小蝌蚪找媽媽教案集錦15篇
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小蝌蚪找媽媽教案，歡迎閱讀與收藏。
小蝌蚪找媽媽教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
【教具準(zhǔn)備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計
�。�、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。
�。病⑿◎蝌�、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣引入
我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文。
三、學(xué)生自讀課文
�。�、標(biāo)出不認(rèn)識的字。
�。�、讀準(zhǔn)字音。
四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況
�。�、課件展示生字。指名讀，正音。
�。病⒔套x，齊讀，開火車讀生字。
�。场⒅该榻B記字的方法。
�。�、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)：
１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。
學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）
�。病⒆x第２自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。
板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。
分角色讀。
⑵ 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
（自己的`媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書：四條腿 寬嘴巴。
�。�、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。
�、� 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
�、� 交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢？
�、� 分角色讀。
六、小結(jié)
第二課時
一、自讀課文
二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
�。薄⒆宰x第４、５自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？
�。病⑿◎蝌接钟惺裁醋兓�？
３、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。
�。�、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。
教師板書：尾巴消失 捉害蟲。
５、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
三、分角色朗讀全文
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
出示字卡，檢查識字情況。
�。�、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。
�。�、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？
�。�、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。
４、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。
五、演一演
學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。
六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）
�。薄⒄n后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。
２、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。
小蝌蚪找媽媽教案2
設(shè)計思路：
《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事，適合托班寶寶對媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動物角色較多、趣味性強(qiáng)，童話中對話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。在活動的過程中，鼓勵寶寶創(chuàng)造性地表演故事。
活動重難點：
重點：體驗表演的樂趣。
難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作。
活動目標(biāo)：
1、 鼓勵寶寶進(jìn)行小蝌蚪游泳動作的創(chuàng)編。
2、 體驗音樂游戲的快樂及表演的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、 熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事、PPT
2、 青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；小蝌蚪頭飾每人一個
活動過程：
一、 復(fù)習(xí)欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，觀看PPT。
師：寶寶們，我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹恼掌銈兿肟磫�？老師配合PPT，進(jìn)行故事欣賞。
二、 欣賞音樂，創(chuàng)編小蝌蚪游的動作。
�。�1）師：寶寶們，老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（播放一小段音樂）
（2）提問：寶寶們，小蝌蚪去干嘛呀？（找媽媽）小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）（2-3個）
（3）創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作，配合音樂進(jìn)行。
�。�4） 教師示范游，創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作。師：小蝌蚪游得真好看，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
三、 情景游戲《小蝌蚪找媽媽》。
�。�1）教師示范游戲。
師：小蝌蚪要去找媽媽啦！
前奏部分，跟老師做簡單的準(zhǔn)備動作。
�。�2）在老師的帶領(lǐng)下，跟著老師一起游。音樂停頓時，助教老師扮演（鴨媽媽）。鴨媽媽問寶寶：“我是不是你們的.媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鴨媽媽”
（3）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鯉魚媽媽”
（4）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是烏龜媽媽”
（5）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“你是我們的媽媽，媽媽找到了！媽媽找到了！”
四、游戲《小蝌蚪找媽媽》
（1）重復(fù)游戲一遍。
�。�2）角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他寶寶做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
�。�3）邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。（根據(jù)寶寶對游戲的興趣來決定，是否再玩游戲。）
五、活動結(jié)束。
師：“來蝌蚪寶貝們，跟著媽媽回家了！”帶領(lǐng)幼兒離開活動室。
六、延伸活動：
青蛙是我們的好朋友！
為什么要愛護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護(hù)它、保護(hù)它）
小蝌蚪找媽媽教案3
活動時間：
1課時
活動目標(biāo)：
1、體驗游戲的樂趣。
2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗。
3、理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。
活動重難點：
理解故事內(nèi)容熟悉故事中的主要角色和情節(jié)，進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備：
1、中各種動物的頭飾，簡單的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;
2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;
3、游戲背景音樂。
活動過程：
一、組織教學(xué)：
組織幼兒做動作說兒歌進(jìn)入教室，談話導(dǎo)入，“我們是一群快樂的小蝌蚪，我們長著黑黑的、圓圓的大腦袋，細(xì)細(xì)的長尾巴。大家知道我們是怎么生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)
二、情境游戲
1、播放課件，
今天我們一起來看一段圖片(播放課件，教師講解)
春天來了，青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里，產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的.卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。
2、小蝌蚪游玩
我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，跟著老師一起說兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂)邊玩邊說兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，北邊游南邊游，快快游，慢慢游，活動活動尾巴、活動活動頭……”(活動5分鐘左右)，活動有點累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。
三、導(dǎo)入課題：小蝌蚪找媽媽
1、鴨媽媽帶著孩子出來游玩了(放課件)
大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰也不知道。)我們都不知道媽媽長得什么樣子，我們問一問鴨媽媽好嗎?
2、課件場景一：鴨媽媽游過來了蝌蚪問：鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?
鴨媽媽：看見過，看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!
蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)
3、課件場景二：金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了，小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來了，蝌蚪：媽媽!媽媽!
金魚媽媽：我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。
小蝌蚪說：謝謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)
4、課件場景三：大烏龜游過來(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細(xì)數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>
蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!
烏龜媽媽：好孩子，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵寢尅Ｄ銈兊膵寢尪瞧な前咨�。到前面去找�?
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽�！�(小蝌蚪再向前面游過去。)
5、課件場景四：白鵝媽媽(它們遇見了白鵝媽媽)
蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽，媽媽!
白鵝媽媽：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!
6、課件場景五：
“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來了”。
小蝌蚪：為什么我們一點都不像你呢?
青蛙：你們還小呢。過幾天，你們會長出兩條后腿來;再過幾天，又會長出兩條前腿。四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。
小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來)：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!
7、場景六：
師：我長出后腿來了。生：我也長出來了;
師：我長出前腿來了。生：我也長出來了;
師：我的尾巴不見了，我的衣服變成綠色的了。
生：我的尾巴也見了，我的衣服也變成綠色的了;
師：我們現(xiàn)在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。
四、看課件，鞏固故事
我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)
五、課堂延伸：
1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽，我們要學(xué)會分享快樂。
2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛(wèi)生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衛(wèi)生，把垃圾帶走。
小蝌蚪找媽媽教案4
設(shè)計意圖：
在看了小班孩子的美術(shù)活動《小蝌蚪》之后，我發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的小班孩子還不能夠很好的握筆去畫小蝌蚪的尾巴，我萌發(fā)了上2研的課的想法。在設(shè)計好活動思路之后，結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計，上網(wǎng)搜索了精美的荷塘圖片，自己錄制了青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂和成功感。
2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察和語言表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)用手指壓印的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. ppt課件《小蝌蚪找媽媽》、青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音、小蝌蚪的歌曲。
2.幼兒學(xué)具：和幼兒人數(shù)相等的手指印泥、餐巾紙、畫有青蛙的a4紙張（上面畫有小蝌蚪的尾巴）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1.教師播放ppt第一個畫面：荷塘的圖片：“今天有個小動物來我們班了，你們看——”
2.教師操作小青蛙手偶：“小朋友們你們好，你們知道我是誰嗎？我的寶寶不見了，請小5班的寶寶們和我一起去找我的小蝌蚪寶寶好不好？”
3.播放ppt課件第二個畫面，請幼兒一邊看圖片一邊聽青蛙媽媽和小蝌蚪的`錄音，感受故事情境。
4.播放小蝌蚪變出來的動畫，引導(dǎo)幼兒和老師一起數(shù)有幾只小蝌蚪，在發(fā)展幼兒的點數(shù)能力的同時活躍課堂氣氛。
5.教師：“你們知道這些小蝌蚪是怎么變出來的嗎？請你們猜一猜�！�
幼兒：“畫出來的。”
教師：“讓何老師來教你們�！辈シ判◎蝌街讣y印畫步驟的微課程。
二、幼兒創(chuàng)作
1.教師：“青蛙媽媽找到了自己的蝌蚪寶寶，太高興了，青蛙媽媽要請小5班的寶寶們再幫他們找蝌蚪寶寶，請你們?nèi)椭嗤軏寢尠��！?/p>
2.幼兒自選學(xué)具操作，教師巡回指導(dǎo)。（播放小蝌蚪的歌曲）
有的孩子開始還不敢去動手，看到別的孩子動手了，也嘗試著，孩子們的動手能力很強(qiáng)，很快就完成了。
三、評價作品
用數(shù)碼相機(jī)拍攝兩個幼兒作品，在多媒體上播放，讓孩子們感受幫助青蛙媽媽找到小蝌蚪寶寶的成功喜悅感，讓孩子們給自己鼓掌。
四、播放歌曲做《小蝌蚪》律動
播放《小蝌蚪》歌曲，教師戴青蛙頭飾帶孩子們一起表演《小蝌蚪找媽媽》的律動，感受小蝌蚪慢慢長大的過程。
小蝌蚪找媽媽教案5
活動目標(biāo)：
1、請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、讓幼兒注意畫面安排，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1、故事《小蝌蚪找媽媽》；（教師對故事內(nèi)容要很熟悉，語言要生動、形象，特別是講到動物的形狀、色彩、動態(tài)時，更要仔細(xì)具體）
2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。
活動過程：
1、啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢？不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友，你們會畫嗎？認(rèn)真聽老師講故事的'小朋友，就一定會畫�，F(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——
小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢？媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽！媽媽！”金魚說：“你們認(rèn)錯了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽�！毙◎蝌絾枂栠@個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”。“呱呱呱”，青蛙媽媽游過來了，說：“孩子，好孩子！我是你們的媽媽呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點兒也不像呢？青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了�！毙◎蝌浇K于找到媽媽了。
小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎？不要忘記故事里講到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……）更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀？（找媽媽）……
2、幼兒作畫：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫面，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。
3、講評：結(jié)束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。
小蝌蚪找媽媽教案6
活動目標(biāo)：
1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3.感受動畫中的意境美。
活動準(zhǔn)備：
1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動過程：
一、圖片導(dǎo)入。
1..提問（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？
（2）小蝌蚪長得怎么樣？
�。�3）它的媽媽是誰？
2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！
三、分段欣賞。
1.觀看課件
�。ㄒ唬┨釂枺盒◎蝌綖槭裁匆覌寢�？
小結(jié)：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。
過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件
（二）提問：
�。�1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）
（2）這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？
小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的.媽媽有四條腿。
烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢專銈兊膵寢尪亲邮前咨摹?/p>
3.幼兒學(xué)說對話4.觀看課件
�。ㄈ┨釂枺�
�。�1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？
�。�2）他說了些什么呢？
小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續(xù)往下看。
5.觀看課件
�。ㄋ模┨釂枺�
（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰��？
（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？
小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？
四、鞏固故事。
1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？
2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
小蝌蚪找媽媽教案7
活動設(shè)計背景：
結(jié)合主題活動“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力。
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態(tài)的小蝌蚪。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的愛好及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點、難點
1、對事物的細(xì)致觀察
2、掌握曲線添加的方法
3、對蝌蚪各種動態(tài)的'表達(dá)
活動準(zhǔn)備
故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布
活動過程
(一)引入
1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽一聽，是誰在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)
老師：“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急啊!”)
老師：“原來青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來了，來了，我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。)
4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題
老師：“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。
5、幼兒自由討論。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”
(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的方法。
1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢?”
2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”
3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧!”
老師巡回觀察，適時的加以指導(dǎo)：
(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。
(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。
(3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。
4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。
教學(xué)反思
1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同;
2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
小蝌蚪找媽媽教案8
活動目標(biāo)：
1．了解水墨畫的工具，學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫。
2．嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。
3．體驗畫水墨畫帶來的不同感受。
活動準(zhǔn)備：聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需工具，范畫
活動過程：
1、遷移幼兒經(jīng)驗，導(dǎo)入活動，播放ppt圖片。
教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）
2、出示范畫，引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法。
�。�1）欣賞觀察水墨畫，了解水墨畫的特征。
教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的？哪里用濃墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？
�。汉扇~的中心有一個小圈，旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的'腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。
（2）認(rèn)識了解工具：粗細(xì)不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
�。�3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。
教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什么？小筆畫什么？用什么方法畫？
教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
�。�1）提出要求。
教師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別，保持畫面的干凈整潔。
�。�2）幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品，集體。
小蝌蚪找媽媽教案9
設(shè)計意圖：這一活動來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個活動。動物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感興趣的動物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動,能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,豐富幼兒的知識經(jīng)驗。語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對話貫穿始終。
目標(biāo)
1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)容；發(fā)展幼兒的觀察、比較的能力。
2、根據(jù)故事內(nèi)容，分角色表演。
準(zhǔn)備
1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪
2、活動教具一套
3、錄音機(jī)、磁帶
過程
1、分段欣賞故事，學(xué)講角色對話
�。�1）幼兒聽音樂跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進(jìn)池塘（活動室）
老師：噓---（幼兒安靜下來）暖和的春天到了，睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動作、幼兒學(xué)動作）……產(chǎn)下許多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動起來了（做動作）……非常地快樂。
�。�2）逐一出示活動教具，幼兒在提問中學(xué)講對話
a.有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高高興興地向前游去（邊講邊操作活動教具）
老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？
b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動教具）
老師：把誰當(dāng)成了媽媽？大鯉魚怎么說？
c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去
老師：又把誰當(dāng)成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？
d.小蝌蚪游呀游……結(jié)束
老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長過程）
e.告訴幼兒故事的題目
老師：剛才我們講的'故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）
2、安靜地聽錄音，整體欣賞故事。
下面我們完整地聽錄音機(jī)阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。
老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？
那么你們遇到高興的事情會怎么樣？
�。ㄉ钊朐~匯，要求幼兒把自己高興的情形表現(xiàn)出來）
3、學(xué)習(xí)分角色表演，學(xué)講對話。
（1）故事里誰是你最喜歡的，為什么？
�。�2）請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上）
同樣請喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好
喜歡做小蝌蚪的和老師一起
�。�3）教師講敘述內(nèi)容，幼兒分角色表演并說出對話內(nèi)容。
�。�4）聽錄音，自由分配角色表演。
�。�5）結(jié)束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動室）
活動反思：
1、本次活動先分段欣賞故事，利用活動教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動中獲得了多方面的知識，了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及開心時你會怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動中有價值的、隱在的教育機(jī)制，使幼兒得以全面發(fā)展。
2、活動第二部分以角色游戲的形式進(jìn)行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點，同時體現(xiàn)了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演，使活動進(jìn)入。幼兒在活動中的積極性很高，從頭到結(jié)束都保持著濃厚的興趣。
3、活動根據(jù)孩子的年齡特點，聽聽說說玩玩動靜結(jié)合，做到"動"、"靜"結(jié)合，有張有弛，幼兒學(xué)起來有勁，教師上起來省心，教學(xué)效果大大提高。
小蝌蚪找媽媽教案10
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫新詞。
2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。
教具準(zhǔn)備：
詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）
電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？
小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新知：
�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識生字。
學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。
再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。
大家進(jìn)行評議，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)生字新詞：
1、學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識的漢字做好記號。
2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：
1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識。
2）把不認(rèn)識的漢字集中起來。
3）認(rèn)識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識可以詢問他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。
5、練習(xí)書寫：
1）請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。
3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）
4）請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
6）獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
�。ㄈ┰僮x課文，提出問題：
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。（5）
2、一邊讀書一邊提出問題。
3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。
（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：
小組之間互相出題目考察。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價。
(五)、布置作業(yè)：
1）正確流利地朗讀課文，家長進(jìn)行評價。
2）思考本組集中的問題。
3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進(jìn)行自評……
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找**的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。
2.體會動物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的`能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。
教學(xué)重點：
1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。
2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。
教學(xué)難點：
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2.理解文中的詞語。
教具準(zhǔn)備：
電腦、圖片、動畫片。
教學(xué)過程：
一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：
提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進(jìn)入新課：
1、整體感知：
指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進(jìn)行板書
（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。）
3、細(xì)讀課文：
1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？
2）分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。
3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：
（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴�！钡谌匀欢螌戇^了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）
教師：整個找**的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不
同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動詞：“迎”“追”“游”
�。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚**的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己**的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了**的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪看見青蛙媽媽后，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。）
4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：
自由讀
指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？
教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到**的心情；鯉魚**的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙**的話要讀得：親切、自然。
小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>
每個小組選派代表，進(jìn)行展示。
評一評讀書情況，為什么？
4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？
學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。
在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。
每組選派一名代表進(jìn)行展示。
教師出示電腦畫面：
小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（）。
讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。
請學(xué)生把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。
師生共同讀一讀。
根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。
三、聯(lián)系生活實際談體會：今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找**的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶�。（可以借助課外資料談。）
教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。
四、積累所得信息：
讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。
在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。
五、布置作業(yè)：1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本劇。
板書：
教案點評：
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。教案設(shè)計上鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時點撥，同時通過小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點。教學(xué)媒體運用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點服務(wù)。版書設(shè)計合理，條理清晰。
小蝌蚪找媽媽教案11
目標(biāo)：
1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。
2、理解故事的內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識，欣賞有關(guān)描述春天的語句。
準(zhǔn)備：
1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪，并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。
2、故事的錄音、圖片或幻燈。
過程：
1、出示“小蝌蚪”
圖片，引起幼兒聽故事的興趣。
師：
“你們知道這是誰嗎?今天有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。
2、教師講述故事一遍，并提問：
(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰?
(2)小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會認(rèn)錯媽媽嗎?
3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問：
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的'黑乎乎的卵變成了什么?
(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰?后來碰到了誰?為什么會把她們當(dāng)成自己的媽媽?
(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?
(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?
4、再次傾聽故事，感受優(yōu)美的語句。
提問：“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?
5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
活動反思：
我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
小蝌蚪找媽媽教案12
一、說教材：
《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。
課文內(nèi)容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點難點。
1、教學(xué)要求：
�。�1）、觀察插圖，圖文對照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。
�。�2）、學(xué)會本課生字、新詞。
�。�3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。
2、教學(xué)重點難點：
了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。
二、說教法學(xué)法：
小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點是直觀性，針對課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個教學(xué)難點，在教學(xué)過程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點難點。
在教學(xué)過程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。
三、說教學(xué)過程：
1、揭示課題：
我抓住低年級小朋友好奇的特點，先創(chuàng)設(shè)一個場景：給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌�，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點認(rèn)真去讀，加深印象。
第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的.經(jīng)過，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮穑私馇嗤苁鞘裁礃幼樱约膀蝌胶颓嗤艿膮^(qū)別。在教學(xué)時，我抓住重點語句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會如何準(zhǔn)確使用詞語。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂的目的。
3、總結(jié)全文：
通過本課的回顧，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。
4、提出問題
通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛護(hù)益蟲，起到思想教育的作用。
小蝌蚪找媽媽教案13
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計，在扎實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點。
一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出
尋人啟事
大家好！
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（4）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！
同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機(jī)地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。
二、讀、說、寫、貼學(xué)文，豐富語言的積累
1．讀——分層朗讀，讀出感情
�。�1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a． 自由讀全文，標(biāo)上小節(jié)。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。
�。�2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的.培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小姐的先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。h．朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。
2．說——以讀促說，說中理解
�。ǘ┱f順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。
（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。
3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂
教師準(zhǔn)備好六幅畫，分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來貼這些動物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù)，重點理解迎和追，以此促進(jìn)學(xué)生對詞句的深入理解。
4．寫——形式多樣，寫中練筆
語文教學(xué)不僅是日耳之事，也要動手�！安粍庸P墨不看書”是公認(rèn)的讀書方法。因此，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。
�。�1）基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時填寫：
a．小蝌蚪（），（）身子，甩著（）。
b．青蛙媽媽四條（），寬（），鼓著一對（），披著（），露著（），捉（）。
這兩處練習(xí)看似簡單，其實不然，尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來的，需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出，其次從這兩處練習(xí)中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較，從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。
�。�2）深化練習(xí)。對課文第二、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時，又不失時機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如：
a．小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽，是因為（），說明（）。
b．烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽（），如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑�，那（），�?yīng)該（）。
這樣設(shè)計旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。
小蝌蚪找媽媽教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蝌、蚪、迎”等13個生字，指導(dǎo)寫“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思；
2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。
3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4、滲透遇事主動探索思想。
教學(xué)重點：
1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
2、分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。
教學(xué)難點：
1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件（小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫）
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
�。ㄒ唬┣榫吃O(shè)置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。
�。ǘ┙沂菊n題：17小蝌蚪找媽媽
�。ㄈ┲笇�(dǎo)讀課題。
1、誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。
2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。
3、小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。
二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上發(fā)生的變化
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。
1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。
2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個時期外形的句子劃上橫線。
3、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┝私庑◎蝌礁鱾�時期外形特點，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？
2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動畫。
3、引導(dǎo)說出小蝌蚪有的特點。
4、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。
5、按照這種方法，學(xué)生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點，引導(dǎo)學(xué)生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。
�。▽W(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求。）
�。ㄈ├眄樞◎蝌缴L過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的'生長順序排列小蝌蚪的照片。
2、學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。
（一）生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號。
2、學(xué)生邊讀邊作記號，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┥鷧R報自學(xué)情況，注意引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、遇到鯉魚部分
⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。
�、品纸巧首x，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。
�、菍W(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。
2、遇到烏龜部分
�、判◎蝌绞窃鯓酉驗觚敶蚵爧寢尩�。
⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。
�、菍W(xué)生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。
�、葘W(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>
�、烧諛幼�，說一說。
小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。
小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。
看見在。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。
�、判◎蝌秸业搅俗约旱膵寢專酶袊@號說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。
⑵分角色朗讀。
⑶分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。
�、壤斫庑∏嗤芡庑翁攸c。
四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。
（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？
講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察……
�。ǘ┱n外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦？
�。ㄈ┱n外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。
板書設(shè)計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲
小蝌蚪找媽媽教案15
活動目標(biāo)
在活動中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的事物的興趣，獲得觀察力，想象力。
培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，知道要保護(hù)小動物。
通過具體活動，讓孩子們得到快樂，從而熱愛學(xué)習(xí)。
能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面。
教學(xué)重點、難點
讓幼兒知道青蛙的成長過程，知道小蝌蚪長大后就是青蛙。能根據(jù)老師的演示復(fù)述故事。
活動準(zhǔn)備
魚缸、水、（紙做的）小魚、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、
活動過程
一、談話引入。
1、 孩子們，當(dāng)你放學(xué)回家沒見著媽媽時，你會怎樣？今天老師就給你們講一個《小蝌蚪找媽媽》的故事，好不好？我要看誰聽得最認(rèn)真，誰最棒！
2、出示裝水的魚缸，里面有一只小蝌蚪在游來游去。老師講述：有一只小蝌蚪，在找他的媽媽。
3、接著出示一條小魚。老師說：小蝌蚪游啊游，看見一條小魚，急忙游過去，叫著，媽媽、媽媽！小魚說，我不是你媽媽，你媽媽有四條腿。小蝌蚪說，哦，并急得哭了。
4、接著又出示小黃牛，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，看見了小黃牛，急忙游過去，叫著，媽媽、媽媽！小黃牛說，我不是你媽媽，你媽媽在水里。小蝌蚪哭著說，噢。
5、接著又出示小烏龜，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，看見一只小烏龜，急忙游過去叫著，媽媽、媽媽小烏龜說。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳，也沒有尾巴。小蝌蚪說，噢，知道了。
6、出示小青蛙，邊演示邊說：孩子，我在這兒呢！小蝌蚪聽見有誰在叫他，一看，荷葉上坐著一只青蛙，正捉住了一只害蟲，小蝌蚪急忙游過去，邊叫著媽媽，邊跳上荷葉，和媽媽一起捉害蟲。
二、師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了，誰知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽？（小蝌蚪長大后就是青蛙）
三、拓展。老師演示，請孩子復(fù)述故事。
四，延伸
師：小蝌蚪長大后就是青蛙，青蛙是有益的動物，專吃害蟲，我們要保護(hù)他，不要傷害他，要保護(hù)大自然。
教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動課，生動有趣，以對話為主，是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計的這節(jié)活動課，雖然有成功的'一面，但是也還存在很多不足的地方。
我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
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