《爬山虎的腳》教案合集15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《爬山虎的腳》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《爬山虎的腳》教案1
一、教材解讀
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>
第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫(xiě)，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫(xiě)片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫(xiě)的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高�！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。
二、學(xué)情分析：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很少有見(jiàn)過(guò)爬山虎的，對(duì)課文可能就理解不好
因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)研究爬山虎的腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
【德育目標(biāo)】通過(guò)體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境：
師：這節(jié)語(yǔ)文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過(guò)初讀課文知道了這是一篇寫(xiě)植物的文章，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)聞簡(jiǎn)單介紹)
師：說(shuō)的不錯(cuò)，假期時(shí)，老師去了千山在沿途看到住戶(hù)的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開(kāi)這個(gè)迷的。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)到16課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號(hào)，開(kāi)始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))
2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)
師：現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，不懂的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來(lái)，我們共同研究解決，好不好?(學(xué)生研究討論)
3、合作成功
師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈�，F(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?從哪看出來(lái)的?注意抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：⑴ 爬山虎生長(zhǎng)在墻上。⑵ “滿是”看出長(zhǎng)得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生長(zhǎng)的快。⑷ 爬山虎的生長(zhǎng)離不開(kāi)墻等等。
師：這部分還有問(wèn)題嗎?
那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。
(學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長(zhǎng)中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。
4、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫(xiě)出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。
師：請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫(huà)面。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫(huà)面)
這部分描寫(xiě)你還有問(wèn)題嗎?
(生沒(méi)有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓�。骸澳_長(zhǎng)在莖上，長(zhǎng)葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來(lái)理解爬山虎腳的樣子。)
師：好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫(huà)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)畫(huà)?(一生板演)
(大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))
出示多媒體畫(huà)面，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫(huà)面邊說(shuō)爬山虎的腳樣子)
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)
師：出示課件請(qǐng)同學(xué)門(mén)看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)。(生邊讀邊畫(huà))
師：說(shuō)說(shuō)看，(動(dòng)詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出)
誰(shuí)能理解一下這些詞?(就是說(shuō)爬山虎的'腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)演示一下。
(請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)邊演示邊說(shuō))
師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說(shuō)說(shuō)看。
(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說(shuō)，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問(wèn)題嗎?如果沒(méi)有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。
(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)
這說(shuō)明爬山虎離不開(kāi)墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開(kāi)頭寫(xiě)，結(jié)尾也寫(xiě)的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問(wèn)題嗎?
五、小結(jié)師：老師想問(wèn)問(wèn)大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫(xiě)的最精彩?為什么?
(學(xué)生各抒己見(jiàn))
師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽(tīng)，并試著背下來(lái)。
總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開(kāi)描寫(xiě)，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí)，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫(xiě)作方法，通過(guò)細(xì)致的觀察，能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)好一個(gè)片段。
下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫(xiě)在紙上，討論把一下板書(shū)寫(xiě)完。
(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)
六、開(kāi)發(fā)課程資源
老師給大家留個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫(xiě)一個(gè)片段。
附板書(shū)：
葉子 ： 新鮮 均勻 尖朝下
腳 觸 巴 拉 貼 爬
《爬山虎的腳》教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的詞語(yǔ)，理解課文中難懂的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊默讀邊感受爬山虎的特點(diǎn)，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。
3、在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案：
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠讀準(zhǔn)課文中生字的讀音。
2、正確、流利的`朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、我知道
�。�1）爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？它有什么特點(diǎn)？
（2）我的收獲是
2、我不解
通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。
三、導(dǎo)學(xué)案：
（一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)
1、組長(zhǎng)帶頭，組內(nèi)交流。
2、全班交流，小組展示
3、交流質(zhì)疑，互幫互助。
�。ǘ┬〗M合作探究
1、從課文的哪些介紹中可以看出爬山虎的最高本領(lǐng)呢？
2、它的哪些景觀使你感到特別驚奇？為什么？
（三）探究感悟
在介紹爬山虎時(shí)，作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的？說(shuō)明了什么？
�。ㄋ模┲黝}閱讀
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到了爬山虎的特點(diǎn)，課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《慧眼觀天下》中的
四、五個(gè)模塊，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。
四、課堂檢測(cè)：
�。ㄒ唬┰冢ǎ├锾焯钌线m當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
�。ǎ┚鶆颍ǎ┎y（）的腳緊貼在（）
�。ǎ┮豁槼虏涣粢稽c(diǎn)（）（）的爪子灰色（）
（二）在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。
1、這句是把比喻成2、這句是把比喻成
五、課后作業(yè)：
觀察爬山虎的實(shí)物，并寫(xiě)出自己的觀察日記來(lái)！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
6爬山虎的腳
嫩紅嫩綠
綠得新鮮勻稱(chēng)整齊
觸巴拉貼
灰色牢固
《爬山虎的腳》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“均、柄”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“操、占”等13個(gè)字。
2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
3、通過(guò)對(duì)“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
【教學(xué)課時(shí)】
課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課生字詞。（重點(diǎn)）
2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：資料導(dǎo)入。
教師口述：大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，奇妙無(wú)窮！下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物或圖片。
引導(dǎo)學(xué)生觀察。
大家初步了解了爬山虎，這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去細(xì)致的了解爬山虎，欣賞爬山虎。（板書(shū)《爬山虎的腳》）
【設(shè)計(jì)意圖：圖片激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)�！�
二、相關(guān)資料介紹
作者簡(jiǎn)介：
葉圣陶，名紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。代表作有《稻草人》《小青石》《記金華的雙龍洞》等。
爬山虎簡(jiǎn)介：
爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤(pán)。夏季開(kāi)花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
均勻葉柄蝸牛彎曲操場(chǎng)嫩紅重疊空隙莖上瞧不起牢固
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：均：不要只讀一半，不要讀成“yún”；柄：不要讀成一聲，應(yīng)讀“bǐnɡ”；蝸：不能讀成“guō”，應(yīng)讀“wō”；萎：不要讀成一聲，應(yīng)讀“wěi”。）
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：曲（qū qǔ）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
�、谧x一讀：他用彎曲（qū）的樂(lè)器，吹出了優(yōu)美的樂(lè)曲（qǔ）。
�。�3）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
均勻結(jié)實(shí)；堅(jiān)固。
痕跡物體留下的印兒。
牢固分布或分配在各部分的數(shù)量相同；時(shí)間的間隔相等。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā安佟⑾�、均、柄、瞧”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“莖、萎、疊”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，；“疊、占”是上下均勻�！肮獭�，全包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順；“嫩”，左中右結(jié)構(gòu)，左右勻稱(chēng)。）
（2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“疊、萎”和左右結(jié)構(gòu)的字“瞧”，學(xué)生練寫(xiě)。
“疊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“又”比下面的“又”要大一些，中間的寶蓋要寬一些；
“萎”是上下結(jié)構(gòu)的字，下面的“女”一橫要長(zhǎng)一些；
“瞧”是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分占三分之一。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？
這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。
（2）梳理課文思路。你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？？
第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。？
第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。？
第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。？
第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。？
第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
練填空：課文先寫(xiě)了（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛），接著寫(xiě)了（爬山虎的葉子），然后重點(diǎn)寫(xiě)了（爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)）以及（怎樣用腳來(lái)爬墻），最后寫(xiě)了（爬山虎腳的變化）。
5。自主探究，理解第1、2自然段？。
�。�1）讀第1、2自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬；嫩紅到嫩綠，一順兒，鋪得均勻，不留一點(diǎn)兒空隙。
�。�2）思考：課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)爬山虎長(zhǎng)得茂盛和它葉子的美麗這兩個(gè)特點(diǎn)？？
�。恳獙�(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。？
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位置“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
3、通過(guò)對(duì)“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰�。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
導(dǎo)入方式：設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。
教師口述：爬山虎不是動(dòng)物，可它有腳，而且會(huì)爬，這是為什么呢？今天，我們就來(lái)揭開(kāi)爬山虎會(huì)爬的秘密（板書(shū)《爬山虎的腳》）
【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。】
二、自讀課文，整體把握
1、自由讀課文，思考：輕聲讀課文，思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。
葉子、腳的形狀和特點(diǎn)以及爬墻
三、精讀課文，深入理解
1、觀察葉子的時(shí)候，作者還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？？
預(yù)設(shè)：剛長(zhǎng)出來(lái)的`葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。
2、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。？
�、贋槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？？
綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。
②那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？？
3、一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
朗讀指導(dǎo)：讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)。？
這句話寫(xiě)了爬山虎的葉子怎樣的美？（動(dòng)態(tài)美）
有沒(méi)有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美呢？？
預(yù)設(shè)：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。”？
4、爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。
爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？
預(yù)設(shè)：莖上。
5、莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。
課文把腳的樣子比作什么？
把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)很具體�。∽髡邔�(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。】
6、作者從哪些方面觀察爬山虎的腳的？
從位置、數(shù)量、形狀、顏色等方面。
用自己的語(yǔ)言來(lái)描述爬山虎腳的樣子。
（板書(shū)莖上如新葉細(xì)絲像觸角）
過(guò)渡：來(lái)，我們一邊跟著畫(huà)面一邊讀這段話。
小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎？
7、爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，……這樣一腳一腳地往上爬。
“這樣”是指什么？作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？“一腳一腳”換成“一步一步”，可以嗎？
“這樣”是指一腳一腳地往上爬。表示爬山虎爬墻過(guò)程的詞語(yǔ)有：觸、變、巴、拉、貼，這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、清楚地描述了爬山虎爬墻的過(guò)程。
“一腳一腳”不可以換成“一步一步”，“一腳一腳”更加貼切說(shuō)明爬的動(dòng)作。
想看到爬山虎是一腳一腳往上爬的情景嗎？【課件出示爬山虎生長(zhǎng)的視頻】
自由朗讀描寫(xiě)爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。（板書(shū)觸、變成、巴住、拉、貼）
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)�！�
小結(jié)：原來(lái)爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！
生齊讀。
指導(dǎo)朗讀：注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。
8、不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
“要是……休想……”說(shuō)明了什么？
說(shuō)明爬山虎的腳巴住墻很牢固。爬山虎的腳具有不屈不撓的攀登精神。
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)課文寫(xiě)法？
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？
因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。？
2、學(xué)完這一課，你知道如何進(jìn)行觀察了嗎？
�。�1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（4）連續(xù)觀察。
小結(jié)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！闭n外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫(xiě)的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
四、課堂小結(jié)
羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天我們學(xué)習(xí)葉了圣陶爺爺是怎樣細(xì)致觀察事物的。希望同學(xué)們課下可以學(xué)著去觀察周?chē)挛�，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
五、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
1、有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。
2、課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽�；ǖ龋�，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。？
�。ㄏ葟倪h(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙�，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫(xiě)出來(lái)，要注意連續(xù)觀察。）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住事物特征，把意思寫(xiě)清楚的寫(xiě)作方法�！�
六、課后作業(yè)
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板書(shū)設(shè)計(jì)
10爬山虎的腳
葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點(diǎn)空隙
莖上如新葉細(xì)絲像觸角
腳爬觸、變成、巴住、拉、貼（牢固）
課后反思
成功之處：
1、在講之前，我要求學(xué)生收集爬山虎的資料。學(xué)生對(duì)爬山虎有了初步的了解。學(xué)生對(duì)爬山虎的腳有了感性認(rèn)識(shí)。
2、在教學(xué)中我把課堂和自主權(quán)還給學(xué)生，把讀書(shū)和說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)的小練筆，使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得了良好的教學(xué)效果。
3、再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀的畫(huà)面，學(xué)生很輕松地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。
不足之處：
對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不到位，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察周?chē)氖挛铩?/p>
《爬山虎的腳》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦
3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合教學(xué)，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑。
1、出示圖片，初步了解爬山虎。
出示圖片，問(wèn)：知道這是什么植物嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“虎”字：（板書(shū)課題）課題中有一個(gè)生字，這個(gè)字念hǔ，用手指跟老師一起在空中寫(xiě)這個(gè)字，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。
3、對(duì)課題表示質(zhì)疑：看著課題，你有疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢？它的腳是什么樣子的？長(zhǎng)在哪里？它的腳怎么爬
1的？
4、導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢？它的腳有什么特點(diǎn)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。
�。�1）、（出示本課生字組的詞）初讀課文，在文中找出下面的詞語(yǔ)：爬山虎、占地、鋪上、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、引人注目、莖、蛟龍，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）、讀通課文。
�。�3）、想想課文每一段講了什么？
�。�4）、結(jié)合每一段的段意，想想課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查自學(xué)情況。
1、小組內(nèi)互檢。教師出示檢查要求：請(qǐng)同學(xué)們按照以下的步驟在小組內(nèi)互檢，看哪個(gè)小組完成得又對(duì)又快。檢查完請(qǐng)坐好，在心里記一記黑板上的詞。
�。�1）、組長(zhǎng)出示卡片，叫組員認(rèn)讀，每個(gè)組員讀一個(gè)詞，大家給他正音。
（2）、每人讀一句課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。一起說(shuō)說(shuō)段意。
�。�3）、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、教師檢查自學(xué)情況。
�。�1）、出示小黑板詞語(yǔ)：老師想知道同學(xué)們的自學(xué)情況，每一個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀一個(gè)詞，其他學(xué)生跟讀。我們要注意下面的字（一邊講一邊用紅筆標(biāo)出關(guān)鍵字。）：“均勻“是前鼻音，重疊的重念“chóng”，是多音字還念重量的重，疊字的下面是“且”，莖字的第四筆是橫折撇。
�。�2）、檢查讀文：下面老師分別找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀課文的每一個(gè)自然段，大家
2認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，再想一想每一段的主要內(nèi)容是什么。
學(xué)生讀文，正音，說(shuō)段意。教師簡(jiǎn)單地書(shū)寫(xiě)段意。（攀援生長(zhǎng)，葉的特點(diǎn)，腳的特點(diǎn)，怎樣爬，腳的特點(diǎn)。）
3、課文的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們看一看黑板上板書(shū)的每一自然段的段意，把每一段的段意連起來(lái)就是主要內(nèi)容，你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
導(dǎo)語(yǔ)：那么課文是怎樣具體地描寫(xiě)爬山虎的特點(diǎn)和怎樣爬的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)致地學(xué)習(xí)課文。
四、提出問(wèn)題
1、出示大問(wèn)題教師大聲讀：默讀課文，用“—”劃出描寫(xiě)爬山虎葉和腳的句子，體會(huì)葉和腳有什么特點(diǎn)；用“﹏”劃出描寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子，體會(huì)爬的過(guò)程；在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。再用“？”標(biāo)出你弄不懂的問(wèn)題。先獨(dú)立解決，再在小組里交流你沒(méi)弄懂的問(wèn)題。注意，是交流你沒(méi)弄懂的問(wèn)題，如果你已經(jīng)弄懂了的，就不要在組內(nèi)交流了。
2、學(xué)生獨(dú)自讀文解決問(wèn)題，教師巡視。
3、學(xué)生組內(nèi)合作解決問(wèn)題，教師參加，幫助解決部分問(wèn)題。
5、學(xué)生提出組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：1）爬山虎的葉子為什么一順朝下？2）為什么在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊的？3）、細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細(xì)絲怎么一彎曲了，就能使緊貼在墻上呢？4）、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
五、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。
師：好，同學(xué)們的問(wèn)題很有深度。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。我們先來(lái)學(xué)習(xí)葉的特點(diǎn)，（板書(shū)：葉）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是哪一段的哪一句，寫(xiě)出了爬山虎的什么特點(diǎn)？
葉的特點(diǎn)：
1、全班交流，教師點(diǎn)撥
（1）、我畫(huà)的是第二段第一句“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的�！边@是葉的顏色特點(diǎn)。（板書(shū)嫩紅嫩綠，）
師導(dǎo)語(yǔ)：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。還有別的特點(diǎn)嗎？
�。�2）、我畫(huà)的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙�！边@是說(shuō)長(zhǎng)大的葉子引人注意，綠得新鮮、葉尖朝下、鋪得均勻、沒(méi)有重疊、不留空隙。（板書(shū)新鮮、朝下、均勻、無(wú)疊、無(wú)隙）
師導(dǎo)語(yǔ)：（指著板書(shū)，是的，爬山虎的葉子不僅緑得新鮮，而且葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就像哪位高明的畫(huà)家創(chuàng)作的一幅畫(huà)。當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)，滿墻的葉子更是美麗，誰(shuí)來(lái)告訴我們？
一生回答：是第二段的第四句“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。（板書(shū)波紋好看）引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)僮x一讀這一句，你覺(jué)得這一句寫(xiě)得怎么樣？
學(xué)生出這一句寫(xiě)法上的好處。
教師點(diǎn)撥：漾、波紋是說(shuō)水的，在這里來(lái)形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子，很形象，很生動(dòng)。（板書(shū)形象、生動(dòng)）
師點(diǎn)撥：同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么形象生動(dòng)嗎？（學(xué)生試著回答）對(duì)了，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書(shū)（細(xì)心觀察）
2、感情朗讀，背誦。
（1）出示圖片問(wèn)：看著這么可愛(ài)的綠葉，你感覺(jué)怎樣？（學(xué)生匯報(bào)感覺(jué)，并用朗讀表達(dá)自己的心情。）
（2）、葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，我們應(yīng)該把它背下來(lái)。試著背一背第二段吧。（學(xué)生背誦）指生看黑板背誦。
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入
1、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語(yǔ)。每生讀一個(gè)詞。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來(lái)試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書(shū)讀。
3、回憶大問(wèn)題：我們來(lái)看一看大問(wèn)題。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生讀）
4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的'特點(diǎn)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫(huà)的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
二、品詞析句，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。
師導(dǎo)語(yǔ)：好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書(shū)腳）誰(shuí)來(lái)告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫(xiě)了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？
1、學(xué)生匯報(bào)
（1）、我畫(huà)的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫(xiě)出了爬山虎腳
5長(zhǎng)的位置是莖上。（板書(shū)莖上）
師導(dǎo)語(yǔ)：是的。還有嗎？
�。�2）、我畫(huà)的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！睂�(xiě)出了爬山虎腳的形狀。（板書(shū)細(xì)絲）
師導(dǎo)語(yǔ)：啊，原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎？
�。�3）、我畫(huà)的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的�！睂�(xiě)出了腳的顏色。
導(dǎo)語(yǔ)：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。
2、點(diǎn)撥寫(xiě)法、
�。�1）、教師出示對(duì)比閱讀的句子：（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫(xiě)，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書(shū)上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪？
�。�2）、學(xué)生說(shuō)寫(xiě)法上的好處：第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。
教師點(diǎn)撥：是的，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書(shū)具體）
3、指導(dǎo)朗讀背誦。
�。�1）、出示圖畫(huà)：同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說(shuō)感覺(jué)怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）
（2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。
�。�3）、不看圖會(huì)說(shuō)嗎？大家齊說(shuō)。
導(dǎo)語(yǔ)：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)爬）
（二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。
導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀你畫(huà)的句子。
1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ)，再體會(huì)一下爬的過(guò)程。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
4、演示爬的過(guò)程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來(lái)把這幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。
�。�1）、師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。
導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著
�。�2）師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。
導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著
（3）學(xué)生說(shuō)，老師畫(huà)。
導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒(méi)有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。
5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊�，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)告訴我們，沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）
師指板書(shū)點(diǎn)撥：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎？（不是）是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。
三、歸納概括
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看著板書(shū)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。
2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、
3、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫(xiě)葉的部分寫(xiě)腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。
4、仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問(wèn)：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫(xiě)得這么形象，生動(dòng)嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎？
5、學(xué)生抄寫(xiě)表達(dá)方法。
6、讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。
師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，這樣，我們會(huì)終
8生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱(chēng)寫(xiě)一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交�，我長(zhǎng)在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時(shí)候，腳先??，然后??，最后??。
為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫(xiě)一處。分別找各小組匯報(bào)。
五、拓展創(chuàng)新
同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎？那就趕快行動(dòng)吧�；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6爬山虎的腳
葉嫩紅—嫩綠新鮮準(zhǔn)確
生動(dòng)
朝下均勻無(wú)疊無(wú)隙具體
波紋好看
腳莖上葉柄反面按順序
細(xì)絲
嫩紅
爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察，
連續(xù)觀察
《爬山虎的腳》教案5
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
了解關(guān)于爬山虎的腳的知識(shí)；正確流利有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)合作討論和圈點(diǎn)批注等方式讀懂課文，提取文章信息。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
疏通文章寫(xiě)作思路，通過(guò)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。
二、教學(xué)難點(diǎn)
讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。
教學(xué)方法
朗讀法、圈點(diǎn)批注法、小組討論法
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入
上節(jié)課觀察了蘇軾眼中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的廬山，也游賞了陸游筆下“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的山西村。這節(jié)課我們來(lái)了解一種植物，也就是爬山虎（板書(shū)“爬山虎的'腳”）。這種植物很神奇，它有腳。大家也許覺(jué)得奇怪了，植物怎么會(huì)有腳呢?如果它真的有腳，它會(huì)走路嗎?會(huì)爬行嗎?學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文我們就知道答案啦！
2.整體感知
�。�1）讀對(duì)字音。
�。�3）快速瀏覽課文，標(biāo)出段落，思考課文都是從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的?（葉子：第二段、腳：第三四五段）
3.重點(diǎn)研讀
�。�1）為什么文章題目是爬山虎的腳，文章卻先用了一段來(lái)寫(xiě)葉子呢?爬山虎的葉子給你什么感覺(jué)?學(xué)生討論回答。
（3）接下來(lái)就看看作者是怎么寫(xiě)爬山虎的腳的?文章寫(xiě)了爬山虎的腳的哪些方面?學(xué)生回答，老師板書(shū)。
4. 小結(jié)作業(yè)
總結(jié)：葉圣陶寫(xiě)出這篇文章非常用心，他寫(xiě)出了爬山虎腳的變化，說(shuō)明他觀察了很長(zhǎng)時(shí)間，而且觀察得非常細(xì)致；他還知道爬山虎的腳扒在墻上非常牢固，說(shuō)明他還用手嘗試?yán)焕郎交⒌哪_。葉圣陶不是植物學(xué)家，但是他經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，寫(xiě)出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶先生這種仔細(xì)觀察的科學(xué)精神，只有認(rèn)真觀察生活中的人和事物，才能寫(xiě)出有真實(shí)感的好文章。
《爬山虎的腳》教案6
一、激趣導(dǎo)入
今天我們就一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一種植物的腳，看看它有什么特別的作用，學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。
（板書(shū)課題并齊讀）
二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教
師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有的同學(xué)還去觀察了爬山虎。通過(guò)這些預(yù)習(xí)，你對(duì)爬山虎有哪些了解呢？
生：我通過(guò)查找資料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一種落葉藤本植物，有漿果，可以入藥。
師：對(duì)！查找資料也是預(yù)習(xí)課文的一種方法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以運(yùn)用這些資料幫助理解課文內(nèi)容，解決問(wèn)題。
師：那通過(guò)讀課文，你們對(duì)爬山虎還有哪些了解呢？
生：我知道了爬山虎的腳上長(zhǎng)有細(xì)絲。（板書(shū)：腳）
師：對(duì)！查閱資料、實(shí)地觀察、反復(fù)讀書(shū)都是預(yù)習(xí)的好方法。通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)爬山虎已經(jīng)有了一定的了解。那你們還有哪些疑問(wèn)呢？先把問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái)，看能不能借助小組的力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。
�。ㄉ〗M交流討論，師巡視學(xué)生交流情況）
�。�
師：通過(guò)交流，你們又解決了哪些問(wèn)題呢？
師：那你們還有哪些疑問(wèn)呢？
生：我們組的問(wèn)題是：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？（板書(shū)：腳向上爬？）
為什么說(shuō)它是一腳一腳向上爬，而不說(shuō)一步一步向上爬呢？（板書(shū)：一步一步？）
為什么說(shuō)爬山虎的葉子會(huì)漾起波紋，美麗極了？（板書(shū)：葉子？
師：同學(xué)們提了這么多有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，你會(huì)用什么方法來(lái)解決呢？生：我會(huì)用聯(lián)系上下文的方法來(lái)解決。我會(huì)用一邊讀一邊想的方法解決。
我會(huì)跟小組的同學(xué)討論交流來(lái)解決。
師：（指問(wèn)題）：對(duì)！這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法，另外一邊讀一邊展開(kāi)想象也是一種很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。這一節(jié)課我們就利用這些方法，重點(diǎn)探究大家提出的問(wèn)題�？赐ㄟ^(guò)進(jìn)一步的讀書(shū)學(xué)習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解，不懂的問(wèn)題能不能自己讀書(shū)解決。
三、自主探究，讀書(shū)感悟
�。ㄒ唬┻呑x邊想象，感受爬山虎葉子的美麗
師：剛才，同學(xué)們提了有關(guān)爬山虎葉子的問(wèn)題，下面，我們就先來(lái)看看爬山虎的葉子是什么樣的，請(qǐng)大家把第二自然段讀一讀，邊讀邊找出描寫(xiě)爬山虎葉子的句子。
（生自由讀課文，找出描寫(xiě)爬山虎葉子的語(yǔ)句）
師：誰(shuí)愿意把你找到的句子讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，（生邊讀句子邊想象）
師：讀了這些句子，你看到了怎樣的畫(huà)面呢？
師：同學(xué)們的想象力可真豐富！我們就應(yīng)該這樣學(xué)習(xí)。那你們想不想親眼看看這美麗的爬山虎的葉子呀？
生：想�。▽W(xué)生看多媒體，再次感受）
師：學(xué)到這里，你對(duì)爬山虎的葉子又有什么新的感受？
師：對(duì)！正是因?yàn)殚L(zhǎng)大的葉子很綠，在墻上排列得那么均勻，被風(fēng)一吹還漾起滿墻的波紋，非常美麗，所以它才那樣引人注意。
同學(xué)們這么喜歡爬山虎的葉子，我們就試著讀一讀課文，把這種喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。放開(kāi)聲音，自己先來(lái)讀一讀。
�。▽W(xué)生自由感情朗讀描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，然后師指名感情朗讀）
師：（小結(jié)）通過(guò)預(yù)習(xí)課文，我們了解了爬山虎葉子的生長(zhǎng)特點(diǎn)，而剛才通過(guò)抓住課文的重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，我們又感受到了葉子的美麗與可愛(ài)。這就是我們新的理解，新的感受。
�。ǘ┳灾鬟x擇學(xué)習(xí)方式，探究有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題師：在交流預(yù)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們提出了許多有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題，那爬山虎的'腳是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們像剛才這樣讀一讀課文，自己找一找答案吧！
�。ㄉx課文找句子）
師：爬山虎的腳是什么樣子的？誰(shuí)能讀讀課文中的句子？（指名讀）
師：請(qǐng)大家再把這幾個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊想，爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的？試著在本子上畫(huà)一畫(huà)。如果有的同學(xué)帶來(lái)了爬山虎，也可以邊對(duì)照實(shí)物邊讀課文，再仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳是什么樣子的。
師：誰(shuí)愿意把你的畫(huà)拿給大家看一看？
師：我們一塊兒來(lái)看看他畫(huà)的爬山虎腳的位置、樣子呀對(duì)不對(duì)。先看位置，他畫(huà)的對(duì)嗎？
師：對(duì)！爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄地方的反面。我們?cè)賮?lái)看看腳的樣子，畫(huà)的對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：誰(shuí)帶來(lái)了爬山虎呀？拿過(guò)來(lái)讓大家看一看。請(qǐng)這位同學(xué)讀著課文中的句子，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳。
師：下面，我們一塊兒把這些句子讀一讀，再來(lái)認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。（出示“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”一段，學(xué)生齊讀）
師：（小結(jié)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就應(yīng)該像剛才這樣抓住重點(diǎn)句子認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊想，只有這樣才能真正讀懂課文。
師：剛才有的同學(xué)還提了這樣一個(gè)問(wèn)題：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？為什么說(shuō)爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬？先請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀一讀課文，自己試著找找答案。
�。ㄉ杂勺x課文找答案）
師：爬山虎是怎樣向上爬的？把你的理解跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ澜涣�，教師巡視）師：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)想象，對(duì)爬山虎向上爬的過(guò)程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，下面我們一塊兒來(lái)觀察一下爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。（課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子）
師：你們知道爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的了嗎？
生：知道了。
師：那請(qǐng)大家再把課文中的句子多讀幾遍，聯(lián)系剛才我們所觀察到的，說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。
�。ㄉ杂勺x課文）
師：哪位同學(xué)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？
師：說(shuō)得真不錯(cuò)！那還有的同學(xué)問(wèn)：為什么說(shuō)它是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬呢？誰(shuí)能談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
師：你是這樣理解的，誰(shuí)還有不同的想法？
師：（邊總結(jié)邊演示）對(duì)！通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，當(dāng)爬山虎的腳巴住墻以后，這只腳就不會(huì)再動(dòng)了。隨著不斷地生長(zhǎng)，它又長(zhǎng)出了新的腳，這些腳再巴住墻，使爬山虎向上爬。不像人走路那樣，兩只腳來(lái)回交替，所以說(shuō)爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬。
師：有的同學(xué)還有這樣一個(gè)疑問(wèn)：為什么爬山虎的腳觸不到墻就萎了？誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
師：是的，爬山虎之所以能夠巴住墻往上爬，是因?yàn)樗袔P(pán)的腳。如果爬山虎的腳觸不到墻，它對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)沒(méi)有了作用，所以隨著爬山虎的不斷生長(zhǎng)，這只腳就會(huì)萎掉。
�。ㄈ┰俅钨|(zhì)疑，加深認(rèn)識(shí)
師：好，下面請(qǐng)大家把課文中描寫(xiě)爬山虎腳的三個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，看還有什么新的問(wèn)題。
�。ㄉx課文）
師：誰(shuí)還有疑問(wèn)呀？
生：為什么爬山虎的腳有六、七根細(xì)絲，而不是三、四根細(xì)絲？師：可以看出你非常喜歡爬山虎，想進(jìn)一步了解爬山虎，那課下，同學(xué)們可以繼續(xù)查找有關(guān)爬山虎的資料，我們?cè)倩ハ嘟涣鹘涣�，好嗎�?/p>
師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能幫助他解決？
四、回顧全文，深化認(rèn)識(shí)
師：下面，請(qǐng)大家朗讀全文，想一想，爬山虎留給你印象最深的是什么？
�。ㄉ杂衫首x全文）
師：誰(shuí)還有不同的感受？生說(shuō)
五、課外拓展，發(fā)展認(rèn)識(shí)
師：剛才同學(xué)們談出了自己對(duì)爬山虎的不同的認(rèn)識(shí)和感受。我們知道，爬山虎是一種很平常的植物，作者為什么能將它寫(xiě)得這么好呢？
師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？
師：對(duì)！因?yàn)樽髡哂眯挠^察了爬山虎。另外，還有一個(gè)原因是作者運(yùn)用了許多生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫(xiě)了出來(lái)。遇到這樣好的語(yǔ)言，我們應(yīng)該把它積累下來(lái)。有了這樣好的語(yǔ)言，我們的作文水平也會(huì)提高。下節(jié)課，我們就來(lái)欣賞這些優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，把它們讀一讀、背一背、抄一抄。另外，同學(xué)們還可以再找一篇描寫(xiě)植物的文章讀一讀，下節(jié)課，我們?cè)僖煌バ蕾p那篇文章。
《爬山虎的腳》教案7
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)最后一組課文教學(xué)的重點(diǎn)講讀課文，本組教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”。
通觀三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)整體訓(xùn)練進(jìn)程，是在理解字詞和句子的基礎(chǔ)上過(guò)渡到段的教學(xué)，最后達(dá)到段的訓(xùn)練過(guò)關(guān)，也就是說(shuō)能讀懂句子，從意思上聯(lián)成句群，知道哪幾個(gè)句子組成一個(gè)完整的意思（即所謂給自然段分層次），能給自然段概括大意或?qū)懗鲂?biāo)題，歸納段落大意，再?gòu)淖x懂一段話的基礎(chǔ)上寫(xiě)好一段話，為四年級(jí)的閱讀和作文打好基礎(chǔ)。
第七冊(cè)共有七組課文、七個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目，而第七組（最后一組）才要求學(xué)生“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”�！杜郎交⒌哪_》是指導(dǎo)學(xué)生讀懂一段話、寫(xiě)好一個(gè)片斷的一篇范文，教好這篇課文不但對(duì)“讀懂一段話，寫(xiě)好片斷”具有重要意義，而且在四年級(jí)七、八兩冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)中具有承前啟后的作用。
一、教學(xué)思想——強(qiáng)化單元教學(xué)重點(diǎn)，狠抓訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)關(guān)
本文教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解爬山虎的腳的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫(xiě)好一段話。
二、教學(xué)設(shè)想
（一）抓“題眼”導(dǎo)入課文，展示重點(diǎn)。
提問(wèn)：
1. 本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞（板書(shū)：腳）
2. 文章哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳
提示學(xué)生注意每個(gè)自然段開(kāi)頭或結(jié)尾的句子，使學(xué)生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結(jié)尾句“這就是爬山虎的腳”，總結(jié)性概括這一段的大意，第四、五自然段開(kāi)頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學(xué)的.內(nèi)容。
（二）精讀重點(diǎn)段，抓訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)關(guān)。
第三自然段提問(wèn)：
1. 爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方
2. 爬山虎的腳是什么樣子的
�。ǔ鍪緬靾D，引圖理解）
板書(shū)：形態(tài)
顏色
……像……
3. 為什么用“六、七”根
4. “這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思
誰(shuí)還能用另一句話概括這一段的大意
第四自然段提問(wèn)：
1. 爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的
�。ㄖ该吓_(tái)前作演示）
板書(shū)：觸著墻變成爬住
直彎曲
把……拉一把
使……緊貼
2. “你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子�！闭l(shuí)能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說(shuō)
3. 這段話中哪一句話可以概括段落大意
4. 誰(shuí)還能用另一句話概括大意，或作小標(biāo)題。
第五自然段提問(wèn)：
1. 爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻會(huì)怎樣
板書(shū)：沒(méi)觸著墻萎
2. “萎”是什么意思
“連痕跡也沒(méi)有了”這句話有什么作用
3. 觸著墻的又怎樣
板書(shū)：變相當(dāng)牢固
4. 在課文中找出一句話更具體地說(shuō)明“相當(dāng)牢固”，把兩句話對(duì)比朗讀看有什么不同（展開(kāi)討論）。
�、俨灰撇黄鹉切┗疑哪_，那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固。
②不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
“休想”是什么意思這句話誰(shuí)能換一種說(shuō)法，使句子意思不變
5. 這個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾層意思用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)。
第一層：寫(xiě)爬山虎的腳沒(méi)觸著墻的就萎了。
第二層：寫(xiě)爬山虎的腳觸著墻的，腳巴在墻上相當(dāng)牢固。
6. 爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系
概括大意：爬山虎的腳觸著墻爬得牢固，沒(méi)觸著墻就萎。
小結(jié)：三、四、五自然段寫(xiě)爬山虎的腳的特點(diǎn)。
�。ㄈ┱{(diào)動(dòng)自讀能力，通過(guò)朗讀、填空解決課文非重點(diǎn)部分。
1. 提問(wèn)：課文除了寫(xiě)“腳”，還寫(xiě)了爬山虎的什么
2. 通過(guò)多種形式感情朗讀，讓學(xué)生獲得美感，體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。
3. 通過(guò)改變形式填空，進(jìn)一步理解課文填空練習(xí)。
爬山虎的葉子好看得很，剛長(zhǎng)出來(lái)顏色是，長(zhǎng)大變成，綠得那么，看著非常，葉尖一順兒，在墻上鋪得那么，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒，一陣風(fēng)，一墻的葉子就。
4. 這段話主要內(nèi)容是說(shuō)什么
爬山虎的葉子好看得很。
5. 還可以怎么說(shuō)
四、回歸整體，深入理解全篇課文，進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。
1. 分段、歸納大意。（略）
2. 練習(xí)、觀察、說(shuō)話、寫(xiě)作。（略）
通過(guò)讀、觀察、說(shuō)、寫(xiě)，最后達(dá)到單元訓(xùn)練項(xiàng)目（讀、寫(xiě)）整體過(guò)關(guān)。
《爬山虎的腳》教案8
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文生字，學(xué)會(huì)本文生字。
2、感受爬山虎葉的美。
3、有感情的朗讀第二自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解本文作者；本課課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語(yǔ)。
2、談話激趣：同學(xué)們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、小組合作交流：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？2、檢查交流：（1）領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
�。�2）你讀懂每個(gè)自然段都寫(xiě)什么了嗎？第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。
第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子和形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的變化。
三、理解第一和第二自然段。
1、讀第一自然段，作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的葉子的？2、你從“滿是”、“一大片”中體會(huì)到了什么？3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。4、說(shuō)說(shuō)你的感受，把你的感受讀出來(lái)。
5、感受第二自然段中描寫(xiě)爬山虎的葉子顏色變化美，形態(tài)美。
四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言。1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文第二自然段。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉
形態(tài)：密而均勻、一順兒腳爬
教學(xué)反思：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，教學(xué)本課時(shí)，我的思路是按照課文的順序，先理清作者是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的，整體感知課文內(nèi)容，然后注意研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生都自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
四年級(jí)重要的詞語(yǔ)還是需要落實(shí)，比如“一順兒”，通過(guò)借助工具書(shū)或插圖來(lái)理解都很好，如果要更進(jìn)一步，可以讓學(xué)生看著插圖，用自己的話來(lái)解釋一下什么叫“一順兒”；注重課文的'誦讀和背誦，安排的時(shí)間、機(jī)會(huì)也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證，但要注重層次，每次誦讀體會(huì)更深，層層深入。教案編寫(xiě)時(shí)有些步驟補(bǔ)充在一旁，布局不利于整體統(tǒng)籌。提問(wèn)時(shí)應(yīng)以一兩個(gè)主要問(wèn)題為線，過(guò)于瑣碎會(huì)擾亂學(xué)生的思路。提問(wèn)語(yǔ)言不夠間接明確，一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問(wèn)的現(xiàn)象。主要還是源于我對(duì)他們?nèi)狈π判模瑩?dān)心他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)。另外，也由于自己對(duì)于學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有在提問(wèn)后及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能及時(shí)給予合適的評(píng)價(jià)，錯(cuò)過(guò)了強(qiáng)化筆記習(xí)慣和鼓勵(lì)思考的時(shí)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應(yīng)再做梳理、引導(dǎo)。我的準(zhǔn)備還是簡(jiǎn)單粗暴了，“承上”不足，“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并向?qū)W生點(diǎn)明，讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書(shū)上，學(xué)生可能尚未養(yǎng)成習(xí)慣，需要教師指導(dǎo)。
《爬山虎的腳》教案9
設(shè)計(jì)意圖：
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。
(2)寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件：
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 新課：
1、謎語(yǔ)：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2、導(dǎo)語(yǔ) ：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考：
(1)這一段講了什么?
(2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
(2)課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段?
(3)討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
五、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的。
爬山虎的腳四年級(jí)語(yǔ)文教案
設(shè)計(jì)意圖：
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的`重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、
（1）實(shí)地觀察爬山虎。
�。�2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
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課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
�。�、學(xué)會(huì)生字新詞；
�。场⒔o課文分段；
４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
�。薄⒅i語(yǔ)：
�。ǎ保┥洗罴埽麓罴�，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）
２、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。
３、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：
對(duì)爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
１、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
�。�、分段。
�。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。�、默讀、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
（２）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
２、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。薄⒋蠹疫�記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
（２）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？
（３）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)３
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；
�。病⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
２、多媒體課件：
（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；
（２）一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
檢查練習(xí)３（投影片出示）
二、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
五、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
六、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻
上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
七、質(zhì)疑
八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
《爬山虎的腳》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：
2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、出示實(shí)物
引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹�？磥�(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么？
2、有什么特點(diǎn)？
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子；
b、腳的形狀；
c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；
b、找出爬的動(dòng)作詞；
c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
�。](méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山 特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
人教版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)實(shí)錄
一、分步板書(shū)課題，喚起閱讀期待。
師：請(qǐng)看老師寫(xiě)字（轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)“虎”字）。先寫(xiě)一個(gè)“虎字頭”，再寫(xiě)一個(gè)“幾”，這個(gè)生字大家肯定會(huì)讀。
生（齊讀）：虎。
師：寫(xiě)的時(shí)候，要特別注意哪一筆？
生：“橫鉤”的“鉤”別忘了。
師：對(duì)，這一鉤就是老虎——
生：尖利的牙齒。
師：我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。▽W(xué)生書(shū)空）
師：給“虎”組組詞看。
生1：猛虎。
生2：狐假虎威。
生3：狼吞虎咽。
……
師：你們的詞匯真豐富。今天我要告訴你們一個(gè)詞，爬山虎（在“虎”前面板書(shū)“爬山”），齊讀。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？
生：沒(méi)有。
師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
生：也沒(méi)有。
師：那就聽(tīng)老師介紹一下，爬山虎不是動(dòng)物，而是一種藤類(lèi)植物，它能牢牢地巴在墻上，往上爬。
�。▽W(xué)生一臉驚訝）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和爬山虎有關(guān)�！郎交⒌哪_（板書(shū)：的腳）
師：有人說(shuō)題目是文章的眼睛�？戳苏n題就知道文章會(huì)寫(xiě)些什么？
生1：寫(xiě)爬山虎的腳是怎樣的。
生2：寫(xiě)爬山虎的腳是怎么爬的。
師：課文到底是不是寫(xiě)了這些內(nèi)容呢？我們來(lái)讀課文。
二、初讀課文，理清課文脈落。
師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾次，讀好一次，伸出一個(gè)手指頭表示一下，然后別停下，繼續(xù)讀。讀好兩次，就伸出兩個(gè)手指頭。比比在同樣的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)的讀書(shū)效率高。
�。▽W(xué)生放聲朗讀課文，教師站在一旁和學(xué)生一起讀起來(lái)）
師：停，我看到了，最快的同學(xué)已經(jīng)讀了三遍，大多數(shù)同學(xué)也已經(jīng)讀完兩遍。建議大家要向讀得快的同學(xué)學(xué)習(xí)，提高閱讀速度。
師：接下來(lái)我們來(lái)讀讀課文中的生字新詞。請(qǐng)第三組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄕn件顯示： jīng bǐng zhú chù hén jūnyún
嫩莖 葉柄 逐漸 觸角 痕跡 均勻）
�。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀）
師：要注意把后鼻音、翹舌音讀準(zhǔn)。齊讀兩次。
�。ㄉR讀）
師：本課多音字較多，下面是帶有多音字的短句，第一組開(kāi)火車(chē)讀讀看。
�。ㄕn件顯示：占了一大片地方、鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊起來(lái)的、不留一點(diǎn)兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子）
師：這些多音字中，哪個(gè)字的讀音最特別？
生：爪（zhǎo）。
師：（指著“爪子”）這個(gè)詞我們以前怎么讀？
生：爪（zhuǎ）子。
師：是的，譬如小雞的爪子。什么時(shí)候讀“zhǎo”？
生：很兇的時(shí)候。
師：對(duì)，兇猛的獸類(lèi)和禽類(lèi)的腳就是爪（zhǎo）子。哪些動(dòng)物有爪（zhǎo）子？
生1：老虎。
師：老虎的爪子。
師：這些動(dòng)物十分兇猛，爪子十分有力。有一種植物，它的腳也十分有力，能牢牢地巴在墻上，所以取名叫爬山虎�，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。沒(méi)被請(qǐng)到的就當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們生字詞是不是能夠讀正確。
（指名學(xué)生分段讀課文）
師：課文哪幾自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
生：3－5自然段。
師：那么1－2自然段是寫(xiě)什么？
生：寫(xiě)爬山虎的葉子和爬山虎多。
三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)“茂盛”。
師：自己讀讀第一段，看看你能從哪些詞當(dāng)中體會(huì)出爬山虎多？
生1：滿是。
生2：占了一大片。
師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出爬山虎多，長(zhǎng)得茂盛？
（指名一學(xué)生讀）
師：你們感受到爬山虎多，長(zhǎng)得茂盛了嗎？
生2：感受到了。“一大片”拖了長(zhǎng)音，表示面積大。
師：你真會(huì)欣賞！相信你也能讀好，來(lái)試試。
四、學(xué)習(xí)第二段，感受“葉美”。
師：既然課文是寫(xiě)爬山虎的腳，為什么又要花那么多筆墨去寫(xiě)爬山虎的葉子？爬山虎的葉子有什么特別之處嗎？默讀，劃出表示葉子特點(diǎn)的詞句。
1、品“嫩”
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生1：爬山虎葉子長(zhǎng)得很快，“不幾天”就長(zhǎng)大了。
生2：爬山虎葉子長(zhǎng)得嫩。
生3：爬山虎嫩葉顏色很美。
師：讀讀句子，圈出帶“嫩”的詞語(yǔ)。
（生圈出“嫩紅、嫩綠、嫩芽”三個(gè)詞）
師：齊讀這三個(gè)詞。
（生齊讀）
師：連用三個(gè)“嫩”，你感受到了什么？
生1：我感受到爬山虎的葉子太嫩了，太美了。
生2：我感受到爬山虎的葉子嫩得可愛(ài)，讓人頓生愛(ài)憐之情。
師：（對(duì)生2）你很會(huì)讀書(shū)！你來(lái)讀一讀。
生2：“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子�！�
師：你的聲音嫩嫩的，真好聽(tīng)！女同學(xué)一起讀。
�。ㄅR讀）
2、品“齊、密、勻”
師：葉子還有什么特點(diǎn)？
生：葉子長(zhǎng)得均勻。
師：均勻得沒(méi)有——
生：重疊起來(lái)的。
師：也不留——
生：一點(diǎn)兒空隙。
師：“隙”是裂縫的意思，你見(jiàn)過(guò)嗎？
生：見(jiàn)過(guò)，墻上，很細(xì)很細(xì)，就像一條細(xì)線。
師：從“不留一點(diǎn)空隙”你體會(huì)到了什么？
生：葉子密
師：葉子密得——
生：不留一點(diǎn)兒空隙
師：還從哪兒看出葉子密？
生：“鋪”。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：鋪就是……
師：只可意會(huì)，不可言傳是嗎？
生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）
師：我們平時(shí)說(shuō)鋪——
生1：地毯。
師：鋪——
生2：床單
師：這兒用“鋪”，就是說(shuō)葉子好像給墻鋪上了——
生（齊）：地毯
師：鋪上了——
生（齊）：床單。
生3：鋪上了綠錦緞。
生：我還體會(huì)出葉子長(zhǎng)得整齊，一順兒朝下
師：看課文插圖，這就是一順兒朝下的葉子，葉尖全部指向——
生：地面。
師：沒(méi)有一片朝其它方向，這就叫——
生：一順兒。
師：現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)棵嫦蚶蠋熥�，這也叫“一順兒”。就這么一句話，你們就讀出了這么多的內(nèi)容，真會(huì)讀書(shū)，來(lái)齊讀這句話。
生（齊讀）：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。”
3、品“綠”
生：葉子還很綠。
師：你知道哪些綠？
生1：嫩綠。
生2：深綠。
生3：淺綠。
生4：墨綠。
生5：翠綠
師：同學(xué)們?cè)~匯真豐富。課文中說(shuō)“綠得那么新鮮”，怎么理解？
生1：就是很綠很綠，綠得要滴下油來(lái)。
師：蒼翠欲滴。
生2：看了讓人非常舒服。
師：令人心曠神怡的綠。
生3：讓人眼前一亮的綠。
生4：葉子很干凈。
師：毫無(wú)雜質(zhì)的綠。
生5：好像很有生命力的綠。
師：生機(jī)勃勃的綠，蒼翠欲滴的綠，讓人看了非常舒服。男同學(xué)齊讀。
男生（齊讀）：“那些葉子綠得那么鷴，看著非常舒服�！�
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也覺(jué)得非常舒服。
4、品“美”
師：“看著看著，忽然一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”“好看得很”就是——
生：很好看。
師：為什么要寫(xiě)成“好看得很”？
生1：好看得很，就是比好看還好看。
生2：強(qiáng)調(diào)了好看，好看的程度很深。
師：看來(lái)你們聰明得很。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L(fēng)吹葉動(dòng)。
（播放課件，學(xué)生欣賞）
師：你看到了什么？
生1：我看到了爬山虎的葉子在向我們擺手，好像在打招呼。
生2：我看到了爬山虎的葉子好像在隨風(fēng)舞蹈。
生3：我看到了爬山虎的葉子好像跳芭蕾舞的姑娘，那裙子一上一下舞動(dòng)。
生4：我看到了爬山虎的葉子好像波浪涌向遠(yuǎn)方。
師：老師看到這畫(huà)面，不禁想起李清照的一句詞——“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，多美的意境。誰(shuí)能把它讀出來(lái)？
生1：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很。”（學(xué)生把“好看得很”讀得很重）
師：你為什么要這么讀？
生1：葉子太好看了。
生2：一陣風(fēng)拂過(guò)，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很。（學(xué)生將“好看得很”讀得很輕。）
師：看來(lái)你是陶醉了！我們一起來(lái)讀讀這句話。
�。ㄉR讀）（一部分學(xué)生將“拂”讀成了“吹”。）
師：能將“拂”讀成“吹”嗎？
生1：不能，“吹”比“拂”用力。
生2：“拂”是輕輕地擦過(guò)。
生3：就像媽媽撫摸孩子。
生4：爬山虎的葉了很美，風(fēng)也喜歡它，所以輕輕地拂一下。
師：“愛(ài)美之心，人皆有之”，“風(fēng)亦有之”呀！來(lái)，把喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
（生齊讀）
師：讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p那墻爬山虎。
（生齊讀第二段）
師：現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫(xiě)葉子了嗎？
五、拓展閱讀，再度喚起閱讀期待。
師：同樣是寫(xiě)爬山虎，同樣是寫(xiě)葉老家的那墻爬山虎，同樣是寫(xiě)爬山虎的綠葉，另一位作家卻是這樣寫(xiě)的：（出示26課《那片綠綠的爬山虎》中的兩個(gè)語(yǔ)段）
（教師先自己讀，然后學(xué)生自由讀，教師巡視）
師：同學(xué)們讀過(guò)之后，感受到了什么沒(méi)有？
生1：爬山虎的葉子很綠，綠匆匆，綠得沉郁。
生2：爬山虎太綠了，綠得讓陽(yáng)光都變成了綠色。
生3：爬山虎很有活力。
師：這綠綠的爬山虎，這充滿活力的爬山虎，太美了！我們?cè)賮?lái)讀一讀，男生讀第一個(gè)語(yǔ)段，女生讀第二個(gè)語(yǔ)段。
（生讀）
師：同學(xué)們，剛才你們讀的這兩段話就選自我們這本書(shū)的第26課《那片綠綠的爬山虎》。
�。ㄉ鷿M臉的興奮）
師：同學(xué)們，同樣的爬山虎，同樣的綠葉，在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味，知道為什么嗎？因?yàn)樗麄兊挠^察角度不同，但又是都在用心觀察。下節(jié)課，就讓我們帶著一雙慧眼，去觀察綠葉背后的爬山虎的腳。下課！
�。ǹ傇u(píng)：這可以說(shuō)是一堂“即時(shí)生成”的課，因?yàn)閳?zhí)教者是為自己參加的一項(xiàng)考核評(píng)比活動(dòng)而上的。而且是頭天下午以抽簽的方式確定上課內(nèi)容，第二天就上的一堂課。但是，或許就是因?yàn)檫@樣的因素，使得這堂課異彩紛呈，亮點(diǎn)多多。最突出的是四個(gè)字：樸實(shí)，純真。說(shuō)它“樸實(shí)”，可以從兩個(gè)方面看出：一是課的“風(fēng)貌”。整體看，一點(diǎn)花俏都沒(méi)有，平平實(shí)實(shí)，自自然然。就連時(shí)髦的課件，也只是在課當(dāng)中稍作“點(diǎn)綴”。這自然令我們想起一句話來(lái)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文�！倍钦n的“效果”。應(yīng)該說(shuō)課的效果是明顯的，無(wú)論是字詞的掌握、內(nèi)容的理解，還是朗讀的處理、活動(dòng)的生成，甚至學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，都是沒(méi)有多少可以挑剔的。這又不免讓我們想起另一句話來(lái)：“實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文�！闭f(shuō)它“純真”，也可以從兩個(gè)方面窺視：一是師生的“配合”。在課上，師生的配合非常默契，對(duì)話自然，互動(dòng)順暢，課的起承轉(zhuǎn)合如行云流水。當(dāng)然，這跟教師的課堂駕馭能力強(qiáng)不無(wú)關(guān)系。二是師生的“表現(xiàn)”。教師真誠(chéng)、真切，學(xué)生放松、輕松；教師有情、有心，學(xué)生用功、用心。在課的行進(jìn)過(guò)程中，師生絲毫不緊張，不拘謹(jǐn)，但也不忙亂，看上去好像不是在上課，而是在進(jìn)行著娛樂(lè)活動(dòng)。另外，在課的一些環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的處理上，也分明可以看出教師教學(xué)功底的扎實(shí)和教學(xué)技藝的精湛，如：導(dǎo)入時(shí)揭題的新穎別致，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)和方法的暗示，以及朗讀本位、閱讀期待等教學(xué)新理念的體現(xiàn)，都無(wú)不令人感到執(zhí)教者的“非同一般”。）
《爬山虎的腳》教案10
一、導(dǎo)入
1、（出示圖片）師：這是什么？（——爬山虎），真聰明，一眼就看出來(lái)了。今天我們就要學(xué)習(xí)一片關(guān)于爬山虎的文章。板書(shū)課題：35爬山虎的腳
2、齊讀課題。
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師：爬山虎長(zhǎng)在哪里呢？
出示：學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。（指名讀）
師：“滿”你能給他換個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（全，都）
放到句子中去讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、課文是怎么介紹爬山虎的？請(qǐng)你輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊想：課文從哪兩個(gè)方面介紹了爬山虎？
2、交流，根據(jù)交流，板書(shū)：葉子腳
3、指一名朗讀第二小節(jié)。其他同學(xué)想一想，作者是怎么描寫(xiě)爬山虎的葉子的？
�。�1）顏色
(出示)爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長(zhǎng)大了，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服。(指名朗讀)
1、師：葉子的顏色是怎么變化的？
交流，板書(shū)：嫩紅——嫩綠——綠
2、
�。�2）怎么長(zhǎng)
�。ǔ鍪荆┧鼈円豁槂撼拢鶆虻劁佋趬ι�，沒(méi)有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（指名朗讀）
“拂”換個(gè)字說(shuō)說(shuō)他的意思
“漾，”誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字，書(shū)空
板書(shū)：均勻
三、仔細(xì)品味
1、課文的題目是《爬山虎的腳》，為什么作者要寫(xiě)爬山虎的葉子呢？（正因?yàn)榕郎交⒌哪_努力地爬，才有滿墻碧綠碧綠的葉子）
2、爬山虎的腳是怎么爬得呢？自讀345節(jié)，完成填空：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，長(zhǎng)的反面，形狀，顏色是的'。
交流劃的內(nèi)容，我來(lái)介紹爬山虎的腳。
3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方？我們來(lái)看看圖片。（渦，最后一筆是點(diǎn)）是呀，作者觀察多仔細(xì)呀，我們也來(lái)做一做觀察仔細(xì)的人，你還能用什么來(lái)形容爬山虎的腳？（學(xué)生自由想象）
4、（像蛟龍的爪子）
是啊，爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢？（交流句子）
板書(shū)：巴住墻拉嫩莖緊貼
原來(lái)爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說(shuō)爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來(lái)讀好這一小節(jié)。
5、爬山虎的腳還有什么小秘密呢？
沒(méi)觸著：萎了（誰(shuí)來(lái)理解）
觸著：變成灰色的
《爬山虎的腳》教案11
一、教材簡(jiǎn)析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫(xiě)爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(zhǎng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過(guò)讀文可以體會(huì)到，作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
二、學(xué)情分析
在我們農(nóng)村生長(zhǎng)的植物比較多，爬山虎也比較多見(jiàn)。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對(duì)爬山虎有更全面的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度，引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊饬x。
3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
5、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
3．學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫(xiě)好一段話。
通過(guò)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)方法：研讀、講讀法
學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀、集體交流
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了爬山虎的腳？
二、自主研讀：
1、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫(xiě)了爬山虎，你對(duì)爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？
2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流（一）：
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？
2、組織交流：（點(diǎn)撥導(dǎo)讀）
⑴、師：在第二自然段中，你覺(jué)得葉子美在什么地方？你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）
�、�、師：觀察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）
�、�、聽(tīng)錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3——5節(jié)）
2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？
3、先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問(wèn)題。
⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？
�、�、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)：爬山虎的腳
⑶、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫(huà)，學(xué)生觀察畫(huà)圖說(shuō)。
4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？
⑴、自讀課題，畫(huà)出有關(guān)的句子。
�、�、通過(guò)媒體資源中的課件，展示爬山虎的.腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會(huì)。
⑶、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！�(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢？)
三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？
1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報(bào)（可以讀、可以說(shuō)、可以表演），畫(huà)出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報(bào)：
�、�、找出與爬有關(guān)的詞句。
⑵、用自己的話把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。
�、恰⒉シ琶襟w資源，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫(huà)。
(4)、齊讀第四自然段
四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什么變化？
�、拧⒅缸x第5節(jié)，邊讀邊畫(huà)出腳的不同變化。
⑵、對(duì)比交流：觸著墻的；沒(méi)觸著墻的。
�、�、小結(jié)：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文：
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子呢？
2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察）
3、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序地把事物介紹清楚。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
爬山虎的腳
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
特點(diǎn) 樣子：……像……（細(xì)絲）
顏色：嫩紅（灰色）
爬 觸→巴→拉、貼
沒(méi)觸著墻 萎
觸著墻 變 相當(dāng)牢固
七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《爬山虎的腳》教案12
一、教材分析
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著
重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，
還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。背誦
3、4自然段。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
爬山虎的實(shí)物
六、課時(shí)安排
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
八、作業(yè)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
上課之前我們先猜兩個(gè)植物謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>
上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架
子生長(zhǎng)，否則無(wú)法向高處生長(zhǎng)。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長(zhǎng)。它
不用搭架子自己就能向高處生長(zhǎng)。這是什么植物呢？今天我們就一起來(lái)走進(jìn)它，揭穿它自己
就能向高處生長(zhǎng)的秘密。同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，大聲地告訴老師，那種植物是什么？有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)爬山虎？今天老師給大家?guī)?lái)了爬山虎，我們一起來(lái)看爬
山虎是什么樣的。我們觀察到爬山虎有葉子，藤蔓??我國(guó)著名作家、
教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我們一起走進(jìn)課文《爬山虎的腳》。
大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點(diǎn)嗎？
介紹葉圣陶的生平。
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
1、自由朗讀課文，找出課文中的
生字和不懂的詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固葉柄引人注意
多音字：占得鋪空著曲
帶領(lǐng)學(xué)生分析生字，掌握較難字的寫(xiě)法。解釋學(xué)生不懂的詞語(yǔ)。
2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個(gè)自然段都講了
什么。抽學(xué)生回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成段落大意的'歸納。
3、根據(jù)段落大意進(jìn)行課文的分段，并歸納大意。課文分
為三段：
第一段：家里和學(xué)校都有爬山虎，引起作者的觀察興致，引出下文。
第二段：主要寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn)。
第三段寫(xiě)了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一步步向上爬的。
三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文，試著背
誦三四自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文。
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？那課文先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)大家快速默讀課文。
二、教學(xué)一二自然段
、第一自然段
一二大組的同學(xué)讀第一自然段，三四大組的同學(xué)想一想，文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明爬山虎長(zhǎng)的很茂盛。文中兩次提到墻，有什么意義呢？
、第二自然段
1、剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子，下面我們請(qǐng)三四大組的同學(xué)為我們大聲的朗讀第二自然段，一二大組的同學(xué)思考一下：這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?
2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美？
3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝
下，鋪得很均勻并且沒(méi)有重疊？
4、女生讀第四句，體會(huì)“漾”字的生動(dòng)之處。想象微風(fēng)吹過(guò)，成片的葉子隨風(fēng)起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動(dòng)態(tài)美。
5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。
6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來(lái)呢？
三、男女生分角色朗讀三四自然段，師讀第五自然段。想一想以下問(wèn)題：
1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
2、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動(dòng)詞？
3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？
4、爬山虎的腳在生長(zhǎng)的過(guò)程中有什么變化？
5、要是??休想??說(shuō)明了什么？
四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？觀察細(xì)致。要抓住特點(diǎn)觀察。要注意事物的細(xì)微變化。
五、拓展文本，課堂延伸
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙�，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
七、作業(yè)
背誦三四自然段，仿寫(xiě)一種植物。
《爬山虎的腳》教案13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書(shū)課題）
2、檢查預(yù)習(xí)的情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空：
剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。
長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3、看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）
4、朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)腵彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。
3、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的情況。
4、觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷�，所以�?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
第二課時(shí)
一、了解爬山虎是如何往上爬的
1、老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎如何爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：觸巴拉貼
3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳如何爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的，所以寫(xiě)得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
�。�1）假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫(huà)），這是嫩葉（畫(huà)葉）。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
（2）評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。
�。�3）再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
�。�4）教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
�。�5）電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)第5自然段
1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
沒(méi)觸著墻：（板書(shū)）萎了
觸著墻：（板書(shū)）牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思？
三、總結(jié)
1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
《爬山虎的腳》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程
一、自讀探究
１、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫(xiě)腳的句子讀一讀。
２、檢查反饋：
（１）讀了這一段，你有什么收獲？
（２）這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的？
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
�。ǎ常┨釂�(wèn)：你平時(shí)注意過(guò)爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？
�。ǎ矗┬〗Y(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
�。场W(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
�。ǎ保┱页鰧�(xiě)爬山虎爬的句子來(lái)；（２）找出表示爬的動(dòng)詞；（３）自己試著演示爬的過(guò)程。
�。�、檢查提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么？
�。ǎ保┲该菔九�，問(wèn)：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？
�。ǎ玻⿲W(xué)生找出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
�。ǎ常┨釂�(wèn)：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？
�。ǎ矗┬〗Y(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的'“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。
過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？
�。怠W(xué)生自學(xué)第五自然段。
【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，
６、檢查反饋：
（１）學(xué)完了這段，你知道了什么？
從“沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
（２）提問(wèn)：課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？
第一自然段。
�。ǎ常┛偨Y(jié)提問(wèn)：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
�。�、試背２、３、４自然段。
二、拓展遷移運(yùn)用
�。薄W(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
２、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)
�。丁⑴郎交⒌哪_
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
樣子：像……像……
顏色：嫩紅
觸、巴、拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。
《爬山虎的腳》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。薄ⅲ�1）實(shí)地觀察爬山虎；（2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
�。�、投影片。
�。�、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
�。病W(xué)會(huì)生字新詞；
�。场⒔o課文分段；
�。�、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
�。薄⒅i語(yǔ)：
�。ǎ保┥洗罴埽麓罴�，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
�。ù罴茏印２淮罴茏�，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。
３、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
１、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
１、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
�。�、分段。
３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
１、默讀、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
�。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。�、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
�。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻摗w納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。
�。怠⒄f(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)３
教學(xué)反思
《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，誰(shuí)知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。
一、巧用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以將語(yǔ)言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛(ài)、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬(wàn)千，充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí)，便發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，起初大部分學(xué)生都畫(huà)得不正確，沒(méi)有弄清爬山虎腳的位置，當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書(shū)本上有關(guān)的`語(yǔ)句，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫(huà)上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來(lái)，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌，不一會(huì)兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。
二、巧用肢體語(yǔ)言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。
俗話說(shuō)得好：“人的肢體語(yǔ)言是最為豐富的，也是魅力的�！闭n文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞（觸、巴、拉、貼）來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來(lái)，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來(lái)演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個(gè)身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來(lái)誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。
由此可見(jiàn)，恰到好處的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體演示，能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中得。
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