《年的故事》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《年的故事》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《年的故事》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：認(rèn)識15個生字，會寫8個字。
2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語言。
3.情感態(tài)度價值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)程序 設(shè)計意圖 備注
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。
出示課題，學(xué)生讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)讀課文
3.自由讀文，提出自讀要求
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文
(2)標(biāo)清課文有幾個自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認(rèn)識生字
1.生字朋友從詞語中走出來，你還認(rèn)識嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音，并組詞。
3.“小小火車開起來”
開火車讀字
4.你喜歡哪個字，你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗交流，有什么好辦法記住。
四、情感體捂
生字回文
學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
讀課后“讀一讀，說一說”中的短語
二、分段朗讀課文
1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦
2.用你的語言形容一下鵝生活在一個什么樣的世界里?
3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。
4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么?讀第三段
(1)找出寫它們的`句子讀一讀
(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著怎樣的情景?
5.風(fēng)暴過后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱䦟鹤舆@樣說?
7.小組說，代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。
四、聯(lián)系生活說說，媽媽保護(hù)你的感人故事。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀字卡
2.開火車讀詞語
二、用自己喜歡的方法識記生字
三、指導(dǎo)書寫
四、鞏固練習(xí)
見課后
整體把握課文，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的預(yù)習(xí)能力
靈活的采用游戲的方法識字，鞏固已經(jīng)學(xué)過的識字方法
由詞語引入讀文
培養(yǎng)讀書動腦的習(xí)慣
發(fā)揮小組的作用，自主學(xué)習(xí)
《年的故事》教案2
教材簡析
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠(yuǎn)快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！弊x完故事，我們不禁會發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。
童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
學(xué)情分析
本文是一篇略讀課文，它按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《去年的樹》的閱讀方法自主閱讀。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。所以我讓孩子在多種方式接觸文本、熟悉文本的基礎(chǔ)上，以幾個重點(diǎn)問題指引孩子們理解課文。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字。
2.有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。
3.理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。
4.能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
體會含義深刻的句子，了解故事所蘊(yùn)含的道理；續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內(nèi)心活動。
教法學(xué)法
新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對話方式的生成。這節(jié)課重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對話。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀激情，使學(xué)生在對話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會人物的心理活動，進(jìn)而揭示本文主旨。
教學(xué)時間 1課時
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
1.看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2.你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3.播放《笑比哭好》這首歌。
4.小結(jié)：是��！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。
5.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
（以自學(xué)為主）
1.交流課前預(yù)習(xí)情況。
2.找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語和句子, 有感情地讀一讀，用心體會人物的'心情。
3.小組交流：先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽，再談一談自己的體會,組內(nèi)其它人補(bǔ)充。
三、再讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
2.全班交流。相機(jī)板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3.劃分層次
第一段（開頭—一個笑嘻嘻的表情）：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。
第二段（現(xiàn)在好了—沒有腦袋的木頭）：小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑。
第三段（藍(lán)鼻子小女巫—最后）：女巫出賦予小木偶所有的表情，讓他真正獲得了快樂。
四、研讀重點(diǎn)，想象心理
1.從哪里看出“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？
重點(diǎn)句子：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
引導(dǎo)學(xué)生從三個“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
2.重點(diǎn)句子：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
讀這句話時，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點(diǎn)都不像！……”
“腦袋很疼�！毙∧九歼�是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”
3.分角色朗讀11~30節(jié)對話。從對話中，你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）
小結(jié)：因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！
4.如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。
分角色讀。（同桌對讀、師生合作演）
表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？
5. 口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，（ ）地回答。
“腦袋很疼�！毙∧九际且桓保� ）的表情。
“是，而且越來越疼了。”小木偶（ ）地說。四、角色體驗，合作表演
6.合作表演，集體交流。
（1）自主選擇角色，合作表演。
�。�2）評議。
五、放飛想象，延伸拓展
1.假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點(diǎn)什么？
由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。
2.小結(jié)：童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。（酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。）
六、作業(yè)布置
擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
板書設(shè)計
12*小木偶的故事
/被搶 熊警察不信
只會笑 笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊
《年的故事》教案3
教材分析：
本次口語交際的話題是說說“名字里的故事”。通過本次活動，學(xué)生能清楚表達(dá)自己的想法，感悟父母對自己的期望與疼愛。在交流的過程中，學(xué)會把了解到的信息講清楚。聽別人講話的時候，要有禮貌地回應(yīng)，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣及交際素養(yǎng)。同時，通過這一活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能與同學(xué)說說名字的含義或來歷，了解名字里面隱藏的故事。
2、把了解到的信息講清楚。（重點(diǎn)）
3、聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。（重點(diǎn)）
4、初步學(xué)習(xí)將自己聽到的新鮮事講給父母聽。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：在家問問長輩，了解自己名字的含義或故事；也可以了解家中其他人名字的含義或故事；還可以了解知名人物名字的故事。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：我們先來玩一個游戲，這個游戲的名稱叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”。老師的手指點(diǎn)到哪個小朋友，哪個小朋友就響亮清楚地把自己的名字報出來，好嗎？
生：好！
師：（手指指向班中任意一個小朋友）
生1：王思博。
生2：張敏銳。
……
師：老師發(fā)現(xiàn)，你們的名字真好聽。今天，我們就來聊一聊各自的名字吧。
（板書課題）
設(shè)計意圖：上課伊始，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，給學(xué)生營造輕松愉悅的心理氛圍，讓學(xué)生愿意說。通過“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的.游戲，讓學(xué)生關(guān)注自己和他人的名字，因勢利導(dǎo)，引出本次口語交際的話題。
二、教師示范，指導(dǎo)交際
師：聊什么呢？請小朋友讀讀書本中的第一段話，想一想，我們可以說什么？
生：（自由朗讀）
師：誰來說說，我們可以聊什么？
生1：說說名字有什么含義。
生2：還可以說說名字里的故事。
師：有好多同學(xué)已經(jīng)迫不及待要來介紹自己的名字了，不急。想聽聽老師名字的含義嗎？
生：想。
師：老師叫吳迪，我的名字是爸爸給起的。爸爸希望我長大后成為一個有本領(lǐng)的人，能天下無敵，就給我取了這個名字。但我名字里的“迪”可不是“敵人”的“敵”，而是“敵”的同音字“迪”。
師：聽了老師的介紹，你想說什么？
生1：老師，你的名字真好聽。
生2：老師，看來你爸爸對你的期望很大。
師：同學(xué)們真有禮貌，在聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。那現(xiàn)在你能說一說，剛才老師是怎樣介紹清楚的？
生1：老師說了自己的名字是什么，是誰起的。
生2：老師接著說了自己名字的含義。
生3：老師最后還說了自己名字里的一個字。
師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)。我們在介紹的時候，要把了解到的信息講清楚。
設(shè)計意圖：通過讀題，讓學(xué)生初步知道本節(jié)課交際的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣。但如何說，對于三年級的孩子來說，示范是比較好的方法。通過教師的示范，讓學(xué)生了解介紹自己名字的順序與方法，便于學(xué)生模仿練習(xí)。更主要的是，教師的示范與學(xué)生后面的評價構(gòu)成了一次真實的交際，在學(xué)生的練習(xí)中引出本次交際的要素，便于明晰訓(xùn)練目標(biāo)。
三、學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)互動
師：現(xiàn)在你能像老師一樣有順序地、清楚地介紹一下自己的名字嗎？自己先練一練。
�。ㄉ杂删毩�(xí)）
師：誰來給大家介紹？
生：我叫王思博，我的名字是爺爺取的。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶希望我多動腦，多思考，還希望我多學(xué)習(xí)，成為一個知識淵博的人。
師：謝謝思博同學(xué)，讓我們知道了你名字的含義。哪位同學(xué)也來有禮貌地回應(yīng)一下？
生1：你介紹的時候聲音真響亮。
生2：你說清了自己名字的含義，希望你將來真的能做一個知識淵博的人。
師：大家在聽的過程中，有沒有特別感興趣或不理解的內(nèi)容，也可以向思博提出來。
生1：王思博，我想知道你的“博”是哪個字？
生2：我的“博”是“知識淵博”的“博”，也是“博士”的“博”，博士都是知識淵博的。
生3：謝謝你。
設(shè)計意圖：要掌握交際的方法，最好的辦法就是讓學(xué)生實踐。教師由扶到放，在指名學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地回應(yīng)，同時讓學(xué)生明白回應(yīng)除了夸獎、感謝，還可以提出問題，將回應(yīng)的范圍擴(kuò)大。
四、小組交流，分享互動
師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了抓住講話的主要內(nèi)容來介紹，還能有禮貌地回應(yīng)。那接下來我們趕緊在四人小組內(nèi)互相說說自己名字里的故事。
師：我們一起來看看合作學(xué)習(xí)的要求。（1、依次說說自己名字里的故事，說時能抓住主要內(nèi)容。2、在同學(xué)說完后，有禮貌地回應(yīng)一下。3、四人交流后，用打星的方式互相評一評。抓住主要內(nèi)容的一星，有禮貌地回應(yīng)的再得一星。）
�。ǚ炙娜诵〗M練習(xí)）
（師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
設(shè)計意圖：用小組合作學(xué)習(xí)的方式，給每一位學(xué)生的交際創(chuàng)造了條件，保證了每位學(xué)生的練習(xí)機(jī)會。通過學(xué)習(xí)任務(wù)單，明確了合作內(nèi)容，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。注重學(xué)生與學(xué)生之間的互評，運(yùn)用打星、扣住交際要素的互評，更能提高本課口語交際的實效性。
五、集體交流，拓展練習(xí)
師：請各小組匯報交流成果。說說各自的得星情況。
師：請小組上臺展示。
生1：我的名字叫王瑞雪。因為我出生的時候正好趕上大雪，我爸爸就希望“瑞雪兆豐年”，所以給我起了“瑞雪”這個名字。
生2：我的名字叫平靜，因為我是一個女孩子，正好我姓“平”，爺爺希望我安安靜靜的，不淘氣，所以給我起名“平靜”。
生3：我的名字叫李德馨，我出生在藝術(shù)世家，父母希望我將來在藝術(shù)的道路上有所成就，所以就取了成語“德藝雙馨”中的兩個字作為我的名字。
生4：我的名字叫劉暢，因為我姓“劉”，父母希望我的一生都順順利利的，沒有挫折，所以取了“流暢”的諧音“劉暢”。
師：請其他小組對他們的交流進(jìn)行評價。
�。ㄉu）
師：你有沒有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事，能不能給我們講講？
�。ㄉハ嘟榻B）
師：每個人的名字都有一個故事，每個人的名字都寄托著父母對我們的期待與關(guān)愛，通過了解小朋友的名字，我們還發(fā)現(xiàn)了漢語言文字的秘密與趣味。讓我們好好愛自己的名字，好好珍惜父母對我們的關(guān)愛。今天回去后，與家里人說說，你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事。
設(shè)計意圖：通過集體展示，檢驗匯報活動成效，同時再次運(yùn)用師生評議、生生評議的方式，強(qiáng)化本次口語交際訓(xùn)練的要求。適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)讓課堂內(nèi)容更為豐富，再次激發(fā)了學(xué)生交際的興趣。
《年的故事》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。
2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀體會文中人物的內(nèi)心。
2、理解課文最后一句話。
三、教學(xué)過程：
(一)、模擬表演，導(dǎo)入新課
我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。
(二)、初讀課文，了解文章內(nèi)容
1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么?
2、學(xué)習(xí)生字。
⑴、出示詞語，自讀、指名讀。
�、�、齊讀
過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。(三)、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事?有什么感受?(同桌交流)
2、全班交流。板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、了解人物性格
在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的?(體會老木匠的善良、小紅狐的'狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。)
4、積累人物表情的詞語
A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過人物的什么描寫體會到的?(語言和神態(tài))請用“=”畫出表示人物表情的詞語。(出示)
B、請你通過帶著表情、動作朗讀，表達(dá)出這些神情。(生自由讀、指名讀，相機(jī)師生評價) 小結(jié)：這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會積累豐富的詞語表達(dá)人物的內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。
5、指導(dǎo)朗讀小木偶的語言
A、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?請你找出小木偶在受委屈時說的話。
B、請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，(傷心)地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副(無奈)的表情。
“是，而且越來越疼了。”小木偶(委屈)地說。
6、 重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句
A、因為只有笑，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么?為什么?(出示最后一句，齊讀)你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。(前半句聯(lián)系前B、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是
不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對，這樣才是完整的生活。所以，(師指著句子，要求學(xué)生讀)
C、練習(xí)：--------是很重要。不過，要是只---------，那可--------。(錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng))
可適當(dāng)聯(lián)系生活實際談體會
(四)、總結(jié)
相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。
(五)、放飛想象，延伸拓展。
擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
五、 板書設(shè)計：
12、小木偶的故事
被搶 熊警察不信
只會笑
頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊
笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
《年的故事》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
課前準(zhǔn)備：
教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識“續(xù)寫”。
1．老師給大家?guī)韮蓚�句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。（出示擴(kuò)句）
（1）春天到了，________________________________________。
�。�2）“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？（指名讀）
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點(diǎn)，明確要求。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕�！�
同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日�！�
同學(xué)們圍在一起議論起自己的.生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學(xué)A對同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
�。�1）范圍：記事材料作文（給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果）。
�。�2）順序：按事情發(fā)展的順序。
�。�3）要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。
1．談話出示語言片斷：（既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。）
下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……
2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？（四要素：時、地、人、事、起因）【板書：自己的生日】
同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】
結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
�。�1）出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該
怎么為他慶祝生日呢？
�。ㄟ^渡）在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
回過頭來看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時，應(yīng)該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？
�。�2）出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？
�。�3）在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去�！景鍟赫Z意連貫】
（4）出示：常用的過渡方法有：
a．用一個句子過渡；
b．用表示時間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
�。�5）對于這件事，我有什么感受或收獲？
�。�6）試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
四、各抒己見，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
（1）我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
�。�2）我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
�。�3）李曉明當(dāng)時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？
�。�4）結(jié)局如何。
�。�5）我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
板書設(shè)計：
續(xù)寫指導(dǎo)
理清線索
語意連貫
合理想象
教學(xué)反思：
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
第四單元習(xí)作指導(dǎo)
續(xù)寫故事
寫作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。
2．選定內(nèi)容：
�。�1）寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。
�。�2）寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。
（3）寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。
�。�4）同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。
3．表達(dá)方式：記敘、描寫。
4．表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。
5．結(jié)構(gòu)順序：先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別
開生面的生日會，李曉明感動得哭了。
下水文：
過生日
鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。”王明也搶著說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。”劉東問：“李曉明的生日到了嗎？”
李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊�！蓖趺髡f：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們在搞什么鬼？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個幸福快樂的生日。
提出問題，激起讀者讀下去的欲望。
心理描寫，寫出當(dāng)時李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫。
《年的故事》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文5—7自然段。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)中的有關(guān)問題。
4、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、導(dǎo)讀課文時，重在指導(dǎo)學(xué)生會閱讀天鵝破冰的場面描寫，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
2、復(fù)述課文
教前準(zhǔn)備：有關(guān)天鵝的圖片、天鵝破冰場景圖
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見過天鵝嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)第七課“天鵝的故事”。板書課題。
2、談話激趣。
誰能說說天鵝是什么樣的鳥？出示圖片。師簡介。天鵝會有什么故事呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、同學(xué)們自由輕聲讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、給課文每個自然段標(biāo)上序號，想一想，課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？
2、討論交流，小結(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、聽讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？
2、（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
二、精讀
1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動的是哪幾個小節(jié)，找出來，讀一讀。
2、學(xué)生自讀思考。
3、交流，確定為5——8自然段。
第5自然段
�。�1）指名讀
�。�2）討論：這地方為什么讓你感動？哪些詞語最讓你感動？
（相機(jī)板書：騰空而起重重地?fù)浯颍?/p>
討論：為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣？（板書：頑強(qiáng)）
�。�3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神？試試看。
第6自然段
（1）導(dǎo)讀：這時，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——水面——。
�。�2）出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴(kuò)大。
討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說它很頑強(qiáng)？
�。�3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
�。�4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的'生命在一次、兩次、無數(shù)次地?fù)浯虮妫銜趺聪�？你又會怎么做�?/p>
（5）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。
�。�6）觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。
（7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時熱火朝天的場面。
（8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心歡快）這群天鵝怎樣？（團(tuán)結(jié)）
第7自然段
（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）
（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面。”你想說什么？
（3）指導(dǎo)讀
三、復(fù)述
1、課文5、6、7小節(jié)生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述。
四、精讀第8小節(jié)
1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。
指名讀，出示：
我當(dāng)時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。
2、討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？
3、再讀第8小節(jié)，提示“深情”。
五、精讀課文本1—4自然段。
1、說說故事是由什么引起的。指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
2、自由讀課文第三自然段，看看共有幾句話，試著給這段話分層。
3、指導(dǎo)朗讀課文本1—4自然段。
六、欣賞全文。
有感情地朗讀課文。
《年的故事》教案7
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“仲、儒”等11個生字;掌握多音字“論”;理解“艱難、孤苦伶仃、羞慚、凄涼”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、謙虛好學(xué)分不開的。教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛好學(xué)的，孔子為什么能夠被人稱為圣人。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學(xué)分不開的。教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(孔子的生平資料、《論語》的內(nèi)容、名人的勤學(xué)故事等)
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)生讀孔子的語錄，導(dǎo)入新課。
1、課件出示：學(xué)無止境;三人行，必有我?guī)熝?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆;溫故而知新，可以為師矣。
2、全班有感情地配樂讀，這幾句話是誰說的?
3、學(xué)生展示課前搜集的資料，了解孔子。
4、師出示課件，補(bǔ)充孔子的資料。今天，我們就來學(xué)習(xí)《孔子的`故事》。(板題，學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀感知
1、自由讀課文，出示要求;
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音或工具書認(rèn)讀
(2)把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。
2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況;
(1)指名讀下面的詞語 凄涼 儒家 論語 經(jīng)典 仲 傳誦 艱難度日 舉目無親 孤苦伶仃 滿面羞慚 遠(yuǎn)近聞名 謙虛好學(xué) 不以為然 多音字教學(xué)和寫字指導(dǎo)
(2)分組讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面練習(xí) 孔子是我國的___家、___家、___家。 孔子是一個家境___的孩子。 孔子成了___的大學(xué)者。 孔子讀書___。 孔子___，___，不管對方是什么身份。
(3)用上“雖然但是，而且，所以”把所填內(nèi)容連成一段話。(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非�？炭�。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問，所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者，是我國的思想家、政治家、教育家。)
三、品讀感悟
1、接下來，請大家快速瀏覽課文，找找哪個自然段介紹了孔子的地位和身世?學(xué)生反饋。 指導(dǎo)讀兩個句子，理解“舉目無親、孤苦伶仃、凄涼”等詞語。
2、孔子的成功和他自己的努力是分不開的。默讀第2至5自然段，想想課文給我們介紹了哪些關(guān)于他求學(xué)的故事?用筆勾劃出來。
4、學(xué)生反饋。
★貴族請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開
★指名讀第二自然段，理解“滿面羞慚”，思考：為什么他會被大貴族孫氏趕出來呢?(因為他家境貧寒，根本沒有錢讀書。)
★孔子沒錢讀書，被趕走后心里是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生想象。(他下定決心要好好讀書。)
★從那以后，孔子讀書非�？炭�，他是怎么讀書的呢?指名讀第三自然段�！八贿吔o被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書�！� 板書：刻苦
★用“一邊一邊”造句。
★概括這一段的寫作手法：先概括后具體的寫法，教育學(xué)生可以在習(xí)作中運(yùn)用這種寫法。
★孔子進(jìn)太廟，是怎樣做的?女生讀第4自然段，指名讀重點(diǎn)句，抓住“珍惜、仔細(xì)、搞清楚、不以為然、不懂就問”等詞語理解。
★孔子進(jìn)太廟不懂就問，說明他有什么品質(zhì)?板書：謙虛好學(xué)不懂就問
★孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，成了我國古代最偉大的思想家，讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情一起有感情地朗讀課文第五自然段。
★孔子學(xué)識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類和因材施教，成為當(dāng)時學(xué)術(shù)下移，私人講學(xué)的先驅(qū)和代表。全班齊讀“后來，他的學(xué)生們把他說的話和他的一些事跡輯錄成了一本書，叫《論語》。這本書成了儒家經(jīng)典，被世代傳誦。”
四、拓展延伸，說故事。
1、師：如今，在孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜修有孔子廟;在那兒，還建有孔林;每年在山東還會舉辦孔子文化節(jié)，對孔子進(jìn)行紀(jì)念。出示課件
2、今天學(xué)了《孔子的故事》，你有什么收獲?(寫在課題上面的空白處)
3、古今中外還有很多名人的勤學(xué)故事呢， 我們一起來閱讀《魯迅賣獎?wù)隆返墓适隆?/p>
魯迅在南京江南水師學(xué)堂讀書時，因考試成績優(yōu)異，學(xué)校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)�。他沒有戴此獎?wù)�，作為炫耀自己的憑證，而是拿到鼓樓大街把它賣了，買回幾本心愛的書和一串紅辣椒。每當(dāng)讀書讀到夜深人靜、天寒體困時，他就摘下一只辣椒，分成幾片，放在嘴里咀嚼，直嚼得額頭冒汗，眼里流淚，嘴里“唏唏”，頓時，周身發(fā)暖，困意消除，于是又捧起書攻讀。
5、課后作業(yè)
◆推薦閱讀關(guān)于蘇東坡好學(xué)的故事《識遍天下字，讀盡人間書》
◆課后同學(xué)們可以搜集《論語》中的話認(rèn)真讀一讀，并理解其意思。
6、最后，老師用一句名言和同學(xué)們共勉：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！毕抡n!
《年的故事》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與目標(biāo)：認(rèn)識18個生字，會寫6個。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)文，拓寬知識面。
3.情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中調(diào)動大家學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文重點(diǎn)語句
教學(xué)準(zhǔn)備：
火車的資料、教學(xué)課件。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)程序設(shè)計意圖備注
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你見過火車嗎?說說你對他的了解。
今天，咱們一塊來學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事。(板書：火車的故事)齊讀課題
火車會有什么故事呢?
二、初讀課文
1.指生讀課文
2.學(xué)生自由讀課文，畫出生字，再讀兩遍。
3.師生開火車讀課文。
4.學(xué)生評議
5.指名讀課文思考：看課文講了火車的什么故事?
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第一段
(1)指名讀第一段
(2)指導(dǎo)朗讀
2.學(xué)習(xí)第二段
(1)這段有幾句話?
(2)第一句講的是什么?
(3)第二句講的是什么?
(4)讀讀第二到第五句，從中你知道了什么?
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。
3.學(xué)習(xí)第三段
(1)理解朝發(fā)夕至
(2)爸爸還說了什么?指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。
(3)“海拔”什么意思?板畫，幫助理解。
(4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過40000米，是世界上的地區(qū)，被稱為“世界屋脊。
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出贊吧佩服的'語氣。
4.學(xué)習(xí)第4段。
(三)讀全文，鞏固練習(xí)
四、課內(nèi)升華，課外延伸。
第二課時
一、交流、匯報
1.小組為單位，把你設(shè)計的新型火車向大家匯報。
2.對設(shè)計進(jìn)行鼓勵，表揚(yáng)。
二、識字練習(xí)
1.開展我是識字小能手活動。
2.給字?jǐn)U詞。
三、寫字指導(dǎo)
1.說明每個字在格中占什么位置。
2.教師范寫。
3.學(xué)生仿寫。
四、總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
《年的故事》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文內(nèi)容。4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
重、難點(diǎn)
1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導(dǎo)讀法生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖 小黑板教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語，你能說幾個給大家聽聽嗎？（學(xué)生交流回答。）今天，我們一起來再來學(xué)習(xí)幾個成語故事。（板書：8、成語故事）誰來告訴大家，什么樣的詞叫作成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的.定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處。）
二、初讀指導(dǎo)。
1、課文中講了哪三個成語故事呢？請大家一起來讀課文。（小黑板出示初讀要求）
�。�1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。
�。�2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
�。�3）注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
�。�4）畫出文中不理解的詞語，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞。楚國 戳穿 演奏腮幫 俸祿 濫竽充數(shù)南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意�！俺薄ⅰ按痢笔锹N舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
（3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞語你不理解？讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典理解詞義�？淇冢赫f大話。戳穿：刺穿。(用實物進(jìn)行演示)腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導(dǎo)書寫。
濫：左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。祿：左邊是“示字旁”，同時提醒右下不是“水”。
四、精讀《自相矛盾》
1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)
2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議。
3.“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?4.你能說說“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。
課堂練習(xí)設(shè)計
1、描紅生字。
2、感情朗讀課文。
教后修改
課外作業(yè)設(shè)計
1、完成同步練習(xí)題。
2、寫出幾個你知道的成語故事名稱。
《年的故事》教案10
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、能用畫圖或列表的方法表達(dá)實際問題中的數(shù)學(xué)信息。
2、能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問題和解決問題的能力，并能正確列式計算。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：分析乘除混合運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系。
三、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�課前綜藝： 1、脫式計算題。 2、宮雪菲講故事。
（二）情境導(dǎo)入：
師;宮雪菲同學(xué)講的故事真不錯，今天就我們一起來研究《講故事》這個問題。剛才老師接一個消息說淘氣和笑笑他們班級要舉行講故事比賽，讓我們一起去現(xiàn)場看看好不好？
（三）探索新知：
師：大家仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：我從圖中得到的數(shù)學(xué)信息是，淘氣要講一個故事是850字，試講時用時5分鐘，笑笑說每個人用時不能超過3分鐘。（2—3人）
師：針對你所得到數(shù)學(xué)信息，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？
生：淘氣講的故事是850字，試講時用時5分鐘，三分鐘能講多少個字？（2人） 師:同學(xué)們你們能不能看出淘氣所講故事字?jǐn)?shù)與時間之間的.數(shù)量關(guān)系？ 生：不能
師：那我就回顧一下上節(jié)課我們用什么方法來分析數(shù)量關(guān)系的？ 生：線段、表格??.。
師;我們今天就繼續(xù)用這種方法來分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并列式計算。做完的同學(xué)在小組內(nèi)說一說你是怎樣想的。（學(xué)生獨(dú)立完成，再找兩名同學(xué)到黑板上將自己的答案寫出）
師：下面就請這兩位同學(xué)說一說你是怎樣想的？
生1：我是這樣想的，畫一條線段表示850字，再平均分成5份，取其中的3份。要想求三份是多少，必須要知道1份是多少，所以我的列式是850÷5×3等于170乘以3等于510字，答：3分鐘能講510字。
生2、我是這樣想的，我花畫五個一樣大的格子表示850字，每個格子表示一分鐘，問三個格子多少字？要求三個格子是多少？就得求出一個格子是多少字？所以我的列式是850除5乘以3等于170乘3等于510字，答3分鐘能講510字。
師：看樣子同學(xué)們已經(jīng)掌握了用畫圖的方法來分析數(shù)量關(guān)系。我們在做這道題時，我們先讀懂題意，再畫圖分析，最后列式計算。那么淘氣850字的故事在3分鐘內(nèi)能講完嗎？該怎么辦呢？誰能給淘氣出出主意？
生1：可以讓淘氣挑重點(diǎn)的來說。 生2：可以讓淘氣說快點(diǎn)。
師：淘氣非常感謝大家對他的幫助，于是約上了笑笑，想讓大家來幫笑笑解決一下講故事中發(fā)生的問題。（出示第二個問題）請大家按照上一題的方法來講這道題做出。昨晚的同學(xué)同座倆相互說一說你是怎樣想的。（找一名同學(xué)到黑板上做）
生：我是這樣想的，我畫五個格子，每格代表180字，再把這些字平均分成四份，求一份是多少？要下想求一份是多少，就必須的知道總共有多少個字？所以我的列式是180乘5除以4等于900除以4等于225字，答每分鐘講225字。
師：我們來看這兩道題，像第一題這種類型是先求一份是多少，再求幾分是多少？像第二題這種類型是先求一共是多少？再求一份是多少。不過這兩道題用的都是同一種方法來分析數(shù)量關(guān)系，那就是畫圖。這就是我們今天所學(xué)的重點(diǎn)。
（四）鞏固練習(xí)：
師：笑笑聽到同學(xué)們給她的解答方案，特別多高興，于是準(zhǔn)備了一些小禮物，你們想要嗎？想要禮物就得做對題。你們有信心做對題嗎？那請你們聽好游戲規(guī)則：以小組為單位，做完之后組長報數(shù)，取前三名。闖關(guān)模式開始，第一關(guān)，說一說再列示計算，看看哪個小組做的又快有準(zhǔn)。
師：下面進(jìn)行第二關(guān)，畫一畫，算一算。（找同學(xué)來讀題，教師批改，再小組內(nèi)批改。小組全對記一個星）
師：第二關(guān)開始了，每組3號選手站起來公布答案。
師：同學(xué)們順利的過關(guān)了，那我就把笑笑的禮物發(fā)給我們的冠軍小組。（孩子打開后，要求老師給大家講一個小故事）
師:兔媽媽有一對孩子，他們是雙胞胎，嘴大的叫大嘴兔，嘴小的叫小嘴兔。兔媽媽要送大嘴兔和小嘴兔去斑馬老師那學(xué)習(xí)。今天就把他們倆帶到教室里，他倆有些不好意思，于是躲到了兔媽媽后面。兔媽媽看見了斑馬老師，連忙跟老師打招呼
“斑馬老師好”沒等斑馬老師回答，就聽兔媽媽大吼一聲“出來”，同學(xué)們，你們想知道發(fā)生什么事情嗎？那就請你們回去看看新少年里的《黑板后面的秘密》。
師：今天的課馬上就要結(jié)束了，那我們回頭想想，這節(jié)課你都學(xué)會了什么呢？ 師：同學(xué)們學(xué)會的知識真不少，希望在下節(jié)課，你的收獲會更多。 四、 板書：
講故事淘氣三分鐘能講多少字？
850字 850字
850÷5×3 850÷5×3 = 170×3 = 170×3 = 510（字） = 510（字）
答：三分鐘能講完510字 答：三分鐘能講完510字
5分鐘 180×5÷4 =900÷4 =225（字）
答：笑笑每分鐘要講225字。
《年的故事》教案11
一、教材分析
教材按照國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”的基本理念，本課選擇學(xué)生最喜愛、熟悉的卡通藝術(shù)展開教學(xué)，在現(xiàn)代生活中，卡通已經(jīng)成為表現(xiàn)生活、表達(dá)情感的一種流行的大眾文化，它以鮮明的主題、典型的形象、幽默風(fēng)趣的造型、簡潔而富有個性的語言來表達(dá)生活，深受青少年的喜愛。本課主要通過講故事、談卡通、看卡通，到畫卡通，讓學(xué)生初步了解卡通及其表現(xiàn)特點(diǎn)，初步認(rèn)識一個卡通人物形象的繪制步驟，強(qiáng)化卡通與生活、文學(xué)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、理解能力、美術(shù)鑒賞能力和動手能力，為今后的卡通創(chuàng)作和卡通欣賞鑒定一定的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目的
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識卡通及其表現(xiàn)特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生初步了解卡通的繪制步驟。
3、學(xué)生能大膽敘說故事，并能大膽運(yùn)用卡通的形式去表達(dá)故事情節(jié)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、卡通的表現(xiàn)特點(diǎn)。
2、一個卡通人物形象的繪制步驟。
四、教學(xué)難點(diǎn)
卡通的表現(xiàn)特點(diǎn)。
五、教具準(zhǔn)備
教材、教案、多媒體課件。
六、學(xué)具準(zhǔn)備
教材、圖畫本、鉛筆等繪畫工具。
七、教學(xué)過程
一、講故事導(dǎo)入
師：首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師來聽我們的課。下面先請一名同學(xué)給我們講個故事，誰愿意呢？
�。▽W(xué)生講故事）
師：這位同學(xué)講得很棒，讓我們?yōu)樗墓恼�！同學(xué)們，剛剛這位同學(xué)是用什么來敘述故事的呢？
生：語言。
師：那么，除了可以用語言來敘述故事，還可以用什么方法去敘述故事呢？生：文字、影視、繪畫等。
師：很好！其中影視、繪畫中經(jīng)常用卡通的表現(xiàn)方法。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一下用卡通去敘述故事。請同學(xué)們以最快的速度翻到第二課《卡通故事》。
二、講授新課
�。ㄒ唬┛ㄍǖ母拍�
卡通為英語“cartoon”一詞的中文音譯，通常指具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默感的插畫、繪畫，現(xiàn)在也指畫風(fēng)抽象、情節(jié)較戲劇化、通常以兒童為對象的動畫片。好的卡通片往往有鮮明的卡通形象、幽默的情節(jié)、動人的故事。
（二）卡通的主要特點(diǎn)
播放《畢加豬之功夫足球》，請同學(xué)們在觀看過程中認(rèn)真思考下卡通有哪些特點(diǎn)？主要從造型、語言、色彩等方面進(jìn)行思考。
1、造型夸張。
2、語言簡潔生動幽默。
3、色彩鮮艷。
�。ㄈ┛ㄍǔＳ玫谋憩F(xiàn)手法有哪些？
1、造型：夸張、擬人等手法。
2、除了本身形象的夸張外，還多運(yùn)用輔助線條和文字配合表現(xiàn)。提問：說一說卡通畫中，是從哪些方面表現(xiàn)出緊張、運(yùn)動等情景的？（啟發(fā)學(xué)生從卡通作品中尋找聲音、情感、運(yùn)動、音樂的.畫面。）
3、卡通畫是怎樣表現(xiàn)豐富的面部表情的？
A、請同學(xué)們自己嘗試表演喜、怒、哀、樂等各種表情，并觀察下你周圍的同學(xué)的表情。
B、出示各種不同的面部表情的卡通作品，讓學(xué)生進(jìn)行對比分析。
小結(jié)：喜怒哀樂的表情變化集中在眉毛、眼睛、嘴巴的變化上，卡通主要是對其進(jìn)行夸張。
�。ㄋ模┚幚L卡通小故事
1、看圖補(bǔ)充對白。
請為下面四格卡通畫補(bǔ)充對白，再與同學(xué)交流一下，看看誰的對白更有趣。
2、卡通作品欣賞。
3、結(jié)合個人的所感所聞，大家一起創(chuàng)作一個幽默小故事；再根據(jù)表達(dá)需要，自行選擇畫幅的數(shù)量，2-4名同學(xué)合作編繪一個卡通故事。
《年的故事》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。
2、在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點(diǎn)明中心。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點(diǎn)明中心。
課時：一課時
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂。
學(xué)生聽音樂。
為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入
請學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。
學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。
為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
三、初讀課文
請學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。
學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。
為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
四、學(xué)生討論
請學(xué)生回答哪些句子是描寫的，并說說其作用。
第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。
第二處描寫說明森林與城市的味道相調(diào)和。
第三處描寫說明森林具有降溫的作用。
第四處描寫說明維也納空氣清新。
為明確文章中心句作鋪墊。
五、教師質(zhì)疑
第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個詞來代替？
第六段皇家獵宮為何建在此處?
第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說明什么/
學(xué)生回答。
理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。
理解森林更適宜人居住。
理解人們對環(huán)境的愛惜。
教師再質(zhì)疑
文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？
學(xué)生在書上劃線。
領(lǐng)會寫景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。
六、歸納總結(jié)
這幾處景物描寫說明什么中心？作者用什么表達(dá)方式概括中心？
學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。
明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
七、再讀文章
再讀寫景的段落。
學(xué)生閱讀。
體會景物描寫對表達(dá)中心的.作用。
八、遷移
讀馮驥才《珍珠鳥》，劃出有關(guān)景物和動物描寫的句子。
用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
板書設(shè)計
凈化眼睛和心靈。
森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。 表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系
�。ň拔锩鑼懀� 具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）
反襯人們對環(huán)境的愛惜。
《年的故事》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能用畫圖或列表的方法表達(dá)實際問題中的數(shù)學(xué)信息。
2.能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問題和解決問題的能力，并能正確列式計算。
教學(xué)重點(diǎn)
能用畫圖或列表的方法表達(dá)實際問題中的數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)方法
談話法、討論法、講解法、練習(xí)法
教具準(zhǔn)備
課件
課時安排
1課時
教學(xué)要點(diǎn)：
能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.算一算，并說一說運(yùn)算順序。
756÷7÷6 624÷（2×3）
二、導(dǎo)學(xué)新課
淘氣不光喜歡學(xué)習(xí)語文，對數(shù)學(xué)更感興趣。一天，淘氣在語文課上輪流講故事，用了850字，同學(xué)們約定每個故事的時間不能超過3分鐘，但是淘氣課前試講時用了5分，淘氣沒有氣餒，反而發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)問題，我們快去看看吧。
問題：淘氣3分鐘能講多少個字？你能想辦法表示題中的信息嗎？趕緊試一試吧。
集體交流，說一說你的'想法，（肯定）
你能列式解決這個問題嗎？
同桌之間交流，說一說你的算式每一步的意思。
（1）：850÷5=170（個）
170×3=510（個）
先算1分鐘能講幾個字。再算3分鐘講多少個字。
�。�2）：也可列成綜合算式
850÷5×3
=170×3
=510（個）
小結(jié)：解決類似的問題一般要先求每一份是多少，再求幾份是多少？
3.笑笑也講了一個故事用了4分鐘，平均每分鐘講150個。她也想3分鐘完成，每分應(yīng)講多少個字？X|k | B| 1 . c |O |m
你能說一說你每一步的意思嗎？
生：先求笑笑總的字?jǐn)?shù)，再算3分鐘講完，每分鐘講多少。
三、鞏固練習(xí)
完成課本練一練第2題，圈一圈，算一算。
獨(dú)立完成，集體訂正。
完成課本練一練第4題。
仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)
1.課堂作業(yè): 教材 “練一練”的5題。
2.課后作業(yè)：練習(xí)冊
六、板書設(shè)計
講故事
850÷5×3 =170×3 =510（個）
《年的故事》教案14
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個生字，正確認(rèn)讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3．指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，指導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。
[課時安排]1課時
[教學(xué)過程]
預(yù)習(xí)探究
一、導(dǎo)入新課
板書課題。《漁夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！
二、初讀課文，了解大意
1．自由讀課文，把課文讀正確流利。
2．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)O夫呢？漁夫又是怎樣做的呢？
三、合作交流品讀體驗
1．魔鬼為什么要?dú)O夫呢？
讀第十一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的是真的嗎？他為什么要這樣說？使學(xué)生明白：魔鬼是個無惡不作的兇神，它凈做壞事，是不會懂得報答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會改變的。理解“無惡不作”。
2．面對比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢？
讀第十六至第二十三自然段，引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動中體會到：鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報”。
3．指名分角色朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的'智慧。
鞏固延伸
四、理清脈絡(luò)，復(fù)述課文
1．理清脈絡(luò)，借鑒提綱。
2．創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。
情境之一：（多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對話圖）收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？
情境之二：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？聽的人又會說什么？
3．先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1．將《漁夫的故事》講給家人聽。
2．讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
六、板書設(shè)計
32*漁夫的故事
魔鬼漁夫
兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明
教學(xué)反思
本文運(yùn)用對比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運(yùn)用對比，學(xué)生通過前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰是誰非？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
《年的故事》教案15
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人稱為圣人。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子是怎么成為圣人的。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀孔子的語錄，導(dǎo)入新課。
1、出示：學(xué)無止境三人行必有我?guī)熝�。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
2、有感情地讀一讀，反饋搜集的資料，了解孔子。
3、師結(jié)：孔子是我國古代著名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國春秋時期著名的思想家、教育家、政治家呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)他求學(xué)、成長的故事。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)。
1、借助拼音，認(rèn)讀生字，把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。
2、說說課文寫了孔子的那些事情。
3、完成下面練習(xí)。
孔子是我國著名的家、家、家。
孔子是一個家境的孩子。
孔子是一個的大學(xué)者。
孔子讀書。
孔子，，不管對方是什么身份。
4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1）、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。
2）、艱的右邊不能寫成良。懂是左右結(jié)構(gòu)的.字，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
3）、分段讀課文，正音。
4）、全班齊讀課文。
三、集體反饋，整體感知。
1、指名完成上面的填空題。
2、用上雖然但是，不但而且，因為所以，把所填內(nèi)容連成一段話。（孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問，所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者，是我國著名的思想家、教育家、政治家。）
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的填空練習(xí)，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢！下節(jié)課我們再來深入地了解孔子的故事。
五、作業(yè)。
六、1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課生字新詞。
第二課時
一、直接導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境貧寒，但是他、終于成了春秋時期著名的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子，深入認(rèn)識。
1、同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子的時候?qū)懥藥讉�故事？請大家說一說。
2、反饋。
1）、貴族請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。
2）、指名讀地二自然段，思考：為什么他會被大貴族孫氏趕出來呢？
因為他家境貧寒，根本沒有錢讀書。
3）、孔子沒錢讀書，被趕走后心里是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生想象。當(dāng)時，孔子是怎么想的？
他滿臉羞愧，下定決心要好好讀書。
4）、從那以后，孔子讀書非常刻苦，他是怎么讀書的呢？他一邊給被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書。
5）、用一邊一邊造句。
6）、孔子進(jìn)太廟不懂就問。說明他有什么品質(zhì)？謙虛好學(xué)，不懂就問
7）、劃出有關(guān)句子，讀一讀。
8）、集體反饋。
9）、練習(xí)朗讀。
10）、師結(jié)：同學(xué)們，孔子就這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，最后成了我們古代偉大的思想家之一，被后世成為圣人。
11）、讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。
三、拓展延伸，說故事�？鬃訉W(xué)識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教，成為當(dāng)時學(xué)術(shù)下移，私人講學(xué)的先驅(qū)和代表，他的學(xué)生把他說的話和一些事跡輯錄成了一本書《論語》。同學(xué)們，你們還收集了他哪些故事呢？
分小組講故事。
四、課堂小結(jié)：孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠修有孔子廟，還舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行紀(jì)念。
五、作業(yè)。
1、抄寫課后的詞語。
2、交流收集的孔子的故事。
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