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水的變化教案

時(shí)間:2024-05-11 04:13:05 教案 我要投稿

水的變化教案(15篇)

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的水的變化教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

水的變化教案(15篇)

水的變化教案1

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  寒冷冬季,教室玻璃窗上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些水霧,幼兒用嘴吹一下,那些水霧變得更明顯,用手指摸會(huì)清楚的出現(xiàn)一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對(duì)著玻璃吹氣,接著用小手畫畫,玩得非常開心。我想:孩子們對(duì)這現(xiàn)象很感興趣,設(shè)計(jì)一堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》,他們會(huì)有更大的積極性。于是,我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。

  2、幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,樂于發(fā)現(xiàn)平時(shí)生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

  活動(dòng)過程

  1、開始環(huán)節(jié)

  根據(jù)幼兒平時(shí)發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象,即是:玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的,在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動(dòng)的'興趣,啟發(fā)幼兒思考:為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?是什么季節(jié)才會(huì)有這種現(xiàn)象?

  2、基本環(huán)節(jié)

  教師根據(jù)幼兒回答問題的情況小結(jié):我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣,就會(huì)凝結(jié)在玻璃上,形成一層水汽。然后出示實(shí)驗(yàn)需要的器材,引導(dǎo)幼兒在老師的提醒下猜猜會(huì)出現(xiàn)什么情況,然后教師用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒探索。實(shí)驗(yàn)過程:用夾子取一塊冰放在燒杯中,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,然后用火柴點(diǎn)燃酒精燈,把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定,請(qǐng)幼兒觀察冰慢慢變成水,然后蒸發(fā)的過程。

  3、結(jié)束環(huán)節(jié)

  教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:燒杯里面的冰慢慢變成水,然后水慢慢蒸發(fā),燒杯里面有水蒸氣冒出來,用一個(gè)燒杯收集起來,水蒸氣又變成了水,然后把水放到冰箱里面,又變成了冰地這個(gè)循環(huán)的過程

  教學(xué)反思

  在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒產(chǎn)生了極大地興趣,由于這個(gè)現(xiàn)象是幼兒在平時(shí)生活中遇到過的,幼兒比較熟悉,在教師的講解和實(shí)驗(yàn)過程中,幼兒對(duì)這個(gè)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因有了一定的了解,對(duì)水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解,互動(dòng)也比較好,能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個(gè)活動(dòng)過程中,由于酒精燈,燒杯,火柴,對(duì)于幼兒園的孩子來說都比較危險(xiǎn),幼兒不能動(dòng)手自己操作,需要有家長或者老師的陪同或者幫忙,所以缺乏自己對(duì)該活動(dòng)的實(shí)際的操作,實(shí)際感受,也許幼兒的世界中,對(duì)水的三態(tài)變化還不是完全懂,在后續(xù)的活動(dòng)中,可以請(qǐng)家長參加,幫助幼兒完成,相信幼兒在家長的幫助中,在實(shí)際的操作過程中,幼兒能夠充分理解,能夠使幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,并能夠積極探索,在平時(shí)生活中能夠仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)想象,嘗試用自己的方法理解并接受,提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

水的變化教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索精神。

  2、幼兒能感知水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過程。四、說活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件《小水滴旅行記》、電熱水壺一個(gè)、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表

  活動(dòng)過程:

  1、情景設(shè)置:“小朋友,今天我們班來了一個(gè)小客人,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起數(shù)1、2、3把它請(qǐng)出來好嗎?激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒得積極性。

  2、出示冰塊,感知,討論教師出示冰塊,引導(dǎo)幼兒感知,教師啟發(fā)式的.提問。

  (1)小朋友這是什么啊?(調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)行參與,激發(fā)幼兒探究的欲望)

  (2)討論水和冰有什么不同?(幼兒之間相互交流,滿足幼兒得求知欲,也促進(jìn)幼兒同之間的交往能力,有利于幼兒自主解決問題的能力)

  (3)小朋友,那水為什么會(huì)變成冰啊?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象,敢說敢想,教師并充分給予肯定,做到以幼兒為主)

  3、觀察和實(shí)驗(yàn):

  實(shí)驗(yàn)一:教師將電熱水壺中的水燒開,幼兒仔細(xì)的觀察,之后教師再出示相應(yīng)的圖表一。

  提問:(1)小朋友,你們要仔細(xì)的觀察熱水壺,告訴老師你看見什么了?(發(fā)展幼兒的觀察能力)

  (2)那水和水蒸氣一樣嗎?(讓幼兒自己通過觀察比較得出結(jié)論,而不是教師直接告訴幼兒答案,那樣就忽視了幼兒的發(fā)展)

  (3)想想水為什么會(huì)變成水蒸氣啊?(幼兒之間討論,知道誰經(jīng)過加熱就會(huì)比那成水蒸氣)

  實(shí)驗(yàn)二:在熱水杯上放塊涼玻璃片,幼兒再觀察,并出示圖表二。

  提問:(1)小朋友,老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片,你們仔細(xì)地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)你們想一想為什么會(huì)有小水滴呢?(知道水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水滴。豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn))

  實(shí)驗(yàn)三:幼兒分組實(shí)驗(yàn),自己操作

  教師發(fā)給小朋友每人一塊冰,幼兒自己操作,感知觀察,動(dòng)手體驗(yàn)探究的樂趣。小朋友想一想剛才小朋友說了,水在很冷的地方就會(huì)變成冰,放冰箱里,在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎?老師告訴你叫0攝氏度以下,很低的溫度。出示圖表三。

  4、聽故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》讓幼兒進(jìn)一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程。

  提問:(1)小水滴被太陽公公曬著變成了什么?(水蒸氣)

  (2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)

  (3)小水滴遇冷變成了什么?(雪)

  (4)最后小水滴又回到了哪?(大海)

  八、小結(jié):水遇熱會(huì)蒸發(fā)成水蒸氣,水遇冷會(huì)變成冰。

水的變化教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)到觀測數(shù)據(jù)(證據(jù))對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。

  2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

  3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

  主要環(huán)節(jié)(教學(xué)方法):

  創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)

  預(yù)習(xí)內(nèi)容:

  預(yù)習(xí)教材。

  重難點(diǎn)、問題預(yù)測及對(duì)策:

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

  【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

  教學(xué)資源及優(yōu)化組合:

  小組:水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表,玻璃杯1只,冰塊1杯,食鹽

  全班:云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

  師生互動(dòng):

  一、水的各種形態(tài)

  1、師:在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來,我們一直在學(xué)習(xí)水,誰來說說你有什么收獲嗎?

  師生交流

  師:剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài),大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。(課件展示)

  2、師:剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎,可以小組討論一下,試著把P57的表格填好。

  3、學(xué)生討論交流。(基本答案如下:)

  水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件

  二、水的三態(tài)循環(huán)

  1、小結(jié):我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察,發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水,液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的`水蒸氣,氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。

  師:你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎?(學(xué)生畫)

  (2)如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。)

  熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

  2、師:我們學(xué)了這么多之后,現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出,河流中的水一直流不完嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖,討論一下。

  3、交流。

  三、拓展

  1、師:學(xué)了這章,你有什么收獲呢?

  2、閱讀資料庫,增長知識(shí)。

  師生總結(jié)(板書及質(zhì)疑):

  水的三態(tài)變化

  研究性作業(yè):

  審思:

水的變化教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”、“水蒸氣變水”的現(xiàn)象

  2、觀察實(shí)驗(yàn),講解自己的發(fā)現(xiàn)并提問。

  3、激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

  2、幼兒收集關(guān)于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料,了解有關(guān)常識(shí)。

  3、課件《小水滴旅行記》

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入部分

  昨天,我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)放置了一杯水,并且記錄了水的高度,現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來觀察一下,水有什么變化。

  二、實(shí)際操作部分

  (一)、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

  1、幼兒討論:水到哪去了?

  (“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的`過程!焙⒆右矣谙胂,在想象的基礎(chǔ)上去操作,從而發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。)

  2、演示實(shí)驗(yàn):用酒精燈,加熱燒杯里的水達(dá)到沸騰,請(qǐng)幼兒觀察正氣上升的現(xiàn)象

  3、提問:發(fā)現(xiàn)水有了什么變化?水汽是從哪里來的?到哪去?

  在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象?(燒開水、煮飯等)

  (“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”)

  小結(jié):水遇熱會(huì)變成水蒸氣。

 。ǘ、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)

  (為了讓孩子“愿意與同伴共同探究,能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn),并相互交流” 材料的提供是以小組為單位的。)

  1、出示玻璃片,請(qǐng)幼兒摸一摸玻璃片,再摸一摸熱水杯,說出哪一個(gè)涼。

  2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

  3、引導(dǎo)幼兒觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。

  在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象?(對(duì)著冷玻璃哈氣)

  小結(jié):水蒸氣遇冷會(huì)變成小水珠。

  三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》,理解“水”的奇妙變化

 。ㄔ黾涌茖W(xué)活動(dòng)的趣味性,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。)

  通過欣賞故事課件《小水滴旅行記》,使幼兒進(jìn)一步利了解水遇冷時(shí)的循環(huán)變化過程(水——水蒸氣-——水——冰——水)

  四、活動(dòng)延伸

  (一)、請(qǐng)幼兒繼續(xù)探究水遇冷又會(huì)變成什么?

  (相互交流展示收集的資料。)

 。ǘ、了解雨水與人們生活的關(guān)系,說說與水的好處和危害

 。ㄍㄟ^擴(kuò)展部分,可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),也使孩子平時(shí)注意收集各類資料,增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)

  五、結(jié)束部分

  教師:我們知道了水的本領(lǐng)很大,它能夠不斷變化,又有那么多的作用,因此我們要節(jié)約用水,保護(hù)我們的水資源。

水的變化教案5

  教材分析:

  本課是教科版三年級(jí)下冊(cè)第三單元《溫度與水的變化》的第6課《水和水蒸氣》探究的是水的液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。第一部分,通過“水到哪里去了”的探究,觀察、討論水從液態(tài)變成氣態(tài)時(shí)是如何蒸發(fā)到空氣中的。第二部分,通過“加熱能加快水蒸發(fā)”的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng),幫助他們理解水獲得熱量后能更快地從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)。第三部分“空氣中的水”,通過觀察活動(dòng),了解凝結(jié),解釋第5課“小水珠從哪里來”的問題。為了讓學(xué)生更充分地了解蒸發(fā)和凝結(jié),本人安排兩課時(shí)學(xué)習(xí)《水和水蒸氣》,第一課時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于蒸發(fā)的內(nèi)容,第二課時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于凝結(jié)的內(nèi)容。本課教學(xué)是第一課時(shí),學(xué)習(xí)“水到哪里去了”和“加熱能加快水蒸發(fā)嗎?兩部分內(nèi)容。

  學(xué)情分析:

  現(xiàn)在三年級(jí)的學(xué)生基本是經(jīng)過幼兒園的學(xué)習(xí)進(jìn)入小學(xué)的,關(guān)于“水和水蒸氣”,幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中有了解過相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生基本上有關(guān)于“蒸發(fā)”的生活經(jīng)驗(yàn)。但三年級(jí)的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差。學(xué)生上科學(xué)課,往往玩興較大,科學(xué)探究意識(shí)、能力比較弱。對(duì)比實(shí)驗(yàn)的.方法,學(xué)生剛剛接觸過,有一定的了解。但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性,知識(shí)遷移的水平也有較大的差距,因此學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),尤其實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)還是有一定困難,需要老師的指導(dǎo)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支,大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水

  一、教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)概念:

  1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā),水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。

  2、加熱能加快水的蒸發(fā)。

  過程與方法:

  1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會(huì)發(fā)生什么變化,同時(shí)結(jié)合生活中“水會(huì)干掉”的經(jīng)驗(yàn),討論水的蒸發(fā)。

  2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。

  3、觀察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

  2、感受、體驗(yàn)物質(zhì)變化的可逆性。

  二、教學(xué)重點(diǎn):探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支,大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┧侥睦锶チ

  1、談話:下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了,這些積水就會(huì)很快干掉的,那么這些水到哪里去了呢?

  2、學(xué)生推測。

  3、這些水去哪了呢?我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下吧,如何做呢?在做的過程中需要注意些什么呢?

  4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察

  淺碟子中的水減少一部分;碟子外沒有水漏出來。

  5、提問:水既沒有流出去,也沒有滲入碟子中,它怎么會(huì)減少了呢?(水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M(jìn)入到空氣中去了。)

  6、指導(dǎo)學(xué)生看書P54看漫畫和文字。

  7、解釋:水洼里的水是怎么樣干掉的?試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。

 。ǘ┘訜崮芗涌焖舭l(fā)嗎

  1、討論:水在什么條件下會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣?什么情況下蒸發(fā)的更快些?

  2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測

  3、小組討論一下(參考P55)。

  4、學(xué)生討論后匯報(bào)

  5、實(shí)驗(yàn):取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺,都加入2/3勺水,把其中的一只擱在桌面上,用書本墊起勺柄,使勺口呈水平擺放(使水不會(huì)流出);另一勺水則放在蠟燭或者酒精燈火焰上加熱。)

  6、實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意些什么呢?

  課件出示:

  1、一定要注意用火安全,還要注意避免燙傷身體——不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子;

  2、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。

  7、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

  8、小結(jié):水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的,水在受熱的情況下蒸發(fā)會(huì)加快。

 。ㄈ┛諝庵械乃

  1、提問:水會(huì)蒸發(fā),在陽光照射下,河流和大海中的水一直在蒸發(fā),因而空氣中有很多看不見的水蒸氣,那么如果不斷的蒸發(fā),河流和海里的水豈不是越來越少了啊,最終會(huì)沒有,是這樣的嗎?那是怎么回事呢?

  2、學(xué)生討論后匯報(bào)

  3、演示:在桌面上放一只小杯子,里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯,杯口朝下罩住盛水的小杯子。

  4、提問:有什么發(fā)現(xiàn)嗎?你能解釋嗎?

  5、學(xué)生交流、教師講解。

水的變化教案6

  教學(xué)目的

  1、能夠綜合分析數(shù)據(jù),能用溫度計(jì)測量水結(jié)冰時(shí)的溫度;合作交流。

  2、尊重證據(jù),意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來好處。

  3、知道外界溫度發(fā)生變化時(shí),水會(huì)通過吸熱或放熱改變存在狀態(tài);知道水的冰點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、分組實(shí)驗(yàn)材料

  2、掛圖或投影片

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)引入:

  教師:水的氣體形態(tài)是水蒸氣,水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?

  (板書課題:水的三態(tài)變化)

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)冰溫度,冰與水之間的變化

  教師:在寒冷的冬季,氣溫降到0℃以下,河水會(huì)有什么變化?

  把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件,用箭頭和文字表示出來,填在書上的方框中。板書:水 冰

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰可以變成水蒸氣

  教師:在寒冷的'冬天,晾在院子里的濕衣服會(huì)怎樣?衣服上的水變成了什么?

  板書:冰 水蒸氣

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)

  讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

  教師:我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化,填寫在課文的方框中。

  板書:水蒸氣 冰晶

  4、綜合認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化

  教師:水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

  教師:根據(jù)學(xué)過的知識(shí),你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來嗎?

  學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫出來,大家評(píng)論,肯定各種畫法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學(xué)生通過作圖與討論,加深對(duì)水的三種形態(tài)變化及其條件的理解,懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種辦法。

  板書:水的三態(tài)變化圖(略)

  練習(xí):找2—3名學(xué)生指圖說一說水的三態(tài)變化。

  (三)自由活動(dòng)

  水的三態(tài)變化與生活的關(guān)系

  1、電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜,在使用時(shí)應(yīng)注意什么?

  2、用一只塑料滴眼瓶盛滿水,記下小瓶橫截面的周長;將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室,結(jié)冰后,再量量它的橫截面的周長,看看有什么變化?(周長增加)。這說明什么?

  四、拓展活動(dòng)

  搜集地球氣溫升高,南北極冰雪融化加快,發(fā)展態(tài)勢會(huì)給人類帶來什么后果?

水的變化教案7

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn),觀察物體在透明容器裝水前、后的影像變化。

  2、注意幼兒安全的操作,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)。

  3、幼兒學(xué)習(xí)記錄物體的影像變化。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種各樣的透明玻璃瓶,圖片,毛巾,記錄紙等。

  三、活動(dòng)過程:

  1、幼兒觀察瓶子,了解瓶子的形狀,材料。

  提問:“小朋友們看,這些都是什么?”“你們看這些瓶子都一樣嗎?”“他們有什么不一樣?”(注意引導(dǎo)幼兒從形狀,大小,材料,等方面進(jìn)行觀察。)“剛才我們說了這么多不一樣的地方,那么你們看看這些瓶子有什么一樣的地方嗎?”(注意引導(dǎo)幼兒說出瓶子的材料和透明的特點(diǎn))

  2、引導(dǎo)幼兒透過空的瓶子看物體,觀察物體的變化并進(jìn)行記錄。

  (1)幼兒透過瓶子看周圍的物體。

  提問:“你們有沒有試著用空瓶看東西?”“請(qǐng)小朋友們每人拿一個(gè)瓶子去看一看周圍的東西,看看他們和我們平時(shí)看到的一樣不一樣?”(注意引導(dǎo)幼兒分批拿瓶子,以免過于擁擠)

  (2)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  提問:“你剛才是怎么看的'?看到了什么?有沒有變化?”

  (3)幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片并進(jìn)行記錄。

  “剛才我們看了周圍的東西,我們的記錄紙上有漂亮的圖片,你們可以找一張自己喜歡的圖片,仔細(xì)的看一看,可以想各種不同的方法來看,把你看到的記錄下來!

  (4)幼兒相互進(jìn)行交流。

  3、引導(dǎo)幼兒在瓶子里裝上水,透過裝水的瓶子看圖片,并進(jìn)行記錄。

  (1)猜想:“剛才我們用空的瓶子看東西,請(qǐng)你們想一想,如果在瓶子里裝上水,看東西會(huì)有什么變化?”

 。2)幼兒操作驗(yàn)證:“剛才小朋友們猜得都不一樣,到底誰說得對(duì)呢?讓我們來試試好嗎?裝水的時(shí)候我們要注意些什么呢?”(注意引導(dǎo)幼兒分批裝水并幫助幼兒將蓋子擰緊,將瓶子和手擦干)

 。3)將觀察結(jié)果記錄在第二張記錄紙上。

 。4)幼兒相互交流,教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

  4、引導(dǎo)幼兒說說生活中還有哪些物體,也能使所照成像變形。

水的變化教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰;

  2。那用語言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

  3。用多種感覺和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。

  4。對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  5。培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  大班科學(xué)優(yōu)秀教案《水的三態(tài)變化》

  活動(dòng)準(zhǔn)備:電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰

  活動(dòng)過程:

  小實(shí)驗(yàn):水→蒸氣:在孩子共同關(guān)注下,觀察燒開水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí),把一個(gè)盤子放在壺口上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水:看看盤子上有什么,小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

  讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說一說冰塊放在手心有什么感覺,你能拿冰塊多久,看看冰塊有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?

  小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化了,你們回家可以做許多式樣的冰塊:彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

  活動(dòng)延伸:

  孩子非常喜愛冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征,有能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。

  小朋友回家做冰塊玩。

  活動(dòng)過程的對(duì)話:

  孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺,又打了水,都圍起來看。

  榮一郎說:“水是軟軟的!毙(shí)驗(yàn)開始了,插電加熱,很快水開了。 陳新說:“水壺唱歌了! 張俊騫說:“水壺的嘴巴冒氣了”。

  老師說:“水壺的嘴巴冒氣了,這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么?”

  有小朋友說冒煙、

  有小朋友說燒開水,

  藍(lán)鈞說是小烏龜,與水聯(lián)系上了。

  思考過程的觀察記錄

  黃勁說:“水蒸氣。”在孩子共同關(guān)注下,觀察燒開水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上:“我的手濕濕的。”

  有幾個(gè)小朋友好奇也來試試,老師把一個(gè)盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象?看看盤子上有什么,盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣,感受水的變化。老師打開窗,水蒸氣出去了,去哪兒?變成什么?有小朋友說,找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。

  潘子健說怎么會(huì)變成冰呢?

  感受冰塊的冰冷:

  孩子每2人一塊冰,看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說一說冰塊放在手心有什么感覺,你能拿冰塊多久,小手凍得受不了,一個(gè)個(gè)做鬼臉。

  看看冰塊變化?慢慢地融化了。老師告訴他們,為什么會(huì)有這種變化,冰在0度凝固,溫度升高了冰塊會(huì)融化的。陳炫昊玩冰塊后,手冰涼的,調(diào)皮的故意去摸摸老師的手,看到老師被凍吃驚的樣子,覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化成水了,還依依不舍。

  怎么會(huì)變成冰呢?請(qǐng)大家回去放水到一個(gè)容器內(nèi),放進(jìn)冰箱里,一段時(shí)間,就做成冰塊了。

  評(píng)價(jià):孩子非常喜愛冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過程,用多種感覺和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣過程,又感知冰的特征,又能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng),幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過教師由淺入深的`提問方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦,通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個(gè)別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結(jié)果,用記錄表格的方式表現(xiàn)出來,但不能很好的用語言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中,多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

水的變化教案9

  活動(dòng)名稱:水的變化

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸汽,遇冷會(huì)結(jié)冰。

  2、能用語言表達(dá)已觀察到的水的三態(tài)變化,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  冰、電吹風(fēng)等。

  活動(dòng)過程:

  一、回憶水變成冰的過程。

  1. 小朋友,你們昨天把水放進(jìn)冰箱里里嗎?那你們今天看到放進(jìn)去的水有什么變化嗎?(結(jié)冰了)你們知道放進(jìn)去的水為什么會(huì)變成冰嗎?(幼兒說:放進(jìn)冰箱里了)

  冰箱里的`溫度很低,當(dāng)水在溫度降到0度的時(shí)候就會(huì)結(jié)成冰。

  :原來水就是這樣變成冰的。

  2、你們說說水和冰有什么不同?(幼兒說、討論)誰能來說說它們有什么不同?

  :水的流動(dòng)的,冰是一塊一塊的。

  3、水能變成冰,冰能變成水嗎?(能)那你有什么方法能使冰變成水呢?(好朋友說一說)并請(qǐng)幼兒說

 。盒∨笥讯己苈斆鳎肓撕芏喾椒ㄊ贡兂伤,有的說可以用太陽曬、有的說可以用、、、、、,原來有這么多的方法可以使冰變成水。

  老師也想了很多跟你們不一樣的方法,也能使冰變成水,我們一看吧!

  4、教師操作各種方法使冰變成水。

  :我們用了這么多的方法,能使冰變成水,其實(shí)太陽曬、開始泡、吹風(fēng)機(jī)吹,用火燒這些方法都是在給冰塊加熱,原來冰塊加熱就能變成水。

  二、水變氣。

  1、我們給冰塊加熱變成水,要是給水加熱,水又會(huì)變成什么呢?(幼兒思考、交流)

  小朋友都說了給水加熱會(huì)變成什么?那我們一看吧!

  2、教師操作將水加熱(幼兒觀察水變成水蒸氣的過程)

  小朋友,你們要仔細(xì)的觀察熱水壺,告訴老師你看見了什么?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來的氣就是水蒸氣。

  3、想想水為什么會(huì)變成水蒸氣呢?(水經(jīng)過加熱就會(huì)變成水蒸氣)

 。涸瓉斫o水加熱就會(huì)變成水蒸氣。

  三、氣變水。

  1、水加熱會(huì)變成水蒸氣,那水蒸氣還會(huì)變嗎?那我們來看看吧!

  出示鏡子:老師手里拿的是什么?鏡子摸起來怎樣?(很光滑)但是摸起來還感覺是冷冷的。老師把水壺放在冒氣的水壺上,看看會(huì)有什么變化?

  老師操作鏡子放在冒氣的水壺上面,引導(dǎo)幼兒觀察。

  2、小朋友,看看現(xiàn)在鏡子上面有什么變化嗎?(有水)

  3、你們想一想為什么會(huì)有水?(水蒸氣遇到冷就會(huì)變成水)

 。核魵庥龅嚼渚蜁(huì)變成水。

  今天我們做了那么多的實(shí)驗(yàn),知道水遇冷后能變成冰,冰加熱后后變成水,水加熱會(huì)變成水蒸氣,水蒸氣遇冷后又會(huì)變成水,原來水是這樣循環(huán)變化的。

  四、游戲:我是變化的小水滴。

  1、介紹游戲規(guī)則。

  小水滴能變來變?nèi),我們也來想小水滴一樣變冰、變水、變蒸氣,等下游戲開始的時(shí)候老師說“結(jié)冰”的時(shí)候小朋友就站起來不動(dòng),當(dāng)聽到“融化”,小朋友可以像流水一樣在活動(dòng)室里東流西竄,自由地做各種動(dòng)作。到老師又發(fā)出“結(jié)冰”的信號(hào)時(shí),互相靠近的孩子可以在一起立定不動(dòng),三個(gè)一群,五個(gè)一伙,表示結(jié)冰在一起。當(dāng)老師發(fā)出“水蒸氣”的時(shí)候,你們就輕飄飄地飛舞起來,飛出教室。

  2、幼兒游戲。

水的變化教案10

  一、教材分析:

  1.《測量水的溫度》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材三年級(jí)下冊(cè)《溫度與水的變化》單元的第二課

  2教材內(nèi)容:

  第一部分:測量水溫的方法

  測量水溫,首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測溫計(jì)。選擇時(shí)要讓學(xué)生思考,水的溫度值在什么范圍內(nèi)?接著就學(xué)習(xí)和理解測量水溫的方法。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生圖文結(jié)合閱讀理解每一操作步驟的要求。特別要讓學(xué)生反思,如果不按照這樣的要求操作,會(huì)出現(xiàn)什么情況?同時(shí)教師一定要進(jìn)行正確的操作示范,因?yàn)檫@一階段的學(xué)生的技能學(xué)習(xí)主要是以模仿為主的。

  第二部分:測量水的溫度

  這部分的第一項(xiàng)活動(dòng):是學(xué)習(xí)用水溫計(jì)對(duì)四種不同溫度的水進(jìn)行測量,并記錄測量數(shù)據(jù)。交流各小組測得的水溫?cái)?shù)據(jù),分析產(chǎn)生差異的原因,為下一步連續(xù)測量10分鐘內(nèi)的水溫作鋪墊。

  第二項(xiàng)活動(dòng):每隔2分鐘,分別測量一次每杯水的溫度,并把測量結(jié)果記錄下來。活動(dòng)的主要意義在于通過對(duì)觀測數(shù)據(jù)的整理分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在自然降溫時(shí)的'一般規(guī)律:溫差越大,降溫幅度越大;水溫越高,溫度下降得越快。

  第三部分:推測水溫的變化

  對(duì)觀測數(shù)據(jù)的整理分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律。據(jù)此,引導(dǎo)學(xué)生推測,隨著時(shí)間的不斷推移,四杯水的溫度將分別作怎樣的變化?最后怎樣?引出科學(xué)概念:對(duì)一個(gè)物體來說,溫度下降,說明物體的熱量減少;溫度上升,說明物體的熱量增加。最后作一項(xiàng)推測:如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度,可能嗎?需要怎樣做?教師要引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生把一些水放入冷凍箱內(nèi),為下節(jié)課《水結(jié)冰了》的教學(xué)和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  二、學(xué)情分析:

  《測量水的溫度》是三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課,也是繼前一課《溫度和溫度計(jì)》學(xué)習(xí)的延續(xù)。本課我將給學(xué)生更多的時(shí)間去實(shí)際練習(xí)測量物體溫度和識(shí)讀攝氏溫標(biāo)。學(xué)生在這一課將分別測量涼、溫、熱、燙4杯水的溫度,并每隔2分鐘連續(xù)測量10分鐘內(nèi)每杯水的溫度。本課中每位學(xué)生都將有比較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此,測量水溫的步驟、方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生理解每一條規(guī)定的意義,并掌握每一步驟的操作規(guī)程,以保證后續(xù)測量數(shù)據(jù)的相對(duì)準(zhǔn)確。為后續(xù)學(xué)習(xí)(五年級(jí)的“熱”單元)打下基礎(chǔ)。對(duì)一個(gè)物體來說,溫度下降,說明物體的內(nèi)能減少,溫度上升,說明物體的內(nèi)能增加。熱量是描述內(nèi)能轉(zhuǎn)移的物理量。但內(nèi)能這一概念對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說是難以理解的,因此教材采用了小學(xué)生通常使用的熱量的說法。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  【科學(xué)概念】:1.根據(jù)不同的測量范圍和使用需要,人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測量對(duì)象,選擇合適的溫度計(jì)。

  2.對(duì)一個(gè)物體來說,物體失去熱量,溫度下降,物體獲得熱量,溫度上升。通過測量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

  【過程與方法】:1.觀察不同溫度計(jì)的測量范圍,選擇合適的溫度計(jì)(刻度范圍在0℃~100℃)用于測量水的溫度。

  2.間隔相同時(shí)間(2分鐘)連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

  【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】:1.培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

  2.進(jìn)一步鞏固小組合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  【教學(xué)重點(diǎn)】測量水溫的步驟、方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測量水的溫度

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:教學(xué)PPT、各類溫度計(jì)、燒杯等

  小組:4杯不同冷熱的水(1號(hào)杯自來水,2號(hào)杯溫水,3號(hào)杯燙手的熱水,4號(hào)杯剛從熱水瓶里倒出的燙水),4支相同的水溫計(jì)(刻度范圍在0~100℃),水溫測量記錄表、干毛巾、(氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等),時(shí)鐘,冰柜。

水的變化教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒感知水的特殊性質(zhì),探索水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過程。

  2、學(xué)會(huì)用記錄表格形式,將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果表現(xiàn)出來。

  3、幼兒通過了解水的循環(huán)過程,有初步的環(huán)保意識(shí),做到節(jié)約用水。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課前準(zhǔn)備:活動(dòng)前一天讓幼兒觀察水的特性,即常溫下水是透明沒有顏色、沒有味道,可以流動(dòng)的液體。教師與幼兒一起,把裝滿水的冰格放進(jìn)冰箱里,并感受冰箱里的溫度。

  2、電熱鍋一個(gè)、每人一個(gè)盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊

  3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支

  4、教學(xué)課件:水的三態(tài)變化動(dòng)畫——《小水滴變變變》

  5、若干個(gè)節(jié)約用水標(biāo)志。

  活動(dòng)過程:

  一、感知、討論

  老師將活動(dòng)前一天放在冰箱里的冰格取出來,發(fā)給每組的小朋友。<文章.出自教案網(wǎng).>讓孩子們觀察和觸摸,說一說水的變化,冰的特點(diǎn),以及水在什么情況下能變成冰。

  師:小朋友看一看,放在冰格里的水有什么變化?

  幼:水變成了冰。

  師:水為什么會(huì)變成冰?

  幼:因?yàn)榉诺奖淅,冰箱里很冷,水被凍住,就變成冰了?/p>

  師:你們用手摸一摸感受一下冰,說一說冰是什么樣子的?

  幼:冰是涼涼的,硬硬的,不能像水一樣流出來。

  教師總結(jié):水遇冷變成冰。當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時(shí)液態(tài)的水就會(huì)變成固態(tài)的冰,冰不能流動(dòng)。

  二、實(shí)驗(yàn)、觀察:

  1、教師與幼兒一起操作實(shí)驗(yàn):將水放在電熱鍋里加熱,觀察水的變化。

  師:水遇冷變成冰,那水遇熱會(huì)變成什么?

  幼:能變成煙;能變成氣兒。

  師:那我們就一起做個(gè)實(shí)驗(yàn),看一看水遇熱到底會(huì)變成什么?

  師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱,小朋友觀察水有什么變化?

  水沸騰時(shí),幼:冒氣兒了;冒煙了。

  師:老師告訴小朋友,你們看到白色上升的'氣體,那是水蒸氣。也就是說,當(dāng)水遇熱時(shí)會(huì)變成水蒸氣。

  2、教師拿出涼的鍋蓋,讓幼兒觸摸,說說有什么感受。

  師:小朋友,老師手里有個(gè)鍋蓋,你們摸一摸,看看有什么感覺?

  幼:鍋蓋好涼啊。

  師:老師想問問小朋友,如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方,水蒸氣會(huì)有什么變化呢?

  幼:不知道;水蒸氣不見了。師:那我們就一起看看吧。

  3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方,幼兒觀察水蒸氣的變化。

  幼:水蒸氣變成水滴流下來了。

  教師總結(jié):剛才的實(shí)驗(yàn)告訴我們,水遇熱變成水蒸氣,當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。

  三、分組實(shí)驗(yàn)操作:

  師:小朋友知道,水遇冷能變成冰,那老師要問問小朋友,當(dāng)冰遇熱會(huì)變成什么?

  幼:冰能融化。

  師:那小朋友一起做個(gè)實(shí)驗(yàn),看一看冰遇熱會(huì)變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里,通過實(shí)驗(yàn),觀察冰的變化,并利用記錄表格的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄,讓幼兒用語言敘述出來。

  四、活動(dòng)總結(jié):

  師:實(shí)驗(yàn)做完了,小朋友表現(xiàn)的很棒。老師為小朋友帶來了一個(gè)動(dòng)畫片,名字是《小水滴變變變》。小朋友要認(rèn)真看,看看誰能回答出動(dòng)畫片里提出的問題。教師播放課件——?jiǎng)赢嬈缎∷巫冏冏儭贰R龑?dǎo)幼兒認(rèn)真觀看,結(jié)合實(shí)驗(yàn),回答出問題,從而鞏固幼兒的知識(shí)點(diǎn)。

  幼:小水滴變成水蒸氣,飛到天上去了。

  五、活動(dòng)延伸:

  師:剛才我們一起在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密:水遇冷變成冰,水遇熱變成水蒸氣。關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎?老師要問問小朋友,在我們生活中,水對(duì)于我們有哪些作用?

  幼:我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時(shí)候要喝水;用水來澆花;小魚生活在水里……

  師:如果有一天沒有水了會(huì)怎樣?

  幼:沒有水,我們的衣服臟了也不能洗;我們會(huì)口渴;小花也會(huì)干死的;小魚也會(huì)死的……

  師:水在我們生活中有著重要的作用,我們離不開水,那我們就應(yīng)該去珍惜水。(教師出示節(jié)約用水的標(biāo)志)我們一起將節(jié)約用水標(biāo)志粘貼在盥洗室內(nèi),提示幼兒要珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水。

  幼:好!

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng),幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過教師由淺入深的提問方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦,通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個(gè)別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結(jié)果,用記錄表格的方式表現(xiàn)出來,但不能很好的用語言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中,多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

水的變化教案12

  目標(biāo)

  1、會(huì)描述水沸騰過程中的特點(diǎn)

  2、會(huì)描繪水沸騰曲線,會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)

  3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發(fā)的因素

  4、知道汽化和液化過程的能量變化

  5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn),會(huì)描繪水沸騰曲線

  2、會(huì)描述水沸騰過程中的特點(diǎn)

  學(xué)習(xí)方式

  自主學(xué)習(xí)、教師講授、實(shí)驗(yàn)探索

  課時(shí)建議

  建議上2課時(shí)

  教學(xué)過程

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、 創(chuàng)設(shè)情景:

  設(shè)問:1、舉例說明水的熔化和凝固?

  2、水還能變成別的狀態(tài)嗎?(學(xué)生回答:能,舉例)

  有學(xué)生的回答引入新課。

  二、新課內(nèi)容:

  物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化

  物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化

  教師開始做演示實(shí)驗(yàn):

  要求 1、水的.蒸發(fā)

  2、水的沸騰

  觀察它們有什么不同(學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了,區(qū)別能說一點(diǎn)更好)

  我們今天來研究水汽化方式之一的蒸發(fā),學(xué)生看老師演示實(shí)驗(yàn)(活動(dòng)1:把酒精擦在學(xué)生的臉上,問學(xué)生有什么感覺,說明了什么?)教師做13頁圖1.2.6實(shí)驗(yàn)

  總結(jié):水蒸發(fā)時(shí)要吸熱,所以蒸發(fā)有致冷作用。

  思考與討論(學(xué)生)

  夏天你洗衣服后,為了使衣服盡快干,你用什么辦法

  學(xué)生回答

  結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀?/p>

  的看法。

  學(xué)生舉例說明(水變成水蒸氣—汽化;露水—液化)

  學(xué)生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化

  學(xué)生討論回答

  教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素

  1、液體的溫度

  決定蒸發(fā)快慢的因素 2、液體的表面積

  3、液體表面的氣流速度 (總結(jié)后布置作業(yè)第一課時(shí)結(jié)束)

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo),學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

  教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

  沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。

  總結(jié)水沸騰特點(diǎn):溫度保持不變,繼續(xù)吸熱

  溫度達(dá)到沸點(diǎn)

  水沸騰條件

  p; 繼續(xù)吸熱

  分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃,

  組織學(xué)生學(xué)習(xí):15頁思考與討論

  三、小結(jié):

  1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲?

  2、你們還有什么問題?

  四、作業(yè):

  1、填空:物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做汽化

  物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做液化。(必做)

  2、水沸騰化特點(diǎn):溫度(),繼續(xù)()熱

  溫度達(dá)到()

  水沸騰條件

  繼續(xù)()

 。ㄟx做)

水的變化教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解水的三態(tài)變化。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個(gè) 鏡子每人一個(gè) 燈籠一個(gè) 電水壺一把

  熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

  教學(xué)過程:

  一導(dǎo)入課題。

  出示燈籠請(qǐng)幼兒猜燈謎:不洗不臟,越洗越臟,洗它不能吃,不洗反能嘗.(水)

  幼兒自由討論

  教師提問問題

  1、水能變成什么?

  2、天上為什么下雨?

  3、出示干濕毛巾請(qǐng)幼兒討論濕毛巾怎樣變干,毛巾上的水哪去了?

  :小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。

  二 做實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化,幼兒自由討論,并把結(jié)果記錄在紙上。

  教師:冰受熱變成了水

  實(shí)驗(yàn)二教師在電壺中加少量的水并加熱,請(qǐng)幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。

  教師:水受熱變成水蒸氣

  實(shí)驗(yàn)三首先讓幼兒摸一下鏡子的`感覺<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子,然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì)兒,觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

  教師:水蒸汽遇冷變成水。

  請(qǐng)幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對(duì)做的比較好的幼兒給予鼓勵(lì)。

  教師:冰受熱變成水,水受熱變成水蒸氣

  三觀看媒體課件

  觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問:

  小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對(duì)水的三太變化的了解。

水的變化教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

  2.通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。

  教學(xué)起點(diǎn)分析:學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的,但是不了解分子的特征,不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化,對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的?水在什么情況下更容易蒸發(fā)?在蒸發(fā)過程中,水分子發(fā)生什么變化?

  教學(xué)過程:

  同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?

  喜歡。

  它們是由什么組成的呢?

  水(水分子)。

  水是由什么組成的?

  水是由水分子組成的。

  你知道一個(gè)水分子的大小嗎?

  不知道。

  一滴水。(只一滴水,就約含有1021個(gè)水分子)。

  這樣小的分子似乎是微不足道的,然而,沒有小小的`水分子,哪有晶瑩的水滴,又怎么會(huì)有奔騰的江河 ,洶涌的大海呢?

  那水分子有什么特征?

  為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云,有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪?

  狀態(tài)變化。

  水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

  第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化

  水的三態(tài)變化

  水的三態(tài)變化

  出示目標(biāo)

  封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸,液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗魵,體積會(huì)明顯增大。

  請(qǐng)大家猜想一下,在這個(gè)過程中,水分子會(huì)發(fā)生什么變化?

  水分子本身變大了? 水分子間的間隔變大了?

  水分子的數(shù)目增多了?

  水分子受熱都沖到針筒的那一端去了?

  下面我們來研究同學(xué)們的猜想是否正確?

  先來觀察:不同狀態(tài)的水中水分子的排列

  從圖中你可以得到哪些信息?(同桌之間相互交流)

 。▽W(xué)生七嘴八舌)固態(tài)的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動(dòng)

  液態(tài)的水:水分子無序排列,在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)

  氣態(tài)的水:水分子自由運(yùn)動(dòng),充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

  分子間的間隔不同

  小結(jié):分子間的間隔不同,物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

  圖中的質(zhì)量是不相同的,圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同,圖示的

  目的僅在于表示分子的間隔不同,所以,同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

  水蒸氣時(shí),分子本身沒變,分子間的距離,分子的排列方式,

  通過剛才的研究:大家來小結(jié)一下。

  水由固→液→氣時(shí)

  分子數(shù)目 分子間的距離

  不變 改變

  分子大小 分子的排列方式

  這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化?

  物理變化

  生活景象(路邊斑斑水跡,太陽光照下,一會(huì)兒就消失得無影無蹤了)

  這是什么原因?

  水蒸發(fā)了

  你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎?

  回答(交流討論)

  生活中常見這樣的現(xiàn)象

  濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

  回答(交流討論)

  水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔增大(液態(tài)→氣態(tài))

  生活現(xiàn)象(水燒開后,揭開鍋蓋,立即就會(huì)有許多小水滴滴下。)

  這是什么原因?

  水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

  誰能從微觀的角度分析這一個(gè)過程

  回答(交流討論)

  失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔減。鈶B(tài)→液態(tài))

  交流共享(課本30頁)

  同意

  下面請(qǐng)大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)

 、俜肿雍苄

  小的看不見,摸不著

  只一滴水,就含有約1021個(gè)水分子

  ②分子間有間隔

  先問大家一個(gè)問題:100ml大豆,100ml小米(展示)如果把二者混合在一起,體積是否等于200ml

  等于;不等于

  演示(充分混勻) 小于200ml

  為什么?

  黃豆與黃豆之間有間隔,小米與小米之間有間隔

  請(qǐng)大家思考:100ml水,100ml酒精,混合體積是否等于200ml?

  小于200ml(酒精分子,水分子之間有間隔)

  請(qǐng)大家再舉出能說明分子間有間隔的例子

 、贇怏w加壓后,體積變小

 。ǚ肿娱g有間隔,加壓后,間隔變小,體積變小)

 。ɡ纾25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中)

  ②氣體比固體液體容易壓縮

 。ǚ肿娱g有間隔,并且間隔不同)

 、畚矬w的熱脹冷縮現(xiàn)象

  (分子間有間隔,受熱時(shí)增大,遇冷時(shí)縮。

 、鄯肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)

  ①墻內(nèi)開花墻外香;打開酒瓶可以聞到酒香

 、谙闼,汽油要密封保存

  ③品紅在水中擴(kuò)散

 、芤槐瓱崴尤肫芳t中

  解釋原因

  溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快

  學(xué)生完成

  水的三態(tài)變化

  1、水:固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)(物理變化)

  水分子的大小 分子間的距離

  不變 改變

  水分子的數(shù)目 分子的排列方式

  水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔變大。(液態(tài)→氣態(tài))

  水分子失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔變小。(氣態(tài)→液態(tài))

 、俜肿雍苄

  2、分子的特征 ②分子間有間隔

 、鄯肿釉诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)(溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快)

  課本30頁 活動(dòng)天地和在線測試

  分子的特征比較抽象,難以理解,但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面,能夠使學(xué)生易于接受,并且“交流共享”部分通過學(xué)生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征,能起到深化理解的作用,今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。

水的變化教案15

  化學(xué)教案:水的三態(tài)變化

  教學(xué)目標(biāo):1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

  2.通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。

  教學(xué)起點(diǎn)分析:學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的,但是不了解分子的特征,不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化,對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的?水在什么情況下更容易蒸發(fā)?在蒸發(fā)過程中,水分子發(fā)生什么變化?

  教學(xué)過程:

  [師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?

  [生]喜歡。

  [問]它們是由什么組成的呢?

  [生]水(水分子)。

  [師]水是由什么組成的?

  [生]水是由水分子組成的。

  [師]你知道一個(gè)水分子的大小嗎?

  [生]不知道。

  [投影]一滴水。(只一滴水,就約含有1021個(gè)水分子)。

  [師]這樣小的分子似乎是微不足道的,然而,沒有小小的水分子,哪有晶瑩的水滴,又怎么會(huì)有奔騰的江河 ,洶涌的大海呢?

  [設(shè)問]那水分子有什么特征?

  為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云,有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪?

  [生]狀態(tài)變化。

  [師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

  [投影]第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化

  水的三態(tài)變化

  [板書]水的三態(tài)變化

  [投影]出示目標(biāo)

  [投影]封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸,液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗魵,體積會(huì)明顯增大。

  [問]請(qǐng)大家猜想一下,在這個(gè)過程中,水分子會(huì)發(fā)生什么變化?

  [學(xué)生猜想]水分子本身變大了? 水分子間的間隔變大了?

  水分子的數(shù)目增多了?

  水分子受熱都沖到針筒的`那一端去了?

  [師]下面我們來研究同學(xué)們的猜想是否正確?

  先來觀察:不同狀態(tài)的水中水分子的排列

  [問]從圖中你可以得到哪些信息?(同桌之間相互交流)

 。▽W(xué)生七嘴八舌)固態(tài)的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動(dòng)

  液態(tài)的水:水分子無序排列,在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)

  氣態(tài)的水:水分子自由運(yùn)動(dòng),充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

  分子間的間隔不同

  [師]小結(jié):分子間的間隔不同,物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

  [說明]圖中的質(zhì)量是不相同的,圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同,圖示的

  目的僅在于表示分子的間隔不同,所以,同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

  水蒸氣時(shí),分子本身沒變,分子間的距離,分子的排列方式,

  通過剛才的研究:大家來小結(jié)一下。

  [板書]水由固→液→氣時(shí)

  分子數(shù)目 分子間的距離

  不變 改變

  分子大小 分子的排列方式

  [問]這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化?

  [生]物理變化

  [投影]生活景象(路邊斑斑水跡,太陽光照下,一會(huì)兒就消失得無影無蹤了)

  [問]這是什么原因?

  [生]水蒸發(fā)了

  [師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎?

  [生]回答(交流討論)

  [師]生活中常見這樣的現(xiàn)象

  濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

  [你能解釋其中的原因嗎?]

  [生]回答(交流討論)

  [板書]水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔增大(液態(tài)→氣態(tài))

  [投影]生活現(xiàn)象(水燒開后,揭開鍋蓋,立即就會(huì)有許多小水滴滴下。)

  [問]這是什么原因?

  [生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

  [問]誰能從微觀的角度分析這一個(gè)過程

  [生]回答(交流討論)

  [板書]失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔減。鈶B(tài)→液態(tài))

  [投影]交流共享(課本30頁)

  [生]同意

  [師]下面請(qǐng)大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)

  [板書]①分子很小

  [生]小的看不見,摸不著

  只一滴水,就含有約1021個(gè)水分子

  [板書]②分子間有間隔

  [問]先問大家一個(gè)問題:100ml大豆,100ml小米(展示)如果把二者混合在一起,體積是否等于200ml

  [生]等于;不等于

  [師]演示(充分混勻) 小于200ml

  [問]為什么?

  [生]黃豆與黃豆之間有間隔,小米與小米之間有間隔

  [師]請(qǐng)大家思考:100ml水,100ml酒精,混合體積是否等于200ml?

  [生]小于200ml(酒精分子,水分子之間有間隔)

  [師]請(qǐng)大家再舉出能說明分子間有間隔的例子

 、贇怏w加壓后,體積變小

 。ǚ肿娱g有間隔,加壓后,間隔變小,體積變。

 。ɡ纾25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中)

  ②氣體比固體液體容易壓縮

 。ǚ肿娱g有間隔,并且間隔不同)

 、畚矬w的熱脹冷縮現(xiàn)象

 。ǚ肿娱g有間隔,受熱時(shí)增大,遇冷時(shí)縮小)

  [板書]③分子在不斷運(yùn)動(dòng)

  [生]①墻內(nèi)開花墻外香;打開酒瓶可以聞到酒香

 、谙闼鸵芊獗4

  [演示]③品紅在水中擴(kuò)散

 、芤槐瓱崴尤肫芳t中

  [生]解釋原因

  [板書]溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快

  [小結(jié)]學(xué)生完成

  [板書設(shè)計(jì)]

  水的三態(tài)變化

  1、水:固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)(物理變化)

  水分子的大小 分子間的距離

  不變 改變

  水分子的數(shù)目 分子的排列方式

  水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔變大。(液態(tài)→氣態(tài))

  水分子失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔變小。(氣態(tài)→液態(tài))

 、俜肿雍苄

  2、分子的特征 ②分子間有間隔

 、鄯肿釉诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)(溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快)

  [作業(yè)]課本30頁 活動(dòng)天地和在線測試

  [教學(xué)反思]分子的特征比較抽象,難以理解,但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面,能夠使學(xué)生易于接受,并且“交流共享”部分通過學(xué)生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征,能起到深化理解的作用,今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。

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