《蓋高樓》教案

《蓋高樓》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《蓋高樓》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《蓋高樓》教案1

　　目標(biāo)：

　　1、用自己的方法搭建高樓，嘗試用目測(cè)、比較等方法比出高矮。

　　2、積極參與，體驗(yàn)造高樓的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：軟墊、紙磚、遮擋物、3只高矮不等的小猴、測(cè)量長(zhǎng)度用的圓筒、橡皮筋、小鈴、工地?cái)?shù)字號(hào)碼牌

　　流程：

　　一、小猴比高矮(理解物體要在同一水平面上才能比高矮。)

　　1、第一次比較：遮擋物下比高矮

　　導(dǎo)語(yǔ)：有幾只調(diào)皮的猴子要來(lái)比高矮了，看一看，有幾只小猴子?它們誰(shuí)最高?

　　2、 第二次比較：無(wú)遮擋物下比高矮

　　過(guò)渡：真得是這樣嗎?我們?cè)賮?lái)看一看。(拿去遮擋物)

　　提問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)長(zhǎng)得最高?

　　C：穿紅衣服/藍(lán)衣服的猴子最高。

　　T：有的猴子站在磚頭上，有的沒(méi)有站在磚頭上，這樣不能比。到底誰(shuí)最高?誰(shuí)有好辦法來(lái)比一比?誰(shuí)能從高到矮幫它們排一排位置?

　　小結(jié)：原來(lái)比高矮要站在同樣高的平地上面比，否則比出來(lái)的結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確。

　　二、高樓比高矮

　　1、第一次搭建(嘗試搭建高樓，知道可以用目測(cè)、比較等方法來(lái)比高矮，體驗(yàn)造高樓的樂(lè)趣。)

　　過(guò)渡：3只小猴謝謝你們幫它們排好了隊(duì)。現(xiàn)在3只小猴要來(lái)看你們?cè)煊指哂址�(wěn)的樓房了。它們的樓房要造在工地上。你們看看這里有幾塊工地?

　　C：10塊。/我看到最后一個(gè)數(shù)字就知道了。

　　T：有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了一共有10塊，有的小朋友一眼就看出它們是按照順序排列的。

　　要求：每人選1塊工地，用8塊磚頭在工地上造又高又穩(wěn)的樓房。先把磚頭搬到工地旁放整齊。聽(tīng)到小鈴第一次響的時(shí)候開(kāi)始造樓;第二次響的時(shí)候回到座位。

　　重點(diǎn)觀察與指導(dǎo)：

　　1、幼兒搬運(yùn)的磚頭數(shù)是否準(zhǔn)確。

　　2、幼兒是否先把磚頭整齊地放在工地旁。

　　提問(wèn)1：幾號(hào)工地上的樓房最高?剩下的樓房，誰(shuí)最高?

　　T：你是用數(shù)一數(shù)/比較的方法。放在一起也看不清楚的時(shí)候，我們可以請(qǐng)工具來(lái)幫忙。請(qǐng)工具站在工地上，然后靠著房子站直，用一根橡皮筋來(lái)表示高矮。

　　小結(jié)：原來(lái)高矮差很多的時(shí)候我們眼睛一看就知道誰(shuí)最高，高矮差不多的時(shí)候我們可以請(qǐng)工具幫忙。

　　提問(wèn)2：你們剛才都用了8塊磚，為什么有的樓房高又的樓房矮呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范)

　　T：可以橫著放、豎著放、側(cè)著放。

　　小結(jié)：原來(lái)同樣的8塊磚頭，搭得方法不一樣，造的樓房也有高又矮。

　　2、第二次搭建(用自己的方法搭建高樓，嘗試用比較等方法比出高矮，體驗(yàn)造高樓的樂(lè)趣。)

　　要求：請(qǐng)你們?cè)倩氐焦さ厝ィ�用剛才介紹的好方法再造一次樓房。這次的樓房要比上次更高更更穩(wěn)哦!

　　重點(diǎn)觀察與指導(dǎo)：

　　1、每個(gè)工地上的磚頭數(shù)是否依舊準(zhǔn)確。

　　2、幼兒能否用剛才分享的`方法造出更高更穩(wěn)的樓房。

　　提問(wèn)：幾號(hào)工地的樓房最高?

　　T：你是怎么知道的?可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?

　　請(qǐng)幼兒用工具測(cè)量(提醒測(cè)量要求)

　　T：藍(lán)衣服的猴子說(shuō)，它最高，我就住這了。

　　T：工人們真辛苦，幫小猴子們?cè)炝擞指哂址�(wěn)的樓房，現(xiàn)在去休息吧!

　　《造高樓》課后反思：

　　平時(shí)在游戲活動(dòng)中，小朋友很喜歡建構(gòu)游戲，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，我觀察到小朋友在建構(gòu)游戲中，房子建的高一些就會(huì)倒塌，因此，針對(duì)這一問(wèn)題我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。旨在引導(dǎo)幼兒圍繞“造高樓”的主題進(jìn)行交流游戲，掌握將兩層樓房建牢的本領(lǐng)。孩子們對(duì)美工游戲“建高樓”十分感興趣。在引導(dǎo)講解后，孩子們就開(kāi)始自己制作了。自己粘合一個(gè)正方體或者長(zhǎng)方體時(shí)孩子們都能很好的完成。但是孩子們?cè)谡澈蟽蓪哟髽菚r(shí)卻遇到了困難。

　　處理措施于是，我讓孩子們先停下來(lái)，以小組為單位將我建的高樓拆開(kāi)觀察，我是怎樣建的，怎樣讓他們建的牢固的，讓孩子們自己去探索高樓不倒的秘密。孩子們通過(guò)探索觀察了解到了其中的秘密，我再加以總結(jié)后讓孩子們?cè)俅螄L試。這次孩子們的高樓就都建的又高又穩(wěn)啦。

　　評(píng)析 在以后的活動(dòng)中要讓孩子多去自己探索嘗試，這樣不止老師不會(huì)教的很累，說(shuō)不定還會(huì)有意想不到的效果呢。

《蓋高樓》教案2

　　課題：蓋高樓(制作) 一課時(shí)

　　教材分析

　　《蓋高樓》(制作)是在上學(xué)期《你能用紙盒堆成什么》的基礎(chǔ)上，蓋高樓(制作)有目的地利用廢舊紙盒制作高樓，高樓大廈是學(xué)生常見(jiàn)而感興趣的建筑藝術(shù)，有生活基礎(chǔ)，難度不算大。蓋高樓(制作)任何形狀、大小不同的紙盒，都可以利用。為了設(shè)計(jì)出新穎的樓房，可以對(duì)紙盒做剪裁、組合、堆砌成蓋高樓。這樣有目的制作較之上學(xué)期的任意堆砌，在意識(shí)上提高了一步。蓋高樓(制作)

　　課文內(nèi)有三幅范圖，其中兩幅為學(xué)生作品，右上圖是大都市的一座座現(xiàn)代高層建筑，很有氣魄，幢幢大廈聳立其中，直上云霄，在街道上停放了眾多的小轎車，使人感到大城市“車水馬龍”一派繁榮景象。另外兩幅學(xué)生制作的模型，一幅是一幢結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的高樓，一幅是由三(幢)件高樓組合而成的樓群，制作也工整，構(gòu)圖有高低錯(cuò)落的變化，可說(shuō)是一件很漂亮的'制作作品。

　　在兩件作品中可以看出其設(shè)計(jì)制作的基本方法：1．選擇不同大小的紙盒，堆砌成高樓(門庭、樓體、頂部、主樓、副樓等是設(shè)計(jì)考慮的基本單元)，擺設(shè)到滿意為止。2。對(duì)門窗、屋頂、陽(yáng)臺(tái)與門庭等用色紙剪出它的形狀貼在高樓的合適位置，顯示出建筑物造型的特色，通過(guò)如此的加工裝飾，便制成有真實(shí)感的漂亮的高樓來(lái)了。3，可根據(jù)設(shè)計(jì)需要作裁剪、加減、組合，創(chuàng)制出新穎的高樓。

　　本課的課文與范圖是互相補(bǔ)充的，在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)目的

　　教學(xué)生利用廢舊紙盒設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的立體的高樓造型。

　　作業(yè)要求

　　制作是設(shè)計(jì)先行，或根據(jù)現(xiàn)成的盒子形狀作設(shè)計(jì)。高樓制作是立體的，要面面觀，門窗的開(kāi)向及其裝飾要把握對(duì)稱整齊的特征。剪貼切割組合的方法可綜合運(yùn)用。

　　課前準(zhǔn)備

　　一、范品，二、舊紙盒、色紙、剪刀、漿糊，三、高樓的(大幅)圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話：在開(kāi)放改革年代里，城市、農(nóng)村的面貌有哪些明顯的變化?高樓與

　　平房你喜歡哪種?

　　二、欣賞：出示各種高樓的照片，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)特征及形式美有感性的認(rèn)識(shí)；出示高樓造型范品，與圖片作比較，使學(xué)生對(duì)平面與立體的不同空間有初步認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)模型展示面面觀，并指出造型設(shè)計(jì)主要做些什么工作。用“怎樣才能建造美麗的高樓”?引入新課。

　　三、講授新課。

　　1．理解課文：“紙盒、堆砌、用色紙條貼出門窗”。指導(dǎo)學(xué)生觀賞三幅范圖，結(jié)合課文領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)制作的關(guān)系，同是用“紙盒、堆砌、裝飾”的方法，由于設(shè)計(jì)意識(shí)不同，作品便會(huì)出現(xiàn)“千姿百態(tài)”。

　　2．制作步驟：這些用紙盒堆砌成的“高樓”多有趣、漂亮2它們是怎樣堆砌成的?

　�、傧纫�設(shè)計(jì)好“高樓”的形狀，如主體、輔樓的高低大小、門庭、屋頂、門窗、廊柱的形式等。

　�、谝勒赵O(shè)計(jì)意圖，找出合適的紙盒堆砌造型。

　�、谕獠垦b飾：選擇色紙，按門窗的特點(diǎn)剪出來(lái)，貼在“高樓”的適當(dāng)位置，使樓房更加真實(shí)美觀。提示學(xué)生要大膽設(shè)計(jì)，發(fā)揮創(chuàng)造性，不要模仿。

　　四、布置作業(yè)：用紙盒堆砌制作成一組(幢)高樓，要有高低大小的變化，外形美觀。個(gè)人或小組設(shè)計(jì)制作均可。

　　五、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：重點(diǎn)在鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)。

　　六、講評(píng)：

　　1．讓學(xué)生評(píng)價(jià)“誰(shuí)的最新穎、美觀”。

　　2．表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)制作的優(yōu)秀者，肯定他的創(chuàng)造精神。

《蓋高樓》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索紙筒的粗細(xì)與承受積木數(shù)量間的關(guān)系。

　　2、鼓勵(lì)幼兒積極猜測(cè)、討論，表達(dá)自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、在科學(xué)操作活動(dòng)中，能耐心、細(xì)致地與同伴合作。

　　4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、操作1：人手一張長(zhǎng)條形的白紙;

　　操作2：兩人合作，各長(zhǎng)短不一的白紙一張。

　　2、膠水，記錄表，鉛筆，積木。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、怎樣讓紙站立。

　　1、提出問(wèn)題：

　　師：我這兒有一張長(zhǎng)方形的紙，你有辦法讓這張紙站穩(wěn)在桌上嗎?

　　2、幼兒自己探索。

　　3、請(qǐng)幼兒介紹自己的方法。

　　4、肯定和表?yè)P(yáng)小朋友好的方法。

　　5、教師與幼兒一起分享自己的方法：將紙制作成紙筒。

　　二、制作紙筒，發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)與紙的長(zhǎng)度的關(guān)系。

　　1、師：我們也來(lái)制作一個(gè)可以站立的紙筒吧，請(qǐng)小朋友看看虛線部分的邊表示什么意思?

　　2、幼兒：是卷起來(lái)后涂膠水的地方。

　　3、師：請(qǐng)小朋友每人拿一張，制作紙筒，做好后讓它站立在桌上。

　　4、幼兒制作。

　　5、提問(wèn)：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，為什么有的小朋友的紙筒粗，有的小朋友的紙筒細(xì)?

　　6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)與長(zhǎng)度有關(guān)。

　　三、蓋高樓。

　　1、師：我們一起來(lái)玩蓋高樓的游戲吧，把積木一塊一塊放在紙筒上，怎樣放才能放得又多又穩(wěn)?

　　2、輕拿輕放積木，注意不碰撞自己和別人的積木。

　　3、出示記錄表：不同粗細(xì)的紙筒到能能放幾塊積木呢?我們兩個(gè)孩子合作實(shí)驗(yàn)，把結(jié)果記錄在這張記錄表里。

　　4、記錄方法：放一塊數(shù)一塊，邊放邊數(shù)，當(dāng)積木倒掉的時(shí)候，數(shù)到幾就把它記錄下來(lái)。

　　5、幼兒兩人合作，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、介紹結(jié)果。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄結(jié)果。

　　7、分析記錄表。

　　聽(tīng)著這么多小朋友的記錄結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了記錄表上的秘密了嗎?

　　8、紙筒越粗，積木放的越多。

　　延伸活動(dòng)：

　　出示兩個(gè)粗細(xì)一樣，高低不同的紙筒。

　　師：如果是同樣粗的紙筒，高低不同，哪個(gè)放的積木會(huì)更多呢，我們到活動(dòng)區(qū)再去試一試，好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　一、有效地教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的合理與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗，而教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對(duì)本班孩子的了解以及對(duì)于教材知識(shí)熟練把握上做的較高層次的.教學(xué)課堂管理。結(jié)合小班幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，我選擇了故事《鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿》作為活動(dòng)的導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)幼兒的參與興趣。展開(kāi)環(huán)節(jié)分為了兩部分：首先設(shè)計(jì)選擇同樣形狀、大小的積木玩具引導(dǎo)幼兒合作蓋高樓環(huán)節(jié)，借此給幼兒提供一個(gè)蓋高樓的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。第二部分給幼兒提供充足的各種操作材料，讓幼兒自由探索操作，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料來(lái)堆高、堆穩(wěn)的方法。第三部分運(yùn)用多媒體技術(shù)播放幼兒成功搭建高樓的照片，引導(dǎo)幼兒在欣賞過(guò)程中總結(jié)出搭建高樓地方法。結(jié)束部分沒(méi)有特意設(shè)計(jì)，在幼兒自由操作中自然結(jié)束活動(dòng)。本教學(xué)設(shè)計(jì)的不足：首先知識(shí)目標(biāo)的制定偏于簡(jiǎn)單，幼兒很容易完成。其次，活動(dòng)流程設(shè)計(jì)不是很合理孩子坐下站起來(lái)頻率太多，影響了孩子的注意力。第三，照片的放映設(shè)計(jì)雖很有新意，但效果不是很好，孩子過(guò)多的關(guān)注的是人而不是高樓。

　　二、有效的分配課堂時(shí)間。

　　有效的分配課堂時(shí)間，可以對(duì)教材內(nèi)容做出更準(zhǔn)確的闡釋、敘述從而引導(dǎo)孩子參與各項(xiàng)活動(dòng)，最終完成活動(dòng)目標(biāo)。本次《蓋高樓》活動(dòng)的不足在于沒(méi)有合理分配好課堂時(shí)間，使得各環(huán)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展有蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)，顯得都不夠扎實(shí)，尤其是自由操作環(huán)節(jié)的活動(dòng)提供的時(shí)間不夠充分。

《蓋高樓》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索紙筒的粗細(xì)與承受積木數(shù)量間的關(guān)系。

　　2、積極猜測(cè)、討論，表達(dá)自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、在科學(xué)操作活動(dòng)中，能耐心、細(xì)致地與同伴合作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、人手一份長(zhǎng)條形白紙，長(zhǎng)短有不同。

　　2、雙面膠、積木、記錄表。

　　3、幼兒已有做紙筒的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、“卷紙筒”活動(dòng)，幼兒自制操作材料。

　�。�1）嘗試讓紙筒站立的方法：

　　師：老師這兒有一張長(zhǎng)方形的紙，你有什么辦法讓這張紙能站穩(wěn)在桌上呢？

　　師：那需要什么幫忙？（固體膠）我來(lái)試試看。（教師示范卷的方法）

　　（2）幼兒制作紙筒。

　　師：恩，你們也來(lái)卷一個(gè)，好嗎？

　�。�3）做好之后與同伴比一比，看一看，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)不同。

　　師：你們卷的紙筒一樣嗎？哪里不一樣？（有的粗，有的細(xì)）你是怎么知道的？（看一看，兩個(gè)對(duì)著比一比）為什么會(huì)粗細(xì)不同呢？

　�。�4）小結(jié)：紙比較長(zhǎng)，卷的紙筒就比較粗，紙比較短，卷的紙筒就比較細(xì)。

　　2、設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒自主探索不同粗細(xì)的紙筒與承受積木數(shù)量之間的關(guān)系。

　�。�1）設(shè)置情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：剛剛小朋友們自己動(dòng)手卷了一個(gè)紙筒，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己卷的紙筒和一些積木寶寶來(lái)蓋高樓，好嗎？

　�。�2）幼兒獨(dú)立操作探索：怎樣放積木才能放的又多又穩(wěn)？

　　師：請(qǐng)你將積木一層一層的放在你的`紙筒上面，看看怎樣放積木才能放得又多又穩(wěn)？

　�。�3）引導(dǎo)交流討論

　　師：剛剛你蓋高樓蓋的怎么樣？發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

　　師：為什么一組上有的小朋友的紙筒上可以放很多塊積木，但是有些小朋友的紙筒上紙放了幾塊就倒掉了呢？

　　師：原來(lái)那些可以放很多積木的紙筒都是比較胖比較粗的紙筒，看來(lái)是紙筒越粗，上面就可以放越多的積木

　　師：除了紙筒的粗細(xì)會(huì)影響我們放積木的塊數(shù)，還有什么事也會(huì)對(duì)我們放的積木的數(shù)量產(chǎn)生影響呢？（太用力，撞到的，沒(méi)放在中間，紙筒邊緣沒(méi)卷平，因此紙筒擺放在桌上之后失去平衡，致使積木一個(gè)也放不上等）

　　教師引導(dǎo)總結(jié)：在紙筒上堆放積木的時(shí)候，我們還要注意輕拿輕放積木，注意不碰撞自己和別人的積木，如果用很大的力氣，很容易紙筒就會(huì)被我們壓倒，推翻，而且要把積木堆在紙筒的中間）

　　3、介紹記錄表，兩人合作蓋高樓。

　�。�1）提出任務(wù)

　　師：知道了要注意的事項(xiàng)，想不想再來(lái)蓋一次高樓？

　　師：那這次小朋友們有新的任務(wù)了，要請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作來(lái)蓋高樓，一個(gè)小朋友堆積木，另一個(gè)小朋友數(shù)數(shù)并記錄，而且這次你們要拿兩個(gè)不同粗細(xì)的紙筒來(lái)蓋，比一比哪一個(gè)紙筒蓋得高樓比較高，你們?cè)敢饨邮苓@個(gè)挑戰(zhàn)嗎？

　�。�2）介紹記錄表

　　師：那記錄的小朋友要怎么記錄呢？我們一起來(lái)看一看（教師講解介紹）

　�。�3）提出注意要求，幼兒操作

　　師：這一次堆積木的小朋友動(dòng)手要輕、慢，記錄的小朋友要仔細(xì)、認(rèn)真，放一塊數(shù)一塊，積木一倒，馬上數(shù)一數(shù)一共堆了幾塊，并且記錄在表格中，這樣一起合作才能又快又準(zhǔn)確的記錄。

　　師：先請(qǐng)你們找到合作伙伴，輕輕的商量好誰(shuí)堆積木，誰(shuí)來(lái)記錄。商量好了嗎？

　　師：然后請(qǐng)堆積木的小朋友從籃子中挑出一個(gè)比較粗，一個(gè)比較細(xì)的紙筒，開(kāi)始合作蓋高樓吧！

　　4、分析記錄表，幼兒表達(dá)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)

　　師：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)記錄表上的秘密了嗎？（請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)展示自己的記錄表并說(shuō)一說(shuō)你是怎么合作記錄的，在記錄的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題，最后說(shuō)一說(shuō)自己的記錄結(jié)果。）

　　師：其他小朋友的記錄情況和別人的一樣嗎？如果不太一樣，那么可能是什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題？

　　師小結(jié)：通過(guò)小朋友們的合作，我們發(fā)現(xiàn)了紙筒越粗，積木放的就越多。你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？而且也知道了搭積木時(shí)要輕輕的，慢慢的，可以與伙伴們友好合作搭積木，你們平時(shí)能做到嗎？

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