《捆小棒》教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《捆小棒》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《捆小棒》教案1
教學內(nèi)容
北師大版一年級數(shù)學上冊第68∽69頁。
教學目標
1、知識與技能：①在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫出11∽20各數(shù)。
�、谡莆�20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、過程與方法：通過各種活動，感受新知識，理解新知識。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生合作交流的意識和動手操作能力，初步體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
教具準備
CAI課件，大的計數(shù)器、小棒。
學具準備
小的計數(shù)器（1人1個）、直尺、小棒、橡皮筋。
教學過程
一、
情境導入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，它是誰？
<鼠標指著第一場景中藍貓頭像>
生：藍貓！
師：今天藍貓想和大家一起學習，你們高興嗎？
二、動手操作，探討新知。
1、數(shù)魚，復習舊知。
師：先和藍貓一起去海底世界看一看！瞧，海底世界的魚兒多漂亮呀！你能數(shù)一數(shù)有幾條魚嗎？
�。▽W生數(shù)）
生： 10條。
2、數(shù)小棒，引入1捆。
師：10條魚該用幾根小棒表示呢？請小朋友們數(shù)一數(shù)、擺一擺。
�。▽W生操作）
師：你們擺了幾根小棒？
生：10根。
<出示下一場景>
師：剛才你是怎樣數(shù)的？
生1：我是一根一根數(shù)的。
生2：我是兩根兩根數(shù)的。
生3：我是5根5根數(shù)的。
師：無論你是1根1根地數(shù)，還是2根2根地數(shù)，或者是5根5根地數(shù)，都是以根做為單位�，F(xiàn)在大家能不能想個辦法，讓老師一眼就能看出你們擺了10根小棒。
�。ㄓ胁糠謱W生想到了捆成一捆，教師給予肯定。）
師：我們看看想的辦法是不是和你們一樣。<出示課件>真的和你們想的一樣。今后我們不僅可以用1根來數(shù)數(shù)，還可以用1捆來數(shù)數(shù)。
2．介紹計數(shù)器。
師：如果老師把1捆小棒和1根小棒合起來，是多少根小棒呢？
生：11根。
師：對了�？梢�11可以用1捆加1根合起來表示。為了方便，藍貓想給我們介紹一個新朋友，它的名字叫做“計數(shù)器”。
師：大家仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了每一檔上都有10個珠子。
生2：我發(fā)現(xiàn)了這下面還有字，寫著個位、十位、百位、千位、萬位。
……
師：嗯！小朋友在認識新事物時，都學會觀察，老師很高興。今天，我們只認識計數(shù)器最右邊的兩檔。
讓學生理解：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。
3．認識數(shù)位。
師：用計數(shù)器上的`珠子如何表示和小棒一樣的數(shù)呢？小朋友在自己的計數(shù)器上試一試。
�。▽W生動手試著撥11）
師：請一個小朋友來撥一撥。
�。ㄓ袀�別孩子會在十位上撥10個珠，個位撥1個珠。教師可以有意地請這樣的錯例演示。）
師：像xx同學這樣撥，不是也不方便嗎？
（如果班上有孩子會撥，可以再請對的演示一遍，并追問其為什么）
待學生演示正確后，<出示下一場景>
師：我們的奧秘就在這兩檔上，你們右邊的第1 檔，可以用1 個珠子表示1根；這第二檔也可以用1個珠子表示，但它是代表小棒中的1捆，也就是10根。好，同學們輕輕地自己說一說，第1檔這個珠表示小棒中的多少，第二檔這個珠表示多少。
�。ㄏ茸寣W生說一說，然后請個別學生在全班交流。）
師出示：個位上的一個珠子表示1根；十位上的一個珠子表示1捆。
4．認識11∽20各數(shù)。
（1）認識11。
師：個位上的1個珠子就表示1個一，十位上的1個珠子就表示1個十。用數(shù)字符號來表示可以寫作11。
�。ㄔ跀�(shù)位下出示11）
師：你們看，這兩個1在不同的位置上，它們就表示不同的意思。誰來說說，這兩個1分別表示什么意思？
�。▽W生回答時，可以聯(lián)系小棒講，也可以聯(lián)系計數(shù)器的珠子講。）
老師根據(jù)學生的回答出示：10+1=11，1+10=11。
�。�2）認識15。
師：現(xiàn)在請同學們來試試，先拿出1捆，再拿出5根，它表示多少？（表示15）在計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？
�。ㄗ屆總�同學都在自己的計數(shù)器上撥一撥，然后請一個同學說一說。）
師：都是這樣撥的嗎？用數(shù)字表示怎樣寫呢？
（學生先在自己的本子上寫出15，再出示。）
師：請同學們小聲地與同桌說一說十位上的1和個位上的5分別表示什么？
�。ㄍ瑢W相互交流）
師：誰來說一說。
�。▽W生反饋后，師出示：10+5=15，5+10=15）
（3）
認識19。
師：現(xiàn)在老師擺小棒，你們在計數(shù)器上表示出和老師一樣多的數(shù)來。
（老師出示擺的小棒，學生撥珠。）
師：想知道自己撥得對嗎？打開課本68頁看一看。
�。ń處熤笇W生看書，要求學生讀一讀圖下面的文字，把需要補充的補充完整。做完后，同桌相互交流一下。）
�。�4）
認識20。
師：現(xiàn)在如果在10根小棒上再加10根小棒，在計數(shù)器上該如何表示呢？
（讓學生嘗試，學生可能出現(xiàn)三種情況：一種是在十位上拔10個珠子，個位上拔10個珠子；一種則在十位上撥一個珠、個位上撥十個珠；一種是在十位上撥兩個珠。）
師：對這3種不同的撥法，你有什么看法？
生1：覺得3種都可以。
生2：我覺得再十位上撥兩個珠子更方便。
師追問：為什么呢？
�。ㄒ龑W生說出：因為十位上的一個珠子代表一個十，兩個珠子就表示2個十）
師：哦，原來20在計數(shù)器上只要在十位上撥2個珠子就行了，播放正確方法。同學們把課本上的算式補充完整。
三、游戲：我撥你說，我說你撥。
師：在計數(shù)器上表示數(shù)，小朋友們都會了嗎？現(xiàn)在，藍貓想和大家玩一個游戲，游戲的名字我撥你說，我說你撥。準備好了嗎？
�。úシ牛骸拔覔苣阏f”，學生說出數(shù)字后，教師輸入正確數(shù)字。）
�。ā拔艺f你撥”，由教師說數(shù)字，學生在計數(shù)器上拔出。）
四、尋找生活中的數(shù)
師：剛才我們認識了比10更大的數(shù)，找找看，我們生活中在哪些地方見過他們。
生1：我在門上見過他們，是表示門牌號的。
生2：我在汽車上見過他們，是表示車牌號的。
生3：我在尺子上見過他們。
師：我們的學習用品上也有這些數(shù)字嗎？咱們一起拿出尺子來看一看。
�。▽W生拿出尺子）
師：小朋友們把尺子上的數(shù)先從左邊讀到右邊，再從右邊讀到左邊，輕聲地讀給同桌聽。
�。ㄏ冉M織學生同桌相互讀，再請個別學生讀�？晒膭詈⒆痈x。）
師：藍貓這里也有一把尺子，但是有些數(shù)字看不清了，你能幫它補上去嗎？
（學生說，教師輸入。）
五、鞏固練習。
師：接下去，藍貓想考考大家，看同學們這節(jié)課學習的怎么樣，有信心接受考驗嗎？
1、數(shù)一數(shù)，你能行！
2、比一比，說一說！
3、算一算
（學生獨立完成，針對個別學生出現(xiàn)的問題進行講評。）
第3環(huán)節(jié)——算一算，可以引導學生說一說是怎么計算的
六、總結(jié)。
1、學生互評。
師：小朋友覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)最好？
�。ㄒ龑Ш⒆訉ν榈恼n堂表現(xiàn)進行評價。）
2、師生互評。
�。ɡ蠋熆梢酝ㄟ^這節(jié)課，對一兩個學生進行全面的評價。）
《捆小棒》教案2
教學目標
1。在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2。培養(yǎng)學生能夠準確地用數(shù)學語言對概念進行表達的能力。
3。培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣。
教學重點
11～20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義。
教學難點
對“數(shù)位”的理解。
教具準備
小棒，計數(shù)器。
學具準備
小棒，計數(shù)器。
教學設(shè)計
一、教學導入
同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品。（師生一起數(shù)，個數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下。
二、活動一：建立數(shù)位概念。
�。ㄒ唬⿺�(shù)小棒
1。老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2。一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個1�，F(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。
3。學生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十。
4。讓學生再拿出1根小棒。
（1）、現(xiàn)在是幾根小棒？
�。�2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）
�。�3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）。
�。ǘ┙榻B計數(shù)器及數(shù)位
1。從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。十位上的1就表示是10。
2。讓學生在計數(shù)器上撥出11。
一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾�！�
3。同樣的方法讓學生學會數(shù)、認、讀、寫12～20各數(shù)。
三、活動二：快速撥數(shù)。
�。ㄒ唬⿴熒ゾ�
1。教師說數(shù)，學生快速在計數(shù)器上撥出。
2。說一說它的含義及是怎么撥的。
�。ǘ┥ゾ�
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說。兩人互換再練。
四、活動三：對口令。
（一）師生互對
例：教師說16，學生對1個十和6個一。
教師說1個十和7個一，學生對17。
�。ǘ┥�
五、活動四：填、讀尺子上的數(shù)。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補充完整。
（二）教師提問
1。比15小比11大的數(shù)有那些？
2。17的前面是幾？后面是幾？
3。你還能提出那些數(shù)學問題？
六、活動五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系。
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù)。
七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
教案點評
通過給學生準備的獎品的數(shù)如何表示這一懸念導入，引起學生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓學生通過擺小棒和在計數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學生理解11～20各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進一步使學生掌握11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的'數(shù)以及引導學生提問等使學生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計了讓學生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學在生活中無處不在。
探究活動
聽口令，做動作
活動目的
使學生進一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較。
活動準備
1-20的數(shù)字卡片
活動過程
1。20名同學每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片。
2。教師說要求，學生活動。如：按從小到大的順序排隊，比17大的數(shù)出列，分別介紹自己（說組成），兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈，找相鄰的數(shù)做朋友，15后面第三個數(shù)教大家做動作等。
《捆小棒》教案3
教材分析：
捆小棒這個教學內(nèi)容，其實主要是學習認、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念，學生在這之前已經(jīng)學習了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的認識及有關(guān)10以內(nèi)的加減法。
學情分析：
學生已經(jīng)初步理解了加減法的含義，掌握了10以內(nèi)各數(shù)的順序及大小，會進行10以內(nèi)的加減法計算，并對20以內(nèi)數(shù)及運算有一些初步認識。但是，要讓學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的知識，并能熟練正確地完成20以內(nèi)的計算，還必須經(jīng)過必要的學習，對于有困難的學生，還允許他們有一個循序漸進，逐步提高的.過程。
教學目標：
1、 在具體的活動中，認識11－20各數(shù)，能正確地數(shù)、認、讀、寫11－20各數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、 通過具體的操作活動，培養(yǎng)學生的操作能力和語言表達能力，使學生體驗數(shù)位的含義，建立數(shù)位的概念，并培養(yǎng)合作意識。
3、 通過有趣的數(shù)學活動，使學生體驗數(shù)學的趣味性，感受學習數(shù)學的快樂。
教學重點：
掌握數(shù)的意義和組成。
教學難點：
明確不同數(shù)位上數(shù)字的含義。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生行為提出問題，合作探究。1、 猜測。學生估計的數(shù)板書在黑板上（教師拿出一捆10小棒）同學們能猜出有多少根小棒嗎？（數(shù)一數(shù)）2、 思考。各小組數(shù)小棒要得出準確的根數(shù)，我們應(yīng)怎么辦？你有什么好辦法能較快地數(shù)出整捆的根數(shù)？方法一：一根一根數(shù)3、 探索方法二：二根二根數(shù)給每個小組提供一捆小棒，1捆是（1）個十，10個一就是（1）個104、 交流?選擇有代表性的數(shù)數(shù)方法在全班匯報，可能有：?5、 說說?1捆是（）個十，10個一就是（）10?動手操作，感知數(shù)的組成。1、 11的認識（學生馬上就回答出11。）1） 數(shù)一數(shù)a 因為我本來就知道10上面是11。同學們都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你們知道這表示多少嗎？b 10加1就是11。2） 說一說c 一捆是10，再加旁邊的1根，就是11。你們怎么這么快就看出是11呢？怎么看的？可能出現(xiàn)：學生邊聽邊認3） 討論?11當中有兩個1，這兩個1表示的意思是一樣嗎？?4） 認識計數(shù)器，?看一看自己手中的計數(shù)器，玩一玩，說一說你知道了些什么？并在計數(shù)器上拔出11動手操作，感知數(shù)的組成2、 擺一擺、拔一拔學生邊說邊擺小棒。1） 用自己喜歡的方法擺一擺15、19，并告訴你們組的同學為什么這么擺？同桌說含義撥計數(shù)器。2） 在計數(shù)器上拔出這兩個數(shù)，說說含義。2個十就是20。3） 20的認識。剛才認識了15、19，知道19由1個十和9個一組成，9根再數(shù)上1根，是幾根呢？?我們也把這10根捆成1捆，現(xiàn)在是多少？為什么？?在計數(shù)器上拔出2個十，并說含義。所表示的意義3、 拔數(shù)練習。4人小組，1人說，另3人拔。4、 看直尺，感知數(shù)的順序、大小。1） 讀一讀各自準備好的直尺，讀一讀。2） 看看尺子上的數(shù)，你能提一些數(shù)學問題嗎？5、找一找。抽生說在我們生活中還有哪些地方見到過11－20各數(shù)？應(yīng)用新知，鞏固提高。1、看圖寫數(shù)。學生完成2、找朋友。3、我會說。1） 19的前面是（ ），后面是（ ）。2） 比14多1的是（ ）。3） 17的鄰居是（ ）和（ ）。4） 比16大，又比19小的數(shù)有（ ）�？偨Y(jié)師總結(jié)生總結(jié)
自我評價：
20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚，同時一年級的小朋友參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此，在本設(shè)計中除了落實知識技能的教學目標外，更關(guān)注學生的態(tài)度，讓學生在玩中學，學中玩。使學生感受到成功的喜悅，體會到學數(shù)學是一件很有趣的事。
《捆小棒》教案4
教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生主動參與活動過程，初步認識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2、經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的思維能力。
3、培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數(shù)學活動。激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，展現(xiàn)現(xiàn)實生活中的情境，讓學生仔細觀察、動手操作。在數(shù)學教學中，讓學生經(jīng)歷學習的過程，參與數(shù)學知識、結(jié)論的形成過程，可以幫助理解和掌握相應(yīng)的知識，更可以給學生帶來探索的體驗、創(chuàng)新的嘗試，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。新課程的數(shù)學教育，既要考慮數(shù)學自身的特點，更要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在數(shù)學教學過程中，體驗學習數(shù)學的樂趣。
學校及學生狀況分析：
我校學生大多來自農(nóng)村，年齡較小，形象思維發(fā)達，抽象思維水平較低，只有少部分學生具備一定的觀察能力，能在自主學習的基礎(chǔ)上探索合作交流。
教學設(shè)計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
師：同學們想想你學過哪些數(shù)？關(guān)于這些數(shù)你們都知道些什么？
生：①我知道7大于5，2小于6。
②我知道4的后面是5，前面是3。
�、�9在10的前面，10比9多1。
�、�10是最小的兩位數(shù)，9是的一位數(shù)。
�、菸疫�知道2，4，6，8，10是雙數(shù)。
師：你在生活中還見過哪些數(shù)？
生：鐘面、日歷、手表上的數(shù)……
師：（投影顯示一包原裝的鉛筆）你能猜出這包是幾根嗎？（猜猜看）
讓學生打開自己與屏幕上一樣的一包，數(shù)數(shù)有幾根。讓學生拿小棒，數(shù)出10根，用皮筋扎成1捆。
師：你知道這10個1根是幾個十根嗎？（1個十）
師生一起在1捆（10根）后面一根一根地擺，邊擺邊數(shù)。11，12，…，20，再把10個單根的扎成一捆。從1數(shù)到20，從7數(shù)到18。
（二）動手操作
1、假如你是小售貨員，老師要買10枝鉛筆，你怎樣拿給老師呢？怎樣拿得快呢？
2、小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學們不用去數(shù)一眼就能看出是11根小棒。（試著擺一擺）
3、小組匯報：把每組擺的結(jié)果投影展示。
4、比較得出：先擺一捆，再擺一根，能讓別人一眼就看出是11根小棒。
5、師在計數(shù)器上撥出11，學生看清數(shù)位。
師：你知道11中的兩個1各表示什么嗎？
引導學生說出：左邊的“1”表示的是一捆（1個十），右邊的“1”表示1根（1個一）。
師小結(jié)：11里面有（）個十和（）個一，并在計數(shù)器下面寫出11。
6、剛才我們撥出了“11”，你還會撥哪些數(shù)？再把它寫出來。（兩人一組，邊撥，邊讀，邊寫。）
小組匯報。
生：①我會擺13，15，18，20，…
�、谖抑�13里面有1個十和3個一。
③我會寫11～20了，20就是先寫上2，然后在2的右邊寫“0”。
�、穾煟赫l能用最快的'速度拿出20根小棒呢？
（拿2捆）
你知道這是多少嗎？這是2個10根。
�、妇毩暎ㄍ队俺鍪荆�
�。�1）看圖讀數(shù)，寫數(shù)。
�。�2）讀一讀（卡片投影）1114171820
9、觀圖談聯(lián)想（教學例3）。
�。�1）電腦出示直尺圖（0用卡片變大）。
師：你在這把直尺上看到了什么？想到了什么？（同桌商量，仔細觀察。）
�。�2）全班匯報。
生1：我看到0最小，20。
生2：我知道13前面是12，后面是14。
生3：16比15大比17小，在中間。
生4：有單數(shù)，有雙數(shù)，還有整十數(shù)。
生5：我想從20再往后數(shù)就是21了。
生6：我發(fā)現(xiàn)越往后數(shù)越大。
生7：我看到“0”是開頭的，“0”叫起點。
（三）形式多樣，深化知識
1、連一連。
教師出示一張點子圖（投影顯示）說明要求：按從小到大連起來，組成一幅圖。（小組內(nèi)進行。）
2、游戲――運動員集合站隊。
選8個同學戴上號碼頭飾：9號、10號、11號、13號、16號、15號、14號、12號。
師：你們8名同學代表我們班參加學校運動會，希望你們奮力拼搏，為班級爭光。
�。�1）請運動員按從小到大的號碼順序排好隊，并報出自己的號碼。
�。�2）宣布隊員參賽項目。（如點到自己的號碼向前一步站好，然后再歸隊。）
�、偬柎a比14小的運動員參加50米賽跑。
�、谔柎a比10大比16小的運動員參加跳繩比賽。
�、厶柎a和最小的參加跳遠比賽。
師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學反思
本課教學設(shè)計經(jīng)過實際教學檢驗，有下面幾點成功之處。
1、激趣引入：溝通了新舊知識的聯(lián)系，便于學生進行知識的遷移。
2、教學形式多樣，讓學生動手、動腦、動口，使學生獲得成功的體驗。
3、運用多媒體形象生動的畫面，容易引起學生的無意注意，學生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學生的學習興趣。
4、練習設(shè)計：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點，不僅鞏固了所學知識，培養(yǎng)學生的思維能力，同時滲透了美育、體育、品德教育。
《捆小棒》教案5
教學目標：
1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念、
2、培養(yǎng)學生能夠準確地用數(shù)學語言對概念進行表達的能力、
3、培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣、
教學重點：
11～20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義、
教學難點：
對“數(shù)位”的理解、
教具準備：
小棒，計數(shù)器、
學具準備：
小棒，計數(shù)器、
教學設(shè)計：
一、教學導入
同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品、（師生一起數(shù)，個數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下、
二、活動一：建立數(shù)位概念、
�。ㄒ唬⿺�(shù)小棒
1、老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、
2、一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個1、現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十、
3、學生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十、
4、讓學生再拿出1根小棒、
�。�1）、現(xiàn)在是幾根小棒？
�。�2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的`）
（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）、
�。ǘ┙榻B計數(shù)器及數(shù)位
1、從右邊起，第一位是個位，第二位是十位、十位上的1就表示是10、
2、讓學生在計數(shù)器上撥出11、
一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾、”
3、同樣的方法讓學生學會數(shù)、認、讀、寫12～20各數(shù)、
三、活動二：快速撥數(shù)、
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1、教師說數(shù)，學生快速在計數(shù)器上撥出、
2、說一說它的含義及是怎么撥的、
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一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說、兩人互換再練、
四、活動三：對口令、
（一）師生互對
例：教師說16，學生對1個十和6個一、
教師說1個十和7個一，學生對17、
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五、活動四：填、讀尺子上的數(shù)、
（一）出示圖片：寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補充完整、
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1、比15小比11大的數(shù)有那些？
2、17的前面是幾？后面是幾？
3、你還能提出那些數(shù)學問題？
六、活動五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系、
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù)、
七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
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