。)
b.姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!泵す媚镎媸恰半S便說(shuō)說(shuō)”的嗎?他為什么要對(duì)哥哥這樣說(shuō)?
板書(shū):談話
。ú皇堑摹!半S便說(shuō)說(shuō)罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰。他怕哥哥因?yàn)榧腋F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò),所以這樣說(shuō)。其實(shí)她很想聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)
(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?
。ㄘ惗喾伊私獾矫す媚餆釔(ài)音樂(lè),渴望聽(tīng)到自己的演奏,而盲姑娘家庭貧困,她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)
板書(shū):彈
(4)有感情地朗讀2—5自然段。
2.學(xué)習(xí)第6一第8自然段。
。1)默讀6—8自然段。
思考:每個(gè)自然段的意思,劃出貝多芬彈完一曲,為什么又彈一曲的句子。
。2)邊交流,邊理解句子意思,
a.他激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉兪,感情深,說(shuō)明什么? “您,您……表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情?”
(盲姑娘聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉儫,感情深,說(shuō)明盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè)。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)
板書(shū):第一首曲子
b.貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會(huì)怎樣想?
板書(shū):激動(dòng)
(3)貝多芬彈完一首,為什么又彈一曲?
。ㄘ惗喾覐椡暌皇祝(tīng)了盲姑娘的話心里很激動(dòng),盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)而且懂音樂(lè),于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。)
板書(shū):第二首曲子
(4)感情朗讀5—7自然段。
。5)第8自然段寫(xiě)出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子,即(月光曲》的?
理解“清幽”的意思。這一自然段先寫(xiě)了一個(gè)美麗清靜的月夜,然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情,貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂(lè)曲。
(6)有感情地朗讀6—8自然段。
3.學(xué)習(xí)第9、10自然段。
。1)課文的哪一部分描寫(xiě)了(月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容?
。2)輕聲朗讀第9、10自然段,劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句,兄妹倆好像看到什么景象的句子。
。3)討論交流,理解“陶醉”、“恬靜”意思。
。ㄐ置脗z被美妙琴聲所“陶醉”的詞句:“皮鞋匠靜靜的聽(tīng)著,”“月光照在她那恬靜的臉上!薄暗人麄兲K醒過(guò)來(lái),貝多芬早己離開(kāi)了茅屋。”)
(兄妹倆好像看到景象的句子:好像“面對(duì)大!哆呌窟^(guò)來(lái)……”這也是寫(xiě)的《月光曲》的內(nèi)容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪洶涌的大海!保┻@些句子都是兄妹倆的聯(lián)想,從哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表明的? (好像、仿佛)
這些聯(lián)想是由什么引起的?
(由“優(yōu)美的琴聲,清幽的月光”引起的聯(lián)想。)
。4)有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀,集體:讀等形式,讀后評(píng)議。
。5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來(lái)的?
。ㄘ惗喾壹磁d彈完第二首曲子心情十分激動(dòng),飛奔回客店連夜記錄下(月光曲》。)
三、運(yùn)用方法,課文。
1.輕聲自由地朗讀課文。
2;運(yùn)用回答課后1題中的幾個(gè)問(wèn)題,歸納課文主要內(nèi)容。
3.提出不懂的問(wèn)題。
。哼@節(jié)課,我們了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容,還再一次運(yùn)用回答課后問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文,背誦第9自然段,我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)。
1. 作業(yè)本第3、6題。
2.有感情地朗讀第9自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
指導(dǎo)有感情朗讀全文,背誦第9自然段,完成作業(yè)本第4、5題。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2.選詞填空
幽靜恬靜
①這個(gè)地方環(huán)境十分( ),所以星期天我常常喜歡一個(gè)人來(lái)這兒靜靜地看書(shū)。
②華姐性格( ),平時(shí)說(shuō)話不多,就是笑,也是輕輕地。
清幽清秀
、傩用吠瑢W(xué)中等身材,梳著兩根短辮,人長(zhǎng)得十分( )。
、诘脑鹿馊崛岬貫⑾聛(lái),這江邊的小樹(shù)林里,似乎比白天更( )了。
3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)歸納主要內(nèi)容的方法。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀。
1.指名接讀全文,讀后評(píng)議。
2.指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。
。1)。第2—5自然段應(yīng)怎樣讀?
(要讀出兄妹倆個(gè)愛(ài)音樂(lè),想聽(tīng)貝多芬的演奏,但又因?yàn)榧彝ヘ毨зI(mǎi)不起入場(chǎng)券,哥哥心里難過(guò),妹妹體諒哥,安慰哥哥這復(fù)雜的感情。)
。2)第6—8自然段,重點(diǎn)讀好盲姑娘,貝多芬的話,體會(huì)應(yīng)怎樣讀?
。ㄗ怨媚锏脑捯x出愉快、贊美的語(yǔ)氣。貝多芬的話充滿(mǎn)激情,要讀得熱情、誠(chéng)懇。)
。3)第9自然段,重點(diǎn)描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢? (結(jié)合插圖體會(huì)感情)
。ㄔ铝脸跎,讀得輕而舒緩,當(dāng)讀到“刮起大風(fēng),卷起巨浪”時(shí),要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時(shí),語(yǔ)氣又轉(zhuǎn)為平靜。)
聽(tīng)錄音、自由讀、指名讀、齊讀。
3、有感情地朗讀全文、評(píng)議。
三、指導(dǎo)背誦第9自然段
1.談?wù)勗鯓硬拍鼙车每欤?(談?wù)劚痴b方法)
2.運(yùn)用理清思路背誦。
。ㄏ葘(xiě):皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”音樂(lè);接著寫(xiě)皮鞋匠的還想象《月光曲》的內(nèi)容:最后寫(xiě)“皮鞋匠看看他妹妹”,通過(guò)盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。)
3.練習(xí)背誦,自我試背,同桌互背,指名背,齊背。
四、全文。
1、輕聲有感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文后,你覺(jué)得貝多芬是—位怎樣的音樂(lè)家?
板書(shū):同情勞動(dòng)人民
五、課堂作業(yè)。
1、作業(yè)本第l 5題。
2、復(fù)述譜寫(xiě)《月光曲》傳說(shuō)的故事。(機(jī)動(dòng))
3、布置課外閱讀。(讀語(yǔ)文選學(xué)讀本第16課《馬頭琴的傳說(shuō)》)
《月光曲》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
掌握本課8個(gè)生字,能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法,學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法,品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力,感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言,理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【難點(diǎn)】
體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法
任務(wù)導(dǎo)向法
小組合作探究法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
音樂(lè)名曲《月光曲》、ppt課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入部分,通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》,讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
(二)初讀課文,整體感知
1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀,教師范讀,為同學(xué)正音)
2.學(xué)生朗讀課文用自己的.話概括課文內(nèi)容,思考:《月光曲》是如何譜成的?
明確:貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子,第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下,即興創(chuàng)作的,遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》,讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。
明確:鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,自由談感受。
(三)以句帶篇,深入研讀
1.賞析重點(diǎn)句子
(1)一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!
。ㄟ@段文字是語(yǔ)言描寫(xiě),用兄妹之間的對(duì)話,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情,同時(shí),也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。)
(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神,一曲完了,她激動(dòng)地說(shuō):“談得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答,他問(wèn)盲姑娘:“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一首吧。”
。w現(xiàn)了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè),更能夠懂音樂(lè),并且懂得貝多芬的音樂(lè),使得貝多芬引之為知音,因此而創(chuàng)作了《月光曲》。)
2.學(xué)生分組討論:貝多芬為什么會(huì)譜成《月光曲》,他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?
(曲為心聲,貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候,他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆,面對(duì)著自己真正的知音,貝多芬同情之中又有感動(dòng),更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。)
(四)拓展延伸,理解難點(diǎn)
各小組討論,派代表發(fā)言:貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí),內(nèi)心是怎么想的,他會(huì)對(duì)兄妹兩個(gè)說(shuō)些什么?
(五)小結(jié)作業(yè)
1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?(我們要向貝多芬學(xué)習(xí),關(guān)愛(ài)別人,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民。)
2.查找并欣賞貝多芬其他作品,向同學(xué)們介紹。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
月光曲
兄妹倆:聽(tīng)琴聲 月亮升起 微波粼粼
(寫(xiě)作手法:虛實(shí)結(jié)合、融入想象)
月亮升高 風(fēng)卷浪涌
貝多芬:彈一曲
創(chuàng)作《月光曲》 月光照耀 波濤洶涌
七、教學(xué)反思
《月光曲》教案 4
。ㄔO(shè)計(jì)理念)理想的語(yǔ)文課堂是師生生命蘇醒、激越、成長(zhǎng)的過(guò)程,能從新課程觀的高度,從生命成長(zhǎng)的層次,用動(dòng)態(tài)生成的目光,演繹一種開(kāi)放的語(yǔ)文課堂文化。本設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,自主理解、體驗(yàn)、感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣,給人以人美、景美、曲美、情更美的印象;以朗讀為載體、以感悟?yàn)橹骶、以引領(lǐng)學(xué)生探究《月光曲》音律、聯(lián)想畫(huà)一般意境為重點(diǎn),感受音樂(lè)大師詩(shī)一樣的情懷。
(教學(xué)目標(biāo))
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情;
2、分辨事物與聯(lián)想,并初步體會(huì)二者結(jié)合的作用;
3、能有感情地朗讀課文。
(教學(xué)重難點(diǎn))體會(huì)貝多芬彈奏“月光曲”時(shí)的情和景
(教學(xué)時(shí)間)第二課時(shí)
(教學(xué)準(zhǔn)備)鋼琴曲《月光曲》及相關(guān)課件
。ń虒W(xué)流程)
一、整體入手新授課文
二、變序教學(xué)體悟情感
1、品讀欣賞,想象“月光曲”的景和情
。1)漫談對(duì)月光曲的認(rèn)識(shí)。月光曲是一首怎樣的曲子?作者是怎樣描寫(xiě)的?皮鞋匠聽(tīng)貝多芬彈奏,好像看到了什么?有幾幅畫(huà)面?
出示音樂(lè)課件:①“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”,他眼前出現(xiàn)的畫(huà)面就藏在語(yǔ)言文字之中。水天相連的地方出現(xiàn)一道銀光,銀光的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮,輕紗似的微云,海面上風(fēng)平浪靜,給人輕松、舒暢之感,音樂(lè)柔和、舒緩、有細(xì)微跳躍;這幾句要讀得緩慢、平靜。②“忽然……”這一段的`樂(lè)曲節(jié)奏明快、激昂;朗讀時(shí),語(yǔ)速加快、激昂有力。
。2)盲姑娘好像看到了什么?“皮鞋匠看看妹妹……大!边@一長(zhǎng)句。由盲姑娘的神態(tài)而產(chǎn)生的聯(lián)想。(聯(lián)想是人們的一種思維方式,可以使你所寫(xiě)的事物與未曾出現(xiàn)的事物巧妙地聯(lián)系起來(lái)。這樣寫(xiě)有什么好處呢?)①既使我們聽(tīng)到了美好的音樂(lè),又讓我們看到了動(dòng)人的情景。②曲子里的月光美和生活中的月光美被“聯(lián)想”這個(gè)橋梁巧妙地溝通了。③聯(lián)想在讀者面前展開(kāi)一幅幅圖畫(huà),使文章內(nèi)容更充實(shí),表達(dá)的感情更深刻。但聯(lián)想一定要真切自然,千萬(wàn)不能牽強(qiáng)附會(huì),因文害意。
(3)讀中感悟:師讀(實(shí)在事物)、生讀(聯(lián)想);男女生讀,分辨事物(看得見(jiàn),聽(tīng)得到的實(shí)在的東西)與聯(lián)想(由實(shí)在的事物引起的想象)。讀出不同的語(yǔ)氣和感情。
。4)從兄妹倆的美妙聯(lián)想中你體會(huì)到什么?為什么兄妹倆會(huì)由平靜的海面想象到波濤洶涌的大海呢?
2、品讀文字,理解感悟音樂(lè)與故事的聯(lián)系
第一幅畫(huà)面:秋夜散步聽(tīng)琴聲
。1)一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步。(幽靜:幽雅寂靜,心情悠閑,或抬頭望月,或側(cè)耳傾聽(tīng)天籟之聲,就像平靜的海面。)
。2)斷斷續(xù)續(xù)(時(shí)而中斷)的琴聲引起了他的注意。他可能會(huì)這么想:彈的正是我作的曲子,怎么彈的這么不熟呢?這么晚了,是誰(shuí)還不休息,這樣刻苦練琴?我要不要去幫助他呢?
。3)貝多芬認(rèn)為自己的音樂(lè)是獻(xiàn)給人民的;我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)為貧苦的人造福。因此,他向茅屋走去。
3、第二幅畫(huà)面:聽(tīng)對(duì)話彈樂(lè)曲
。1)體會(huì)人物感情:(哥哥關(guān)心妹妹,妹妹體貼哥哥,多么動(dòng)人的骨肉之情)“隨便”即“不放在心上,不在意”(妹妹懂事、渴望、安慰)。
。2)傳授讀書(shū)方法:抓住人物語(yǔ)言,體會(huì)人物情感。
。ㄟ@是一種很重要的讀書(shū)方法,通過(guò)人物的語(yǔ)言體會(huì)人物的感情,然后再把這種感情正確地朗讀出來(lái)。)
。3)指導(dǎo)對(duì)話朗讀:妹妹的話讀出渴望的心情;哥哥的話讀出難過(guò)、內(nèi)疚的語(yǔ)氣。
。4)貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話,可能會(huì)怎么想?
、佟斑@個(gè)世界太不公平了,富人花錢(qián)如流水,窮人連張音樂(lè)會(huì)的票都買(mǎi)不起!雹凇拔业囊魳(lè)要獻(xiàn)給人民。這是多么好的一次機(jī)會(huì)。 雹邸斑@一對(duì)兄妹多么懂事!姑娘又這么渴望聽(tīng)我的彈奏,我應(yīng)該為她彈奏一曲!
(5)一股無(wú)形的力量推動(dòng)他走進(jìn)茅屋,貝多芬進(jìn)屋看到的和聽(tīng)到的是一致的。①“窮”──點(diǎn)一支蠟燭;②“多難,總記不住”──雙目失明;貝多芬聽(tīng)到他們的談話,又看到了窮兄妹倆,激起了他強(qiáng)烈的同情心。同情、愛(ài)憐之感油然而生,這時(shí),他的心中仿佛平靜的海面,穿過(guò)縷縷薄云,并情不自禁地彈了一曲。
(6)貝多芬彈完第一曲,盲姑娘①聽(tīng)得入了神,②激動(dòng)地說(shuō)(指導(dǎo)讀這一句話,解釋“純熟”)并推測(cè)出陌生人是貝多芬:①這樣純熟的技藝,這樣深沉的感情,只有貝多芬才能做到。②當(dāng)時(shí)貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出。
(7)貝多芬用琴聲回答了盲姑娘的問(wèn)話。
、侔,多可愛(ài)的盲姑娘!你雖然窮,卻這樣愛(ài)好音樂(lè),而且竟有這樣高的理解水平,欣賞能力!拔以趧≡焊鑿d里,為達(dá)官貴人演奏,他們卻不懂我的音樂(lè),不明我的心聲!”
、谒袷钦业搅酥,激動(dòng)不已,感情的波濤終于沖開(kāi)了閘門(mén),奔騰翻滾。就像“海面刮……岸邊涌過(guò)來(lái)”,不正形象地表達(dá)了貝多芬當(dāng)時(shí)心情的不平嗎?這時(shí)他的感情正處于一種激情狀態(tài),靈感頓生,開(kāi)始即興創(chuàng)作《月光曲》。
4、第三幅畫(huà)面:彈奏“月光曲”
。1)理解貝多芬彈奏《月光曲》的環(huán)境。
。ㄇ逵模盒沱惗屐o)(秋天的夜晚,明月當(dāng)空)(童話般的仙境中)(周?chē)沫h(huán)境清幽靜美,貝多芬遇到知音心中掀起的萬(wàn)丈波瀾,此時(shí)此景,他心潮起伏,觸景生情,按起琴鍵來(lái))
。2)《月光曲》由此而生。貝多芬通過(guò)琴聲,用音樂(lè)的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己的情感。
5、第四幅畫(huà)面:記錄“月光曲”
。1)樂(lè)曲彈奏完了,貝多芬離開(kāi)了茅屋,兄妹倆沒(méi)有發(fā)覺(jué),反襯《月光曲》感人的魅力;
。2)貝多芬看到兄妹倆完全陶醉在他的樂(lè)曲中,尤其是給盲姑娘帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福,從“飛奔”一詞可以看出,他也激動(dòng)萬(wàn)分。
。3)貝多芬為什么要飛奔回旅店連夜記錄下來(lái)?想一想,貝多芬散步時(shí),有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》?(靈感是稍縱即逝的,是茅屋的人、物、情、景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情和欲望。)
三、拓展延伸總結(jié)課文
1、這篇課文把故事、音樂(lè)、情感有機(jī)地結(jié)合在一起,讓人感到人美、景美、曲美、情更美;
2、談?wù)勀銓?duì)貝多芬的了解;請(qǐng)用一個(gè)詞或者一句話評(píng)價(jià)貝多芬。
四、開(kāi)放練習(xí)讀寫(xiě)結(jié)合
1、選一首你喜歡的樂(lè)曲,聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。
2、《貝多芬回到客店》
提示:貝多芬回到客店記錄《月光曲》,可能怎么寫(xiě),怎么想?
要求:(1)交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件;
。2)貝多芬在追憶時(shí),眼前可能出現(xiàn)什么景象?在敘事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。
《月光曲》教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒘私庳惗喾覄(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
。、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、師配樂(lè)故事。
。▽W(xué)生初步感知課文。)
。、教師導(dǎo)入新課,出示課題:
月光曲
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提出問(wèn)題。
。、學(xué)生提出不同的問(wèn)題。
3、教師梳理問(wèn)題,總結(jié)出問(wèn)題。
4、師讓學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,并提出讀書(shū)要求:
、耪(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考問(wèn)題。
、普n文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字自己解決。
、窃诶蠋熞(guī)定的.時(shí)間把課文讀能讀熟。
。、學(xué)生讀課文并思考問(wèn)題
6、學(xué)生課堂匯報(bào)交流,并自己解決問(wèn)題。
7、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,并加入正確引導(dǎo)。
三、重點(diǎn)段落分析
。、教師置疑:
貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫(huà)面?
。、學(xué)生快速瀏覽全文,從課文中找出一段并讀一讀。
。、學(xué)生找出展現(xiàn)月光曲音樂(lè)內(nèi)容的段落。
。、學(xué)生小聲讀文,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
。、和同桌先說(shuō)說(shuō),哪些畫(huà)面展現(xiàn)在你面前。
。丁W(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),欣賞美景。
。、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容畫(huà)面。
。、學(xué)生配樂(lè)朗讀,體會(huì)月光照下大海不同變化。
。ń處熤笇(dǎo)。)
9、學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),欣賞月光曲。述說(shuō)心情。
。保啊⒔處熆偨Y(jié),
四、音樂(lè)欣賞
。、學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),搜尋鋼琴曲欣賞。
。、生說(shuō)感受,并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺(tái)里。
。、師小結(jié)。
《月光曲》教案 6
一、教學(xué)要求
1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。
2.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“幽靜”造句礦
4、有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。
2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
三、教具準(zhǔn)備
1.貝多芬畫(huà)像一幅。
2.生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)課文第二至七自然段
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)
1。這篇課文講的是誰(shuí)的事情?(是貝多芬的事情。)
2;出示貝多芬畫(huà)像,簡(jiǎn)介貝多芬。
貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。他出生于1770年,1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂(lè)才華,十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì),十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對(duì)勞動(dòng)人民十分同情,對(duì)專(zhuān)制暴政元比憎恨)他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品,《月光曲》就是其中的一首。
3.什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的?(從第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎么分?(第一自然段是第一部分,介紹貝多芬,引出故事。第二自然段到最后是第二部分,講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)。)
4.請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文,每人讀一部分。讀后評(píng)議,糾正讀音。
二、初步理解傳說(shuō)部分的內(nèi)容
1.默讀第二部分,想一想:(i)貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?(彈了兩首曲子)(2)這兩首是什么曲子?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的.貝多芬譜寫(xiě)的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
2.學(xué)生默讀思考后討論。
課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于,從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的?(第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子;第八自然段到課文結(jié)束,講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。)
三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容
1.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段,糾正讀得不正確的地方。請(qǐng)學(xué)生解釋幾個(gè)詞語(yǔ):幽靜一偏僻、情靜。入場(chǎng)券一門(mén)票,陌生一生疏。不熟悉。純熟——很熟練。
教師補(bǔ)充介紹:萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家,包括德國(guó)。
2.貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,從什么地方可以看出來(lái)?(他到各地旅行演出,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子,而且園不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。)
3,盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來(lái)?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠,妹妹是個(gè)瞎子。他們買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。)
4.姑娘為什么說(shuō)“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”?(姑娘很懂事,她聽(tīng)出哥哥話中有不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥,把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”,從這里可以看出兄妹倆的相互體貼,這種感情非常可貴,十分感人。)
5.盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè)、從什么地方可以看出來(lái)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜,只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,但是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái),她立刻就聽(tīng)得人了神。一曲完了,她激動(dòng)他說(shuō):“彈得多純熟!感情多深哪!”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng),正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。)
6.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。
四、布置作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀課
《月光曲》教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)第9、10自然段,有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。
2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容,體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。
3、在情境中展開(kāi)想象、練習(xí)說(shuō)話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,以貝多芬的一句名言引入。
二、創(chuàng)設(shè)情境,整件感知
1、初步感知:
看畫(huà)面,感受情境,談體會(huì)。
2、合作學(xué)習(xí):
用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段,組內(nèi)交流討論:哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?或說(shuō)你知道了什么?教師指名反饋。
板書(shū):
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
3、品讀體會(huì):
根據(jù)月亮、海水的變化,把三種層次的感覺(jué)讀出來(lái)。
4、深入研讀:
個(gè)體朗讀,選擇自己喜歡的一層來(lái)讀一讀。
⑴ 第一層:
自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。
、 第二層:
自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來(lái)讀。
、 第三層:
引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。
三、回顧小結(jié)
過(guò)度:
好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?
1、看板書(shū)、理思路。
2、朗讀:
⑴指名讀。
、平幼x:
女→男→全班。
、驱R讀:
配樂(lè)朗誦。
四、學(xué)習(xí)第10自然段,拓展想象
1、想象說(shuō)話:
貝多芬美妙的樂(lè)曲深深感染了兄妹來(lái),貝多芬離去后,盲姑娘兄妹可能會(huì)說(shuō)些什么?
這時(shí)貝多芬,心潮澎湃,飛奔回客店,他一邊寫(xiě),一邊想,他想了些什么呢?
2、情感升華:
穿插再讀貝多芬的話,體會(huì)情感。
【板書(shū)】
樂(lè)曲聯(lián)想
柔和 月亮升起
微波粼粼
有力 月亮升高
月光曲
風(fēng)卷巨浪
高昂 月光照耀
波濤洶涌
六年級(jí)月光曲練習(xí)題
一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
清幽( )
恬靜( )
照耀( )
陶醉( )
蘇醒( )
二、閱讀下面的段落,完成練習(xí)。
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著(清幽)的月光,按起了琴鍵。
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海,月亮正從( )的地方升起來(lái)。( )的海面上,霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)( )輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那( )的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的( )的大海。
1.按原文填空。
2.下面不是比喻句的一句是( )。
、僭鹿庹者M(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗
、谠铝猎缴礁撸┻^(guò)輕紗似的微云。
③她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,
3.用“___________”在文中畫(huà)出實(shí)際事物,用“~~”畫(huà)出聯(lián)想的內(nèi)容。
4.皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫(huà)面,它們是:
(1)_______________________
(2)_______________________
(3)_______________________
5.為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的景象?
三、你還了解到貝多芬的什么故事?和大家說(shuō)一說(shuō)吧。
參考答案
一、幽靜 安靜 照射 沉醉 醒悟
二、
1.水天相接 微波粼粼 一縷一縷 恬靜 波濤洶涌
2.③
3.略
4.(1)月亮升起,海面微波粼粼
(2)月亮升高,穿過(guò)輕紗似的微云
(3)海面波濤洶涌
5.因?yàn)槊す媚锸强床灰?jiàn)的`,但是她懂音樂(lè),能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容,再一次聽(tīng)入神了,也襯托貝多芬創(chuàng)作的成功。
六年級(jí)月光曲知識(shí)點(diǎn)
生字組詞:
譜:譜曲 譜寫(xiě) 歌譜 棋譜 樂(lè)譜 年譜
萊:萊卡 萊塞 萊茵河
茵:茵褥 綠茵茵 綠草如茵
盲:盲人 盲目 盲道 盲從 文盲 色盲
純:純熟 純潔 純藍(lán) 純凈 清純 純真
鍵:按鍵 琴鍵 鍵盤(pán) 關(guān)鍵 鍵入
霎:霎時(shí) 一霎 霎時(shí)間
縷:縷述 一縷炊煙 條分縷析 一絲一縷
陶:陶醉 陶瓷 彩陶 陶器 陶俑 陶土
多音字:
樂(lè):yuè音樂(lè) lè快樂(lè)
彈:tán彈力 dàn彈弓
形近字:
鍵(鍵盤(pán))健(健康)
霎(霎時(shí))霧(云霧)
陶(陶瓷)淘(淘氣)
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
幽靜:寂靜。
斷斷續(xù)續(xù):時(shí)而中斷,時(shí)而繼續(xù)。文中指琴聲不連貫。
清秀:美麗而不俗氣。
純熟:很熟練。
清幽:(風(fēng)景)秀麗而幽靜。
微波粼粼:微小的波浪閃閃發(fā)光。
恬靜:安靜;寧?kù)o。
陶醉:很滿(mǎn)意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
記錄:把聽(tīng)到的話或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。
反義詞:
幽靜——喧鬧 微弱——強(qiáng)烈
陌生——熟悉 純熟——生疏
斷斷續(xù)續(xù)——接連不斷
近義詞:
——聞名 清秀——秀麗
激動(dòng)——興奮 純熟——熟練
恬靜——安靜 照耀——照射
陶醉——沉醉
詞語(yǔ)搭配:
(幽靜)的小路 (清幽)的月光
(美妙)的琴聲 (波濤洶涌)的大海
課內(nèi)問(wèn)題:
1、說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
答:這篇課文講述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。
2、體會(huì)貝多芬和兄妹倆的品格。
答:貝多芬:同情勞苦大眾,具有音樂(lè)天賦和卓越才華。
兄妹倆:雖然生活艱苦,但熱愛(ài)音樂(lè),對(duì)生活充滿(mǎn)樂(lè)觀態(tài)度;相互關(guān)心、體貼.感情深厚。
3、貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽(tīng)?
答:因?yàn)樨惗喾衣?tīng)到茅屋里傳出自己的鋼琴曲,又聽(tīng)到兄妹倆的談話,他為他們生活在窮苦中卻仍熱愛(ài)音樂(lè)、追求藝術(shù)所感動(dòng),所以要彈琴給盲姑娘聽(tīng)。
4、貝多芬為什么彈完一曲又彈一曲?
答:一個(gè)雙目失明的姑娘,這么愛(ài)音樂(lè),又這樣懂音樂(lè),這是知音啊!正因?yàn)橛龅搅酥,貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法一一創(chuàng)作的激情油然而生。
《月光曲》教案 8
一、教材分析
《月光曲》是本冊(cè)教材第六單元第二篇教材。這篇課文主要講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。全文可分為兩段,第一段僅僅只是個(gè)引子,第二段是個(gè)完整的故事。整個(gè)故事分兩部分,分別敘述了貝多芬了解到盲姑娘的家境及對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好,走進(jìn)茅屋為她親自彈奏樂(lè)曲,從而產(chǎn)生激情,在月光如水的夜晚譜寫(xiě)了《月光曲》的情景。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài),展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華,同時(shí)也告訴人們,美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更要依靠高尚而真摯的情感。文章不僅語(yǔ)言美,而且意境美、情感美,極富感染力,適于有感情地朗讀。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)本科8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)”、“幽靜”、“蠟燭”、“失明”、“純熟”、“陌生”、“清幽”、“琴鍵”、“陶醉”、“蘇醒”、“飛奔”、“記錄”、“萊茵河”、“霎時(shí)間”、“微波粼粼”等詞語(yǔ),理解”純熟、清幽、陶醉、微波粼粼"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文;了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),能正確表達(dá)貝多芬兩次為盲姑娘彈琴的不同原因,想象貝多芬創(chuàng)作,并做旁批。
3、體會(huì)音樂(lè)的魅力,體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài),從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn):了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。從兄妹的對(duì)話中去理解兄妹的情感,以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心理活動(dòng)。
四、教學(xué)用具:
幻燈片、《月光曲》、貝多芬介紹視頻
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬雎(tīng)《月光曲》入題
1、同學(xué)們,這是一首鋼琴曲,這首曲子給你們什么感受?(很優(yōu)美,我們都被它陶醉了。)
師:這就是偉大的音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的《月光曲》。(板書(shū)課題:月光曲)(讀課題)
2、你對(duì)譜寫(xiě)月光曲的音樂(lè)家貝多芬有哪些了解呢?(學(xué)生介紹貝多芬基本情況,)
師:看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)非常詳細(xì),接下來(lái)我們一起來(lái)了解下貝多芬(播放視頻補(bǔ)充)
(二)初讀課文,整體感知
1、《月光曲》的由來(lái)
師:同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)了解了貝多芬是一位非常偉大的音樂(lè)家,他一生為我們留下了許多樂(lè)曲,《月光曲》就是其中一首。今天我們就一起來(lái)了解下《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)而成的。先仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)一段話,用心記,看看從這段話中你能了解哪些關(guān)于《月關(guān)曲》的信息。仔細(xì)聽(tīng)。
師:兩百多年前,德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家,叫貝多芬,他譜寫(xiě)了很多著名的曲子,其中有一首鋼琴曲,叫《月光曲》,它的譜成,還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
生1:月光曲是貝多芬譜成的,而且是一首鋼琴曲。
師:你了解了,貝多芬譜寫(xiě)了《月光曲》。(右上角板書(shū):譜寫(xiě))譜寫(xiě)就是——寫(xiě)作歌曲,在寫(xiě)一首曲子的時(shí)候就用上譜寫(xiě)。你還了解到它是一首鋼琴曲。(幻燈片出示:德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬、鋼琴曲
生2:《月光曲》有一段動(dòng)人的傳說(shuō)。(幻燈片出示:傳說(shuō))傳說(shuō)就是——這個(gè)故事是一個(gè)民間流傳下來(lái)的故事,既然是傳說(shuō),它可能確有其事,也可能有所虛構(gòu)。
生3:200多年前譜寫(xiě)的。(了解了曲子譜寫(xiě)的大概時(shí)間)(幻燈片出示:200多年前)
師:現(xiàn)在你能不能用上我們了解的這些信息,以月光曲這個(gè)詞作為開(kāi)頭,來(lái)說(shuō)這句話呢?
生1:《月光曲》是一百多年前德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)成的一首鋼琴曲,關(guān)于這首曲子有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
生2:《月光曲》是一百多年前德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)成的一首鋼琴曲,有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
師:嗯,說(shuō)得真清楚,兩位同學(xué)都把這些信息說(shuō)清楚了,下面來(lái)看,課文中是這樣寫(xiě)的,一起讀:兩百多年前,德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬,他譜寫(xiě)了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》,傳說(shuō)是這樣譜成的。
2、從對(duì)話中感悟兄妹對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)
師:讀到這,你覺(jué)得課文接下來(lái)會(huì)寫(xiě)什么呀?
生1:寫(xiě)那個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
師:傳說(shuō)中是怎樣譜成的。讓我們讀準(zhǔn)字音,讀通課文,大概地了解一下課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。讀課文之前,讓我們先來(lái)看一下本文要掌握的詞語(yǔ)。(幻燈片展示:"譜寫(xiě)”、“幽靜”、“蠟燭”、“失明”、“純熟”、“陌生”、“清幽”、“琴鍵”、“陶醉”、“蘇醒”、“飛奔”、“記錄”、“萊茵河”、“霎時(shí)間”、“微波粼粼”)
來(lái)大聲讀讀,自己讀。(中間點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀)(4分鐘左右,思考并回答。)讀完了,來(lái)說(shuō)一說(shuō),課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
生:課文主要記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。
師:下面就讓我們一起來(lái)了解貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)
那是一百多年前,一個(gè)秋天的夜晚,(幻燈片出示圖片,播放音樂(lè))看,萊茵河邊,貝多芬正在散步,他看到了那條悠幽長(zhǎng)的小路,他看到了……
生1:一個(gè)小茅屋,茅屋里可能隱約地透著點(diǎn)亮光。
生2:他看到了皎潔的月光灑向大地。
生3:他看到了路邊高大的樹(shù)林。
師:貝多芬就是在這樣寧?kù)o而又舒適的環(huán)境中散步。這樣的環(huán)境,用上一個(gè)詞形容,那就是—幽靜?春诎,和老師一起寫(xiě)這個(gè)詞幽字先寫(xiě)中間一豎,接著寫(xiě)兩邊,最后再寫(xiě)豎著豎。(右上角板書(shū):幽靜)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀,幽靜,想想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀比較好。讀出幽靜的味道來(lái)。(幽音拖長(zhǎng))。在這樣幽靜的環(huán)境之中,看著這樣的美景,一段旋律已經(jīng)在大音樂(lè)家的心中醞釀。來(lái),我們一起來(lái)讀好這句話(幻燈片展示:一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái),彈的正是他的曲子。)所以貝多芬走近茅屋,他是被這樣琴聲所吸引情不自禁地走近茅屋(先板書(shū)走近,再板書(shū)情不自禁。)走近茅屋他聽(tīng)到了什么?
生:琴聲停了,他聽(tīng)到有人在談話。
師:讓我們也來(lái)讀讀這段對(duì)話。(幻燈片出示:一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈。∥抑宦(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好!”一個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!保┛纯簇惗喾覐倪@段對(duì)話中聽(tīng)出了什么?
生1:他們家非常窮。
生2:姑娘很想聽(tīng)貝多芬的演奏。
師:(板書(shū):很想聽(tīng))請(qǐng)回答的同學(xué)把姑娘說(shuō)的話來(lái)讀一讀。(再讀一讀,讀出姑娘的心愿)(那有多好哇,姑娘多渴望啊。女孩子一起來(lái)讀一讀)姑娘對(duì)貝多芬的音樂(lè)是那樣地?zé)釔?ài)。接著,貝多芬還聽(tīng)出了什么?
生3:姑娘對(duì)音樂(lè)的渴望。
師:對(duì),接著,他又聽(tīng)出?
生4:他們家非常窮。
師:貝多芬從哪里聽(tīng)出來(lái)的呀?
生5:他說(shuō):音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。
師:入場(chǎng)券的音讀準(zhǔn)了。一起讀。入場(chǎng)券太貴了,他們家又太窮了,兩個(gè)太字,讓我們感受到了他們家境的貧寒。再來(lái)看哥哥這句話,哥哥說(shuō):“是啊……”哥哥想說(shuō)什么呀?
生1:可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了
生2:是呀,要是能聽(tīng)一聽(tīng)那該多好呀
生3:是呀,音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,其實(shí)我也很想聽(tīng)
師:是呀,哥哥對(duì)妹妹說(shuō),其實(shí)我是支持你的想法的,就像你說(shuō)的`那樣,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的那有多好啊,可是,音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱么又太窮了。說(shuō)這句話的時(shí)候哥哥是什么心情,你能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)?
生1:無(wú)奈
師:請(qǐng)這位學(xué)生來(lái)讀。此時(shí)哥哥心里
生2:支持妹妹的想法,但是又沒(méi)錢(qián)。此時(shí)心里的想法用一個(gè)詞表達(dá)那就是:無(wú)奈
師:請(qǐng)這位學(xué)生讀。無(wú)法實(shí)現(xiàn)妹妹的心愿,哥哥的心情是那樣的復(fù)雜,所以他說(shuō):是呀,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。太貴了,太窮,他們根本就買(mǎi)不起呀。(板書(shū):買(mǎi)不起)買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券,貝多芬又聽(tīng)出什么來(lái)了?
生1:聽(tīng)出他們兄妹兩對(duì)音樂(lè)的渴望
師:是的,當(dāng)哥哥買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券的時(shí)候,妹妹是……
生2:妹妹也很想聽(tīng),但是她還是在安慰哥哥
師:這個(gè)“安慰”說(shuō)的好。下面我們也來(lái)讀讀姑娘說(shuō)的這句話,如果讓你來(lái)圈出一個(gè)詞的話,你最想圈出哪一個(gè)詞?把它圈出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你的感受,(隨便說(shuō)說(shuō))
生1:隨便說(shuō)說(shuō)。這她在安慰哥哥,他們家太窮,買(mǎi)不起,她在安慰哥哥。他不想讓哥哥感到為難。
師:她不想讓哥哥感到為難,她確實(shí)是在安慰哥哥,所以說(shuō)是隨便說(shuō)說(shuō)。看看她剛才說(shuō)是怎么說(shuō)的呀?
生2:要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊
師;這樣的話是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎?
生3:不是的。
師:他不想讓哥哥太為難。還圈了哪個(gè)詞?
生4:別難過(guò)。從這個(gè)詞里面體現(xiàn)了哥哥十分為難,又體現(xiàn)了妹妹在安慰哥哥。
生5:罷了。就是再說(shuō),算了的意思,但是其心里還是很想聽(tīng)。
師:把“罷了”這個(gè)詞圈出來(lái),把“很想聽(tīng)寫(xiě)”在它的旁邊。我們?cè)诟惺苌畹臅r(shí)候,可以在旁邊簡(jiǎn)要記一記。來(lái)關(guān)注‘罷了’這個(gè)詞,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀這句話,讀出罷了的語(yǔ)氣。(很想聽(tīng),很遺憾;我看到你一臉的為難。)下面我們分角色一起來(lái)讀一讀這段話,再來(lái)體會(huì)下她們的心情。請(qǐng)女同學(xué)讀姑娘說(shuō)的話,請(qǐng)男同學(xué)讀哥哥的話。
師:貝多芬從這段對(duì)話中聽(tīng)出了什么?能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)嗎?
生1:哥哥想滿(mǎn)足妹妹的愿望,但是,心有余而力不足。
師:是呀,貝多芬從這段對(duì)話中聽(tīng)出,妹妹很想聽(tīng)他親自彈的曲子,可是買(mǎi)不起入場(chǎng)券。貝多芬還感受到……
生1:互相體諒的兄妹
生2:哥哥很想滿(mǎn)足妹妹的愿望
生3:姑娘是那樣地喜愛(ài)他的音樂(lè)。
3、《月光曲》的譜成
師:聽(tīng)到這里,貝多芬會(huì)怎么想?
生1:在這樣僻靜的地方,在這樣的茅屋里邊,有人在彈我的曲子,說(shuō)明窮苦人民也是愛(ài)我的曲子的;但是他們這么窮,票價(jià)又這么高,我應(yīng)該親自彈給他們聽(tīng),用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。
師:所以,他走進(jìn)(板書(shū):走進(jìn))去,他覺(jué)得自己應(yīng)該走進(jìn)去,必須走進(jìn)去,他要彈給這位姑娘聽(tīng),所以,聽(tīng)到這段對(duì)話,貝多芬沒(méi)有敲門(mén),就情不自禁地走了進(jìn)去。他是情不自禁地走進(jìn)去。他走進(jìn)茅屋,他看到了什么?
生1:茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有一架舊鋼琴,前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛失明了。
師:他發(fā)現(xiàn),這是一個(gè)盲姑娘(板書(shū):盲姑娘)這個(gè)十六七歲,很清秀的姑娘,是一個(gè)盲姑娘。剛才那個(gè)斷斷續(xù)續(xù)彈著他曲子的姑娘竟然是一個(gè)盲姑娘,那樣熱愛(ài)他音樂(lè),那樣想聽(tīng)他演奏的姑娘,竟然是一個(gè)盲姑娘,他感到……
生1:很驚訝
生2:很感動(dòng)。
師:他做了什么?
生1:他為女孩彈了姑娘剛才彈的那首曲子,他滿(mǎn)足了姑娘的心愿。
師:之后還做了什么?
生2:還彈奏了一曲《月光曲》
師:再?gòu)椓艘皇祝ò鍟?shū):再?gòu)棧┳x到這,你一定想問(wèn)……
生1:為什么要再?gòu)椧磺?/p>
師:他彈了一曲滿(mǎn)足了姑娘的心愿,為什么還要再?gòu)椧磺??lái),我們也來(lái)讀讀6、7兩個(gè)自然段,看看當(dāng)時(shí)貝多芬是怎樣想的,您能不能用一兩句話把他當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)下來(lái)就寫(xiě)在第7自然段旁邊。寫(xiě)好咱們?cè)賮?lái)交流交流。
生1:貝多芬想:一個(gè)盲姑娘竟然能夠聽(tīng)出他是貝多芬,他覺(jué)得很驚訝,他要再?gòu)椧皇?/p>
生2:因?yàn)樗J(rèn)為找到了一個(gè)真正喜歡他音樂(lè)的人。
師:我們一起里看看姑娘說(shuō)的這句話。姑娘是怎樣說(shuō)這句話的?
生3:激動(dòng)地說(shuō)。
師:請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。(幻燈片出示:姑娘聽(tīng)得入了神,一曲完了,她激動(dòng)的說(shuō):“彈得多純熟。「星槎嗌畎!您,您就是貝多芬先生吧?”)
師:請(qǐng)學(xué)生讀,讀出兩個(gè)感嘆號(hào),讀出驚訝和激動(dòng)(激動(dòng)是因?yàn)樗呀?jīng)聽(tīng)出了這位就是貝多芬,她竟然聽(tīng)到了貝多芬親自給她彈奏曲子。她因此驚訝而激動(dòng))。一個(gè)大音樂(lè)家竟然在為我演奏,這簡(jiǎn)直叫人難以置信。請(qǐng)同學(xué)們一起讀。古人說(shuō):人生得一知己足以。貝多芬聽(tīng)了姑娘這樣激動(dòng)的話語(yǔ),他會(huì)想,這姑娘光用耳朵聽(tīng),就能聽(tīng)出我彈得很純熟(熟練、曲子里的感情、還判斷出我就是貝多芬,這眼前的姑娘不就是……)
生:我的知己,我的知音!
師:趕快寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)在句子旁邊。(板書(shū):知音)人們都說(shuō):千金易得,知音難求,貝多芬竟然在茅屋里遇到了自己的知音,更何況她還是一位盲姑娘。他沒(méi)有回答,他是這樣說(shuō)的……(幻燈片出示:貝多芬沒(méi)有回答,他問(wèn)盲姑娘:“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一曲吧!保┠阋欢茏x好這句話。自己試試看。(先自讀,然后請(qǐng)學(xué)生讀。)他的話語(yǔ)里充滿(mǎn)了激動(dòng),遇到知音怎能不激動(dòng)!貝多芬激動(dòng)地說(shuō):“你愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一曲吧!彼呀(jīng)無(wú)需回答,他要用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心情不自禁流露的情感。(幻燈片出示:一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,照進(jìn)了窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。)小路上散步時(shí),那如詩(shī)如畫(huà)的景色,又浮現(xiàn)在眼前,此刻他的眼前還多了一對(duì)善良的兄妹,多了一個(gè)懂得自己音樂(lè)的知音,他心中的旋律從他的琴鍵上流淌出來(lái),(播放音樂(lè),幻燈片出示文字,教師讀課文:皮鞋匠靜靜思考些地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得多大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海。)貝多芬把這首曲子記錄下來(lái)(板書(shū)記錄),那就是《月光曲》。《月光曲》到這里才譜成了(板書(shū)譜成)。貝多芬在譜寫(xiě)這首曲子的時(shí)候,內(nèi)心在想寫(xiě)什么呢?他的內(nèi)心在經(jīng)歷了哪些變化呢?同學(xué)們課后再去欣賞下這首樂(lè)曲,體會(huì)下貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲時(shí)的情感變化。我們下節(jié)課再繼續(xù)探討。
。ㄈ┌鍟(shū)月光曲
走近很想聽(tīng)買(mǎi)不起
情不自禁走進(jìn)盲姑娘
彈知音
再?gòu)?/p>
記錄(譜成)
。ㄋ模┙虒W(xué)反思
《月光曲》是一篇精讀課文,蘊(yùn)含著豐富的美育因素。無(wú)論是樂(lè)曲、語(yǔ)言、情感,都能讓學(xué)生受到美的熏陶。在教學(xué)中,我也同樣地讓學(xué)生多次聽(tīng)這首曲子,讓他們從感官中理解這首曲子,讓他們?cè)谧x和聽(tīng)的過(guò)程中感受到兄妹的互相諒解之情及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),同時(shí)也感受月光曲譜寫(xiě)時(shí)貝多芬的情感變化。在教學(xué)當(dāng)中,我充分利用自己的肢體語(yǔ)言及聲音高低、面部表情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,讓學(xué)生感染到自己情感,從而融入自己的激情當(dāng)中,創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也能在我的指引下,逐漸地理解《月光曲》,再利用朗讀來(lái)充分表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄,以達(dá)到情感上的升華。最后,讓學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己的理解。
教學(xué)中,在學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)了課文的意境之后,我運(yùn)用多媒體播放《月光曲》的音樂(lè),圖片,讓學(xué)生配樂(lè)誦讀,從而切身體會(huì)《月光曲》的旋律,感受藝術(shù)的魅力。
《月光曲》教案 9
【設(shè)計(jì)理念】
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
3、給課文分段,概括段意。學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“格外、仿佛”等詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文,能借助課題歸納主要內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,帶入情境
1、播放錄音《月光曲》。這就是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的鋼琴曲《月光曲》。你在曲子里聽(tīng)到了什么?你聽(tīng)出貝多芬的心聲了嗎?
2、簡(jiǎn)要介紹貝多芬及其《月光曲》。那么,這首曲子是怎樣譜成的'呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)26課。
(讀課題。)
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況
三、初讀課文,理清脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容
1、自由讀課文,要求讀通課文,并說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。
2、指名分節(jié)讀課文,想一想:課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)《月光曲》是怎樣譜成的?做上記號(hào)。
3、交流,把課文分成兩段。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀讀這一自然段,把兩句話的意思合成一句話說(shuō):著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。
2、四人小組合作讀第2~10自然段,在組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
五、處理第一次彈琴,使學(xué)生體會(huì)貝多芬情感的變化,初步認(rèn)識(shí)貝多芬同情勞動(dòng)人民
1、過(guò)渡:
貝多芬兩次為兄妹倆彈琴,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),快速找到課文哪幾自然段寫(xiě)了第一次彈曲的情況。
2、貝多芬在什么情況下為兄妹倆彈了第一首曲子?
3、四人小組,分角色朗讀,討論。
(提示學(xué)法:抓住事情發(fā)展變化,體會(huì)人的思想感情 。)
4、指名回答問(wèn)題。
5、練習(xí):
、 哥哥妹妹對(duì)話。
(體會(huì)互相體諒互相關(guān)心、使貝多芬感動(dòng) 。)
⑵ 盲姑娘聽(tīng)曲后的話。
(激動(dòng),懂音樂(lè)使貝多芬激動(dòng),找到了知音 。)
《月光曲》教案 10
【教學(xué)目的要求】
1.了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的`聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合的作用。
3.給課文分段,說(shuō)出各段段意和全文的主要內(nèi)容。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用陶醉、斷斷續(xù)續(xù)造句。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。
《月光曲》教案 11
一、教材分析
《月光曲》是本冊(cè)教材第六單元第二篇教材。這篇課文主要講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。全文可分為兩段,第一段僅僅只是個(gè)引子,第二段是個(gè)完整的故事。整個(gè)故事分兩部分,分別敘述了貝多芬了解到盲姑娘的家境及對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好,走進(jìn)茅屋為她親自彈奏樂(lè)曲,從而產(chǎn)生激情,在月光如水的夜晚譜寫(xiě)了《月光曲》的情景。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài),展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華,同時(shí)也告訴人們,美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更要依靠高尚而真摯的情感。文章不僅語(yǔ)言美,而且意境美、情感美,極富感染力,適于有感情地朗讀。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)本科8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)”、“幽靜”、“蠟燭”、“失明”、“純熟”、“陌生”、“清幽”、“琴鍵”、“陶醉”、“蘇醒”、“飛奔”、“記錄”、“萊茵河”、“霎時(shí)間”、“微波粼粼”等詞語(yǔ),理解”純熟、清幽、陶醉、微波粼粼"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文;了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),能正確表達(dá)貝多芬兩次為盲姑娘彈琴的不同原因,想象貝多芬創(chuàng)作,并做旁批。
3、體會(huì)音樂(lè)的魅力,體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài),從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn):了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。從兄妹的對(duì)話中去理解兄妹的情感,以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心理活動(dòng)。
四、教學(xué)用具:幻燈片、《月光曲》、貝多芬介紹視頻
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)聆聽(tīng)《月光曲》入題
1、同學(xué)們,這是一首鋼琴曲,這首曲子給你們什么感受?(很優(yōu)美,我們都被它陶醉了。)
師:這就是偉大的音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的《月光曲》。(板書(shū)課題:月光曲)(讀課題)
2、你對(duì)譜寫(xiě)月光曲的音樂(lè)家貝多芬有哪些了解呢?(學(xué)生介紹貝多芬基本情況,)
師:看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)非常詳細(xì),接下來(lái)我們一起來(lái)了解下貝多芬(播放視頻補(bǔ)充)
(二)初讀課文,整體感知
1、《月光曲》的由來(lái)
師:同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)了解了貝多芬是一位非常偉大的音樂(lè)家,他一生為我們留下了許多樂(lè)曲,《月光曲》就是其中一首。今天我們就一起來(lái)了解下《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)而成的。先仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)一段話,用心記,看看從這段話中你能了解哪些關(guān)于《月關(guān)曲》的信息。仔細(xì)聽(tīng)。
師:兩百多年前,德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家,叫貝多芬,他譜寫(xiě)了很多著名的曲子,其中有一首鋼琴曲,叫《月光曲》,它的譜成,還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
生1:月光曲是貝多芬譜成的,而且是一首鋼琴曲。
師:你了解了,貝多芬譜寫(xiě)了《月光曲》。(右上角板書(shū):譜寫(xiě))譜寫(xiě)就是——寫(xiě)作歌曲,在寫(xiě)一首曲子的時(shí)候就用上譜寫(xiě)。你還了解到它是一首鋼琴曲。(幻燈片出示:德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬、鋼琴曲
生2:《月光曲》有一段動(dòng)人的傳說(shuō)。(幻燈片出示:傳說(shuō))傳說(shuō)就是——這個(gè)故事是一個(gè)民間流傳下來(lái)的故事,既然是傳說(shuō),它可能確有其事,也可能有所虛構(gòu)。
生3:200多年前譜寫(xiě)的。(了解了曲子譜寫(xiě)的大概時(shí)間)(幻燈片出示:200多年前)
師:現(xiàn)在你能不能用上我們了解的這些信息,以月光曲這個(gè)詞作為開(kāi)頭,來(lái)說(shuō)這句話呢?
生1:《月光曲》是一百多年前德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)成的一首鋼琴曲,關(guān)于這首曲子有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
生2:《月光曲》是一百多年前德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)成的一首鋼琴曲,有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
師:嗯,說(shuō)得真清楚,兩位同學(xué)都把這些信息說(shuō)清楚了,下面來(lái)看,課文中是這樣寫(xiě)的,一起讀:兩百多年前,德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬,他譜寫(xiě)了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》,傳說(shuō)是這樣譜成的。
2、從對(duì)話中感悟兄妹對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)
師:讀到這,你覺(jué)得課文接下來(lái)會(huì)寫(xiě)什么呀?
生1:寫(xiě)那個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
師:傳說(shuō)中是怎樣譜成的。讓我們讀準(zhǔn)字音,讀通課文,大概地了解一下課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。讀課文之前,讓我們先來(lái)看一下本文要掌握的詞語(yǔ)。(幻燈片展示:"譜寫(xiě)”、“幽靜”、“蠟燭”、“失明”、“純熟”、“陌生”、“清幽”、“琴鍵”、“陶醉”、“蘇醒”、“飛奔”、“記錄”、“萊茵河”、“霎時(shí)間”、“微波粼粼”)
來(lái)大聲讀讀,自己讀。(中間點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀)(4分鐘左右,思考并回答。)讀完了,來(lái)說(shuō)一說(shuō),課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
生:課文主要記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。
師:下面就讓我們一起來(lái)了解貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)
那是一百多年前,一個(gè)秋天的夜晚,(幻燈片出示圖片,播放音樂(lè))看,萊茵河邊,貝多芬正在散步,他看到了那條悠幽長(zhǎng)的小路,他看到了……
生1:一個(gè)小茅屋,茅屋里可能隱約地透著點(diǎn)亮光。
生2:他看到了皎潔的月光灑向大地。
生3:他看到了路邊高大的樹(shù)林。
師:貝多芬就是在這樣寧?kù)o而又舒適的環(huán)境中散步。這樣的環(huán)境,用上一個(gè)詞形容,那就是—幽靜。看黑板,和老師一起寫(xiě)這個(gè)詞幽字先寫(xiě)中間一豎,接著寫(xiě)兩邊,最后再寫(xiě)豎著豎。(右上角板書(shū):幽靜)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀,幽靜,想想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀比較好。讀出幽靜的味道來(lái)。(幽音拖長(zhǎng))。在這樣幽靜的環(huán)境之中,看著這樣的美景,一段旋律已經(jīng)在大音樂(lè)家的心中醞釀。來(lái),我們一起來(lái)讀好這句話(幻燈片展示:一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái),彈的正是他的曲子。)所以貝多芬走近茅屋,他是被這樣琴聲所吸引情不自禁地走近茅屋(先板書(shū)走近,再板書(shū)情不自禁。)走近茅屋他聽(tīng)到了什么?
生:琴聲停了,他聽(tīng)到有人在談話。
師:讓我們也來(lái)讀讀這段對(duì)話。(幻燈片出示:一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好!”一個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!保┛纯簇惗喾覐倪@段對(duì)話中聽(tīng)出了什么?
生1:他們家非常窮。
生2:姑娘很想聽(tīng)貝多芬的演奏。
師:(板書(shū):很想聽(tīng))請(qǐng)回答的同學(xué)把姑娘說(shuō)的話來(lái)讀一讀。(再讀一讀,讀出姑娘的心愿)(那有多好哇,姑娘多渴望啊。女孩子一起來(lái)讀一讀)姑娘對(duì)貝多芬的音樂(lè)是那樣地?zé)釔?ài)。接著,貝多芬還聽(tīng)出了什么?
生3:姑娘對(duì)音樂(lè)的渴望。
師:對(duì),接著,他又聽(tīng)出?
生4:他們家非常窮。
師:貝多芬從哪里聽(tīng)出來(lái)的呀?
生5:他說(shuō):音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。
師:入場(chǎng)券的音讀準(zhǔn)了。一起讀。入場(chǎng)券太貴了,他們家又太窮了。兩個(gè)太字,讓我們感受到了他們家境的貧寒。再來(lái)看哥哥這句話,哥哥說(shuō):“是啊……”哥哥想說(shuō)什么呀?
生1:可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了
生2:是呀,要是能聽(tīng)一聽(tīng)那該多好呀
生3:是呀,音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,其實(shí)我也很想聽(tīng)
師:是呀,哥哥對(duì)妹妹說(shuō),其實(shí)我是支持你的想法的,就像你說(shuō)的那樣,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的那有多好啊,可是,音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱么又太窮了。說(shuō)這句話的時(shí)候哥哥是什么心情,你能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)?
生1:無(wú)奈
師:請(qǐng)這位學(xué)生來(lái)讀。此時(shí)哥哥心里
生2:支持妹妹的想法,但是又沒(méi)錢(qián)。此時(shí)心里的想法用一個(gè)詞表達(dá)那就是:無(wú)奈
師:請(qǐng)這位學(xué)生讀。無(wú)法實(shí)現(xiàn)妹妹的心愿,哥哥的心情是那樣的復(fù)雜,所以他說(shuō):是呀,可是音樂(lè)會(huì)的`入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。太貴了,太窮,他們根本就買(mǎi)不起呀。(板書(shū):買(mǎi)不起)買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券,貝多芬又聽(tīng)出什么來(lái)了?
生1:聽(tīng)出他們兄妹兩對(duì)音樂(lè)的渴望
師:是的,當(dāng)哥哥買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券的時(shí)候,妹妹是……
生2:妹妹也很想聽(tīng),但是她還是在安慰哥哥
師:這個(gè)“安慰”說(shuō)的好。下面我們也來(lái)讀讀姑娘說(shuō)的這句話,如果讓你來(lái)圈出一個(gè)詞的話,你最想圈出哪一個(gè)詞?把它圈出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你的感受,(隨便說(shuō)說(shuō))
生1:隨便說(shuō)說(shuō)。這她在安慰哥哥,他們家太窮,買(mǎi)不起,她在安慰哥哥。他不想讓哥哥感到為難。
師:她不想讓哥哥感到為難,她確實(shí)是在安慰哥哥,所以說(shuō)是隨便說(shuō)說(shuō)。看看她剛才說(shuō)是怎么說(shuō)的呀?
生2:要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊
師;這樣的話是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎?
生3:不是的。
師:他不想讓哥哥太為難。還圈了哪個(gè)詞?
生4:別難過(guò)。從這個(gè)詞里面體現(xiàn)了哥哥十分為難,又體現(xiàn)了妹妹在安慰哥哥。
生5:罷了。就是再說(shuō),算了的意思,但是其心里還是很想聽(tīng)。
師:把“罷了”這個(gè)詞圈出來(lái),把“很想聽(tīng)寫(xiě)”在它的旁邊。我們?cè)诟惺苌畹臅r(shí)候,可以在旁邊簡(jiǎn)要記一記。來(lái)關(guān)注‘罷了’這個(gè)詞,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀這句話,讀出罷了的語(yǔ)氣。(很想聽(tīng),很遺憾;我看到你一臉的為難。)下面我們分角色一起來(lái)讀一讀這段話,再來(lái)體會(huì)下她們的心情。請(qǐng)女同學(xué)讀姑娘說(shuō)的話,請(qǐng)男同學(xué)讀哥哥的話。
師:貝多芬從這段對(duì)話中聽(tīng)出了什么?能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)嗎?
生1:哥哥想滿(mǎn)足妹妹的愿望,但是,心有余而力不足。
師:是呀,貝多芬從這段對(duì)話中聽(tīng)出,妹妹很想聽(tīng)他親自彈的曲子,可是買(mǎi)不起入場(chǎng)券。貝多芬還感受到……
生1:互相體諒的兄妹
生2:哥哥很想滿(mǎn)足妹妹的愿望
生3:姑娘是那樣地喜愛(ài)他的音樂(lè)。
3、《月光曲》的譜成
師:聽(tīng)到這里,貝多芬會(huì)怎么想?
生1:在這樣僻靜的地方,在這樣的茅屋里邊,有人在彈我的曲子,說(shuō)明窮苦人民也是愛(ài)我的曲子的;但是他們這么窮,票價(jià)又這么高,我應(yīng)該親自彈給他們聽(tīng),用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。
師:所以,他走進(jìn)(板書(shū):走進(jìn))去,他覺(jué)得自己應(yīng)該走進(jìn)去,必須走進(jìn)去,他要彈給這位姑娘聽(tīng),所以,聽(tīng)到這段對(duì)話,貝多芬沒(méi)有敲門(mén),就情不自禁地走了進(jìn)去。他是情不自禁地走進(jìn)去。他走進(jìn)茅屋,他看到了什么?
生1:茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有一架舊鋼琴,前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛失明了。
師:他發(fā)現(xiàn),這是一個(gè)盲姑娘(板書(shū):盲姑娘)這個(gè)十六七歲,很清秀的姑娘,是一個(gè)盲姑娘。剛才那個(gè)斷斷續(xù)續(xù)彈著他曲子的姑娘竟然是一個(gè)盲姑娘,那樣熱愛(ài)他音樂(lè),那樣想聽(tīng)他演奏的姑娘,竟然是一個(gè)盲姑娘,他感到……
生1:很驚訝
生2:很感動(dòng)。
師:他做了什么?
生1:他為女孩彈了姑娘剛才彈的那首曲子,他滿(mǎn)足了姑娘的心愿。
師:之后還做了什么?
生2:還彈奏了一曲《月光曲》
師:再?gòu)椓艘皇祝ò鍟?shū):再?gòu)棧┳x到這,你一定想問(wèn)……
生1:為什么要再?gòu)椧磺?/p>
師:他彈了一曲滿(mǎn)足了姑娘的心愿,為什么還要再?gòu)椧磺??lái),我們也來(lái)讀讀6、7兩個(gè)自然段,看看當(dāng)時(shí)貝多芬是怎樣想的,您能不能用一兩句話把他當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)下來(lái)就寫(xiě)在第7自然段旁邊。寫(xiě)好咱們?cè)賮?lái)交流交流。
生1:貝多芬想:一個(gè)盲姑娘竟然能夠聽(tīng)出他是貝多芬,他覺(jué)得很驚訝,他要再?gòu)椧皇?/p>
生2:因?yàn)樗J(rèn)為找到了一個(gè)真正喜歡他音樂(lè)的人。
師:我們一起里看看姑娘說(shuō)的這句話。姑娘是怎樣說(shuō)這句話的?
生3:激動(dòng)地說(shuō)。
師:請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。(幻燈片出示:姑娘聽(tīng)得入了神,一曲完了,她激動(dòng)的說(shuō):“彈得多純熟!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?”)
師:請(qǐng)學(xué)生讀,讀出兩個(gè)感嘆號(hào),讀出驚訝和激動(dòng)(激動(dòng)是因?yàn)樗呀?jīng)聽(tīng)出了這位就是貝多芬,她竟然聽(tīng)到了貝多芬親自給她彈奏曲子。她因此驚訝而激動(dòng))。一個(gè)大音樂(lè)家竟然在為我演奏,這簡(jiǎn)直叫人難以置信。請(qǐng)同學(xué)們一起讀。古人說(shuō):人生得一知己足以。貝多芬聽(tīng)了姑娘這樣激動(dòng)的話語(yǔ),他會(huì)想,這姑娘光用耳朵聽(tīng),就能聽(tīng)出我彈得很純熟(熟練、曲子里的感情、還判斷出我就是貝多芬,這眼前的姑娘不就是……)
生:我的知己,我的知音!
師:趕快寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)在句子旁邊。(板書(shū):知音)人們都說(shuō):千金易得,知音難求,貝多芬竟然在茅屋里遇到了自己的知音,更何況她還是一位盲姑娘。他沒(méi)有回答,他是這樣說(shuō)的……(幻燈片出示:貝多芬沒(méi)有回答,他問(wèn)盲姑娘:“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一曲吧!保┠阋欢茏x好這句話。自己試試看。(先自讀,然后請(qǐng)學(xué)生讀。)他的話語(yǔ)里充滿(mǎn)了激動(dòng),遇到知音怎能不激動(dòng)!貝多芬激動(dòng)地說(shuō):“你愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一曲吧!彼呀(jīng)無(wú)需回答,他要用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心情不自禁流露的情感。(幻燈片出示:一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,照進(jìn)了窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。)小路上散步時(shí),那如詩(shī)如畫(huà)的景色,又浮現(xiàn)在眼前,此刻他的眼前還多了一對(duì)善良的兄妹,多了一個(gè)懂得自己音樂(lè)的知音,他心中的旋律從他的琴鍵上流淌出來(lái),(播放音樂(lè),幻燈片出示文字,教師讀課文:皮鞋匠靜靜思考些地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得多大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海。)貝多芬把這首曲子記錄下來(lái)(板書(shū)記錄),那就是《月光曲》!对鹿馇返竭@里才譜成了(板書(shū)譜成)。貝多芬在譜寫(xiě)這首曲子的時(shí)候,內(nèi)心在想寫(xiě)什么呢?他的內(nèi)心在經(jīng)歷了哪些變化呢?同學(xué)們課后再去欣賞下這首樂(lè)曲,體會(huì)下貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲時(shí)的情感變化。我們下節(jié)課再繼續(xù)探討。
(三)板書(shū)月光曲
走近很想聽(tīng)買(mǎi)不起
情不自禁走進(jìn)盲姑娘
彈知音
再?gòu)?/p>
記錄(譜成)
。ㄋ模┙虒W(xué)反思
《月光曲》是一篇精讀課文,蘊(yùn)含著豐富的美育因素。無(wú)論是樂(lè)曲、語(yǔ)言、情感,都能讓學(xué)生受到美的熏陶。在教學(xué)中,我也同樣地讓學(xué)生多次聽(tīng)這首曲子,讓他們從感官中理解這首曲子,讓他們?cè)谧x和聽(tīng)的過(guò)程中感受到兄妹的互相諒解之情及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),同時(shí)也感受月光曲譜寫(xiě)時(shí)貝多芬的情感變化。在教學(xué)當(dāng)中,我充分利用自己的肢體語(yǔ)言及聲音高低、面部表情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,讓學(xué)生感染到自己情感,從而融入自己的激情當(dāng)中,創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也能在我的指引下,逐漸地理解《月光曲》,再利用朗讀來(lái)充分表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄,以達(dá)到情感上的升華。最后,讓學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己的理解。
教學(xué)中,在學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)了課文的意境之后,我運(yùn)用多媒體播放《月光曲》的音樂(lè),圖片,讓學(xué)生配樂(lè)誦讀,從而切身體會(huì)《月光曲》的旋律,感受藝術(shù)的魅力。
《月光曲》教案 12
一、教材分析
《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲,具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動(dòng)地記述了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。課文內(nèi)容距同學(xué)生活較遠(yuǎn),描寫(xiě)的事件中感情變化細(xì)膩,課文的主體局部描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來(lái)的!对鹿馇返膬(nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的。文章字里行間表示了貝多芬卓越的才氣和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎(chǔ),充沛讀好文章的主體局部――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落,理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容、意境和感情則是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景,理解《月光曲》的內(nèi)容。
2.抓住重點(diǎn)段落,想像《月光曲》所描繪的景象;體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
3.了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。
4.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀;會(huì)正確書(shū)寫(xiě)并能正確運(yùn)用本課寫(xiě)字表中要求寫(xiě)的11個(gè)字。
5.集體創(chuàng)作班歌。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)讀書(shū)欲望
1.讓同學(xué)根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料,簡(jiǎn)單介紹貝多芬。(同桌或小組交流,個(gè)別介紹)
2.教師小結(jié)或簡(jiǎn)介貝多芬生平及音樂(lè)創(chuàng)作。
[點(diǎn)評(píng):充沛利用課程資源, 激發(fā)同學(xué)的閱讀激情,培養(yǎng)同學(xué)收集資料的習(xí)慣。]
過(guò)渡語(yǔ):貝多芬譜寫(xiě)過(guò)許多著名的樂(lè)曲,這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲――《月光曲》(板書(shū)課題)(播放《月光曲》片段)提問(wèn):聽(tīng)了樂(lè)曲,看了課題,你想知道什么?
(二)就題提問(wèn),自主閱讀課文,初步了解課文大意
1.同學(xué)提問(wèn)。同學(xué)可能會(huì)提出:《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的?《月光曲》表示的是怎樣的景象?貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲?……(老師依據(jù)同學(xué)提出的有價(jià)值的問(wèn)題,簡(jiǎn)要板書(shū))
。埸c(diǎn)評(píng):?jiǎn)栴}是發(fā)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)從題目入手,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)起同學(xué)閱讀的興趣,有利于培養(yǎng)同學(xué)整體掌握課文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。]
2.在同學(xué)提問(wèn)后,同桌輕聲讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音,并初步了解課文大意,引導(dǎo)他們從剛才的提問(wèn)中篩選出對(duì)理解課文最有協(xié)助的問(wèn)題。
[點(diǎn)評(píng):采用研究性學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)同學(xué)提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這里讓同學(xué)從理解課文的角度去篩選問(wèn)題,教同學(xué)學(xué)會(huì)提有價(jià)值的問(wèn)題。]
3.同桌,小組交流篩選后的問(wèn)題(不需統(tǒng)一問(wèn)題,確保同學(xué)個(gè)性化閱讀,但均需了解課文的主要內(nèi)容。)
4.帶著問(wèn)題自讀自悟,一邊讀一邊考慮,一邊根據(jù)自身的體會(huì)做批注。
[點(diǎn)評(píng):讓同學(xué)自身去進(jìn)行閱讀實(shí)踐,自身去感受、考慮,在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。]
5.同桌交流。
6.個(gè)別提問(wèn)。
(三)細(xì)讀課文,探究創(chuàng)作原因
1.獨(dú)立閱讀。理出全文層次,找出重點(diǎn)局部。
。1)讀:帶著問(wèn)題反復(fù)讀有關(guān)段落;
(2)說(shuō):同桌說(shuō)一說(shuō)貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中,創(chuàng)作出《月光曲》的;
。3)思:為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》?
。4)悟:《月光曲》的創(chuàng)作說(shuō)明了什么?
2.小組討論?偨Y(jié)出創(chuàng)作原因,說(shuō)說(shuō)《月光曲》的創(chuàng)作說(shuō)明了什么。
3.鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容,大膽設(shè)計(jì)板書(shū)并交流。
4.全班交流。在同學(xué)交流的過(guò)程中啟發(fā)想像(在同學(xué)說(shuō)出原因后,想像貝多芬會(huì)怎樣想?)
。埸c(diǎn)評(píng):倡議同學(xué)主動(dòng)參與,樂(lè)于探究。在閱讀過(guò)程中,通過(guò)讀、說(shuō)、思、悟、議,設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容等項(xiàng)活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。]
(四)重點(diǎn)品讀,體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)容、意境和感情
1.默讀第5~10自然段,感情朗讀第9自然段(與同桌互讀)
仔細(xì)品讀文中對(duì)表達(dá)中心很重要的重點(diǎn)詞句。如難以理解的詞句,個(gè)人先聯(lián)系上下文和通篇內(nèi)容多讀、多思、多悟,然后跟同桌交流。真正有難度的,教師要做必要的指點(diǎn)乃至講解,如:“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來(lái)”“哥哥你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”……
播放《月光曲》錄音。
2.配樂(lè)范讀,同學(xué)邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面。
[點(diǎn)評(píng):在同學(xué)深入探究,了解了作品的創(chuàng)作過(guò)程,知道了作品的內(nèi)容,充沛體驗(yàn)了作品中的意境、人物的情感后,去欣賞《月光曲》,促使同學(xué)與音樂(lè)家和文章作者的情感交融。]
3.引導(dǎo)同學(xué)用多種形式表達(dá)對(duì)《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情的理解。(可以有感情地朗讀,作畫(huà),描述……)
。埸c(diǎn)評(píng):珍視同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解,關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求,給每一個(gè)小朋友表達(dá)閱讀收獲和展示才氣創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。]
(五)配樂(lè)朗讀,感受感情變化
1.自由朗讀,揣測(cè)貝多芬思想感情的變化。
2.師生配樂(lè)朗讀,感受貝多芬創(chuàng)作過(guò)程中的感情變化,表達(dá)自身的情感。
(1)同桌互讀、交流。
。2)教師范讀、指導(dǎo)。
(3)配樂(lè)輕聲讀課文(自由讀)。
(4)指名配樂(lè)朗讀,全體感悟。
(六)自主學(xué)習(xí)生字
同學(xué)根據(jù)漢字的特點(diǎn)和自身喜歡的方式,將本課的生字編成練習(xí)題自身做或和同學(xué)交換做,做完后,同桌或小組交換檢查。
。埸c(diǎn)評(píng):要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,就要激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,給同學(xué)發(fā)明主動(dòng)參與和表示的機(jī)會(huì)。放手讓同學(xué)大膽設(shè)計(jì)實(shí)踐與練習(xí)的內(nèi)容和形式,可以極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的激情。]
(七)課外延伸,集體創(chuàng)作班歌
結(jié)合“初顯身手”組織同學(xué)集體創(chuàng)作班歌。
1.依據(jù)“筆下生花”設(shè)計(jì)的內(nèi)容互相交流,組織大家選出大多數(shù)同學(xué)喜歡的曲子。
2.討論確立班歌主題。
3.小組合作填詞。
4.匯報(bào)演唱。
5.評(píng)選最佳作詞和最佳演唱者。
[點(diǎn)評(píng):同學(xué)在教師引導(dǎo)下學(xué)完了課文,懂得了音樂(lè)來(lái)源于生活,音樂(lè)是人們從心田流淌出來(lái)的歌。在配樂(lè)朗讀全文后,每一位認(rèn)真學(xué)習(xí)的`同學(xué)都會(huì)心潮澎湃,激情滿(mǎn)懷。都將沉溺在《月光曲》那如詩(shī)如畫(huà)的意境之中。此時(shí),組織同學(xué)創(chuàng)作班歌,會(huì)收到事半功倍的效果。]
四、案例點(diǎn)評(píng)
1.重視情感調(diào)動(dòng)!墩n標(biāo)》指出:“應(yīng)讓同學(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!薄伴喿x是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話!遍喿x也是同學(xué)、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。同學(xué)在閱讀過(guò)程中的一系列活動(dòng)和思想變化,均以豐滿(mǎn)的激情為基礎(chǔ)。要確保同學(xué)的閱讀質(zhì)量和課堂教學(xué)的實(shí)效性,教師必需想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起同學(xué)閱讀的積極性,并不時(shí)激發(fā)同學(xué)的情感投入。
2.激發(fā)問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)尋找問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。問(wèn)題是創(chuàng)新的開(kāi)端。要培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,就必需注重培養(yǎng)同學(xué)的問(wèn)題意識(shí),讓同學(xué)帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí);帶著問(wèn)題去讀書(shū)、思維、探究、交流,我們就應(yīng)培養(yǎng)同學(xué)這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
3.重視學(xué)法引導(dǎo)與培養(yǎng)。要使同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”,必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)從課題入手,整體掌握課文內(nèi)容,理清層次找重點(diǎn),抓住重點(diǎn)品讀體味,鼓勵(lì)同學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū),設(shè)計(jì)作業(yè),具體有形地對(duì)同學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
4.注意同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體形成。通篇設(shè)計(jì)在突出以讀為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí),十分注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面綜合素養(yǎng)的整體形成。讓同學(xué)在閱讀的過(guò)程中讀、說(shuō)、思、悟、寫(xiě),進(jìn)行全方位的語(yǔ)文實(shí)踐。
《月光曲》教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家,熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂(lè)的美妙。
2、理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
3、繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞句,練習(xí)品詞品句。
4、認(rèn)字8個(gè),寫(xiě)字7個(gè),繼續(xù)練習(xí)摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。
2、熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂(lè)的美妙。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、貝多芬的資料。
2、奏鳴曲《月光曲》。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
瞧,你們一個(gè)個(gè)坐得多有精神呀!老師相信,今天的你們,一定是最棒的。對(duì)自己有信心嗎?
非常好!
俗話說(shuō):水是故鄉(xiāng)甜,月是故鄉(xiāng)明。每年的八月十五中秋節(jié),那皎潔的月光總能引起人們無(wú)限的情思,唐代著名詩(shī)人李白就曾寫(xiě)下一首和月光有關(guān)的古詩(shī)--《靜夜思》,你們能把它朗誦出來(lái)嗎?
聽(tīng)了你們的誦讀,我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫(huà)面:月光如水,輕輕地灑在床前;詩(shī)人站在窗前思念著遠(yuǎn)方的親人。
今天,我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和月光有關(guān)的課文--《月光曲》(教師板書(shū),學(xué)生回答)
看到這個(gè)題目,你想知道些什么?
二、初步感知,學(xué)習(xí)新課
在二百多年前,德國(guó)有位音樂(lè)家叫貝多芬。他譜寫(xiě)過(guò)許多著名的樂(lè)曲,《月光曲》就是其中的一首。
那么,這首《月光曲》是如何創(chuàng)作出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第91頁(yè),齊讀第一自然段,并說(shuō)說(shuō)從第一自然段當(dāng)中你知道了什么訊息。
學(xué)生交流有關(guān)貝多芬的資料,教師相機(jī)補(bǔ)充,并進(jìn)行小結(jié)。
貝多芬資料:貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國(guó)不遠(yuǎn)的小城-波恩,是偉大的德國(guó)作曲家、古典樂(lè)派代表人物之一,被世人尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”。十歲舉行首次公開(kāi)演奏會(huì),十二歲開(kāi)始作曲,畢生追求“自由、平等、博愛(ài)”的理想。主要作品有交響曲9部、鋼琴奏鳴曲32首、鋼琴協(xié)奏曲5部,小提琴協(xié)奏曲1部,弦樂(lè)四重奏16部。
貝多芬曾說(shuō)過(guò):“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福!薄白龅竭@一點(diǎn),我將是多么幸福!”那么,他是不是真的這樣做的呢?接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、學(xué)習(xí)2-3自然段
請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式朗讀段落,并拿起你們的筆,寫(xiě)出你們的問(wèn)題。(教師提示朗讀要求:一是把音讀準(zhǔn);二是讀得流利;三是不斷地誦讀,直到明白為止。)
學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流問(wèn)題,教師補(bǔ)充說(shuō)明。
。1)故事發(fā)生在什么時(shí)候,當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣?(結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思)
。2)抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來(lái)理解:你從這個(gè)詞語(yǔ)中了解到什么?
(3)“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽(tīng)”,卻聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話,有沒(méi)有同學(xué)愿意扮演兩個(gè)兄妹進(jìn)行分角色朗讀?
其余學(xué)生思考:你從兩兄妹的對(duì)話中感受到什么?
(4)駐足傾聽(tīng)的貝多芬聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話,心中會(huì)有什么想法?
。5)教師板書(shū):聽(tīng)曲
2、學(xué)習(xí)第4-6自然段
。1)聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話,貝多芬是怎樣做的呢?(推開(kāi)門(mén),輕輕地走了進(jìn)去)
(2)貝多芬要做什么?(教師板書(shū):演奏)
。3)他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢?
。4)盲姑娘聽(tīng)完以后,心情怎樣?(激動(dòng))
她是如何評(píng)價(jià)貝多芬的演奏的'?(指導(dǎo)朗讀。)
為什么她能如此地?cái)喽ㄑ葑嗾呔褪秦惗喾冶救?(彈奏純熟,感情深厚)這說(shuō)明了什么?
。5)貝多芬聽(tīng)到盲姑娘這樣說(shuō),心情起了什么變化?(深深打動(dòng)如大海的波濤)(與窮人的心意相通,對(duì)生活和音樂(lè)的熱愛(ài),使他與兄妹間產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴)
于是他問(wèn)盲姑娘:“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧!保ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀)
3、學(xué)習(xí)第7-10自然段
正在這時(shí)候,一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,景色發(fā)生了什么變化?(月光照進(jìn)窗子來(lái),屋子里的一切好像披上了銀紗,顯得格外的清幽。)(教師指導(dǎo)朗讀)
這一切使貝多芬覺(jué)得心中充滿(mǎn)了溫馨和祝福,也激起了他創(chuàng)作的熱情。(教師板書(shū):創(chuàng)作)
那么貝多芬創(chuàng)作了什么曲子?究竟這首曲子描繪的是怎樣的畫(huà)面?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找出描寫(xiě)《月光曲》內(nèi)容的語(yǔ)句。
學(xué)生瀏覽課文查找有關(guān)內(nèi)容。
匯報(bào)查找結(jié)果,教師出示相應(yīng)語(yǔ)段。
。1)這首曲子描繪的是怎樣的畫(huà)面?(明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。)
。2)你是從哪些語(yǔ)句知道的?(從第九、十自然段中找出有關(guān)語(yǔ)句:月亮正從水天相接的地方升起來(lái),微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云,忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無(wú)比安詳和美麗。)
。3)教師出示上面兩段文字,提問(wèn):這兩段文字向我們展示了幾幅畫(huà)面?
。4)學(xué)生自讀這兩段話后進(jìn)行四人小組討論。
(5)師生交流找出如下四個(gè)畫(huà)面:
畫(huà)面一:月亮正從水天相接的地方升起來(lái),微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括后教師板書(shū):月亮升起)
畫(huà)面二:月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云。(教師板書(shū):月亮升高)
畫(huà)面三:忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……(教師板書(shū):風(fēng)起浪涌)
畫(huà)面四:風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無(wú)比安詳和美麗。(教師板書(shū):風(fēng)平浪靜)
。6)隨著樂(lè)曲的旋律,月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過(guò)你的讀把這個(gè)變化表現(xiàn)出來(lái)呢?放開(kāi)聲音,各自練一遍,把海面上的四次變化用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái),開(kāi)始。
。7)學(xué)生各自讀練習(xí)讀課文。
。8)指名學(xué)生分畫(huà)面朗讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀課文的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲旋律的變化。
①月亮正從水天相接的地方升起來(lái),微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。
評(píng)議朗讀,體會(huì)句意。
、谠铝猎缴礁,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云。
、酆鋈唬C嫔瞎纹鹆舜箫L(fēng),卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……
指名讀,提問(wèn):此時(shí)你感受到了什么?(此處描寫(xiě)的是波濤洶涌的海面,曲子的旋律是激昂的,所以語(yǔ)調(diào)應(yīng)該快速而有力!昂鋈弧闭f(shuō)明時(shí)間很快,所以應(yīng)讀得快,“一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)”也要讀得快,而且有勁。教師板書(shū):激昂)
、茱L(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無(wú)比安詳和美麗。
指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?
。ù藭r(shí)海面已經(jīng)風(fēng)平浪靜,樂(lè)曲將要結(jié)束,所以語(yǔ)調(diào)要柔和、緩慢。教師板書(shū):舒緩)
(9)教師:《月光曲》的旋律真是這樣的嗎?讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p這首曲子。
。10)配樂(lè)朗誦這兩段文字。學(xué)生小聲地練習(xí)自讀。
。11)教師:月光下的大海千變?nèi)f化,這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(不是,是聯(lián)想)誰(shuí)的聯(lián)想?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想)
(12)教師:你從哪兒看出這是他們的聯(lián)想?
(13)出示句子比較:
她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象……
她看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象……
、龠@兩個(gè)句子有什么不同?(第一句多了一個(gè)“仿佛也看到了”,兩句話的意思不一樣。)
、跒槭裁匆由稀胺路鹨部吹搅恕?(因?yàn)榫跋蟛皇钦鎸?shí)的,是妹妹的想像,同時(shí)妹妹是個(gè)盲人,她看不見(jiàn)。)
③教師與學(xué)生采用接讀的方式體會(huì)破折號(hào)的作用。
。◣煟┧路鹨部吹搅耍吹搅怂龔膩(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象--(生)在月光照耀下的波濤洶涌的大!ㄆ普厶(hào)后面的部分是對(duì)前面部分展開(kāi)的聯(lián)想和想象)
④練習(xí)用“仿佛”造句。
看著那一輪明月,我仿佛。
。14)全班朗讀。
4、學(xué)習(xí)第11自然段
這美妙的《月光曲》使兄妹倆深深地“陶醉”了,(引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思)以致于貝多芬已悄悄地離開(kāi)了,他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別?(教師板書(shū):譜曲)
當(dāng)兄妹倆從音樂(lè)中清醒過(guò)來(lái)后,會(huì)交談些什么?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮演兄妹進(jìn)行角色會(huì)話)
最后一個(gè)自然段的“傳說(shuō)”與第一自然段的“傳說(shuō)”起了什么作用?(首尾呼應(yīng))
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文,升華感情
《月光曲》是如何創(chuàng)作出來(lái)的?
出示句子:假如貝多芬,他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。
①假如貝多芬不會(huì)作曲,音樂(lè)記憶力不強(qiáng),他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。
、诩偃缲惗喾覜](méi)有豐富的想像力,他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。
……
總結(jié):從聽(tīng)兄妹倆的對(duì)話,聽(tīng)盲姑娘彈琴,激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感,非凡的音樂(lè)天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。這件事中,我們可以看出貝多芬是個(gè)偉大的藝術(shù)家。
四、布置作業(yè)
1、摘錄文中的好詞佳句
2、和同學(xué)一起朗讀第九自然段,再次感受《月光曲》,直到成誦。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
月光曲
《月光曲》教案 14
一、課題:
月光曲
二、課型:
新授課
三、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):初步理解月光曲。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段,想象文中所描繪的景象,體會(huì)文中所表達(dá)的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。
2.使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段,想象文中所描繪的景象,體會(huì)文中所表達(dá)的情感。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、課時(shí)安排:
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入:
美好的音樂(lè)可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪,今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《月光曲》去感受音樂(lè)的魅力。
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)貝多芬嗎?你對(duì)貝多芬有哪些了解?
生:自由談。
總結(jié):貝多芬是德國(guó)著名的大音樂(lè)家,他的'傳世作品有許多,其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》,關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事,今天,就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。
。ǘ┩七M(jìn)新課
1、前提測(cè)評(píng):
。1)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字詞:
萊茵河入場(chǎng)券波光粼粼
恬靜波濤洶涌霎時(shí)間
(2)本文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、品讀課文,感受貝多芬的人民性。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:自由讀2----7自然段,然后思考一下問(wèn)題。
。1)貝多芬在旅行途中經(jīng)過(guò)小鎮(zhèn)時(shí)聽(tīng)到了什么?是怎樣做的?他為什么這樣做?
然后出示窮兄妹倆的對(duì)話,讓學(xué)生分角色朗讀,感悟盲姑娘對(duì)音樂(lè)對(duì)生活的熱愛(ài),引起了貝多芬的同情。
、倜す媚镎f(shuō):“這首曲子真難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住,該怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈得,哪有多好。
、诟绺缯f(shuō):“是!可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,等我所做幾雙皮鞋,多掙點(diǎn)錢(qián),一定給你買(mǎi)一張票!
、勖す媚镎f(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。我會(huì)談好這首曲子的!
。2)貝多芬彈完一曲后,盲姑娘是怎樣說(shuō)的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定?
為了讓學(xué)生明白貝多芬再一次彈奏曲子的原因,教師出示下面重點(diǎn)句子讓學(xué)生再次品讀。
盲姑娘聽(tīng)得入了神,一曲彈完,她激動(dòng)的說(shuō):“彈的多純熟。「星槎嗌畎!您,您就是貝多芬先生吧?
3、精讀感悟。
自學(xué)內(nèi)容:8—10然段。
(1)貝多芬為盲姑娘演奏第二個(gè)曲子時(shí),當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?
。2)聽(tīng)著琴聲皮鞋匠眼前呈現(xiàn)出怎樣的景象?
。3)想一想《月光曲》的旋律有什么變化?
。4)貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高,穿過(guò)微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂(lè)伴奏,讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。
4、齊讀結(jié)尾段
這一段讓你明白了什么?
。ㄈ┱n堂小結(jié):
貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài),一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,。本文通過(guò)記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事,表現(xiàn)了這位偉大的音樂(lè)家對(duì)窮苦人民的同情,以及他在音樂(lè)方面所具有卓越才華。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
他好像面對(duì)著大海,月亮正從()地方升起來(lái),()的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)()輕紗似的薄云。
2、課文《月光曲》通過(guò)記敘()的故事,表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的()和音樂(lè)的()。
3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象?
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
月光曲
聆聽(tīng)談話(同情)
月亮升起微波粼粼
創(chuàng)作《月光曲》(感動(dòng))月亮升高卷起巨浪
月光照耀波濤洶涌
《月光曲》教案 15
教學(xué)內(nèi)容:《月光曲》 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)研讀,讓學(xué)生體會(huì)到《月光曲》的旋律,體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感,語(yǔ)文教案-月光曲<第二課時(shí)>。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)
教學(xué)過(guò)程:想之間的'聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:《月光曲》錄音。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容,以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn):理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)課
今天我們要講哪一課?
師:《月光曲》的“曲”是什么?
學(xué)生談話,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案。
4、朗讀
通過(guò)皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文,可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。
課文第九自然段描寫(xiě)月亮和大海的哪些景色?
板書(shū):月亮升起 波光粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月亮照耀 波濤洶涌
這些描寫(xiě)月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系?
板書(shū):柔和 徐緩
有力 快速
高昂 激情
學(xué)生朗讀課文第九自然段,用簡(jiǎn)單的的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)的景色。
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