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有趣的腳印小班教案

時(shí)間:2024-08-22 21:00:41 教案 我要投稿
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有趣的腳印小班教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的有趣的腳印小班教案,希望對(duì)大家有所幫助。

有趣的腳印小班教案

有趣的腳印小班教案1

  一、設(shè)計(jì)意圖

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域指出要讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物,能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多種多樣的。

  幼兒天生喜歡小動(dòng)物,但是對(duì)小動(dòng)物的局部特征并不是很了解,所以根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),使幼兒了解常見小動(dòng)物的腳印特征,對(duì)動(dòng)物的腳印產(chǎn)生探索興趣,并產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物之情。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物的腳印。

  2.運(yùn)用觀察、比較的方法,區(qū)分小雞、小鴨的腳印。

  3.喜歡并愛護(hù)小動(dòng)物。

  三、活動(dòng)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小貓、小豬腳印的特點(diǎn)。

  四、活動(dòng)難點(diǎn)

  區(qū)分小雞和小鴨腳印。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、小動(dòng)物音頻

  六、活動(dòng)過程

 。ㄒ唬╅_始部分

  師:小朋友們,雞媽媽遇到一件著急的事的,她想請(qǐng)小朋友們幫幫忙。我們一起來(lái)聽一聽。

  播放雞媽媽音頻:我的小雞寶寶不見了,你瞧,雪地里有它的腳印,它一定是在森林里迷路了,你們?cè)敢鈳臀艺艺宜鼏幔?/p>

  (二)基本部分

  1.認(rèn)識(shí)小雞的腳印

  師:小朋友們,找到小雞的腳印就能找到小雞了,我們來(lái)看一看小雞的腳印是什么樣的?

  師:小雞的腳印細(xì)細(xì)的、尖尖的,腳趾之間是分開的,小雞的腳印像竹葉。

  2.認(rèn)識(shí)小貓的腳印

  師:咦,這里有一些腳?他們是誰(shuí)的?是小雞的嗎?我們一起來(lái)喊喊小雞有沒有在這里!靶‰u,小雞,快出來(lái)!”

  播放小貓音頻:喵~喵~我可不是小雞,我是小貓,我的腳掌有厚厚的肉墊,我的腳印就像是盛開的梅花,漂亮極了。前面還有一些小動(dòng)物的腳印,你們快去看看有沒有小雞的?

  小結(jié):小貓的腳掌有厚厚的肉墊,它的腳印像梅花。

  3.認(rèn)識(shí)小豬的腳印

  師:這兒又出現(xiàn)腳印了,我們一起來(lái)喊喊小雞有沒有在這里!靶‰u,小雞,快出來(lái)!”

  播放小豬音頻:“呵~呵。誰(shuí)在打擾我睡午覺啊,我是小豬,這是我剛才跑步留下的腳印,我的腳印有兩瓣,就像打開的剪刀。小河邊有一些腳印和小雞的很像,你們快去看看!

  小結(jié):小豬的腳印有兩瓣,像打開的剪刀。

  4.認(rèn)識(shí)小鴨的腳印

  師:小朋友們看,小河邊真的有腳印,我們一起叫小雞出來(lái)吧!靶‰u,小雞,快出來(lái)!”

  播放小鴨音頻:嘎~嘎~嘎,我是游泳健將——小鴨子,河邊的腳印是我的。我的腳印和小雞可不一樣,我的腳趾是連在一起的,像秋天的.楓葉。你們?nèi)テ渌胤秸艺野!?/p>

  小結(jié):小鴨的腳趾是連在一起的,像楓葉。

  4.找到小雞并發(fā)布任務(wù)

  師:小朋友們看,這是不是小雞的腳印,“小雞小雞,快出來(lái)!”“小朋友們,多虧你們來(lái)找我,不然我就要在寒冷的雪地里過夜了。謝謝你們!”

  音頻母雞:小朋友們,你們太棒了。謝謝你們幫我找到了我的雞寶寶,聽說你們?cè)谡译u寶寶的路上,還發(fā)現(xiàn)了其它小動(dòng)物的腳印。請(qǐng)把小動(dòng)物和他它的腳印連起來(lái)。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分

  教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與幼兒一邊連線一邊復(fù)述:小雞的腳印像竹葉,小鴨的腳印像楓葉,小貓的腳印像梅花,小豬的腳印像剪刀。

  七、活動(dòng)延伸

  師:下面的腳印又是誰(shuí)的呢?(出示大象和小狗腳印圖片)這些繪本很有趣,里面也許會(huì)有答案喔。

  微反思:

  本次活動(dòng)以生動(dòng)有趣的情境導(dǎo)入,擬人化的音頻吸引了幼兒的關(guān)注,激發(fā)了幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。在幫助雞媽媽找小雞的過程中依次認(rèn)識(shí)其他三種小動(dòng)物的腳印。了解四種小動(dòng)物腳印的不同及其特征,還與生活中的事物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng),用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結(jié)了小動(dòng)物腳印像什么,既發(fā)展了幼兒的觀察力又讓幼兒知道如何去對(duì)比事物的不同。這符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要求:讓幼兒喜歡接觸大自然,對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象感興趣,具備初步的探索能力,能用多種感官去探索。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上通過雞媽媽這個(gè)擬人化的形象,發(fā)布兩次任務(wù),讓幼兒在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)到四種動(dòng)物的腳印,符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域的要求:喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)?偟膩(lái)說,本次活動(dòng)構(gòu)思巧妙,活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢,清晰。選取了幼兒生活中常見的四種小動(dòng)物腳印,以此為契機(jī),讓幼兒對(duì)動(dòng)物的腳印產(chǎn)生探索興趣。在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)本著幼兒為主體的教育觀,從幼兒的興趣出發(fā),多采用多媒體手段,選擇幼兒所喜愛的擬人化的動(dòng)物或形象,情境化、游戲化的方式,直觀具體的去開展教育教學(xué)活動(dòng)。

有趣的腳印小班教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.走不同腳印的小路,發(fā)展走、跑、跳的動(dòng)作技能。

  2.大膽探索不同腳印的不同走法,培養(yǎng)肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

  3.增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功帶來(lái)的愉悅。

  4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

  5.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂磁帶一盒,規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳印(前掌腳印和后掌腳印)、組合腳印(全掌腳印、前掌腳印和后掌腳印)小路各一條,鞋架兩個(gè),泡沫墊若干,戲水池,毛巾等。

  活動(dòng)過程:

  (一)開始部分

  1.師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場(chǎng)地上,復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu),激發(fā)活動(dòng)的愿望。

  2.隨背景音樂進(jìn)行小腳熱身運(yùn)動(dòng):小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳);小腳跟兒抬起來(lái),腳尖輕輕來(lái)走路——長(zhǎng)高了;腳尖兒累了歇一歇,翹起腳尖腳跟走——變小丑;小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。

  (二)基本部分

  1.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。

  師:用小腳的不同部位走路,印在地上的小腳印就會(huì)不一樣,有的是整個(gè)小腳掌,有的是前腳掌,有的只是后腳掌。真是這樣的`嗎?我們一起來(lái)驗(yàn)證吧。

  2.出示不同的全掌腳印小路,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。

  (1)排列有序、規(guī)整的全掌腳印小路。

  師總結(jié):這就是全腳掌走路時(shí)印在地上的小腳印,剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路,有的大步走,有的跳著走,有的跑著走,都很平穩(wěn)。

  (2)排列無(wú)序、不規(guī)整的全掌腳印小路。

  師總結(jié):這條全腳掌腳印小路,小腳印有的靠在一起,有的距離較遠(yuǎn)。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印,用大步跨和大步跑的方法走過了距離較遠(yuǎn)的小腳印。

  3.不同腳印(前腳掌和后腳掌的腳印)的小路。

  師總結(jié):這條小路上的小腳印,有的是用前腳掌走路留下的,有的是用后腳掌走路留下的,小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印,用小丑走的方法走過后腳掌腳印。

  4.組合腳印(全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印)的小路。

  師總結(jié):這條小路上有不同的小腳印,小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法,一會(huì)兒走,一會(huì)兒跳,一會(huì)兒高人走,一會(huì)兒小丑走,一會(huì)兒快,一會(huì)兒慢。

  5.游戲:比一比,看誰(shuí)快。

  教師展示四組由四條小路組合而成的長(zhǎng)長(zhǎng)的路,幼兒站成四列縱隊(duì),通過競(jìng)賽的方式鞏固走、跑、跳的動(dòng)作技能。

  師小結(jié):今天,小朋友們用不同的方法、變換不同的動(dòng)作,快速走完了不同腳印的小路,真是了不起!我們的小腳真的很能干!

  (三)結(jié)束部分

  1.在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動(dòng)(播放背景樂):一起背靠著戲水池坐下來(lái),伸直小腿——拍一拍;小手向后撐住地——?jiǎng)觿?dòng)小腳;小腳尖勾一勾,腳背伸直繃一繃,碰一碰;小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),向右再來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);左擺右擺,一前一后,動(dòng)一動(dòng),點(diǎn)點(diǎn)頭;慢慢收回小腿,敲一敲,捏一捏;摸摸小腳,撓撓腳底心兒,哈哈——小腳真可愛!

  2.幼兒圍坐在戲水池邊,洗干凈小腳,穿好鞋子,結(jié)束活動(dòng)。

  教學(xué)反思:

  利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

有趣的腳印小班教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

  2.初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。

  3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本PPT《誰(shuí)的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。

  活動(dòng)過程:

  一、引題

  師:小朋友看,這是誰(shuí)?(小姑娘)

  師:她的名字叫丁丁,她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的腳印,你們猜猜,這個(gè)腳印究竟會(huì)是誰(shuí)的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印,感知人類的腳印的特點(diǎn))

  二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)

  (一)丁丁尋找腳印主人

  1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?

  小結(jié):丁丁帶著疑惑的心情去尋找,看看究竟是誰(shuí)的腳印。

  2.小姑娘遇到小貓

  鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

  師:房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長(zhǎng)什么樣的,像什么呢?(……)

  小結(jié):原來(lái)房間里的腳印不是小貓的,小貓的腳印是圓圓的。

  3.丁丁遇到小鳥

  引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。

  師:你們覺得丁丁會(huì)怎么問小鳥呢,(請(qǐng)幼兒學(xué)說語(yǔ)句“你去過我的房間嗎,那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印”)

  師:那我們一起來(lái)問問小鳥吧。

  (幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)

  (小結(jié):是的,小鳥的腳印像XX一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)

  師:原來(lái)房間的腳印也不是小鳥的。

  小姑娘沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)

  4.丁丁遇到大象。

  鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說丁丁會(huì)怎么問大象嗎? (集體學(xué)問:你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。)

  師:大象的身體大大的寬寬的,那它的腳印會(huì)是怎么樣的呢?

  (幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)

  小結(jié):原來(lái)大象的腳印是又寬又大的,房間里的腳印也不是大象的。

  5.腳印不一樣。

  分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。

  (幼兒自由觀察動(dòng)物的腳印特點(diǎn))

  師:原來(lái)動(dòng)物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。

  (二)丁丁找到腳印的主人

  1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)

  2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因,感受小姑娘的情感變化。

  3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

  小結(jié):原來(lái)丁丁房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的丁丁變得非常開心,(播放PPT12)瞧,她正抱著小狗在開心的大笑呢!

  三、觀察封面,引出故事的題目

  師:小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。

  四、結(jié)束

  這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字——《誰(shuí)的腳印》,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

  活動(dòng)反思:

  今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的'差異,并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn),在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處,比如:在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí),大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什么我也說什么,盡管我說了要發(fā)表不同的意見,可還是沒有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來(lái)說,他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí),他們回答的不是很好。

  我上的這節(jié)課程中,重難點(diǎn)沒有把握好,上的太過表面,沒有深入,沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,以至于到后半節(jié)課程中,提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張,導(dǎo)致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了,牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語(yǔ)調(diào)沒有高低起伏,感覺平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見,努力把我的不足之處改善。

有趣的腳印小班教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。

  2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂磁帶一盒,相同腳印的小路一條,泥板4―5塊,不同腳印的小路,拱形門兩個(gè),鞋架兩個(gè)。

  2、場(chǎng)地準(zhǔn)備:

  活動(dòng)過程:

  1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu) 你們瞧,我們都有一雙什么呀?

  復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。

  “今天我們要和小腳丫做游戲!

  2、準(zhǔn)備活動(dòng):在活動(dòng)室內(nèi),教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。

  3、讓幼兒體會(huì)用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

  “現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路,這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來(lái)走這條小路。”

  教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。

  提問:你是用什么方法來(lái)走這條小路的?

  請(qǐng)幼兒說一說并演示。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。

  提問:你的小腳還會(huì)踩出哪些不同的腳?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說,并在“泥板”上踩腳印。

  小結(jié):用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

  4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

  “剛剛我們走了這一條特別的小路,接下來(lái),老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路,看看有什么發(fā)現(xiàn)。”引導(dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。

  提問:你們剛剛走這條小路時(shí)發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?

  那腳印不一樣,小朋友剛才是怎么走的.呢?(按腳印的樣子走)

  小結(jié):小朋友在走腳印時(shí),要看清楚它是哪個(gè)部位踩 出的腳印,腳趾頭應(yīng)該朝哪邊,這樣才會(huì)走的準(zhǔn)確。

  那我們?cè)偃プ咦哌@條小路,記住了,要按腳印走,可不許犯規(guī)噢。這次走,老師還要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想想怎么走速度會(huì)更快。

  幼兒再次練習(xí)。

  你們剛才是怎么走的?

  那怎樣走速度會(huì)更快呢?

  那待會(huì)兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快,好嗎?

  剛才小朋友都玩得很累了,我們一起來(lái)放松一下吧!

  5、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動(dòng)。

   活動(dòng)反思:

  無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng),都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時(shí),不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。

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