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《馬路上》教案
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《馬路上》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《馬路上》教案1
活動(dòng)目的：讓孩子了解馬路上不同的車子，并掌握簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。讓孩子了解、使用觀察和收集資料等解決問題的方法。[教學(xué)總體目標(biāo)即實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹贫�。]
活動(dòng)預(yù)設(shè)：來(lái)來(lái)往往的車；有車廂的車與無(wú)車廂的車；兩輪車、三輪車和四輪車；汽車的聲音；交通警等活動(dòng)。[為實(shí)現(xiàn)教學(xué)總體目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了各階段具體的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)的假設(shè)的提出。]
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、前一周要求孩子下周每人都帶一個(gè)汽車的玩具。2、教師在生活區(qū)的四張桌子中間的地毯上用兩色膠帶鋪了一個(gè)十字路口。3、教師選擇與汽車、交通有關(guān)的教材，如兒歌、歌曲、美工、故事等。[教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)條件。]
意大利瑞吉?dú)W的教育者認(rèn)為，如果教師有1000個(gè)假設(shè)，那么他就容易接受來(lái)自孩子的第1001個(gè)或20xx個(gè)不同的反應(yīng)。教師只有在自己設(shè)想足夠多的可能性時(shí)，才更容易接受新的想法。教師制定各階段具體教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教師對(duì)總體教學(xué)目標(biāo)的理解，以及對(duì)孩子已有經(jīng)驗(yàn)、能力水平的了解和對(duì)孩子潛在水平、興趣的預(yù)測(cè)所提出的，它融合了教師的理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師對(duì)孩子已有的觀察和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也相應(yīng)地做出教學(xué)準(zhǔn)備，也就是創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)條件，幫助目標(biāo)的實(shí)施與達(dá)成。而這些教學(xué)分目標(biāo)是否可行，則應(yīng)在教學(xué)實(shí)施階段得到驗(yàn)證，從而做出調(diào)整。
教學(xué)實(shí)施的過程則是對(duì)預(yù)先制定的各階段教學(xué)目標(biāo)的探索、驗(yàn)證和創(chuàng)新的過程。教學(xué)的實(shí)施不僅僅依靠活動(dòng)初期教師提出的假設(shè)，而且要依靠孩子們的反應(yīng)。教師作為實(shí)驗(yàn)的研究者，依據(jù)自己對(duì)幼兒細(xì)致的觀察，對(duì)原有的假設(shè)進(jìn)行確定、調(diào)整或推翻提出新的假設(shè)。此時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)物質(zhì)條件是實(shí)驗(yàn)中的自變量，教師通過干預(yù)、控制這一自變量，從而幫助幼兒獲得發(fā)展。幼兒是實(shí)驗(yàn)中的因變量，他一方面促使研究者采取一定的變革措施，另一方面也因自變量，也就是在一定的實(shí)驗(yàn)條件下而發(fā)生改變。
[案例1]：
星期一早上孩子們按照教師的要求從家里帶來(lái)了各種各樣的玩具汽車，在早晨一段自由活動(dòng)的時(shí)間里有的孩子就自發(fā)地在教師布置的馬路上胡亂地開著車。[預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件對(duì)孩子發(fā)生了刺激作用，引起孩子自發(fā)的興趣�！芭d趣是生長(zhǎng)中的能力的信號(hào)與象征�！盷教師對(duì)這些孩子提出了一個(gè)問題：“馬路上的汽車來(lái)來(lái)往往的時(shí)候，是怎樣的？”[教師接收信號(hào)，適時(shí)地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出要求]孩子們就將十幾輛五花八門的汽車全都擺放在朝向十字路口的四條主干道上，每條道上的汽車只有一個(gè)方向，所以四條道上的汽車全都面對(duì)面。很明顯，現(xiàn)在這些“司機(jī)們”只是對(duì)汽車在馬路上開感興趣，并未意識(shí)到要遵循一定的交通規(guī)則，這里是一個(gè)交通混亂的路口。
自由活動(dòng)時(shí)間結(jié)束后，教師集合孩子們用十分鐘左右的時(shí)間談話，主題是“馬路上來(lái)來(lái)往往的車輛”。由于早上的這個(gè)自發(fā)游戲，孩子談話時(shí)興趣的焦點(diǎn)集中在了車輛的運(yùn)行上。他們談到了汽車在高架上是如何開的，汽車是如何爬山的，汽車在十字路口是如何轉(zhuǎn)彎的，汽車在十字路口開時(shí)要看紅綠燈等等內(nèi)容。[孩子的表現(xiàn)證明教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是成功的，孩子有興趣繼續(xù)這一活動(dòng)]談話結(jié)束前教師提出下午要去外面的馬路上看汽車，并提醒孩子們要看看馬路上開的車子同教室里擺著的車子，是不是一樣的。[教師為孩子提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的途徑]
下午觀察回來(lái)，孩子們就有了不少新發(fā)現(xiàn)，他們指出馬路上要有紅綠燈；汽車在馬路上開時(shí)是一邊一個(gè)方向的，要不然很危險(xiǎn)等等。于是，大家開始修整自己的馬路，制定交通規(guī)則。在這期間，總有不少問題會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，例如不同
方向的車應(yīng)具體在馬路的哪一邊。遇到這些棘手的問題，老師都帶著他們到馬路上自己去找答案。幾天后，這個(gè)十字路口已經(jīng)井然有序了，當(dāng)客人來(lái)班未注意到腳下的斑馬線時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)提醒你，“行人”要走“人行道”。
幼兒對(duì)汽車玩具大多有著天然自發(fā)的興趣，對(duì)馬路上的汽車也都有著各種各樣的直接經(jīng)驗(yàn)。教師創(chuàng)設(shè)的馬路刺激了幼兒的興趣，引發(fā)了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，證明了這一活動(dòng)制定的教學(xué)目標(biāo)的可行性，也為教師預(yù)定教學(xué)的開展提供了契機(jī)。此時(shí)教師的`職責(zé)就是觀察幼兒的活動(dòng)，注視實(shí)驗(yàn)條件與幼兒之間的相互作用，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)物質(zhì)條件，承認(rèn)幼兒不同的學(xué)習(xí)方式，尊重幼兒的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)，幫助其學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和深入，從而達(dá)到總體的教學(xué)目標(biāo)掌握簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，學(xué)習(xí)應(yīng)用觀察來(lái)解決問題。
[案例2]
教師想在布置的馬路上設(shè)置一個(gè)交警的角色，由此開展交通警的活動(dòng)，所以她就在活動(dòng)區(qū)靠近馬路的位置上放了一頂交警的大蓋帽。[設(shè)置實(shí)驗(yàn)情境]但是這頂帽子放在那里一直無(wú)人問津，更沒有人將這頂帽子同馬路上的種種布置聯(lián)系起來(lái)。在兩個(gè)星期的時(shí)間里，只有一個(gè)男孩子在離“馬路”很遠(yuǎn)的角色游戲區(qū)偶爾地利用了一下。[實(shí)驗(yàn)對(duì)象在這一實(shí)驗(yàn)情境未做出研究者預(yù)期的反應(yīng)]
主題進(jìn)行到中間的時(shí)候，幼兒園有一個(gè)大班從外面請(qǐng)來(lái)了一位交警來(lái)介紹他的職業(yè)。教師想讓孩子們通過實(shí)際接觸交警更具體形象地了解這一角色，所以就把交警也請(qǐng)到了班上，讓他在布置馬路和車輛的區(qū)域給孩子們介紹規(guī)則。但是這次活動(dòng)之后孩子們還是沒有產(chǎn)生任何新的變化。[再次提供刺激，仍無(wú)收效。]所以，老師拿走了那頂大蓋帽，也沒有進(jìn)行預(yù)定的交通警活動(dòng)。
教師對(duì)取消交通警這一活動(dòng)，事后的解釋是：“我當(dāng)時(shí)本來(lái)以為交警和馬路、車輛之間的關(guān)系是很自然而然的，但是既然孩子們實(shí)在是一點(diǎn)都不感興趣，我也就只好算了。因?yàn)槲蚁�，或者他們�?duì)這種角色性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)不感興趣，或者他們并不了解、或者根本沒有留意過馬路上的交通警察。所以我想或許小班孩子進(jìn)行這樣的內(nèi)容不合適，可以放到中班進(jìn)行�！�
“興趣標(biāo)志著在個(gè)人與他的行動(dòng)的材料和結(jié)果之間沒有距離。興趣是它們的有機(jī)統(tǒng)一的標(biāo)志�！� （杜威）幼兒的興趣是教育過程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要影響因素，只有幼兒自發(fā)的興趣才能促使其與教育過程的其他因素真正發(fā)生反應(yīng)，獲得發(fā)展。當(dāng)幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情境中，對(duì)所提出的教學(xué)內(nèi)容沒有發(fā)生興趣時(shí)，教師就需反思自己原有的假設(shè)，做出相應(yīng)的修改，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)此確實(shí)沒有興趣和學(xué)習(xí)需要時(shí)，證明預(yù)定的這一活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)不符合幼兒此時(shí)的發(fā)展，幼兒無(wú)法達(dá)到，這就應(yīng)推翻原有的假設(shè)。
[案例3]
早上區(qū)域活動(dòng)，苗苗在美工區(qū)畫的汽車和別人的都不一樣，他的汽車身上（汽車的側(cè)面）有個(gè)大圓圈，這是什么呀？苗苗告訴大家，這是汽車的備用胎，如果汽車半路車胎爆了，又沒有修理店，就可以裝上備用胎�？捎械男∨笥阎赋�，他看到備用胎不是放在這的，是掛在汽車后面的。汽車的備用胎到底放在哪呢？是不是每個(gè)車子都有備用胎呢？大家一下對(duì)備用胎產(chǎn)生了濃厚的興趣。[突發(fā)的事件，超出了教師原先的設(shè)想]于是，老師改變了預(yù)先的計(jì)劃，臨時(shí)帶著孩子們到了馬路上，觀察汽車的備用胎。[教師接受了孩子的反應(yīng)，接受了未知]孩子們盯著每一輛來(lái)往的車子，看他們是否有備用胎，又在哪里？有的孩子還趴在地上看，車子下面是否有備用胎？回來(lái)后，孩子們告訴老師：吉普車的備用胎是掛在車后面的；公共汽車的備用胎是藏在車身下面的；有的小汽車的備用胎是放在行李箱里的；路邊一位司機(jī)叔叔是從車廂的地毯下面取出備用胎的……[孩子的探索彌補(bǔ)了教師假設(shè)的不足]
經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和收集資料，孩子們進(jìn)行了一次汽車備用胎設(shè)計(jì)展覽，各自為自己的汽車設(shè)計(jì)備用胎。有的用一片雪花片代表備用胎，有的用一個(gè)瓶蓋，有的則用一塊圓形的積木，還有的孩子為自己的雙層車準(zhǔn)備了兩個(gè)備用胎，因?yàn)殡p層車的輪子多……
教師對(duì)于教學(xué)所提出的假設(shè)是根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)幼兒原有水平的認(rèn)識(shí)而提出的。但是教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的差異性
一次成功的探索活動(dòng)：魚（中班）
“”
一次成功的探索活動(dòng)：魚實(shí)錄：今天請(qǐng)凡凡、奕奕和我一起將暑假期間寄養(yǎng)在老伯伯處的“金魚”帶回教室。當(dāng) 進(jìn)魚缸放在玩具柜上時(shí)，有三四個(gè)孩子馬上圍了過來(lái)，七嘴八舌地議論開了……小金魚 怎么到現(xiàn)在還活著；每天要換水的；不能給它吃的太多，不一會(huì)兒，又有一些孩子圍了 過來(lái)，在交流著。第二天，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，凡凡在語(yǔ)言區(qū)的《幼兒樂園》第三期上發(fā)現(xiàn) 了一些有關(guān)金魚的照片資料，這是一些奇特的魚，形狀和顏色很吸引孩子，邊上的幾個(gè) 孩子也一起張望，婕婕放下自己的書，找來(lái)一本同樣的書。孩子輕輕地走到我的身邊問 ：這是什么魚？叫什么名字？你看見過這樣的魚嗎？發(fā)現(xiàn)孩子關(guān)注的問題后，在區(qū)域評(píng) 價(jià)中，針對(duì)幼兒自發(fā)產(chǎn)生的興趣和問題，我及時(shí)的調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)此進(jìn)行引 導(dǎo)：金魚有許多種，教師里飼養(yǎng)的和書上的都是金魚，但是你們發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)的不同，還 有哪些地方不同，請(qǐng)你們?cè)谙抡n十分鐘仔細(xì)看看，然后把他們畫下來(lái);周四上午幼兒吃帶魚，我有意識(shí)地提問 ：這是什么魚，生活在哪里？將幼兒的興趣進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)。于是 ，毅毅從家里帶來(lái)了《幼兒百科全書》，孩子們圍在一起翻看、爭(zhēng)議、迫不及待地把自 己知道的有關(guān)魚的一點(diǎn)點(diǎn)信息交流給同伴。 我覺得，孩子對(duì)魚產(chǎn)生了興趣，有了探究的需要，老師的支持，引導(dǎo)是這一主題深 入開展的關(guān)鍵，我預(yù)設(shè)了一個(gè)問題，各種各樣的魚生活在水中，真有趣，你想知道、了 解哪些有關(guān)魚的事情，請(qǐng)你用繪畫或符號(hào)記錄下來(lái)，我們一起想辦法調(diào)查解決好嗎？我 抓住了鍥機(jī)——教育滲透的意識(shí)，成功地進(jìn)行了一次探究活動(dòng)。 活動(dòng)要求 1．鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中(小組或集體),大膽地提出自己的問題、疑問；并在活動(dòng)中獲得解 決問題的能力。 2．引導(dǎo)
幼兒嘗試小組學(xué)習(xí)形式開展活動(dòng)，并學(xué)習(xí)傾聽同伴，積極思考，充分表達(dá)的學(xué) 習(xí)方法。 第一階段：引導(dǎo)幼兒做計(jì)劃書，把自己想知道了解的問題用圖畫或符號(hào)記錄下來(lái)。 第二天，依依帶來(lái)了一張畫。上面畫了許多各種不同姿態(tài)的魚，而且在各條魚前標(biāo)上數(shù) 字1～6，她告訴大家這些圖畫的意義：①魚為什么會(huì)吐泡泡？②魚有雙胞胎嗎？③魚吃 的食物一樣嗎？④魚在水中怎樣保護(hù)自己的？⑤魚為什么會(huì)有這樣多的顏色？⑥魚有自 己的話嗎？連著幾天，孩子們紛紛地將自己的疑問用圖畫的形式記錄下來(lái)，積極性高。 三天后，陷入低潮。 原因：個(gè)別幼兒在表達(dá)方式上有困難，用圖示把問題畫下能力欠缺。 幼兒對(duì)疑慮產(chǎn)生誤解，認(rèn)為必須把問題落實(shí)到文字。 2開展小組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將自己的疑慮在小組中大膽地提出 嘗試小組形式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒在小組中商量討論，將疑問用圖示表達(dá)再現(xiàn)，學(xué)習(xí)合 作，互相幫助。老師在分別深入小組時(shí)，了解幼兒討論情況，幫助幼兒作文字表達(dá)，使 幼兒在下一個(gè)階段的探索有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。于是小組計(jì)劃書推出了： 遠(yuǎn)遠(yuǎn)組： ①魚向前游時(shí)，喜歡大家一起游，還是獨(dú)自一個(gè)向前游？②魚晚上睡覺時(shí)眼睛會(huì)閉上嗎 ？③帶魚每天吃什么呢？吃多少？④魚怕冷嗎？冬天怎么辦？ 誠(chéng)誠(chéng)組： ①魚被網(wǎng)套住后，能逃出來(lái)嗎？②小魚為什么怕鯊魚？③海里魚吃什么，河里魚吃什么 ？④一樣顏色的魚，名字一樣嗎？ 豐豐組： ①魚睜著眼睛游泳，水為什么不會(huì)進(jìn)去？②魚為什么不會(huì)沉到水地下？③魚喜歡生活在 海里還是合理 樂樂組： ①魚用什么呼吸？②小魚是怎么長(zhǎng)成大魚的？③ 不同的魚是不是也在一起游戲？④ 魚 找不到吃的怎么辦？ 當(dāng)孩子看到自己小組提出的問題公布在墻上時(shí)，非常高興，下課十分鐘聚在一起看自己 的、聽別組的介紹。然后小組一起確定先解決哪個(gè)問題，商量解決問題的方法。 3關(guān)注幼兒的問題，設(shè)置主題網(wǎng)絡(luò) 觀察幼兒在活動(dòng)中,對(duì)魚的哪些方面感興趣，提出了哪些問題，是否產(chǎn)生認(rèn)知沖突，解 決問題的困難是什么等等。隨時(shí)修正網(wǎng)絡(luò)。 觀察幼兒解決問題的方法，引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流。 觀察個(gè)別幼兒在
活動(dòng)中的主動(dòng)性。 活動(dòng)情況： 1同伴從家里帶來(lái)的書，爭(zhēng)著翻看，出現(xiàn)不愛護(hù)書籍的現(xiàn)象，開展了一次集體討論①怎 樣愛護(hù)同伴的書？②什么時(shí)候看書查資料？③我?guī)У臅檬裁捶椒ㄊ勾蠹以诿刻於寄芸?？④把資料書放在幼兒園這樣好嗎？為什么？ 2計(jì)劃書后，在收集匯總資料過程中，活動(dòng)開始階段部分幼兒缺乏任務(wù)意識(shí)。 3開始幾次小組活動(dòng)時(shí)，整個(gè)活動(dòng)20分鐘，爭(zhēng)吵占近2╱3的時(shí)間：①捕桌布②誰(shuí)記錄？ ③用誰(shuí)的筆？④誰(shuí)先說(shuō)？⑤有的組在匯總資料時(shí)已經(jīng)偏離原來(lái)的計(jì)劃。 4如何通過各種途徑收集資料缺乏經(jīng)驗(yàn)。 措施： ①加強(qiáng)小組探索活動(dòng)的規(guī)則引導(dǎo)（幼兒討論決定） ②二至三天一次活動(dòng)，讓孩子既有準(zhǔn)備時(shí)間，有減少等待。 ③空間劃分，創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境。 ④集體中交流“我是用什么辦法收集資料的”
活動(dòng)反思: 從魚的探索活動(dòng)中，我感受到：老師要善于捕捉活動(dòng)中的教育鍥機(jī)，樹立“時(shí)時(shí)處處 有教育”的觀念.及時(shí)發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，迅速做出反應(yīng)，依據(jù)即時(shí)即景果斷 地調(diào)整自己的教育策略；尊重幼兒自發(fā)產(chǎn)生的活動(dòng)，通過各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動(dòng)， 并為之創(chuàng)設(shè)條件、活動(dòng)情景，讓幼兒選擇。 ————愛心服務(wù)小隊(duì) 活動(dòng)的產(chǎn)生： 孩子們升中班以后，更多一部分孩子愿意為班級(jí)、同伴、教師做一些力所能及的
事， 班中也有一部分的孩子任何事都與他無(wú)關(guān)，針對(duì)班級(jí)這些情況，愛心服務(wù)小隊(duì)就這樣誕 生了。
幼兒園中班安全教育活動(dòng)：預(yù)防水痘
活動(dòng)目標(biāo)：
了解水痘的主要癥狀，懂得配合預(yù)防和治療，建立初步的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、預(yù)防水痘的宣傳畫。
2、“圖夾文”表現(xiàn)的水痘預(yù)防方法。
活動(dòng)過程：
1、欣賞預(yù)防水痘的宣傳畫
�。�1）、“大家一起來(lái)看看這張宣傳畫上有什么內(nèi)容？”
“你從哪里看出畫上的小朋友生病了？”
�。�2）、引導(dǎo)幼兒觀察、講述畫面的體溫表；小朋友臉上、身上都是小痘痘，臉上表情很痛苦；小朋友在吃藥等。
“你們知道這個(gè)小朋友得的是什么病嗎？”
（3）、引導(dǎo)幼兒回憶
“誰(shuí)小時(shí)候得過水痘？得病的時(shí)候，身體感覺怎樣？”
“怎么會(huì)得水痘的？”
“萬(wàn)一被傳染上水痘，該怎么辦？”
�。ㄓ變河懻摚�
（4）、幼兒聽老師講宣傳畫上的內(nèi)容
2、觀看報(bào)道，了解水痘的主要癥狀
“什么季節(jié)容易得水痘？”
“得了水痘，身體會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀和反應(yīng)？”
“皮膚很癢，為什么不能抓？很癢的時(shí)候怎么辦？”
“得了水痘為什么不能上幼兒園？要在家休息多久？”
3、教師小結(jié)
“小朋友在生活中一定要注意個(gè)人衛(wèi)生，傳染季節(jié)不要到人多的地方，不接近帶傳染源的病人等。這樣我們就遠(yuǎn)離水痘了。”
中班親子活動(dòng)《找朋友》
活動(dòng)背景：
我們班的小朋友最喜歡聽故事了。平時(shí)小朋友們之間談?wù)摰米疃嗟囊捕际恰拔野职郑畫寢尳o我買了一本書，里面講的……”．“我家里有動(dòng)畫片，里面講的……”。在這樣的談?wù)撨^程中．孩子們極大的豐富了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在游戲活動(dòng)中，大家都爭(zhēng)先恐后的講述自己學(xué)會(huì)或者是創(chuàng)編想象的故事。在今年的“母子讀書”故事會(huì)的比賽活動(dòng)中，我們班先后開展了請(qǐng)爸爸、媽媽和小朋友共同表演故事的活動(dòng)．取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)， “找朋友”是其中之一。這個(gè)活動(dòng)讓小朋友過足了故事大王癮同時(shí)也讓幼兒在與家長(zhǎng)、與同件的相互合作中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往．增強(qiáng)了表演能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。系列活動(dòng)：l、“小小”故事會(huì)。2、“親子”讀書賽。3、給圖片涂色。活動(dòng)目標(biāo)：
1、找出有因果關(guān)系的圖片進(jìn)行講述，根據(jù)圖片編故事，發(fā)展創(chuàng)編能力。2、發(fā)展初步的邏輯思維能力。3、培養(yǎng)幼兒的合作能力，人際交往能力。相關(guān)領(lǐng)域：語(yǔ)言、藝術(shù)適用對(duì)象：中班幼兒教學(xué)方法：看圖片、討論、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒人手一張圖片。(上次活動(dòng)請(qǐng)幼兒涂色) 。(圖片內(nèi)容為A、B、c三組每?jī)蓮堃唤M。)2、頭飾若干、皺紋紙、剪刀、回形針等�；�
動(dòng)過程
：一、自由講述。幼兒圍成一個(gè)大圓圈，每人一張圖片，幼兒自由講述(家長(zhǎng)坐在幼兒身后)。師：今天，老師將上次活動(dòng)時(shí)小朋友涂色的圖片發(fā)給大家。請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看自己手中的圖片，講一講圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?小朋友們相互之間可以隨意地講講說(shuō)說(shuō)，也可以跟你們爸爸、媽媽商量著講。教師啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察圖片，講清圖意，理解內(nèi)容。評(píng)議一：該教師沒有套用傳統(tǒng)模式一一指定圖片講述或提出問題講述，而是一開始就讓幼兒人手一張圖片講述，這樣做有好處。其一，符合幼兒心理特點(diǎn)，．幼兒控制能力差，難以做到一開始就把注意力集中到指定的圖片上，而讓幼
兒看看自己手中的圖片．讓幼兒隨意與別的小朋友交流，自
己支配注意力，很適合幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。其二、有利于激發(fā)幼兒興趣、圖片是幼兒親手勞動(dòng)的成果，幼兒講起來(lái)必然會(huì)積極、主動(dòng)。其三．為下一步講述做鋪墊，幼兒的講述需要有一個(gè)觀察理解的過程，自由講述有利于這個(gè)過程的完成。 二、找朋友。師：小朋友手中的這些圖片還有一個(gè)小秘密呢，每?jī)蓮垐D片是一對(duì)好朋友。講的是同一件事情，也就是說(shuō)．我們小朋友可以根據(jù)自己手中的圖片去找好朋友，你手中的圖片必須與你好朋友手中的圖片講的是同一件事情。1、幼兒找朋友，換座位。找到朋友的小朋友將座位換到一塊兒。（家長(zhǎng)同樣調(diào)換座位)2、提問： “你為什么找他做好朋友？” “你們誰(shuí)應(yīng)該排在前面?誰(shuí)應(yīng)該排在后面?”啟發(fā)
幼兒對(duì)每組兩張圖片的排列先后進(jìn)行討論，明白因果關(guān)系。
評(píng)議二：老師指出了圖片的秘密，兩張圖片是一對(duì)好朋友，由于幼兒是人手一張圖片，這樣呢，每?jī)蓚�(gè)幼兒也就成了一對(duì)好朋友，極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。而在幼兒找朋友的過程中，教師巡回指導(dǎo)向幼兒進(jìn)行詢問，讓幼兒說(shuō)出自己的想法，能調(diào)整思路，了解幼兒的不同想法和做法。三、創(chuàng)編小故事表演講述。1、師：每一對(duì)好朋友都可以編成一個(gè)很有趣、很動(dòng)聽的小故事�，F(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友來(lái)做“故事大王”，好朋友之間相互合作，用自己的小圖片，和你的爸爸、媽媽一起來(lái)編、講、表演故事。老師給你們準(zhǔn)備了頭飾、皺紋紙、回形針等一些物品，小朋友們可以根據(jù)自己的需要選擇，適合自己故事的道具，呆會(huì)兒表演時(shí)可以用，可以請(qǐng)你們的爸爸、媽媽和你們一起表演。2、家長(zhǎng)與幼兒共同創(chuàng)編想象，老師巡回指導(dǎo)。3、幼兒與家長(zhǎng)各種同邊講故事邊表演。
附：實(shí)錄故事之一
故事名稱《小烏鴉愛媽媽》角色分配：楊磊小朋友扮演小烏鴉，其母親協(xié)助布置場(chǎng)景；周龔媛小朋友扮演烏鴉媽媽，其母親念旁白。場(chǎng)景布置：兩張小椅子圍城一個(gè)家，將長(zhǎng)條皺紋紙捆在媛媛小朋友的頭上，表示年紀(jì)大了，磊磊小朋友戴烏鴉頭飾，將皺紋紙搓成小蟲放在遠(yuǎn)處。表演內(nèi)容：小烏鴉非常愛他的媽媽。烏鴉媽媽年紀(jì)大了（媛媛小朋友靠在椅子上顯出有氣無(wú)力的樣子），她對(duì)小烏鴉說(shuō)：“孩子，媽媽年紀(jì)大了，飛不動(dòng)了，不能出去給你找東西吃，你自己小心一點(diǎn)，出去找東西吃吧”。小烏鴉（磊磊摸摸媛媛的額頭）對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你在家好好休息吧，我出去找東西給你吃�！保ɡ诶谟H親媛媛的臉和她揮揮手）小烏鴉出了門。外面的景色真美啊，可小烏鴉沒有心情看，它飛啊飛啊，（磊磊學(xué)鳥飛的動(dòng)作飛到放蟲子的地方）飛到很遠(yuǎn)的地方，終于發(fā)現(xiàn)了媽媽愛吃的蟲子，它急急忙忙叼著蟲子往家趕。（磊磊表現(xiàn)出急急忙忙飛的樣子)小烏鴉將蟲子一口一口的喂給媽媽吃，(將皺紋紙做的小蟲子一點(diǎn)一點(diǎn)的撕給緩緩)烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了�！毙貘f說(shuō)：“媽媽，你辛辛苦苦的把我養(yǎng)大，現(xiàn)在該我來(lái)照顧你了�！睘貘f媽媽和小烏鴉親熱的抱在了一起。（緩緩和磊磊親熱的抱在了一起）四、結(jié)束。游戲“找朋友”。在音樂游戲“找朋友”中，家長(zhǎng)與幼兒共同舞蹈．結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。評(píng)議三：該教師能充分挖掘圖片的教育因素，將因果關(guān)系的排圖講
述發(fā)展為創(chuàng)編講述，由發(fā)展能力的初步的邏輯思維能力，進(jìn)而推向發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，在這個(gè)環(huán)節(jié)中．讓家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)幼兒，與幼兒共同表演講述·做到家園同步進(jìn)行教育，救果更佳。
活動(dòng)延伸：l、在語(yǔ)言角提供圖片，讓幼兒自由選擇、自由創(chuàng)編、自由表演。2、表演游戲中，讓幼兒表演自己創(chuàng)編的故事。教學(xué)反思：幼兒與家長(zhǎng)之間已有多次合作的經(jīng)驗(yàn)，因此在活動(dòng)的實(shí)施過程中，幼兒與家長(zhǎng)之間配合比較默契。在故事的創(chuàng)編表演中，讓家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)幼兒與幼兒共同表演，幼兒創(chuàng)編的故事更加精彩，表演起來(lái)也能落落大方，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，積極性。但在活動(dòng)的過程中，個(gè)別家長(zhǎng)指導(dǎo)得過多，越俎代皰．使得幼兒過分依賴，這樣就限制了幼兒想象力創(chuàng)造力的發(fā)揮。
由此可見，改變傳統(tǒng)的幼兒教育觀念不僅在于教師，也需要家長(zhǎng)同樣具備新的改育理念，并體現(xiàn)在平常的家庭教育行為中。
幼兒園中班安全教案：小心！危險(xiǎn)
《馬路上》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)了解一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，知道這些標(biāo)志的含義。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)交通標(biāo)志的圖片。
2、白紙、圓紙片、木筷子各若干。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：
1、引導(dǎo)幼兒回憶：走在馬路上，你看見過什么交通標(biāo)志？它們是怎樣的？告訴我們什么？
2、出示標(biāo)志圖片，認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
�。�1）幼兒觀察。
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)各種標(biāo)志的具體含義，有什么用途？哪些地方有這些標(biāo)志？
�。�3）教師小結(jié)：每一個(gè)交通標(biāo)志都有它的用途，我們要遵守交通規(guī)則。
3、制作交通標(biāo)志。
（1）請(qǐng)幼兒畫出一個(gè)交通標(biāo)志。
�。�2）將交通標(biāo)志剪下來(lái)粘貼到圓紙片上。
�。�3）在背面貼上一根木筷子。
4、幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己制作的標(biāo)志是什么標(biāo)志？有什么用途？
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)緊扣主題，并且過程清晰�；顒�(dòng)中讓孩子介紹自己收集的交通標(biāo)志，由于這些標(biāo)志都是孩子自己收集來(lái)的.，同時(shí)也是他們關(guān)注和最熟悉的，同時(shí)創(chuàng)設(shè)的這種交流的氛圍也比較自由寬松，所以他們大都愿意上前將各種標(biāo)志較為完整地表述出來(lái)，交流的氣氛較濃，并且語(yǔ)言很規(guī)范（如我?guī)?lái)了什么標(biāo)志，是一個(gè)怎樣的圖案）。
《馬路上》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)斑馬線的作用，了解斑馬線在交通安全中的重要性。
2、引導(dǎo)幼兒有過馬路走斑馬線的意識(shí)，做個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖（馬路）、斑馬圖片、斑馬線活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入1、講述故事“有一群快樂的…………主動(dòng)放慢了速度”。
�。�1）師：今天有小動(dòng)物到我們班級(jí)來(lái)，他們要給我們說(shuō)個(gè)好聽的故事。故事的名字是《馬路上的斑馬線》。
�。�2）師：小動(dòng)物們是怎么過馬路的？（坐在斑馬叔叔的背上，讓斑馬叔叔馱著過馬路）（3）師：可是斑馬叔叔每天這么背小動(dòng)物過馬路，他多累啊，你們有沒有好辦法？（幼兒想辦法）（4）師：你們想了很多好辦法，小動(dòng)物們也想到好辦法了，讓我們來(lái)聽聽他們的辦法。
2、講述故事“聰明的小猴子想出了一個(gè)好辦法……就一點(diǎn)也不害怕了”。
�。�1）小猴子想了個(gè)什么辦法？（在馬路上涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋，畫斑馬線）教師出示斑馬線圖片。告訴幼兒馬路中間人行橫道上的一條條白線，就叫斑馬線。
�。�2）為什么要叫斑馬線？出示斑馬圖片。
�。�3）現(xiàn)在小動(dòng)物們有了斑馬線，他們是怎么過馬路的？（看看旁邊有沒有車，再走斑馬線）
3、現(xiàn)在小動(dòng)物們找到好辦法了，在馬路上畫上斑馬線，過馬路再也不怕了。
二、討論：斑馬線的.作用
1、你們有沒有看到過斑馬線？
2、哪些地方有斑馬線？
3、你過馬路的時(shí)候是走哪里的？（斑馬線）
4、為什么要走斑馬線？斑馬線到底有什么用？
5、小結(jié)：過馬路要走斑馬線，斑馬線是專門為行人準(zhǔn)備的，來(lái)來(lái)往往的車輛看見我們從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度，這樣我們可以放心地過馬路了。
三、游戲：過馬路。
游戲規(guī)則：要遵守交通規(guī)則，注意信號(hào)燈，過馬路要走斑馬線。
附故事：馬路上的斑馬線有一群快樂的小伙伴，每天早上他們都要穿過小路，去幼兒園。后來(lái)，汽車、摩托車多了起來(lái)，小路不夠?qū)捔恕４蠹乙黄饎?dòng)手，修了一條寬寬的馬路。早上，小伙伴們走到寬寬的馬路邊，看著來(lái)來(lái)往往的車輛，嚇得不敢過馬路。這時(shí)，一匹斑馬出來(lái)晨跑，路過這兒，說(shuō)：“我來(lái)幫你們！”斑馬叔叔讓小伙伴們都爬上他的背。斑馬叔叔馱著小伙伴們踏上馬路。真奇怪，來(lái)來(lái)往往的車輛立刻發(fā)現(xiàn)了他們，主動(dòng)放慢了速度。樹上的一只猴子看見了這一切。晚上，聰明的小猴子想出了一個(gè)好辦法，他用白漆在動(dòng)物過馬路的地方涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋。第二天，來(lái)來(lái)往往的車輛看見小動(dòng)物們拉著手從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度。這下好了，大家要過馬路時(shí)先看清來(lái)往車輛，再通過斑馬線，就一點(diǎn)兒也不害怕了。
活動(dòng)反思：我園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，平時(shí)在街道上的斑馬線比較少，在馬路上經(jīng)�？梢钥吹接腥藱M穿馬路。小班幼兒由于接觸的知識(shí)較少，安全意識(shí)比較淡薄，沒有較強(qiáng)的自我防護(hù)意識(shí)，他們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中有不安全行為的現(xiàn)象。在這一活動(dòng)中，通過故事《馬路上的斑馬線》引起幼兒興趣，活動(dòng)中以PPT形式展現(xiàn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)斑馬線，學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則。但是教具準(zhǔn)備的不夠充分，如果能有更多的輔助材料，我想這個(gè)活動(dòng)會(huì)更精彩。本次活動(dòng)中幼兒有了走斑馬線，遵守交通規(guī)則的意識(shí)，效果還不錯(cuò)，但是活動(dòng)時(shí)間把握的不夠好，有點(diǎn)短了。
《馬路上》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒知道垃圾會(huì)污染環(huán)境，會(huì)給人們帶來(lái)煩惱。
2.幼兒有初步環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.排練情景表演。
2.布置場(chǎng)景：美麗的.社區(qū)。
3.音樂錄音：鍛煉身體好。
活動(dòng)過程：
觀看表演第一部分觀看表演第二部分觀看表演第三部分
感性感知體驗(yàn)自有討論激發(fā)情感
在活動(dòng)中將表演分成三個(gè)部分，逐段演。
�。ㄒ唬└兄w驗(yàn)：
教師和幼兒一同觀看演出，引起幼兒的興趣，教師設(shè)計(jì)提問：“剛才在表演中看到誰(shuí)了？他們到這兒來(lái)干什么？為什么要到這來(lái)鍛煉身體？”讓幼兒體驗(yàn)整潔的環(huán)境給人們帶來(lái)的好處，知道空氣新鮮街道整潔，人們生活在這樣的環(huán)境中很舒適。
�。ǘ┳杂捎懻摚�
安排了三個(gè)反面角色出場(chǎng)，反映了幼兒日常生活中出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)提問：“剛才發(fā)生了什么事呀？小熊怎么會(huì)摔跤？亂倒垃圾有什么不好？小兔小熊它們不能鍛煉身體怎么辦？”鼓勵(lì)幼兒自由討論，積極想辦法，知道亂倒垃圾會(huì)給人們生活帶來(lái)許多煩惱。
�。ㄈ┘ぐl(fā)情感：
教師主動(dòng)參與打掃環(huán)境，并設(shè)計(jì)安排反面角色小貓?jiān)俅蝸y倒垃圾，小貓的偷懶行為，激發(fā)幼兒制止亂倒垃圾的情感，在幫助小貓的同時(shí)，也使自己再一次體驗(yàn)到整潔的環(huán)境讓人感到舒適愉快！
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，幼兒對(duì)垃圾和保持環(huán)境清潔有了一定的認(rèn)識(shí)，討論內(nèi)容較多，但都是他們常見的，活動(dòng)氛圍較好。
《馬路上》教案5
設(shè)計(jì)意圖
教育者遵循幼兒教育的總體要求，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，感染幼兒，并培養(yǎng)其美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)造能力，最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。在科學(xué)領(lǐng)域中，引導(dǎo)幼兒對(duì)車的觀察和探索，以及認(rèn)識(shí)和了解了各類車輛的用途和特點(diǎn)；在美術(shù)領(lǐng)域中，進(jìn)行了《馬路上的車子》繪畫活動(dòng)。幼兒通過多種途徑，掌握了有關(guān)車輛的各種經(jīng)驗(yàn)。此活動(dòng)，幼兒不僅鍛煉
了手的靈活性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力也得到了提高。
組織形式
集體。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道馬路上的車子有很多很多類型，能夠繪畫出自己感興趣的車子，并學(xué)習(xí)布局馬路上的背景。
2、體驗(yàn)大膽想象及設(shè)計(jì)有趣、快速的車輛的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒用線條畫出車的外型特征，并能大膽選用自己喜歡的顏色涂色�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
孩子們畫過公共汽車。
環(huán)境準(zhǔn)備
繪畫工具若干、示范畫。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠大膽畫出自己喜歡的車子。
活動(dòng)過程：
一、以講述來(lái)做導(dǎo)入：馬路上都有哪些車子
1、你們知道馬路上都有哪些車子在開嗎？你喜歡什么樣的車子？2、馬路上除了車子還有什么？
二、讓幼兒觀察范畫，并來(lái)說(shuō)說(shuō)馬路背景應(yīng)該如何布局你覺得老師這張畫好在哪里？
如果是你來(lái)布局馬路，你想怎么來(lái)布置畫面？
三、讓幼兒繪畫教師給予引導(dǎo)和輔導(dǎo)
指導(dǎo)幼兒畫出車的外型特征大膽下筆用色，在大馬路上畫上各種各樣的汽車，老師幫助幼兒布置畫面。
四、繪畫后欣賞活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)
1、你覺得今天哪個(gè)小朋友把馬路上的車子畫得最好？把整個(gè)畫面安排得很合理？為什么？
2、表?yè)P(yáng)畫面整潔、想象力豐富，布局合理以及有進(jìn)步的幼兒。
3、將作品展示，引導(dǎo)幼兒欣賞并評(píng)價(jià)哪一組幼兒作品畫得好，好在什么地方。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的開始先談話大馬路，在引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)大馬路上有什么，調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，都能積極主動(dòng)地講述自己的所見，為活動(dòng)的引出做了很好的鋪墊，在請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見過哪些車子時(shí)，大家都能說(shuō)出自己見過的各種各樣的車子，同時(shí)讓孩子們說(shuō)說(shuō)除了這些車還見過其他什么樣子的車，在這環(huán)節(jié)上孩子們有的就發(fā)揮了自己的想象，在請(qǐng)孩子們繪畫時(shí)，大家都很積極大膽，畫面也很豐富，有的畫小轎車、有的畫公共汽車、還有的畫卡通動(dòng)物車等等，最后還添畫了車上的乘客和馬路邊的景物，使畫面變得更加豐富，就是對(duì)有些車的外形特征畫的不夠好。教師幫助幼兒梳理學(xué)習(xí)和解決問題的方法，鼓勵(lì)幼兒與同伴共同分享自己的成功和快樂。幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的`認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。
興趣標(biāo)志著在個(gè)人與他的行動(dòng)的材料和結(jié)果之間沒有距離。興趣是它們的有機(jī)統(tǒng)一的標(biāo)志。幼兒的興趣是教育過程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要影響因素，只有幼兒自發(fā)的興趣才能促使其與教育過程的其他因素真正發(fā)生反應(yīng)，獲得發(fā)展。幼兒的想象是奇妙的，幼兒的創(chuàng)造是驚人的，就讓我們做最美的教師，在繪畫活動(dòng)中，讓每位幼兒綻放出不一樣的創(chuàng)造之美。
《馬路上》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解常見車輛的不同外形及名稱。
2、愿意大膽地在集體面前講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前組織幼兒觀察馬路上的車輛。
2、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程：
1、回憶經(jīng)驗(yàn)：
"我們看過馬路上的許多車輛，你還記得有哪些車嗎？"
幼兒回憶講述，教師鼓勵(lì)幼兒聲音響亮地說(shuō)話。
2、看圖講述：
認(rèn)識(shí)常見的車輛：
"誰(shuí)能找到出租車在哪？你怎么知道這是出租車？"
幼兒觀察、識(shí)別圖片中的出租車。
教師根據(jù)幼兒的'回答小結(jié)：
"出租車頂上有燈，如果車上沒有乘客，會(huì)亮出空車的信號(hào)。"
"滴滴——什么車開來(lái)了？你從哪里看出這是公共汽車？"
"叮鈴鈴——什么車開來(lái)了？自行車和摩托車有什么不一樣？"
幼兒看圖分別指出它們的不同之處。
3、幼兒游戲：
師生共同玩"開汽車"游戲，幼兒做開車狀，教師交替出示紅綠信號(hào)燈，幼兒作出相應(yīng)的動(dòng)作。
4、操作活動(dòng)：馬路上的出租車
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書畫面，看看、說(shuō)說(shuō)畫面上有什么車？
�。�2）數(shù)一數(shù)一共有幾輛車？其中紅、藍(lán)兩種顏色的車各有幾輛？重點(diǎn)有求幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)。
�。�3）找一找哪幾輛出租車?yán)镉谐丝�？哪幾輛出租車?yán)餂]有乘客？
《馬路上》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)看折紙步驟圖和老師一起折紙。
2.喜歡參加折紙活動(dòng)，愿意自己動(dòng)手完成作品。
3.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)過程：
一、讓幼兒觀察“車輛”的折紙步驟圖。
1.提問：看一看，你們知道這是什么嗎？
2.提問：哪些步驟你們看不懂？
3.教師示范幼兒不明白的步驟。
二、幼兒初次嘗試自己折小狗。
1.教師引導(dǎo)幼兒解決折紙中的問題。
2.提醒幼兒折紙時(shí)邊、角對(duì)齊，注意作品的工整。
3.讓幼兒學(xué)習(xí)添畫車輛的輪子、車燈等。
三、師生尋找解決折紙過程中的難點(diǎn)。
1.提問：剛才你們?cè)谡坌≤囕v時(shí)，有哪些困難？
2.師生共同解決問題。
四、幼兒再次折車輛。
1.提醒未完成作品的'幼兒繼續(xù)完成作品，已完成的幼兒可以再折。
2.引導(dǎo)幼兒注意自己作品的工整。
3.幫助幼兒添畫。
五、展示作品,互相欣賞評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中大部分孩子能專心地聽老師講解，個(gè)別幼兒能力比較弱，老師在技能學(xué)習(xí)中關(guān)注個(gè)體差異，除了再次講解示范，也要鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手再次進(jìn)行操作，感受操作的快樂。老師在操作中的規(guī)則要求講解得還不夠清楚，例如這次的小車輛的添畫，應(yīng)具體的講解車輛的構(gòu)造，讓幼兒清楚小車輛車燈等具體位置。對(duì)于幼兒活動(dòng)結(jié)束后的整理收拾習(xí)慣，老師要進(jìn)一步培養(yǎng)。
《馬路上》教案8
目標(biāo)
1.積極參與觀察活動(dòng)，體驗(yàn)馬路上物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
2.能利用調(diào)查表記錄觀察到的快慢現(xiàn)象。
準(zhǔn)備
1.事先安排既安全又便于觀察車輛及行人的路段。
2.調(diào)查表“馬路上的快和慢”。
3.水彩筆每人一支。
過程
1.馬路上的快和慢。
——帶領(lǐng)幼兒來(lái)到馬路邊，仔細(xì)觀察車輛的行駛情況，提醒幼兒注意安全，不要隨意到車行道上去。
——你能叫出這些車輛的名字嗎?它們的速度怎樣?
——除了車輛有快有慢外，馬路上還有哪些物體運(yùn)動(dòng)的速度有快有慢呢?(人們騎車走路的速度有快有慢)
——啟發(fā)幼兒自己尋找三個(gè)觀察對(duì)象：騎自行車的人、走路的'人、開汽車的人，比一比誰(shuí)快誰(shuí)慢。
——引導(dǎo)幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.表現(xiàn)快和慢。
——回園后，請(qǐng)幼兒在產(chǎn)外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上自由扮演行人、自行車、摩托車、三輪車、汽車等，表現(xiàn)它們的快慢。
——在幼兒活動(dòng)材料上，分類剪貼有關(guān)快慢的內(nèi)容。
建議
1.實(shí)地觀察的目的在于擴(kuò)大幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，教師在引導(dǎo)幼兒關(guān)注多種對(duì)象的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對(duì)其速度進(jìn)行比較。
2.鼓勵(lì)幼兒在來(lái)園或回家的路上繼續(xù)觀察馬路上的快，慢現(xiàn)象。
《馬路上》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解常見車輛的不同外形、名稱及功用。
2.愿意大膽地在集體面前講話。
3.參與游戲，在游戲中體會(huì)快樂.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.圖片（PPT）
2.交通標(biāo)志，紅燈和綠燈
3.各種車的圖片
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)幼兒的興趣
1.寶寶們今天你們是坐著什么車到幼兒園來(lái)的？
二、出示ppt講述，了解各種各樣的`車的名稱及作用。
1.老師今天坐的車和你們都不一樣，我們先來(lái)聽一聽它的聲音。
2.小朋友看看圖片上是什么車輛呢？（依次出示警車、卡車、消防車、救護(hù)車、出租車、公共汽車、）有什么作用呢？
�。�1）“它是什么車呢？”“他可以用來(lái)干什么？”（這是警車，警車是用來(lái)抓壞人，抓小偷的，如果有人偷了東西我們就要打110找警車來(lái)）
（2）這又是什么車？卡車是什么樣的？卡車什么時(shí)候用？（這是卡車，卡車很大很大，可以裝載很多的貨物）
�。�3）這輛紅色的又是什么車？我們什么時(shí)候要用它？（這是消防車，如果有的地方著火了，我們就要打119找消防車來(lái)）
（4）聽！這又是什么車的聲音？（這是救護(hù)車，如果有人突然病倒了，我們就要打120找救護(hù)車來(lái)進(jìn)行急救）
�。�5）這是出租車，出租車頂上有燈，如果車上沒有乘客，會(huì)亮出空車的信號(hào)，而且出租車很小，里面可以坐的人很少。
�。�6）哦、這個(gè)車很大，你知道它是什么車？（公共汽車?yán)锩婵梢宰芏嗪芏嗟娜�，我們要是一起出去玩的時(shí)候可以坐公共汽車）
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的車，有警車、卡車、消防車、救護(hù)車、出租車、公共汽車，知道了它們的作用。
三、幼兒游戲
1．老師要帶小朋友和這些車玩游戲，在開車的時(shí)候遇到紅燈要停下來(lái)，綠燈要往前走，遵守交通規(guī)則。
2．你們看老師這里有很多很多的貨物，想一想我們應(yīng)該用哪輛車呢？（我們應(yīng)該用貨車把這么多的貨物運(yùn)走）我請(qǐng)一個(gè)寶寶做司機(jī)帶我們出發(fā)去運(yùn)貨物。
3. 滴滴滴滴……，我們出發(fā)嘍.小朋友快看啊，前面有一幢大樓著火啦，怎么辦�。课覀円沂裁窜嚹兀浚ǹ齑�119找消防車來(lái)救火）請(qǐng)一個(gè)幼兒手舉著消防車帶其它幼兒開車。
4．走走走走走，紅燈亮了，我們?cè)趺崔k？（停下來(lái)）5、4、3、2、1綠燈亮了怎么辦？（往前走）前面出什么事故了，有個(gè)人躺在地上了，身上流血了，怎么辦呢？（我們要打120，叫救護(hù)車來(lái)救人）請(qǐng)一個(gè)幼兒手舉著救護(hù)車帶其它幼兒開車，我們出發(fā)嘍，滴滴滴滴……。
6.現(xiàn)在老師想帶寶寶們?nèi)ゴ河挝覀円裁窜嚾ツ�？（我們�(nèi)プ财�，老師手舉著公共汽車圖片帶寶寶們開車嘍，滴滴滴滴…….我們春游去嘍，請(qǐng)小朋友都上車吧。（放音樂）
7.結(jié)束。
《馬路上》教案10
社會(huì)活動(dòng)：《馬路上的車輛》的目標(biāo)為
知道馬路上常見的幾種車輛名稱，了解常見車輛的用途。2.能自覺聽從交警的指揮，不亂穿馬路。在活動(dòng)中孩子們都很積極，對(duì)于我提出的“馬路上有什么車輛?”展開了談話活動(dòng)，孩子們的思維很活躍，講出了很多車子的種類，基本上PPT上有的車子孩子們都講到了，還講到了一些PPT上沒有的，對(duì)于車輛的用途大部分孩子能說(shuō)出來(lái)。在怎樣安全過馬路的環(huán)節(jié)，孩子們知道了要先看有沒有車，再看紅綠燈，然后從人行道上穿過馬路。目標(biāo)基本達(dá)成，整個(gè)活動(dòng)中孩子們也很積極地參與談話。但是活動(dòng)中對(duì)于我本身還存在著很多的問題，我對(duì)這些問題進(jìn)行了反思：
一、前期準(zhǔn)備不足。
在上課前我沒有把每種車子的.用途和種類進(jìn)行歸類和梳理，導(dǎo)致有孩子說(shuō)馬路上還有挖土機(jī)，我卻否定了孩子的說(shuō)法，我說(shuō)挖土機(jī)只在工地上的，其實(shí)它也在馬路上開過。還例如孩子們講到救護(hù)車時(shí)，我卻將救護(hù)車的電話120失誤說(shuō)成了119，這些都是前期準(zhǔn)備的不夠充分所造成的，我應(yīng)該將每種車子孩子們可能會(huì)回答的情況都作一個(gè)猜想，這樣就不會(huì)出現(xiàn)以上這些失誤了。
二、針對(duì)性引導(dǎo)不夠。
在孩子們講到警車時(shí)，我問了警車的用途，很多孩子都說(shuō)是抓壞人的，但是壞人對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)太遙遠(yuǎn)了，其實(shí)我們可以從身邊的例子舉例告訴孩子們警察的作用。例如：和爸爸媽媽出去玩，走失了，迷路了，我們就可以找警察叔叔。還有若孩子被爸爸媽媽關(guān)在了屋子里，出不去，如果屋子里有電話我們可以打110報(bào)警讓警察叔叔來(lái)救我們，可以防止孩子一著急跳窗的事件。
孩子們還講到了出租車，我將上出租車的一個(gè)流程和孩子們一起交流探討了，但是卻忘記告訴孩子們你招手的時(shí)候出租車在怎樣的情況下會(huì)停下來(lái)呢?可以告訴孩子們看前面的紅燈牌，紅燈牌亮就說(shuō)明能上車，這樣也是給孩子一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的提升。應(yīng)該想得周全一點(diǎn)，及時(shí)抓住一個(gè)點(diǎn)展開。
三、幼兒主導(dǎo)性不夠。
在我問馬路上這么多車輛都要聽誰(shuí)的指揮呀?孩子們都說(shuō)不出來(lái)，其實(shí)我應(yīng)該先問馬路上那么多得能亂開嗎?為什么?那它們是怎么開的?都要遵守交通規(guī)則，在繁忙的時(shí)候我們的警察叔叔也會(huì)來(lái)幫忙。這樣充分體現(xiàn)了幼兒的主導(dǎo)性，孩子們就能自己去發(fā)現(xiàn)馬路上的交通規(guī)則。另外自行車和電瓶車所走的道路除了有欄桿攔住，在沒有欄桿的情況下我們會(huì)有一個(gè)圖標(biāo)，告訴你哪里是開電瓶車和自行車的，但是我在講的過程中忽視了這點(diǎn)。
四、可以采用動(dòng)靜結(jié)合的方法。
由于這節(jié)課是以談話活動(dòng)為主，都是靜得活動(dòng)，在活動(dòng)的最后我們可以采用一個(gè)小游戲，讓孩子們來(lái)做小汽車，一起在馬路上開開小汽車，記得看好紅綠燈。這樣可以防止一些坐不住的孩子，也可以讓孩子們?nèi)ジ惺芤幌埋R路上開車時(shí)的交通規(guī)則。比起活動(dòng)中原本的念兒歌要好!
《馬路上》教案11
幼兒園小班安全教案：
走在馬路上
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事情景和兒歌中了解信號(hào)燈，斑馬線，天橋等交通設(shè)施的功能。
2、能遵守基本的幾哦哀痛規(guī)則，在交通設(shè)施的幫助下安全通行。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、信號(hào)燈，斑馬線，天橋圖片
2、在教師里布置道路場(chǎng)景，包括若干輛玩具小汽車，用紙畫出斑馬線，信號(hào)燈，用平衡木充當(dāng)?shù)奶鞓颉?/p>
3、教學(xué)掛圖和幼兒用書
活動(dòng)過程：
1、出示圖片，喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
教師：
（1）小朋友們，這是什么？本文你在那里看見過這些東西。
�。�2）這些都是在馬路上經(jīng)常會(huì)看到的、東西、它們可以幫助和保護(hù)人們安全通過，叫做交通設(shè)施……
2、使用道具布置道路場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒觀看情景表演，了解常見交通的`功能。
教師；爸爸送丫丫去幼兒園，他們一路上會(huì)經(jīng)過那些交通設(shè)施呢？小朋友，一起來(lái)看看吧？
1）在情景表演中了解信號(hào)燈和斑馬線的作用。
2）旁白；爸爸和丫丫站在馬路邊，他們想過馬路。
丫丫；爸爸，我們站在著而干什么？怎么還不過馬路呀？。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的開展就是建立在孩子的興趣之上的，以幼兒的發(fā)展為主體�；顒�(dòng)是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行�；顒�(dòng)的目標(biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動(dòng)運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的外形特征，體驗(yàn)不同車輛在生活中的不同用途。整個(gè)活動(dòng)以“游戲”為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。
《馬路上》教案12
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過做游戲，使幼兒初步知道過馬路時(shí)，我們大人小朋友都必須遵守交通規(guī)則。
2、培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的習(xí)慣，以及初步掌握安全小常識(shí)，從而學(xué)會(huì)自保的能力。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過做游戲，使幼兒初步知道過馬路時(shí)，我們大人小朋友都必須遵守交通規(guī)則。
2、培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的習(xí)慣，以及初步掌握安全小常識(shí)，從而學(xué)會(huì)自保的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒日常生活中曾觀察到的紅綠燈標(biāo)志的圖片、交通標(biāo)志的作用投影片。
2、用紙板做的'紅綠燈，紅綠黃燈頭飾各一個(gè)
四、活動(dòng)過程
1、出示交通安全圖畫，引出課題：“遵守交通安全規(guī)則”;然后老師與幼兒一起認(rèn)識(shí)三種顏色的燈，并通過兒歌內(nèi)容的了解初步知道“紅燈停，綠燈走，黃燈停一停”。
2、老師交代游戲規(guī)則。(把幼兒分成兩組，一組做小汽車，另一組做小朋友步行，當(dāng)汽車行人看見紅燈時(shí)都必須停下，當(dāng)看見綠燈才能行走……)
3、游戲中教師注意指導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則等。
4、游戲完畢幼兒與教師一起小結(jié)，對(duì)遵守規(guī)則的幼兒給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并要求幼兒把這些知識(shí)帶回家和爸爸媽媽一起分享。
5、從活動(dòng)中引出日常生活中我們必須注意的安全事項(xiàng)：進(jìn)餐細(xì)嚼慢咽、走路看路、不隨意跟陌生人走等。
《馬路上》教案13
觀察背景：
我搜索了所有關(guān)于畫車的教案（包括少兒美教泰斗楊景芝的一篇教案《大街上的車》）都是停留在畫常見的車的外形這一層面上，如何把司空見慣的題材上出新意，就要?jiǎng)?chuàng)新了，而自己的這個(gè)創(chuàng)新又必須能啟發(fā)孩子們?nèi)?chuàng)新，我教的孩子大部分都是男孩，男孩都比較喜歡車子。瑞士心理學(xué)家皮亞杰，美國(guó)學(xué)者杜威認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式” 。幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)注意力集中，參與主動(dòng)，投入積極，從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)這一教學(xué)理論我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)了不同汽車，了解其車輛的不同功能，并借著幼兒的興趣，我讓幼兒展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)出新型的功能獨(dú)特汽車來(lái)方便我們的生活。幼兒通過游戲、討論、想象、創(chuàng)作出新型汽車，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)實(shí)錄：
目標(biāo) ：跳出他們固定的框架，因而也生成了如下目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒觀察生活的習(xí)慣，以及記憶形象的能力。
2、引導(dǎo)幼兒了解不同汽車的不同功能和它們基本構(gòu)造 。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)各種造型及功用的汽車。
活動(dòng)軌跡：
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師與幼兒一起玩車：開車玩游戲，（配音樂）游戲場(chǎng)地的不布局也讓我費(fèi)盡心思，就是能起到讓孩子真正玩起來(lái)的作用。
�。�1）并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：你們玩的是什么車？有什么用？由那些部分組成？
（2）你還見過大馬路上還有哪些汽車？它們有什么用？（請(qǐng)小朋友相互講講，教師逐一出示相應(yīng)的圖片）
（3）小朋友你們真了不起！知道了這么多的汽車。
2、看課件，拓展孩子的思維。課件的`選材都從“創(chuàng)新”入手，圖片都經(jīng)過我加工處理達(dá)到了吸引孩子眼神的目的，最大限度的激發(fā)孩子原始的興趣�；顒�(dòng)中孩子還是很感興趣。觀看課件，啟發(fā)孩子發(fā)散思維。（突破重點(diǎn)）
�。�1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)跟我們平時(shí)的汽車有什么不一樣？
�。�2）它們有些什么功用呢？
3、 談話活動(dòng)——想象中的汽車 （重點(diǎn)：幼兒對(duì)汽車外形的感知，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維的訓(xùn)練。）
�。�1）小羊遇到難題了，你們?cè)敢鈳椭鼏�？小羊種了一片桃園，秋天到了，桃子熟了，小羊想把這些桃子賣掉，可是自己又不會(huì)爬樹，桃子沒法摘下來(lái)，怎么辦呢？我們給小羊造輛汽車來(lái)幫助它，但是造輛什么樣的汽車來(lái)幫助它呢？（幼兒相互討論后回答）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以故事的形式出現(xiàn)是為了幫助幼兒在設(shè)計(jì)新型汽車時(shí)更注重汽車的功能性）
（2）小豬嘴最饞了，它說(shuō)呀，我想要一輛汽車，都有好多吃的。。。設(shè)計(jì)障礙，為啟發(fā)孩子從汽車的功用和造型上進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。(突破重點(diǎn))
�。�3）在我們生活中，還有哪些不方便呢？我們需要造一輛什么樣的車，才能給我們的生活帶來(lái)方便。
�。ㄓ�(jì)意圖：這個(gè)部分能拓展幼兒創(chuàng)作的思路，不至于局限在只為小羊設(shè)計(jì)汽車，只給小羊帶來(lái)方便）（突破重點(diǎn))
4、幼兒作畫：難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)出高科技，不同尋常功用，及不同尋常造型的汽車。
（1）師：今天，老師請(qǐng)小朋友來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，要設(shè)計(jì)出和這些車不同的，請(qǐng)你們想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一輛什么樣的車？（點(diǎn)指導(dǎo)幼兒圍繞“想象中的汽車”這一主題進(jìn)行交談。）
�。�2）我們?cè)O(shè)計(jì)的汽車造型要特別，還要給人們帶來(lái)方便。（教師引導(dǎo)幼兒大膽想象）（促成難點(diǎn)）
�。�3）幼兒設(shè)計(jì)新型汽車。（教師引導(dǎo)幼兒畫出造型新穎，功能獨(dú)特的汽車）（促成難點(diǎn)）
5、作品評(píng)析：
�。�1） 請(qǐng)幼兒一起動(dòng)手布置一個(gè)汽車博覽會(huì)，幼兒做講解員，講解自己的作品。
幼兒互相欣賞新型汽車。
�。�2）請(qǐng)已經(jīng)設(shè)計(jì)好汽車的小朋友拿著自己的汽車相互介紹一下，也可以介紹給旁邊的老師聽。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒相互介紹，或介紹給身邊的老師聽，使幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間產(chǎn)生互動(dòng)。）
6、放音樂《開車歌》，幼兒做開汽車動(dòng)作。
�。�1）這些汽車設(shè)計(jì)得真漂亮，而且有這么多不同的功能，我們都比不出高低了，讓我們開起來(lái)試試，到底哪輛汽車開起來(lái)最穩(wěn)。
�。�2）幼兒作開車動(dòng)作出活動(dòng)室。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：最后一個(gè)環(huán)節(jié)做開車動(dòng)作出活動(dòng)室是讓幼兒能在輕松的氛圍中結(jié)束該活動(dòng)。）
《馬路上》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，合理推測(cè)畫面中人物的角色身份和行為
2、初步感受人與人之間的相互需要，體會(huì)大家在一起的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
一、創(chuàng)設(shè)公交車情境，模擬坐車
1、師：（出現(xiàn)公共汽車場(chǎng)景）孩子們，這是什么車？你乘過嗎？你乘公共汽車去過哪里？
2、師：今天，我請(qǐng)大家一起坐這輛公交車，誰(shuí)想乘？
二、播放ppt
�。ㄒ唬⿱寢屜萝�
�。ù蠹易宪�，看ppt）
1、師：猜猜看誰(shuí)下車了？誰(shuí)下車了？你從哪里看出來(lái)她就是媽媽？
小結(jié)：媽媽穿著高跟鞋、連衣裙，拎著包包。
2、師：看看媽媽到了哪里?(菜場(chǎng))你怎么知道是菜場(chǎng)？
3、猜猜媽媽現(xiàn)在在想什么？
4、媽媽買菜給誰(shuí)吃？
小結(jié)：媽媽下車了，她買了全家人都喜歡吃的菜。
�。ǘ┙ㄖと讼萝嚵�
1、師：滴滴，汽車又要開了，坐好了，這次我們要開到哪里去呢？
2、播放聲音
師：公共汽車到站了，聽到什么聲音？到哪兒了？
3、師：我們看看，到底到哪了？誰(shuí)會(huì)下車呢？
4、師：幾個(gè)工人？工地上已經(jīng)有工人了，為什么工人們還要下車？
5、師：這么多的工人可能會(huì)在造什么房子呀？
6、師：造了那么多的房子，我很想對(duì)他們說(shuō)一句話，猜猜看我想對(duì)他們說(shuō)什么？
（三）到游樂場(chǎng)的人下車了
1、師：滴滴，汽車又開了，這次你想開到哪里？
2、師：我們來(lái)看看開到哪里了，如果開到是你喜歡的地方，我們就拍拍手。
3、師：這是哪里�。磕阍趺粗朗怯螛穲@？誰(shuí)想下車？
4、師：除了我們想去游樂場(chǎng)玩的人，還有哪些人也會(huì)在這站下車？為什么？
小結(jié)：公共汽車到站了，除了我們這些玩的人，還有掃地的'清潔工阿姨，門口的售票員，警察，都在這下車了，讓我們?cè)谟螛穲?chǎng)里玩得更開心。
�。ㄋ模┑搅饲驁�(chǎng)
1、師：到了一個(gè)球場(chǎng)，有一隊(duì)球隊(duì)下車了，告訴你們這是經(jīng)常輸球的球隊(duì)，今天他們又有比賽了，你們有什么辦法讓他們變得有信心？
2、師：你們有沒有為好朋友為好朋友加過油？
3、現(xiàn)場(chǎng)模擬拍球，請(qǐng)幼兒一同加油助威。
師：這樣吧，中班的孩子我知道拍球都很厲害，那我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)拍一拍，我們其他小朋友一起幫他加油。
4、師：你聽到了別人的加油聲你有什么感覺？你在為別人加油的時(shí)候心情怎么樣？
小結(jié)：不管是聽到別人的加油聲也好，還是為別人加油也好，都會(huì)讓我們覺得心里非常開心，因?yàn)槊總�(gè)人都需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)，我們也會(huì)想著方法去鼓勵(lì)別人。
三、組織幼兒下車
1、師：這是終點(diǎn)站，每個(gè)人都要下車的，說(shuō)說(shuō)你是誰(shuí)，下車去干什么？
2、幼兒說(shuō)完請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)下車
《馬路上》教案15
設(shè)計(jì)意圖：
汽車是現(xiàn)在社會(huì)最為常見的交通工具之一，孩子們對(duì)于汽車很感興趣同時(shí)也充滿了好奇，因此我們?cè)谥邪嗟诙䦟W(xué)期開展《汽車》這一主題活動(dòng)，在開展主題活動(dòng)的最初，我們開展《馬路上的汽車》這一活動(dòng)，帶孩子們一起到馬路上看看各種各樣的汽車，發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)，然后為進(jìn)一步開展主題活動(dòng)做準(zhǔn)備。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．觀察馬路上的汽車，感知發(fā)現(xiàn)馬路上有各種各樣的汽車，培養(yǎng)幼兒對(duì)觀察身邊事物的興趣。
2．觀察了解紅綠燈、交通標(biāo)志與汽車行駛的關(guān)系，懂得要遵守交通規(guī)則。
3．鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，積極與同伴交流。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.場(chǎng)地準(zhǔn)備：選擇一個(gè)相對(duì)比較安全的環(huán)境，供幼兒觀察馬路上的汽車。規(guī)劃參觀路線。
2.照相機(jī)、投影儀一個(gè)。
三、活動(dòng)過程
（一）談話引出活動(dòng)
1.參觀前的準(zhǔn)備
�。�1）參觀行走時(shí)要注意什么？
�。�2）參觀的主要內(nèi)容（汽車、交通信號(hào)燈、交通標(biāo)志）
孩子們，你們知道馬路上有什么嗎？我們一起去馬路上看一看吧。
�。ǘ⿴ьI(lǐng)孩子們到馬路邊觀察
1.馬路上的車
（1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)來(lái)往車輛的名稱、主要特征（顏色、大小等）、用途
這是什么車？它是什么樣子的？有什么用？
�。�2）數(shù)數(shù)馬路上的汽車和汽車的輪子
2.馬路上的交通信號(hào)燈
�。�1）引導(dǎo)觀察交通信號(hào)燈
紅綠燈是怎么樣的？和人行道上的燈一樣嗎？有什么不一樣？
�。�2）觀察交通信號(hào)燈與汽車、行人間的關(guān)系
3.馬路上的交通標(biāo)志
請(qǐng)幼兒找找馬路上的標(biāo)志，猜猜他們表示的'含義。
（三）我看到的汽車
1.結(jié)合照片幼兒說(shuō)說(shuō)自己在馬路上的發(fā)現(xiàn)。
你在馬路上看到了什么車？你最喜歡的是什么車？它是怎么樣的？有什么本領(lǐng)？
你覺得汽車有什么用？
你在馬路上找到了什么標(biāo)志？它是什么意思？
馬路上有這么多車，平時(shí)我們過馬路要注意什么？
2.教師小結(jié)。
�。ㄋ模┯螒颍菏致房�
1.介紹游戲規(guī)則：交警一名，其他人模仿馬路上的人，按照信號(hào)燈的變化行走。
2.游戲1——2次。
活動(dòng)延伸：
將活動(dòng)中的車輛、交通標(biāo)志照片放入?yún)^(qū)域中，供幼兒進(jìn)一步觀察，嘗試?yán)L畫各種各樣的汽車，進(jìn)一步對(duì)汽車的外形進(jìn)行感知，同時(shí)收集和了解馬路上標(biāo)志的作用。
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