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《爬山虎的腳》教案

時(shí)間:2024-08-07 08:13:03 教案 我要投稿

《爬山虎的腳》教案(精選15篇)

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《爬山虎的腳》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《爬山虎的腳》教案(精選15篇)

《爬山虎的腳》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。、(1)實(shí)地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。

  2、投影片。

 。、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

 。病W(xué)會(huì)生字新詞;

  3、給課文分段;

 。础⒘私馀郎交⑸L的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)地觀察爬山虎。

  2、寫觀察日記。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、謎語:

  (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

 。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

  (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

  2、導(dǎo)語:

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

  3、對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況。

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

 。、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

 。、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

 。病⒎侄巍

 。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

 。薄⒛x、思考:

  (1)這一段講了什么?

 。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)?

 。病⑻釂

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

 。薄⒋蠹疫記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

 。、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

 。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

 。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

 。ǎ常┯懻、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

 。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

 。、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

  教學(xué)反思

  《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文,如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì),再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞,學(xué)生便會(huì)缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn),我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡筆畫、動(dòng)手演一演,讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去,誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語言文字起到了很大的作用。

  一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  直觀形象的簡筆畫,可以將語言文字所敘述的事物,描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的`東西,使課堂氣氛一下子變得情趣萬千,充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段,了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí),便發(fā)揮了學(xué)生的特長動(dòng)手畫一畫,起初大部分學(xué)生都畫得不正確,沒有弄清爬山虎腳的位置,當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句,朗讀反復(fù)琢磨,尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來,他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌,不一會(huì)兒,一幅幅作品就在他們手中誕生了,臉上露出了燦爛的笑容。

  二、巧用肢體語言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。

  俗話說得好:“人的肢體語言是最為豐富的,也是魅力的!闭n文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼)來說一說是怎樣爬的,學(xué)生未必能真正理解。想到這兒,我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來,把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖,手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲,手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的;接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示,把黑板當(dāng)作一面墻,先把手指肚觸著墻,胳膊彎曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整個(gè)身體就貼近黑板,就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解,學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。

  由此可見,恰到好處的運(yùn)用簡筆畫、肢體演示,能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度,學(xué)生也比較喜歡這種形式,的確做到了在樂中學(xué),學(xué)中得。

《爬山虎的腳》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

  教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。

  學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):

  預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑

  教學(xué)過程

  一、自讀探究

 。、學(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。

  2、檢查反饋:

 。ǎ保┳x了這一段,你有什么收獲?

 。ǎ玻┻@一段是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的腳的?

  腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色

 。ǎ常┨釂枺耗闫綍r(shí)注意過爬山虎有腳嗎?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個(gè)詞語說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎?

  (4)小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。

  3、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。

 。ǎ保┱页鰧懪郎交⑴赖木渥觼;(2)找出表示爬的動(dòng)詞;(3)自己試著演示爬的過程。

 。、檢查提問:誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么?

 。ǎ保┲该菔九溃瑔枺耗銈兺馑'這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?

 。ǎ玻⿲W(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

 。ǎ常┨釂枺号郎交⑹遣皇侵煌吓溃磕闶窃趺粗赖?

  (4)小結(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。

  過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?

 。、學(xué)生自學(xué)第五自然段。

  【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,

 。丁z查反饋:

 。ǎ保⿲W(xué)完了這段,你知道了什么?

  從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。

  (2)提問:課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?

  第一自然段。

 。ǎ常┛偨Y(jié)提問:作者運(yùn)用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。

 。贰⒃嚤常、3、4自然段。

  二、拓展遷移運(yùn)用

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

 。、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?

  板書設(shè)計(jì)

  6、爬山虎的腳

  位置:莖上長葉柄的反面

  樣子:像……像……

  顏色:嫩紅

  觸、巴、拉、貼

  作業(yè)布置

  必做【同步達(dá)標(biāo)】:

  把你喜歡的部分背下來,抄下來。

  選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:

  課外練筆。

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。

《爬山虎的腳》教案3

  【原文】

  學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。

  爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

  爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

  爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

  【教案】

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。

  教具準(zhǔn)備

  1、實(shí)物展示臺(tái)。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

  3、爬山虎實(shí)物。

  教學(xué)課時(shí):2

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

  教學(xué)過程

  一出示實(shí)物,引入:

  認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

  看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

  二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  三、反饋?zhàn)x書情況。

  1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。

  四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

  教學(xué)過程 :

  引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

  一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特點(diǎn)?

  3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

  4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

  6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導(dǎo)讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

  爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

  a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

  1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

  2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

  3、你還有什么不明白的地方嗎?

  4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

  5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

  因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

  三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

  a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

  1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表揚(yáng))

  2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的`嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

  3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

  4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

  觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)

 。]觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

  2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

  作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

  五、發(fā)散思維。

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f說你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說)

  【教學(xué)反思】

  在執(zhí)教著名教育家葉圣陶先生所撰寫的《爬山虎的腳》一課之前,我打算讓學(xué)生通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),掌握一種觀察和作文的方法。在這篇課文中,葉圣陶先生不僅寫出了爬山虎葉子的特點(diǎn),還把爬山虎的腳描繪得細(xì)致入微。

  “爬山虎的腳長在莖上……”我決定把這個(gè)細(xì)節(jié),作為我的教學(xué)重點(diǎn)。那么,如何處理這個(gè)教學(xué)片段,才能讓學(xué)生更直觀地了解“爬山虎的腳”的特點(diǎn)呢?

  在備課階段,我有這樣幾個(gè)設(shè)想:一是畫圖法,即讓學(xué)生根據(jù)葉先生生動(dòng)的描繪和自己的理解,親自把爬山虎的腳的位置、形狀、顏色用畫筆畫出來;二是演示法,即我本人借助其他工具把爬山虎的腳的位置、形狀“演示”出來;三是朗讀法,即本人指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象爬山虎的腳的特點(diǎn)。但是,考慮到我的學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊,無論用其中的哪一種方法,都會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的認(rèn)識(shí)模糊不清。因而,這一處教學(xué),不僅是我的教學(xué)重點(diǎn),也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。我必須想個(gè)更直觀的法子,來幫助所有的學(xué)生突破這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  那天早晨,在上班的路上,我仍然在大腦中苦苦地尋覓著那個(gè)“更直觀”的法子。突然,不遠(yuǎn)處一墻綠綠的爬山虎映入了我的眼簾。在晨光下,爬山虎的葉子蒼翠欲滴。我不由得快步走上前去,輕輕地?fù)荛_了爬山虎一片嫩綠的葉子,爬山虎的腳便真真切切地出現(xiàn)在我眼前了,它是那么清晰,那么有趣!我豁然開朗:為什么不讓學(xué)生親眼看一看,親手摸一摸呢?我小心翼翼地折下幾枝爬山虎,興沖沖地把它帶進(jìn)了教室。

  課堂上,為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫爬山虎的腳這一部分內(nèi)容,我給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)了一小截爬山虎,讓學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察爬山虎的腳,然后在全班匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)興奮得眼睛發(fā)亮,這個(gè)說:“老師,我發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳又短又細(xì)!蹦莻(gè)說:“老師,我發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是嫩紅色的,上面還有小圓片呢。”……我再讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀課文,看看葉圣陶先生是怎樣描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的?學(xué)生們由衷地贊嘆葉先生敏銳的觀察力和豐富的想象力。當(dāng)我讓學(xué)生學(xué)習(xí)葉圣陶先生的方法,再來說說自己看到的爬山虎的腳時(shí),一個(gè)女生站起來說:“爬山虎的腳長在莖上,從莖上長葉柄的地方反面伸出,細(xì)如草根,又如小娃娃張開的小腳丫!币粋(gè)男生站起來補(bǔ)充說:“爬山虎的腳又細(xì)又嬌嫩,可它就是憑著腳尖上的小圓片緊緊巴住墻,一腳一腳往上爬,爬上墻頭,爬上屋頂,鋪滿整堵墻,鋪滿屋頂?shù)。爬山虎的生命力多么頑強(qiáng)啊!”學(xué)生的贊美之情溢于言表。最后,我再讓學(xué)生帶著這樣的贊美之情,讀一讀這個(gè)自然段。這節(jié)課,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了爬山虎的腳的特點(diǎn),還透過文字,領(lǐng)略了葉圣陶先生敏銳的觀察力和豐富的想象力,同時(shí)激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。

  聯(lián)想到平時(shí)的課堂教學(xué)中,我們的思路往往局限于手中的教材和教學(xué)參考書,有時(shí)候感覺突破教學(xué)難點(diǎn)很吃力。這堂課的成功,讓我認(rèn)定了直觀性教學(xué)原則。只要我們根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的需要,結(jié)合學(xué)生的接受能力,遵循用實(shí)物觀察的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué),學(xué)生一定會(huì)感到生動(dòng)有趣、印象深刻、便于理解的,而這也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

《爬山虎的腳》教案4

  教材分析:

  課文介紹了爬山虎的葉子,腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的過程,啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

  學(xué)情分析:

  四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣,所以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟,然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

  教學(xué)建議:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的,然后引導(dǎo)學(xué)生通過文中的重點(diǎn)句段,體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來描寫的,從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

  2.有感情地朗讀課文。找出文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子,說說爬山虎是怎樣往上爬的。

  3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方法。

  【過程與方法】

  可從課題入手,直奔重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的,然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過程。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎的特點(diǎn);明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  難點(diǎn)

  體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件;有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過實(shí)物或影像資料觀察爬山虎。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。

  2.感受爬山虎葉子的美。

  3.熟讀第2自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  了解課文的主要內(nèi)容。

  難點(diǎn)

  理清課文的脈絡(luò)。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們猜猜這是什么植物?長長的藤,綠綠的葉,爬在墻上一片片,大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎?(全國各地都有,也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花,莖和根可以入藥,是綠化和美化環(huán)境的常用植物)

  2.今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》,讀課文題目,你知道本文寫了什么嗎?(主要寫爬山虎的腳)

  二、初讀課文,理清順序

  1.讀課文,看課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。(第3~5自然段)

  2.看其他兩個(gè)自然段又寫什么,按提取中心段的方法給課文分段。

  3.討論分段。

  第一部分(第1自然段):爬山虎生長的地方。

  第二部分(第2自然段):爬山虎的葉子的特點(diǎn)。

  第三部分(第3~5自然段):爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.讀課文,畫出生字、新詞,借助拼音讀準(zhǔn)確。

  2.根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。

  3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的可以查查字典。

  4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

  四、布置作業(yè),積累語言

  1.抄寫詞語。

  2.熟讀課文第二自然段。

  板書設(shè)計(jì):

  爬山虎的腳

  爬山虎生長的地方

  爬山虎葉子的特點(diǎn)

  爬山虎腳的特點(diǎn)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)課文,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)和興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.理解了解爬山虎腳的特點(diǎn);知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  2.體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.回憶本文分段,想想每段都寫了什么內(nèi)容。

  2.課文題目是“爬山虎的腳”,作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢?(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒,它的各部分的特點(diǎn)是什么樣,這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)

  二、逐段學(xué)習(xí),理解感悟

  1.學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。

  (1)思考:爬山虎生長在什么地方?(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的?重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子?特點(diǎn)是什么?(重點(diǎn)介紹長大了的葉子。色:綠得新鮮;排列:葉尖朝下,均勻;動(dòng)態(tài):漾起波紋。)

  從中你學(xué)到什么?(觀察細(xì),按順序,抓特點(diǎn)等)

  (2)再讀第1、2自然段,想象畫面。

  (3)出示投影,按課文內(nèi)容填空。

  那些葉子綠得( ),看著( )。葉尖( ),在墻上鋪得( ),沒有( )的,也不留( )。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( ),好看得很。

  2.學(xué)習(xí)課文的第3自然段。

  (1)導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課哪幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?

  (2)質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道什么?

 、倥郎交⒌哪_長在哪兒,什么樣,什么顏色?

 、谂郎交⒌哪_是怎么爬的?

  (3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。

 、倮首x第3自然段,你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎?

  (爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面;蛘哒f爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的.。)

 、诶蠋煶鍪井嬘信郎交⑷~子和莖的圖畫,讓學(xué)生指圖再說。

  (4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。

 、僮x第3~5自然段,畫出有關(guān)的句子,然后學(xué)生回答,同時(shí)老師出示幻燈片:

  枝狀的六七根細(xì)絲——嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片——巴住墻,細(xì)絲由直變彎曲——細(xì)絲變成灰色的

 、谡(qǐng)一部分學(xué)生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫)請(qǐng)另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。

 、塾懻摦嫷那闆r。

  教師通過投影,展示出畫得有問題的圖畫,學(xué)生再說明出錯(cuò)的原因。

 、苄〗Y(jié):爬山虎真是了不起!為了生存,它在不斷地改變著自己,使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天,可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)。

  (5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。

 、僮詫W(xué)第4自然段,明白了爬山虎是怎么爬的來匯報(bào),可以讀,可以說,可以表演。

 、趯W(xué)生匯報(bào)。

 、劾蠋熍e起幾張卡片,卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān):觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。

 、茏x了這段,你有什么問題?

  細(xì)絲為什么變彎了?觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片?細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的?

  ⑤小組討論匯報(bào)。

  (6)小結(jié)。

 、僬n文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(課文從三個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn):a.爬山虎的腳長在什么地方;b.它是什么樣子的;c.它是怎樣在墻上爬的)

 、谧髡邽槭裁茨軐⑴郎交⒌哪_如此生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在我們面前?(細(xì)致觀察,連續(xù)觀察)

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

  1.本文的課題是“爬山虎的腳”,作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子)

  2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

  (1)觀察細(xì)致。

  (2)要抓住特點(diǎn)觀察。

  (3)要注意事物的細(xì)微變化。

  四、拓展文本,課堂延伸

  仿照本文作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)這篇課文,如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì),再來指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞,學(xué)生便會(huì)缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn),我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡筆畫、動(dòng)手演一演,讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去,這一想法在課堂上得到很好的效果。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的妙用確實(shí)對(duì)理解語言文字起到了很大的作用。

《爬山虎的腳》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。

  (2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

  (3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。

  (4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  (1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。

  (2)通過對(duì)詞語的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書爬山虎的腳

  二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。

  1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過上下文理解詞義。

  2、可見出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正

  3、讀課文,找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

  4、教師講解本課體裁說明文。

  三、講讀課文。

  1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

  A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫什么?

  B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

  C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

  2、講讀第2段、

  A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?

  B、這一段共有幾句話?每句話寫什么?

  C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

  D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

  3、導(dǎo)讀。

  A、爬山虎葉子的顏色變化。

  B、爬山虎長大了的`葉子顏色很美。

  C、爬山虎的葉子長的很整齊。

  D、爬山虎的葉子的很均勻。

  E、當(dāng)風(fēng)吹過,滿墻的葉子也很美麗。

  4、理解:拂漾

  5、齊讀課文,個(gè)別讀

  6、歸納短意。

  四、背誦第二自然段。

  五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。

《爬山虎的腳》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解爬山虎葉子的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物。

  2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法,來具體描寫周圍的事物。

  3、讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣,進(jìn)而提高寫作水平。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、回顧舊知,進(jìn)入課文

  上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

 。ㄒ詫W(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí))

  2、匯報(bào)交流

  在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲?

  喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。(多媒體展示原文)

  原文:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  自讀課文第二自然段,思考:作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的?畫出相關(guān)的語句,把自己的理解寫在書中的空白處。

 。1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?

 。ㄒ魂囷L(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)

 。2)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?

  (“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙。”)

 。3) 為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)

 。4)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)

 。5)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

  學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師隨機(jī)板書:

  剛長出的葉子——嫩紅

  長大的葉子——嫩綠

  綠得新鮮——看著舒服

  葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙(靜態(tài))

  一陣風(fēng)拂過——漾起波紋(動(dòng)態(tài))

  三、學(xué)習(xí)寫法,練習(xí)仿寫

  引導(dǎo)學(xué)生分析寫法——?jiǎng)屿o結(jié)合。然后就趁熱打鐵,讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫。那如果讓你來觀察“牽;ā保闶遣皇且部梢宰龅竭@樣呢?(課件出示一些牽;ǖ膱D片,讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起)

  四、作品展示,給予表揚(yáng)

  1、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的片段

  牽;ㄓ兄桓嗑G色的莖,猶如一條條穿著綠裝的手臂,綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的'樹上,把樹纏了一圈又一圈,好看極了。莖上又伸展出一片片葉子,葉子綠極了,讓人看著舒服,綠葉如春,一副生機(jī)盎然的樣子;葉子的柄和樹干都是紅色,這給牽;ǖ木G點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過來,牽;S風(fēng)搖擺,像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過來,告訴我昨夜的好夢(mèng);蜻蜓飛過來,告訴我清早的故事。過了好一會(huì)兒,我才記起我不是牽;,我是在欣賞著牽牛花呢! (周暢)

  每天清晨,當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢(mèng)中喚醒,姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競相開放了,你看,紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色,非常好看啊,一陣風(fēng)拂過,一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了,隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲,它們昂著頭,張著嘴,象在為我們加油呢,又象是鼓舞我們?cè)谛碌膶W(xué)期大步向前。(趙家)

  2、指名談?wù)勛约旱氖斋@

  五、老師總結(jié),布置作業(yè)

  這節(jié)課,同學(xué)們收獲很大,學(xué)會(huì)了如何觀察周圍事物,還寫出了自己的作品,學(xué)會(huì)了利用動(dòng)靜結(jié)合的方法,描寫自己觀察的事物,雖然,仿寫的痕跡比較重,但說明學(xué)生真的掌握了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法,我特別喜歡。希望同學(xué)們做生活的有心人,仔細(xì)觀察我們身邊的事物,再練習(xí)寫一些小片段。好嗎?

《爬山虎的腳》教案7

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:《爬山虎的腳》3、4、5自然段。

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、理解重點(diǎn)詞語,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

  3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

  通過對(duì)詞語的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣向上爬的。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片、彩色筆、畫紙

  教學(xué)過程:

  一、激趣求真,導(dǎo)入課題

  1 游戲激趣

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點(diǎn)。在上新課前,我們來共同做個(gè)小游戲怎么樣?

  2 、導(dǎo)入課題

 。1)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題

  (版書:爬山虎)(來用紅粉筆板書:"的腳")

 。2)齊讀課題。(生讀課題)

  3、展示目標(biāo)。(隨機(jī))

  二、合作探究,深入研讀

  過渡:我們都知道人的腳是長在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個(gè)問題,什么問題?

  探究一:爬山虎的腳長在哪?

  1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。

  2、抽生交流。

  3、直觀理解:葉、葉柄、反面。

  探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的?

  1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語,句子。(讀、劃、填、畫)

  2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。

  3、學(xué)生匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。(注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。)

  4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)

  5、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,將圖“爬山虎”的腳畫出來。

  引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  6、小結(jié):注意從作者不同的.方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察,從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察。

  探究三:爬山虎是怎樣爬的?

  1、自由讀課文相關(guān)的語句,-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

  2、抽生交流。(觸、巴、彎、拉、貼)

  3、小組演一演。(假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來?給學(xué)生說清楚要求,用手臂表示一根細(xì)絲,握住拳頭表示細(xì)絲的頂端,張開手表示小圓片。)

  4、抽生黑板上表演。

  5、再次結(jié)合圖,理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!边@句話?刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬?”

  探究四:爬山虎的腳力氣有多大?

  1、朗讀課文最后一句話,說說自己體會(huì)?

  2、拓展閱讀,談收獲。

  爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢?

  我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲,每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候,每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片,正是這吸盤一樣的小圓片,牢牢地吸在墻上,使 我費(fèi)了九牛二虎之力,才把一小段爬山虎拉了下來,那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢?于是,我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置,各量出了一米長的莖干,開始仔細(xì)測(cè)算了觸角的數(shù)量,四次測(cè)算的結(jié)果,一米長的莖干上有近25個(gè)觸角!正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。

  那么,爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢?于是我又開始啊忙碌的測(cè)量,并做了一張自制的拉力表:

  從測(cè)定表中,可知每個(gè)觸角平承受約0。125的千克,由此,我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。

  3、有感情地朗讀最后一句話。(驚奇,贊美)

  三、小結(jié)收獲,感情朗讀 。

  1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。(重視觀察)

  2、讀自己喜歡的段落并配樂。

  四、拓展文本,延伸課堂 。

  觀察身邊的一株植物,以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。

  五、板書設(shè)計(jì)(略)

《爬山虎的腳》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,理清課文的敘述順序。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過詞句理解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎

  1.組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子,并說一說是按什么順序觀察的。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎,并說一說爬山虎的腳長在什么地方。

  朗讀課文、認(rèn)字解詞

  1.讀準(zhǔn)字音,畫出不理解的詞語,查閱工具書解決。

  2.交流學(xué)習(xí)成果,指名讀幻燈片上的字詞。

  默讀課文、理清脈絡(luò)

  1.再讀課題,說說知道了什么,還想知道什么。

  2.默讀的過程中,提出自己的疑問,小組討論解決部分疑問,再梳理問題。

  (1)爬山虎的腳是什么樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什么一順朝下?

 。2)課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容?

  說一說,畫一畫爬山虎腳的樣子。

  1.讀相關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀,再用自己的`話說一說爬山虎腳的樣子。

  2.根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫,看看誰畫得最正確。

  3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

  4.再讀課文,深入理解課文內(nèi)容。

  齊讀第4自然段,并練習(xí)背誦。

  引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來,有意識(shí)地進(jìn)行語言的積累。

  課后作業(yè)

  利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)入:

  上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。

  1.讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。

  2.對(duì)比作者的描寫,集體評(píng)議大家的描寫。

  體會(huì)詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)

  句子一:(爬山虎的葉子)

  那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)空隙。

  1.反復(fù)朗讀,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。

  2.講一講自己有什么感受,并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。

  3.帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。

  句子二:(爬山虎的腳)

  爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

  1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。

  2.從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。

 。ㄓ^察仔細(xì)認(rèn)真,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。)

  3.以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的特征。

  畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。

  1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語,并試著換一換這些詞語,然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。

  2.指名在班上說一說,可以邊說邊在黑板上圖示。

  3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說,感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。

  聽讀思考

  1.聽老師范讀最后兩個(gè)自然段,思考后回答。

  爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系?

  2.小組交流探討。

  讀閱讀鏈接

  讀一讀閱讀鏈接,說說自己的體會(huì)。

  談啟示、說方法

  1.結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。

 。ǹ商崾緦W(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。)

  小練筆

  1.觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

《爬山虎的腳》教案9

  一、教材分析

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著

  重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,

  還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

  理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。背誦

  3、4自然段。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  情感目標(biāo):通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  爬山虎的實(shí)物

  六、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  七、教學(xué)過程

  八、作業(yè)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  上課之前我們先猜兩個(gè)植物謎語:上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

  上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架

  子生長,否則無法向高處生長。而有一種植物,它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長。它

  不用搭架子自己就能向高處生長。這是什么植物呢?今天我們就一起來走進(jìn)它,揭穿它自己

  就能向高處生長的秘密。同學(xué)們,請(qǐng)打開書本,大聲地告訴老師,那種植物是什么?有哪些同學(xué)見過爬山虎?今天老師給大家?guī)砹伺郎交,我們一起來看?/p>

  山虎是什么樣的。我們觀察到爬山虎有葉子,藤蔓??我國著名作家、

  教育家葉圣陶先生,他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢?我們一起走進(jìn)課文《爬山虎的腳》。

  大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點(diǎn)嗎?

  介紹葉圣陶的生平。

  二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

  1、自由朗讀課文,找出課文中的

  生字和不懂的詞語。

  嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固葉柄引人注意

  多音字:占得鋪空著曲

  帶領(lǐng)學(xué)生分析生字,掌握較難字的寫法。解釋學(xué)生不懂的詞語。

  2、再讀課文,一二三四自然段分組讀,最后一自然段齊讀,想想每個(gè)自然段都講了

  什么。抽學(xué)生回答,教師帶領(lǐng)學(xué)生完成段落大意的歸納。

  3、根據(jù)段落大意進(jìn)行課文的分段,并歸納大意。課文分

  為三段:

  第一段:家里和學(xué)校都有爬山虎,引起作者的觀察興致,引出下文。

  第二段:主要寫爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  第三段寫了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一步步向上爬的。

  三、抄寫詞語,熟讀課文,試著背

  誦三四自然段。

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知,進(jìn)入課文。

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?那課文先寫了什么后寫了什么呢?請(qǐng)大家快速默讀課文。

  二、教學(xué)一二自然段

  、第一自然段

  一二大組的同學(xué)讀第一自然段,三四大組的同學(xué)想一想,文中哪些詞語說明爬山虎長的很茂盛。文中兩次提到墻,有什么意義呢?

  、第二自然段

  1、剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子,下面我們請(qǐng)三四大組的同學(xué)為我們大聲的朗讀第二自然段,一二大組的同學(xué)思考一下:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

  2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美?

  3、齊讀第三句,“一順兒”是什么意思?為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝

  下,鋪得很均勻并且沒有重疊?

  4、女生讀第四句,體會(huì)“漾”字的生動(dòng)之處。想象微風(fēng)吹過,成片的葉子隨風(fēng)起伏,如綠色的'海蕩起的波紋,讓人的心里不由得震撼。這是一種動(dòng)態(tài)美。

  5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化:剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。

  6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗,那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來呢?

  三、男女生分角色朗讀三四自然段,師讀第五自然段。想一想以下問題:

  1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  2、爬山虎是怎樣爬的?用了哪些動(dòng)詞?

  3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,有什么作用?

  4、爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化?

  5、要是??休想??說明了什么?

  四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?觀察細(xì)致。要抓住特點(diǎn)觀察。要注意事物的細(xì)微變化。

  五、拓展文本,課堂延伸

  仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。

  六、板書設(shè)計(jì)

  七、作業(yè)

  背誦三四自然段,仿寫一種植物。

《爬山虎的腳》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。

  2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

  3、讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。

  4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前,教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去它的腳),也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào))1、應(yīng)注意正確書寫的字有:隙、漾、莖、逐、瞧。

  2、指名朗讀課文,要求讀正確、流利。

  3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。

  4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決,有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)

  三、初步理解課文內(nèi)容

  1、讀讀課文,想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方,爬山虎葉子的特點(diǎn),爬山虎腳的特點(diǎn)等。)

  2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。)

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀第一自然段。

  2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話,第一句講學(xué)校里的爬山虎,第二句講家里的爬山虎。)

  3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)

  4、齊讀第一自然段。

  五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

  1、輕聲讀第二自然段,理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)。

  2、填空:剛長出來的葉子的特點(diǎn):()、()。長大了的葉子的.特點(diǎn):()、()、()、()。

  3、看插圖,重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)

  4、朗讀指導(dǎo):讀出葉子的美來。

  5、試著把這一自然段背下來。

  一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

  引言:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

  1、觀察實(shí)物(或掛圖),默讀課文,進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

  2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

  3、讓全班學(xué)生選擇彩筆,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫出爬山虎的腳。

  4、按照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫的情況。

  5、熟讀,指導(dǎo)背誦。

  6、結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以?duì)爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

  二、了解爬山虎是怎么向上爬的

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

  2、學(xué)生邊匯報(bào),教師邊板書:觸巴拉貼

  3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的,注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

  4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的,所以寫得才這么有序。

  5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。

  6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。

 、偶僭O(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

 、圃u(píng)議剛才同學(xué)的演示。

 、窃僮寣W(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

 、冉處熜〗Y(jié):原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬就必須再長一只腳,再巴住墻。一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的。

  ⑸看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述。

  爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,緊緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

 、适熳x課文,試著將這一自然段背下來。

  7、小結(jié)過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。

  三、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

  沒觸著墻:板書:萎了

  觸著墻:板書:牢固

  2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

  3、朗讀課文第五自然段。

  四、總結(jié)

  1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

  2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

  3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

  4、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來寫,為了說清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

  五、聽寫詞語

  六、拓展作業(yè)

  1、把課文中你喜歡的句子抄下來,說說為什么喜歡這些句子。

  2、細(xì)心觀察一種植物,將它最有特點(diǎn)的部分寫下來,與同學(xué)交流。

  3、實(shí)地觀察爬山虎(如有條件),了解爬山虎的其他特點(diǎn)。

  4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅7屡郎交⑴逝赖脑,去解決實(shí)際問題。

《爬山虎的腳》教案11

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1 認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

  2 重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

  3 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

  教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  提問法

  畫圖法

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┰O(shè)問激趣,整體感知

  出示謎語

  A上搭架,下搭架,開黃花,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

  B上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

 。ǘ├砬鍡l理,扶放結(jié)合

  自讀課文第三自然段自學(xué):

  直奔重點(diǎn),播放課件,品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

  1、把握整體:學(xué)生快速跳讀,看看作者是怎樣描寫的。

  2、深入部分:你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好,好在哪兒?找出有關(guān)詞句。

  3、課件演示:動(dòng)畫感受,讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。

  4、指導(dǎo)朗讀:感受爬山虎如何爬墻,體會(huì)作者的喜愛之情。

  (四)指導(dǎo)學(xué)法,領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

  1、總結(jié)學(xué)法:針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

  2、指導(dǎo)自學(xué):這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳?找詞句來分析,用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。

  3、匯報(bào)自學(xué):理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書的補(bǔ)充。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)延伸課外

  1、編兒歌或謎語

 。1)生暢所欲言 1.有爬山虎的地方,課前可布置學(xué)生觀察爬山虎,留意爬山虎的腳是怎么爬的。

  教師課前搜集爬山虎的資料,準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)校可以制作有關(guān)爬山虎腳生長特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。

  2.初讀課文,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),要以自讀自悟?yàn)橹,并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),如讀讀畫畫說說,學(xué)完課文,還可以“向你介紹我”為題,讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。

  3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn),是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫得很美,語言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主,先個(gè)人自主朗讀,并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),是從課文中的哪些語句知道的;再在小組里說一說,還要把課文讀給其他同學(xué)聽,大家評(píng)一評(píng),是不是讓人感覺到葉子的美,表達(dá)出作者喜愛之情。通過自讀和討論,要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn),一是綠,“綠得那么新鮮”;二是又多又密,鋪在墻上“不留一點(diǎn)空隙”;三是美,“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

  課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分,是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),仍然要以朗讀體會(huì)為主,以直觀手段的運(yùn)用為輔?上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍,分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句,再對(duì)照?qǐng)D,找一找爬山虎的腳,想象爬山虎的腳是怎么爬的。 師:

  直奔重點(diǎn),播放課件,品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

  指導(dǎo)學(xué)法,領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

  按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)

  2、展示生活中的其他蔓生植物

 。1)生上臺(tái)展示(通過簡介拓展學(xué)生的知識(shí)面,進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力)

 。2)教師綜合性評(píng)價(jià)。(結(jié)合觀察方法、寫作運(yùn)用幾方面來談)

  3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)

 。1)按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)

 。ㄉ衬械鸟橊、仙人掌;貓的腳墊等等)

 。2)課堂所得,課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。(結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育) 在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解后,教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示),再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的'?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,……一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫一畫,畫兩幅圖,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后,在小組里交流,講一講,評(píng)一評(píng)。

  生:

  猜謎語

  為什么說爬山虎是一腳一腳往上爬,而不是一步步往上爬?

  展示生活中的其他蔓生植物

  教師小結(jié):結(jié)合課件,指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。

  板書設(shè)計(jì) 板書:

  莖上長葉柄的反面

  腳 枝狀

  爬山虎的腳 嫩紅

  觸著墻 觸 巴 拉 貼 (牢固)

  爬

  沒觸著墻 (萎了) 課后反思 小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。然后,我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

《爬山虎的腳》教案12

  一、教材解讀

  《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的,啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

  第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元,訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”,除了要從讀到學(xué)寫,訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外,還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功,使閱讀能力和作文能力得到提高!杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù),因此在本組教材中占有非常重要的地位。

  二、學(xué)情分析:對(duì)于學(xué)生來說,很少有見過爬山虎的,對(duì)課文可能就理解不好

  因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,教學(xué)中通過抓重點(diǎn)詞語來理解課文,并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點(diǎn),同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示,加深理解。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解重點(diǎn)詞語的意思,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

  【德育目標(biāo)】通過體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過理解詞語,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】通過理解動(dòng)詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  四、教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境:

  師:這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章,誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)

  師:說的不錯(cuò),假期時(shí),老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上,到處是一片片綠綠的爬山虎,就像一匹匹綠色的綢緞一樣,老師告訴你們,它小的時(shí)候,也只是一根小莖,有了充足的水分,適合的溫度,它就爬呀爬呀,爬的滿墻都是,這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的。

  師:請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開到16課,自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方,邊讀邊作上記號(hào),開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))

  2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么,不懂的問題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決,如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來,我們共同研究解決,好不好?(學(xué)生研究討論)

  3、合作成功

  師:剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真,討論的也很激烈,F(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點(diǎn)詞來說。

  學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲,包括:⑴ 爬山虎生長在墻上。⑵ “滿是”看出長得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生長的快。⑷ 爬山虎的生長離不開墻等等。

  師:這部分還有問題嗎?

  那好,同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,收獲也很大,我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。

  (學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。

  4、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的'好看。)指導(dǎo)朗讀。

  師:請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體:葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面)

  這部分描寫你還有問題嗎?

  (生沒有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓。骸澳_長在莖上,長葉柄的地方,反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角,”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)

  師:好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,你怎樣理解的就怎樣畫,誰愿意到前面來畫?(一生板演)

  (大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))

  出示多媒體畫面,誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)

  師:你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)

  師:出示課件請(qǐng)同學(xué)門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來。(生邊讀邊畫)

  師:說說看,(動(dòng)詞有:觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出)

  誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候,六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻,把莖相上拉一把,讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個(gè)同學(xué)說。

  師:現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲,把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,手掌當(dāng)做小圓片,在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰愿意到黑板來演示一下。

  (請(qǐng)一名同學(xué)來邊演示邊說)

  師:這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。

  (“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說,爬山虎的腳……有力量,像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)

  師:剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。

  (學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)

  這說明爬山虎離不開墻,穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫,結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?

  五、小結(jié)師:老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么?

  (學(xué)生各抒己見)

  師:現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽,并試著背下來。

  總結(jié):這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí),而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,是怎樣巴住墻,一腳一腳向上爬的,我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,通過細(xì)致的觀察,能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。

  下面,把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫在紙上,討論把一下板書寫完。

  (學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)

  六、開發(fā)課程資源

  老師給大家留個(gè)作業(yè),請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物,抓住植物的特點(diǎn),圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。

  附板書:

  葉子 : 新鮮 均勻 尖朝下

  腳 觸 巴 拉 貼 爬

《爬山虎的腳》教案13

  [情景說明]

  《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文,課文細(xì)致介紹了爬

  山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫下來的。教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞語,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  通過對(duì)詞語的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  爬山虎是怎樣向上爬的。

  為了突破課文的難點(diǎn),我充分應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段,呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫面。在學(xué)習(xí)爬

  山虎的腳的位置時(shí),讓學(xué)生在電腦畫面中動(dòng)手找出爬山虎腳的生長位置,深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí),先讓學(xué)生讀書,抓住描寫爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語,并在電腦上將這一組詞語按順序排列。再將整個(gè)動(dòng)作過程的動(dòng)畫呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞,分解動(dòng)畫,逐幅觀察,最后完整地演示整個(gè)爬的動(dòng)畫過程。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn),使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀,易于理解掌握。

  [教學(xué)過程]

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、爬山虎也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能往高出爬,這是為什么呢?

  2、通過預(yù)習(xí),你們對(duì)爬山虎有了哪些了解?

  3、根據(jù)課題你想了解哪些問題?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上

 。ǘ┨骄繂栴},深入學(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點(diǎn)

  師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段,看看作者是從哪些方面來寫爬山虎葉子的?(學(xué)生自由讀課文,思考、批畫)

  生1:作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動(dòng)態(tài)兩方面來寫的。

  生2:作者是從剛長出來的.葉子和長大了的葉子兩個(gè)方面來寫的。

  師:剛長出來的葉子和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生讀書、匯報(bào))。

  電腦屏幕展示1——

  視頻畫面:剛長出來的葉子→長大了的葉子

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意爬山虎葉子顏色的變化。

  學(xué)生再讀課文,重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子,抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個(gè)詞語體會(huì)。

  電腦屏幕展示2——

  視頻畫面:“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很”一句的畫面及意境,配樂讓學(xué)生欣賞感受。

  師:爬山虎的葉子給了你什么印象與感受?

  生1:很美。

  生2:很有生命力。

  生3:十分惹人喜愛。

  師:那么就請(qǐng)大家試著有感情地朗讀這一段,讀出自己的感受。

  2、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點(diǎn)

  師:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃,爬滿墻壁,跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)朗讀第三自然段,邊讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子來。

  學(xué)生自讀課文,初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子,用自己的話與同桌互相交流。教師指名發(fā)言,學(xué)生讀出相關(guān)句子。

  電腦屏幕展示3——

  粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫

  師:爬山虎的腳到底長在哪兒呢?請(qǐng)一位同學(xué)上來用鼠標(biāo)點(diǎn)按出來。

  生1用鼠標(biāo)點(diǎn)按莖上長葉柄的地方,電腦出現(xiàn)提示語“錯(cuò)了,再試一次!”

  師:仔細(xì)讀讀課文中寫爬山虎腳位置的句子,看看到底在哪里?(生再次讀句子,思考。)生2用鼠標(biāo)點(diǎn)按長葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲慢慢長大,頭上變成圓片的動(dòng)畫。同時(shí)出現(xiàn)語音提示:“對(duì)了,你真聰明!”

 。ㄗ寣W(xué)生齊讀這段文字,并試著用簡筆畫畫出爬山虎腳的生長情況。)

  3、爬山虎怎么向上爬

  師:爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢?讀課文第4自然段,劃出寫爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語。

  學(xué)生自由讀課文,圈畫詞語。

  四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。

  電腦屏幕展示4——

  主界面上包括:動(dòng)畫展示區(qū),播放爬山虎用腳爬墻的動(dòng)畫;文本出示區(qū),內(nèi)容為本段文字;移動(dòng)文本的交互操作區(qū),將相應(yīng)動(dòng)詞拖入其中并點(diǎn)擊觀看動(dòng)畫。

  學(xué)生從文本中找出6個(gè)表示動(dòng)作的詞語:觸、變、巴、拉、彎、貼,并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下,分步點(diǎn)擊交互區(qū)文本中單個(gè)動(dòng)詞,觀察分解動(dòng)作,也可完整觀察連續(xù)的動(dòng)畫。

  (三)拓展延伸,展示交流。

  師:同學(xué)們,爬山虎在我們生活中是極其常見的,大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎?生:愿意。

  電腦屏幕展示5——

  八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片;四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價(jià)值的視頻及文字資料。

  教師提議學(xué)生自己動(dòng)手操作,從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料,以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開交流、分享成果。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,布置觀察。

  1、教師總結(jié)。

  2、鼓勵(lì)大家親手種植一種植物,美化家園,美化生活,并記下觀察日記,了解這種植物的樣子及生長變化。

  [教學(xué)反思]

  這節(jié)課后我反思了整個(gè)教學(xué)過程,有以下四點(diǎn)感受。

  一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分,我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片,讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長出來的葉子和長大了的葉子的顏色、形狀,從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋,這樣一幅優(yōu)美的情景,則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。

  二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富,具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長情況一段時(shí),學(xué)生若不仔細(xì)讀書,難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀,所以在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生在電腦上通過動(dòng)手操作,找準(zhǔn)生長點(diǎn)的環(huán)節(jié),既使學(xué)生通過訓(xùn)練牢固掌握,深化了對(duì)教材的認(rèn)識(shí),又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。

  三、給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí),我先讓學(xué)生讀書,抓住描寫爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語,并在電腦上將這一組詞語按順序排列。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過程中所出現(xiàn)的一系列的動(dòng)作變化,更為巧妙的則是教師將整個(gè)動(dòng)作過程制成了動(dòng)畫,分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞,可以分解動(dòng)畫,逐幅觀察,同時(shí)也可以完整地演示動(dòng)畫,從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn),使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。

  四、借助信息工具平臺(tái),嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息和表達(dá)交流的機(jī)會(huì),組織協(xié)商活動(dòng),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。對(duì)于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識(shí)的了解,單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,、安排了知識(shí)的拓展延伸,讓學(xué)生借助信息工具平臺(tái),通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進(jìn)行適度的加工處理。同學(xué)間分小組進(jìn)行交流表達(dá),擴(kuò)大知識(shí)面,也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習(xí)的精神與意識(shí)。

  當(dāng)然課堂還有許多不盡如人意的地方,比如說學(xué)生的積極性雖都調(diào)動(dòng)起來了,但他們的實(shí)踐操作能力還不強(qiáng),但不管怎么說利用信息技術(shù),能充分展示語文課堂和魅力。

  [專家點(diǎn)評(píng)]

  當(dāng)前,在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的最終目標(biāo),一是要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力;二是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng);三是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。

  在這節(jié)語文課中,教師和學(xué)生都積極地參與到整合中來,學(xué)生既是知識(shí)的建構(gòu)者,又是信息技術(shù)的使用者,在信息技術(shù)素養(yǎng)和解決問題的綜合能力上得到雙重提高,為今后開展自主性、研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于教師來說,則有效地把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中去,在學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)作者和最終作品的評(píng)價(jià)者。是一節(jié)比較成功的案例。

《爬山虎的腳》教案14

  設(shè)計(jì)意圖:

  《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

  學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

  爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。

  為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。

  (2)寫觀察爬山虎的日記。

  2、投影片。

  3、多媒體課件:

  (1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

  2、學(xué)會(huì)生字新詞;

  3、給課文分段;

  4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、實(shí)地觀察爬山虎。

  2、寫觀察日記。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入 新課:

  1、謎語:

  (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

  (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

  (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

  2、導(dǎo)語 :

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

  3、對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

  2、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

  1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

  2、分段。

  3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

  1、默讀、思考:

  (1)這一段講了什么?

  (2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

  2、提問

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

  1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

  2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

  (1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

  (2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

  (3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

  4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

  5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

  板書設(shè)計(jì):

  25爬山虎的腳

  剛長出:嫩紅--→嫩綠

  葉子

  長大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;

  2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

  2、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)

  二、導(dǎo)入課文:

  作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

  三、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

  2、提問、出句子投影,齊讀。

  3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

  以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。

  4、這一自然段講了什么?

  5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

  三、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、自由讀。

  2、聽錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

  4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

  觸--→巴--→拉--→貼

  5、齊讀

  6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

  7、指導(dǎo)朗讀

  8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)

  9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

  10、這一自然段主要講了什么?

  四、教學(xué)第5自然段

  1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。

  2、同桌討論、匯報(bào)。

  3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

  五、第三段總結(jié):

  作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

  六、質(zhì)疑

  七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

  八、課外作業(yè):

  1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個(gè)意思來寫片段;

  2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

  板書設(shè)計(jì):

  生長位置、形狀、顏色

  爬山虎的腳

  觸--→巴--→拉--→貼

  觸著墻←-→沒觸著墻的。

  爬山虎的腳四年級(jí)語文教案

  設(shè)計(jì)意圖:

  《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的'重、難點(diǎn)。

  學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

  爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。

  為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。、

 。1)實(shí)地觀察爬山虎。

 。2)寫觀察爬山虎的日記。

 。病⑼队捌

 。、多媒體課件:

 。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。薄⑹熳x課文,初步理解課文內(nèi)容;

 。病W(xué)會(huì)生字新詞;

 。场⒔o課文分段;

  4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)地觀察爬山虎。

  2、寫觀察日記。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

 。薄⒅i語:

 。ǎ保┥洗罴埽麓罴,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

 。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

  (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

 。、導(dǎo)語:

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

 。、對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  對(duì)爬山虎的了解情況;

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

 。、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

  1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

 。病⒎侄。

 。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

 。薄⒛x、思考:

 。ǎ保┻@一段講了什么?

  (2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

 。病⑻釂

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

 。、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

 。病F(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

 。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

 。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

 。ǎ常┯懻摗w納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

 。础⒅笇(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

  5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;

 。病⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

 。、多媒體課件:

 。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖;

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  檢查練習(xí)3(投影片出示)

  二、導(dǎo)入課文:

  作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

  三、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

  2、提問、出句子投影,齊讀。

  3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

  以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。

  4、這一自然段講了什么?

  5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、自由讀。

  2、聽錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

  4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

  觸--→巴--→拉--→貼

  5、齊讀

  6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

  7、指導(dǎo)朗讀

  8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)

  9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

  10、這一自然段主要講了什么?

  五、教學(xué)第5自然段

  1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。

  2、同桌討論、匯報(bào)。

  3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

  六、第三段總結(jié):

  作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻

  上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

  七、質(zhì)疑

  八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

  八、課外作業(yè):

  1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個(gè)意思來寫片段;

  2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

  《爬山虎的腳》小學(xué)四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。

  教具準(zhǔn)備

  1、實(shí)物展示臺(tái)。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

  3、爬山虎實(shí)物。

  教學(xué)課時(shí):

  2

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

  教學(xué)過程

  一、出示實(shí)物

  引入:認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹?磥砟阏媸莻(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

  看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

  二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  三、反饋?zhàn)x書情況。

  1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。

  四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

  教學(xué)過程:

  引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

  一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特點(diǎn)?

  3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

  4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

  6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導(dǎo)讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

  爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

  a、腳的樣子;

  b、腳的形狀;

  c、顏色

  1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

  2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

  3、你還有什么不明白的地方嗎?

  4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

  5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

  因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

  三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

  a、找出爬山虎爬的句子來;

  b、找出爬的動(dòng)作詞;

  c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

  1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?意見,其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表揚(yáng))

  2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

  3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

  4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

  觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)

  (沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

  2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

  作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

  五、發(fā)散思維。

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f說你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說)

  板書設(shè)計(jì):

  爬 位置:莖上長葉柄的反面

  山 特點(diǎn)樣子:像……像……(細(xì)絲)

  虎 顏色:嫩紅(灰色)

  的

  腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

  人教版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)實(shí)錄

  一、分步板書課題,喚起閱讀期待。

  師:請(qǐng)看老師寫字(轉(zhuǎn)身在黑板上寫“虎”字)。先寫一個(gè)“虎字頭”,再寫一個(gè)“幾”,這個(gè)生字大家肯定會(huì)讀。

  生(齊讀):虎。

  師:寫的時(shí)候,要特別注意哪一筆?

  生:“橫鉤”的“鉤”別忘了。

  師:對(duì),這一鉤就是老虎——

  生:尖利的牙齒。

  師:我們一起來寫一寫。

 。▽W(xué)生書空)

  師:給“虎”組組詞看。

  生1:猛虎。

  生2:狐假虎威。

  生3:狼吞虎咽。

  ……

  師:你們的詞匯真豐富。今天我要告訴你們一個(gè)詞,爬山虎(在“虎”前面板書“爬山”),齊讀。

 。▽W(xué)生齊讀)

  師:見過爬山虎嗎?

  生:沒有。

  師:聽說過嗎?

  生:也沒有。

  師:那就聽老師介紹一下,爬山虎不是動(dòng)物,而是一種藤類植物,它能牢牢地巴在墻上,往上爬。

  (學(xué)生一臉驚訝)

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和爬山虎有關(guān)!郎交⒌哪_(板書:的腳)

  師:有人說題目是文章的眼睛?戳苏n題就知道文章會(huì)寫些什么?

  生1:寫爬山虎的腳是怎樣的。

  生2:寫爬山虎的腳是怎么爬的。

  師:課文到底是不是寫了這些內(nèi)容呢?我們來讀課文。

  二、初讀課文,理清課文脈落。

  師:請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。難讀的地方多讀幾次,讀好一次,伸出一個(gè)手指頭表示一下,然后別停下,繼續(xù)讀。讀好兩次,就伸出兩個(gè)手指頭。比比在同樣的時(shí)間內(nèi),誰的讀書效率高。

  (學(xué)生放聲朗讀課文,教師站在一旁和學(xué)生一起讀起來)

  師:停,我看到了,最快的同學(xué)已經(jīng)讀了三遍,大多數(shù)同學(xué)也已經(jīng)讀完兩遍。建議大家要向讀得快的同學(xué)學(xué)習(xí),提高閱讀速度。

  師:接下來我們來讀讀課文中的生字新詞。請(qǐng)第三組同學(xué)開火車讀。

  (課件顯示: jīng bǐng zhú chù hén jūnyún

  嫩莖 葉柄 逐漸 觸角 痕跡 均勻)

 。ㄉ_火車讀)

  師:要注意把后鼻音、翹舌音讀準(zhǔn)。齊讀兩次。

 。ㄉR讀)

  師:本課多音字較多,下面是帶有多音字的短句,第一組開火車讀讀看。

  (課件顯示:占了一大片地方、鋪得那么均勻、沒有重疊起來的、不留一點(diǎn)兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子)

  師:這些多音字中,哪個(gè)字的讀音最特別?

  生:爪(zhǎo)。

  師:(指著“爪子”)這個(gè)詞我們以前怎么讀?

  生:爪(zhuǎ)子。

  師:是的,譬如小雞的爪子。什么時(shí)候讀“zhǎo”?

  生:很兇的時(shí)候。

  師:對(duì),兇猛的獸類和禽類的腳就是爪(zhǎo)子。哪些動(dòng)物有爪(zhǎo)子?

  生1:老虎。

  師:老虎的爪子。

  師:這些動(dòng)物十分兇猛,爪子十分有力。有一種植物,它的腳也十分有力,能牢牢地巴在墻上,所以取名叫爬山虎。現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。沒被請(qǐng)到的就當(dāng)小評(píng)委,聽聽他們生字詞是不是能夠讀正確。

 。ㄖ该麑W(xué)生分段讀課文)

  師:課文哪幾自然段寫了爬山虎的腳?

  生:3-5自然段。

  師:那么1-2自然段是寫什么?

  生:寫爬山虎的葉子和爬山虎多。

  三、學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)“茂盛”。

  師:自己讀讀第一段,看看你能從哪些詞當(dāng)中體會(huì)出爬山虎多?

  生1:滿是。

  生2:占了一大片。

  師:誰能通過朗讀表現(xiàn)出爬山虎多,長得茂盛?

 。ㄖ该粚W(xué)生讀)

  師:你們感受到爬山虎多,長得茂盛了嗎?

  生2:感受到了!耙淮笃蓖狭碎L音,表示面積大。

  師:你真會(huì)欣賞!相信你也能讀好,來試試。

  四、學(xué)習(xí)第二段,感受“葉美”。

  師:既然課文是寫爬山虎的腳,為什么又要花那么多筆墨去寫爬山虎的葉子?爬山虎的葉子有什么特別之處嗎?默讀,劃出表示葉子特點(diǎn)的詞句。

  1、品“嫩”

  師:誰來讀?

  生1:爬山虎葉子長得很快,“不幾天”就長大了。

  生2:爬山虎葉子長得嫩。

  生3:爬山虎嫩葉顏色很美。

  師:讀讀句子,圈出帶“嫩”的詞語。

 。ㄉΤ觥澳奂t、嫩綠、嫩芽”三個(gè)詞)

  師:齊讀這三個(gè)詞。

 。ㄉR讀)

  師:連用三個(gè)“嫩”,你感受到了什么?

  生1:我感受到爬山虎的葉子太嫩了,太美了。

  生2:我感受到爬山虎的葉子嫩得可愛,讓人頓生愛憐之情。

  師:(對(duì)生2)你很會(huì)讀書!你來讀一讀。

  生2:“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子!

  師:你的聲音嫩嫩的,真好聽!女同學(xué)一起讀。

 。ㄅR讀)

  2、品“齊、密、勻”

  師:葉子還有什么特點(diǎn)?

  生:葉子長得均勻。

  師:均勻得沒有——

  生:重疊起來的。

  師:也不留——

  生:一點(diǎn)兒空隙。

  師:“隙”是裂縫的意思,你見過嗎?

  生:見過,墻上,很細(xì)很細(xì),就像一條細(xì)線。

  師:從“不留一點(diǎn)空隙”你體會(huì)到了什么?

  生:葉子密

  師:葉子密得——

  生:不留一點(diǎn)兒空隙

  師:還從哪兒看出葉子密?

  生:“鋪”。

  師:說說你的理由。

  生:鋪就是……

  師:只可意會(huì),不可言傳是嗎?

  生:(點(diǎn)點(diǎn)頭)

  師:我們平時(shí)說鋪——

  生1:地毯。

  師:鋪——

  生2:床單

  師:這兒用“鋪”,就是說葉子好像給墻鋪上了——

  生(齊):地毯

  師:鋪上了——

  生(齊):床單。

  生3:鋪上了綠錦緞。

  生:我還體會(huì)出葉子長得整齊,一順兒朝下

  師:看課文插圖,這就是一順兒朝下的葉子,葉尖全部指向——

  生:地面。

  師:沒有一片朝其它方向,這就叫——

  生:一順兒。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)棵嫦蚶蠋熥,這也叫“一順兒”。就這么一句話,你們就讀出了這么多的內(nèi)容,真會(huì)讀書,來齊讀這句話。

  生(齊讀):“葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙!

  3、品“綠”

  生:葉子還很綠。

  師:你知道哪些綠?

  生1:嫩綠。

  生2:深綠。

  生3:淺綠。

  生4:墨綠。

  生5:翠綠

  師:同學(xué)們?cè)~匯真豐富。課文中說“綠得那么新鮮”,怎么理解?

  生1:就是很綠很綠,綠得要滴下油來。

  師:蒼翠欲滴。

  生2:看了讓人非常舒服。

  師:令人心曠神怡的綠。

  生3:讓人眼前一亮的綠。

  生4:葉子很干凈。

  師:毫無雜質(zhì)的綠。

  生5:好像很有生命力的綠。

  師:生機(jī)勃勃的綠,蒼翠欲滴的綠,讓人看了非常舒服。男同學(xué)齊讀。

  男生(齊讀):“那些葉子綠得那么鷴,看著非常舒服!

  師:聽了你們的朗讀,我也覺得非常舒服。

  4、品“美”

  師:“看著看著,忽然一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很!薄昂每吹煤堋本褪恰

  生:很好看。

  師:為什么要寫成“好看得很”?

  生1:好看得很,就是比好看還好看。

  生2:強(qiáng)調(diào)了好看,好看的程度很深。

  師:看來你們聰明得很。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L(fēng)吹葉動(dòng)。

 。úシ耪n件,學(xué)生欣賞)

  師:你看到了什么?

  生1:我看到了爬山虎的葉子在向我們擺手,好像在打招呼。

  生2:我看到了爬山虎的葉子好像在隨風(fēng)舞蹈。

  生3:我看到了爬山虎的葉子好像跳芭蕾舞的姑娘,那裙子一上一下舞動(dòng)。

  生4:我看到了爬山虎的葉子好像波浪涌向遠(yuǎn)方。

  師:老師看到這畫面,不禁想起李清照的一句詞——“風(fēng)乍起,吹皺一池春水”,多美的意境。誰能把它讀出來?

  生1:“一陣風(fēng)拂過,一寺的葉子就漾起波紋,好看得很!保▽W(xué)生把“好看得很”讀得很重)

  師:你為什么要這么讀?

  生1:葉子太好看了。

  生2:一陣風(fēng)拂過,一寺的葉子就漾起波紋,好看得很。(學(xué)生將“好看得很”讀得很輕。)

  師:看來你是陶醉了!我們一起來讀讀這句話。

 。ㄉR讀)(一部分學(xué)生將“拂”讀成了“吹”。)

  師:能將“拂”讀成“吹”嗎?

  生1:不能,“吹”比“拂”用力。

  生2:“拂”是輕輕地擦過。

  生3:就像媽媽撫摸孩子。

  生4:爬山虎的葉了很美,風(fēng)也喜歡它,所以輕輕地拂一下。

  師:“愛美之心,人皆有之”,“風(fēng)亦有之”呀!來,把喜愛之情讀出來。

 。ㄉR讀)

  師:讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p那墻爬山虎。

  (生齊讀第二段)

  師:現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫葉子了嗎?

  五、拓展閱讀,再度喚起閱讀期待。

  師:同樣是寫爬山虎,同樣是寫葉老家的那墻爬山虎,同樣是寫爬山虎的綠葉,另一位作家卻是這樣寫的:(出示26課《那片綠綠的爬山虎》中的兩個(gè)語段)

 。ń處熛茸约鹤x,然后學(xué)生自由讀,教師巡視)

  師:同學(xué)們讀過之后,感受到了什么沒有?

  生1:爬山虎的葉子很綠,綠匆匆,綠得沉郁。

  生2:爬山虎太綠了,綠得讓陽光都變成了綠色。

  生3:爬山虎很有活力。

  師:這綠綠的爬山虎,這充滿活力的爬山虎,太美了!我們?cè)賮碜x一讀,男生讀第一個(gè)語段,女生讀第二個(gè)語段。

 。ㄉx)

  師:同學(xué)們,剛才你們讀的這兩段話就選自我們這本書的第26課《那片綠綠的爬山虎》。

 。ㄉ鷿M臉的興奮)

  師:同學(xué)們,同樣的爬山虎,同樣的綠葉,在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味,知道為什么嗎?因?yàn)樗麄兊挠^察角度不同,但又是都在用心觀察。下節(jié)課,就讓我們帶著一雙慧眼,去觀察綠葉背后的爬山虎的腳。下課!

  (總評(píng):這可以說是一堂“即時(shí)生成”的課,因?yàn)閳?zhí)教者是為自己參加的一項(xiàng)考核評(píng)比活動(dòng)而上的。而且是頭天下午以抽簽的方式確定上課內(nèi)容,第二天就上的一堂課。但是,或許就是因?yàn)檫@樣的因素,使得這堂課異彩紛呈,亮點(diǎn)多多。最突出的是四個(gè)字:樸實(shí),純真。說它“樸實(shí)”,可以從兩個(gè)方面看出:一是課的“風(fēng)貌”。整體看,一點(diǎn)花俏都沒有,平平實(shí)實(shí),自自然然。就連時(shí)髦的課件,也只是在課當(dāng)中稍作“點(diǎn)綴”。這自然令我們想起一句話來:“簡簡單單教語文!倍钦n的“效果”。應(yīng)該說課的效果是明顯的,無論是字詞的掌握、內(nèi)容的理解,還是朗讀的處理、活動(dòng)的生成,甚至學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),都是沒有多少可以挑剔的。這又不免讓我們想起另一句話來:“實(shí)實(shí)在在教語文!闭f它“純真”,也可以從兩個(gè)方面窺視:一是師生的“配合”。在課上,師生的配合非常默契,對(duì)話自然,互動(dòng)順暢,課的起承轉(zhuǎn)合如行云流水。當(dāng)然,這跟教師的課堂駕馭能力強(qiáng)不無關(guān)系。二是師生的“表現(xiàn)”。教師真誠、真切,學(xué)生放松、輕松;教師有情、有心,學(xué)生用功、用心。在課的行進(jìn)過程中,師生絲毫不緊張,不拘謹(jǐn),但也不忙亂,看上去好像不是在上課,而是在進(jìn)行著娛樂活動(dòng)。另外,在課的一些環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的處理上,也分明可以看出教師教學(xué)功底的扎實(shí)和教學(xué)技藝的精湛,如:導(dǎo)入時(shí)揭題的新穎別致,教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)和方法的暗示,以及朗讀本位、閱讀期待等教學(xué)新理念的體現(xiàn),都無不令人感到執(zhí)教者的“非同一般”。)

《爬山虎的腳》教案15

  一、導(dǎo)入

  1、(出示圖片)師:這是什么?(——爬山虎),真聰明,一眼就看出來了。今天我們就要學(xué)習(xí)一片關(guān)于爬山虎的文章。板書課題:35爬山虎的腳

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、師:爬山虎長在哪里呢?

  出示:學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。(指名讀)

  師:“滿”你能給他換個(gè)字說說嗎?(全,都)

  放到句子中去讀一讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、課文是怎么介紹爬山虎的?請(qǐng)你輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,邊讀邊想:課文從哪兩個(gè)方面介紹了爬山虎?

  2、交流,根據(jù)交流,板書:葉子腳

  3、指一名朗讀第二小節(jié)。其他同學(xué)想一想,作者是怎么描寫爬山虎的葉子的?

  (1)顏色

  (出示)爬山虎剛長出來的葉子很小,是嫩紅的,不幾天就變成嫩綠的。葉子長大了,綠得那么鮮艷,讓人看著非常舒服。(指名朗讀)

  1、師:葉子的顏色是怎么變化的?

  交流,板書:嫩紅——嫩綠——綠

  2、

  (2)怎么長

 。ǔ鍪荆┧鼈円豁槂撼,均勻地鋪在墻上,沒有重疊,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。(指名朗讀)

  “拂”換個(gè)字說說他的意思

  “漾,”誰來學(xué)習(xí)這個(gè)字,書空

  板書:均勻

  三、仔細(xì)品味

  1、課文的題目是《爬山虎的腳》,為什么作者要寫爬山虎的葉子呢?(正因?yàn)榕郎交⒌哪_努力地爬,才有滿墻碧綠碧綠的葉子)

  2、爬山虎的.腳是怎么爬得呢?自讀345節(jié),完成填空:爬山虎的腳長在莖上,長的反面,形狀,顏色是的。

  交流劃的內(nèi)容,我來介紹爬山虎的腳。

  3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方?我們來看看圖片。(渦,最后一筆是點(diǎn))是呀,作者觀察多仔細(xì)呀,我們也來做一做觀察仔細(xì)的人,你還能用什么來形容爬山虎的腳?(學(xué)生自由想象)

  4、(像蛟龍的爪子)

  是啊,爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢?(交流句子)

  板書:巴住墻拉嫩莖緊貼

  原來爬山虎是這樣爬墻的,怪不得作者說爬山虎的腳像蛟龍的爪子,那么有力,能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來讀好這一小節(jié)。

  5、爬山虎的腳還有什么小秘密呢?

  沒觸著:萎了(誰來理解)

  觸著:變成灰色的

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