四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案
作為一名老師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案,歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者感情。
教學(xué)重點(diǎn): 正確讀寫5個(gè)生字,掌握生字組成的詞語。
教具準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示課件,同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片,你能加幾個(gè)小標(biāo)題嗎?今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家,領(lǐng)略美麗的景色,板書課題
2、學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、指名認(rèn)讀詞語。 課件出示:;棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦)
2、解釋;天高地闊 悠然自得,并用詞造句。
3、指導(dǎo)書寫:巢 冠 諧 率
4、指名分段讀課文,看誰讀的正確流利。
三、再讀課文,感知大意
1、自讀課文,說說課文描寫了哪些場景?
3、讓學(xué)生分段讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題,教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流
4、出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的`風(fēng)景。
齊讀,并說出從哪看出獨(dú)特迷人,畫出有關(guān)句子。
抽生讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、自由讀課文,給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字。
6、畫出課文中的比喻、擬人句,說說為什么寫得好。
師總結(jié):鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無窮,你能用小標(biāo)題贊美一下嗎?
課堂檢測:
下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié):
1、 給生字注音:巢 諧 搗 覓
2、 看拼音寫詞語
棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦
3、畫出擬人句,并仿寫。
附板書設(shè)計(jì):
21 鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜人入眠
四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案2
《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解“時(shí)令、屋檐”等詞語。
2、有感情朗讀課文,感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
3、把喜歡的部分背下來。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
三、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、師描繪引入
同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的'詩情畫意吧!(揭題)
二、初讀課文
1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號(hào),音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。
3、全班交流。
4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。
5、默讀課文1—6自然段,想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。
第一自然段:屋前的瓜棚;
第二自然段:門前的花、屋后的竹;
第三自然段:房前屋后的雞群;
第四自然段:屋后的小河;
第五自然段:傍晚吃飯的情景;
第六自然段:瓜架上的紡織娘。
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
音:指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)
形:采用喜歡的方式記憶字形,重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應(yīng)寫在“冖”里面;
意:組詞。
2、練習(xí)寫生字。
第二課時(shí)
一、精讀課文。
1、默讀全文,讀完后你想說點(diǎn)什么嗎?
2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?
3、你對哪一處風(fēng)景最感興趣,找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀,交換自己的看法。
5、有感情齊讀全文,并想像畫面。
6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動(dòng))
二、積累好詞、佳句。
把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。
三、畫。
把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。
四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案3
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椋ぐl(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二.教學(xué)重點(diǎn)
能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
三.學(xué)教難點(diǎn)
了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)計(jì)劃 第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校,同學(xué)們生活在農(nóng)村,也就是我們平時(shí)說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下,可能對鄉(xiāng)下的'生活司空見慣但卻熟視無睹。那么,現(xiàn)在請同學(xué)們用心地回想一下,說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學(xué)生自由談)
2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們,再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.(播放風(fēng)景的圖片)看到這兒,你想說些什么?學(xué)生自由談感受。
4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。
5.板書課題:鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文,整體感知
(一).自由讀文,初步感知
師:請大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
(二).檢查預(yù)習(xí)情況
1.出示詞語
。1)誰愿意給大家讀一讀,如果有讀錯(cuò)的字音,請其他同學(xué)糾正,正音后全班齊讀兩遍。
。2)全班齊讀。
2.出示含有多音字的詞語:雞冠花 結(jié)出
。1)這個(gè)詞語中有個(gè)字不好讀,誰能讀好?
。2)指名讀,開火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實(shí))
。3)齊讀兩遍。
3.出示含有多音字的句子(區(qū)分“場”的不同讀音)
。1)現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準(zhǔn)嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經(jīng)過:下了一場雨。)
(2)齊讀帶有多音字的句子。
4、反饋交流,提煉中心。
師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒嗎?
。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)
a.劃出句子,齊讀
b.老師還想請同學(xué)們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語氣讀這句話?梢詥?聽好了!
問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美?(強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)
問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風(fēng)景?(強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人,板書)能換個(gè)詞嗎?
三、品讀課文,感受用詞的精妙。
1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?
2.學(xué)生交流,匯報(bào),教師相機(jī)板書。
。ㄎ萸肮霞堋Ⅴr花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)
3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn),你覺得哪句話合適?指名說。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
4.我們一起來讀一讀,看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(板書獨(dú)特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
5、學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
四.整體回顧,感悟中心。
師:同學(xué)們,聽了你們的朗讀,讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動(dòng)人 。老師也禁不住想吟詩一首(課件顯示)
長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
紡織娘高唱甜蜜,
最美鄉(xiāng)下人家。
師讀,生齊讀。
延伸拓展,閱讀《在天晴了的時(shí)候》
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2.有感情地朗讀。
六、小結(jié)
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。
七、作業(yè):1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文
板書設(shè)計(jì):
屋前瓜架
鮮花嫩竹
鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨(dú)特,迷人
院落晚餐
月夜蟲鳴
四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生品讀重點(diǎn)句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
教學(xué)難點(diǎn):
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)題
1、出示圖片,指導(dǎo)看圖
(1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?
(2)從圖上,你都看到了哪些景物?
2、導(dǎo)入
這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)
生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準(zhǔn)。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號(hào)
三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況
1、指名認(rèn)讀生字,生詞,教師相機(jī)指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”
學(xué)生齊讀生字、詞語
2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))
學(xué)生齊讀最后一節(jié)
師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?
獨(dú)特、迷人(教師相機(jī)板書)
四、精讀感悟
教師導(dǎo)語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,同學(xué)們想不想看?
好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學(xué)生對照課文認(rèn)真聆聽
2、指名學(xué)生讀第一自然段,其它學(xué)生評(píng)讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?
3、同學(xué)們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個(gè)問題要考考你,怎么樣?
。1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?
(2)在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
(請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)
。3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的'?
。▽W(xué)生回答)
4、老師朗讀第一自然段,同學(xué)們閉上眼睛
來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。
。ㄍㄟ^比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)
過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人,而且門前、屋后也別有風(fēng)味,我們來感受一下吧。
1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流
2、全班交流
。ㄖ该麑W(xué)生說喜歡的句子及理由,教師點(diǎn)拔補(bǔ)充)
以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例:
生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個(gè)“探”字用得非常好
師補(bǔ)充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑!誰愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學(xué)來試試,全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。
師補(bǔ)充:關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí),如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。
生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗
。2)“樸素”一詞用的非常好
師相機(jī)補(bǔ)充
師補(bǔ)充:“著時(shí)令,順序開放”的意思。
五、總結(jié)梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機(jī)勃勃,還有許多獨(dú)特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字,詞語,學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
板書設(shè)計(jì):
獨(dú)特迷人
屋前瓜藤
門前花
屋后竹、筍
鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思:
《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。
一、根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)預(yù)測
掌握本課生字詞,感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)預(yù)測
一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,;二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
學(xué)法指導(dǎo)
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。
學(xué)案課前自學(xué)部分
。ㄒ唬┳髡呓榻B:陳醉云,浙江上虞縣人,F(xiàn)代小說家、詩人曾任國立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛,這份喜愛已經(jīng)可以說是偏愛,他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。
(二)讀兩遍課文,概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。
提示:讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅( )的農(nóng)家畫面,那房前( ),門前( )的鮮花和屋后( ),那覓食的.( ),那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下( ),夜里伴著( )進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
。ㄈ┰僮x課文,認(rèn)會(huì)“檐、飾、冠、搗、諧”,會(huì)寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字,并把課后生字加上拼音并組兩個(gè)詞。
(四) 正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語。并請小伙伴或家長為你聽寫這些詞語,別忘了糾錯(cuò)呀!
學(xué)案課上合作學(xué)習(xí)部分
。ㄒ唬┼l(xiāng)下人家,處處如畫。用心默讀一至六自然段,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,思考:描寫了幾個(gè)怎樣的場景。
自主探究
在什么地方
看到了什么
。ǘ┰谶@些場景中你最喜歡哪一景,用自己的話談一下感悟和喜歡的原因。
建議:1.用你入情入境的朗讀表達(dá)你的感受。
2.把你的感悟組織成語言,以備課堂上精彩展現(xiàn),最好課前寫一寫。
。ㄈ┯懻撎骄浚赫n文最后一段課中“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?你認(rèn)為它在課文中起什么作用?
。ㄋ模⿲懳恼虏季种\篇是講究順序的,你認(rèn)為本課作者的寫作順序是什么?
課后測評(píng)部分
。ㄒ唬榧狱c(diǎn)字選擇確讀音,畫上橫線。
場地 (cháng chǎng) 倘若(tǎng shǎng)
裝飾 (shì sì) 雞冠花 (guàn guān)
歸巢 (cháo cáo) 結(jié)出(jié jiē)
扎到水下 (zhā z。 搗衣(dāo dǎo)
。ǘ┓聦懀
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你能用上這個(gè)句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎?
例如:鄉(xiāng)下人家,不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
鄉(xiāng)下人家,不論春、夏、秋、冬,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
(三)小練筆
想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?試著寫一寫吧!
課后自評(píng)部分
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何?你有什么收獲?今后你的努力方向是什么?
四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案6
教學(xué)內(nèi)容分析:
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園,裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)對象分析:
1.這篇課文的學(xué)習(xí)對象是四年級(jí)同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
2.新大綱要求我們:小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓四年級(jí)的同學(xué)通過練讀來感悟,積累運(yùn)用祖國的語言文字。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)題:
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。
。1)從圖上,你看到了什么?
。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來描繪又會(huì)帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。
。ò鍟n題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)自由讀課文,要求:
(1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?
(2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么?
。3)作者的最直接感受是什么?用——?jiǎng)澇鰜?/p>
2.師生交流:
。1)交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。
。2)談體會(huì),找出中心句。
A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨(dú)特、迷人)
B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的`風(fēng)景。(生齊讀)
C、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?
三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學(xué)習(xí),感受美。
。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?
。2)集體交流:景色:
屋前搭瓜架門前種鮮花
屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲
。3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)
。1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。
。2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美,把這種美讀出來。)
。4)你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié):
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
板書
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花獨(dú)特
屋后春筍冒
院里雞覓食迷人
河中鴨嬉戲
四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)方法:
采用“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。
課前準(zhǔn)備:
1.課件。
2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
課時(shí)安排
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們,我們在走入課文之前,請給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)
問:你們有什么想說的?可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面。(學(xué)生回答)
引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。
二、復(fù)習(xí)字詞。
。ㄇ懊,你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí))。
1.復(fù)習(xí)詞語。(齊讀)
2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字:率
三、抓住最后一自然段,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。
我們在讀課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個(gè)句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個(gè)句子。
讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(板書:獨(dú)特,迷人)理解體會(huì)。
四、再讀課文,用簡練的語言概括畫面。
課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,哪些畫面?
1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景:雨后春筍(板書)
。◤(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記)
2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請用簡練的語言概括內(nèi)容,給畫面取名。
指導(dǎo)讀課文,概括。相機(jī)板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻雨后春筍雞鴨覓食院落晚餐月夜睡夢
3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。
長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
群雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
秋蟲伴人入眠,
最美鄉(xiāng)下人家。
4.回顧六幅畫面。
五、研讀課文。
讓我們再次走進(jìn)這些畫面,走進(jìn)課文,從課文的語言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。
1.小組合作學(xué)習(xí):
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫面,畫出相關(guān)的句子,說一說:為什么喜歡這個(gè)畫面?作者是怎么抓住特點(diǎn),來把它寫得具體生動(dòng)的?這樣寫,我認(rèn)為好在哪?(合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā))
2.全班交流:讓學(xué)生盡情的交流
先讓學(xué)生讀句子。
再談體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生品讀。
六、小結(jié):
1.同學(xué)們,我們通過對課文的學(xué)習(xí),感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到,但是在作者的筆下,有它的'獨(dú)特和迷人之處,所以作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。(學(xué)生齊讀)
七、課外延伸:(小練筆)
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,對比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美,很有特色的。
【板書設(shè)計(jì)】
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特迷人
四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師出示詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.朗讀課文第一自然段。
二、文章深析,整體把握
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.(1)對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)
朗讀文章第二自然段。
誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
(2)出示句子:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(課件出示圖片)
、佟八鼈円乐鴷r(shí)令,順序開放。”說明什么?(這里一年四季都有花,非常美麗,風(fēng)光優(yōu)美)
、跇闼睾腿A麗是一組反義詞,為什么說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩)
、壅埬銥樯厦婵吹降木跋笃鹨粋(gè)恰當(dāng)?shù)拿。(門前鮮花圖)
、茉僮x上面句子,想象門前鮮花圖的美麗,體會(huì)作者的情感。(表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛。)
2.出示句子:
幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨(dú)特的`風(fēng)景。獨(dú)特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)
。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機(jī)勃勃)從哪個(gè)字可以體會(huì)出?(是從“探”字中體會(huì)到的)
(2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)
。3)你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎?
。4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)
。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面!請為它起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑。ㄎ莺蟠汗S圖)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進(jìn)我們的視野。
出示句子:
從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
1.讀句子,我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食,體現(xiàn)了什么?(說明母雞是一位負(fù)責(zé)、慈祥的雞媽媽)
2.我們再看雄雞,儼然一位將軍在閱兵,又像是一位父親保護(hù)自己的家人。
3.這一幅“雞群覓食圖”,通過寫小動(dòng)物,我們體會(huì)到了什么?(雖然是描寫雞群覓食,卻體現(xiàn)了濃濃的人情味)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
“在綠樹蔭下,會(huì)見到一群鴨子游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚!
1.朗讀句子,從“游戲”一詞上,你體會(huì)到了什么?(鴨子生活的自由、快樂)從“從不吃驚”一詞中感受到了什么?(在鄉(xiāng)下,動(dòng)物和人們和諧相處的氛圍)
2.請帶著我們豐富的想象再讀讀這段話,感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。”
自由讀句子。
1.傍晚,你看到了什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥)
2.在這樣的風(fēng)光中,人們院前,邊吃飯邊高談闊論,你感受到了什么?(自然、和諧)
3.請你為這幅圖命名。(門前晚餐圖)
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng),你們聽。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。
三、課文總結(jié)
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!生活是寫作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、享受生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架圖
門前鮮花圖
屋后春筍圖
群雞覓食圖
鴨子嬉戲圖
院落晚餐圖
夜晚睡眠圖
自然、和諧
令人向往
教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,是一篇精讀課文,現(xiàn)在就教學(xué)過程的呈現(xiàn)情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節(jié)課的收獲情況,來反思本節(jié)課的教學(xué)。
自認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)過程完整,詳略得當(dāng),基本完成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)符合《新課標(biāo)》的要求。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,從課堂中有所收獲。但對于語文教師來說,還存在很多不足之處。
在默讀課文,梳理畫面這一環(huán)節(jié),沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)的不夠巧妙,存在牽著學(xué)生的思維走的問題,沒有充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)自悟、自主探究。
四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字(檐飾冠搗諧),會(huì)寫14個(gè)生字(棚飾冠菊瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛)。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落:1—3節(jié)或4—7節(jié),由學(xué)生自由選擇)
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
【課前準(zhǔn)備】
借助網(wǎng)絡(luò)資源,收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,并制作成課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)題
1、指名背誦(齊誦)古詩:《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》
師:同學(xué)們,剛才我們誦讀的這兩首古詩,都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景!队紊轿鞔濉罚鷦(dòng)描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時(shí)的景象。今天,我們就和作者陳醉云一起,走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!
出示課件,板書課題:21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
二、初讀課文,整體感知
1、配樂朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。
(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)
要求:學(xué)生一邊聽朗讀,一邊做記號(hào),并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面……
2、疏通字詞,掃清學(xué)習(xí)障礙。
、耪n件出示新詞,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
正音:①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門前的場(chǎng)地上。
③一群鴨子扎(zhā)進(jìn)水里。
正字:“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊!俺病弊稚习氩糠譃槿齻(gè)撇點(diǎn)。
、浦该喿x課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。
3、師:同學(xué)們,我們都是農(nóng)村的孩子,如果你是一個(gè)生活的有心人的話,你定會(huì)感到,鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面,仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——
(齊讀)課文最后一節(jié):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
師:那么,課文中描繪了哪些“獨(dú)特、迷有的風(fēng)景”?請同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上,以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會(huì)。
三、自讀品味,合作交流
1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論:
、僬n文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?
②為什么說“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?
2、教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、課堂作業(yè),鞏固新知
1、給下列帶點(diǎn)的字注音。
、偬偕辖Y(jié)( )瓜張燈結(jié)( )彩②場( )地打場( )
③扎( )入水中掙扎() ④散( )步散()漫
2、比較字形,組詞。
棚( )冠( )瞧( )檐( )諧( )搬( )
繃( )寇( )樵( )瞻( )楷( )般( )
3、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》(閱讀鏈接P104)
第二課時(shí)
一、回顧課文,復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫新詞(互評(píng)互改)
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
2、指名輪讀課文
二、情感品讀,賞析畫面
1、師:同學(xué)們,在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真,很有感情!你們是否是這樣一種感覺,讀著讀著,眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫?
2、生:是——
3、那么,能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?
生:老師,我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個(gè)個(gè)青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!
生2、其實(shí),我也有同感,每當(dāng)讀這段文字的時(shí)候,我就想起了自家的小院,每到夏天的時(shí)候,什么豆角啦,絲瓜啦,它們的藤蔓都沿著樹爬上去,藤子上掛滿長長、青青的果實(shí),非常愛看。
師:看來你還會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想,真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣,一邊讀,一邊展開想象!
4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。
5、品讀“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!
點(diǎn)撥:對比描寫的方式使人感到別致生動(dòng)、親切可愛。
6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請同學(xué)繼續(xù)交流吧!
生:老師,在讀第2自然段的時(shí)候,農(nóng)家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。
生:讀第2自然段時(shí),給我留印象最深的是這段話:“還有有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”
生:我也有相同的感覺。我覺得這里的一個(gè)“探”字用非常好!
7、出示課件,品賞“鮮花翠竹圖”
、胖该首x“鮮花輪綻”部分(第一句)
“時(shí)令”,是季節(jié)的意思!八鼈円乐鴷r(shí)令,順序開放!闭f明了什么?(一年四季鮮花盛開,百花爭艷。)
、魄楦欣首x“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)
師:前面有些同學(xué)說,在描寫竹筍的時(shí)候,一個(gè)“探”字用得特別好,那么它到底好在哪里呢?
生:“探”在字典的解釋為,頭和上體伸出。我覺得這個(gè)“探”寫出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛的樣子。
生:我認(rèn)為一個(gè)“探”字,把竹筍擬人化了。
師:你們的理解真的不錯(cuò)!
點(diǎn)撥:春天下雨后竹筍長得很多很快,這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,尤其是一個(gè)“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春天的勃勃生機(jī)。
8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”
①師:在四年級(jí)上冊,我們曾學(xué)習(xí)過老舍筆下的《母雞》,作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦”。
、谏菏茄,本課中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食,正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé)、慈愛的品質(zhì)。
生:我更欣賞的還有這只大公雞了,你看它聳著尾巴,“在場地上大踏步地走來走去,好不威風(fēng)!
點(diǎn)撥:“從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!
“聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。”儼然一位將軍在閱兵,半志昂揚(yáng),又如同一個(gè)盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。
、蹘煟耗鸽u帶著它的孩子們覓食,大公雞在一邊保護(hù)著它們。多么生動(dòng)形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?
、芷焚p群鴨戲水覓食。
一群鴨子游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣,它們也從不吃驚。
師:同學(xué)們,剛才的深情朗讀,在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫:屋前瓜果爬滿架,門前盛開美麗花,屋后翠竹投濃陰,滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的.鄉(xiāng)村呀!那么,你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。
9、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐。出示課件
、胖该懈星榈睦首x第5自然段。
⑵師:天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫。夏天的傍晚,鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前,在這如詩如畫的情景中吃晚餐,這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!
、焉1:讀了這段話,我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時(shí)晚餐的情景來。在吃晚餐的時(shí)候,我們小孩子可端著碗走東家串西家,看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子,主人也好,我們小孩子也好,總是笑呵呵的。
生2:最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,捕捉瑩火蟲,做游戲……那情景真的好不快活……
、仁茄,這就是鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!你們聽——紡織娘叫了起來,那歌聲真好聽,勞累了一天的人們,就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……
(課件:紡織娘)
三、重點(diǎn)研讀,體味情感
1、學(xué)習(xí)最后一自然段,明確課文主旨。
、琵R讀最后一自然段。
、坪献鹘涣鳎骸蔼(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?
、屈c(diǎn)撥:這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語言的美。
四、延伸拓展,升華情感
1、閱讀《在天晴了的時(shí)候》。想一想,議一議:試著畫出作者寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)
附:板書設(shè)計(jì)
21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時(shí)令開放)
屋后翠竹挺拔(綠的葉,青的竿,鮮嫩的筍)
雞群到處覓食(母雞率小雞覓食,雄雞高傲威風(fēng))
河中群鴨戲水(即使……也……)
傍晚夕陽晚餐(高談闊論、自然和諧)
秋夜紡織娘唱(織,織,織……甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng))
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案10
【教材分析】
《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊第六組“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。本文語言生動(dòng)、優(yōu)美,字里行間充滿著詩情畫意,飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美。通過本文的學(xué)習(xí),不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷,帶給他們美好的情感體驗(yàn),更有助于學(xué)生通過朗讀積累語言,理解語言,進(jìn)而運(yùn)用語言。
【學(xué)情分析】
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面,他們司空見慣,覺得平凡無奇,可能不能深入體味文中的意境。因此,在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解,在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升,使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語。
2、正確、有感情地朗讀課文,理解語言,摘錄積累好詞佳句,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件。學(xué)生:讀熟課文,回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題
齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,大家應(yīng)該并不陌生,現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下,你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢?(學(xué)生自由談)今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢?一起讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、認(rèn)讀詞語:裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令、向晚
2、指導(dǎo)書寫率
三、初讀課文,整體感知
1、自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?
2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書。
3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義。
4、師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。像這樣的句子,我們稱它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話來寫。
讓我們跟著作者的'腳步走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!
二、精讀課文,重點(diǎn)探究
過渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀,你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人?
第一句。
裝飾(出示)讀句子,瓜多,色彩明麗,體會(huì)色彩美?
分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺?
這句話,作者通過對比的寫法,這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng)、親切可愛、質(zhì)樸自然。
小結(jié):既有生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美,又有賞心悅目的靜態(tài)美,富有生活氣息。
齊讀句子,邊想象畫面。
(二)自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流。
找出你最喜歡的一處風(fēng)景,美美地讀一讀,想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人?畫下來,簡單寫自己的感受選擇畫面,小組分工。
有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
。1)“時(shí)令”是什么意思?那“依著時(shí)令”就是
1、這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來形容,你能找出來嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說既樸素又華麗呢?
小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時(shí)令,順序開放”這兩個(gè)詞語你感受到了什么?這農(nóng)家小院真是迷人,一起來讀這句話。
2、幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來。
探”,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚(yáng),又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運(yùn)用擬人的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺?和你平時(shí)在家吃飯的感覺一樣嗎?
小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說不獨(dú)特、迷人嗎?(齊讀)
2、第六自然段:(出示圖畫)
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”(注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用)
那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
小結(jié):本文向我們展示了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,思考:這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景大多出自誰之手呢?
歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì)。
三、揣摩寫作順序和寫作方法
1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語。
明確順序:時(shí)間順序和空間順序交叉運(yùn)用。
2、作者把景物寫的生動(dòng),洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,得益于一種修辭手法——擬人(三次)
練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢?想象一下,寫幾句話,用上擬人的修辭方法。
四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,談?wù)効凑掌母惺堋W錾畹挠行娜,善于觀察、善于體會(huì)。
五、布置作業(yè)
1、背誦喜歡的段落
2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》
四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語。
2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、有這么一個(gè)地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
3、揭題,讀題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?
2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。
3、概括內(nèi)容,完成填空。
屋前搭( ), 門前開( );
屋后( )成陰, 院里( )成群,
河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,
還有,秋夜( )高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?
引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。
出示課文第一段。一生讀。
問:是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?
。 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的`意思?(與眾不同,特有的)
是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。
6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢?(花、竹)出示第二段。
一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?
理解:
1什么是“依著時(shí)令,順序開放”?(時(shí)節(jié)、季節(jié))比如(略)
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)
三、生讀“竹”的部分。
1、從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫法?(擬人)
老師再請兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;
這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)
2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段。
小結(jié):這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。
3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。
3.了解課文內(nèi)容,結(jié)合《課堂作業(yè)本》,嘗試著給文中的風(fēng)景取個(gè)名。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句子。(第一自然段)
教學(xué)重、難點(diǎn):正確識(shí)記本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
看!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的.農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、出示學(xué)習(xí)要求,自學(xué)課文。
指名讀自學(xué)要求(1)大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難得的句子多讀幾遍。(2)想一想,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視,了解自學(xué)情況。
3、檢查自學(xué)情況
(1)詞語:分4組讀
。2)指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢、瞧”
。3)讀了課文之后,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?
課文用了哪一句話來概括呢?請用波浪線劃出來(課件出示)齊讀這句話,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)
。4)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。輪組讀
三、取風(fēng)景名
1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?請打開《課堂作業(yè)本》p43,仿照樣子,為這些風(fēng)景取個(gè)名吧!怎么取名好呢?我們來看看例子:“瓜藤滿架”,它是一種什么句式呢?是的,是——什么怎么樣,其實(shí)我們還可以說成——哪里有什么,那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)
2、四人小組交流、反饋,完成作業(yè)本。
四、屋前搭瓜架
1、這么美麗的鄉(xiāng)村,哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。(別有風(fēng)趣)
出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)(展示相關(guān)圖片)
2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?理解“裝飾”,裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西,使之美觀。(農(nóng)家屋子前攀著棚架,爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著,別有生趣。)
3、為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?看這幅圖,瓜、藤給你們什么感覺?(別致生動(dòng)、色彩明麗、親切可愛,無人工雕琢之感)
。ǔ鍪菊n件中的圖片讓學(xué)生感受。)
與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺?(威嚴(yán),冷漠),與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣。繉,更顯可愛。所以,作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀?突出瓜藤的質(zhì)樸自然,親切可愛,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢?生接:對比
師:作者運(yùn)用了對比的修辭手法,突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點(diǎn),就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。
4、讓我們美美地讀一讀,深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
。ńY(jié)束)
板書設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞
修辭手法
四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
通過剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往,今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的無限風(fēng)光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
(過渡語)課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對字詞掌握的程度。
三、初讀課文
1、(過渡語)生字大家預(yù)習(xí)的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課老師一個(gè)驚喜,我們還是再練習(xí)一遍吧,自己讀自己的,開始。
2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。) (要求:)其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評(píng)一評(píng)。誰來評(píng)價(jià)一下(你對他說話,要用你。)
你聽得真認(rèn)真!讀正確是對作者的尊重,也是對你朗讀的精益求精,對他讀的流暢程度,你也可以評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的時(shí)候,不足要說,優(yōu)點(diǎn)也要說,給他們?nèi)娴脑u(píng)價(jià)。你聽得真仔細(xì),人家對你的評(píng)價(jià),怎么看?你再讀一讀。你對
他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發(fā)表自己的看法,這是難能可貴的!
3、(過渡語)讀了課文以后,你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法
(對,課文描寫了鄉(xiāng)村的美景,你談得很好,誰和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰還有補(bǔ)充?還有吃晚飯。)
(過渡語)同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容,你們真了不起!聽讀了全篇課文,鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?
(談得好,老師非常佩服你,你說出了自己的感受,你的看法很獨(dú)特。)
四、品讀課文。3分鐘
(過渡語)是啊,這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文,畫出你認(rèn)為最美的語句,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流
誰先來談美的語句?(出示句子。)
你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘
(過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕,(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風(fēng)趣的裝飾呢?
同學(xué)們說得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽老師讀句子,邊讀邊想象畫面,你想到什么?你的想象力太豐富了,再聽:——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,用你的朗讀,讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好,聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見,從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了,一個(gè)比一個(gè)好!誰能超過他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上,讀!
2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過渡語)從大家的表情和聲音中,老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?
學(xué)生讀句子,老師出示句子。
就是這句話,老師給大家讀一遍,看同學(xué)們能聽出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話,要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。
還是這句話,我再讀讀,你還聽出了什么?
(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭先恐后探出頭來生機(jī)勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰來試一試?
誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?
好,就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘
(過渡語)同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美,鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,誰愿意把自己獨(dú)特的.感受與大家交流。
學(xué)生讀句子,老師出示句子。
讀了以后,你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎? 我覺得你讀得太快了,能不能再慢一點(diǎn),讓大家在頭腦中有想象的時(shí)間?大家都來讀一讀,你再來讀一讀,不錯(cuò),慢多了,為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫,你會(huì)畫什么?對,把要強(qiáng)調(diào)的詞語重讀,也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時(shí)候想到了什么?啊呀,太美了,我聽他們這么讀,我心里也癢癢的,我也想讀一讀,行嗎?大家給我鼓勵(lì)的掌聲我太高興了!誰再讀,這個(gè)機(jī)會(huì)給誰?誰還想試試?
(小結(jié))你們看,在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫,從同學(xué)們積極的發(fā)言,熱烈的掌聲中,老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級(jí),我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì),和諧是美的最高境界!(板書:和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,掃除字詞讀音障礙;
2、有感情的朗讀課文,通過文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村的熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達(dá)手法。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光,初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。
師:今天老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物,請大家看屏幕。
師:這些風(fēng)景美嗎?它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家,今天大家可有眼福了,因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》,請大家翻開課本,跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。
二、 齊讀課文,整體把握。
1、 師:請大家一起來朗讀這篇文章,在朗讀的時(shí)候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
。A(yù)設(shè):糾正個(gè)別讀音:冠①guān樹冠;②guàn冠軍扎zhā進(jìn))
2、 師:那我們再來看,作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?在課文中有一句話寫出了作者的感受,你們知道在哪里嗎?
● 明確:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(最后一段)
3、 師:從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢?
●明確、并板書:獨(dú)特迷人
三、 合作探究,找出畫面。
師:作者筆下的鄉(xiāng)下人家,到處都藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
1、 那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢?請前后同學(xué)組成四人小組討論一下,并給每處景物起個(gè)小標(biāo)題。
● 明確并板書:瓜騰攀檐圖
鮮花輪綻圖
雨后春筍圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
月夜睡夢圖
四、 結(jié)合課件,賞析畫面。
師:接下來我們就跟隨作者陳醉云一起來欣賞這些獨(dú)特、迷人的景色。
。ńY(jié)合課件一一講解)
。ㄒ唬⒐向v攀檐圖
1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了啊?那你們覺得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。
。◣煂W(xué)生的回答做簡單點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面。)
●攀、爬寫出瓜騰特別有活力,有生命力。
●請大家看這句話:
“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
2、 這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么?
明確:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉
3、 作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢?”
(過課件中的圖片讓學(xué)生感受。)
●看這幅圖,瓜藤給你們什么感覺?(別致生動(dòng)、色彩明麗、有親切感)
那石獅子給你們什么感覺呢?(威嚴(yán)、呆板難親近)
引導(dǎo):前面的瓜、騰都是有生命里的東西,而石獅子和旗桿都是呆板的,嚴(yán)肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們愿意親近那樣?(生:瓜藤)
所以,作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的
生接:對比。
師:對了這句話就是運(yùn)用了對比的修辭手法,今天學(xué)了這篇課文之后,以后你們要想突出什么東西的時(shí)候,就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。
4、 我們再來把這個(gè)對比讀一下,女生讀前半句,男生讀后半句,在讀的過程中再次體會(huì)這個(gè)對比。
5、 你們體會(huì)到了什么啊?(瓜藤的可愛)
師:對,這就是對比的好處了。
。ǘ、鮮花輪綻圖
師過度:鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么?
明確:有花。
師:都有些什么花啊?
明確:芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。
師:你們見過這些花嗎?請大家看屏幕。(展示花的圖片)
師:門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢?作者是怎么描述的?
明確:樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
師:為什么作者說這些花樸素中帶著幾分華麗呢?樸素指的是什么?華麗指的是什么?
明確:樸素――這些花都很普通,華麗――這些花都很鮮艷奪目。
師:那鄉(xiāng)下人家的.院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下,是不是顯得格外迷人。請大家看屏幕上的圖片,感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光。
。ㄈ、雨后春筍圖
師過渡:讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后,你們發(fā)現(xiàn)了什么景色?
生:竹子、春筍
師:這又是一幅怎樣的畫面呢?請一個(gè)同學(xué)把這讀一下。
● “探”的妙處
師:我覺得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙,你們知道是哪個(gè)字嗎?(探)
師:我請一個(gè)男同學(xué)起來做一下“探”這個(gè)動(dòng)作。
師:同學(xué)們有什么感覺?是不是覺得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別淘氣,頑皮呢?
師:而作者在這里寫的是誰探出頭來啊?
生:筍
師:筍能探頭嗎?這里作者用了什么修辭手法呢?
明確:擬人。
師:那從這個(gè)“探”字,你們能告訴我春筍給你的感覺嗎?
生:可愛,活潑,有生命力。
師:對,這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景,充滿生機(jī)與活力。(結(jié)合課件)
●空間順序:
師:我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架,到門前的花,再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的?
師:那學(xué)了這篇文章以后,我們要寫一處美景的時(shí)候,是不是也可以根據(jù)空間順序來寫?
。ㄋ模、雞鴨覓食圖
師過度:我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,富有情趣,動(dòng)物也不甘示弱。
●雞覓食
讀:請一個(gè)同學(xué)起來讀一下第三段。
看圖:(結(jié)合課件)
提問:誰能探談看到這個(gè)畫面的感受?
明確:溫馨,(母雞率領(lǐng)用擬人的手法),威武(大踏步→猶如斗志昂揚(yáng)的將軍在閱兵;丈夫保護(hù)家人)。整幅畫面給人弄厚的人情味。
●鴨覓食
師過渡:那河中的鴨子呢?誰來讀一下這段話。
看圖:(結(jié)合課件)
提問:這幅畫面給你們什么感覺,你們覺得鴨子的生活怎樣?
明確:悠閑自在,自由快活。
師:我們一起回顧一下前面的景色,有生機(jī)勃勃的瓜藤,鮮花,竹筍,也有活潑的雞鴨。這些植物和動(dòng)物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。
師:像這樣的畫面在城市里面看得到嗎?
。、院落晚餐圖
師過渡:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉。
●齊讀第五段
提問:從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點(diǎn)?從哪里可以看出?
明確:質(zhì)樸與爽快,從“他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊的吃起來。”可以看出。
提問:他們在怎樣的環(huán)境下吃飯呢?
明確:“天邊的田園風(fēng)景畫!
看圖片:師:請大家看看(結(jié)合課件)
師:那這是一幅怎樣的畫面呢?請大家看屏幕。
師總結(jié):我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,
。ㄆ撸、月夜睡夢圖
師:同學(xué)們都生活在城市,誰能說說城市里的夜晚是怎么樣的情景呢?
生:
師:是的,城市的夜晚燈火輝煌,車水馬龍,人聲鼎沸,一派熱鬧景象。
師:那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請大家一起讀第6段。
提問:誰能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的?作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的?寫了哪些景物?
明確:安靜,和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過紡織娘(一種昆蟲)的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因?yàn)猷l(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽到紡織娘的叫聲,如果再喧鬧的城市,能聽見嗎?紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺羿l(xiāng)。
五、再讀課文,體會(huì)鄉(xiāng)下美景。
總結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖,現(xiàn)在我們再一起來有感情得讀一遍課文。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。
六、寫法探討。
師:我有個(gè)問題“學(xué)了這篇文章,你們覺得作者對鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢?”
生:喜歡,熱愛
師:那作者是怎樣表達(dá)他對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情的呢?
明確:作者通過描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物,將自己的感情融入景、物之中,表現(xiàn)出了對鄉(xiāng)村生活無限的熱愛。這種手法叫借景抒情。
七、總結(jié)
今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。來到了鄉(xiāng)村,我們既看到了屋前可愛的瓜架,門前遍地的鮮花,屋后富有勃勃生機(jī)的竹林,又見識(shí)了雞鴨成群的歡樂場面,還享受了夏日獨(dú)特的晚餐,聽到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達(dá)手法,希望以后大家寫作文的時(shí)候把這個(gè)方法用進(jìn)去。
八、背誦課文。
今天欣賞了那么多美景,你們一定也有自己喜歡的,現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背。
四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
3、背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的`田園風(fēng)光美,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
2、背誦喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)程序】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生帶感情讀一自然段。
2、填空:
雖然( )但是( )
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里,讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,品味美。
2、合作學(xué)習(xí),感受美:
同學(xué)一起學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫的哪一處,鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出相關(guān)的段落,美美的讀一讀。
3、全班交流,教師點(diǎn)撥:
抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活,體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情感,同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫作手法,感受生動(dòng)的語言美。
4、知道學(xué)生感情朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語言的美。
5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,明確課文主旨:
⑴ 齊讀這一自然段。
、 討論探究:“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說寫,積累語言
1、這么生動(dòng)的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?
2、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。
四、板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞————大踏步走自然和諧
別有風(fēng)趣鴨————見人不驚奇趣迷人
吃晚飯————搬到門前(夏)
紡織娘————催人入夢(秋)
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