《老翁捕虎》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《老翁捕虎》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《老翁捕虎》教案1
教學目標：
1、了解作者及作品
2、熟讀課文、掌握文中字詞及文章主旨
教學重點及難點：
1、體會文中所表達的思想感情，
2、領(lǐng)會一切技巧皆從“習“中來的道理。
課時安排：
一課時
教學準備：
學習指導資料及多媒體課件
學法提示：
以自主閱讀為主，兼以討論、交流、總結(jié)
教學過程：
一、導入新課：
《鐵齒銅牙紀曉嵐》這部電視劇，大家都看過吧？紀曉嵐詼諧幽默的言辭以及他博學多識的睿智，都給我們留下了很深的印象，這節(jié)課，我們就來學習，他寫的一篇文章《老翁捕虎》，欣賞一下他的文風。
二、作者簡介：
紀均（1724-1805），清代學者、文學家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進士，官到禮部尚書、協(xié)辦大學士，謚文達。能詩文，多宣揚封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著《閱微草堂筆記》，全書著重宣傳封建道德及因果報應，且議論說教過多，但文字質(zhì)樸簡明，涉獵面廣，多方面表現(xiàn)了作者的學問和見解。有《紀文達公遺集》。
三、關(guān)于筆記小說：
起源于魏晉南北朝時期，它采用文言，篇幅短小，記敘社會上流傳的奇異故事、人物的逸聞軼事或其只言片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規(guī)模，作品的數(shù)量也相當可觀，但就作者的主觀意圖而言，還只是當成真實的事情來寫，而缺少藝術(shù)的'虛構(gòu)，它們還不是中國小說的成熟形態(tài)。在這一時期，文言小說的主要形式有志怪與志人小說。前者如干寶的《搜神記》，后者如劉義慶的《世說新語》，在藝術(shù)上取得了較高的成就。
四、整體感知：
1、學生自讀課文，注意下列字詞的讀音。
旌德縣 邑人 徽州 皓然 咯咯 嗽 哂 彪
此畜 屹立 頷下 尾閭 毛帚 下縋 信夫 嗣 秉燭 謬巧 厲文恪公
2、教師范讀課文
3、學生再讀課文
4、學生快速朗讀課文
5、學生分小組朗讀課文
五、疏通文意：
1、學生對照注釋，翻譯下列句子，注意加點的詞語
�。�1）、非聘徽州唐打獵，不能除此患也。
�。�2）、乃遣吏持幣往。
�。�3）、歸報唐氏選藝至精者二人，行且至。
�。�4）、大失望，姑命具食。
�。�5）、童子作虎嘯聲，果自林中出，徑搏老翁。
�。�6）、視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。
�。�7）、其目以毛帚掃之，不瞬；其臂使壯夫攀之，懸身下縋不能動。
�。�8）、習伏眾神，巧者不過習者之門。
2、小組討論疏通，劃出不理解的句子的字詞
3、學生質(zhì)疑，教師答疑
4、學生相互口頭翻譯
5、教師指定學生翻譯，強調(diào)翻譯
六、重點突破：
提問1、作者寫“至則一老翁，須發(fā)皓然，時咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？
明確：為了增加懸念，即跌宕有致筆法，同時也為下文老翁打虎一節(jié)作鋪墊。
提問2、“乃遣吏持幣往”和“乃厚贈遣之”分別說明了什么？
明確：前者說明知縣對唐氏打獵寄于厚望，后者說明知縣對一老一少殺死老虎的由衷敬佩和感謝。
提問3、這篇文章告訴我們一個什么道理？
明確：告訴我們“熟能生巧”、“功到自然成”的道理。
七、難點解析：
1、文章中哪些地方表現(xiàn)出老翁對自己伏虎本領(lǐng)的自信？（用原文回答）
（A、老翁察中涵意不滿，半跪啟曰：……B、老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”）
2、本文對捕虎過程寫得簡短而詳盡，我們應如何理解？
�。ㄎ闹泻喍潭^為詳細地寫捕虎過程，目的是在于突出唐老翁的自信、從容和超群的捕虎絕技，與上文中的“大失望，姑命具食”形成對比。）
3、作者為什么不惜筆墨引用《莊子》的話及史嗣彪、勵文恪的事？
�。ń沂静痘⒄呱響呀^技的原因，說明熟能生巧、練能生巧的道理。）
4、為什么寫“近城有虎暴，傷獵戶數(shù)人”以及捕虎的老翁和童子？
�。橄挛奶莆滩痘⒙裣路P。）
八、課堂小結(jié)：
本文通過記敘“唐打獵”祖孫倆不費太大力氣就制服一只兇猛老虎的經(jīng)過，反映了勞動人民的正直、淳樸和智慧，說明一切技藝皆從“習”中得來的道理。
九、課堂訓練
1、給下列加點字注音
旌德縣 邑人 徽州 皓然 咯咯 嗽
哂 屹立 頷下 尾閭 縋 信夫
2、解釋下列加點的詞語
（1）族兄中涵知旌德縣時。 （2）老翁哂曰
（3）徑搏老翁 （4）不瞬
�。�5）習伏眾神 （6）老翁手一短柄斧
十、拓展延伸：
你是否有過類似的體會或經(jīng)歷？請寫出來與同學交流。
《老翁捕虎》教案2
教學目標
1、了解解紀昀及《閱微堂筆記》的有關(guān)常識；掌握文中重要的文言實詞、虛詞。
2、熟讀課文，整體把握結(jié)構(gòu)；學習本文語言簡樸流暢，富有表現(xiàn)力的特點；把握人物形象特點。
3、體會文中所表達的思想感情，領(lǐng)會一切技巧皆從“習“中來的道理。
教學重點及難點
體會文中所表達的思想感情，領(lǐng)會一切技巧皆從“習“中來的道理。
課時安排
兩課時教學準備：小黑板及多媒體課件
教學過程
第一課時
一、導入新課：
xxx
二、走近作者：
紀均（1724—1805），清代學者、文學家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進士，官到禮部尚書、協(xié)辦大學士，謚文達。能詩文，多宣揚封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著《閱微草堂筆記》，全書著重宣傳封建道德及因果報應，且議論說教過多，但文字質(zhì)樸簡明，涉獵面廣，多方面表現(xiàn)了作者的學問和見解。有《紀文達公遺集》。
三、題目解說：
文題“老翁捕虎”概括了本文的主要故事情節(jié)。這是一篇著名的、寓意深刻的故事。唐家打虎的人，無論老幼都身懷絕技，擅長打虎，而其絕技又是數(shù)十年苦練的結(jié)果。
四、關(guān)于筆記小說：
起源于魏晉南北朝時期，它采用文言，篇幅短小，記敘社會上流傳的奇異故事、人物的逸聞軼事或其只言片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規(guī)模，作品的數(shù)量也相當可觀，但就作者的主觀意圖而言，還只是當成真實的事情來寫，而缺少藝術(shù)的虛構(gòu)，它們還不是中國小說的成熟形態(tài)。在這一時期，文言小說的主要形式有志怪與志人小說。前者如干寶的《搜神記》，后者如劉義慶的《世說新語》，在藝術(shù)上取得了較高的成就。
五、整體感知：
�。ㄒ唬┳宰x課文，借助工具書解決生字詞。
�。ǘ┱n文朗讀：
1、教師范讀；
2、學生自讀；
3、學生齊讀；
4、分小組讀。
六、疏通文意：
1、學生對照注釋，小組討論疏通，劃出不理解的句子的字詞。
2、學生質(zhì)疑，教師答疑；
3、指名學生翻譯；
4、教師強調(diào)翻譯。
七、作業(yè)：
熟讀課文，掌握字詞，理解課文內(nèi)容。
第二課時
一、復習引入：
重點字詞
二、感知課文：
1、復述課文中所記敘的故事。
2、根據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分段落層次，并概括層意。
三、研讀賞析：
1、作者寫“至則一老翁，須發(fā)皓然，時咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？（為了增加懸念，即跌宕有致筆法，同時也為下文老翁打虎一節(jié)作鋪墊。）2、“乃遣吏持幣往”和“乃厚贈遣之”分別說明了什么？（前者說明知縣對唐氏打獵寄于厚望，后者說明知縣對一老一少殺死老虎的由衷敬佩和感謝。）
3、文章中哪些地方表現(xiàn)出老翁對自己伏虎本領(lǐng)的自信？（用原文回答）（A、老翁察中涵意不滿，半跪啟曰：……B、老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”）
4、本文對捕虎過程寫得簡短而詳盡，我們應如何理解？（文中簡短而較為詳細地寫捕虎過程，目的.是在于突出唐老翁的自信、從容和超群的捕虎絕技，與上文中的“大失望，姑命具食”形成對比。）
5、作者為什么不惜筆墨引用《莊子》的話及史嗣彪、勵文恪的事？（揭示捕虎者身懷絕技的原因，說明熟能生巧、練能生巧的道理。）6、為什么寫“近城有虎暴，傷獵戶數(shù)人”以及捕虎的老翁和童子？（為下文唐翁捕虎埋下伏筆。）
四、課堂小結(jié)：
本文通過記敘“唐打獵”祖孫倆不費太大力氣就制服一只兇猛老虎的經(jīng)過，反映了勞動人民的正直、淳樸和智慧，說明一切技藝皆從“習”中得來的道理。
五、寫法探究：
說說本文寫作上有何特色。
1、用故事來說明一個道理。
2、語言簡樸流暢，富有表現(xiàn)力。
3、熔敘事、說理于一爐。
4、簡潔的描寫與敘事，使故事給人以跌宕之感。
六、拓展延伸：
這篇文章給了我們哪些啟示？
1、一個人的能力有高低，絕不能憑外表來判斷；
2、熟能生巧；
3、天才出于勤奮。
《老翁捕虎》教案3
教學目標：
1、了解作者作品。
2、掌握文中重要的文言實詞、虛詞。
3、把握人物形象特點，領(lǐng)會一切技巧皆從“習”中來的道理。
教學重點及難點：
體會文中所表達的思想感情，領(lǐng)會一切技巧皆從“習”中來的道理。
教學過程：
一、導入新課：
1、故事導入
2、簡介作者作品
紀均（1724—1805），清代學者、文學家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進士，官到禮部尚書、協(xié)辦大學士，謚文達。能詩文，多宣揚封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著《閱微草堂筆記》，全書著重宣傳封建道德及因果報應，且議論說教過多，但文字質(zhì)樸簡明，涉獵面廣，多方面表現(xiàn)了作者的學問和見解。有《紀文達公遺集》。
筆記小說起源于魏晉南北朝時期，它采用文言，篇幅短小，記敘社會上流傳的奇異故事、人物的逸聞軼事或其只言片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規(guī)模，作品的數(shù)量也相當可觀，但就作者的主觀意圖而言，還只是當成真實的事情來寫，而缺少藝術(shù)的虛構(gòu)，它們還不是中國小說的成熟形態(tài)。在這一時期，文言小說的主要形式有志怪與志人小說。前者如干寶的.《搜神記》，后者如劉義慶的《世說新語》，在藝術(shù)上取得了較高的成就。
二、初讀，讀通文章
1、自讀課文，借助工具書解決生字詞。
2、指明學生朗讀課文，其他同學邊聽邊指出不準的字音，共同訂正。
3、你讀的準嗎？（檢測字音）
三、再讀，讀懂文意
1、學生對照注釋，小組討論疏通，劃出不理解的句子的字詞。
2、學生質(zhì)疑，教師答疑；
3、指名學生翻譯；
4、自我檢測。
三、研讀，賞析主題
1、文中請到的打虎人有什么樣的特征？作者特意安排這兩個人的用意是什么？
�。榱嗽黾討夷�，即跌宕有致筆法，同時也為下文老翁打虎一節(jié)作鋪墊。）
2、文章中哪些地方表現(xiàn)出老翁對自己伏虎本領(lǐng)的自信？（用原文回答）
�。ˋ、老翁察中涵意不滿，半跪啟曰：……B、老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”）
4、本文對捕虎過程寫得簡短而詳盡，我們應如何理解？
�。ㄎ闹泻喍潭^為詳細地寫捕虎過程，目的是在于突出唐老翁的自信、從容和超群的捕虎絕技，與上文中的“大失望，姑命具食”形成對比。）
5、老翁的絕技是怎么來的？勾畫相關(guān)語句并齊讀。
6、學生列舉自己身邊一切技巧皆從“習”中來的事例。
四、課堂小結(jié)：
本文通過記敘“唐打獵”祖孫倆不費太大力氣就制服一只兇猛老虎的經(jīng)過，反映了勞動人民的正直、淳樸和智慧，說明一切技藝皆從“習”中得來的道理。
【《老翁捕虎》教案】相關(guān)文章：
老翁捕虎北師大版七年級下冊語文教案01-02
捕蝴蝶中班教案06-10
《螳螂捕蟬》教案[精選]03-28
《螳螂捕蟬》教案11-23
《螳螂捕蟬》教案12-29
螳螂捕蟬教案01-24
《螳螂捕蟬》優(yōu)秀教案03-02
《螳螂捕蟬》教案（實用）08-17
螳螂捕蟬教案優(yōu)秀12-12