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驚弓之鳥(niǎo)第一課時(shí)教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的驚弓之鳥(niǎo)第一課時(shí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
驚弓之鳥(niǎo)第一課時(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞;理解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)復(fù)述課文;了解成語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 能力目標(biāo)感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)行有感情的朗讀;初步培養(yǎng)邏輯推理能力。 德育目標(biāo)學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。
一、導(dǎo)入新課、揭題。 導(dǎo)入方法：回顧成語(yǔ)故事。
二、初讀課文、質(zhì)疑。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識(shí)來(lái)自于問(wèn)題和質(zhì)疑。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 1 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。 2 練習(xí)復(fù)述課文。 3 了解成語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)。
四、速讀課文，了解故事梗概。課文主要講了一件什么事?
五、理解、感悟第九自然段。 1 自由讀，思考： (1)更羸說(shuō)了幾句話(huà)? (2)用劃出更羸看到的、聽(tīng)到的句子。 (3)用劃出他分析的句子。 2 全班交流。 3 變式練習(xí)： (1)大雁飛得慢，因?yàn)? )。因?yàn)? )，所以( )。 (2)大雁叫得悲慘，因?yàn)? )。因?yàn)? )，所以( )。 4 同桌對(duì)讀，邊讀邊記。 5 填空練習(xí)： (1)更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥(niǎo)( )。 (2)這只鳥(niǎo)所以一聽(tīng)到弓弦響就拼命往高處飛，是因?yàn)? )。 (3)這只鳥(niǎo)所以掉下來(lái)是因?yàn)? )。 (4)更羸知道這只大雁一聽(tīng)到弦響就會(huì)害怕，用勁兒往上飛，會(huì)使舊傷裂開(kāi)。所以判斷只要( )，這只大雁就會(huì)( )。 6 引讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)加深了只要一拉弓，大雁就落下來(lái)這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 7 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽(tīng)到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實(shí)是不是這樣呢?現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的18自然段。
六、學(xué)習(xí)課文18自然段 1 出示思考題： (1)更羸是怎樣使大雁掉下來(lái)的?他是一個(gè)怎樣的人? (2)用·標(biāo)出魏王感情變化的詞。 2 方法：讀、思、畫(huà)、議的方法。 3 交流。 (1)通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么?(①更羸是一個(gè)射箭能手。抓住時(shí)機(jī)理解能手一詞;還知道哪些能手，進(jìn)行積累詞語(yǔ)的練習(xí);②敘述更羸是怎樣把大雁射下來(lái)的`。) (2)觀看錄像。師解說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無(wú)助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)(伴聲音)，可憐的大雁聽(tīng)到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來(lái)。 4 回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落。引導(dǎo)：目睹這一切，魏王的感情有沒(méi)有變化?從哪些詞可以看出來(lái)。 5 看投影出示的句子，自由試讀。 6 指名讀。 7 創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀18自然段。 8 按小組分角色朗讀全文。 9 自由結(jié)合表演讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一大段，設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，有助于突破重難點(diǎn)，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語(yǔ)言并能初步地運(yùn)用語(yǔ)言。
七、練習(xí)復(fù)述課文。 1 自由練說(shuō)。 2 指名復(fù)述。
八、揭示喻意，學(xué)習(xí)運(yùn)用。 1 理解成語(yǔ)的本意。 2 揭示其比喻意義。 3 列舉生活中這樣的人。
九、總結(jié)課文。 1 采用對(duì)照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書(shū)。 2 回憶類(lèi)似生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣。 3 教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周?chē)挛锏淖兓�，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。這樣，不但可以增長(zhǎng)很多知識(shí)，還可以為我們的寫(xiě)作收集素材，希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。 [設(shè)計(jì)意圖]將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
驚弓之鳥(niǎo)第一課時(shí)教案2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《驚弓之鳥(niǎo)》是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。從中反映出更羸善于思考，并能根據(jù)所見(jiàn)所聞作出正確分析。全文不僅用字極為準(zhǔn)確，而且在寫(xiě)法上也極有特點(diǎn)，那就是：小至更羸對(duì)大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，都是通過(guò)倒裝因果關(guān)系的句段組合來(lái)謀篇布局的，不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點(diǎn)，也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)文本的以上解讀，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)出發(fā)，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”、“并不”、“直”、“大吃一驚”、“孤單失群”、“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）理解更羸最后說(shuō)的四句話(huà)之間的邏輯關(guān)系。
�。�3）了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
�。�4）能分角色朗讀課文。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)以上分析，我把理解“驚弓之鳥(niǎo)”的含義作為教學(xué)的重點(diǎn)，“讀懂更羸的話(huà)，體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系”作為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教法肯和學(xué)法：
1、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，本節(jié)課我始終讓學(xué)生帶著“這是一只怎樣的鳥(niǎo)？”“更羸是個(gè)怎樣的人”這兩個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。因?yàn)槿魏嗡季S都是從問(wèn)題開(kāi)始的，有價(jià)值的問(wèn)題能啟發(fā)兒童深刻思考，并能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岢鲂碌膯?wèn)題，培養(yǎng)他們的思維、認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)讀寫(xiě)技能的發(fā)展。
2、圖解文字法。課文第五自然段中的兩個(gè)“直”含義不同，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。因此，我在教學(xué)時(shí)采用圖解文字法，用箭頭畫(huà)出大雁飛行的路線(xiàn)，幫助學(xué)生理解兩個(gè)“直”字的不同含義。這是引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言還原成形象的一種方式，有助于課文語(yǔ)言文字的理解。
3、角色體驗(yàn)法。在第四板塊的教學(xué)中，我給足時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，在不斷的角色體驗(yàn)過(guò)程中，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時(shí)也能更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。
在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我想用兩課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)的主要任務(wù)是：
導(dǎo)入新課，初讀課文，感知大意，理清文章的敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)的重要人物是通過(guò)研讀1－5自然段和第9自然段，理解“驚弓之鳥(niǎo)”的含義，讀懂更羸的'話(huà)，體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。
下面我著重來(lái)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。本課教學(xué)共分四個(gè)板塊：第一板塊——提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課；第二板塊——研讀1－5自然段，明確這是一只怎樣的鳥(niǎo)；第三板塊——研讀第9自然段，體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系；第四板塊——角色朗讀，深化主題。
第一板塊——復(fù)現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)入新課
在齊讀課題：驚弓之鳥(niǎo)后，老師引導(dǎo)：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們留下了兩個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有解決，是哪兩個(gè)呢呢？學(xué)生反饋，老師利用課件出示這兩個(gè)問(wèn)題：1）這是一只怎樣的鳥(niǎo)？2）更羸是一個(gè)怎樣的人？
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
裂開(kāi)
高飛 ↗ ∣
害怕 ↗ 直 ∣直善于觀察，善于思考
弦響 ↗ ↓
邊飛邊鳴————→ 掉了下來(lái)
【板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分�！扼@弓之鳥(niǎo)》一文的板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)更羸對(duì)事物的細(xì)致觀察，準(zhǔn)確分析、嚴(yán)密推理到情況的落實(shí)，從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容�！�
驚弓之鳥(niǎo)第一課時(shí)教案3
【教學(xué)要求】
1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)全文。
2、深入質(zhì)疑，釋疑，理解最后一段四句話(huà)的邏輯關(guān)系。
3、感情朗讀課文，了解成語(yǔ)的比喻意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解更羸為什么能不用箭把大雁射下來(lái)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解更羸為什么能不用箭把大雁射下來(lái)。
2、從成語(yǔ)故事中概括出成語(yǔ)的比喻意義。
【教學(xué)理念】
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀第一段，完成課后習(xí)題：(小黑板)
根據(jù)下面的問(wèn)題，在課文中用 ﹏﹏ 劃出有關(guān)句子，再回答：
更羸看到什么而對(duì)魏王說(shuō)只拉弓不用箭就能把大雁射下來(lái)?結(jié)果怎樣?
2、討論思考題，相機(jī)理出重點(diǎn)句：(小黑板)
�、� 一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴：
① 這只大雁有什么特點(diǎn)?與你們平時(shí)知道的大雁有什么不同?
�、� 指導(dǎo)朗讀(語(yǔ)速較慢)。
�、� 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
① 指導(dǎo)朗讀。(語(yǔ)速較快，讀出緊張的口氣，直讀重音)。
② 引導(dǎo)深入質(zhì)疑：
如：為什么一聽(tīng)到嘣的聲響，忙往上飛?為什么飛了兩下直掉下來(lái)?
板書(shū)：
結(jié)果：不用箭，只拉弓。
同學(xué)們提的問(wèn)題很好，這些問(wèn)題我們學(xué)了后面的課文時(shí)解決。從更羸不用箭就射下大雁，可以看出更羸本領(lǐng)怎樣?
3、理解有名的射箭能手：
�、� 什么叫能手?(具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作，特別熟練的`人。)
⑵ 有名的射箭能手，說(shuō)明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而很多人知道他。
�、� 你還知道什么能手?
4、學(xué)習(xí)第二段：
更羸只拉弓，不用箭就射下大雁，魏王看到這樣的情形是怎樣表示的，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
�、� 感情朗讀，讀出魏王奇怪的語(yǔ)氣。(強(qiáng)調(diào)啊!讀á，抓住啊、大吃一驚、更加等詞語(yǔ)。)
�、� 師：更羸為什么一看就知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來(lái)?我們來(lái)學(xué)習(xí)第8自然段。
�、� (小黑板)根據(jù)下面的問(wèn)題，在課文中用﹏﹏ 劃出有關(guān)句子，再回答。
更羸根據(jù)什么知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?
(小黑板)想想更羸說(shuō)的話(huà)，哪些是他看到的，聽(tīng)到的?他怎樣思考的?
① 同桌交流。
② 檢查自學(xué)情況。
哪些是更羸看到的，聽(tīng)到的?(也就是觀察到的)
板書(shū)：
觀察：飛得慢 叫得慘
更羸是怎樣思考的?
板書(shū)：
思考：箭傷作痛 孤單失群
傷裂↓
高飛↗
害怕↗
↗
弦響 掉下
�、� 能用因?yàn)樗缘木涫竭x擇板書(shū)中的詞說(shuō)話(huà)。
各自準(zhǔn)備，相互說(shuō)，指名說(shuō)。
5、揭示喻意：
⑴ 驚弓之鳥(niǎo)什么意思?(被弓箭嚇怕過(guò)，一聽(tīng)到弦響就十分害怕的鳥(niǎo)。人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類(lèi)似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了驚弓之鳥(niǎo)。)
�、� 在你的生活中看到過(guò)這樣的人嗎?在電影、電視或讀到的故事中看到的也可以說(shuō)。
⑶ 小結(jié)：
有的人受過(guò)一次打擊，下一次就害怕了。這種人必定膽小怕事，經(jīng)不起挫折，是不可取的。
二、作業(yè)
【板書(shū)】
10、驚弓之鳥(niǎo)
觀察：飛得慢 叫得慘 傷裂↓
思考：箭傷作痛 孤單失群 高飛↗
結(jié)果：不用箭 只拉弓 害怕↗
弦響 ↗ 掉下
驚弓之鳥(niǎo)第一課時(shí)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
2、理解驚弓之鳥(niǎo)、孤單失群、直等詞語(yǔ)的意思。
3、理解更羸最后說(shuō)的四句話(huà)之間的邏輯關(guān)系。
4、能有感情地朗讀更羸與魏王的對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
5、能復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解更羸最后說(shuō)的4句話(huà)之間的邏輯關(guān)系。
2、理解驚弓之鳥(niǎo)的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)、課文朗讀磁帶、錄象帶
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(更羸不用箭就射下大雁。)
二、找到突破口(第九自然段)
1、出示：
飛得慢，因?yàn)? )。
叫得悲慘，因?yàn)? )。
因?yàn)? )，所以(飛得慢)。
因?yàn)? )，所以( )。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、學(xué)生交流：
�、� 明確：
第一句是寫(xiě)更羸觀察到的。第二、三、四句是更羸的分析。
�、� 學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)第三、四句話(huà)。
⑶ 說(shuō)說(shuō)驚弓之鳥(niǎo)的'驚是什么意思。(理解驚弓之鳥(niǎo)的本義)
三、進(jìn)入對(duì)應(yīng)點(diǎn)(第五自然段)
更羸說(shuō)的話(huà)是不是準(zhǔn)確?文中哪個(gè)自然段可以證實(shí)更羸的話(huà)是準(zhǔn)確的?
1、自由讀：
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)應(yīng)該讀出重音，請(qǐng)?jiān)谶@些詞的下面劃△。
2、指名讀、評(píng)。
3、理解課文中的兩個(gè)直：
�、� 出示直在字典里的解釋?zhuān)?/p>
�、� 不彎曲。
�、� 使直，把彎曲的伸開(kāi)。
�、� 爽快。
④ 一個(gè)勁兒地。
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�、� 聯(lián)系第九自然段理解直往上飛中的直的意思。
3、朗讀第五自然段。
四、朗讀對(duì)話(huà)
1、聽(tīng)課文錄音，用不同的符號(hào)劃出更羸和魏王說(shuō)的話(huà)。
2、逐句讀、評(píng)(注意體會(huì)人物的心理活動(dòng)，說(shuō)話(huà)的表情、語(yǔ)氣)。
3、兩人小組練習(xí)分角色讀。
4、小組競(jìng)賽分角色讀。
五、復(fù)述課文
1、分小組講驚弓之鳥(niǎo)的故事。
2、指名講故事。
六、引申
1、討論：
究竟是誰(shuí)害死了這只驚弓之鳥(niǎo)?(理解驚弓之鳥(niǎo)的比喻義)
2、我們學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事有什么意義?學(xué)生練習(xí)用只要就的句式說(shuō)話(huà)。
出示：
這只受傷的大雁，只要( )，就( )。
驚弓之鳥(niǎo)第一課時(shí)教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。
2、2、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。
3、讀懂了課文內(nèi)容，懂得了只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法
這篇課文以對(duì)話(huà)為主，講述了一個(gè)精彩的故事。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中感受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察，善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“能手、孤單失群”等詞語(yǔ)的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)意思。
2、復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
2、通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話(huà)和讀懂自然段的意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、準(zhǔn)備識(shí)字小黑板
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、搜集成語(yǔ)故事，并會(huì)講自己最喜歡的成語(yǔ)故事。
2、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一預(yù)習(xí)探究
1、老師知道咱們班的同學(xué)都特別愛(ài)讀書(shū)，尤其是喜歡讀故事書(shū)。那你們課下都讀過(guò)那些成語(yǔ)故事？
2、這些成語(yǔ)不但內(nèi)容精彩，而且給我們帶來(lái)了許多啟示，引起了我們的思考。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事。（板書(shū)課題）
3、打開(kāi)課本，大聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。
1、學(xué)生交流自己讀過(guò)的成語(yǔ)故事。
2、學(xué)生齊讀課題
3、學(xué)生按照要求大聲朗讀課文。
二合作交流
1、（1）課文中的詞語(yǔ)，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？出示詞語(yǔ)：魏國(guó)打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開(kāi)更羸
�。�2）強(qiáng)調(diào)“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏”的區(qū)別
2、同學(xué)們的生字學(xué)的很好，那課文讀的'怎么樣了？找同學(xué)分別朗讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果你聽(tīng)到了錯(cuò)誤之處要做好記錄，然后給指出來(lái)。
3、通過(guò)朗讀課文，本課的主人公是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？
4、那什么樣的人才能成為“能手”？教師以本班學(xué)生為例，選舉寫(xiě)作能手、寫(xiě)字能手、唱歌能手……
5、那更羸是魏國(guó)有名的射箭手，你不想夸夸他嗎？
1、（1）學(xué)生同桌間互相檢查讀，開(kāi)火車(chē)?yán)首x，齊讀。
�。�2）學(xué)生根據(jù)“更”讀音的不同組詞。學(xué)生說(shuō)出“羸、贏”的區(qū)別。
2、指名分段朗讀課文。學(xué)生交流評(píng)價(jià)朗讀課文。
3、學(xué)生回答并朗讀課文第一自然段。
4、學(xué)生理解什么事“能手”
5、學(xué)生夸獎(jiǎng)更羸，說(shuō)出心中的感受。
驚弓之鳥(niǎo)第一課時(shí)教案6
一、談話(huà)揭題
上節(jié)課，老師和初步讀了《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文。有興趣的同學(xué)舉起右手，跟老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)
看，老師的字雖不漂亮，可寫(xiě)得多認(rèn)真啊，希望大家在寫(xiě)字時(shí)，也能像老師這樣一筆一劃地寫(xiě)。
我們知道讀課文要做到三到，是哪 三到呢?碰到讀不好的句子，我們?cè)撛趺崔k呢?
上節(jié)課，我們運(yùn)用上面的兩個(gè)方法把課文讀正確，讀流利了，可這還不夠，還要能讀出感情來(lái)。讀出感情并不難，教師告訴你們一個(gè)非常好的方法(板書(shū)：過(guò)電影)什么是過(guò)電影?也就是一邊讀課文，一邊想象課文描寫(xiě)的情景。
二、有感情練讀課文
1、投影出示第2節(jié)1、2句：
�、� 大家看屏幕上這兩句話(huà)，請(qǐng)你們一句一句地讀，邊讀邊想，頭腦中出現(xiàn)了哪 些情景?
�、� 你腦中出現(xiàn)了哪些情景?(指名回答)
�、� 教師投影演示更羸跟魏王去打獵，一只大雁慢慢地飛來(lái)的情景。
�、� 指導(dǎo)感情朗讀：
�、� 自由練習(xí)朗讀。
�、� 指名朗讀：
如讀得好，教師引導(dǎo)：你們覺(jué)得他讀得怎樣，哪些詞讀得比較好，學(xué)著他的樣子一起讀。
如讀得不好，教師引導(dǎo)：(指句子)這里說(shuō)一只大雁慢慢地飛來(lái)，聽(tīng)了他的讀，我感覺(jué)這只大雁飛得還是挺快的，這兩句到底該如何讀，大家再練練，然后再指名讀、齊讀。
�、� 小結(jié)朗讀情況：
大家讀得真棒，老師也好像真的看到了一只大雁慢慢地飛著，悲慘地叫著。看來(lái)過(guò)電影的方法大家都掌握了，我們讀書(shū)就應(yīng)該這么讀。
2、練習(xí)讀2～4節(jié)：
人物的對(duì)話(huà)該如何讀，請(qǐng)大家繼續(xù)用過(guò)電影的方法練習(xí)2～4節(jié)。
�、� 自由練。
�、� 指名讀。
看大家的表情，我就知道你們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)想試著讀2～4節(jié)。
讀完第2節(jié)，教師引導(dǎo)：更羸的話(huà)比較難讀，通過(guò)努力，大家有信心讀好嗎?當(dāng)更羸看到大雁飛得慢時(shí)，心里也很有信心，不用箭，就能讓大雁掉下來(lái)，更羸的話(huà)如何讀，大家再去練練，再指名讀、齊讀。
更羸的話(huà)魏王能相信嗎?讓第1位同學(xué)繼續(xù)往下讀。
如果讀得不好，教師引導(dǎo)：
魏王連自己的耳朵都不相信了，第3節(jié)該如何讀，大家再練練，再指名讀、齊讀。
學(xué)生讀好后，教師小結(jié)：
那個(gè)味已經(jīng)讀出來(lái)了，看來(lái)要想把書(shū)讀出感情，不但要學(xué)會(huì)過(guò)電影，還要能領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
讓第1位同學(xué)繼續(xù)往下讀。
還有誰(shuí)想試著讀2～4節(jié)，讀的時(shí)候要注意我們強(qiáng)調(diào)過(guò)的地方。
3、練習(xí)朗讀第5小節(jié)：
⑴ 更羸如何試的?請(qǐng)大家用過(guò)電影方法自由讀第5小節(jié)，邊讀邊想，讀完后告訴老師你好像看到了什么?
�、� 指名回答，師同時(shí)板書(shū)：
驚弓之鳥(niǎo)
(拉)
更羸
�、� 教師演示：
更羸左手拿弓，右手拉弦，聽(tīng)到弦聲，大雁直往上飛，后來(lái)又直掉下來(lái)。我們只看到更羸拿弓拉弦嗎?(嘣的一聲響)這樣的弦聲空中的大雁能聽(tīng)到嗎?再來(lái)一次，大家一起來(lái)一次。這下，空中的大雁肯定能聽(tīng)到了。(板書(shū)：嘣)
⑷ 指名讀：
引導(dǎo)：讓人一聽(tīng)，就好像真的看到了這樣的情景(指圖)，聽(tīng)到這樣的聲音(指嘣)
如沒(méi)有把直讀出來(lái)，教師引導(dǎo)：聽(tīng)到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會(huì)拼命往高處飛，那么那只大雁后面的話(huà)如何讀，再讓那位同學(xué)讀一次，再學(xué)著他的樣子齊讀。
如把直讀出來(lái)，教師指板書(shū)：大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。讓那位同學(xué)再讀一遍，再學(xué)著他的樣子齊讀。
⑸ 大家還想讀嗎?大家再去練練這一小節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作，讀出來(lái)的效果一定會(huì)更好，不信大家去試試。
⑹ 指名4位同學(xué)上到臺(tái)前朗讀，看著屏幕，邊讀邊做動(dòng)作，愿意一起讀的同學(xué)站起來(lái)，邊讀邊做動(dòng)作。
�、� 教師小結(jié)：
大家讀得真棒，不要老師教，通過(guò)自己的努力，就能讀得這么好。剩下的課文，我還想讓大家自己去讀，通過(guò)努力，有信心讀好嗎?我相信只要你們能邊讀邊過(guò)電影，讀時(shí)注意人物的心理活動(dòng)，就一定會(huì)讀得很漂亮。同時(shí)，上節(jié)課有些同學(xué)提出的不懂的詞語(yǔ)也一定會(huì)弄明白。
3、練讀6～9節(jié)：
�、� 學(xué)生自由練讀。
⑵ 指名讀。
讀完第6小節(jié)，教師引導(dǎo)：魏王見(jiàn)更羸不用箭，真讓大雁掉下來(lái)，心里感到很驚訝，現(xiàn)在你就是魏王，看這一小節(jié)該如何讀。
指名讀，再引導(dǎo)：這個(gè)啊是從心里發(fā)出的.嗎?再來(lái)一次，再齊讀。
第一位同學(xué)繼續(xù)往下讀
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)讀第9小節(jié)：
自由練讀。第9小節(jié)是這篇課文最有意思，最能讓我們受到教育的話(huà)。大家還想讀嗎?大家再一句一句地去讀。
指名讀1、2句。
讀完第1句，教師引導(dǎo)：
這句話(huà)告訴我們更羸可真會(huì)觀察，課文一開(kāi)始就告訴我們(出示第2小節(jié))指課文，更羸跟魏王去打獵，看到一只大雁飛來(lái)了，而且還是慢慢地飛，邊飛邊鳴。更羸觀察多仔細(xì)啊，大家再自由讀讀這一句，再去體會(huì)一下。
讀完第2句，教師引導(dǎo)：
更羸不但觀察得非常仔細(xì)，而且在觀察時(shí)，還在動(dòng)腦筋想，在認(rèn)真分析。(指句子)他看到大雁飛得慢，就想到大雁肯定是受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。這里說(shuō)大雁的傷口沒(méi)有愈合就是說(shuō)大雁的傷口怎樣?更羸聽(tīng)到大雁叫得那么悲慘，就知道它肯定是離開(kāi)了同伴，孤單失群，得不到幫助。這里說(shuō)大雁孤單失群就是講大雁怎么樣?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?
讀完3、4句。教師引導(dǎo)：
通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想，更羸最后作出了判斷，他判斷只拉弓，不用箭就能讓大雁掉下來(lái)。他的判斷對(duì)嗎?怎么看出來(lái)?我們?cè)賮?lái)看看第5小節(jié)(出示句子)，看看更羸是如何不用箭，就讓大雁掉下來(lái)的。齊讀第5節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作。
更羸判斷得多么準(zhǔn)確，他之所以判斷這么準(zhǔn)確，就是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，肯動(dòng)腦筋想。
這一小節(jié)寫(xiě)得多好，還想去讀嗎?老師讀第1句，女同學(xué)讀第2句，男同學(xué)讀第3、4兩句。
⑷ 分角色讀6～9節(jié)：
大家讀的挺不錯(cuò)的。你們想做更羸和魏王嗎?同桌一個(gè)做更羸，一個(gè)做魏王，再試著練讀6～9節(jié)。
�、� 指名到臺(tái)前表演。
4、分角色練讀整篇課文：
�、� 指名兩位同學(xué)上臺(tái)分角色讀。
�、� 自由組合練讀。大家分角色練整篇課文時(shí)，可以下位置去認(rèn)為能和你配合的好的同學(xué)去練練。
�、� 再指名分角色讀。
6、練習(xí)讀第1小節(jié)：
魏王聽(tīng)了更羸的話(huà)，你想對(duì)他說(shuō)些什么?下面的同學(xué)現(xiàn)在你就是魏王，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
第1小節(jié)也是這樣夸更羸的，自由讀第1小節(jié)。聽(tīng)了更羸的話(huà)，我們覺(jué)得，更羸真不愧是一位有名的射箭能手。(板書(shū)：有名)
三、積累運(yùn)用
教師講故事：
一天夜里，有一個(gè)小偷溜進(jìn)了人家的院子里，正想偷東西，這時(shí)，一只大黃狗撲了過(guò)來(lái)，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來(lái)，他一聽(tīng)到狗叫，心里很害怕。用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)可以是什么?
剛學(xué)過(guò)的成語(yǔ)家就能運(yùn)用，這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后，我們把曾經(jīng)受過(guò)驚嚇，再遇到類(lèi)似的情況就很害怕的，一般都可以用驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)，像驚弓之鳥(niǎo)這類(lèi)好聽(tīng)、有趣的成語(yǔ)故事還有好多，希望大家能多找些這類(lèi)故事讀讀，然后講給別人聽(tīng)聽(tīng)。回家之后，你們?cè)敢獍洋@弓之鳥(niǎo) 這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)
驚弓之鳥(niǎo)
(拉)
(嘣)
更羸 大雁
(有名)
驚弓之鳥(niǎo)第一課時(shí)教案7
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)準(zhǔn)確讀本課生字詞，知道驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)的字面含義。
2、知道更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢，叫得悲慘，一步一步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)的？
3、會(huì)找重點(diǎn)段落，讀懂自然段的意思。
4、會(huì)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢，叫得悲慘，知道這是一只受過(guò)箭傷的大雁，怎么知道不用箭，只要拉了一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。
2、抓住重點(diǎn)段進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影、錄音
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)引入
1、同學(xué)們，昨天布置了讓大家自讀28課驚弓之鳥(niǎo)，自學(xué)生詞，下面誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下你學(xué)生字的情況。
2、出示生字卡
wèi cǎn yù pīn gēng léi bēng
魏(魏國(guó)) 慘(悲慘) 愈(愈合) 拼(拼命) 更 羸 嘣
3、學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀1次。
4、自學(xué)中還遇到哪些不會(huì)讀的字呢？
5、這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)28. 驚弓之鳥(niǎo)。（齊讀課題）
6、看了課題，你知道這個(gè)鳥(niǎo)審指什鳥(niǎo)呢？（大雁）
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道大雁的有關(guān)生活習(xí)性呢？（大雁是群居動(dòng)物，飛行時(shí)有時(shí)排成個(gè)人字，有時(shí)排成個(gè)一字）
�。ǔ鍪緬靾D）同學(xué)們真聰明、知道的知識(shí)真多。
二、學(xué)習(xí)課文
1、下面大家自由朗讀課文，找找你想老師、同學(xué)幫助你解答什么問(wèn)題？
2、自由朗讀、質(zhì)疑。
3、質(zhì)疑匯報(bào)
剛才同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，這節(jié)課我們要解決的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示課時(shí)目標(biāo)：1、2、3、4）
4、請(qǐng)同學(xué)們自己組合學(xué)習(xí)小組，先自由朗讀課文，然后帶著小組學(xué)習(xí)提示（幻燈出示）學(xué)習(xí)課文。
5、小組學(xué)習(xí)，討論匯報(bào)
過(guò)渡：剛才，同學(xué)們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中氣氛很熱烈，態(tài)度很認(rèn)真，下面誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下你學(xué)習(xí)的情況？
�。�1）一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。
板書(shū)：看到慢慢地飛來(lái)
聽(tīng)到邊飛邊鳴
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)提示1）
更羸從大雁慢慢飛，邊飛邊鳴，分析出這是一只受傷失群的大雁，是因?yàn)樗巧浼苁�，養(yǎng)成注意觀察的習(xí)慣，才會(huì)對(duì)魏王說(shuō)：自己不用箭，只用弓就能射下大雁。
�。�2）更羸指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。
朗讀，指導(dǎo)讀出更羸充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣。
�。�3）是嗎？魏王信不過(guò)自已的耳朵，問(wèn)道，你有這樣的本事？讀出魏王懷疑的語(yǔ)調(diào)。
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)提示3）
想象一下他心里的想法。也許會(huì)想：就算你更羸是個(gè)有名的射箭能手，可不用箭，只用弓射雁也許是大活，我不信你。
�。�4）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
（兩句句子的比較，體會(huì)直字）
�。ù笱闶窃鯓拥粝聛�(lái)的？）
板書(shū)：聽(tīng)到弦響（嘣）直往上飛↑直掉下來(lái)↓
直在這一自然段出現(xiàn)了幾次？（兩次）
兩個(gè)直字意思有什么不同？誰(shuí)上來(lái)用符號(hào)表示？
前一個(gè)直有一個(gè)勁使勁拼命飛的`意思，后一個(gè)直是筆直掉下來(lái)。一個(gè)漢字的直字，就有這樣豐富的意思，祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富多彩呀！今后一定要努力學(xué)習(xí)，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
（5）�。∥和蹩戳�，大吃一驚，說(shuō)：真有這樣的本事！
這里的本事指什么？（本領(lǐng)）
看課文插圖，圖上的更羸是拉弓前還是拉弓后，你從哪看出的？
讀出又驚訝又贊嘆的語(yǔ)氣，體會(huì)魏王語(yǔ)氣的變化，魏王簡(jiǎn)直不相信自已的眼睛。
更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下來(lái)的本事。魏王有什么反應(yīng)？
�。ù蟪砸惑@）
魏王為什么會(huì)大吃一驚？
學(xué)習(xí)匯報(bào)。男女生分角色朗讀。
提示：用引讀法讀最后一個(gè)自然段，重點(diǎn)理解更羸善觀察和動(dòng)腦，用以幫助學(xué)生理解全文內(nèi)容。
師：（引讀）飛得慢。
生：（齊讀）因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。
師：叫得悲慘。
生：因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。
師：它一聽(tīng)到弦響
生：心里很害怕，就拼命往高處飛。
師：它一使勁
生：傷口又裂開(kāi)，就掉了下來(lái)，
師：你讀懂了什么？
生：這些就是更羸知道這只鳥(niǎo)是只驚弓之鳥(niǎo)的原因。
生：分角色通讀全文
三、總結(jié)課文
讀得真好，這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢，叫得悲慘，一步一步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)的？
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)，你懂得了什么道理，受到什么啟發(fā)？
28 驚弓之鳥(niǎo)
不用箭只拉弓掉下來(lái)本事
看到慢慢地飛飛得慢：傷口作痛
弦響（嘣）→害怕
聽(tīng)到邊飛邊鳴叫得慘：孤單失群
仔細(xì)觀察認(rèn)真分析
驚弓之鳥(niǎo)第一課時(shí)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
１．理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。
�。玻ㄟ^(guò)理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。
３．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。矗毩�(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話(huà)；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
�。玻虒W(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。
�。保烧Z(yǔ)導(dǎo)入。
小朋友，咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ)，有哪些？
還有很多，今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥(niǎo)）
２．揭示目標(biāo)。
成語(yǔ)故事，要學(xué)懂什么？
這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。
二．自讀課文，提出要求。
把書(shū)打開(kāi)，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。
三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。保醪搅私鈨�(nèi)容。
課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）
板書(shū)：不用箭
只拉弦
掉下來(lái)
�。玻畬W(xué)習(xí)第１自然段。
更羸是怎樣一個(gè)人？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）
這就是課文第一自然段告訴人們的。（多媒體顯示：第１自然段）
相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。
�。帷案保赫簦骸案笔莻�(gè)多音字，念準(zhǔn)了。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
�。狻拔簢�(guó)”：釋義：魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。
正音：一起讀。
�。恪澳苁帧保菏裁唇小澳苁帧保浚ㄖ福薄裁麑W(xué)生說(shuō)）（多媒體顯示：“能手”變紅）
“手”這兒有三種解釋?zhuān)x擇哪一種？擊掌表示。（多媒體顯示：“手”的三種解釋?zhuān)?/p>
課文中說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣？（多媒體顯示：“射箭能手”變紅）
來(lái)，咱們把這一段讀讀好。（多媒體顯示：第１自然段）
�。常畬W(xué)習(xí)生詞。
課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）
“悲慘”
第一個(gè)請(qǐng)你讀。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）什么意思？
“愈合”
這個(gè)一起讀。什么意思？
“拼命”
前鼻音、后鼻音分清楚。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）什么意思？
�。矗|(zhì)疑問(wèn)難。
還有哪些地方不懂，提出來(lái)。
小朋友提的問(wèn)題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。
四．學(xué)習(xí)２～８自然段。
１．過(guò)渡：（指板書(shū)）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪，是誰(shuí)？
�。玻叶温�。
你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文，找一找，找到的自然段開(kāi)頭打一顆星。
交流。（指１～２名學(xué)生回答）
�。常该止�(jié)讀。
我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，聽(tīng)聽(tīng)，他們的字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。
�。矗υ~語(yǔ)。
拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。交流。
�。崛α四男┰~語(yǔ)？（多媒體顯示：信不過(guò)、大吃一驚、更加奇怪）
�。饫斫�。
“信不過(guò)”什么意思？
摸摸自己的耳朵在哪里？
魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問(wèn)──（出示卡片：你有這樣的'本事？）
“本事”找個(gè)近義詞。
注意老師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。
“大吃一驚”什么意思？
所以魏王驚訝地說(shuō)──（出示卡片：真有這樣的本事�。�
�。担畬ぴ颉�
輕讀２～８自然段。
魏王的態(tài)度越來(lái)越奇怪，為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題自己輕輕讀讀２～８自然段。（多媒體顯示：三個(gè)“？”）
交流。
“信不過(guò)？”
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵，說(shuō)的時(shí)候用上“因?yàn)椋ǎ�，所以魏王信不過(guò)自己的耳朵。”這個(gè)句式。（多媒體顯示：“信不過(guò)？”變紅，句式）
“大吃一驚？”
魏王為什么大吃一驚呢？
（多媒體顯示：“大吃一驚？”變紅，句式）
“更加奇怪？”
最后，魏王更加奇怪了，什么原因？
�。ǘ嗝襟w顯示：“更加奇怪？”變紅，句式）
�。叮纸巧首x。
用我們的聲音把魏王奇怪的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，愿意做魏王的小朋友站起來(lái)，坐著的小朋友就讀更羸的話(huà)，老師來(lái)讀提示語(yǔ)。
五．學(xué)習(xí)第９自然段。
１．過(guò)渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢？咱們來(lái)看課文最后一個(gè)自然段，快速看一下，幾句話(huà)？
�。玻纸M讀。
四組，一組讀一句，從你們開(kāi)始。
�。常x。
（多媒體顯示：(大家)想想更羸說(shuō)的話(huà)，哪些講的是他看到聽(tīng)到的，用“──”劃出來(lái)；哪些講的是他的分析，用“( )”括出來(lái)。）
板書(shū)：（看）
�。�(tīng)）
�。矗畬W(xué)習(xí)第１句。
哪些是更羸看到聽(tīng)到的？（指１～２名學(xué)生回答）（多媒體顯示：第９自然段，第１句下劃紅線(xiàn)）
引讀。
更羸看到這只大雁──（飛得慢）板書(shū)：飛得慢
聽(tīng)到它──（叫的聲音很悲慘）板書(shū)：叫聲慘（多媒體演示：“一只大雁慢飛，邊飛邊鳴”）
課文第２自然段中有一句話(huà)描寫(xiě)了這只大雁，找到的小朋友站起來(lái)，一起讀。
由此可見(jiàn)，這就是更羸觀察到現(xiàn)象。
板書(shū)：觀察
�。担该x２～４句。
看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的？板書(shū)：→
誰(shuí)愿意讀更羸分析的話(huà)。（多媒體顯示：)括出２～４句）
�。叮畬W(xué)習(xí)第２句。
指名讀第２句。
更羸先是怎樣分析的？板書(shū)：分析
引讀。
這只大雁飛得慢，是因?yàn)椹ぉぃㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，是因?yàn)椹ぉぃㄋx開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。
“孤單失群”是什么意思？
小結(jié)：這一句是先說(shuō)結(jié)果，再講原因的。
板書(shū)：受傷未愈
孤單失群
推斷。
小朋友，我們說(shuō)分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過(guò)這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。
�。罚畬W(xué)習(xí)第３、４句。
為什么這只大雁一聽(tīng)到弦響就掉下來(lái)呢？板書(shū)：↓
更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？板書(shū)：→進(jìn)一步分析
說(shuō)讀
說(shuō)：（指１～２名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)）
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：傷口裂開(kāi)
往上飛
弦響害怕
看著黑板一起說(shuō)。板書(shū)：─ ─ ─
讀：（指名讀３、４句）
書(shū)上是怎么說(shuō)的。
讀說(shuō)
讀：（指名讀３、４句）
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：傷口裂開(kāi)
往上飛
弦響害怕
說(shuō)：（指１～2名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)）
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
看著黑板一起說(shuō)。板書(shū)：─ ─ ─
８．齊讀第９自然段。
看著大屏幕，咱們把第９自然段連起來(lái)讀一遍，想想：這一段主要說(shuō)了什么？
六．學(xué)習(xí)第５自然段。
�。保摇�
更羸一步一步的分析正確嗎？你從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你讀。（多媒體顯示：第５自然段）
�。玻f(shuō)。
同桌互說(shuō)。
前后對(duì)照著說(shuō)一說(shuō)。（多媒體顯示：第９自然段最后兩句）
提示：你可以這么說(shuō)，更羸分析什么，結(jié)果怎么樣。
交流。（指１～２名學(xué)生說(shuō)）
�。ǘ嗝襟w顯示：“嘣的一聲響”“直往上飛”加點(diǎn)）
�。ǘ嗝襟w顯示：“拍了兩下翅膀”“直掉下來(lái)”加點(diǎn)）
小結(jié)。
小朋友們真是了不起，會(huì)前后聯(lián)系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。
３．演示。
�。ǘ嗝襟w演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）
你們看，更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來(lái)。
�。矗斫猓骸爸薄�。
這一段中有兩個(gè)“直”，意思相同嗎？
�。ǘ嗝襟w顯示：“直”變色）
老師列出了“直”的四種解釋。（多媒體顯示：“直”四種解釋?zhuān)?/p>
“直往上飛”中的“直”什么意思？（多媒體顯示：“２．一個(gè)勁兒，拼命；”變藍(lán)）
“直掉下來(lái)”呢？
筆直
你觀察得真仔細(xì)，咱們?cè)賮?lái)看一看畫(huà)面。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）
大雁果真是筆直地掉下來(lái)的。（多媒體顯示：“１．筆直；”變紅）
不斷地
咱們?cè)僮屑?xì)看看大雁是怎樣掉下來(lái)的。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）
�。担笇�(dǎo)讀。
這段怎么讀好？
誰(shuí)來(lái)試試。（指１～２名學(xué)生讀）
一起讀。
七．總結(jié)談話(huà)。
�。保冢底匀欢尉褪钦f(shuō)更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來(lái)。這和更羸的判斷是完全相同的。
板書(shū)：判斷
更羸真不愧是魏國(guó)有名的──（射箭能手）。
�。玻帜信x第５、９自然段。
來(lái)，拿好書(shū)，女同學(xué)讀第５自然段，男同學(xué)讀第９自然段，咱們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)。
八．鞏固練習(xí)。
�。保毩�(xí)。
更羸說(shuō)的話(huà)很有道理，也很清楚，下面，我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。（多媒體顯示：）
�。岬冢鳖}“因?yàn)榇笱闶苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以怎樣�！闭l(shuí)來(lái)。（多媒體顯示：飛得慢）
�。獾冢差}，誰(shuí)來(lái)。（多媒體顯示：大雁離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，）
�。阆旅妫愁}做在練習(xí)紙上。
�。浣涣�，齊讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的？
�。玻嬉�。
這節(jié)課，咱們學(xué)懂了故事的主要內(nèi)容。剛剛提問(wèn)的小朋友站起來(lái)，你們提出的問(wèn)題現(xiàn)在明白了嗎？
至于這個(gè)成語(yǔ)什么意思，生活中怎么用，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
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